英語課堂教育教學反思 篇1
每當到了月末，漸漸地習慣了總結過去，反思一下自己。“有則改之，無則加勉”嘛。這個月中，我把教學面向全體，關注情感培養，並且注重其交際的發展。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
在我的教學過程中，多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬鬆、民主、和諧的教學空間，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能的為他們創造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生髮展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和後排的學生進行兩人活動。
時間過的很快，在以後的教學過程中，我會把我的所想一點點的付諸於實踐，爭取讓我的孩子們學英語方面有更大的提高!
英語課堂教育教學反思 篇2
書面表達是中學生學習英語應掌握的一項基本技能，它要求學生有紮實的語言基本功，具備一定的'審題能力、想像能力、表達能力和評價能力等。然而從近幾年的考試情況來看，學生書面表達錯誤較多，學生書面表達中主要存在以下錯誤：
一.時態誤用
學生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態。 時態構成表達錯誤。由於學生對各種時態掌握不好，常常將所學的各種時態混淆，以致出現 許多錯誤 。
二. 漢語式英語
由於受漢語的影響，再加上對英語句子結構掌握不好，導致學常常按漢語的詞序來翻譯句子，
三. 邏輯錯誤
在做書面表達的過程中，有的學生一拿到考題慌慌張張開始寫， 而不是一邊寫一邊構思，從而導致整個文章邏輯不清，層次感不強，整篇文章不知所云。
四.單詞拼寫錯誤
由於部分學生平時不注意記憶單詞，基礎知識掌握不牢固，所以在文章中常出現單詞拼寫錯誤如，
五. 缺少銜接
有些學生雖然在辭彙運用書面表達方面能夠達到基本要求，但由於句子之間沒有添加適當的銜接成分，使句子之間和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達效果。
針對學生在書面表達中出現的錯誤，教師在平時的教學中應採取如下的措施：
一. 掌握五種基本句型。首先要讓學生掌握和運用好英語的五種基本句型，因為所有的英語句子都是這5種句型的擴展和延伸。
二.弄清所需的時態。動詞的時態變化是英語區別漢語的一大特點，因此教師應對國中階段的各種時態加以講解並加以強化訓練，讓學生徹底搞清楚各種時態的含義及用法。
三. 強化單詞短語的記憶和句型的套用。單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎。 通過多種訓練方法，讓學生熟記所學單詞短語，不斷擴大他們的辭彙量。
四. 了解各種體裁，進行專題訓練。教師應把文章的各種體裁給學生詳細加以講授，並針對各種體裁進行相應的寫作練習。
五、 閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話題設計書面表達。
閱讀是寫作的基礎，閱讀能力越強，駕馭語言的能力也就越強。所以在閱讀背誦方面下功夫很有必要。
英語課堂教育教學反思最新6
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。
1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
二、教學中，關注學生的情感。
在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬鬆、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學生，儘可能的為他們創造語言的機會。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生髮展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
英語課堂教育教學反思 篇3
從教以來，我一直從事一線英語教學工作，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過不斷的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在教學工作種的總結。
一、備好課，備好學生，上好課。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：
一方面，我校的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，一個班得同學比較沉靜，中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而另一個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，雖然優生比例大，但成績不好得學生也占很大一部分，我備課時也注意到這點，所以針對不同的班有意識的對自己備過的課進行調整，使不同層次的學生都能從英語課堂中學有所得。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、課後反思
作為一名年輕老師，在教學中難免會出現好多不足之處，而且也會有許多疑惑。所以我就在教學之後針對教學的具體情況和學生的課堂反應，寫出教學總結，並且有意識的反思自己本節課的不足之處，以及有時對學生說錯的話語。有了及時的思想總結，我就會在以後的備課和教學中避免再犯同樣的錯誤，自己的教學也就慢慢成熟起來了。而且由於我及時的調整自己的教學，和對不同學生的關注，使每個學生感覺到我對她們的愛心和期望，更加激發了孩子學習英語的興趣。在和有經驗的英語教師交流的時候，我也會從他們身上學習到好多有用的東西，我也會及時把這些整理出來，再根據我教的兩個班級的具體情況，把這些套用到我的教學中去，這也對我的教學有了很大的幫助。事實證明及時的課後反思使我這樣的年輕老師獲益處頗多。所以嘗到了課後反思甜頭的我，會繼續堅持下去的。
三、激發學生學習興趣。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些關於英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。
四、注重聽、說、讀、寫全面發展。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的複習，考試後進行學科總結。在考後的時間裡，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是(2)班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以後的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕鬆學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導後進生對班級的整體發展有很大幫助。
經過一個學期的努力，我與學生共同成長，共同進步。取得了令人滿意的成績。我明白到這並不是最重要的，重要的是在以後的工作中如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。這給了我很大的信心。而且兩個班主任對我的工作又非常支持，所以我相信自己能夠在這一學年乾出自己應有的水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向別人學習，爭取進步。
英語課堂教育教學反思 篇4
上學期，我擔任七年級1、2班的英語教學工作，因為以前帶過七年級，聽起來似乎很簡便，其實不然，七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的本事對以後國中英語學習很重要。所以，我覺得自我肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現將我對本學期教學的一些認識反思如下：
一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。可是，我發現自從國小開始學習英語之後，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二、應對一些整體學生進行教學的態度誤區。我對學生學習英語的要求嚴格，沒有注意到學生的差異性，沒有發現他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。吃不了的學生就會產生厭學情緒，產生兩極分化現象過早出現。如2班的賈永琪、王少傑，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學，由於基礎等原因，就是對英語學習產生了一些負面影響。
從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不一樣的潛能，發展學生學英語的各方面本事。並且教師可根據不一樣學生之間的差異去因材施教。
我認為關鍵是從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用，是激發學生學好英語的關鍵。課堂教學時，以學生為主體，尊重學生的個性，活動安排要緊扣教學目標，還要緊扣學生的學情，課堂上活動的設計必須要貼近學生的生活，要創設學生感興趣的話題，學生的熱情來源於濃厚的興趣，學習語言的興趣來源於習得語言技能的成功感.除了激發學生的興趣之外，還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創造性地實現教學目標的新過程。
綜上所述，七年級階段只要我們英語教師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之後的更高層次的英語學習奠定紮實的基礎。
英語課堂教育教學反思 篇5
閱讀教學的目的就是在於培養交際性閱讀能力， 有效地獲取書面信息，並對此信息進行分析，推理和評價，以實現交際的目的。
閱讀理解究竟是什麼?閱讀理解是一個心理過程。在這個過程中，頭腦經過接收分析和猜想，把信息恢復過來，這就是閱讀理解過程。閱讀的過程可分為兩類，一類活動的任務是擴大輸入、閱讀欣賞;這類活動以讀為主。另一類活動的任務是針對性地訓練閱讀技巧。這些技巧包括預測所讀內容、抓主題大意、抓特定細節、根據上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識語段過程等。
閱讀的過程因人而異。即使是同一年級的學生也由於學習的方法和閱讀習慣、興趣等存在著差別，使閱讀理解時出現這樣或那樣的問題，常見的有以下幾種：
1、逐字逐句的閱讀。
2、過分重視細節，而忽視對閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節，但這篇文章中心思想是什麼?作者想向讀者傳達什麼信息，提出什麼值得思考的問題，他卻一無所知。
3、忽視了培養根據上下文線索猜測詞義的能力。有的學生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來好像很認真很勤奮， 其實這是一種" 勤奮"的" 懶漢" 的做法。因為他用手的動作代替了腦的思考。
4、缺乏非視覺信息。非視覺信息則在閱讀過程中起潛在作用的，在非視覺信息中最重要的是文化背景知識，非視覺信息越豐富，閱讀難度越小。
那么在閱讀課中怎樣培養和提高學生閱讀理解能力?新教材擺脫了傳統的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學模式，我們外語教師在教學實踐中經過不斷的摸索和探討，逐步形成了”導(Presentation)→讀(Reading) →練(Practice) ”的教學模式。”導”就是為了感知教材，”讀”是為了理解教材，”練”是為了鞏固和運用知識。
通過三步循序漸進的多種形式的閱讀訓練，。學生運用知識的能力，是在反覆練習中，從最初的不會、不準確、不熟練到比較會、比較準確，逐步地發展和完美善起來的，但為使學生順利地掌握技能、技巧，不僅要注意練習的數量，而且要提高練習的質量，改進練習的方法。
英語課堂教育教學反思 篇6
在教學本單元時，我先教A、B部分的Let’s learn，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’s Mike.He’s a boy. ”再指著另一個男學生說：“He’s John. He’s a boy.”示範三四次之後，以同樣的方法指著三四個女學生說：“She’s?. She’s a girl.”然後，指著不同的男女學生說：“He’s a boy. She’s agirl.”經過反覆幾次的示範，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優生進行示範，最後讓學生進行小組口語操練。結果，學生學得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”;在小組活動時，有的學生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。三年級的學生居然學得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多餘的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞後，我以同樣的法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’ma teacher. You’re a student.”
為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的遊戲。我向一個學生連連發問：“Are you ateacher?”學生必須根據我的發問做出與事實相反的回答：“Yes. Are you a boy?No.”當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情緒也高漲起來，我和三個學生示範這個遊戲後，就讓他們同桌之間玩。這個遊戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發學生學習英語的興趣，還培養了學生的聽說英語反應能力。
由此可見，在國小英語入門階段加強聽力訓練是極其重要的。在本節課中，雖然只是學習四個新單詞，但是老師的示範卻是一個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現這四個新單詞，讓學生在句子中學習單詞。學生在認真聽老師示範的過程中，逐漸地吸收內化。“聽說領先，讀寫跟上。”這條教學原則是完全符合教學規律的，也是非常科學的教學方法，而聽又是說的前提。只有讓學生多聽，聽熟了，聽懂了，學生才會自然而然脫口說英語。因此，在教學中，我們要注意加強學生英語的聽力訓練，讓學生養成良好的聽說習慣。
英語課堂教育教學反思 篇7
英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以發展。
上課一開始，播放每單元Let’schant歌謠，讓學生感受歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。
之後，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然後每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條後將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。
然後，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答遊戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，同時也鍛鍊了學生觀察、記憶和快速反應的潛力。
在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利於拉近師生之間的關係，另一方面聽力練習能夠用來幫忙學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。
在此基礎上，創設遊戲各種遊戲活動。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。
最後，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養學生的自主創新潛力。
英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現教學目標，我所設計的每一個教學遊戲活動始終將學生置於一種自主、和諧、簡單的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。
英語課堂教育教學反思 篇8
1、應該是一種滲透著“愛”與“美”的教學法
教學不只是傳授知識的過程，也是師生情感交流的過程。教師要有一顆關愛職業學校學生的心，這樣才能喚起學生對師長的愛，對英語學科的愛。因此，和諧的師生關係、融洽的課堂氣氛能讓學生感受到“學”樂融融。英語教學也是一門藝術，在英語教學過程中，教師如有：優雅得體的教態美、標準悅耳的發音美、行雲流水的板書美，它們都會給學生帶來“美“的感受，為學生創設了美好的學習氛圍。
2、應該體現“活”與“多”
“活”就是活教、活學、靈活互動地學習英語。以往單一的教學方法和陳舊的教學手段抑制了學生的求知慾，使學生產生畏怯心理，而愉快教學法則可以增強學生的自信心。它採用了“模擬實踐“教學、”多媒體“教學等等多種教學方式，針對不同的課型而採用不同的教學方法。而在多媒體教學中，我們可以“活”用原版英文電影、動畫和西方文化背景知識資料，讓學生欣賞英語語言，理解英語知識，了解西方文化，這樣不僅拓寬了學生的知識面，而且極大地培養了學生學習英語的熱情。“多”就是多聽、多讀。聽力和閱讀是提高英語水平的重要途徑。多聽、多讀對學生擴大辭彙量，提高對語言的理解能力、書面表達能力、語法結構的掌握都有極大的幫助。
3、應注意“學”與“用”
學生在學習英語時，往往不願意離開課本，不願開口，開口怕錯，形成了“課堂英語”、“啞巴英語”的現象。“愉快英語教學法”則利用學生表現欲較強的心理特點，鼓勵學生學了就用。我們可以把課堂搬到車站、商店、廣場等公共場所，讓學生擺脫羞澀心理，大膽開口，在現實生活中鍛鍊口語表達能力。即使在課堂上，教師也應儘量創設情景，把富有生活氣息的語言材料放在一定的情景中，使之變成活生生的交際語言。
4、應使學生由“學樂”變為“樂學”
教師教學生一種語言時，更應培養學生對該語言的興趣，也就是讓學生樂於學習。怎樣才能做到這一點呢,在教學中應掌握好教學進度，原則是“寧慢勿快，先慢後快”，教學內容宜少不宜多。目的是突出重點，分散難點，讓學生學一點，得一點。在英語教學中，教師對學生應該少批評、多表揚，只要他們表達了自己的想法就應當多鼓勵。因為學生往往很重視教師的評判，一次不慎的批評往往會挫傷學生的求知慾，而一次成功的表揚則會使學生終身難忘，成為進步的永恆動力。所以教師應學會表揚，善於尋找機會表揚學生，充分激發他們的求知慾，使他們樂學英語.
