初三語文教學總結 篇1
日月如梭，轉眼間本學期即將結束了，本學期我擔任20xx級2。3班的語文教學工作。根據學生的學習情況和實際，按照學校教學工作的安排和指示精神，我主要從以下幾方面開展了工作：
一、端正思想，以生為本
認真學習實踐學校的教育教學理念，鑽研新課標。把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會學習，學會做人。
二、深入鑽研，認真備課
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，要深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合複習階段，所以要認真鑽研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好複習。
三、講究方法，提高效率。
採用靈活有效的教學方法。初三後階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組合作等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。
設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，最大限度地提高授課質量。
四、研究學情，有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行了有計畫的輔導。
五、針對考點重點，各個擊破。
1夯基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課後字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在複習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。
3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但並未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計畫在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，並配以典型的議論文練習，通過反覆演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。
4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學初給學生開設寫作知識講座，並對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文。
5、加強對學生思想的教育和興趣的培養，讓學生樂於學習，勤於學習，在快樂中學習。
6、重視學生的學法指導，“授之以漁”。並且重視學生語文學習的習慣和思維技巧的訓練，讓學生學有所長。
主要從以上幾個方面開展了工作，學生的成績也有一定的進步，但從期末統考中也反映出許多問題：對學生背誦課文的監督力度不夠；學生作文的書寫有待加強；對後進生的輔導沒跟上。在今後的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新台階，順利地迎接中考。
初三語文教學總結 篇2
這兩學年我擔任初三兩個班的語文教學工作。
由於是第一次任教初三，沒有教畢業班的經驗，所以在工作中除了向有經驗的老教師請教以外。我更加勤奮地認真落實各個教學環節。
除了正常的教學工作以外，我利用住校的便利，在休息時間加班加點，批改作業，查資料，備課，以便將工作作好。針對學生的具體情況，這學年我花主要時間在個別輔導上。
對提優班的學生，在每一次綜合練習後，都要每個學生單獨評講試卷。對其中出現的問題作深入的分析，分析為什麼回出現這種問題，你當時是如何思考的，應當如何正確思考等，儘量徹底的解決問題，做到下次不再出現。在作文訓練中，我堅持一文兩練，即先寫一遍，詳細批改之後再寫一遍。並且堅持讓學生平時寫隨筆，記日記等作文輔助形式。針對不同同學的薄弱環節個別輔導，從審題立意，材料選取到結構安排等各個方面加以輔導，取得了交好的成績。
對平行班的學生，以為他們基礎較差，所以我將教學的重點放在夯實基礎上。背誦、默寫各個過關。雖花去了大量的時間，但成效明顯。
語文教學是系統的、複雜的，但同時又是藝術的。在這塊領域中我才剛剛學會走路，以後的路途還很長，我將一如既往，用辛勤與汗水在語文教壇上耕耘。
初三語文教學總結 篇3
今年，是我第一年批閱中考試卷，啥也不懂，可卻莫名其妙做了組長；今年，是我第一年教初三，新手上路顫顫巍巍，可一轉身，時間卻悄然消逝，只是在某個瞬間，揚起臉，我瞥見輕飄飄的灰塵在一道一道時光的隧道里翻滾。於是，思緒飄飛……
從沒有這樣一年，如此的充實而又如此的艱辛。說說我最深的幾點感受吧！
因為是第一年帶初三，所以我備課格外認真，雖然已不在職初教師的行列，但依舊保證每節課都備詳案。精心設計每節課，向每節課要單位時間內的效率。精選習題提優補差。比起七八年級，更重視作文教學，堅持每周兩至三次作文講評課，自己和學生一起寫作，堅持不厭其煩地幫助班級優秀學生修改作文，有時一篇作文要改十多次。自然，我的傾心付出，也得到了一些回報。在剛過去的xx年中考中，7班出現了語文112分的高分，語文均分也達到92.88的較為喜人的分數。而8班在中考中也帶給我不少驚喜。
有人如此形容我，說我是“公開課課霸”，自然這一年也如此。20xx年9月16日，我代表名師工作室開設全市觀摩課《我的叔叔于勒》獲得教研室張春主任的高度評價；20xx年11月17日——23日，前往鹽城亭湖區桂英中學支教，開設三節公開課《我的叔叔于勒》、《變色龍》、《美麗的西雙版納》受到該校教師的廣泛好評；從鹽城回來的當周，受邀前往新北區實驗國中，給新北區校長上了一節觀摩課《穿過風雪的音樂盒》，受到校長的一致好評。今年5月22日代表學校對常州市國中校校長開設觀摩課《合歡樹》不辱使命，也獲得了較好的反響。
當然，高強度的初三生活，也致使我的專業發展存在一些問題：1、由於時間緊迫，周末也忙於批改考卷、作業，沒有更多的時間充電，所以近一年來鮮有論文發表或者獲獎；2、平時過於埋頭做事，沒有在意評職稱的相關事情，也沒有注意收集資料，所以最近一階段，為了職稱的事情，可以說是焦頭爛額。上述種種都是我要引以為戒的，也是我要利用後面的.時間來彌補、整改的。
……
當我回憶往昔，憧憬與留戀；淚水和微笑，一切的一切同時襲上心頭。帶了三年的孩子即將與他們分別；常州市國中語文曹介梁名師工作室三年學習時光也一晃而逝……而我要做的，就是一直向前走——讓夢想牽扯著生命的腳步，一路跋涉。讓生命成為一架雲梯，一直延伸到夢想成真的那一刻！
初三語文教學總結 篇4
中考，是學生人生轉折的一個關鍵點，一學期來，我與學生們一齊緊張忙碌、同甘共苦，教學中我不敢有絲毫怠慢，因為不敢耽誤學生，也不敢誤人子弟。身為教師，我深感職責重大。現將一學年工作總結如下：
1、搞好師生關係，幫忙學生健康成長
我明確自己作為教師的基本職責之一是培養學生將來成為對社會有用的人，因此作為一名國中的教師，能夠使孩子們身心健康的成長，仍然是我們最重要也是最主要的任務。在工作中我注意與學生的融洽關係，因為我明白學生“親其師”才能“信其道”。對學生的一些異常現象及時交流溝通解決，如某同學欠交作業、某同學成績退步，某同學情緒低落、某同學生病身體不適……等等，我會及時與學生本人交談，也會和班主任或其他科任老師交流尋求措施以使學生能更快進步、快樂學習。當學生成績進步了或在某一方面有了好的表現時，也會及時送出讚賞和鼓勵，老師為之高興之情溢於言表。個性是初三的一年，學生學習緊張忙碌壓力大，壓力來自學習任務重，家長的、老師的期望，同學間的競爭，學生情緒波動大，又趕上學生們剛進入青春期特有的恐慌和易衝動，更需要老師的關注與疏導。
2、制定切實可行的計畫是完成任務的保證
進入初三一開始我就制定了目標計畫，還制定了一個個短時期的小目標計畫。小的目標計畫包括每次月考、每一周的教學目標和進度。在12周結束新課後，詳細制定了第一輪複習計畫，具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。
3、認真做好日常教學工作
認真制定教學計畫，注重研究教學理論，認真備課和教學，用心參加科組活動和備課組活動，上好公開課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在講台，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照中學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
最後，能制定好複習計畫，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由於授課時間較短，複習資料較多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生計算潛力不太好，學習自覺性不高。這就要求在以後的教學工作中要把功夫花在平時。
4、厚愛差生，真正做到以情動人
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“理解”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即透過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地理解他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻注重學生身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，用心應對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。透過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！
初三語文教學總結 篇5
