歷史課線上教學總結 篇1
線上教學以來，永威國中初三歷史組精誠團結，紮實備課，積極教研，交流進步，課上教學精彩紛呈，課下培優補差成效顯著，多次受到市教研室、學校的表揚，並得到廣大學生和家長的一致好評。下邊，我們一起來了解一下初三歷史組的具體做法吧。
一、堅持集體教研，相互探討進步。
每天上午，初三歷史組都會進行集體教研活動。相互交流上節課出現的問題，思考如何進一步完善；探討下節課所講內容，提前想好對策以應對課堂上可能出現的問題。組內無私分享教學資料，共同進步、共同提高。積極參加教研室組織的線上教研學習活動，並認真做好學習筆記。由於堅持集體備課及教學資料共享，每次考試，初三歷史組的教學成績總能在全市遙遙領先，組內教師間成績卻能做到不相上下，差距最小。
二、緊扣課程標準，培養核心素養。
每位組員人手一本《義務教育歷史課程標準20__年版》，每節課，初三歷史組都以課程標準為依據進行教學，認真將課程標準中的內容要求、學業要求、教學提示融入整個歷史課堂中，爭取讓每個學生都能達到課標要求。歷史課堂注重學生核心素養及思維能力的培養。每節課都是一頓核心素養的“大餐”，能夠讓學生樹立唯物史觀、時空觀念，培養學生家國情懷，讓學生能夠進行簡單的史料實證和歷史解釋。
三、嚴抓課堂教學，注重培優補差。
每次上課，教師嚴格要求學生做好課堂筆記，並且隨時讓學生提交課堂筆記，適時表揚認真聽課的學生，批評聽課時長不足及聽課不認真的學生。課後進行分層次教學，對於學生能力強，課堂“正餐”吃不飽的學生，進行課後“加餐”服務。每周精心出好培優卷，以供學有餘力的同學進行“加餐”。並且認真批改，認真講解。對於學習能力弱，課堂任務都完不成的後進生，進行課後點對點教學，給他們答疑解惑，催促他們當天完成課堂任務，以免一拖再拖，積重難返。經過幾周的努力，後進生基本能夠跟上，優等生表現更優。
四、廣泛涉獵學習，開闊學生眼界。
要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪裡來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。初三歷史組教師普遍喜歡讀書，錢穆的《國史大綱》、斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、費正清的《偉大的中國革命》、馮友蘭的《中國哲學簡史》、柏拉圖的《理想國》、黃仁宇的《萬曆十五年》、當年明月的《明朝那些事兒》等都是歷史組教師經常分享的書目，中招考試的不少材料都來自於這些書目里。除此之外，初三歷史教師還通過“國家哲學社會科學文獻中心”App瀏覽歷史學術期刊，了解最新學術動態，並將有助於學生學習的內容融入課堂，開闊學生思維和眼界。
歷史課線上教學總結 篇2
又一輪形勢嚴峻的新冠疫情將教學工作推向線上，歷史組全體老師明確目標、統一思想、落實措施、立即行動起來。他們精心準備、全情投入、認真完成教學各環節，讓師生的教與學別樣成長。
一、線上備課共齊心
隨著線上教學的進行，科組教師不斷實踐、不斷學習，不斷完善。在這期間，為保證教學質量，歷史各備課組紮實開展備課組教研活動，定期進行線上集體備課會議，制定教學進度和備課安排。各備課組共同打磨教學內容、精心設計課堂環節、精選作業、探討教學中存在的問題及最佳化課堂的小方法，積極參與市區培訓，爭取教學效果的最大化。
二、線上課堂多樣化
1、趣味教學，激發興趣。
“興趣是最好的老師”，線上教學，通過螢幕的課堂，無法近距離掌握學生的學習狀態，結合學生的興趣點，讓學生處於思考中，把課堂上的生動有趣是重中之重。線上歷史教學更需要營造一些趣味性的歷史情境，以幫助學生拉進歷史與現實的距離，進而進一步激發學生的學習興趣。為此，歷史組老師採用視頻、圖片、時政熱點等方式引入教學。比如胡桂園在學習抗美援朝戰爭時，讓學生說說與此相關的'電影，進而引起學生思考抗美援朝發生的原因;在學習土地改革時，以鬥地主的遊戲進行導入，較快引起學生學習興趣;同時，會及時利用時政熱點、課堂小劇場等，進一步引起學生的學習興趣。劉慧琦老師課前引入烏俄戰爭的內容，不但激發了學生興趣，也得到了家長的認可。
2、任務驅動，互動分享。
線上課堂，激發學生主動學習尤為重要。為此，初一備課組老師提出了通過布置任務的方式，驅動學生內在的學習力，最佳化線上課堂。楊斯敏和蔡雲老師提前布置任務，利用課堂前3分鐘請學生講歷史人物故事或分享歷史學習方法，學生也可以提前錄製2-3分鐘視頻，保證效率，減少緊張。羅錦欣老師則鼓勵學生收集感興趣的歷史視頻或圖片，預備上課時間播放。同時，初一備課組鼓勵學生動手製作歷史器物模型，繪製歷史漫畫，讓歷史活起來。學生通過課下蒐集資料，課上互動分享，在完成任務的同時將學習內化。
3、整合教材，設計主線
線上課堂師生很難做到與常規課堂一致，因此要對歷史教材進行整合，以使用歷史發展線索更為明晰，教學重點更為突顯，教學內容更為集約，爭取在有限的時間取得更好的教學效果。如徐慕嬋老師在講《三大改造》，把課程原有的“農業、手工業合作化”和“公私合營”兩個子目整合設計為“發展的瓶頸——城鄉經濟的憂患”、“中共的答卷——三大改造的實施”、“國家的新生——社會變革的到來”三個子目，給學生呈現脈絡相對清晰的社會主義三大改造的前因後果。講《抗美援朝》從世界局勢到國家紛爭的角度，把教材的兩子目整合設計為“大國爭霸起風雲”、“保家衛國鑄英魂”、“立國之戰震四方”和“戰士精神永流傳”四個子目，凸顯立國之戰不得不打的必要性及志願軍艱苦奮戰取得戰爭勝利的深遠影響。陳增坤老師在初三線上複習課的教學設計上不再著重所有知識點的全面複習，而是從整體上把握單元，梳理線索，構建知識體系，並以範例教學的形式突破重難點。