英語課堂教育教學反思 篇9
採用活動途徑倡導體驗參與是英語課程標準提出的精神主旨，因此通過聽說讀寫遊玩做等各種教學活動讓學生從具體而生動的親身體驗中逐步掌握語言基本技能提高實際運用語言的能力是英語課堂教學首要目的，在本課的教學中針對學生認知水來學生參與探索的能力和對語言的新能力本著激趣為主的方針我是這樣來實施這一節課的:
一、直觀教具的引入，激發學生求知慾
讓學生愛學,樂學,洋溢於快樂的學習氛圍中是英語教學的主要內容本著學生對新事物的渴望在教學camera時我將實物帶入課堂，讓學生在看中學讀中學用中學從而大大降低了單詞的枯燥乏味。時針對takeapicture，讓學生親手實踐，不僅讓學生敢於開口說也鍛鍊了學生對語言知識的運用能力.
二、圖文聲並茂的情境培養了學生語言的運用能力
多媒體的運用不僅增添了豐富多彩的內容，大大激發了學生學習班英語的興趣在對hurt，的運用是，通過錄像演示Danny在照相中發生的情況，不僅營造了氛圍，也調動了學生的沉悶積極興隨後，我又抓住學生這一學狀態，學生能夠積極參與表現自我體驗成功如:A:Hello!___.Areyouokey?B:No.Ihurtmy_____.A:Don’tworry.Icanhelpyou.學生在情境中不僅鍛鍊了學生的分析能力合作能力交際能力也大大加強了對英語的運用能力
雖然在整堂課下來感覺自己能用英語完成教學也有了一定的自信心自身素質得到了鍛鍊也有了一定程度的提高但回顧教學過程卻發現自己在Makedialogues時限制了學生的思路留給學生自由發揮的空間較小，而且對學生編的好壞欠缺及時評價導致學生沒有明確的方向因此在今後的教學中不僅要認真鑽研教材更要認真備學生
一、在語言的運用上拓寬學生的思路，不拘尼於固定模式.
二、身老教師請教每一節新課的重難點，採取相應的措施去攻破難點排除障礙.
三、在抓牢基礎知識的同時，多難學生留有騙對話，造新句的機會，讓其時時煉處處煉.教學反思。
英語課堂教育教學反思 篇10
本學年我認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和地理課堂教學的新思路、新構想結合起來，與新課程共成長。回顧本學年的工作，有得也有失。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學年工作做如下總結：
一、主要經驗和收穫
1、課堂教學應以學生為主體
在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，學生是學習的主人。只有學生處於積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣。
注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，並且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想像，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。國中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯繫身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
2、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的`更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。
3、重視地理知識的套用。教學中應注意與學生生活實際聯繫。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛套用，增強學習地理的興趣和信心。
4、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生套用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。
5、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
6、適當課後作業幫助知識鞏固。大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今後應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。
二、存在問題及改進方法措施
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規律的教學方法。
3、重視地理知識的套用。
4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
英語課堂教育教學反思 篇11
一、數學教學反思的內涵
教學反思，是教師對自己參與的教學活動的回顧、檢驗與認識，本質上是對教學的一種反省認知活動。教師以自己的實踐過程為思考對象，在“回放過程”的基礎上，對其中的成敗得失及其原因進行思考，得到一定的能用以指導自己教學的理性認識，並形成更為合理的實踐方案。
從某種意義上說，教學是一種學術活動。教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，實踐+反思=成長。“經驗之中有規律”。教師的反思能力決定著他的教育教學實踐能力和在工作中開展研究的能力。如果教師對自己的教育教學實踐缺乏反省，不對自己的教學經驗進行概括，課堂教學實踐後不反思，那么他們就很難成長為專家型教師。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成對教學現象、教學問題的深層次思考和創造性見解，使自己真正成為“研究型教師”。
二、數學教學反思的內容
明確數學教學反思的內容，這是進行教學反思的前提。理論上，任何與教學實踐相關的問題都可能成為反思的對象和內容。但一般而言，教學設計與實施的比較、教學中的成敗得失、教學機智與靈感、課堂互動情況以及課堂教學改革與創新等，是反思的主要對象。
通常，我們可以從不同角度來確定反思的內容。例如，根據教學活動的順序，分階段確定反思的內容;根據教學活動涉及的各種要素，確定反思的內容。當然，不同的角度之間一定會有交叉。另外，在反思的具體實施過程中，我們可以選擇若干自己感受深刻的內容，有側重地進行思考。
(一)根據教學活動順序確定反思內容
1.對教學設計的反思
教學設計是課堂教學的藍本，是對課堂教學的整體規劃和預設，勾勒出了課堂教學活動的效益取向。設計教學方案時，教師對當前的教學內容及其地位(概念的“解構”、思想方法的“析出”、相關知識的聯繫方式等)，學生已有知識經驗，教學目的，重點與難點，如何依據學生已有認知水平和知識的邏輯過程設計教學過程，如何突出重點和突破難點，學生在理解概念和思想方法時可能會出現哪些情況以及如何處理這些情況，設計哪些練習以鞏固新知識，如何評價學生的學習效果等，都已經有一定的思考和預設。教學設計的反思就是對這些思考和預設是否與教學的實際進程具有適切性進行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進教學。
2.對教學過程的反思
我們知道，數學教學過程是學生在教師的指導下有目的、有意識、有計畫地掌握數學雙基、發展數學能力的認識活動，也是學生在掌握數學的雙基、發展數學能力的過程中獲得全面發展的實踐活動.數學教學過程既包含教師的“教”，又包含學生的“學”，是教與學矛盾統一的過程.從“學”的角度看，數學教學過程不僅是在教師指導下學習數學知識、形成技能的過程，而且還是學生髮展智力、形成數學能力的過程，也是理性精神和個性心理品質發展的過程.教學過程中，學生、教師、數學教學內容、教學方法、教學媒體、教學環境、校園文化等都是影響教學效果的直接因素，其中，教師、學生和教學中介是數學教學過程中的三個基本要素.教學中介是教學活動中教師作用於學生的全部信息，包括教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學組織形式、反饋和教學環境等子要素，其中的主體是教學內容.對數學教學過程的反思就是對教學過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。具體可以從如下幾個方面進行反思：
1.各教學環節的時間分配是否合理(特別要反思是否把時間用在核心概念和思想方法的理解和套用上);
2.教學重點和難點的處理情況;
3.是否啟發了學生提問，學生提問的質量如何;
4.問題是否恰時恰點，學生是否有充分的獨立思考機會;
5.核心概念的“解構”、思想方法的“析出”是否準確、到位;
6.是否關注到學生的個性差異，學生活動是否高質高效，有沒有“奇思妙想”、創新火花，有沒有抓住這種機會;
7.是否滲透和強調了數學能力的培養;
8.教學內容的“價值觀因素”是否得到充分挖掘，並用學生能理解的方式進行展示;
9.教學媒體使用是否得當;
10.教師語言、行為是否符合教育教學規律，學生有什麼反應;
11.各種練習是否適當;
12.教學過程是否存在著“內傷”;等。
3.對教學效果的反思
對數學教學效果的反思，是指在教學活動結束後，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷，包括學生所獲得的發展和教師自己的價值感受兩個方面。前者主要考查學生的數學雙基的掌握，數學能力發展，數學學習方法的掌握，數學的科學、人文價值的認識，以及理性精神的養成等諸方面;後者主要考察教師自己在教學活動中對教學內容和學生情況的了解程度的變化，個人教學經驗的變化，實施有效教學能力的提升，教學思想觀念的變化，等。其中，教學是否達到了預期的目標，學生行為是否產生了預期的變化，是教學效果反思的重點。
4.對個人經驗的反思
這是教師對自己教學活動的持續不斷的反思過程，是教師專業化成長的必由之路。對個人經驗的反思有兩個層面，一是反思自己日常教學經歷，使之沉澱成為真正的經驗;二是對經驗進行解釋、歸納和概括，提煉出其中的規律，使之成為有一定普適性的理論。
沒有經過教學反思的經驗，其意義是有限的。如果教師只對個人經驗作描述性的記錄而不進行解釋，那么這些經驗就無法得到深層次解讀，從而也就無法形成具有普遍意義的理論。只有對經驗作出解釋後，對經驗的閱讀才是有意義的。也就是說，形成經驗的過程既是對經驗的解釋過程也是對經驗的理解過程。在教學反思實踐中，可以使用“反思檔案”，其中包括：一是忠實記錄並分析所發生的種種情況，使之成為文本形式的經驗;二是對文本經驗本身不斷加工和再創造，使經驗得到升華，改善教師的理念與操作體系，甚至可以自下而上地形成新的教學理論。
(二)根據教學活動涉及的要素確定反思內容
從教學活動中涉及的要素角度，可以從如下幾個方面確定反思內容。
1.數學方面
主要是在課堂教學活動後反思對數學內容的“解構”是否到位，並提出改進措施。因為本課題主要解決核心概念和思想方法的教學問題，因此主要反思概念的“解構”及其核心的確定是否到位，內容所反映的思想方法的“析出”是否準確，以及內容所反映的價值觀內涵是否得到揭示。另外，還要通過對學生反映的分析，反觀概念的核心、思想方法以及價值觀內涵的呈現是否與學生的理解方式相匹配。
2.教的方面
主要是反思教師在與課堂教學相關的活動中的行為表現及其效果，並提出改進建議。包括教學目標的定位，重點難點的處理，教學階段的劃分與教學處理，教與學的方式，教學組織形式，問題情境的`設定(與數學、生活或其它學科聯繫的背景)，提問質量，師生互動，板書的設計，計算機等教學技術的運用，對教材內容的處理，課題的引進，課堂作業的布置，因材施教，小組活動的設計等。其中特別要注意反思是否圍繞數學概念、思想方法開展教學活動以及落實情況。
3.學的方面
