五年級品德與社會教學要讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。下面是小編整理的20xx年國小五年級品德與社會教學計畫，希望對大家有所幫助!
20xx年國小五年級品德與社會教學計畫(一)
一、學生情況簡析。
五年級學生正處於向獨立性、反主性過度的年齡，他們已基本掌握日常禮儀，懂得尊敬師長，熱愛勞動，關心集體。雖說已是五年級的學生了,但畢竟年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，思想處於波動狀態，極需要對他們進行行之有效的思想教育。因此思品課教學切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動情的話語，開啟學生的心靈，激發學生的興趣，誘導學生積極主動探求知識的欲望。
二、教材分析
(一)指導思想
1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界
2、引導兒童走進公共生活，探索中國公民教育的範式
3、“歷史”的人化，引導兒童走進歷史
(1)讓“歷史人”站在兒童面前，與兒童對話
(2)呈現歷史細節
(3)歷史與現實的對接
(二)體系結構
本教材以兒童社會生活為主線，在下冊相應編制了“家家有本難念的經”、“我的權利和責任”、“走出深重的災難(上、下)”四個單元，共13課，共35課時。
(三)教材特色
本冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯繫中得到和諧發展，以較好地落實"三維目標"。本冊教材主要呈現以下特色：1、教育性2、綜合性3、參與性4、直觀性
三、學期教學目標
1、引導學生深入體會父母的難處，主動為他們分憂;懂得家庭中也會出現一些麻煩事，體會到自己是家庭中重要的成員和家庭生活的重要參與者，應該正確對待家中的煩惱，為家庭幸福儘自己的力量;學會反思與父母形成隔閡的原因，學會一些父母溝通、交流的方法;正視獨生子女存在的問題，學會克服困難，成為一個對自己、家庭、國家未來負責的公民。
2、了解國家公務員的工作職責，培養參與公共事務管理的熱情和能力，增強社會責任感;了解共和國公民的權利和義務及有關兒童權益的有關法律，增強國家觀念和法律意識，培養公民意識。
3、了解近代中國的屈辱歷史，激發學生追求先進、擯棄落後、熱愛祖國的情感;了解革命先輩的英雄事跡，激發學生的愛國主義情感，樹立奮發有為、立志為國的理想;認識中國共產黨是偉大、正確的黨，一切為了人民的翻身解放，激發學生熱愛中國共產黨、熱愛軍隊的思想情感。
4、充分認識和了解日本侵略者侵華戰爭中犯下的滔天罪行，了解慘痛的歷史事件，了解在國家面臨亡國、中華民族處於危難的時刻，無數中華兒女，不分男女老少，主動勇敢地投身到抗戰的前線，用生命築起了一道道牢固的血肉長城，激發學生強烈的民族意識和愛國之心，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，樹立為祖國現代化建設、人類和平事業做貢獻的人生理想;了解新中國成立初期中國人民奮鬥的曲折歷程和取得的重要成就，懂得中華人民共和國的成立是中華民族偉大復興的開始，激發民族自尊心和自豪感，樹立振興中華的歷史責任感。
四、各單元教學重難點：
第一單元
1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。
2、讓學生體會到在接受父母關愛的同時也要有回報父母的意識。
3、正確對待生活中的問題、壓力、衝突和挫折
第二單元
1、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的範式。
2、在行動上依法、用法，能夠依法享有自己正當的權利，依法來保護自己，儘自己的義務。
3、知道權利和義務對於每個公民來說，都是一致的。 第三單元
1、了解革命先輩不畏強暴、敢於拋頭顱、灑熱血的英雄事跡。
2、激發學生愛國主義情感，樹立奮發向上的理想。
3、激發學生追求先進、擯棄落後、熱愛祖國的情感。
第四單元
1、加強對學生民族精神的培養和愛國主義教育。
2、懂得國家興亡，匹夫有責的道理，懂得國家興亡直接影響著每個人的命運。
3、激發學生民族自尊心和自豪感，樹立振興中華的歷史責任感。
五、提高教學質量的具體措施： 國小思想品德課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。故思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在愉悅的情緒狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。
(1)以趣激情，導入新課。依據教材特點和學生實際，善於發現和利用教材中能激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。
(2)知中生情，學文明理。學文明理是思想品德課的一個重要教學環節。這個階段主要通過學習課文，分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，愛之切”，因而教師要善於在學生學文明理過程中，在學生形成道德認知前後，因勢利導地激發學生的道德情感。
(3)情理交融，辨析導行。學生要將學文明理中形成的道德認知化為具體實踐中的道德行為，“辨析導行”十分重要。要根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。
良好的思想品德體現於具體的道德實踐，思想品德課還必須安排一定時間供學生實踐，在導行訓練和實踐中，讓學生不僅鞏固道德認知，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我要熱情鼓勵、積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現課堂教學的目標。