這個學期，我擔任九年級語文課教學工作。一學期來，我以學校及語文組工作計畫為指導;以努力提高學生成績為重點，以提高教育教學效率為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：
一、加強業務學習，努力提高自身素質
在工作中，我認真學習教師職業道德規範、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;我還積極地、認真地學習新課改理論，努力提高業務能力，及時把握中考新方向。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為我轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、嚴格要求自己，嚴格遵守工作紀律
在工作中，我能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退。另外，我能夠嚴格遵守教師職業道德規範，從自己的內心來關心愛護學生，不體罰和變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。盡最大的努力做到愛生如子。
三、強化常規，提高課堂教學效率
這個學期，我能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件、備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂四十五分鐘要質量，努力提高課堂教學效率;在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學生的情況，以便對症下藥，調整教學策略。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，我參加了縣級教研課題“學生心理潛能的研究”及市級課題"遠程資源下的語文教學研究"課題的研究工作，分別通過了結題驗收和中期驗收。在科研課題研究的過程中我積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、分析報告和相關論文。平時，我把教學心得體會，都及時總結研究成果，撰寫成為論文，這就為課題研究工作積累了資料，並積極在語文教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
五、正視自我，明確今後努力方向
本次期末考試，我所帶的九年一、二班平時語文成績相對其它平行班而言，還是有一定的差距，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;
2、對知識點的檢查落實不到位;
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
我想針對以上情況，在下學期我要改進的措施有：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
1、狠抓對學生作業的檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;
2、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;
3、採取措施，加強訓練，落實知識點。培養大語文教學觀念。
初三語文教學總結 篇6
一、學生學習情況：
本期繼續擔任久年級語文教學任務。通過這學期的教學，從整體來看，學生好的習慣(課堂聽講、記筆記、發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，學生兩極分化的情況得到改善。學生的寫作水平有了較大的提高，
二、本學期教學主要回顧
本學期本人在教學方面主要做了以下工作：
①細研教材、潛心備課。每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
②激發學習興趣，提高語文素養。我在語文課堂教學中，注意新課導入新穎，注意培養積極探究習慣，發展求異思維能力，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
③加強課外閱讀、寫作和習字訓練。我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章並寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合國中生，寫作訓練是每周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀後感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等，組織學生參加作文比賽和書信比賽。同時，班裡也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。
④作業設定合理、批改及時。
三、本學期教學主要措施與經驗
(一)本學期我教學的主要措施：
1. 根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中, 提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2.在教學中，加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3.重視學生思維能力的發展。在語文教學過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
6.做好了學困生的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7.教學過程抓住學生閃光點，多表揚少批評，讓學生樹立學好語文的信心。
(二)、本學期教學經驗：
1、要用全新的教育教學理念，改革課堂教學。要特別注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、要用生動靈活的教學方式，使課堂煥發活力。
3、要建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力。
4、要用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。
5、要特別重視激發學生的學習興趣。
四、本學期存在的主要不足與反思
(一)本學期存在的主要不足：
1、教學中還存在急躁情緒。
2、賞識教育的貫徹實施有待深入研究。
3、運用互動式教學方法有時欠適當。
(二)本學期的反思：
本學年我擔任了八年級語文教學工作。面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已經無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什麼味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作後評價，學生怎會對作文感興趣呢?如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能衝破瓶頸，創造一片新天地。
初三語文教學總結 篇7
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任八(3)班語文教學。現將具體工作總結如下：
一、細研教材、潛心備課、認真上課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以高效課堂教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。。
二、實施高效課堂，培養學生自主學習
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。充分利用多媒體教育資源，製作精彩的課件，灌輸大量的知識，增加一節課的容量。
三、培養學生積極探究的習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
四、重視朗讀、培養語感
針對我班學生聽、說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差的情況，就要求學生利用早自習時間讓學生大聲朗讀課文，規定二、四、六的語文早自習必須大聲朗讀，以提高他們的語感。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。
五、加強課外閱讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章並每兩周寫一篇作文。課外文章的閱讀要適合國中生，寫作訓練是每周一一次，周日一次讀書隨筆，其中一篇寫所讀文章的讀後感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，班裡也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。
初三語文教學總結 篇8
梁園中學 李家訓
今年我帶九年級語文，我的觀點是以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。
(一)全面提高學生語文素養是根本:
語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字：積累。
廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的：
1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言佳句警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"（黎錦熙）。
2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.。 通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.