主要是反思學生在課堂中的行為表現，分析其成因，並據此提出教學改進建議，反饋到教學設計的改進中。具體包括對學生當前認知水平的分析和估計是否符合學生現狀，學生對概念的本質、思想方法的理解狀況及其原因，學生對課堂中某些關鍵性問題的反映(包括行為表現、語言表達等)及其原因分析，對課堂中學生思維活動特徵的分析，對學生使用的問題解決策略的分析，對學生作業情況及其原因的分析等。
4.情感態度價值觀方面
包括用與學生心理發展相適應的方式呈現內容的價值觀內涵，課堂氛圍的營造，教師與學生、學生與學生之間的感情溝通，數學學習興趣的培養，對數學學習的認識與態度，學習動機與自信心，學生主動參與的程度等。
三、數學教學反思的步驟
具體進行教學反思時，要注意“不求全面，但求深刻”。通常可以按照如下步驟進行。
1.截取課堂教學片斷及其相關的教學設計
截取的片斷應該是與自己感興趣的問題緊密相關的，描述了一個完整的教學事件。因此，為了更加真實地反映實際情況，需要我們事先對教學設計進行深入分析，從中析出自己感興趣的問題，並在聽課過程中有目的、有計畫、有系統地對課堂中師生之間的相互作用過程進行仔細觀察，包括活動的形式、內容和結果等，做出“全息紀錄”，並要通過觀看錄像進行仔細核對。
有必要時，應當通過“追問”的方式，如“當時你是怎么想的?”“你為什麼這樣說?”等，向學生進一步蒐集相關信息。
2.提煉反思的問題(案例問題)
案例問題是案例的靈魂，是反思活動的主要線索。這些問題不僅要圍繞反思的主題，揭示案例中的各種困惑，更重要的是要有啟發性，能夠引發其他人的反思和討論。因此，提煉反思問題時應注意：第一，圍繞當前的課堂教學活動;第二，是被廣大教師普遍關注的;第三，重要但容易被忽視的;第四，課堂教學改革中的疑難問題;第五，不同層次的教師能夠參與討論的;第六，可以與一定的理論相銜接的。
好的反思問題是那些能夠引發大家思考和討論的問題，是大家都“有話可說”的問題，而不是“最後能達成一致意見的問題”。
3.個人撰寫反思材料
撰寫反思材料時，應圍繞自己感興趣的反思問題。可以通過分析教師的教學和學生的課堂反映，即教師是怎么教的、學生是怎么說—想的，考察其中的利弊、得失，並進行原因分析，分析時應當有一定的理論高度，最後應當給出改進的方案。
4.集體討論
討論時應當有成員之間完全平等交流的氛圍，各種意見應當得到充分表達，不同觀點應當注意相互包容。討論應當由忠實的原始記錄。
5.個人再反思，並撰寫反思論文。
在撰寫論文時，除了對第3步寫出的反思材料進行修改、完善外，還應對自己在整個活動中的“心路歷程”也有所反應。
英語課堂教育教學反思 篇12
《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲，整首歌是用說唱的形式。由於中秋節調休，因此有幾個班已經在我班前面上過這節課了，大一班的李老師是用讓孩子認節奏，再分組對唱的形式來上這節課的，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學唱的。
仔細分析這首歌，我覺得目標應該定位在“學會有節奏地說唱歌曲，並嘗試根據節奏創編歌詞。”因為這首歌並沒有什麼難度，在孩子熟悉了它的節奏之後，可以讓孩子嘗試創編歌詞。
準備：
原本是想用實物展台，也從郝老師那裡找來了她畫好的圖，但比較之後，我覺得還是在磁性黑板上畫一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚。
實錄：
1、活動開始，複習上次學習的歌曲《小孩不小歌》。
2、接著，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來了一首好聽的歌，但是這首歌跟我們以前學過的歌不一樣，請大家仔細地聽，說說哪裡不一樣?”將電腦中的錄音放給孩子們聽，然後根據孩子們的回答，總結出兩點，一是這首歌沒有唱，而是念出來的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。
3、我請孩子們邊聽歌曲邊用手拍出節奏，熟悉歌曲的節奏。
4、看圖理解歌詞。
5、用對唱的方式練習歌曲。
6、創編歌詞。
正如我預料中一樣，孩子們很快就學會了這首歌曲，並能熟練地根據節奏進行表演，而在後面的創編環節，我在地圖上分別標出喜羊羊和小兔的家，請幼兒扮小兔創編歌詞，邀請喜羊羊來幫做客。由於每個孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組，組內進行交流。在集體交流時，我提醒孩子們要根據音樂的節奏來說唱，我扮演喜羊羊和他們進行對唱。因為黑板上有圖畫的提示，孩子們很容易就創編出了歌詞，在幾次修改之後，終於變得順口了。這時，我又將邀請的對象改為“村長”，再次請孩子們創編。
7、延伸，我請孩子們想想去自己的家怎么走，可以編一首歌，邀請自己的好朋友去自己家做客。
反思：
1、這節活動的教案設計是用路線圖，我經過權衡，在黑板上畫出了一幅較大的路線圖，但是孩子不能感受到方位的變化，對“左、右”的方位不太了解，而是用“向上、向下”來表示。如果改到地面上，在地板上畫出路線圖，也許孩子們會更清楚方位的變化。
2、這首歌曲其實和當下比較流行的rap有些相似，在活動結束時，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲，感受藝術的不同表現形式。
英語課堂教育教學反思 篇13
本文是一篇古代出色的論說文。墨子以其大智大謀大勇抑制住了楚宋之戰，暫時避免了一場生靈荼炭。墨子的“智”在於，當楚國即將大舉進攻宋國之際，採用巧妙、鋒利的言辭使戰爭的發動者理屈詞窮;其“謀”在於，他單槍匹馬，胸有成竹，臨危不懼，視死如歸，令楚王等人不敢輕舉妄動，最終阻止了戰爭的發生，表現了墨子的智謀勇三全和反對不義攻伐的精神。
《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作鬥爭的經過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終於迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節生動，一波三折，懸念迭生;人物形象鮮明;言辭巧妙、鋒利。
關於文言文，我覺得首先應該誦讀。俗話說得好“書讀百遍，其義自見”。教學本文，應以誦讀為主。讓學生在誦讀中體會墨子的伶牙俐齒、能說會道，說理得有理有據;同時，在誦讀中體會墨子的性格特點。輔之以討論點撥法、品讀法。在讀準字音，讀好節奏之上，讓學生藉助重視疏通文意，在這基礎上，整體把握課文，然後啟發學生研習課文。
教學本文，重在引導學生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認識非正義戰爭的罪惡，儘自己所能為和平作貢獻。本著新課程提倡的“學生是語文學習的主人”的精神，倡導自主、合作、探究的學習方法，我覺得還應創設更加民主、和諧、寬鬆的學習氛圍，讓學生參與知識與能力獲得的過程。
《公輸》這篇文章比較長。其中墨子說服他人的說話技巧特別值得學生們學習。可是這氣勢磅礴的語言理解起來有點困難，因此得花較多時間。一堂課下來，我知道在上課之前，我還得向其他老教師學習。在落實文言文的基礎知識上，也應該多花點時間，在這方面好好下功夫。
英語課堂教育教學反思 篇14
一學年很快就過去了，回顧這學年的學習和工作，感受頗多。一年來，我在思想上一直嚴於律已，時刻用教師的職業道德規範來約束、鞭策自己;在教學工作上學習新課標根據學生的實際情況制定切實可行的教學方案。結合“作風建設年”和“質量建設年”的活動，本人積極的參與學習培訓和反思整改，不斷提高自身的素質和教育教學能力。
一、思想上有了更深入的認識
①一名好教師，愛心是最基本的條件。我抱著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護每個孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。尤其是聽了__老師關於班主任工作的報告更讓我感受到愛學生對於一位教師來說是置關重要的。我還深感要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂於接受學校布置的各項工作;
②教師要與時俱進，爭做一名創新型人才。要成為一個新世紀的優秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇於革新的創造力。我們面臨著基礎教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環境下我們必須在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，並形成自已的教學風格。
二、教育教學工作方面：
一學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，始終堅持以“學生髮展”為目標。根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況，通過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的`學期工作計畫，保證了整個教學工作的順利開展。對於每一個教學內容，都做到精心準備，努力鑽研教材，力求設計出既能激發學生興趣又能切實落實教學目標教學方案。在課堂教學的實踐過程中，鼓勵學生積極參與、主動探索、自主思考，運用嘗試學習、發現學習、合作學習等教學方法，在教學中力求創新。課堂教學重視學生的能力訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有針對性，培養良好的作業習慣。在學生練習過程中，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考，進行自覺檢驗。平時要求學生對題目中的數字、運算符號必須寫得清楚工整、規範，作業做完後，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鑽研的學習態度，培養獨立思考和認真檢查的作風、習慣。
輔導工作紮實到位。根據學生的學情每學期及時制定輔導計畫，並結合實際的教育教學工作對學生進行必要的輔導。對學生每一次獨立練習都進行分析，找出錯誤的原因，運用集體輔導和個別輔導相結合的方式對學生進行多層面的輔導，並作好記錄。特別是在後進生中有少數學生出現厭學現象，如“袁明尚、樂青雲和沈書晨”等，甚至經常不能按時完成作業，欠交作業。針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育，並及時與家長進行聯繫，並力爭家長的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長宣傳科學的教子方法，使學生能健康發展。
積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發展。平時積極參與本校的校本科研，認真聽課、評課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學水平。及時總結教育教學實踐中的困惑或體會，認真撰寫每月教學反思並及時上交。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假，在工作中，尊敬領導，服從工作安排;團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，處處以一名新時代人民教師的要求來規範自己的言行，努力地提高自己的素質和修養。
此外，為更進一步適應新時代教育的要求，我要不斷提高自身業務水平和文化修養。一年來也讀了一些拜讀了教育類書籍，如魏書生先生的《班主任工作漫談》等，但我覺得自己書讀得實在太少，今後，我會花更多的時間去學習，學習一些新理念，對學生有用的東西。我想，學得越多，才能為學生貢獻越多!
