一年級語文網課教學總結範文 篇1
國小一年級下學期，這學期本該是要上作文課的，如今線下教學變成了線上教學，這教學的內容和形式也就得重新做一番教學計畫了，對此，我制定了如下這份國小一年級下學期語文老師線上教學計畫，以保證國小一年級的語文作文課能夠如常開展，也讓孩子們能夠充分的懂得如何通過漢語來表達自己的所思所想。
一、把字、詞、句通過詩歌誦讀的方式教授給孩子們
本學期的教學內容，除了教材上的內容，最重要的也就是作文課的教授。作文課得先讓孩子們把過去學到的字、詞、句學會用自己的方式書寫到本子上，我計畫從句子最少的詩歌開始，既能讓孩子們未來的作文有詩的語言，也讓孩子們的作文課上的有樂趣有興趣。我計畫先把字、詞、句通過詩歌誦讀的方式教授給孩子們，讓孩子們明白作文是為了能夠擁有詩意的生活。正好線上教學可以利用多媒體進行教學，這無疑可以為作文課增加生動指數。
二、線上上課堂上鼓勵孩子們用字、詞、句學著寫詩
線下的作文課，通常都會有大量的時間是用來供孩子們寫作文的，這搬到線上教學的話，也就得避免線上課堂變得像是自習課。我計畫讓孩子們在疫情期間的線上作文課，都學習寫詩，這樣短詞短句的方式可以在課堂上讓孩子們即時把寫好的句子分享出來，既可以讓課堂變得生動有趣，也可以讓孩子們了解各式各樣句子的寫法。如果有可能的話，我可以在我的課堂上連線我的專門從事寫作的朋友，讓孩子們線上上課堂也聽一聽專門寫作的老師們是如何將自己所看見的所聽見的所感受到的一切，通過自己的思想轉化成自己筆下的記憶，讓孩子們從小就培養一顆敏銳的心靈。
三、組織孩子們線上詩朗誦鍛鍊他們的閱讀寫作能力
線下的語文課也常常需要一些互動才可以讓語文課變得有趣且易接受的，我計畫線上上的教學中也加入這樣的互動來帶動課堂氣氛。組織孩子們線上詩朗誦是一個可以既鍛鍊他們的閱讀寫作能力，也讓課堂變有趣的方式，這樣孩子們晚上也可以與他們的家長有多一些的交流和互動來準備詩歌，等到白天上課的時候，大家都簡短表演一下詩朗誦，還可以讓孩子們更大方更出眾。
一年級語文網課教學總結範文 篇2
為全力保障防控疫情期間“停課不停學”，最大限度降低疫情對我校教學工作的影響，全力推進“人人皆學、處處能學、時時可學”。將線上教學服務工作做實做細，保證教學質量，我特制定語文線上教學計畫。
一、做好線上教學準備工作。
1.做好家長、學生套用指導工作，保證家長、學生能夠熟練套用。
2.根據疫情狀況，做好教學進度。
二、線上授課具體過程：
1.以當冊教材為本，以學生“好學”為本，根據家長、學生實際情況和學科特點靈活確定教學內容，確保學生能夠學會。
2.選用錄製或篩選優質網課，嚴格按照學校制定的“網路授課時間安排表、課程表”進行線上教學、輔導，及時批改、反饋作業，按時解答學生遇到的學習困難。
3.根據學生學習水平合理設計“三單”，用“三單”引領學生學習，培養學生的自主學習能力。
4.對於不具備線上授課條件的學生，教師要通過電話、簡訊等方式做好教學和輔導工作，保證“一個都不能少”。
5.要通過“智慧教育”雲平台開展防控知識宣傳、連結官網疫情發布，更好的讓學生、家長及時了解疫情，科學防範，避免恐慌。利用網路媒介指導學生、家長建立和諧親子關係，指導家長利用疫情居家隔離的機會培養孩子良好的學習、堅持體育鍛鍊習慣、堅持分擔家務的習慣，做好學生身心健康指導。
6.要做好學生讀書習慣培養的指導，根據假前的讀書工作安排指導好學生假期讀書活動。
總之，我一定要按照學校下發的學科課程表和時間安排表，按時發布網課、作業，及時對作業進行批閱、反饋，及時對學生進行輔導，及時對學生的學習情況進行跟蹤調查，及時整改不足，確保各環節做實做細，保證線上學習質量。教師將雲平台可以連線的資源網站及內容以多種形式告知學生，豐富學生視野，教師要對教學套用資源嚴格篩選，確保資源有效、適用、安全、健康。
一年級語文網課教學總結範文 篇3
《看浪花》一課是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節。第一節講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個孩子看著浪花展開各自的想像：讓海水變淡水;去海底打獵;到海底去採礦。第五節講孩子們沉浸在想像當中，說說笑笑忘了回家。語言清新、活潑，琅琅上口。內容上充分體現了人文性，讓學生關注大自然，感受大自然，增進了學生與自然的親和力，培養了學生的審美情趣，很容易引起學生的學習興趣，可以說是一篇充滿詩情畫意的好文章。因此，我在教學設計時以讀為載體，讓學生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中升華作者所要表達的情感。
在這一課中，我設計了三大版塊：
(一)粗讀課文，感知語言
這一課有些詞語學生難以理解，我就採用圖片欣賞讓學生直觀了解感知。在學生初讀詩歌后，我讓學生說說浪花像__________________。在拎出五個比喻句後，我又組織學生通過不同層次的朗讀去感受浪花的'美麗，語言的美麗。
(二)精讀感悟，學習語言：
在這一板塊我先通過范讀2、3、4小節讓學生感受詩歌的優美，然後讓學生自主選擇自己喜歡的一小節去美美地讀一讀。然後結合學生的回答深入學習詩歌，感受詩歌的魅力。比如第四小節，在學生讀完之後，我問學生：你在讀的時候想到了什麼?結合學生的回答點撥什麼是“金疙瘩”、“採礦”，在學生理解之後又隨即指導朗讀。浪花的“嘩——嘩——”聲是朗讀的一個重點，為了讓學生讀好浪花的聲音，我先讓學生聽浪花的聲音，然後認識了“——”後再指導讀，學生自然就能夠讀好了。又如詩歌每節的最後兩行，學生難以理解，我就引導學生去讀，通過不同形式的讀，如自由讀、指名讀、分男女生讀、小組讀、師生合作讀、齊讀等各種形式，每讀一遍，我就設計精美的過渡語，激發學生積極去讀，喜歡去讀。“讀書百遍，其義自見”，通過這節課讓我對這一句話有了新的體會。在課堂上，我們應讓學生用自己的方式，欣賞地讀，陶醉地讀，美美地讀，自由自在地讀，讀出感覺，讀出味道，讀出精彩，最終達到語言的內化、語感的培養、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。
(三)深化主題，發展語言：
這個版塊主要是讓學生通過當小詩人，模仿課文寫一節小詩，再次感受浪花的可愛，也會去表達心中美好的理想，主題再次深化。
語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利於提高學生自主讀書的意識。在課堂教學中我尊重學生在閱讀中的獨特感受，尊重學生對學習方式、學習內容的選擇權。根據學生提到的內容，老師進行相應的引導。語文教學是一個開放的系統，因此，作為學習活動的組織者、指導者——教師，要充分開發和利用豐富的學習資源，拓展活動領域，引導和調動學生積極的情感體驗，創設自主學習的氛圍，開放學生思維的空間，引導學生在實踐中、感悟中提升語文素養。