4、借“題”發揮，雙向反饋
線上教學沒有辦法觀察了解學生的即時學習狀態。因此楊斯敏老師提出從課堂鞏固練習與課後作業兩方面入手，了解學生的反饋，評估學生的知識吸收情況，及時調整教學內容，適時提出教師反饋，雙向推動學生成長。楊老師在講授新課的過程中，注重講練結合，在重要子目後都加入了習題，主要以選擇題檢測學生的學習情況。通過查看聊天框答題情況，聆聽現場連麥學生的答題思路，迅速評估他們的掌握情況。在此基礎上，借“題”發揮，再次強調學生需要注意的知識點，補充課上講解忽略的細節。
三、評價反饋重實效
線上教學有其特殊性，在“雙減”背景下，儘量減少學生作業量，減少學生的心理負擔，但是對於知識落實，要提更高的要求，所以課後的作業評價反饋尤為重要。作業除了日常題目以外，還讓學生提交課堂做筆記的拍照圖片，看重點是否標註出來，以檢查學生的學習效果。及時講解作業，以保證落實效果。本著加強監督，善於激勵的原則，我們利用微信、企業微信、QQ群、釘釘等平台，批改作業，解答學生的疑惑，有針對性地進行個別指導與輔導，加強線上線下的配合。同時讓學生上傳學習成果，如筆記的圖片、作業拍照等，通過線上展示，師生交流學習成果，及時表揚優秀，引導學生進步。
線上教學已近一個月，我們也存在一些不足和問題需要繼續去探討和解決，但歷史組全體老師一直在摸索改進教學方式，不斷學習平台套用技巧，並結合實際調整教學方式。網路教學雖然比線下教學更具難度，但歷史組老師在不斷探索實踐、相互交流中團結協作、砥礪前行。
歷史課線上教學總結 篇3
為了更好地組織線上教學，最大程度保障學生尤其是初三結業學生的學習效果，3月25日上午，高新區國中歷史開展了線上教學課例展示及教學策略交流活動。活動由高新區兼職教研員曹小燕老師主持，高新區全體國中歷史老師參加了活動。
首先，由張店區第十一中學的田穎老師出示了一節主題探究式複習課《天津與近代中國的滄桑巨變(1840-1919)》。田老師以課標為依據，以近代天津為切口，將教材內容重新整合，與學生共同梳理構建中國近代史前期的三條主要線索，並以結業考試為導向，以訓練為主線，以評析為手段，著重提升學生的歷史理解和歷史闡釋能力。課堂上師生互動流暢，教師利用多種任務驅動學生練習和展示，從而促進學生知識和能力的習得與達成。
接著，高新區各學校教師代表對本節課進行了點評，並分享了近兩周以來各學校線上教學的有效策略與困惑。圍繞遇到問題和困惑，老師們進行了熱烈的討論，積極獻計獻策。有關於信息技術手段方面的，如答題卡、攝像頭的使用技巧、如何播放視頻等;有關於教學策略方面的，如問題的指向性要明確、如何呈現學生的學習效果、教師如何反饋等;有關於家校溝通方面的，如加強和重點家長的聯繫等。精彩的討論和無私的分享，讓老師們受益匪淺。
最後，曹小燕老師進行了總結髮言，對下一步線上教學提出了幾點建議。首先，線上複習課也要立意新，情境新，材料新，驅動學生有探究的欲望。第二，課堂開始前，要充分利用不同學生進入課堂的時間差，布置相應任務;或者選擇相關的視頻和音樂調動課堂氣氛，提高學習的積極性。第三，就課中如何呈現學生的學習成果，可以利用討論區互動、QQ群拍照反饋、答題卡、提問等多種方式。另外，教師的講解和反饋要呈現在螢幕上，思維可視化。第四，關於課後的反饋問題，可以採用課堂筆記拍照，作業提醒功能等，並與家長主動聯繫，抓好重點學生。曹老師最後強調，無論是新授課還是複習課，要注重歷史學科的功能，落實家國情懷，提升學生的認識。
歷史課線上教學總結 篇4
3月25日，平度市西關中學歷史組邀請青島名師、平度市西關中學副校長王發香，在釘釘群展示了一堂優質複習公開課，對於歷史一輪的單元複習和課標把握做了很好地示範。此次公開課的展示旨在充分利用優質資源，不斷提高學校歷史教師教學水平，給教師們提供一個互相交流、探討、學習的舞台。平度市西關中學歷史教研組全體教師積極參與此次聽課。
課堂伊始，副校長王發香使用視頻導入的方式，讓學生在枯燥的網課中得到形象直觀的感性認識。教學中，王發香藉助線上課堂，熟練地將知識點總結概括，幫助學生梳理歷史知識框架的同時也能更好的記錄重點。同時，王發香盡其所能地在課堂中進行情感、態度、價值觀的滲透。在課堂中，王發香引經據典、侃侃而談，增加了課堂的趣味性，其邏輯思維的嚴謹性、課堂設計的嚴密性和語言的簡潔幽默，感染著每一位聽課的教師和學生，展現了優秀、經驗教師的風範。
全體教師認真聽課，積極研討。評課時，大家各抒己見，不僅善於發現課堂教學中的閃光點，還能舉一反三及時反思自己在課堂中的不足，尤其是九年級教師能夠從實際出髮結合本班情況總結出課程得失並進行組內交流，達到共同提升的目的。
在此期公開課活動中，平度市西關中學歷史組的教師都能以掌控好網上課堂為目的，落實了此次標桿課的先導作用。平度市西關中學歷史組教師將不斷地完善網上授課的不足之處，不斷地學習網上授課的方式方法，在以後的課堂教學中深挖教材、精讀課標、合理設計教法學法，力爭使網上課堂更加高效。
歷史課線上教學總結 篇5
疫情的悄然襲來，讓原本穩定的海南再一次的陷入了緊急狀態。面對當前複雜嚴峻的疫情防控形勢，海南省教育系統落實“停課不停教，停課不停學”政策。