英語課堂教育教學反思 篇15
魯朝環老師的最大特點：語言簡單，沒有一句廢話，她在設計上運用的課件較多，尤其是在引課過程中，它通過錄像展示家庭電路的實際情況，創設情境引入新課，在課的設計順序上，她是和邱老師的順序是一樣的，問題引出後，進行猜想，時通過課件展示串聯的實質是增加了電阻的長度從而增加了電阻，進一步猜想串聯後的等效電阻的長度是各串聯電阻的長度之和，所以猜出串聯電阻的等效電阻等於各串聯電阻之和。之後根據猜想設計實驗，進行實際試驗，在設計實驗過程中也是有根據的，通過課件出示實驗前的準備工作：
(1)畫電路圖，
(2)說出所需器材，
(3)找出需測得物理量和表達式，
(4)實驗小貼士的展示，由學生讀出，強調實驗過程中注意的事項。然後進行試驗，收集數據得出結論。最後理論推導出串聯電路等效電阻跟各串聯電阻的關係，通過公式表達。這節課聽後我的感觸挺深，主要是在實驗前的準備過程中，我平時講課的時候在實驗前這些過程也有，但是一帶而過，所以學生分組實驗的時間就很長，總是耽誤時間出現這樣那樣的問題，耽誤進度，所以我不愛進行分組實驗，通過這節課的啟示，還有和一些聽課教師的交流，我獲益良多，這一過程的設計，使學生的目的性相當明確，而且通過小貼士的展示，使學生們少走了很多彎路，節省了時間，即使學生在做實驗中出現問題，雖然會耽誤時間，但在找出問題的過程中，也就是實驗題中故障題型的再現，也是你本節課的亮點。
劉輝老師在整個過程中都沒有套用課件，他所有的教具就是實驗器材，收集實驗數據的大表格。這是南崗物理教師的教學特點，因為物理課本身就是以實驗為基礎的的學科，實驗過程本身就是物理課的亮點，如果做課件太多，會使整節課比較忙亂，重點不突出，使學生比較亂，但是也不是不用課件，在引課的過程中如果沒有太好的的實驗，可以用課件來引課，在做課堂練習時也可用課件展示，有些實驗現象不太明顯是可以通過實驗進行重新操作。他通過兩個小房子把電阻遮起來，請同學上前進行實驗，發現兩個房子在電路中的作用一樣，打開房蓋揭露真相，引入新課，引出等效電路和等效電阻的定義。在研究串聯電路和並聯電路中等效電阻的特點他採取了分組實驗比賽的方式進行研究，各組分別測出房中電阻的大小，再揭開房蓋，發現各組情況不同，有的房子裡的是串聯，有的房子裡是並聯，串聯電路的結論很容易得出，但並聯電路只能定性得出結論，並聯電路等效電阻與各並聯電阻的關係無法讀出，教師不給予得出結論，而是循序漸進的通過理論推導，把結論得出。她在這個實驗過程中所用的時間不是太長，他的主要時間是用在了數據分析的過程側重點和其他老師不同，20--年中考中有一道實驗題就出了實驗數據處理，這說明現在注重實驗過程不只是對實驗步驟的分析，實驗數據的處理也被列為了重點。很完美的完成了這節的內容，課堂設計容量大，學生帶著任務學習，完成效果效果很好，收到評審一致好評。
通過對賽課的觀摩，我受益良多，我感到課堂教學沒必要有一定之規，每節課都有各自的特點，只要達到教學目的，無論你用什麼方法都是好的，這就看教師的設計能力了。所以在學案的設計上採用五步三查法，但是順序我認為可以改變不一定非得先對學後群學，也可以先群學後對學，也可以沒有群學只用對學，設定對學問題時一定要有難度，如果沒有難度就不要設定對學，只設定獨學。
對於劉輝老師分組實驗的過程中不同小組任務不同的問題談一下我的看法，剛聽完這節課是，我有些擔心，因為各組製作一個實驗，而我們這節課研究兩個問題，學生沒有親手操作另一個實驗，對知識點的掌握能到位嗎?後來我又通過多方面查找想過資料並通過實踐發現我這個想法是沒有必要的，因為就這兩個實驗而言，操作過程是完全一樣的，只是在數據處理上有不同，而數據處理過程實在表格中集體處理的，全員參與的，所以對於知識的掌握沒有影響，通過這一思考。我想到了我校在五步三查法的教學中也有各組分任務這一環節，主要目的是為了節省時間，那么任務到底怎么分，什麼時候分，我個人認為在講授新課時可以分任務，因為我們物理課一節課的知識點較多這樣有些新課就可以分任務，假如用控制變數法研究問題的實驗中，就可以先分組把實驗設計好，分組實驗時，將各種情況分到各組，每組只完成一個實驗，根據各自的任務進行實驗，若器材不充分就各組討論實驗步驟和注意事項然後交實驗室的出結論。，習題課時，有些題的題型是重複的，把一樣的題型不同的題分到各組，這樣既節省了時間，學生也能掌握各種題型，這就要求教師在備課時無論是練習冊還是自己出的卷子最好都把題型歸納後再進行練習講解，使學生有目的性的解題並且使學生熟悉這種題型的解題思路和步驟。
在蕭紅中學聽的課主要是習題課，習題課的形式與我們差別不大，主要是講解練習冊上的習題或是講卷子上的習題，卷子一般以專項為主，因為有實物投影，所以講解時較方便節省時間，這些習題課與我們也有差異主要有：
一、分組進行
1、無論是練習冊還是專項習題，如果事先發下去的，就先將準確答案對一下，然後根據正確答案自我領悟，然後再分組進行互教，最後各組派代表進行講解，若卷子較簡單，有些題則直接過，不講了，只講有問題的。若卷子較難，就各個擊破(用我們帶教老師的話———“各個放血”)。各組派代表上前講解解題過程，教師不重複，只是在有些表達不準確的地方給予提醒，使學生找到不足，完善分析過程，鍛鍊了語言表達能力，也使學生清晰地找到解題思路。
2、若是新發的卷子，就把題分到各組，每組做幾道，不全做。簡單的每組都做。較難的分給各組討論解決(這種情況是做專項習題時)。各組解題完
畢後，用幾分鐘時間熟悉其他題，然後各組派代表進行講解。
3、專題講授。教師先把問題以某種情況提出來，然後要解決此問題應如何操作，各組討論。討論後各組提出自己的解決方法並說出其設計思路，其它組找不足。最終確定具體的解決方案。可能不止一種，在最後總結時，通過板書總結形成這種方案的過程。不是只要結果，而是更注重過程。這樣鍛鍊了學生的理性思維，解決學生出現遇到題不知道從何下手的困惑
二、課堂小測
一節課要結束時，在黑板就出兩、三道上節課重點強調的題型或易錯題型。讓學生以小測驗的形式進行解決，或者發一張小測試卷，約5、6分鐘完成，下課後馬上交卷，教師及時體改，若大部分做的不好就重新再考;若部分學生有問題，就課後再出相關題型，找不會的同學再做，還做不準時就要與家長溝通，或進行一個題型做幾遍的練習。這樣可使大部分學生都能克服重、難點。
三、學生講解
無論是分組進行的形式還是教師隨便叫學生提問的形式，學生在說完答案後並不是完成任務，而是要把這一答案得出的原因和過程說明白，其它同學補充，這樣教師不用講解，學生可以認真聽。如果回答的不到位，教師就進行提示，實在沒辦法，採取由教師提問，學生回答的形式，最終說出答案，這樣答案是由學生自己得出的，提高了學生的自信心，也加深學生對題型的理解，熟悉了各種題型解題的思路和步驟。
四、專項練習
我聽的這些課中，無論是物理還是其他學科，都是習題課，而這些習題課中大部分都是專項習題。在物理中有：極值類習題、伏安法測電阻類習題、故障和兩表變化類習題、電路安全類習題、限流限壓等習題。這種專項性習題設計在章複習前，這樣可以對這一章的各種題型加深理解，而且這樣的專項練習可以分組，各組帶著各自的任務進行討論研究，集大家所長，將各題研究透後再熟悉其它題型，找出簡單思路。各組要有交叉的題(也就是要一題至少要有兩組完成)，有些基礎題各組都要完成。這種情況分組時人不宜太多，最多4人，2人更好。這樣可以使學生全部參與，各組有交叉的目的，是可以使一道題有多種解法，培養學生的發散性思維，其中一組講解時，另幾組可以找不足提出自己的看法，根據專項難度的不同，在處理過程中也分不同的情況，如果題型簡單，可以留作作業，獨立完成;個別難題在課堂上討論完成;如果題型較難，最好在課堂上完成，發揮合作學習的功能，將題處理好。在此過程中，教師只是適當的提醒、提示，起到參與而非主要的作用。如果全班學生都沒有思路時，教師可以提問相關知識，來啟發學生的解題思路。專項習題結束後，再進行章複習，可以使學生輕鬆完成各題型，個別沒見過的題型個別處理，就可以完美的完成一章內容。
五、集體備課
每周各備課組都用一下午的時間，進行集體備課分為一次備課和二次備課。一次備課是個人在家裡完成的，可分為備教案、備學案、備習題分到幾個人，二次備課將各自備課內容展示給大家，提出困惑與疑難，共同解決，解決不了的查找相關資料或者聯繫區教研員幫助。整理成冊，分發到個人手中。
英語課堂教育教學反思 篇16
第一個環節，他說自古以來中國就是禮貌禮儀之邦，禮貌禮儀是中華民族的傳統，我們大學生更就應履行好自己的職責。由此引出話題，引申至孔子當年的禮貌禮儀的事跡，然後王穎強同學上台給大家講述了一段孔子尊師的故事，同學們認真聆聽，全神貫注。聽完之後，大家感慨頗深，爭相發表感想。謝斌同學說：“我們是當代大學生，就應以孔老夫子為榜樣，作為自己行為準則的標準。”，然後徐鄭和徐晨晨也發表了自己的感想，大家紛紛表示贊同。
第二個環節，由凌羚同學上台向大家介紹禮貌禮儀在中國歷史上面的重要影響力，和中國在世界立足的緣由很大是靠著禮貌禮儀這一優勢，還介紹了很多古今中外的有名的禮貌之人的禮貌之事，大家都深深受到感染，被其打動，心中似乎也受到了很多啟發。明白了禮貌禮儀不僅僅能夠體現一個人的的道德修養，能夠體現一個家庭或家族的道德修養，更能體現出一個民族的氣節和修養，禮貌禮儀能夠讓人得到更多的尊重這些道理。
第三個環節，這是一個搶答題的環節，主持人給出30道與我們身邊行為習慣有關的題目，班級以宿舍為單位，紛紛搶答，答對者有獎勵。一場精彩的搶答題大賽開始了。
最後由主持人總結了這一次的班會，他讓我們每位同學都要少說漂亮話，多做實事，用心參加各種修身養性的活動，做到舉止得體、言行禮貌、品德高尚、尊敬師長、尊重他人，以自己的實際行為，告別各種不良行為，堅持不懈地提升自身的道德素質。
就這樣，班會在很熱烈的氣氛之下結束了，同學們深深受到了感染，都在心中立志做一個禮貌的大學生。
活動總結：透過班會課上對禮貌禮儀的學習和討論，大家從中獲益匪淺。雖然我們對於禮貌禮儀專題的班會已經暫告段落，但對禮貌禮儀的學習並不會就此停下腳步，並將貫穿在同學們今後的學習生活中，時時刻刻提醒我們，以更加昂揚的精神風貌，弘揚中華民族傳統美德，實行禮貌禮儀規範，做一個高素質的禮貌大學生。
英語課堂教育教學反思 篇17
今天上午，在學校錄播室觀摩了三節數學課，可以說這是一次視覺與聽覺的盛宴，讓我收穫頗豐、受益匪淺，也深受感動。下面就《可能性》一課談一下自己的看法。
《可能性》在國小數學裡是一個全新的概念，理解起來比較抽象，屬於“統計與機率”的機率範疇，機率的基礎是隨機現象，這就要涉及到確定事件與不確定事件。本節課的重點就是讓學生體驗事件發生的確定性和不確定性，會用“可能”“一定”“不可能”詞語描述這些事件。
本節課做到了突出重點、突破難點。總的來說有幾大亮點：
第一、用活動貫穿始終，讓學生親自體驗探究的過程
喜歡活動是兒童的天性，也是兒童的感知和認識世界的重要方式。在這節課中，秦老師緊扣教學目標創設了一連串的活動：猜硬幣、石頭剪刀布、抽籤、摸球等活動，讓學生在經歷活動中體驗到數學知識蘊藏其中，深刻體會事情發生的可能性。比如：抽籤表演節目環節，秦老師說“讓我們走進現場直播，觀看小明、小麗、小雪會抽到什麼節目”，秦老師用孩子們喜聞樂見的教學方法，營造了生動活潑的學習氛圍。
第二、重視學生實踐操作，調動學生參與的積極性
這節課開始，秦老師讓學生“猜硬幣”，“猜猜硬幣在老師的左手還是右手”，體會硬幣可能在左手，也可能在右手，首次認識可能，接下來抽籤表演節目，三個節目抽之前、抽之後的結果進行對比，你會發現什麼?逐漸讓學生認識到不確定的事情應該用“可能”來描述，能確定的事情用“不可能”或“一定”來描述。知識結構安排合理，教學環節緊湊，一環套一環，環環相扣，層次分明。尤其是老師設計的練習題(塗色)，讓學生積極自主地參與練習鞏固中，孩子們在玩中學，在學中悟，極大地培養了孩子們的學習興趣。
第三、充分發揮學生的主體作用
讓學生在各種遊戲活動中感知數學知識，領悟數學魅力，整個教學過程，教師只是一個引導者，與學生交流能俯下身子，拉近師生之間的距離，有一定的親和力，語言平緩清晰，速度適中，非常從容的教態，讓我們感知秦老師不是在“教數學”，而是在“做數學”。
縱觀這節課，秦老師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，真正調動了學生的學習積極性，感受數學與生活的聯繫。我個人認為，秦老師如果能把關注學生的情感以及與評價激勵語，做得更到位的話，本節課會更有序，更精彩。
英語課堂教育教學反思 篇18
新課程標準的實施，無疑是基礎教育的一場革命。新課標下數學教學過程是教師組織和引導學生主動掌握數學知識，發展數學能力，形成良好的個性心理品質的認識與發展相統一的過程，而教師的“教”和學生的“學”的雙邊活動要以教材為中介，教材把他們緊密地聯繫在一起。教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教”和學生的“學”法。
新課程標準的觀念強調我們教師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統教育觀念下所編寫的舊教材，過於注重知識編寫，其邏輯嚴密、高度抽象概括、知識環環相扣，使學生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學生，然後通過強化訓練而達到學生對基礎知識的掌握，而過去歷來學生數學期末考試平均分均不合格，大大打擊了學生學習數學的興趣和信心。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，教師要善於發掘出新教材優點，轉變教育觀念，培養出適應時代要求的新型人材。