"冰凍三尺，非一日之寒"！通過實踐,效果是明顯的。
(二)提高學生應試能力是關鍵:
時間不等人，語文素養的提高是一個長期的過程。如何進行有針對性的備考是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年中考課外
閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生經常接觸中考題型。如果等到中考前讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。
3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。
4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
綜上所述,九年級語文教學和複習,應著眼以下幾點:
1、激發學生的自信心和自主性。
2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總複習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和複習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。
最後，要讓同學們關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，並讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文,也才能取得最終的勝利。
20xx年xx月xx日
初三語文教學總結 篇9
國中語文是基礎教育階段一門非常重要的課程。作為學生繼續學習其他課程的基礎，語文教學歷來受到更多的重視和關注。作為語文教師的你，也許會有這樣的困惑，當你抱著敬業的精神、負責的工作態度在閱讀教學中認真地分析每篇課文的主題思想、寫作特點或按考點對學生進行各種訓練的時候，你卻發現，學生思維能力並未因此而取得你理想中的結果，你一定在反思問題，這也正是新課程試圖改革的問題所在。 今天在這裡我就結合九年級語文教材現代文閱讀教學部分的特點談一談新課標閱讀教學如何實施？力求通過共同的交流，探討、努力來解決日常教學中最令人困惑的問題。
一、新課標閱讀教學的基本要求
（一）教學是師生共度的特殊旅程
新課改下的閱讀教學要求我們樹立大教材觀、大語文觀，課本只是教材的一個重要的組成部分。因此，教師的目光既要盯著教科書，又要盯著學生和社會，教學應成為師生共度的一段特殊的旅程，它目標明確、涉及空間廣、經歷時間長、活動豐富。教師要引導學生揀取“旅程”中最美的“貝殼”有了這樣的觀念，就會把課堂的重點放在《背影》、《春》、《白楊禮讚》、《出師表》、《岳陽樓記》這類文質兼美的經典作品上，就會讓學生多讀多背，古今中外的典範作品；教材不是法典，教材不是聖經。時代在發展，教材也在發展，教材再先進，印刷出來的日期也是昨天的，因此作為直接與學生對話的一線老師，我們不能囿於教材，正像《語文新課程標準》教材選文所建議的；雖不是教材上的文章，只要“適合學生的年齡特點”只要“體現時代發展的需要”“只要符合語言文質兼美的特點”都可以拿來做教材，有了這種課程意識，就能鑽在教材之上，把教材看做一種可以改造的客觀存在，積極審視教材，科學處理加工教材，準確地選用教材，就會對教材進行大膽的增刪取捨，去掉無關宏旨的東西，創造性的拓展教材，整合教材，引導學生欣賞“旅途”中的人文景觀，用教材中的文字所承載的民族文化來發展學生的純潔的思想感情，培養學生健全的人格和完善的性格。
（二）新理念下閱讀教學應實現三個轉變。
1、變訓練為主為積累為主。
當前的語文教學中有一種傾向，就是把語文教學簡單地當成是語文訓練，而這種訓練的簡單化、試題化，使語文教學沒有了語言美、情調美、節奏美、音韻美、形象美的鑑賞與評價。不但不能提高學生的語言能力，反而妨礙了學生語言能力的發展，一個人語言能力的形成，“習得”遠遠重於“學得”。而學生書面語言的“習得”，主要得益於誦讀積累。通過反覆的誦讀，學生把要學習的語言爛熟於心，在語言運用時，自然就會奔涌而出。但在我們大多數的語文課堂教學中，朗朗的書聲不見了，取而得之是繁瑣的分析和訓練。即便根據教材的要求背誦一些篇章，也大多數是為背誦而背誦，不能夠通過朗讀和背誦來體味、欣賞文章從語言到內容的美。我們常常可以見到這種情況，有些學生為了完成背誦作業，看著書讀一句背一句，一句一句地硬讀、硬記、硬背。這樣的背誦，一點樂趣也沒有，而且效果也未必好，讀得快、忘得也快，起不到語言習得的作用。因此在指導學生背誦時，要從多方面促進學生語文水平的提高。從音節上，體會語文抑揚頓挫的美，從感情、神韻上，理解文章整體的美。從而使學生形成敏銳的語感，使書本上的語言變成自己的語言。
2、變深入分析為培養悟性。
多年以來，語文教學一直把重點放在分段、概括段意、歸納主題思想、分析寫作特點上。然而，閱讀能力的低下，又一直是我們語文教學亟特解決的問題。這不能不從閱讀的本質上引起我們的思考。 由於受傳統教育思想的影響，我們過分強調教師的“主體”作用，看不到學生的“主體”作用。只相信自己“講課”的功能，不相信學生的自學能力，認為只有講得多、講得深、講得透，學生才能學得多、學得深、學得好，“多講總比少講好”特別是教一些難度較大的教材時，就更不相信學生有探索，發現和解決問題的能力，於是越俎代庖，以教師的分析取代了學生的思考，要知道：“抱著的孩子，永遠不會走”。
那么什麼是閱讀呢？朱紹禹先生認為：“閱讀就是通過視覺認識書寫的文字元號，從中獲取思想的程式。”可以這樣認為，閱讀是學生髮展的需要。學生通過閱讀來吸收知識、學習語言、開闊視野，使思想更具體、更充實，為認識和理解新問題提供依據，同時閱讀中吸引的語言材料和思維材料為表達做了必要的心理準備，語文閱讀教學的根本目的應是幫助學生構建其充實而高尚的精神世界——塑造健全人格，淨化心靈空間，發展創造思維。從這一閱讀的本質出發，語文教學中的閱讀就必須變深入分析為培養悟性，只有這樣才能發揮閱讀教學應該發揮的作用。
3、變被動閱讀為主動閱讀。
在當前的語文教學中，學生的閱讀活動往往是被動的，也就是說，他們要在教師的指導下去領會作者的意圖，去感受教師對教材的理解。這樣的閱讀，偏離了閱讀的本質，也壓抑了學生的個性。因此，要變學生的被動閱讀為主動閱讀。那么，怎樣使學生變被動閱讀為主動閱讀呢？這就需要教師善於激發學生閱讀的興趣，促使學生主動地隨著文章的思路去讀。充分調動學生已有的思想、知識與語言，對文章進行分析、綜合和評價，力求有所發現，有所創造。這樣，才能進入高層次的閱讀，提高學生的閱讀能力。
（三）、“民主、科學、個性”的思想應成為閱讀教學的靈魂
面向新世紀的語文教育，應該讓“民主、科學、個性”的理念成為閱讀教學的靈魂。
所謂“民主”，首先意味著教師應該把自己視為與學生一起探索真理的朋友和同志，在閱讀教學中既能與學生朋友般地交流感情，又鼓勵學生公開指正老師的教學錯誤。另外，閱讀教學應該面向每一位學生。
所謂“科學”，意味著我們的閱讀教學應既符合閱讀自身的規律（比如整體把握而不是肢解課文，注重人文而不僅僅是知識等等），同時又符合學生閱讀文本的認識規律，視學生為具有獨立人格和主觀能動性的人，而不是程式化的“閱讀機”。
所謂“個性”，即允許學生有自己獨特的理解和不同的看法。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師的“引導”不應把五六十個學生的思想、意志統一於自己一人的思維框架之中。當然，對作品一些基本要素的認識應該儘可能一致，但這不應是對教師權威不容置疑的膜拜，而是在獨立思考和參與集體研討後對真理的由衷折服。作為語文教師應該尊重學生的心靈舒展和精神個性，在閱讀教學的過程中鼓勵學生思考的批判性、思維的獨特性和思想的創造性，並在此基礎上，讓師生之間、學生之間展開心靈的對話甚至思想的碰撞，努力使整個閱讀教學課堂具有一種開放性的學術氛圍。