這一節課，我進行了多次的試教，也得到了潘校長、黃老師、蔣老師的悉心指導，在此我先向三位領導表示感謝。正是他們的指導，讓我看到了自己課堂中的很多不足之處。如在最後上這一節課中，在教學2、3、4小節中有些章節顯得比較囉嗦，有些內容還是對學生做了限制，沒有真正把課堂還給學生。通過這一次上課，讓我更深地體會到教師在課堂上只是一個合作者，引導者，要把閱讀課的主動權交給學生，給學生充分的時間去讀書，尊重學生的情感體驗，達到讀中感悟，才能體現學生在學習中的主體地位，使學生真正地獲取知識，增長能力。
一年級語文網課教學總結範文 篇4
一個學期即將結束了，針對語文教學，我有很多體會。現將本學期的語文教學工作總結如下：
一，多種渠道教識字
本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕鬆學得愉快？這是我一直在探索的問題，每節課應該怎樣上，學生才會覺得很愉快，又能記住這些枯燥的字呢？創設一種寬鬆、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇於探索是必不可少的。在課堂中，我以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演等方式幫助學生識字。並教給學生各種記憶字的方法，比如加一加，減一減，拆部件，形聲字，換偏旁，同音字，自編兒歌，猜字謎等。比如在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，並用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。比如在學習“閉”字是可以猜字謎，門字走了口，請來了才。這樣，抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。
二、生活中教識字
在學生掌握識字方法，樂於識字，善於識字後，我還有意識地引導學生在生活中識字。如1、利用電視中的廣告識字。2、讓學生通過閱讀去識字。3、認姓名，課堂中發同學的本子，記住本班小朋友的名字。4、認實物。如門、窗、講台、黑板、電視機等。5、讓學生在月假中逛商場、超市時認字。6、平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加讚賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂後仍有識字的主動性。使學生儘快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。
三、培養學生的朗讀
我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收穫。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導。
首先，早讀課的帶讀是必不可少的，要不斷地強調感情朗讀，不斷的示範，不斷地學習。
其次，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地(本文來源於我的ht]為學生作出很好的示範。
四、寫話訓練的起始
上學期主要是教學拼音了，對學生的口語表達沒有進行有意識的訓練，照成本學期寫話工作的難開展，俗話說：萬事開頭難。我深刻地體會到了這一點，通過不斷地努力，學生從一句話到幾句話，現在好的學生能成段成段地寫了，雖然內容很簡單，但是總算有了一個好的開始。
五、課外閱讀的開設
首先是讓學生有興趣讀書，從閱讀課外書的情況看，學生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，不需要求知慾、好奇心的誘導，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。
我多數採用的方法是比賽和表演。有時還藉助多媒體輔助資料，學生興趣很濃。
其次閱讀教學不僅要讀而且要讓學生有悟，發表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學生感悟的，通過語言文字和多媒體展示的音像的結合，指導學生在想像中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。
最後教育學生要持之以恆的閱讀，才能有所收穫。
六、存在的不足
在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。多上公開課，在鍛鍊中讓自己成長起來。
其次對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。
再次是對學生語言能力的培養還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期一定注意。
最後還是寫話訓練，訓練的量不夠，學生想像力和寫話水平有待提高，語言的運用不夠準確，辭彙量的積累不足。
總得來說，這個學期的教學工作是有收穫也有不足，優點我會繼續發揚，不足的我會努力改正，爭取以後會做得更好。相信一份耕耘一份收穫，教學中我會全力以赴去做好本職工作。
一年級語文網課教學總結範文 篇5
在學校領導的有序安排，緊密部署下，這已經是空中課堂有序開展的第五周了。我們一起見證了每位授課教師在備課、磨課中的用心與努力。雖然，我們不能到抗疫一線上為國助力，但是，我們能回響國家號召，用自己微薄的力量，保證孩子們可以像以往一樣正常上課，使空中課堂順利、高質量的開展。
空中課堂讓孩子宅在家也能學到知識，不耽誤學習進度。但是，由於學生與老師不能面對面互動，家庭中存在各方面因素的影響，使得孩子的學習積極性不高，聽講不專注，一些知識點沒有理解並掌握。
鑒於以上情況，一年級數學組在組長的帶領下，3月18日開展了線上教研活動，重點研討了兩方面的內容：一是對近期教學中學生沒有掌握好的知識點進行梳理， 並尋求解決策略；二是交流有效的線上輔導、答疑方法，並將好的方法運用到自己的輔導工作中，做到儘量不留知識死角，儘量少留知識漏洞。
線上交流過程中，首先，每位老師總結了近期學生的聽課效果，針對一些知識點進行了深度的探討，尋求易於學生理解並且掌握的好點子。其次，探討課後有效輔導的好方法，老師們能利用各種平台，與學生及時溝通，線上上輔導中各顯神通。
劉海榮老師，根據班裡孩子實際情況，利用微信平台，對學生進行一對一指導。通過雲校家孩子提交的作業，發現作業中的問題，及時與家長聯繫，讓孩子認識到作業中出現的問題，藉機指導，幫助孩子克服學習困難。重視孩子的書寫和格式，從細處入手，抓基礎知識。
