教學計畫高中數學 篇1
一、指點思想：
在九年義務教育數學課程的根底上，進一步領會數學對開展本身思想才能的作用，領會數學對推進社會提高和迷信開展的意義以及數學的文明價值，進步做為將來公民所必要的數學素養，以滿足本人開展與社會提高的需求。
二、教學詳細目的
1、取得必要的數學根底知識和根本技藝，了解根本的數學概念、數學結論的實質，理解概念、結論等發生的背景、使用，領會其中所蘊涵的數學思想和辦法，以及它們在後續學習中的作用。經過不同方式的自主學習、探求活動，體會數學發現和締造的歷程。
2、進步空間想像、籠統概括、推實際證、運算求解、數據處置等根本才能。
3、進步數學地提出、剖析和處理Issue(問題)(包括容易的實踐Issue(問題))的才能，數學表達和交流的才能，開展獨立獲得數學知識的才能。
4、開展數學使用認識和創新認識，力爭對理想世界中蘊涵的少許數學形式實行思考和作出判別。
5、進步學習數學的興致，樹立學好數學的決心，構成鍥而不捨的研究肉體和迷信態度。
6、具有一定的數學視野，逐漸認得數學的迷信價值、使用價值和文明價值，構成批判性的思想習氣，崇尚數學的感性肉體，領會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯心主義和歷史唯心主義世界觀。
三、教材特點：
我們所運用的教材是北師大版《普通高中課程規範實驗教科書·數學1(?)》，它在堅持我國數學教育優秀保守的前提下，仔細處置承繼，借簽，開展，創新之間的關係，強調了Issue(問題)提出，籠統概括，剖析了解，思考交流等探討性學習進程。詳細特點如下：
1、“親和力”：以生動生動的展現方式，激起興致和美感，引發學習熱情。
2、“Issue(問題)性”：專門布置了“課題學習”和“探求活動”，培育Issue(問題)認識，孕育創新肉體。
3、“迷信性”與“思想性”：經過不同數學內容的聯絡與啟示，強調類比，推行，特別化，化歸等思想辦法的運用，學習數學地思考Issue(問題)的方式，進步數學思想才能，培育感性肉體。
4、“時代性”與“使用性”：教材中有“信息技巧提議”和“信息技巧使用”，以具有時代性和理想感的素材創設情境，增強數學活動，開展使用認識。
5、“人文使用價值性”：編寫了少許閱讀資料，開闢先生視野，從數學史的開展腳印中獲得養分和動力，片面感受數學的迷信價值、使用價值和文明價值。
四、教法剖析：
1、選取與內容親密相干的，典型的，豐厚的和先生熟習的素材，用生動生動的言語，創設可以表現數學的概念和結論，數學的思想和辦法，以及數學使用的學習情境，使先生發生對數學的親切感，引發先生“看個終究”的激動，以到達培育其興致的目的。
2、經過“察看”，“思考”，“探求”等欄目，引發先生的思考和探究活動，實在改良先生的學習方式。
3、在教學中強調類比，推行，特別化，化歸等數學思想辦法，盡能夠養成其邏輯思想的習氣。
五、教學措施：
1、激起先生的學習興致。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的請求、師生說話等途徑樹立先生的學習決心，進步學習興致，在客觀作用下上升和提高。
2、留意從實例動身，從理性進步到感性;留意運用比照的辦法，重複比擬相近的概念;留意聯合直觀圖形，解釋籠統的知識;留意從已有的知識動身，啟示先生思考。
3、增強培育先生的邏輯思想才能就處理實踐Issue(問題)的才能，以及培育進步先生的自學才能，養成擅長剖析Issue(問題)的習氣，實行辨證唯心主義教育。
4、抓住公式的推導和內在聯絡;增強溫習檢驗任務;抓住典型例題的剖析，講清解題的關鍵和根本辦法，注重進步先生剖析Issue(問題)的才能。
5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法
6、注重數學使用認識及使用才能的培育。
六、教學進度布置
依據縣局一致布置。
教學計畫高中數學 篇2
一、工作目標
1、加強學習，探索教育教學規律，積累研究課題的經驗。
2、立足數學課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟。在教學工作中進行教學反思。
3、通過培訓，豐富教學經驗，掌握課堂教學技巧，提升教學業務水平，能上好每一節的數學課。
4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。