初三語文教學總結 篇10
本學期我繼續擔任初三班語文科教學工作，由於面臨中考，所以本學期的主要工作是複習。開學一個月後我就完成了九年級下冊的教學工作，然後就開始了繁忙的複習工作。中考複習，我以《中考說明》和《中考複習導引》為指南，以全面提高學生的語文素質與語文能力，強化基礎知識和基本技能的訓練。具體複習如下：
一、認真處理了教材
（一）以閱讀教學為主，共完成6個單元共24篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。
1、圍繞“土地情思”這個主題，陶冶情操，淨化心靈，加深對祖國和家鄉的感情。關注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象，反覆朗讀課文，體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術形象，欣賞凝練的詩歌語言。
2、圍繞“人物畫廊”這一主題，在了解小說內容的基礎上，體會小說的主題，學習欣賞人物形象，把握人物的性格，進一步了解小說多樣化的表現手法和藝術風格。
3、圍繞“生命”這一主題，引導學生認識生命形式的豐富多彩、生命成長的規律、生命過程的艱難曲折，認識生命的價值、生命的意義。
4、引導學生學習戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學和影視文學的一些特點，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術感受，進一步培養文學鑑賞能力。
5、學習了先秦諸子散文，朗讀、背誦，整體感知課文內容，理解文中所闡述的道理。
6、繼續學習了古詩文，引導學生掌握了文言常用詞語，理解詞義和句式，反覆朗讀、記誦，逐步積累語言材料，提高文言閱讀能力。
（二）完成了六次綜合性學習，繼續培養學生蒐集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。
《腳踏一方土》，引導學生從各個層面對我們腳踏的這一方土地有一個全面的認識，使學生了解我們國家的土地資源狀況，認識到土地對於人類的重要性。《走進小說天地》，激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀視野，引導讀書方法，陶冶情操；用國語複述小說情節，介紹小說人物；發揮想像力和創造力，學習虛構故事，嘗試進行小創作。《關注我們的社區》，讓學生在實際生活中學習語文、套用語文；在社區活動中，培養學生的社交能力，樹立社會責任感，更好地發展個性；提高語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力。
《乘著音樂的翅膀》，通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，使學生在真善美的音樂藝術世界裡受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的熱愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往和追求。《我所了解的孔子和孟子》，讓學生比較全面地了解孔子和孟子，對他們的思想和主張有初步的認識，並從中汲取營養。《歲月如歌——我的國中生活》，通過活動，讓學生增進友誼，促進班集體團結向上，總結三年國中學習、生活的得失，為更高一段的學習鼓勁；鍛鍊寫作、口語交際能力。
二、指導學生進行了升學考前系統複習和模擬考試。
以《衝刺中考》為綱，圍繞“基礎整合、古詩文閱讀、現代文閱讀、寫作”四大塊進行了系統複習，學生對國中階段所學語文知識進行了一次梳理，達到溫故知新的目的。同時，有計畫地進行了三次模擬考試，針對學生考試當中出現的問題，查漏補缺，及時鞏固。並指導學生能靈活、創新地掌握知識，會運用所學解決語文實際問題，全面提高學生的語文綜合素養。
三、堅持上好閱讀課。
讀書是提高學生語文素養的最好辦法。針對我校學生缺乏課外書籍的實際，我主動買來了一些小說、散文、作文等，在教師的指導下，學生由原來的不想看書發展到閱讀興趣漸濃，每周一節的閱讀課堅持不懈，學生主動提出要看書，並且堅持做好讀書筆記。這樣堅持下去，學生的閱讀面得到了大大的拓展，課外知識幾乎由原來的一無所知到略知其二，文學素養得到了提升，同時也對學生學會做人起到了一定的促進作用。
四、堅持輔導差生。
我的班上有幾個男生的整體成績在全班是前幾名，可是他們的語文可以用沒入門來形容，特別是作文錯別字連篇，語言不通順，我看在眼裡，急在心裡。我就針對他們不同的情況，分別制定適宜的目標，讓他們不斷地進步，在期末考試前，他們基本達到了應考的要求，在升學考試中，他們都取得了較為滿意的成績。
經過一期的努力，我班的學習風氣進一步濃厚，學生成績得到了大幅度的提高，有18人順利升入國家、省、市級重點高中，達到了預定目標，實現了較大的突破。取得的成績雖然可喜，但也存在一些問題：學生主動學習、勤於學習、樂於探究的意識有待加強；文學素養也有待於大大提高；從整個班級的成績來看，副卷的分數偏低，看來對難題的訓練強度還有待加強。
成績永遠屬於過去，希望屬於未來。我應該主動站在昨天的肩膀上，繼續發揚優點，克服缺點，在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”吾生有涯而學無涯，我將牢固樹立終身學習的理念，將神聖的教育事業進行到底。
初三語文教學總結 篇11
本學年我擔任九年級79班的語文教學工作。本學期面臨中考，學生老師的壓力很大。面對一年來與學生走過的風風雨雨，我感慨萬千。
半年來，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以教師為主導，學生為主體”的教學思想。時刻認識到自己所肩負的重任，全身心投入到教育教學工作中。現將一學期的工作情況總結如下：
一：認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
牢固樹立“一切為了人的發展”的教學理念，確立學生主體觀，堅持每天寫一頁學習筆記，時時進行業務學習，注重新課程標準與新理念的有機結合，認真研讀《課程標準》將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，重視學生獨立性，自主性的培養，發揮。
二：充分發揮教師的主導，學生的主體，認真上好每一節課。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關鍵，一學期來我積極探索教學規律，充分利用教學資源，具體表現在：
第一：備課深入細緻，認真研究教材，準確把握重點，不斷歸納總結經驗教訓。
第二：注重課堂教學效果，針對學生基礎差的特點，以愉快式教學為主，注重講練結合，在教學中抓重點，突破難點。
第三：堅持參加校內外教學研討活動，聽課.評課。不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平，運用到平時的課堂之中。
第四：在作業批改上,認真及時，做到全批全改，及時了解學生的學習情況，對於每一次的測試，認真閱卷，尋找學生的共性與個性問題，以便在輔導中做到有的放矢。
三：做好後進生學困生的轉化工作。
79班是一個普通班，學生基礎差，學習自覺性不強，但我堅持不放棄每個學生的原則注重對他們的轉化工作。具體表現在：因勢利導化消極因素為積極因素，幫助他們找到優缺點，以發揚優點，克服缺點，讓他們看到：“後進生的今天比昨天好，明天會更好”另外，以平常心態對待，享有同其他學生同樣的平等和民主，稍有進步便給予肯定。同時，經常與家長、班主任溝通、交流取得家長的支持和配合。指導他們正確教育子女。