呂瑤老師，每次與孩子一起聽完課後，利用微信群統計孩子沒有掌握的知識點，設計典型練習題，通過微視頻的形式，加強課後指導，使孩子們在課堂上沒聽懂的部分，課下得到了強化，能夠及時消化當天知識。正當孩子不知所措時，老師的周全考慮，幫助孩子戰勝一時的困難。我相信，他們會懂得老師的良苦用心，更加全身心地投入到空中課堂，不再害怕，不再覺得孤立無援。
高娜老師，通過雲校家發現孩子們在作業中普遍出現的問題，利用批改作業中的語音或者文字，針對作業中出現的問題進行一對一輔導，使孩子發現錯誤的地方並且改正。又或者在家長群里，統一進行知識點的講解，有時發一些優秀作業，供其他學生參考學習，使學生找到自身存在的問題。爭取在下次聽課中，能專心聽講，積極思考，消化吸收課堂上的內容，使自己的作業列入優秀作業中。通過這種鼓勵的方式，鼓舞孩子們可以有進步，有突破，向著更好的自己前進。
張曦紅老師，最大的特點就是根據學習內容，設計相應的練習題，使學生學到的知識能夠活學活用，不僅鍛鍊了學生的應變能力，而且強化了比較薄弱的部分，換著方法設計習題，學生不會感到乏味，把練習當做一種挑戰，享受成功後的喜悅。
路帆老師，主要藉助微信群，將學生掌握的不紮實的部分，通過文字、舉例、語音的.形式，再進行講解。對於問題多的孩子，通過微信、QQ、電話，進行一對一的指導，效果比較顯著，致使家長們更加重視孩子的學習。
總之，通過這次的教研活動，每個人都是受益匪淺，大家發現的問題是一樣的，只是每個人的應對策略不一樣，我們只有互相學習，取長補短，才能更好的對孩子們進行線上輔導。相信，疫情會過去，我們會重返校園。
致敬，每一位認真、負責、默默付出的教育工作者，我們乘風破浪，一起前行。
一年級語文網課教學總結範文 篇6
時間毫不停息地走著，我擔任一年級的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計畫，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。
二、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。
三、抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的`成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組裡的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。
（2）抓好寫訓練。
寫教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫的要求。首先，要讓學生寫好，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好的同時，我更注重學生有良好的寫習慣。
（3）抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
四、存在的問題與不足：
1、對學困生的關注不夠。班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。
>一年級語文教學工作總結11
一學期轉眼就結束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不紮實。所以我總是想方設法帶領學生輕鬆學習，讓學生感覺學習是一種快樂。
我嚴格按照教學計畫上課，精心設計教學程式、課內外作業。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是採用學生感興趣的方法，做遊戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕鬆快樂地學習知識。還不怕麻煩，製作各種教具，輔助教學，有效地激發了學生的學習興趣，提升了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時看重自己業務能力的提升，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空餘時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級組裡的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。我採用了歌聲中學發音，兒歌中記字母的形，故事中掌握拼讀規則等方法教學生學習漢語拼音。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣，達到快樂學拼音的目的。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更看重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提升，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更看重學生有良好的寫字習慣。
讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今後的學語文奠定牢固基礎。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；
其次，我看重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。
第三，看重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優異的成績，雖沒有名列前茅，但76名學生參加檢測，90分以上人數53人，98分以上38人，100分10人，這對一個學困生較多的班級來說已經很不容易了。下學期我將給學困生以更多的關注，在提升課堂效率上再下功夫，爭取得到更好的成績！
一年級語文網課教學總結範文 篇7
時光荏苒，20xx年又很快地結束了，回顧本學期的教學工作，是忙碌的，又是充實的。我們年級面臨兩大困難：一、我們四位老師都是剛從六年級下來，新接手一年級。二、使用部編新教材。我們努力把教學教研工作抓緊，抓細，抓實，從點點滴滴中求得進步。開學初，由於這一學期比較特殊，學期時間較短，為了保證教研組計畫實施的可行性，我們教研組老師都認真學習了教導處的教學計畫，對教研組計畫的制定提出了自己的見解，在充分的討論之下制定了教研計畫，並努力按照制定的計畫去做。
一、 加強教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養，做好幼小銜接
