一、新課程改革的形勢和要求：
新課程改革實驗已全面開展，勢在必行。通過系統對新課程標準的學習和研究，感受很深，收穫也很大。我們現在的基礎教育課程體系已經不適應當前社會發展的要求：首先是不適應全面推進素質教育的要求，其次是不適應時代發展的要求。要實施素質教育，關鍵在教師，新課程將改變學生的學習方式，同時也改變教師的教學方式。要想很好地實現這種轉變，首先必須認真、仔細、準確地解讀新課程標準；準確、透徹地理解和領會其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。因為這是實施歷史課堂教學的指導思想，只有這樣，才能更好地開展新課程教學。
二、當前的課改進展情況：
目前課改進展情況，還仍然處於剛剛起步階段，教學方式沒有發生轉變，教師還仍然按照傳統教學模式進行組織教學，強調知識點的落實，強調學生記憶基礎知識，仍然發大量的練習題讓學生去做，搞題海戰術。這一切都是因為新的聯考模式還沒有出台，到底將來怎么考法，學校和老師心裡沒底。因此課改進展情況十分緩慢。但是，從當前國家以及實驗省份教育主管部門的決心看，新課程改革必須開展下去，現在只是一些相關的聯考政策、措施還沒有出台。因此，我認為，我們還應該先入為主，否則我們將會陷入被動。“把握了契機，就把握了成功！”
三、關於如何實施新課程的認識：
我們通過認真閱讀和分析新課程標準，理解和掌握了內容和要求，為了正確實施新課程教學，還必須首先深刻理解和掌握其精神實質：
一）正確把握新課標規定的學習版塊，學習主題和學習內容。
新課標規定高中歷史必修分三個學習模組，四個學習主題（政治、經濟、思想文化和科學技術）總計25項學習內容。通過歷史必修課學習，使學生學會從不同角度認識歷史發展中全局與局部、歷史與現實、中國與世界的內在聯繫；培養學生從不同視角發現、分析和解決問題的能力，提高人文素養，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。選修分為六個學習模組（六個獨立的學習主題），學習內容涉及：重大改革（9個）、近代民主思想與實踐（7個）、20世紀戰爭與和平（6個）、中外歷史人物評論（6個） 共30個學習內容、探索歷史的奧秘（1個）、世界文化遺產薈萃（1個）。
二）歷史課程標準從適應時代和社會發展的戰略高度提出了全新的教育理念和教學目標。這些理念和目標能不能實現，關鍵在課堂教學落實。因此，歷史教師必須努力實現教學觀念、教學方式、方法的重大轉變，應樹立全新的教學目標觀，才能創造性地實施和推進歷史課程。歷史新課標明確提出，歷史課程“必須全面實現教育功能，在提高現代公民的人文素質方面發揮重要作用”，歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學目標觀。
1、讓學生學會創造
教師在教學過程中採取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創造性。
2、讓學生學會學習
新課程將“過程和方法”作為三大課程目標之一，要求學生主動參與歷史學習的一般過程，從中學會學習。歷史教師還應樹立可持續發展觀念，應注重教學的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學生的可持續發展作出貢獻。學生學會學習的顯著特徵是學生能夠自己學習 。新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善於創設情境，調動學生的學習積極性，引起學生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發展。