疫情阻隔了我們的距離，卻阻隔不了我們前進的步伐。在居家學習的這段時間裡，老師們利用微信直播，騰訊會議等軟體為我們實行線上教學。
在4月9日上午10:10——11:40的歷史課中，由羅琳老師為我們實行線上教學。
在這堂課中，老師講的生動有趣，讓我們投入在歷史的文明當中。
同學們在課堂上積極主動回答問題，認真聽講與做筆記。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，學習需要我們一步一步去探索，對於學習興趣，需要老師好的講課方式，在歷史課堂中，老師有耐心的引領我們在閱讀材料中尋找線索，尋找答案。在我們答對問題時，老師總是以“誒，對了！真棒，答的好！”來給我們激勵。
線上教學儘管有趣，但在教室裡面對面的教學更令我們覺得溫馨。希望疫情早點結束，讓我們脫下口罩，回歸校園當中！
歷史課線上教學總結 篇6
20__年11月4日上午8:20—9:20，在學校領導與教務處的指導下，武漢市實驗學校歷史教研組在騰訊會議召開了《線上教學探討與下階段工作安排》的主題教研活動。歷史教研員劉正濤老師大力支持，親自參加。
會議首先由三位備課組長發言。劉莎老師談到了高一年級網上上課的具體做法，在學生沒選科前，利用圖片、地圖、時間軸，讓學生形象地了解歷史知識，培養學生的時空觀，提升學習興趣。下階段學生選科後，強化歷史核心素養的培養。
何水清老師注重課堂上讓學生集體誦讀課文，課後知識要點讓學生進行背誦，發視頻給老師，強化基礎知識的落實。下階段準備進入選擇性必修二的學習。
楊崢老師強調重視新舊教材的對比，突出新教材在高考第一年使用的重要性，網課期間注重學生自主學習能力的培養，學會使用思維導圖鞏固知識。下階段更加注重一輪複習的實效性，將高考題型在課堂探究下常態套用。
隨後陳彬老師、孔維老師講述了他們線上上教學中的方法。分享了一些課後答疑的圖片。
最後劉正濤老師做總結髮言。強調在網課的背景下，每節課要減少容量，一課一得。上課時，努力營造類似於線下學校課堂的效果，用大任務、大單元、大概念落實歷史學科核心素養。課後試題以中檔題為主，讓學生有獲得感和成就感。對學生作業進行大數據分析，形成正向反饋，讓學生們在網課下營造和諧的心理氛圍。
這次線上的主題教研活動，得到校領導和教務處大力支持，歷史組同仁積極參與，取得了良好的效果。劉正濤老師的發言高屋建瓴，給我們線上教學和後一階段工作帶來啟迪。
歷史課線上教學總結 篇7
本學期我擔任高一、高二的歷史教育教學工作，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
首先，認真制定教學計畫。學期之初，我就認真的研究高中歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，並向學科的教師請教，制定了較為科學的教學計畫。在實際的教學中我認真落實教學計畫，並且根據實際情況對教學計畫做出適當的調整，以使計畫到達更加的完善。
第二，認真備課，力爭上好每一節課。備課不僅僅是備教材，認真的結合新課標並把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生、備學法和教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和進取性，校長以往對我們說：“一堂課的資料對教師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學生來說可能他這輩子就聽這一次。”所以我深刻明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課上，認認真真鑽研教材和教法。
備課充分，能調動學生的進取性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本事，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅持從末位抓起，對不一樣層次的學生採用不一樣的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收穫。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。
為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。在課後，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，同時經常找學習成績不夢想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。鼓勵他們學習靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學。
第四，認真做好其他各方面的工作，如認真聽老教師講課，認真寫教案，教學反思。定期檢查，批改學生的作業，有系統的帶領學生進行階段性複習，迎接階段性考試，做好學生的思想工作等等。