良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是一年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。我們在教研活動中提出：我們老師，在平時教學中嚴格訓練到位，經常抓，抓經常，注重口語的規範指導，知識積累的調測，並且經常學習交流相互借鑑-些好的做法，採用一些激勵措施或者套用於課堂的小遊戲，取得了良好效果。
我們十分注重學生良好書寫習慣的培養，使學生自覺糾正不良寫字習慣，逐步養成正確的寫字姿勢.開闢“作業展示欄”、“寫字園地”或利用班級欄開闢一塊”我是小小書法家”專欄等，學生輪流書寫，班組內每月舉行一次寫字展覽，評出進步較大和優秀的同學，譽之為“書法小明星”“進步之星”等多種稱號，定期展覽學生的書法作品。
二、潛心鑽研教材教法，繼續認真開展集體備課制度
面對著這些新課程，我們全組人員同心同力共同出謀劃策，為著一個新問題新課件苦思冥想著，努力地備好每一堂語文課教案， 並不斷向光碟名師學習，取長補短，共同探索著新課程的教改方向。我們語文組的所有教師，都勤奮、好學，有著積極的上進心，不斷地向二年級教師請教著語文課的上法。比如：拼音的留家庭作業的方式，部首偏旁與以前的改變等等，搞好周周有課聽的活動。本學期我們還對拼音教學和識字寫字教學進行了研究，制定了以課本《an en in un vn》、《四季》為例的主題研討課例，在研究過程中我們，針對主題教研課我們語文組全力以赴，聽課、備課、修改，再備課、再修改，最後達到共識。取得了良好的效果。我們年級在每一單元進行完畢後，都會進行一次小測驗，四個班進行比拼。唯一遺憾的是，我們在開學之初，幾位老師商量，隔一段時間，進行一次生字拼寫的比拼，但是由於時間緊、任務重，沒有較好的貫徹。
三、運用直觀性教學手段，創設活潑生動的教學課堂
一年級孩子好動愛玩，注意力很難集中，且注意力集中地時間短。因此，我們在教研組活動中特彆強調直觀形象的教學手段的運用，要求老師們多動腦，勤動手，以生動鮮明的方式方法吸引學生，通過做遊戲，摘蘑菇、開火車，課前遊戲等方式創造課堂氛圍，課餘時間製作拼音卡片、生字卡片等相關學具，激發學生的學習興趣。通過配套光碟，網上課件，製作電子幻燈片等途徑，進行資源共享，大大提高了課堂教學效率。比如，讓孩子們注意力回到課堂上的遊戲《切水果》，讓孩子們能夠互比，坐端正，才能開火車，又如侯老師在講《烏鴉喝水》這一刻時，把瓶子、小石頭等帶到了課堂上，使孩子們上了一節非常生動的課。我們其他三個班，紛紛效仿，都達到了很好的效果。
四、紮實教研，持續抓好語文課監教學改革研究
本學期，圍繞教研重點，配合學校工作安排，每講完一課，只要有機會，都會共同談論在課堂上發現，我們幾個老師商量，現在這一學期開展同桌合作學習，培養學生自主合作能力，到下一學期，開展四人小組合作學習，抓拼音，抓規範書寫的習慣！
這一學期，我們年級根據學校的教學工作安排，按照我們年級在學期之初制定的教研工作計畫，每位語文老師都準備了兩節周周有課聽，如：我在講《青蛙寫詩》這一節課時，觀看了許嫣娜老師的教授《青蛙寫詩》這一課，發現許老師把“隨文識字”這一新課標要求體現的淋漓盡致，所以我也嘗試這樣做，由於這篇課文是一隻青蛙寫詩，跟詩有關，所以我進行了一次不一樣的導入，先讓孩子們背自己會背的詩，一句也可以，進而引出“詩人、詩歌”這兩個詞語，在第一課時，隨文識字了“串”“點”等，在學習“呱呱，呱呱，呱呱呱”時，這樣單調讀，很乏味，所以我引領孩子們變換著調讀，誰願意用什麼調讀都行，體會各個有趣的標點符號，並且實時拓展“？、！”。
又如祁老師的《烏鴉喝水》，整節課非常活潑靈動，把實驗搬到了課堂上，孩子們上了一節別看生面、生動有趣的語文課，使孩子們明白，在生活中，無論遇到什麼困難，都不要氣餒，要多動腦，做一個善於思考的孩子。
這一學期我們年級還進行了兩次主題教研，分別是：以《an en in un vn》為例，圍繞“低年級的拼音教學”主題，探討了低年級的拼音教學相關的內容，為之後的拼音教學指明了方向，使我們的拼音教學方法更加明了和系統。緊接著又進行了第二次主題研討，以《四季》為例，圍繞“以正確的朗讀為基礎，對學生進行初步的語言訓練”主題，在這節課的研討上，我們對學生進行了初步語言訓練，孩子們的語言水平，有了一定的提高。
為了積極回響“落實核心素養，回歸本真課堂”這一號召，我們南園路國小進行了一次青年教師賽課活動，我有幸參加了此次活動，把第二次主題教研《四季》搬到了此次活動里，希望我們學校的語文老師能夠對這節課進行指導，在此次活動中，我受益匪淺。以上就是我這一學期的教研總結，這一學期是新鮮的，是忙碌的，同時又是收穫滿滿的一學期，那么我能做到的，就是再接再厲，迎接下一學期的到來。
一年級語文網課教學總結範文 篇8
一、 夯實基礎。
（一）早下手，抓反覆。
語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生開學就抓緊其語文的學習。
初二剛開學，我們就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空餘時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶。
在文言文語法知識上，我們採取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為後來的大量閱讀奠定了很好的基礎。
（二）用足教材，以本為本。
針對我校學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計畫地提升學生的能力。
在本冊教材的教學上，我總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。
課內現代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，並將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。
（三）分步前進，學寫作文。
在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練記敘文，說明文，材料作文、話題作文。讓學生先列並列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提升起來。
二、 廣泛拓展
（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一階段，為了調動學生的積極性，我儘量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，並配套自編測試題，檢測學生掌握情況。
（二）印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。