我本人的教學，主要從新教材具有的幾個突出的優點著手，進行教學。
一、新教材從學生的身邊出發，確實把知識體現在現實生活中，教師引導學生回憶，讓學生產生對知識的濃厚興趣
“教學課程標準指出，教學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已在的生活經驗出發。數學教材每一章開始，都是一個典型的例子引入，體現整章的核心，而每節課開始，也安排生活中的例子。在學平面直角坐標系時，教材創設電影院的情境。在電影院內如何找到電影票上所指的位置此時學生七嘴八舌地說出自己的意見，有的說先看第幾排再看第幾號，而有的同學說還要看是幾樓(因為有的電影院是兩層甚至是多層的)這是每一位同學都很熟悉的，即使平時考試成績很差的同學也不陌生，能充分引起學生學習的願望和增強學好數學的信心。此時教師作適當的鼓勵，學生的熱情就更高了。並順勢引出，在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什麼不同呢從而導出新知識，如果將”8排3號“簡記作(8，3)，那么”3排8號“如何表示呢 (5，6)表示什麼含義呢這樣的引入學生學起來不容易混淆，套用不著教師費心的講解了，只需作適當引導，歸納就可，把學習的自主權還給學生。
又如，學習旋轉知識中，舉出生活中鍾、車的方向盤等，觀察它們在轉動過程中其形狀、大小、位置是否發生改變，從而導出旋轉的概念，化抽象為直觀，教師點出有的知識雖然抽象但有可直觀理解，消除學生對幾何知識的恐懼心理。
二、每一章節基本上都安排了“想一想”、“議一議”、“做一做”的內容。教師根據教材內容的安排，把學生引進探索、創新的空間，徹底改變在教學中教師包辦代替，一講到底的教學方式
教師按照教材編排上述的內容留給學生思考的時間和空間，充分體現教師組織學生主動獲取、掌握數學知識，發展學生的數學家思維能力。如學平行線之間的距離相等時，教材設計了“想一想”在筆直的鐵軌上，夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長教師不要急著下結論，給出定理，而是組織學生展開思考。有的學生認為不一樣長，因為當鐵軌的寬度不一樣，那么夾它們之間的枕木就不一樣長了;有的同學則反搏說，鐵軌是讓火車行走的，而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的，也即它們的距離是不變的，要是鐵軌寬度不一樣，火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學生的辨論台，然而教師作適當引導，題目的前提是在筆直的鐵軌上，不用考慮轉彎時的變化，學生一點即明。同學們開心的笑了“喔!”，“我早說了嗎!”等聲一遍，再轉入下面的學習就從容多了，也體現了教師組織、引導學生主動獲取和掌握知識。
又如“議一議”:舉出生活中的幾個實例，反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實。教師組織學生分組討論，讓學生合作交流，調動學生學習數學的積極性，讓每個學生都有機會發表自己的意見，培養學生的創新精神。並且學生舉出多種多樣的例子，豐富了學生的知識面。
三、教材的實例多、實物圖多。化深奧為淺白，化抽象為直觀，降低了教師“教”的難度
傳統的數學教材即使是學習成績很好的同學也產生這樣的疑問“我們為什麼要學習這么深奧的數學呢，它們有用嗎”而現在教材舉也很多實際的例子，不用教師費心說，學生看題或在學的過程中已感知到數學在我們生活中發揮著重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節內容，它是利用三角函式知識求路線或物高的內容，本是難度大而又枯燥無味的內容，但因其實例，學生生活中會套用到的知識，學生很感興趣，並且再加上美麗的實物圖，把學生感官也動員起來了，那學的勁就不用說了。而教師也不用把知識“形象化”了才去讓學生理解，相對來說教師講授的時間少了，學生學的時間多了。
四、教材課後編排了大量的“讀一讀”環節，教師充分利用這一點延伸課堂教學，豐富學生的知識面
“讀一讀”的內容有的是以問題的形式出現，有的只是介紹知識的由來，不僅擴闊學生的知識面，還培養學生熱愛數學的情感等。如有“矩形、正方形”這一節的課後，“讀一讀”的內容是“偵察兵密碼通信遊戲”，它是正方形性質套用的遊戲，非常有趣，能充分調動學生自學、閱讀的情感和興趣。要是學生弄不明又想知道其因由，教師可以與學生一起探究，和學生一起在知識的海洋里遨遊並發展良好的師生關係。
新教材還有許多可利用的優點，讓我們一起慢慢去發現並加以套用吧!然而，正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點，人世間的事情就更不可能沒有缺陷”。因此新教材也有其不足之處，而取其“精”去其“糠”就更能發揮新教材的作用，更好地讓教材服務於教師的“教”和學生的“學”。
英語課堂教育教學反思 篇19
一年來，汴河國小以落實國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要為主線，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，解放思想，與時俱進，堅持育人為本、德育為先，大力開展豐富多彩的校園文化主題活動，全面推行素質教育，強化內部管理，努力辦好讓人民滿意的教育，現就一學年來主要開展的教育教學工作做一個簡單的回顧：
一、加強教師隊伍建設，提高學校育人水平。
以德立教，進一步加強和改進師德建設，規範教師從教行為，為提高教師育人水平，樹立良好的師表形象，學校加強師德師風專題教育和培訓，定期開展政治理論、教育法規學習，將師德表現作為教師年度考核、績效考核、職稱聘任、評優評先等的重要依據。向廣大學生、家長、社會各界人士和相關部門、單位開展徵求師德師風大討論活動的意見和建議，查找在師德師風建設中存在的不足和突出問題。在學生中開展“我心目中的好老師”評選活動，在教師中開展“理想與現實同步”徵文活動，並推薦優秀作品報送教育部門。要求全體教師積極參與網上師德大討論，設師德師風舉報箱，對規範教師行為，培養廣大教師恪盡職守、愛崗敬業的精神，起到了一定的促進作用。
二、以德立校，紮實推進學校德育工作
學校加強德育管理，落實德育常規，堅持“以養成教育為核心，以道德踐行為主線”，開展形式多樣的主題教育活動，努力營造健康向上的育人氛圍。
1、以常規為抓手，促進養成教育。
學校利用廣播站等宣傳陣地，以正確的輿論引導學生。利用國旗下演講、班會課、晨會課，加強中小學生文明禮儀教育、日常行為養成教育、愛國主義教育、心理健康教育、誠信教育、廉潔文化教育、感恩教育、尊師重教、法制安全教育等，幫助學生養成良好的道德品質和文明行為習慣，通過開展評選“三好學生”、“優秀學生幹部”、“文明學生”、“校園之星”、“優秀團員”等“創優爭先”活動，促進良好班風、校風的形成。
2、以主題實踐活動為載體，強化德育成效。
堅持把培養學生良好的道德素養和文明行為習慣作為主題教育活動，通過開展形式多樣、內容豐富的實踐活動幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。藉助“感恩主題班會”、“感恩教育講座”等感恩教育系列活動教育學生懂得感恩，學會寬容和謙讓;召開“點燃激情，放飛理想、文明禮儀從我做起”主題班隊會、教育學生說文明話、做文明事。以節日為契機舉辦“中國夢.我的夢”慶六一藝術節活動，展現當代兒童的風采
3、以校園文化建設為依託，強化環境育人功能。
優美的校園環境，對學生起到“潤物細無聲”的教育效果。學校重視環境育人，校園文化氛圍濃厚。教學樓里隨處可見的溫馨提示語、花圃操場的警示標牌、名人科技長廊、校園櫥窗宣傳欄以及班級自我展示的文化天地--學習園地、讀書角等都潛移默化地影響著學生的言行舉止。
三、加強教學管理，深化教育教學改革。
1、突出教學中心，向管理要質量。學校認真做好教學常規檢查和管理工作，繼續實行兩分鐘等課制，通過檢查教師上課遲到、拖堂、換課、占課、體罰與變相體罰學生等違規行為以及備課、批改作業等常規工作，不斷規範教師教育教學行為。此外，學校堅持每月進行一次評教活動，促使廣大教師提高授課水平，努力做到“把眼光盯在質量上，把功夫下在備課上，把基礎放在個人素質提高上，把關鍵放在教學方法的改革上，把目標放在全體學生的進步和提升上，把效果顯現在40分鐘的課堂上”，保證了教學工作紮實有效。
2、為提高教師的教學技能，學校加大對課堂教學改革的引領力度，積極推行新的課堂教學模式。部分教師勇於探索、積極學習先進教學模式，大膽嘗試“導學案”，在突出學生主體地位，搞活課堂教學模式方面做了有益的嘗試，為教學改革與創新邁出了可喜的一步。
3、強化教研工作的管理，開展“五個一”工程，即一份好教案、一篇說課稿、一個課件、精心設計一份作業、認真上好一堂課。推行電子備課和大教研活動，落實好集體備課工作。每個星期利用一到兩節課的時間對本周的教學內容集體復備，完善電子教案，提高了課堂效率。
四、家校攜手，積極構建學校、家庭、社會三位一體的育人網路。
為使學校教育得到社會的廣泛支持與認可，使廣大家長充分認識到親職教育的重要性，營造良好的育人環境，切實提高德育工作的實效性，學校通過家長開放日，教師走訪、家長來訪周等形式加強家校溝通，使家長更加全面的了解學校管理、班級風貌及子女學習生活的情況，增強了家校教育的合力。
五、安全教育常抓不懈
師生安全始終是學校工作的頭等大事，學校始終把安全工作放在首位，牢固樹立“安全第一”的思想，廣泛開展法制安全教育活動。一是健全學校安全工作責任制，定期對學校安全工作進行檢查，發現問題，及時整改。二是下大氣力全面提高安全工作管理水平和應急能力，提高預防災害、傳染病、食物中毒以及應急避險和防範違法犯罪活動的能力，加強學校安全防範，完善人防、物防和技防措施，堅決遏制重特大安全事故發生，加強教學各環節的安全管理。三是嚴格門衛制度和定期巡查制度，確保校園和師生安全。四是把法制安全教育納入學校教育教學活動之中，全面培養學生的法制安全意識和自我保護意識，每學期開展一次逃生安全演練，每月進行一次法制安全教育大會，積極倡導和培育文明、上進、友愛、誠信的優良校風，使學校成為學生喜歡、家長放心、社會滿意的和諧校園。
英語課堂教育教學反思 篇20
我們__高中語文組現有教師_人，男教師_人，女教師_人，全部具有本科學歷，這是一個朝氣蓬勃、積極向上的教研組。20_年來，在學校領導的正確領導下，在全組同志的共同努力下，在語文教改的大潮中，我們以《綱要》為指導思想，努力讓語文教學充滿動感，充滿活力，因此取得了可喜的成績，下面將語文教研組的語文教學工作總結匯報如下：
一、認真鑽研業務，努力提高教師素質
敬業是做教師的根本素質，“一位教師，要做經師，要做人師。教書的同時始終育人。做經師、做人師是學生切身利益的需要，是人民的需要，是國家利益的需要，是黨的利益的需要，是語文學科性質的需要，是提高語文成績本身的需要。”“育人是語文教師份內的事。”這些都是客觀存在的不容否定的道理。要做人師，育人者，這無疑需要人師，育人者，要有更高尚的道德休養更淵博的語文知識。為此我們組的全體教師十分重視人格修養和知識水平的提高。
在語文教學上，既控制巨觀框架，又進行微觀運作。我們組教師認真學大綱，學《高考語文說明》，按框架要求進行教學，不做無用功。高中語文的巨觀框架，具體分解來講，包括知、情、能。按魏書生的思路，既要控制巨觀框架，又要進行微觀運行，這是素質教育的目標，我們目標明確後在教學過程中通過微觀去實現。由於我組教師的素質好，業務能力強，方法得當，因此我校學生的語文成績大面積提高。
二、加強教學基本訓練，搞好常規教學
抓好常規課教學是提高教學質量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規課教學。
1、個人備課刻苦鑽研深挖教材。在此基礎上，每周按學校要求每個年組按固定的時間集備一次，集備時統一目標、重點、難點、關鍵。我們在備知識的同時，還要備人，因為備人是至關重要的，這就要求各位教師要掌握所教各個班級該學科的整體水平，了解每個學生的實際水平，做到對症下藥，量體裁衣，不斷增強備課力度。
2、課堂教學。我們努力貫徹“三主”原則，尤其重視訓練為主線這一環節，採取靈活多樣的教學方法授課，發揚教學民主，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。
樹立大語文觀，全面進行大語文教學，在教學過程中努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，寓教於樂，讓學生在歡樂的氣氛中學到知識，提高能力。
3、抓緊抓好批改、輔導、搞好單元驗收。
批改作業是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。我們語文組的一年級、二年級的老師堅持每周批改一次作業。批改作業是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，我們組的教師堅持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時全批全改。由於批改的細緻，對學生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。