第五，加強和各班主任的溝通交流，把班級學生的學習狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫忙共同為學生成績的提高做努力。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新教師，經驗不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學工作中還有很多要學習的地方，“謙虛謹慎”是校長告訴我的真理。
今後我努力的方向和工作的思路是：
第一，進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的提高。
第二，針對高中歷史的教學特點，認真研究如何上好階段性複習課，力爭經過階段性複習鞏固充實提高學生的成績。
第三認真的進行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學更加科學，更有方向性，做到為戰而練。
第四進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統一。在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發展，突出歷史教學的目的和作用。
經過這一個學期的教學，我感悟到教和學之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。“學高為師身正為范”，“教學相長”，“我與學生共成長”，一個學期即將結束，在今後的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鑽研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為學校的教育事業做出自己的一份努力！
歷史課線上教學總結 篇8
作為教國中歷史課的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去蒐集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
一、認真備課
不但備學生並且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的趣味教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上異常注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極厭惡語文的學生都樂於上課了。
三、虛心請教其他教師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自我的不足，並常常邀請其他教師來聽課，徵求他們的意見，改善工作。
四、真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。
五、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生本事的培養，把傳受知識、技能和發展智力、本事結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新本事。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
六、狠抓學風。
我所教的5個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕教師責備，學習上存在的問題不敢問教師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。
對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些趣味的故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，並為他們定下學習目標，時時督促他們，幫忙他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自我的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有提高，即使很小，我也及時地表揚他們。
經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，構成了良好的學風。
歷史課線上教學總結 篇9
作為教國中歷史課的教師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去蒐集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的進取性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
一、認真備課
不但備學生並且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的趣味教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極厭惡語文的學生都樂於上課了。
三、虛心請教其他教師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都進取徵求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他教師來聽課，徵求他們的意見，改善工作。