（三）堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。
（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。
三、 最後衝刺
（一）進入複習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以複習前四冊書的內容為主，然後分四次進行測試，檢查複習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。
（二）專項複習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑑賞等，每項複習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提升學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。
（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，並讓學生在討論後整理成文。初三階段我們先後討論了上海城市精神、十八歲了，還該不該由父母負擔生活、科學家和明星、新時代下雷鋒精神、非典帶來的思考等等。這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提升了學生的思維品質，在本來程度較好的班級效果尤佳。
一年級語文網課教學總結範文 篇9
一、注重良好學習習慣的培養：
作為一年級的小學生來說，培養學生良好的學習習慣是非常重要的，也是非常難的一件事情。因此，從開學的第一個星期開始，我就採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學年來的培養，我班學生大部分已養成良好的學習習慣。
二、不打無準備之仗——認真備課
要想讓孩子喜歡你的課，備課是關鍵，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真做好二次備課的工作，精心製作多媒體課件。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時作出反思。
三、萬丈高樓平地起，基礎教學放第一
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）抓好識字教學。
一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累辭彙、學生字，積累語言。在閱讀教學中注重朗讀指導與朗讀訓練。讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓練感悟，在讀中得到讀書的樂趣；課外重視背誦，儘量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。並結合學校開展的讀書活動，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。
（2）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。“一筆好字是事業成功的一塊敲門磚”！能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。當然，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。
（3）抓好朗讀訓練。
國小低年級學生最容易養成“唱讀”的習慣。而調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
四、注重提高學生的語養。
經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。採用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。小部分學生由於年齡上的差異，以及親職教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待於進一步去提高。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
五、存在的問題與不足：
1、對學困生的關注不夠。班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
2、培優工作不到位。本學期我的教學定位在中等生，期末複習有部分內容對於優生來說是“炒剩飯”，反覆多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習題，出現了“優生不優”的停滯狀態。
3、學生作業書寫不理想。下學期將作為重點，狠抓作業的規範書寫。
下學期我將採取如下措施進行改進：
1、以勤立身，增強自身的榜樣作用。
2、繼續加強思想教育與個別指導
3、繼續加強學生的習慣的養成與及時糾補不足。
4、教學要及時回顧，管理要有新經驗
孩子的心純潔無暇，筆墨揮毫間的作品好壞取決於教育。我也將會翻開我新的低年級階段得新篇章。我相信我的教學生涯會精彩多多，樂趣多多。
一年級語文網課教學總結範文 篇10
《放小鳥》一文，敘述的是我放飛一隻小鳥的事，課文通過描寫“我”養小鳥與放歸小鳥的經過，告訴人們鳥是人類的朋友，我們要愛護小鳥、讓鳥自由飛翔在藍天上。本文語言優美，充滿兒童情趣，精美的插圖形象地再現了課文的內容，有助於學生觀察想像，幫助他們理解課文內容。下面就從想像方面談一談我的教學感受。
課文中有許多地方小作者和小鳥的心理活動和語言是可以讓我們去推測的，去思索的，這些心理活動和語言的想像有助於學生對課文的進一步理解。
比如在第一自然段中，小作者餵小鳥，可是小鳥一動也不動，小鳥在想什麼呢？（學生說：想家，想媽媽，想自由自在地飛翔等等）為後文小鳥與鳥媽媽見面的情景作了鋪墊。我又讓學生想像，“我”看到小鳥一動也不動，又會想什麼呢？（學生說：小鳥是不是生病拉？小鳥為什麼不吃東西啊？小鳥怎么拉？）這裡的想像，讓我們充分體會到小作者對小鳥的喜愛之情，學生讀起來也更加有感情了！