四：運用多媒體網路教學，提高語文課堂教學的效果。
多媒體教學由於集文字、聲音、圖象、動畫於一體，有很強的可觀賞性和趣味性，所以得到學生的熱烈歡迎，由於運用多媒體教學效果良好，我利用課餘時間認真鑽研、努力、學習上網下載優秀課件，或自己製作，逐漸在課堂中熟悉這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。
五：研究中考試題，提煉解題規律。
加強個人學習，研究中考試題基本形式、考察方向，考點等，規範學生答題，指導學生方法，加強與教研組內老師的交流合作，向有經驗的語文教師學習，探討，為學生中考做一系列的準備。
時光流逝，回想一年來自己的點點滴滴，我感慨萬千，在未來的日子裡，我將繼續努力，不斷該進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步，爭取更大的成績，為喜愛的教育事業發光發熱，奉獻自己的一切。
初三語文教學總結 篇12
本學期，我繼續擔任初三1、2班兩個班的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我認真鑽研教材，吃透教材，制定切實可行的複習計畫，總結中考常考知識點及答題策略，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
二、樹立正確的學習觀念，班級學習氛圍較濃。
1、管理好課堂紀律，要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。
2、堅決制止學生拖拉作業的現象，要求當天的事情當天完成，並且經常完成限時作業，提高學生的作業速度。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在複習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展複習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。
3、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班裡學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個小幫手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。
三、防差轉差落到實處，效果明顯。
1、經常找班裡的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
2、採用多種途徑與家長保持密切的聯繫，經常和家長交流學生的在校情況和在家裡的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使親職教育參與到學校教育中來。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己。當然，由於自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，同時也出現了各種各樣的問題。在今後的工作中，我將繼續努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
初三語文教學總結 篇13
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這句話不僅是屈原苦苦追尋人生真理的寫照，也是我漫漫教學生涯中的艱難寫照，初三（下）語文學科教學總結。 對於一個沒畢業多久的大學來說，初次接手畢業班，多少有些“才疏學淺”的尷尬，然而不放棄探索不放棄超越的念頭卻深深地鼓舞了我對語文教學工作的孜孜不倦的追求。
中考已落下帷幕，現將我這個學期的語文教學工作總結如下：
一、熟悉課標，明確方向。 只有反覆誦讀課表，認真理解新課標的精神，語文教學工作才不會失卻前行的方向。於是我帶領同學們一起研讀新課表，將重點難點劃出來，為自己的教學工作增添厚重的動力。
二、洞察“中考”，高屋建瓴。 充分利用現代化教學手段，從網上下載近三年的中考語文試卷，細心分析，確定自己的複習範疇。
三、了解學生，對症下藥。 初三（下）的學生面對翻天覆地的考試更容易產生焦慮的情緒，這時要求我們做老師的要有一顆如春風拂面的溫柔細緻的心，用寬容和慈愛去打動學生，想學生所想，急學生所急，真誠交流，友好和諧地促進教學工作的進展。針對優等生、中等生以及後進的不同的特性採取不同的措施：保住優良品種、促進穩中求升、激勵後秀前跑，從而形成良好的學習氛圍，促進整體水平的提高，工作總結《初三（下）語文學科教學總結》。
四、身先士卒，為人師表。 “要想給學生一碗水，自己得先準備好一桶水”。我憑藉自己高度的教育熱情、正確的教育理念、紮實的教學功底以及對學生滿懷熱愛實打實幹地為學生們樹立良好的榜樣。在具體的教學過程中，身先士卒，力求每一道題目自己按時按質地完成，然後通過與學生競賽的形式與同學們一起探討，分享學習語文的快樂，進而不斷地總結教學方法。
五、千錘百鍊，點石為金。 複習階段的最佳訓練武器是試卷了。面對鋪天蓋地的試卷，我有選擇地幫助學生練習。形式多樣，勞逸結合。既採取了專題訓練的方式提高專題的習作技巧（基礎與運用，現代文閱讀，文言文閱讀與作文），又採取了規定時間內的模擬考試的形式方便學生接觸中考模式，同時“逢卷必改”，用友善與激勵的語言刺激學生們的上進。在不斷的練習與總結中提高自己的教學水平，提高同學們的應試技巧。
六、提綱挈領，綜觀大局。 臨近中考時，我與同學再次梳理中考語文試卷的思路，並能夠運用我們聰明的大腦編寫一首首通俗易懂的《語文作題方法》歌謠，在趣味與科學中促進我們的友誼，提高我們的教學質量。
你若問我帶畢業班什麼感受？我一定會告訴你，“累就一個字”。何也？兩個完全不一樣的班級，兩群完全不一樣的學生，兩中完全不一樣的教師角色的扮演，真令人費腦筋啊！更何況又是初出茅廬之輩接手老將的手，這壓力是相當地大!更何況還是接手語文呢！要出成績，還真是個極大的挑戰！幸好我擺平了心態：如果我能繼續保持原有的水平，說明我有點水平；如果我能超越原有的水平，說明我很有水平；如果我把學生的成績都往後退了，那說明我教學經驗真的不足我真的需要學習，別人也會原諒我，畢竟我是個生手嘛。進可以攻，退可以守，何愁之有？如此思量一番，也就不再有剛接手時的那么大的壓力了。
於是我以“相信自己挑戰自己”為自己的目標，積極探討，苦心經營，在孜孜不倦的求教與施教過程中我贏得了同學們的認可，贏得了同事們的好評，贏得了自己內心深處的安定與喜悅。 在送學生進中考考場的那一時刻，我進一步堅信了自己的能力，我深信了“業精於勤荒於嬉”的良訓，我深信了“勤能補拙”的古訓，我深信了“真誠所至，金石為開”的神話！
在此，我首先要感謝這些器重我的領導，感謝他們給了磨練的機會助我成長； 在此，我也要感謝這些指導我幫助我的同事、電腦、書籍，感謝他們給了我突破迷津的良機促我成長；
初三語文教學總結 篇14
一、聯繫教材，研究課標。
《課程標準》規定：語文素養的考查包括識與寫、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的發展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發展過程中的個體差異。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標準》就明確了複習的範圍。如70篇古詩文以及10部課外讀物，例如(《水滸傳》《三國演義》)等，而這些都在課文中出現過，聯繫教材，只需作好重點內容的鞏固就行。備好課，努力提高駕馭課堂的能力。
二、備好課，努力提高駕馭課堂的能力。