輔導是課堂教學的有效補充，對個別學生在課上沒有聽懂的問題可以通過輔導解決，另外也可以通過輔導融洽師生關係，“親其師才能信其道”，營造一個和諧的學習氛圍是提高成績的關鍵。
我們組的教師對此深有體會，我們組的教師輔導認真負責，除了正常的輔導外，還經常在下午自習時間或周六、周日的時間深入班級輔導，或在辦公室中為學生個別輔導，學生的自習時間便是我們語文組教師最忙碌的時間。由於堅持經常輔導，語文成績的及格率很高。備課、上課、輔導是教師傳授知識的重要環節，單元驗收也不容忽視，因為通過單元驗收可以了解學生對知識的掌握情況，發現問題，便極時解決。我們組堅持搞單元驗收，同年組教師一起出題，考試、批卷。由於注重單元驗收，讓學生在平時下功夫，因此在聯校考試中我們語文組的成績總是名列前茅。
三、積極開展教研活動，推動教學改革向深層次發展
教研活動搞的好壞直接關係到教師理論水平和教學水平的提高，所以我們十分重視並努力搞好教研活動，做到有計畫、有目的、有針對性、有記錄，我們的教研活動主要從以下幾個方面開展：
1、學習外地的經驗，取人之長，補已之短。每當市縣舉行公開課，我們都參加聽課。聽課後我們便在一起評課，學習先進經驗，以便改進自己的教學。
2、堅持教學評估制度。
每學年我們教研組都要搞公開課、實驗課、觀摩課、研究課。每次搞完必組織評估。我們認為這是總結的機會，當然也是對上課教師勞動的尊重。本學年我們組搞了“一條龍”研究課，即說課——上課——評課。教師個人備，組內教師協助備，上課教師說課、上課、組內評課，我們這樣做受益非淺，每次都能解決一些實際問題，由於經常做公開課、評課，組內教師的授課水平大有提高。
3、在教學實踐中不斷總結經驗，積極撰寫論文，做好20__年工作計畫並積極開展。
英語課堂教育教學反思 篇21
本年度，我擔任國小三至六年級英語教學工作。作為長期從事國小數學、語文教學工作的我，可以說對英語教學毫無經驗，為了更好地完成下年度的教學任務，現對本年度的英語教學工作總結如下：
一、教學任務的完成情況及學生掌握情況
本年度圓滿完成了《新課標》對本冊教材的教學要求，學生掌握情況如下：
1、養成了良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2、初步養成了良好的書寫習慣。
3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4、能按四會要求掌握所學句型。
5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到了大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8、能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
9、激發了學生學習英語的興趣，培養了他們英語學習的積極態度，使他們建立了初步的英語學習的自信心。
10、培養了學生一定的語感和良好語音、語調基礎。
11、在一些英語教學活動中，學生能夠運用英語進行交流或完成教學活動。
12、幫助他們建立了學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展了綜合語言運用能力，提高了人文素養，增強了實踐能力，培養了創作精神。
二、取得成績的經驗
(一)在課堂教學中
1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為主導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。
2、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
3、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
(二)在輔導學生方面
首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻庇庇皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能?又談什麼基礎的素質教育呢?因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。
(三)在教研方面
我經常在網上聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己教學的業務水平。能夠認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地套用於教學活動當中。積極參加區英語課題組的研究，主動配合我校英語科有關課題的研究工作。
三、不足之處
1、教學形式死板，學生學完後，會讀，但脫離課本後，不會運用。
2、只注重了課堂教學，對學生課外作業輔導不夠，學生英語書寫不夠規範。
3、在課堂教學中，對差生照顧較多，卻忽視了優等生的感受。
4、對學困生的轉化工作，只注重了教師的作用，卻忽視了學生的作用，使轉化效果不夠明顯。
5、教學過程中，課堂輔導較好，但沒有抓緊課餘時間的運用，使一部分學困生跟不上學習的進度。
四、彌補不足，提高教學質量的具體措施
1、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能
2、通過聽、說、讀、寫、唱、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
4、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環節要有利於優等生的發揮，更要兼顧學習有困難的學生，給予及時的指導與幫助。
5、對學習暫困生要實施“一幫一”措施，讓好學生在課餘空閒時間給予輔導幫助。
6、教師在課餘時間也要對後進生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤輔導時機。
當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索，爭取使教學成績更上一層樓。
英語課堂教育教學反思 篇22
時間過的真快，轉眼間，一學年的教育教學工作有接近了尾聲。本學年，我任六年級的數學教學工作，一年來，我能認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今後的工作取得更大的進步，使今後的工作更上一層樓，現對本學年教學工作作出如下總結：
一、認真備課
為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真備課，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課後及時對該課作出總結，寫好教後感，教學反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經驗的積累和教訓的吸取，以便今後改進課堂教學和提高教學水平。
二、注重課堂教學
我注重認真上好每一節課。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。
三、做好課後輔導工作
學生學習能力各有不同，在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。後進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
四、認真批改作業
布置作業力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學生的作業批改，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由於工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。對於這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促。
五、樹立良好的學風
有為數不少的學生，因為怕老師批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找差生了解原因，提出批評以後再加以鼓勵，並為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反覆，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反覆。
一份耕耘，一份收穫。在校領導的指導和教師們的幫助下，本學期在教學方面取得了一些成績，良好的成績將為我今後工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。總體而言，這學期我愛崗敬業、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學教研活動，對於“得”我會把它當作自己的財富，對於“失”會在今後的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學工作做得更好。
英語課堂教育教學反思 篇23
這次我有幸參加了區組織的“美術優質課”活動，在活動當中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評價孩子時很有針對性等，從她們身上我學到了很多也看到了自己的不足之處。針對我的課我也做了一下反思：
首先，我的這節課是大班美術《借形想像畫》，就是藉助畫紙上原有的圖案，通過自己的觀察、想像添畫成自己的作品。因為對這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術活動，所以孩子們是充滿了好奇，但同時這節課讓孩子自己想像創造的特別多，有的孩子繪畫經驗少，而且還不能很好的遷移自己僅有的經驗。大部分幼兒在繪畫時只是在隨意的塗鴉，創造想像的很少。問他是什麼時，他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進行了想像添加。
其次，我在給孩子引導時，引導的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創作時就有的孩子隨意亂塗。因為孩子頭腦中的表象少，所以在平時生活中要注重引導幼兒進行觀察一些動物或植物，引領幼兒欣賞一些名畫，豐富幼兒的經驗。
最後，我在課堂的把控及對孩子的評價上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調動孩子的積極性。我應該是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的.注意力，從而更好地進行我的課程。在評價孩子方面，我的評價應該更具體一些，不應該是簡單的“好，不錯”、“你真棒”等等。應該把孩子好的地方說得更具體，不好的地方也要指出來，並告訴他什麼是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。
英語課堂教育教學反思 篇24
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光悄然逝去，毫不留情的越出手指的縫隙，曾經感慨著高中三年的飛逝，而今不得不感嘆大學生活的光陰似箭，轉瞬間我們的大一生活就在忙碌而又緊張不堪的期末考試中結束了，又一轉眼間，我們迎來了大二的生活。
為了回憶大一往昔，展望大二未來，我們浦信管11班級在20--年-月-日周五晚上舉行了“致我逝去的大一”為主題班會。此次活動，在良好的組織下，活動氛圍融洽，活躍度較高，取得了理想的效果。
本次班會主要分為三個流程：總結班級活動，班委工作交流，展望未來。活動一開始，班長總結了之前我們舉辦的班級活動，回顧我我們班級的團日活動，向同學們展示了大一時期的照片，有軍訓時的颯爽英姿，有義務勞動時的忙碌身影，有“餃子宴”時的歡樂氛圍，有齊唱紅歌時的文藝氣息，當然還有上課時的努力模樣。看完這些照片後，同學們都有很多感慨。
隨後，班長通過讓同學們自主討論交流來反思大一生活，感悟當下。許多同學都暢所欲言，對自己逝去的大一生活進行了反思，對現在的大二生活作出了計畫。比如在大一時學習上、生活中都存在哪些問題，現在會如何去解決等等。同時，班長對各班委的工作作也出了相應的評價，並讓十個班委分別上台發表各自的感想，回顧大一時期的工作，作出總結與反思，並對未來作出展望。學生也向各班委提出了一些建議。
通過本次主題班會，同學們對過去的大一的種種有了更加全面的認識，發現了自己在過去所存在的許多不足之處，並下定決心要改掉它們，每個同學也都對自己的未來提出了更高的要求，並做出了一個大概的計畫。
與此同時，此次活動使全班同學更加珍惜那段屬於大家共有的珍貴記憶，雖然大一已成過往，不可能重來，但我們還有大二的生活，還有將來更美好的生活。我們應該銘記過去的美好，總結過往，同時明確上大學的目的，樹立正確的目標，使自己在以後的大學生活擁有更多的輝煌與精彩。
相信未來的我們，將做得更好!