二、三自然段中我聯繫學生的生活經驗，設計了以下幾個問題：“小鳥的媽媽是多么焦急呀！如果你是鳥媽媽，找了很多天，現在終於找到了自己的孩子，然而卻發現自己的孩子被關在籠子裡，小鳥看到自己的媽媽來了，可是自己卻不能飛出去，與媽媽一起在藍天自由飛翔，此時，這兩隻鳥在焦急地說些什麼呢？”“如果此時你就是那隻被關在籠子裡的小鳥，你會對“我”說些什麼呢？”“他這么喜歡這只可愛的小鳥，為什麼決心放小鳥呢？” 簡單的問題，勾起了學生大膽而豐富的想像，學生都想把自己的感受和想法與老師、同學交流，強烈的表達欲望也隨之展現。“窗外的小鳥說：‘孩子，你怎么被關進了籠子裡？怎么不小心一點呢？’窗外的小鳥想：孩子真可憐，這么小就沒了自由。”“窗外的鳥媽媽說：‘孩子，我終於找到你了。’”籠子裡小鳥在喊：“媽媽——快救救我！” 鳥媽媽看見了站在一旁的小朋友，哭著哀求道：“求求你，放了我的孩子吧，它可是我的親骨肉啊！” ……最後第四自然段中，小鳥飛走了，會對小作者說什麼？小作者又會對小鳥說什麼？（學生說：小鳥會對小作者說：謝謝你，你真是個好人。我以後會來看你的……“我”會對小鳥說：我會想你的，你要回來看我啊，你不要再被壞人抓走了……）讓我們感受到小鳥和人類是朋友，我們應該愛護小鳥，於是，本課的中心也就一覽無遺了！學生在不斷參與語言實踐的過程中，思維與語言得到同步發展。學生不僅理解了“我”對小鳥的感情，看到小鳥對於自己的精心餵養不理睬，使學生明白了人類與小鳥的關係，學生在不知不覺中得到啟發，受到教育，輕鬆達到教學目的。
在上完課後，覺得這些想像部分的內容基本上學生都說得不錯，但是有許多地方還可以更進一步，對學生的訓練還可以更到位，比如語文能力的訓練可以增加一些，讓學生學得更有收穫！
一年級語文網課教學總結範文 篇11
今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以，狠狠地下定決心後，完全撒手讓孩子們自己學習去，嘿嘿！讓他們有一個真正做學習主人的體驗。
導課後，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學習任務。
1、認讀生字；
2、解決本小組提出的問題；
3、仿寫一小節，並畫一畫你們心中的浪花。
接下來的時間就全總交給孩子們了。對於分組合作學習，他們並不陌後，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學習中，上了四年級的孩子才開始練習填寫，現在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎？我這心裡真是七上八下的，最主要怕他們浪費了這表格喲。
時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們後面的學習情況。
一節課，很快就過去了，看看孩子們的學習才進步了一半。唉，兩課時完成本應一課時就可以完成的任務，這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習，我想還是值得的。
下午第二節課，讓他們繼續合作學習，我則密切關注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘後，有8個小組完成任務，他們也是在規定時間內完成任務，還有3個小組沒能完成。
我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認讀有困難，其他孩子順利過關。隨後，我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認真聽著，嘴裡時不時地發出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收穫吧，也算是收穫不小吧。
子佳小組：
我想讓海水變石油，
工業農業都需要。
嘩——嘩——
一束束浪花像大手，
推動汽車跑天下。
一年級語文網課教學總結範文 篇12
回顧本學期的工作，能根據學校的語文教學工作計畫，以新課程實驗改革為契機，以全面推進素質教育為基點，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學任務，現將具體工作總結如下：
一、激發學生的語文學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、探究、交流的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而發展學生的語文素養。
(一) 新課導入力求新穎、有創意
“興趣是最好的老師。”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景;也可用講述故事激發興趣;設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習。
(二)培養創新能力，發展求異思維
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
因此，在教學中，我引導學生思考問題，探究問題和解決問題的方法。在練習中也採用變形題，採用不同方式解決問題。啟發學生創新，求異。
二、注重朗讀指導，薰陶語文情感
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。 在教學中，我領讀或放多媒體帶讀。讓學生感受語言美。在課外閱讀中，也提倡學生讀出完整的故事。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎。
其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《春雨的色彩》後，我組織學生去校園找春天;學習《 小蝌蚪找媽媽》，引導學生觀察、收集有關小動物的成長的過程，引導學生觀察自然現象，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養學生綜合能力。
本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了一定的成績，但也有需要加強改進的地方。在今後的工作，我將繼續努力工作，把教育教學視為事業去做，為全面提高學生的語文素養而奮鬥!
一年級語文網課教學總結範文 篇13
《看浪花》是一首充滿童趣、充滿想像的詩歌，全詩共分五節。其中2、3、4小節是重點。詩歌語言清新、活潑，琅琅上口。
本文在描寫浪花時用了許多比喻句，把浪花比作問號、稻穗、馬鬃、彩綢、小手，我用了色彩豐富的圖片，讓學生直觀感知，理解詞語、詩句意思。我還播放大海浪潮的聲音，讓學生心中自然升騰起親近欲望和學習興趣。在教學的過程中我抓住一個主問題，折射到每節小詩，以“小朋友最想到海里乾什麼？”這個問題切入，了解三個孩子的美好願望，難點理解“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊”“我想到海底去採礦，抱出萬千金疙瘩”。教學過程種穿插多張圖片，讓學生體會大海的美麗、大海的富饒。