四、真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改善教學方法，做到有的放矢。
五、進取推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生本事的培養，把傳受知識、技能和發展智力、本事結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新本事。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
六、狠抓學風。
我所教的5個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕教師責備，學習上存在的問題不敢問教師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。
對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習進取性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些趣味的故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，並為他們定下學習目標，時時督促他們，幫忙他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫忙他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有提高，即使很小，我也及時地表揚他們。
經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，構成了良好的學風。
歷史課線上教學總結 篇10
本學期來，在學校領導的正確領導下，在高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪複習工作進展順利，現已完成教學計畫的各項任務，較好實現了預期的教學目標。現就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下：
一、做好第一輪複習，貴在因材施教，夯實基礎，注重實效，穩步推進。
根據本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學情實況，由於本屆高三學生歷史學科基礎參差不齊，為了提高複習效率，保證高三第一輪歷史複習的進度，我針對各班學生不一樣的學情特點，精心設計不一樣的教案學案，做到有重點有分別地將每堂課的教學目標具體化，使不一樣基礎的學生在每節課都有明確的具體學習要求和任務。根據本屆高三歷史教學組的規劃，我將新課教學與複習合二為一，每節課都有明確的知識目標和本事要求，每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向本事型轉變。在教學方法上，注重引導學生進取參入到課堂教學中來，充分發揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主動學習，將歷史基礎知識與基本本事有機的統一起來；注重學科內知識歸納、綜合，培養和提升學生的思考本事，為第二輪歷史專題複習作好鋪墊。
二、建構歷史知識體系，重創新思維本事的培養
（1）歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性，應將學生已有的知識融於歷史發展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合，逐漸構成知識體系網路。這種網路是多方面的，高三教學應側重與專題性知識線索，強化專題複習，比如中國古代中央集權制度發展線索，中國近現代民族資本主義工業興衰的線索，世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些資料是極其豐富的，教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維本事的培養。"為了使學生構成完整的知識體系，教學中可把複習資料劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的面。縱向的單元是線，線的交織構成立體的知識體系"。在學生具備基本的歷史體系基礎上，教師應加大本事訓練的力度，講清歷史概念的內涵與外延，探求歷史事件之間的內在聯繫、鼓勵學生把握由"知"到"識"的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論，應給學生預留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位思考問題。