根據九年級11班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少的情況，我在備教法的同時也備學生。備課充分，吃透教材，就能調動學生的積極性，上課效果就好。掌控課堂節奏，留意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課，不管是多么地睏乏，都要在上課之前調整好自己的精神狀態，天天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我儘量採取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，儘量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，避免讓原本正常的講課受到衝擊，影響教學效果。
三、面對全體學生，尤其留意培優補差，加強對後進生的轉化工作。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，多讀一些源於生活的優秀文章，讓他們更了解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學也很有好處。
在當前形勢下，後進生的不良思想、習慣以及不良學習態度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾，這也是我今後的努力方向。
四、研究中招試題，提煉解題規律。
加強個人學習，研究武漢市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、中招考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論，運用到自己的語文教學工作中來。
五、大刀闊斧，對各知識塊進行定性、定量。
一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的，而對於每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。“積累與運用”這一知識塊中，只需抓好優秀詩文的默寫，其它的音、名著以及口語交際，是靠平時的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側重於課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內古文側重於“四記一諷一表一戰—序”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰》《送東陽馬生序》)的複習訓練。現代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性並且密切聯繫學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中，今年命題指導明確指出材料作文是必考題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，並不是可寫“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求後，在固定時間內靈活運用各種文體，集中訓練幾次。
六、善於取捨，精選精練。
進入複習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和範圍的基礎上，斟酌各種資料，勇於取捨，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓練塊，在我們複習鞏固好教材上該知識塊的要點後，及時訓練，強化知識點。在此基礎上，再把各知識塊中《課標》精神的題目，組合、編製成側重點各不同的三四份試題，如在現代文閱讀中，一份側重於說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重於議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。在各知識塊的定量後，要列出考查的明細表，依據明細表，師生共同設計題目進行訓練，這是通過師生的交流合作，幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識。
七、針對學生複習實際，及時反芻，反覆訓練。
複習中每次小的測試後，都要分析學生試卷，稱量學生對哪些知識掌握牢了，哪些知識未掌握，尚需訓練、強化。在不增加學生負擔的情況下，再次及時精練，因為我們的記憶有先快後慢的特點。特別是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反覆訓練。針對後進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優點與不足，在各知識塊上的掌握情況，之後的課堂訓練中，多注重這部分學生在這塊知識上的訓練，促其在反覆訓練中，牢固掌握。
八、考試方法、技巧以及考試心理的指導。
雖然複習工作會在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試，會碰到許多不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要(文首文尾，中心段、各段中心句)，三步析題，四步刪(刪出與題目要求無關的信息，精思相關信息)”。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨，分點展現簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經歷體驗與讀過的優秀文章，依據題目的要求巧妙變通，靈活運用。對於考試心理的指導，則是考前的適當休息放鬆與適度緊張結合;考中認真作答，先易後難，勿漏做，合理分配答題時間;考完後一定仔細檢查;每場考試結束後，要儘快對下一科做準備，別把思維滯留在上一堂。
一個學期很快就過去了，教學效果和成績都在中考中得到檢驗。在以後如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步將是我以後努力的目標。
初三語文教學總結 篇15
這學期，我所帶的班級是1班和5班兩個住讀班，教學的擔子比上期更加重。初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。因此初三語文的教學要兼顧到很多方面，既要估計到課文的教學，又要把眼光放遠，直指中考。我的做法是這樣的：
(一) 積累。
從學生兩年來的語文學習情況來看，學生的積累還是很不夠，因此我注重了這一要點。
1、抄寫、背誦、聽寫。每周五天行課期間都布置抄寫作業，有課後積累的字詞的抄寫，文言文章的抄寫，古詩詞的抄寫等等。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最簡單的手段，也是一個有效的辦法"每天都聽寫，對抄寫的內容進行落實。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最簡單的手段，也是一個有效的辦法"
2、提高40分鐘效率。教師精講教材，引導學生自主學習課文。但是同時在講的過程中滲透人文教育和情感教育。在內容上，引導學生進行課內到課外的拓展，講學生的知識面拓寬，積累更多的`知識。
3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師進行抽改，並引導學生進行互批互改，及時的反饋，引起學生寫作的興趣。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.