二、工作內容與計畫措施
1、養成學習與思考的習慣。抓緊點滴時間去學習，每周不少於2小時用於學習那些先進的教育教學理論，學習身邊教師的寶貴經驗，讓自己在多讀、多學中提高自己的理論素養和實際工作經驗。本學年我將繼續研讀《國小數學教育》，我要讓讀書、學習成為自己生活的一部分。而專業知識的不斷充實則成為各項學習中的重中之重，要使自己儘快成為知識技能掌握熟練的數學教師。同時，還要繼續提高執教水平，使自己的課堂真正成為生動、高效的課堂。
2、養成反思與總結的好習慣。自我反思是提高業務素質的基本途徑。在今後的工作中，教學後要及時對自己的教學行為學生的活動方式，教學目標的確定以及教學重難點選擇進行反思。使自己通過教學反思從“經驗型”教師向“科研型”教師轉變。對於自己教學工作中的成功或失敗，也要及時總結，不斷為自己今後的工作積累經驗。
3、積極參加教育科研能力培訓，樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。
4、積極參加各級各類的培訓學習活動，提升自我。通過參加各級各類教學相關培訓，拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學藝術，提高自己的學識修養，促進自身專業化成長。
三、小課題研究
本學期，我將繼續《有效處理“解決問題”中策略多樣化及最佳化》的研究，適合自己的就是好的，切莫盲目地要求解決問題的多樣化，哪種方法對問題的理解更順暢，就可以選擇哪種策略。
四、一課研究
本學期，我的研究課打算上五年級下冊的《分數的意義》，認識分數，學生在三年級就曾認識過，這一課是在學生已有的基礎上進一步認識分數。讓學生通過學習初步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解分數的意義。分數的意義對於學生來說又是一個比較抽象的概念，如何讓學生理解單位“1”的含義，從而歸納分數的意義是本節課所解決的重點問題。所以本節課我打算重點研究“引導學生理解分數單位”。
教學計畫高中數學 篇3
在一輪複習中，數學科目當年的《考試說明》和《教學大綱》是非常重要的。這些材料你可以通過網路或者通過老師來獲取。找到之後要好好研究，不能大致瀏覽，要了解每一部分要求學習到怎樣的程度。雖然這些工作老師也會進行，但是由於你比較了解自己的優勢和不足，所以研究起來更加有針對性。對於這兩部分材料的研究，最終目的是時即使丟開課本，頭腦中也能有考試所要求的數學知識體系。
數學知識之間都有著千絲萬縷的聯繫，僅僅想憑著對章節的理解就能得到高分的時代已經遠去了。第一輪複習時要嘗試把相關的知識進行總結，方便自己聯繫思考，既能明白知識之間的區別，又能為後面的專題複習做好準備。
一輪複習的重點永遠是基礎。要通過對基礎題的系統訓練和規範訓練，準確理解每一個概念，能從不同角度把握所學的每一個知識點、所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問題的通性、通法。第一輪複習一定要做到細且實，切不可因輕重不分而出現“前緊後松，前松後緊”的現象，也不可因趕進度而出現“點到為止，草草了事”的情況，只有真正實現低起點、小坡度、嚴要求，實施自主學習，才能真正達到夯實“雙基”的目的。
運算能力是學習數學的前提。因為高考並不要求你臨場創新，事實上，那張考卷上的題目你都見過，只不過是換了數字，換了語句，所以能不能拿高分，運算能力占據半邊天。而運算能力並不是靠難題練出來的，而是大量簡單題目的積累。其次，強大地運算能力可以彌補解題技巧上的不足。我們都知道，很多數學題目往往都有巧妙地解決方法，不過很難掌握。可那些通用性的方法，每個人都能學會，缺點就是需要龐大的計算量。再者，運算迅速可以節省時間，也不會讓你因為粗心而丟分。此外，複習數學也和其它科目一樣，也不能忽視表達能力和閱讀理解能力的運用。
再有，本階段要避免特難題、怪題、偏題，而是抓住典型題，每道題都要反覆想，反覆結合考點琢磨，最好是一題多解，一題多變，藉助典型題掌握方法。
教學計畫高中數學 篇4
一、指導思想
做好高二數學必修五、選修2-1、選修2-2複習課教學，對大面積提高教學質量起著重要作用。高二數學期末複習應達到以下目的：
(1)使所學知識系統化、結構化、讓學生將一學期來的數學知識連成一個有機整體，更利於學生理解;
