作為初三信息技術教師，要引導學生正確地認識到信息技術對社會發展、科學進步、日常生活與學習的影響，養成利用信息技術促進學習和改善生活的意識和態度。下面是小編整理的20xx年初三信息技術教學計畫，希望對大家有所幫助!
20xx年初三信息技術教學計畫(一)
一、指導思想：
以鄧小平同志“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”和xx同志“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，深入有效的開展課程改革實驗，進一步提高素質教育和教育現代化發展水平。把先進科學技術儘早普及到孩子們手中，讓他們樹立現代化信息的理念，將來更好地為社會，為國家作出貢獻。
二、本學期初三學生情況分析：
1、面對從未接觸過的網路自主學習，學生表現出非常強的興趣，正好利用學生的這種求知慾望進行引導教學，使學生可以認真地完成本學期的學習內容。
2、初三年級共分為八個班，其中一班為特優班，只有九個學生，學生水平較高，授課速度也快，完成網路學習的效率也高，計畫多在一班搞些學科學習，以輔助他們的中考狀元計畫。其他班上優班與平行班的差異不是太大。
3、學生的課堂常規不是太好，本學期務必加強這方面的教育，使學生養成良好的課堂行為習慣。
三、目的要求：
信息技術是一門講究操作性和實踐性的課程，所以應注重培養孩子的動手操作實踐能力，達到手腦並用，同步發展。低年級先從培養興趣愛好入手，只有對信息技術產生了濃厚的興趣，才有學習的動力。因此，學生除了掌握一些必要的電腦基礎之外，主要學習如何用電腦進行繪畫;中年級學生由於剛開設作文課，因此，我們考慮要求學生掌握一些文字處理方面的技能。學生能輸入自己的文章、日記，以及美化自己的文章、日記，即會在文字中插入相應的圖片;高年級學生各種知識掌握得相對稍多些，尤其是數學方面，因此考慮要求學生掌握一些簡單的編輯語言及技巧及現代信息技術，如網路方面的知識。預計到六年級畢業時，學生已經能夠熟練使用計算機，並有一定的自學能力。
四、教學方法分析：
1、堅持自主探究學習，認真做好每一個交給學生的專題活動方案，使學生每一節課都有事情可做。
2、堅持以學生的學科學習為主，多想辦法輔助學科學習，儘量體現信息技術與學科整合的精神。
活動計畫安排如下：
活動次數活動專題活動內容與要求
活動一鴨子的故事1、在論壇上註冊用戶
2、初步掌握在論壇上發貼與跟貼的能力
3、初步掌握研究性學習的基本過程與方法
4、進一步熟練使用搜尋引擎
活動二網上遠程即時交流初體驗1、安裝網路遠程即時交流軟體
2、申請一個網路交流用戶
3、結識幾個國外的朋友，努力做到用英語交流
4、基本掌握即時傳送檔案的方法，努力得到對方的近照
5、記錄交流的過程
活動三When I grow up...1、通過實例進一步了解研究性學習的基本過程與方法
2、進一步加強網路自主學習的意識
3、初步經歷合作學習的過程
4、初步經歷展示成果的過程
活動四學科專題活動(選題活動)1、選擇自己感興趣的課題進行研究
2、熟練使用各種網路自主學習的技術
3、進一步經歷合作學習的過程，體現合作學習的優越性
4、進一步經歷展示成果的過程，體現成功的感受
20xx年初三信息技術教學計畫(二)
一、 教材分析
本學期根據6月份的會考內容，進行整體的複習，主要分為七個模組，分別是理論知識、漢字錄入、基本操作、字處理、電子表格、演示文稿和上網。
複習主要依據《國中畢業升學標準測試》的信息技術分冊，這套教材是根據教育部20xx年頒發的《中國小信息技術課程指導綱要(試行)》、義務教育山東省初級中學課本《信息技術》及《高中信息技術課程標準》對國中生知識與能力的要求編寫的。
本冊教材由以下四部分組成：
達標複習：全面系統地梳理知識，全面提升三種能力
考前複習：全面提升用信息技術解決問題的能力及應試能力。
考前準備：熟悉考試環境，掌握考試平台的使用方法
模擬考場：檢測複習效果，體會考試要求
“達標複習”以模組為單位編寫，其中實踐模組的編寫體例如下：
目標導航：國中階段應達成的學習目標
套用範例：解析重點、難點的解題思路
達標訓練：達成學習目標的鞏固性練習。
二、 學生分析
本學期任教四個班級，2個住宿班，2個走讀班，通過上學期的學習，學生對指法，文本編輯等有了進一步的提高，但是由於每一學期信息技術課時比較少，每周只有一節課，學生的遺忘性大，大多數學生學後沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間練習，課後就沒有鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作易生疏;學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課並不像語文、數學那么枯燥、單調。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的並不是學習，而是打遊戲。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。在合理的引導下，通過“一幫一”結對活動和任務驅動式教學方法，必將完成教學任務，培養學生的信息技術素養。