激活學生學習的興趣便是打開學生學習興趣的“金鑰匙”，而創設一定的情境是激活的最佳方式之一，因此我在整節課中時時注意到為學生創設學習語文的情境。“你抱出了什麼金疙瘩？你想要到海里乾什麼？你有什麼美好心愿？”“在這些情境下，教學就有了深度，我以自己寫的小詩為範例，激發了孩子仿寫詩句的興趣。
朗讀課文是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，又有助於增強語感、發展語言。 新課程標準中要求低年級的閱讀教學要以讀為主，讓學生在不同形式的讀中體會文章的.含義，感悟其中的思想感情。我在《看浪花》這節課中安排了豐富的、多層次的、多形式的閱讀，如：指導孩子帶著自己的情感朗讀，看浪花時的開心，去探險時的勇敢，採礦時的興奮，使學生在讀中有想像，讀中有思考，讀中有感受，真正地達到了對語言文字的積累，感悟，品味，薰陶，使讀成為維繫課堂生命活力的主動脈。
本堂課中也存在著很多的不足之處。
1、朗讀指導還不夠有力度，沒能全面提高全班學生的朗讀能力。情感體驗沒能水到渠成。
2、寫作環節所占時間稍多，寫作難度過難。在小練筆環節，大部分學生只寫了兩句話。在設計這一環節時，沒有切實考慮到絕大部分學生的寫作能力。二年級的學生，才剛接觸到寫話。通過一節課，就讓他們去完成這樣一節富含想像力的小詩，確實是相當有難度。
3、課堂中，學生自由學習的時間還不夠充分，自主學習的形式還不夠體驗，老師牽引較多。
一年級語文網課教學總結範文 篇14
本學期，我擔任一年（2）班的數學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我認真學習，深入研究教育教學方法，根據學生的實際情況，採取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。為使今後的教學工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓。
一、以課堂教學為核心：
1、備課。學期初，我認真鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。
2、上課。
（1）致力新授有趣實效。在教學中創設各種情境，激發學生思考，努力調動學生的積極性，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。尊重學生的個體差異，使不同的學生在數學上得到不同的發展。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
（2）做到複習及時有效。我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天複習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。
3、作業。
及時布置適量的作業，並及時批改練習本、練習冊等作業，針對不同的練習錯誤，我儘量面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之後，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。而教師本人做好錯題的收集工作，分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教學的針對性。
4、輔導。
注重對後進生的輔導。對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂于思考。
二、積極參加教研活動
1、重視學習，提高業務知識理論。通過閱讀教育期刊，改變教育觀念，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑，明確教育是為學生今後的發展服務的。
2、積極教研，提高教育教學能力。
三、視不足之處為壓力
把課堂留給學生，讓學生充分展示自我。為了讓學生充分地展示自我，就必須培養他們的表達、合作、傾聽等能力，但拘於學生年齡上的限制，還需在課堂中多花時間引導，讓他們學會學習、學會展示。再者是沒有充分調動家長參與教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致個別學生的家長總認為：孩子在學校，所有的事就都是老師的事了。
在今後的教育教學中，我將正視自己的不足，給自己施壓，並化壓力為動力，嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改進不足，通過課堂教學主渠道去實施。
一年級語文網課教學總結範文 篇15
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。 本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力
一年級語文網課教學總結範文 篇16
因肺炎疫情持續發展，20__年2月12日，教育部辦公廳、工業和信息化部辦公廳聯合印發《關於中國小延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，對“停課不停學”工作提出明確意見，那么具體到語文課程，怎么樣讓教師的教更有實效呢？如何能讓孩子們的居家“雲端”學習更有效率呢？這是對我們教師教育教學的一次挑戰。對此，南京玄武外國語學校附屬國小在全面學習研討基礎上，把握線上教育內涵和要求，對居家學習做出了準確的判斷，最終聚焦“以學定教、以教導學”的指導思想，從“教師導學”“學生自學”“學習評價”三個方面，積極推動、落實學校線上教學的建設與創新。
一、教師導學：以研促學，以導助研
在學校“停課不停學”思想的指引下，深入把握線上教學的特點，分析語文學科學情，經過多次的研究討論，規劃了學生自主學習的精準導學策略。制定明確的學習目標，為自主學習提供方向指引；設計科學的研究單，為自主學習提供路徑規劃；運用多樣的線上指導，為自主學習提供加速助力；建構多元的評價，為自主學習提供積極反饋。
(一)制定明確的目標：方向指引以切實利用居家學習的優勢為出發點，充分考慮語文學科以及學生自主學習的特點，明確以“激發廣泛閱讀的興趣、提升書面表達的水平、鍛鍊探究學習的能力、培養自主學習的習慣”為語文居家學目標，在此基礎上，依據課程標準，經過對新學期課本內容的細緻梳理和重組，針對具體的知識點與能力生長點，制定了每課清晰的學習目標，為語文“停課不停學”指明了方向。