(2)少講多練，鞏固基本技能;
(3)抓好方法教學，歸納、總結解題方法;
(4)做好綜合題訓練，提高學生綜合運用知識分析問題的能力。
二、複習措施
高二數學複習計畫，對指導師生進行系統複習，具有明顯的導向作用，計畫如何與複習效果關係甚為密切，高二數學複習計畫的制定應注意：
1.認真鑽研教材，確定複習重點。確定複習重點可從以下幾方面考慮：⑴。根據教材的教學要求提出四層次的基本要求：了解、理解、掌握和熟練掌握。這是確定複習重點的依據和標準。對教材要求”了解”的，讓學生知其然即可;要求”理解”的，要領會其實質，在原有的基礎上加深印象;要求”掌握”的，要鞏固加深，對所涉及的各種類型的習題，能準確的解答;要求”熟練掌握”的，要靈活掌握解題的技能技巧。⑵。熟識每一個知識點在高中數學教材中的地位、作用;⑶。熟悉近年來試題型類型，以及考試改革的情況。
2.正確分析學生的知識狀況。
(1)。是對平時教學中掌握的情況進行定性分析;
(2)。是進行摸底測試。
3.制定複習計畫。根據知識重點、學生的知識狀況及總複習時間制定比較具體詳細可行的複習計畫。一般複習計畫主要內容應包括系統複習安排和綜合複習安排，系統複習必修五、選修2-1、選修2-2的每一章節內容，要計畫好複習時間、複習重點、基本複習方法;計畫好如何挖掘教材，使知識系統化;訓練哪些方法、培養哪些能力、掌握哪些數學思想等。綜合複習應設計如何引導學生對高二數學完成由厚到薄的轉變;如何培養學生綜合套用知識解決問題的能力;安排如何引導學生對各種數學方法進行訓練，使知識系統化、熟練化，形成技能技巧，促進數學能力的提高，使學生形成知識體系。
三、切實抓好”雙基”的訓練
高二數學的基礎知識、基本技能，是學生進行數學運算、數學推理的基本材料，是形成數學能力的基石。如何進行基礎知識的複習呢?一是要緊扣教材，依據教材的要求，不斷提高，注重基礎。二是要突出複習的特點上出新意，以調動學生的積極性，提高複習效率。從複習安排上來看，搞好基礎知識的複習主要依賴於系統的複習，在系統複習中教師要從引導學生弄清知識的結構入手，由結構找性質，由性質找方法，則熟練掌握方法到形成能力。在每一個章節複習中，為了有效地使學生弄清知識的結構，宜先用一定的時間讓學生按照自己的實際查漏補缺，有目的地自由複習。要求學生在複習中重點放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。複習中教師應在學生中巡迴輔導，了解信息，及時反饋，然後再引導學生對本章節知識進行系統歸類，弄清內部結構，然後讓學生通過恰當的訓練，加深對概念的理解、結論的掌握，方法的運用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達不到合格水平的。複習時還注意到知識的縱橫聯繫，將各部分知識串在一起，弄清它們之間的共同性和區別，弄清它們的聯繫，可使對知識的學習深入一步。因此，複習時除按課本章節順序進行外，還可將知識按另外的方式進行歸類總結。
四、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學
在數學複習課教學中，挖掘教材中的例題、習題等的功能，既是大面積提高教學質量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在複習中根據教學的目的、教學重的點和學生實際，要注意引導學生對相關例題進行分析、歸類，總結解題規律，提高複習效率。對具有可變性的例習題，引導學生進行變式訓練，使學生從多方面感知數學的方法、提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。目前，”題海戰術”的普遍現象還存在，學生整天忙於解題，沒有時間總結解題規律和方法，這樣既增重學生負擔，又不能使學生熟練掌握知識靈活運用知識。事實上，許多複習題目是從同一道題中演變過來的，其思維方式和所運用的知識完全相同。如果不掌握它們之間的內在聯繫，就題論題，那么遇上形式稍為變化的題，便束手無策，教師在講解中，應該引導學生對有代表性的問題進行靈活變換，使之觸類旁通，培養學生的應變能力，提高學生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習題功能，可從以下幾方面入手：⑴。尋找其它解法;⑵。改變題目形式;⑶。題目的條件和結論互換;⑷。改變題目的條件;⑸。把結論進一步推廣與引伸;⑹。串聯不同的問題;⑺。類比編題等。