（2）發展的階段性使歷史呈現出它的階段性特徵，這特徵將導向對歷史發展的本質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特徵如封建社會的構成和發展時期戰國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色，如農民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質上其口號和綱領，也就是鬥爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中，應強化和突出歷史的階段特徵，將具體歷史事件放到這種特徵中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維本事。
三、正確處理全面複習和重點複習的關係
正確處理全面複習與重點複習的關係，不能因覆蓋面降低而漠視全面複習，也不能無視新情況的出現而照搬原先一套複習方法，重點複習應建立在全面複習的基礎之上。原有的三段式複習，即基礎複習，專題複習和重點複習方法仍可沿襲，但教學計畫應作調整，側重點在後兩段上，以增強本事訓練的力度。
四、充分利用課外輔導，督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識，針對不一樣
學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承知識、創新知識和掌握科學的學習方法。學生基礎薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法——具體的表現為缺乏適合個性思維特點的學習方法。
歷史課線上教學總結 篇11
本學期，我擔任初一6個班的《中國歷史》學科教學工作。
雖說這一學期的教學時長將近四個月，卻也是轉眼即過，一學期已經結束。回顧本期學科的教學工作，兼有得失。本學期以來，我本著以學生成長促進自己成長，全身心地投入到教學工作中，應當說圓滿完成了教委及學校制訂的教學任務。現將工作總結如下：
一、緊抓常規教學，有備無患
1、做好課前“三備”：備學生、備教材、備教法
備學生：就是指用學科的眼光去了解班級特徵、觀察學生對於本學科的愛好程度和理解程度，並實時的為備教法供給信息參考。我所教的五個班，特徵各不相同。結合《中國歷史》的學科特點，男生的理解本事和愛好程度普遍高於女生，所以我在六個班的教學過程中，在xx班會下較大的勁來活躍課堂氣氛，而在xx班，課堂氣氛不太需要我的調動，就會自然而然的融入。所以，做好了“備學生”的工作，課堂上就會比較簡便。
備教材：就是指教學工作者要對自己所用的教學參考書要了解得清晰、深刻、透徹。學生所理解的知識主要來源於教材和教師的講解，教師對於知識的把握不清晰、了解不深刻、講解不透徹，學生就很難理解，並且還會對學科產生厭煩情緒。故，我十分重視備教材。開學時，我只拿到了一本教科書，沒有任何相關參考資料，為了給學生上好豐富的歷史課，我進取在網上查找課時資料、觀看學習教學視頻，沒有參考書，我就自己在網上下載電子書，然後列印裝訂，盡最大努力充實自己、完善課堂、豐富學生知識。
備教法：有了教的對象和教的資料還不夠，要活躍課堂、有效完成課堂教學任務，良好的教學方法必不可少。《中國歷史》是一門比較靈活的課程，這就要求任課的教師不能過於死板，那樣只能把本應當活躍的課堂上得枯燥乏味，不利於教學效果的體現。哪一個知識點該用平鋪直敘、哪一個知識點結合歷史典故活力飛揚、哪一個知識點又該融入神話傳說豐富課堂資料、哪個時候應當把學生的互動列為重點活躍課堂氛圍，等等，我都在課前做好了充分的準備，必要是還要課前演練一番。
2、多聽課，勤學習，善反思
學校關心新進教師的教學成長和本事培養，為我們指定了一幫一指導教師，我的指導教師是譚道書主席。不管什麼層次、什麼學科的聽課，我都儘量抽時間去聽，這樣不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業務素質。
二、重視尖子、鼓勵後進，優差結合，整體推進
雖然是《中國歷史》學科，但我決不忽視這一門學科的重要性。學期初，我就緊抓作業的檢查和批改，檢測學生知識掌握情況，讓自己做到心中有數。這不僅僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學方法。對於個別班裡的後進生，我一向堅持個別知識輔導、同學幫扶和思想教育相結合的方式，激發學生的學習信心與興趣，力爭每一名學生不掉隊。
三、課堂效果與教學成績
本學期，無論是階段性考試還是期末考試，我五個班的孩子都取得了夢想的成績，名列年級前茅，又特別是這次期末考試，近半數學生成績在80分以上，得到了學校領導和教師一致認可。我自己也不斷鑽研業務，進取總結經驗教訓、促進教學教法的進一步成長與提高。
四、深思自己不足與來期教學目標：
1、自身的業務素質還需要進一步提高，不斷更新。社會瞬息萬變，教學方法也必須不斷追尋更新，我將抽出更多的時間來學習提升自己。
2、學生的自主自覺學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得還不夠紮實，優差生的差距還很大。
3、進取運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力學習撰寫有較高質量的教學論文。