(二)提高
進入初三，我們主要面對的就是中考。因此，針對中考具體情況，我設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。包括散文、議論文、說明文等問題，讓學生在在訓練中提高解題的技巧。並且給予學生必要的解題的指導。教師的講解是應有針對性，並總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生經常接觸中考題型。如果等到中考前讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。
3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。
4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
通過一學期的工作，學生的能力的確也得到了提高，但也還存在一些問題。
1.知識點的梳理是一個長期積累的過程單靠初三的複習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。
2.雖然增加了作文的訓練量。但部分學生的寫作還是存在比較大的問題，如何提高他們的寫作水平還是個問題。
3.學生學習時間的分配不合理導致教學效果的偏差。
4.答題技巧的歸納是否合適。
這些問題都還有待解決，任重而道遠，下期繼續努力，踏踏實實的教書，爭取中考能夠取得更好的成績。
初三語文教學總結 篇16
本學期，我接手初三年級72、73班的語文教學工作，併兼語文教研組組長。一學期的工作中，有時收穫頗多，受益匪淺。現總結如下。
課堂教學方面，我積極探求適合學情的教學方法，認真備好每一節課，尋求最佳的教學方式，製作好精緻的教學課件。課堂上以師生交流為主，老師點撥為輔，爭取讓每一個學生都能在課堂學習的過程中增長知識、提升能力。我特別注重對學困生的鼓勵與訓練，分層提問，特意設計難度低的問題讓他們回答，以培養他們的自信，激發其學習興趣。在課堂上，我也會設計一些難度稍高的主觀題來訓練優生的學習和表達能力，同時也帶動其他同學。高低兼顧的教學思想與作法，讓全班同學語文學習的整體水平有了明顯的提高。
課後注重交流。面對國中段的孩子，激發他們學習興趣的一個因素是老師課堂上的精彩授教，而另一因素則是老師的人格魅力。師生情感的溝通是展現老師人格魅力的主要途徑。因此，我非常注重與學生的溝通交流。在課餘時間裡，我經常主動與學生接觸、交談，問一些關於語文學習的問題，及時發現難點加以指導。這讓他們感受到老師對他們的關愛。對於優生，及時的肯定會給他們更多的動力；面對學困生，經常的詢問會給他們莫大的鼓勵。學生從情感上喜歡了老師，聽課效率也就順勢提高。
“教學”是“教”與“學”的過程。我認為這其中的“學”不僅指學生要學習，同時也是要求我們老師邊教邊學，及時補充知識，緊跟時代的步伐，不斷完善自我。因此，在與學生教學互動的同時，我常利用網路、書籍、報刊來加強自身學習。一方面吸取優秀老師的先進理念，指導教學；一方面積累教學素材，整理歸納後融入課堂。這樣使得課堂更有朝氣，更充實，更有時代感。
每一階段的工作與學習，都會讓我有更深入的感觸。老師與學生一樣，都是有不斷成長的過程。經過了這一學期，我覺得自己又在三尺講台上邁進了一步。我將不懈地追求，力求讓工作更出色。
初三語文教學總結 篇17
白駒過隙，時光荏苒。記得昨天教室里黑板上的中考倒計時還是“65”“37”……今天突然就變成“2”“1”了。中考到來之際回首本學期忙碌而又充實的點點滴滴，有收穫也有感慨，有成就感也有不足之處。現將本學期的具體工作總結如下：
一.端正思想,師生共進
認真學習實踐學校的教育教學理念,本著以學生為中心,一切為了學生,為了學生的一切.為了一切學生的宗旨.加強個人職業道德修養,把關愛學生作為立業之本.本著對學生負責的態度,調動學生學習的積極性,教給學生學習方法,讓學生學會學習,學會做人.教學相長,在教學生的過程中我在各方面也得到了提高和進步.
