國小數學課程改革，對課堂教學提出了新的要求。課堂在發生著深刻的變化，“一言堂”變成了“群言堂”。多了動感、生氣與活力，有時還有孩子們的真知灼見，讓人欣喜不己。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發，“圖畫情景的展現，使學生親自體驗數學就在生活當中，給學生充分提供動手自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究數學的實際問題，使學生在獲取數學知識的同時，思維能力、情感態度和價值觀等都有了進步。實踐結果，課堂教學發生了可喜的變化，學生思維活躍，敢於質疑，願意與同學、老師交流，勇於發表不同見解，樂於表現自己。一個體現師生交往互助、學生自主探究學習的新的課堂教學模式逐步形成，從而使數學課堂教學達到了比較理想的效果。
一、在情境中學數學
所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要，學生解決的矛盾問題帶到一定情境中去。創設生活情境，激發學生探索規律的興趣，注重學生的情感與態度的培養。有效的課堂教學可以激發學習的興趣，營造良好的學習情感，學生能積極主動，全身心地投入學習。愛玩好動是孩子的天性，寓數學知識於遊戲活動和故事情境中，學生在玩中學，學中玩，學生學得有趣，學得愉快，學得輕鬆、學得主動、學得深刻。例如教學《人民幣——簡單計算》一課可以採用互動教學策略。在實物圖畫情境導入，讓每個孩子在觀察圖中的各種價格，學生不知不覺主動參與到數學活動中去後，讓學生互相提問題，互相解答，要求學生把問題說完整，在互動學習中培養學生的提問題意識和能力，在整個教學過程中，學生在生動活潑的實踐中親身經歷探究知識的過程，始終體驗著學習的成功與樂趣。從而發展自己的認知結構，既有所學，又"樂在其中"。
二、增強學生自信，培養學生自主參與意識、參與能力
教學任務要靠教學過程來完成，要提高教學效果，關鍵是要最佳化教學過程，要在教學過程中達到最佳化的教學效果。實現素質教教育的目標，必須處理好教與學的關係，實現教與學的最佳結合。只有這樣才能確立學生學習的主體地位，形成以教導學、以教促學局面。
1．讓全體學生參與教學活動，人人都要動腦、動口、動手
在教學過程中，需要教師轉變教學思想，擺正自己位置，還學生主人地位。充分發揚教學民主，處理好師生間主導與主體的關係，多給學生創造動腦、動口、動手。在講“20以內的加減”這一課時，我注重了新舊知識之間的內在聯繫，抓住了知識的生長點。通過啟發、引導，讓學生髮現問題，得出結論。先讓同學們以小組形式展開討論，溫故知新，並讓學生口述算理，在引導學生用多種算法計算20以內數的加減，從多種算法中啟發學生用筆算，口算，並通過擺小棒的形式檢驗自己的計算過程，從而使同學們感悟到新舊知識間的內在聯繫，滲透了思想教育，達到了全體學生主動參與教學活動的目的。
2．讓學生主動探尋知識規律，悟出道理，得出結論
素質教育要求教師在教學中，要把教學的重點放在探索交流過程之中，放在揭示知識形成的規律之上，讓學生通過對新知識的感知——概括——套用去發現、掌握規律。這既是學生掌握知識的過程，又是發展能力的過程。在教學中我抓住知識的發生髮展過程，運用小組討論、口述過程、直觀演示等教學手段，達到了讓學生主動探尋知識規律的目的。