五。落實各種數學思想與數學方法的訓練，提高學生的數學素質
理解掌握各種數學思想和方法是形成數學技能技巧，提高數學的能力的前提。高二數學中已經出現和運用了不少數學思想和方法。如轉化的思想是一種重要的思想方法。應通過不同的形式給以訓練，使學生熟練掌握，致於分析、綜合、歸納等的重要數學思想方法，也應學生有所了解。對學生進行數學思想方法和訓練可採用以下方法：
1.採取不同訓練形式。一方面應經常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學生認識到，雖然題變了，但解答題目的本質方法未變，增強學生訓練的興趣，另一方面改變題目的結構，如變更問題，改變條件等。
2.適當進行題組訓練。用一定時間對一方法進行專題訓練，能使這一方法得到強化，學生印象深，掌握快、牢。
總之，在高二數學期末複習中，按照複習計畫的安排，腳踏實地，一步一個腳印地走，是一定能取得較好效果的。
教學計畫高中數學 篇5
為搞好20xx年全國數學聯賽備考工作，並以此為契機，培養我校學生數學學習的積極性，進一步提高我校的辦學品位，特舉辦本屆高中數學聯賽輔導班。
一、指導思想：以科學發展觀、新課程理論為指導;以提高學生學習數學、套用數學的興趣，提高學生的數學素養為宗旨;堅持以生為本、有利於學生的終生髮展的原則，立足實際、因材施教，開展數學競賽輔導班工作。
二、目標要求
1、適當拓寬學生數學知識視野，注重滲透一些常用的數學思想方法、加深對數學本質的認識。
2、注重培養學生良好的思維品質，提高學生的探究知識及運用數學知識和數學思想方法分析、解決問題的能力。
3、注意培養學生的套用意識、創新意識、協作意識，培養學生良好的科學態度。
4、使學生在探究知識，解決問題的過程中，感受數學文化的博大精深和數學方法的巨大創造力，感受數學的魅力，增強對數學的嚮往感;從而激發學生學習數學的熱情。培養學生不畏困難、敢於攀登科學高峰的勇氣。
5、力爭在20xx年高中數學聯賽中至少有兩人次取得省級一等以上的獎項，在本市同層次學校中名列前茅，為學校爭光。
6、結合正常的教學內容，對現學內容在廣度和深度上進行挖掘拓展，以便對學有餘力的學生進行思維拓展訓練;
7、通過拓展課突出套用數學的重要性，給學生拓展一些課外數學知識，引導學生學會解決一些具體問題，培養學生的套用意識，創造性學習能力。
8、結合競賽課程，對學生進行數學思維和解題技能訓練，為競賽輔導培養後備軍。
三、實施過程計畫如下：
班級大概25人，整個年級組成一個班級，內容難度以略高於高考為標準，具體安排如下：
1.第一個老師負責對數列內容進行挖掘拓展，鞏固深化課堂所學知識。
2.後面上課教師依次對所學章節進行挖掘拓展，按期進行。
3.重點對數列部分進行拓展，數列的各個性質分類拓展，再對數列的綜合套用進行拓展。
4.數列部分增加部分競賽內容，加強學生思維訓練。
5.對課本上的拓展內容作為重點拓展材料，並進一步加深。
6.基本以每周所學內容為拓展重點，章節學完有個總拓展。
7.以章節為主，結合競賽課程進行深度拓展。
四、管理措施：
1、通過這個過程形成一系列適合我校學生培優輔導的拓展材料。
2、通過這個過程，幫助老師探索教與學的新規律，學會收集套用數學的各方面資料，方便對課內課外進行拓展，進一步最佳化自己的課堂教學。
3、期待培養出一批優秀生，為競賽做準備。
4、依據全國數學聯賽考試大綱，結合近幾年數學聯賽試題特點，根據教學進度和學生認知結構特點，精心選擇、合理安排教學內容，循序漸進，逐步提高。
5、精心準備，講究實效。認真編寫講義(或教案)，上課前一周將講義制好並分發給學生。認真上好每一節輔導課，使學生真正學有所得。
6、以集體講解與學生自主學習和小組合作學習相結合的學習形式組織學習，充分調動學生學習的積極性，保障學生的主體地位。
7、精編課後鞏固練習與強化，及時檢查、及時批改、及時反饋，確保質量。
8、制定輔導班班規，嚴格考勤制度。
9、爭取學校有關領導、班主任及數學教師的支持，確保後勤保障。
五、學生選拔：先由學生本人自願報名，經家長同意後，由有關班主任、任課教師協商並推薦人選，通過選拔考試擇優錄取25名。
六、活動時間：周二下第7-8節七、活動地點：