最後，對這次班級活動，我們集團拍照留念。
英語課堂教育教學反思 篇25
我的教學
我認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。並了解學生原有的知識技能、興趣、需要、方法、習慣等學習新知識可能會有哪些困難，及時採取相應的預防措施。
我的課堂
我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合。
我的作業
根據學期開始的計畫，在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
總之，一年一度的教育教學中，今天也算告一個句號，過去成了歷史，這歷史在我的回憶中永遠年輕，永遠微笑，也永遠刻入心底，但願我的付出能澆艷出美麗的花朵。
英語課堂教育教學反思 篇26
時間過的真快，轉眼間到了期末，本學期我擔任五年級的教學工作及班主任，現結合一個學期的教育教學情況，總結如下：
一、堅持課前認真備課，做到因材施教。
剛接手這個班，我首先通過分析摸底，訪問相關老師，大致掌握一些情況。這個班的學生基礎不太好，後進生面較大的現狀，在教學中認真鑽研教材，把握好教材的重點和難點，根據教材內容以及學生的實際水平和特點，選擇適當的教學方法，寓教於樂，儘可能使學生學得輕鬆、愉快。
二、堅持上好每一堂課，提高教學質量。
在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力、學習習慣的培養，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上，對於那些腦子靈反應快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就對他們多提問，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動。總的來看，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善。
三、認真批改作業，從作業中發現問題，及時補漏。
學生所做的每一次作業，我總會認真批改，仔細分析，及時發現學生學習中的薄弱環節，進行補漏。每次作業我都堅持做到“學生做——老師改——老師講評——學生訂正——老師再改”。
四、利用課餘時間，對學困生進行個別輔導。
班級中有三名同學基礎特別差：李鑫對拼音認不全、認不準；郝金鳳提筆就寫錯字、別字，數學只有二年級的基礎；曾慶偉語文還可以，數學沒有基礎。我經常對他們進行輔導。通過課堂教學、檢測、作業反饋等，發現問題，充分利用空餘時間為他們開“小灶”，作業錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進。一學期下來他們成績有明顯提高，而且在學習態度、學習習慣方面有了明顯好轉。
五、狠抓學風。
我接手的這個班級，學生貪玩，對學習沒有興趣，嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高學生的學習積極性，實行獎勵制度，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
六、積極參與學校和教研組組織的各項活動。
認真搞好教學工作的同時，我還十分注意自身素質和業務水平的提高，虛心向有經驗的老師請教，認真對待學校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛鍊、提高
七、取得的成績。
本學期，我班數學期末考查平均分85分，語文平均分87分。雖然成績不高，較之以前有了很大進步。
本學期工作做得也有不足之處，學生的知識結構還不是很完整，國小的知識系統還存在很多真空的部分。對優生的拔尖工作做得不夠，另外與學生家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。在今後的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展，一份耕耘，一份收穫，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把教學工作做得更好。
英語課堂教育教學反思 篇27
一個年度的工作馬上結束，那個年度我擔任一年一班班語文兼班主任工作，一年來，我認真履行教師職責。下面我就從以下幾方面對自己所做的工作做以總結：
一、語文教學工作
在教學中，我刻苦鑽研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養學生良好的學風和學習習慣，關心學生提高學習質量，培養學生自學和獨立考慮的能力，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握最好的，我在備課中，依照大綱要求，從班級的特點動身，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種種情景，千方百計調動學生的積極性。一切從學生動身，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收穫。因此，在教學中，我總是鼓舞學生多講，多練，大面積鋪開，鼓舞學習有困難的學生髮言，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知慾，培養學生的製造力，提高學生的語文素養。
關於學困生的輔導和轉化，我給予教師真誠的愛，背地給他們鼓舞，揚其所長，讓他們也體會到學習的興趣。除此之外，我還組織學生“結對子”，建立學習互助小組，讓他們共同進步，既培養了同學之間的團結友愛，也樹立了良好的班風、學風。國小語文教師個人工作總結推舉在語文教學不斷改革和探究的新時期，在不斷提倡課程改革的今天，著力於培養學生的創新能力和實踐能力。在這種教學思想的指引下，我也努力探究，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法，並在教學實踐中得到了學生的喜愛以及老師們的確信。
二、班主任工作方面
在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作至今，我已擔任了九年的班主任工作。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就非常難了。依照我在班主任工作中的經驗，我努力做到了兩個字：“愛”和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批後進生，又培養了一批優秀的學生。
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關懷的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，能夠讓學生覺得你是真心地關懷他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什麼錯誤，也就容易同意你的教育，非常快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關懷。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善於在平常的工作中細心觀看，發覺了學生的錯誤，坦誠地和學生交流，共同探討解決諮詢題的途徑和方法。我想，只要付出努力，學生是能夠同意的。久而久之，學生就會喜愛你、信賴你，也就情願把心事傾訴給你，那樣的話很多諮詢題就能迎刃而解了。
3、家長的理解與支持是做好工作的保障。學生的學校教育和親職教育有著緊密的關係，二者缺一不可。家長的理解與支持關於我們工作的開展和進行有著一定的關心和促進。面對小孩在學習和其他方面出現的諮詢題，我和家長會積極取得聯繫，及時溝通，共同探討教育小孩的方法，使家長的教育更具理性。使學生、老師、家長這三者的關係更加和諧融洽。為共同的目標去努力。
一年中，還有許多工作做得不夠細緻，今後，要更加努力工作，爭取各項工作有更大進步。
英語課堂教育教學反思 篇28
20xx年度，在全體教師的共同努力下，bj國小教育教學工作繼往開來，又跨越了一個新的里程碑。“關注每個孩子的全面發展，以科研引領教學，整體提升教育教學質量”是我校本年度教育教學工作總的奮鬥目標和工作特色。為此，全體教師團結一致，上下一心，努力進取，克難奮進，使bj國小的教育教學質量又上了一個新的台階。
一、傾心打造書香校園，初步搭建起家校一體的讀書網路。
“讓書香潤澤心甜，讓讀書成為習慣，讓書香涵養校園。”這是bj國小全體師生耳熟能詳的口號。每當周一升旗時刻，這讀書的口號聲，響徹校園的上空，字字句句深入人心，影響著bj國小的全體師生。讀書，讀好書，愛讀書逐漸成為bj國小學生的一種習慣。清晨，走進bj國小的校園，沐浴著晨光，一間間教室里傳來朗朗的讀書聲，這是學生們在進行“陽光晨讀”;課間走進教室，“圖書一角”“ 班級讀書吧” “紅領巾讀書站”……映入眼帘。孩子們瘋打少了，讀書，談書，聊書的多了，一本本學生們捐來或存儲到學校的圖書整齊地擺放在教室的一角，班級圖書管理員有序地組織同學們借書還書……讀書成了同學們的自覺行動，同學們文明了，成長了;傍晚，孩子們在家做完一天的功課，拿起圖書，邀上自己的家長，親子在夕陽下讀書，孩子的讀書熱情影響著父母，父母的讀書方法影響著孩子，親子相伴而讀，彼此在讀書中領略著快樂、幸福，好一幅美妙和諧“夕陽伴讀圖”。政教開展的 “一路書香伴我行”活動，使學校的全體師生及家長在讀書中成長，在讀書中發展，湧現了“書香班級”“書香少年”“書香門第”……在我校傾心打造書香校園的同時，讀書活動通過學生滲入到每一個家庭，家校一體的讀書網路初步形成。在20xx年慶“六一”暨“一路書香伴我行”頒獎活動中，孩子們將讀書的場景、內容，以歌舞、小品等形式展現出來，受到家長的熱烈歡迎，在社會上引起了良好的反響。
二、借“兩基”普查東風，建立健全教育教學常規管理機制。
“兩基”普查工作是一項艱苦卓絕的政治工作，在bj國小行政班子的領導下，在“兩基”專班和全體教師的共同努力下，順利地完成了“兩基”普查工作。在這項工作中，我們再次看到了bj國小教師團結、努力、奉獻的精神，領略了他們忘我的工作熱情和顧全大局的優良品質，再次感受到bj國小教師隊伍是一個團結、奮進、開拓的戰鬥集體。在這次“兩基”普查工作中，我們重新整理了我校近三年的教育教學資料，在我們看到取得成績的同時，也感受到學校教育教學管理制度亟待完善。這次普查工作為我校建立健全教育教學常規管理制度指明了方向，提供了管理經驗。“兩基”普查工作結束了，但它留給我們的啟示卻影響著我校的管理工作。我們借“兩基”普查的東風，不斷建立和完善學校的教育教學常規管理機制。hr校長親自領導、參與、執筆，在徵求各部門及全校教師意見的基礎上，完成了“bj國小管理規程”，建立起了bj國小有史以來的第一部較為完善的管理制度。
20xx年度，在執行制度的同時，我們也在不斷發現問題，不斷完善和更新制度，使制度更好地服務教育教學，服務學校的發展。
自從建立了制度，學校各部門工作職責明了了，教師工作思路清晰了。對照規章，各自認真履行自己的崗位職責，避免了盲目工作。同時，各部門根據 “兩基”普查中汲取的資料整理的經驗，在進行每一項工作或活動時，做到有計畫、有布置、有過程、有檢查、有總結，活動結束，資料及時整理到位。