二.具體工作及措施
第一輪複習:以課本為主逐冊複習，突出重點，弱化難點。並輔之以階段性或針對性檢測，鞏固複習效果，切實保證複習的紮實有效。
第二輪複習：專項複習，針對考點，各個突破
1、夯實基礎，音、形、標點符號、病句修改、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩紮穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。
2、 2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。而課外文言文閱讀對學生來說是難點，要指導學生講課內知識遷移到課外，進行合理的推測和理解。再者，對於課內外文言文對比閱讀，要明確兩篇文章的聯繫，本著“先易後難”的原則逐一解決。
3、加強閱讀指導，對於每一種文體的現代文，都給出相應的知識框架和解題技巧。尤其是議論文和散文閱讀，學生一時感覺摸不著頭腦，要結合相關理論知識學則典型的議論文和散文閱讀加以強化訓練，以便有備無患，增強應考的自信心。
4、加強作文指導，為了在最後階段提高學生的寫作質量，我曾分主題，分類型，分環節進行具體訓練。最後又藉助綜合試題中的每一篇作文進行綜合，多角度訓練。同時要求學生認真對待每一篇作文訓練，並在課餘時間閱讀創新設計中的優秀例文，為中考作文積累素材。
第三輪複習：做綜合試題，了解中考題型，把握考試重點及難點。對於每一套試題我都做到全批全改，並給予一定的分數加以鼓勵或鞭策。在試題訓練和講解的過程中，明確重點、突破難點、總結經驗，探尋答題方法和技巧。
第四輪複習：回歸課本，夯實基礎，查缺補漏
1、重新關注每冊中的現代詩歌及文言文，關注重點語句和詞。
2、鞏固錯題，重點實際每套綜合試題中的錯題，杜絕考試中再次出錯。
三、考前指導：針對綜合試題每一種題型對學生進行考前指導。即：解題方法，答題技巧，及需要注意的具體問題。力求從整體上提高語文成績。
以上是我和兩個班的學生共同的努力，相信天道酬勤，相信付出和收穫是成正比的。我對我的學生們有信心，學生們比我更有信心!就這樣，我們師生帶著信心迎接中考……
初三語文教學總結 篇18
初三下學期馬上就要結束了，回顧本學期三個月零九天的語文教學工作，我主要做了以下三個方面的教育教學工作。
一、踏實地引領學生複習
1、圓滿地完成了個階段的複習任務。依照開學初擬定的教學計畫，五周內完成課本古詩文的複習並進行相關知識點的訓練；三周內完成課本現代文的複習並進行相關知識點的訓練；用四周的時間做模擬習題並對複習中的缺漏進行彌補，最後的九天用於根據個人實際情況而進行的自由複習。通過師生的共同努力，都已如期完成並頗有成效。
2、指導學生尋找學習規律。在複習課本知識並進行相關知識點的訓練的同時，指導學生尋找規律，把握技巧，能更好地提高學習效率，更快地提高學習成績。如複習文言文的“使動用法”和“意動用法”。“使動”是指動作行為不是由主語發出的，而是由主語“使”賓語發出的，帶有強制性；而“意動”用法是指意念上認為誰怎么樣，帶有主觀性。掌握了這個規律，就不會混淆詞語的使動、意動的一般用法了。再如名詞作狀語、特殊句式等都有規律可尋。找到這些規律，用它來解決問題便可事半功倍。
3、提高寫作技巧。和寫作內容相比，寫作技巧雖然只是末與本的關係，但對於初三學生來說，通過兩年多寫作內容的練習，寫作技巧的練習和提高已是勢在必行且能錦上添花之舉。所以，本學期針對學生的寫作現狀，特別注重了以下技巧的`練習：
a、審題技巧。依據作文命題的三個部分，依次審提示語、題目和寫作要求，三者不可漏一，認真仔細，方可避免偏題、離題。
b、擬題技巧。題好一半文，標題是文章的眼睛，擬題好壞舉足輕重。擬提時可用修辭、可加副標題、可直接點題。要讓讀作文的人一見到題目就能心動或眼前一亮。
c、點題技巧。可開篇點題，總領全文；可中間點題，回應開頭；可結尾點題，深化中心。恰當地點題，既顯示作者心中有目標，又能使文章獲得提升。
d、書寫技巧。包括字型大小適中、字跡清楚，顏色以藍色為佳，排列工整，書寫規範。
二、虛心地向同行學習。
本學期在踏實地引領學生複習的同時，還先後兩次外出向同行學習，4月23日在濟寧學院附中，5月19日在夏鎮一中西校，先後聆聽了六位老師的講課和五位老師的報告，從中不僅學習了學案導學的真經，還學習了初三複習的好的做法。如張俊老師以20xx年中考題為例總結散文閱讀規律，如魯開英老師以課外文言文的閱讀帶動課內文言文的複習，如郭西山老師課前五分鐘讓學生出聲朗讀優秀文章並說收穫。這些老師的做法和經驗令我大開眼界，為我引領、指導學生複習提供了借鑑。
三、真誠地為學生建議。
經過三年的努力，有的學生成績突飛猛進，非常優秀；有的原地踏步，只是一般；有的落在了後面卻有特長。面對即將到來的中考，他們該如何選擇？高中？職業中專？還是？一部分學生陷入迷茫。在學校的統一布署下，我和老師們認真領會市裡的招生精神，仔細分析學生的學習情況，全面了解學生的家庭狀況後，針對不同的學生真誠地給他們提出了不同的建議：升高中有希望的給予鼓勵，並指出提升方向；升高中沒希望的建議他和家長商量，選一個好專業，學一門好技術；有特長的支持他訓練特長，再提文化課的成績。
由於及時地針對地做工作，提建議，使成績不同的學生都找到了努力方向，不僅成績提高很快，學生的情緒也很穩定，這一點是很難得的。
回顧一學期的教育教學工作，雖繁忙卻充實，雖辛苦也欣慰，那時因為看到了耕耘以後的希望！以後定當更勤耕耘，以期看到更多、更大希望！
初三語文教學總結 篇19
本學期我堅持兩手抓：一是腳踏實地抓備考，二是抓緊培優輔差，堅持打基礎，抓閱讀，促作文，取得一些成效。
一、更新觀念，抓好總複習。
傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生、老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我認為無論是常規教學，還是在總複習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從遊戲規則，又超脫其上。找到總複習教學的最佳結合點。以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。這可以歸結為兩個字"積累"。“不是腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？我是這樣做的：
1、從初三上學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言佳句以及古詩佳句。這些名言佳句佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此。對於語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練，教師面批面改。
2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。
3、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一周內反饋給學生，以幫助幫助學生形成樂寫的習慣。通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準備了實力。
二、提高學生應試能力是關鍵。
語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性，並總結歷年中考閱讀題的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生儘早接觸中考題型。以免中考時學生怯場，便於學生的應試。
綜上所述，初三語文教學和複習，應著眼以下幾點：
1、激發學生的自信心和自主性。
2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總複習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和複習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。雖然初三語文有其自身的複雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學生明確，試題和考卷並不是語文學習的全部。關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，並讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文學習，也才能取得最終的勝利。
經過一個學期的努力，中考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。