當然，過去的已經過去，有人說過“總結過去是為了讓未來更有經驗可循”。舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期里，我將吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進，爭取新的學期取得更好的成績。
歷史課線上教學總結 篇12
截止到目前，線上教學已經進行了三個多月了，我們七年級歷史按照學校要求，同學科老師分配好教學任務，每周2課時，因為線上教學不同於在學校課堂上的效果，所以我們學科組商量放慢講課速度，老師講新課，多以ppt上課。做到提前備課，利用釘釘群直播上課，七年級歷史完成下冊一半的學習，通過這一段時間的線上學習，發現線上教學存在的問題是：學生的上課總體效果不如在學校，教師不能及時收到學生反饋的信息。學生有沒有在聽，有沒有專心聽我們不得而知。
每天直播間的線上人數不能保證，總有個別同學出現逃課現象，有的同學還出現掛機現象，看到名單里有此人，實際不知道跑到哪裡去了，部分學生能不能學會不好掌握，作業的提交每次總有不交的同學，一次次的催促特別被動，但對於比較調皮的學生家長又顧不上。另外有些同學存在分享作業，一個同學把作業做完，把答案和圖片分享給其他同學，別的同學在知識的鞏固過程中總是在抄，幾乎沒有效果。
這次線上學習，對於自律性強的學生來說，和在學校一樣按時起床用心做題，認真聽講，認真做筆記。有些同學雖然自律差點但是家長負責，所以這次效果也不會太差。少數自律差家長管不住，處於放任自流狀態。這次的學習將會出現自律性很強的黑馬出現。
做好銜接工作我覺得應該從四個方面著手：
1、對本學科的學情進行精確的分析，對學生的線上學習情況進行全面摸底，對學習質量進行診斷性評估，然後在有針對性的制定教學計畫。
2、對於已經在網上學習的內容有重點的進行講解和複習，同時加大對困難學生的幫扶力度，確保每名學生較好的掌握已學的知識內容，然後在進行新的課程教學。
3、可以適當採取單元式的主題教學，內容難度不要過高，然後在進行新的課程教學。
4、對於學生的學習習慣養成教育，要採取多種措施，消除在家不規律的學習習慣
現在是已經開學我們以單元為課題先期進行複習，然後做些專題，以考促學，結合學校的要典進行不同層次的pk激活班級的氛圍和活力。
歷史課線上教學總結 篇13
本學期繼續初二歷史教學工作，回顧本學期的工作及教學成績，都達到了學校的預期目標，從學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上吸納新知識，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了幾條經驗：
一、扎紮實實打好基礎，拚命趕進度不可取。
在考試中，考生答題存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中歷史的基礎知識有很大的關係，因而重視和加強基礎知識的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓歷史課本知識，教學中力求每章節過關。由於各位學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對歷史的知識和掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拚命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學生跟不上的學生對歷史失去興趣。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單套用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習歷史的“基本學科思維方法”。根據今年試題中出現的內容，對國中歷史教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
三、深化課堂教學改革，鑽研歷史課程標準。
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學歷年武裝自己以外，要提前在初二歷史的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
四、強化教學過程的相互學習、研討。
聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
五、加強分析教學，中考試題中，材料分析題所占的比例越來越大高度重視。
在日常教學及複習中加強了這一部分的力度，逐步提高學生分析問題、解決問題的能力，因而這一部分相對得分較高。
六、理直氣壯抓好學有餘力、有特長的學生參加學科活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下了良好的基礎。
七、從實際出發，總結經驗，吸取教訓。
在教學上下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。扎紮實實抓各學段的合格率，提高合格率，最後取得較高的升學率及較好的優秀率。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中出現的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。