“兩基”普查工作，還為我校教育教學工作提供了一條工作思路：規範教育教學行為。這裡包含有教師的教的行為，也有學生學的行為。教師的教學常規與教科研常規工作是我校20xx年度教育教學管理工作正傾心實踐落實和不斷完善的一項重要工作。教導處與教科室對此項工作進行了深入而紮實的研究。例如，教導處根據學校管理規程和學校教學計畫，對教師教學常規工作中的“備、教、批、輔、考、研、評”各項提出了明確要求，春季學期利用學校“教科研節”進行自查、互查、總結交流，秋季學期請專家檢查、反饋，提出指導性意見。與此同時，我們還關注了平時的隨機檢查，發現問題及時解決。教科室根據區教研室意見，擬定出校本教研製度，規定校本教研活動的流程，建立健全學科教研組，紮實有效地落實好一周一次的教研活動，使教科研工作常規化。同時，學校行政領導蹲點到各教研組，參加並督導教研組活動的落實。本年度教科研工作，制度健全，計畫周密，教研落實，效果顯著，教師們在科研活動中成長、發展，切實做到了以研促教，使教科研更好地服務教學。
三、以科研活動為載體，促進教師專業化成長。
1、科研節（春季學期）拉開教學研究的序幕。
“讓學生擁有高峰教育體驗;讓教師陶養學科教學氣質;讓教育擁抱美麗的意趣。”bj國小首屆教科研節在奼紫嫣紅的春天拉開了序幕。圍繞科研節主題“讓教育富有內涵”，學校從兩方面展開活動，一方面是邀請區內語、數、英、音四學科頂尖級教師到校為教師做課，並邀請區教研室教研員做精彩評課及專題講座，全校教師聆聽了四位名師富有藝術魅力的課堂教學。通過名師講學、專家評課，讓學生擁有了高峰教育的體驗，讓教師領略了名師教學風采，陶養了學科教學氣質。以名師為標桿，促進了教師潛心探討課堂教學藝術，不斷要求提升自身教學水平。
同時，另一方面是展開校本教研，開展“四個一”活動，即：執教一節體現研究主題的研討課;撰寫一篇體現研究主題的論文或案例;舉辦一期學術論壇;舉辦一次“我的常規教學”過程展覽。通過“四個一”活動的開展，規範了教師常規教學和教科研工作，促進了教師專業化發展。教師們享受著教科研工作帶來的樂趣，從而進一步提高了教師的教育教學水平。
在這次教科研節中，教師們在與同伴的互動中，不斷提升自己的專業素養，教師的教學觀念發生了根本性的轉變，部分教師的課堂教學水平有了明顯的提高，湧現出了幾節在校內乃至在區內都可稱讚的優質課：cyy老師執教的三年級數學“有趣的代換”，榮獲區數學優質課競賽一等獎;wy老師執教的三年級美術 “六面怪臉”，榮獲區美術優質課競賽一等獎的第一名;cj老師執教的五年級英語“Unit3 A Read and write。What do you have for lunch on Mondays。”，榮獲區英語優質課競賽一等獎。以上成績只是反映了我校本年度教科研工作的一部分，而更重要的是，本年度以科研節活動為載體，充分調動了廣大教師的教科研熱情，增強了教科研意識，提升了教科研水平，團隊精神更加得以彰顯，學校教科研工作思路更加清晰，教科研管理水平又邁上了一個新的台階。教師信心、團隊信心更加增強，全校教師的專業水平整體得以提高，在促進教師專業化成長的道路上邁出了可喜的一步。
2、課題研究（秋季學期）掀起教學研究的高潮。
秋季學期，學校堅持課題引導，重點抓好課題研究，加大教育科研力度，把課題研究與教研工作緊密結合起來，使教科研工作從經驗型向科研型轉變，以課題研究促進教師專業化發展，強化“課題研究”管理，提升課題研究水平。學校以語文學科市級科研課題“組的教學”和數學學科省級科研課題“國小數學有效課堂教學設計研究”課題為重點研究課題，做好立項課題管理。成立了以校長為組長、教學副校長為副組長的課題研究領導小組，建立了學校————課題組———— 教師三級課題研究網路，實行分層管理，協同開展課題研究。教科室對課題研究進行全程指導，規範課題研究過程，確保課題研究按計畫進行。為有效開展課題研究，我校特邀請區教育局ffz副局長蒞臨我校指導課題研究，極大鼓舞了全體教師的科研熱情。區教研室lsr副主任、教研員mhy老師、ywj老師也多次蒞臨我校指導課題研究工作，引導我校課題研究向規範化、科學化方向發展。同時，我們還重視課題研究的常規管理，實行每月一次科研例會，反饋實驗工作情況;每周一次研討課，開展小型學術研討活動，促課題研究上台階;建立科研專題檔案，及時蒐集有關數據信息資料，做好信息記錄;實驗教師一學期至少讀一本教育理論專著，寫一篇科研論文或交一份實驗報告，上一節研討課;學校一學期召開一次專題實驗總結會，評出4名校級科研積極分子。在西陵區數學課題階段研究成果展示活動中，我校數學課題資料異彩紛呈，老師們將實驗過程中的活動記錄及經驗材料進一步整理和提升。我校wdp老師面向西陵區全體數學教師展示了一節《9的乘法口訣》，得到與會領導和各兄弟學校的一致好評，這是我校課題研究成果的具體體現。
四、以行為規範養成教育為抓手，促進學生綜合素質提升。
引導學生學習“規範”，學會做人，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。教育活動達到以人為本，提高學生道德水平和文明程度。
1、學習“規範”，讓“規範”深入人心。要讓學生具有良好的文明行為，就必須首先學習“小學生日常行為規範”。只有讓“規範”深入人心，才可能實施“規範”。為此，我校就“規範”向學生進行了廣泛的宣傳，深入開展學習。一是開學典禮上進行“新家園、新起點、爭做文明小使者”宣誓。二是每周升旗儀式利用國旗下講演時間，有計畫地進行“學習規範”的系列講演，讓學生學習禮儀常規和待人接物的原則，使“規範”深入人心。三是各班級根據學校的周教育重點和學生實際，每周分重點、分專題對學生進行“規範”教育，使“學規範”更細緻，更深入。
2、從常規訓練入手，使文明具體化。對學生進行系統的“規範”學習後，要讓學生真正掌握“規範”的內容，運用“規範”待人接物，我們還對學生的行為進行了嚴格訓練。如：全校性大型集會佇列隊形的訓練;上下樓安靜有序靠右行的訓練;上下樓快靜齊的訓練;做兩操動作規範，整齊化一的訓練;每天進校時敬禮、問好姿態的訓練、值日生的禮儀訓練;隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規範性的訓練……
3、開展形式多樣的大型學校活動和主題班隊會活動。舉行“迎新春大合唱”及家長開放日活動，向區教育局各位領導和家長朋友們匯報展示我校常規教育教學的成果。得到上級領導及各位家長的稱讚。主題班會《小手拉大手，文明一起走》《珍愛生命，安全出行》《關愛身邊需要幫助的人》《擂肥就搶劫，好玩也會犯罪》《我讀書、我快樂》等，隊會不僅做到了主題鮮明，而且有教育實效性，追求較高的藝術性。通過以上的教育活動，注重實踐，促進內化。構建行為規範自主管理機制，逐步變“他律”為“自律”，實現管理自主化，使行為規範教育成為每位學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的舞台。同學們的精神面貌發生了可喜的變化，文明素質、組織紀律性、團結協作精神有了明顯的提高。湧現出了一批優秀的“十佳學生”，初步展現了學生的精神風彩。
五、眾志成城求發展，辛勤耕耘結碩果。
團結、奮進、務實、創新，不斷追求新的目標，不斷開拓進取，是bj國小全體教師一貫的工作作風。本年度，我校先後在lh校長、hr校長的帶領下，濱江國小的全體教師心往一處想，勁往一處使，眾志成城求發展。在全體師生的共同努力和辛勤耕耘下，我校的教育教學工作取得了進步，結出了喜人的碩果。
教師優質課競賽：
1、cyy老師榮獲區數學優質課競賽一等獎;
2、wy老師榮獲區美術優質課競賽一等獎第一名;
3、cj老師榮獲區英語優質課競賽一等獎;
教師論文、案例競賽：
1、hr校長榮獲湖北省科研論文競賽一等獎;
2、hwj老師榮獲宜昌市案例競賽三等獎;
3、黃海燕老師榮獲宜昌市案例競賽三等獎;
學 生 競 賽 ：
1、宣妍同學榮獲區思品課“五愛”教育講故事比賽第一名。
2、彭明昊、陳素萍同學榮獲區“計算小能手”稱號。
3、關馨同學榮獲宜昌市首屆青少年藝術節節徽“優秀創意設計獎”。
4、宣妍同學“火猛於虎”消防徵文被區教育局選送到《楚天都市報》發表。
5、李雯玉、宣妍、毛燃、周麗萍、韓詩、楊申清同學在中國“蒲公英”“星星火炬”湖北省20xx年楚天藝術大賽決賽中分別榮獲金獎。
6、陳星等25名學生在宜昌市第六屆青少年科技節競賽活動中分別獲一、二、三等獎。
五、總結反思，謀取新的發展。
在我們總結本年度已取得的成績時，我們也冷靜而清楚地看到我校的教育教學工作中還存在著明顯的不足：
1、教師的課堂教學常規和學生的課堂學習常規有待規範和督導。
2、課題研究有待深入和提升。
3、教師的理論水平和課堂教學水平有待進一步提高。
4、學生普及性體育活動有待加強，體育賽事有待取得優異成績。彰顯學校特色的讀書活動要進一步落實和引向深入。
英語課堂教育教學反思 篇29
我們學校是一所農村中學，計算機基礎比較薄弱。學生的計算機基礎也都參差不齊。學生在日常的學習過程中也對計算機有不同的認識，學習興趣也各不相同。在實際教學過程中，有的學生吃不飽，有的學生消化不了，還有部分學生根本聽不懂你在講什麼，老師很不好把握分寸。因此在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力，提高學生自身素質，尤其是利用計算機解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐，談談幾點反思：
一、採用“任務驅動式”教學
信息技術這門學科具有很強的實踐性、創造性、操作性。因此在教學中應儘量做到把課堂還給學生：15分鐘老師教學，剩下時間由學生自主完成課前設計的圍繞教學內容的課堂練習及任務，老師巡迴指導並做點評。完成所有任務的同學可以獲得自由上機的獎勵。
二、採用“兵教兵”互助的形式
即基礎好的同學如果能快速完成任務，那么他的第二個任務就是當小老師教會一個不會的同學完成任務(老師監督，不準代勞)。完成所有任務後才可以獲得自由上機的機會。
通過以上2個環節，一方面，可以調動學生上課的積極性，認真聽課快速完成任務就能獲得更多的自由上機時間;另一方面協調好基礎不同的學生之間的差距(基礎好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升);再者認真聽課出色完成任務的同學獲得自由上機時間可以自學、自由發揮特長(杜絕玩遊戲現象)。
三、優選教法，提高教學效率
1、精心設計課件，提高教學效率。
合理運用多媒體教學手段，可以使自己的課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂。
2、操作示範，有效指導
老師示範後，可以找表現突出的同學到講台操作演示，其他學生觀察並找出問題，最後老師點評。這樣可以有效提高學生的積極性，並使學生在查錯糾錯中掌握操作方法。
3、大量運用比喻，使知識形象化，簡單化
計算機教學中的一些概念和名詞術語很難被學生接受，適當套用一些形象生動的比喻，不僅有助於提高學生聽課的興趣，還能達到幫助理解和記憶的目的。
四、強調紀律，保證課堂秩序井然
由於我校學生的特殊性，狠抓課堂紀律是重中之重。我根據學生喜歡微機課的特點，制定了停課制度。每節課由班長負責記錄表現差的同學，輕者停課一節，重者停課一個月(被停課學生報給班主任，微機課時必須在教室學習)。該制度實施兩周以來，效果顯著，課堂紀律明顯好轉。
總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易於學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今後的發展打下堅實的基礎。