(二)設計合理的研究單：路徑規劃研究單作為自主學習的重要載體，其設計著眼於語文居家學目標的系統建構，以有難度、梯度的問題系列為路徑指引，充分發揮問題“激發學生學習興趣、激活已有知識、改善學生認知結構和質量”的作用，啟發學生達成自主學習的每日目標。設計要求：為了激發學生自主學習的內在動力，研究單的設計契合語文學科特點及學生髮展特點，重點強調情境性———體現學習、思考、動手實踐有機結合，強調啟發性———引導學生以解決問題的方式開展學習，強調實踐性———鼓勵學生就地取材進行學習，強調發展性———便於學生自己評價。板塊設定：學校設計的語文研究單包含四大板塊，分別為“敏而好學”“溫故知新”“金陵文脈”和“文海拾珠”。其中“敏而好學”板塊注重課文的朗讀和字詞的掌握，重在啟發引導學生自主探究式學習，在夯實基礎的同時關注學生習慣的養成；而“溫故知新”板塊注重詞句的積累、運用的實踐，在深入研究的過程中發展思維，同時關注學習方法的習得；課內閱讀板塊———“金陵文脈”著眼於古詩的誦讀、賞析以及分享感受，選取了跟南京有關的古詩，讓學生在古詩中品讀南京這座城市；而課外閱讀模組———“文海拾珠”則將目光放到浩瀚的文海，讓學生可以在文海中自由徜徉，自行甄選自己的一顆顆耀目珍珠。這些具有較強的情境性、實踐性、啟發性的學習內容及其伴隨的評價體系，充分挖掘問題的價值，為自主探究學習提供路徑規劃，激發了學生的學習興趣，為線上教學指導提供了堅實的支撐。
(三)運用多樣的線上指導：提升速度線上教學作為自主學習的必要助力，以時效性為基本特徵，以趣味性為基本價值，抓住新奇點，圍繞重難點，重答疑、重激勵、重互動，助力線下自主探究學習，激發自主學習熱情，切實提高學生的自主學習效率。多種形式答疑：運用各類平台的套用功能，發揮軟體工具的優勢，加強線上答疑的效率，如利用QQ、微信等平台，使用語音、文字、圖片等多媒體形式及時、有效地進行點對點答疑；錄製專題微課，靈活、有趣地進行重難點知識的講解，實現全體學生答疑指導。成果展示激勵：開設“刨根問底”微課堂專欄，為學生展示自主探究學習成果提供平台，極大地激發了學生的學習熱情，提高了學生的探究能力和解決實際問題的能力，取得了很好的效果。“雲端”直播反饋：每周五對本周的基礎知識和綜合知識進行檢測，開設線上直播課對一周以來的整體學情進行直播分析總結，對一些疑難問題與學生進行實時討論，增加了師生間的互動，促進了知識的紮實掌握。獨特個體關註：每個孩子都是獨特的，都可能需要及時有針對性的指導。對小學生而言，尋求建議的往往是家長，作為老師可以線上上給家長支著，尋求合理有效的學習方法。家長的參與一方面有助於家校形成合力，可以有效地督促學生的學習，另一方面也有助於及時有效地疏導學生的心理壓力。另外，針對父母都在前線抗疫的子女，我們黨員老師還提供了“一對一”的幫扶服務，從每天的生活起居到“雲端”的學習生活，黨員老師們用一條條簡單的簡訊、一個個溫馨的電話，搭建了一座愛的橋樑。巧用網路工具，靈活有效地與學生互動，實現及時有效地開展點對點、點對面的答疑解惑、展示激勵。形式多樣的線上指導很好地保障了學生居家自主學習的高效進行。
二、學生自學：激發動力，有效自學
疫情的發生，迫使學生只能居家學習，而居家學習也就意味著學生自己學習的開啟。面對學生自學為主的居家學習，教師的“雲端”指導無疑就是一根槓桿，如何能夠有效地撬動孩子的自主居家學習，如何讓學生在“雲端”學習中能夠不求片刻好奇而沉浸於探究思考？我們在不斷的實踐中得到了有效的破解方案：教師應當想方設法激發學生主動學、引導學生自主學、教會學生有效學。
(一)珍視點滴進步：樹立學習自信心激發學生主動學習需要提高孩子們的成就感，這需要實事求是地誇讚孩子，不能無視孩子的進步，但也不能脫離事實地為誇讚而誇讚，使教師的差異教育：教育優質均衡的區域攻關評價與學生的自己評價間存在巨大的鴻溝。為此，對優秀的學生應該多展示其優秀作業，對普通的學生則應誇讚他們的進步，用激勵性的評語去提高他們學習的主動性，並為他們創造出優秀的成果孵化條件。對進步的誇讚同樣是激勵，還要提醒暫時沒有進步的孩子應該怎么學習、怎么完成作業。
(二)基於身邊問題：培養學習自主性學習歸根結底是個體的發展的自己需求，這是個體學習的最根本動力。然而對小學生來說，難以體會到個體發展的迫切性，加之網路本身的娛樂性以及孩子們對於網路的好奇新鮮之感，因而多數同學暫時並不具備居家學習的自主性。教師應該想方設法讓孩子體會到學習的迫切性。學習始於問題，通過引導學生髮現學習、生活中的問題，學會提出問題，繼而為了解決問題而搜尋答案、尋求幫助，最終解決問題完成整個學習過程。在發現問題之後，讓解決問題成為學生自己的需要，學生完成了從知識的被動接受者向知識主動獲取者的轉變。“刨根問底”微課堂的小老師因為自身角色的轉變，有了很強烈的學習主動性，而解決問題的技能以及小老師講解的內容使得學生必須具備學習的迫切需求。
(三)遵循自學規律：提高學習有效性開放性是居家“雲端”學習的一大特徵，應該挖掘網路優質教育資源，引導學生自行尋求資源，尋求同伴、教師的幫助，加強溝通、合作能力的培養，讓學生在家也能實現師生之間、生生之間的互動合作。缺少約束是居家學習的另一大特徵，學生很容易在“雲端”的數字世界裡迷失，導致學生難以專注於問題的探究，因而，培養良好的居家學習習慣、作業習慣、作業訂正規範都非常有必要，而收集並整理信息的能力也需要在“雲端”研學中予以培養。
三、學習評價：多元反饋，糾正方向
突如其來的疫情，讓每位教師都在毫無思想準備的情況下直接走上了“雲端”的未來課堂教學。為了能夠有效地推進學生的“雲端”研學，我們不能只埋頭前行，還要抬頭看路。作為學習迴路的`必要組成部分，多元的評價能夠形成立體、客觀的反饋，有效促進學生的自己評價，調整自主學習的方法，確保學生始終在指向目標的道路上前行，同時也有助於教師做出基於數據的正確導學決策。
(一)多元的評價主體：客觀的評價催生學習結果的自己評定居家自主學習中，學生、家長每天都會根據研學單的一日評價表對學生當日的學習進行多元評價。另外，學生每天通過QQ平台提交自己的作業，教師每天及時完成批改後也會向各位學生反饋評價結果。自評、家長評價和教師評價形成的多元評價，有利於學生對學習情況給出客觀的評估，從而能夠及時調整自己的學習狀態，增強學習的積極性。
(二)多維的評價內容：綜合的評價導向學習過程的自己判斷針對學生每日的居家自主學習，教師不只著眼於對其知識的評價，也會從學習方法、學習能力、學習習慣等多維度進行評價。基於這樣真實學習的多維評價，不僅讓學生能夠每天都清楚地知道自己“即將去哪裡”，還能夠保證他們在前行的途中不斷地形成自己判斷，從而監控自己在達成目標過程中的進步，以便更好地做出自我學習決策。
(三)多樣的評價方式：個性的評價體現評價行為的人文關懷評價也需要高度的人文關懷。疫情當前，不管是學生還是家長，面對長時間的居家學習都會不同程度地產生一定倦怠，而教師適時給予學生的一句詩歌、一段鼓勵的言語，都會開啟一段特別的師生對話。像這樣針對學生的個性化的評價，在這段特殊的時間裡不僅能拉近與孩子們的距離，也讓孩子們在枯燥的居家學習中能感受到老師的殷切期望，以此激發起孩子們學習的鬥志。