關於物理教學總結 篇1
1、按照新課標的要求，精心設計實驗步驟和教學方法.
2、做好了實驗準備,實驗前使學生明確實驗目的、實驗原理和對觀察的要求。
3、實驗過程中，教師做到操作規範、熟練、形象、鮮明、安全。
4、配備足夠的教具、學具,以滿足學生探究活動的需要。增加了學生動手實操的機會，提高了實驗課的效率。
三、提高學生分組實驗的教學效果。
請老教師對新教師進行培訓，指導他們規範操作，講述實驗成功的關鍵。使得學生實驗的成功率大大提高，大大提高了學習興趣和課堂效率。
1、做好實驗前的準備工作.
2、學生做好實驗預習，明確實驗目的、原理步驟和方法。並做好示範工作。學生做好實驗記錄。
四、定期開放實驗室。
讓每個學生動手，發揮實驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價的材料進行物理實驗提供便利，鼓勵學生大膽進行實驗，小製作和小發明。教師自己動手，製作改進實驗器材。利用課餘時間自己動手製作或改進，取得了較好的成效，在教學中發揮了重要作用
五、充分利用實驗室現有資源，搞好物理實驗。
新課程理念的最大特點就是要轉變教師的角色，改變學生的學習方式，讓學生在生動活潑的學習中得到發展與鍛鍊。
六、實驗工作存在問題及今後的打算。
一學期以來，全體物理教師積極投身於新課改的教學理念中，嚴格按照實驗教學的程式及規章制度進行。特別是實驗教學管理規範，無論是實驗教學備課、課前準備、實驗通知單、記錄及課後反饋等方面工作紮實，實驗開出率很高，促進了實驗教學質量的提高，培養了學生探究與質疑的能力。但教學中也存有不少問題，如教學課時不足，學生學習成績差別較大，學困生較多等。
總之，隨著新課改的不斷深入，我們將不斷改正實驗教學中的不足，使物理組的實驗教學工作不斷邁向一個新的高度。
關於物理教學總結 篇2
本學期即將過去，可以說是緊張而忙碌，兢兢業業。本學期時間較長，雖然累點，但收穫頗多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計畫，積極聽課，吸取其他經驗豐富老師的教學經驗，備好每一堂課，上好每一堂課，在教學過程中，將專業知識與課堂教學相結合，因材施教，因地制宜，，根據我校具體情況進行教學。同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新構想結合起來，轉變思想，積極探索，收到了較好的效果，受到學生的歡迎。
一、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。為了做到這點，我常常到網上蒐集資料，吸收別人優秀教案的長處，並對例題進行篩選，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。
二、增強上課技能。
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在各個章節的教學上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並利用公開課的機會，徵求其他領導及老師們的意見，改進工作，提高教學技能。
四、認真批改作業：
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作。
注意分層教學。在課後以及晚自習時間，對不同層次的學生進行單獨的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。
六、狠抓學風，狠抓紀律。
我所教學的四個班，在開始一段時間，學習風氣不佳，在連續幾個星期的整頓下，課堂說服，課後談心，等等，甚至一對一的談話，堅持下來，發現現在的課堂紀律比較令人滿意，且有較高的效率。上課的時候比較認真，課堂氣氛好，課後也能認真完成作業。但仍有個別學生上課打瞌睡，看課外書的現象。讓學生感覺我是一個課堂上嚴厲，課下隨和的老師。
七、教科研情況：
教科研是當今社會教育教學中不可缺少的一項活動，他對學生的成長和教學質量的提高以及學生多元素的發展起著很重要的作用，由於我今年才出來工作，經驗不足，頭腦里的東西，還是學校時候的那些書本上的知識，因此，寫起來就是紙上談兵，但我對學校的組織活動積極參與，在中學生學習報上交了論文一篇《培養學生思維品質，最佳化物理課堂教學》。
一學期來，本人認真備課、上課、聽課、及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，形成了自己的教學風格。提高了自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。一份耕耘，一份收穫。
通過我這半年來謹慎認真的工作，我的物理教學工作取得了一點成績，但這都離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。同時，我也有許多不足之處，今後，我將本著認真負責的教學原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
關於物理教學總結 篇3
在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”由此可見在教學實踐中應不斷的進行課後總結自我反思，促進自己專業成長，同時也使我們的工作更有趣和充實課後反思是教師對所授課程的一種補充。好的課後反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進行課後反思，課後反思要反思什麼？從近幾年的教學反思中，歸納了幾點：
一、內容的反思
教師的授課必先確定授課的內容是什麼，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流並非融洽，教法與學法相脫節的現象發生。通過對一堂課或一個單元的課後反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內容時，在講授壓強時，通過練習讓學生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產生的壓強與其底面積無關。這樣，在液體壓強的教學中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關，而與液體的多少無關的認識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用。
二、人的反思
教學的本質是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決於參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學習活動的全過程，並升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學中，我先設計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態，有沒有更有效地途徑發展創造精神和創新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所。同時，內容怎樣處理，順序如何調節、語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發，師生互動交流平台怎樣構建等都是我們反思的內容
此外，物理學科的特點確定了物理教學有別於其他學科。重視物理作業的多元化及時段性也是我們要注意的內容之一。
物理作業是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統型的習題練習，較忽略探究實驗、調查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差。因此，教學中教師惟恐學生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們鍛鍊的機會，這類作業他們越作不好。可以說是對症下藥是良方，這類作業的布置需注意時段性，相應的物理規律學習後，及時的布置這類作業，然後立即讓學生口述，對於表達好的表揚，對於差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長，在成長中收穫。
經過了以上反思，加之完善、優美的教學設計，使師生的教學活動產生一種“諧振”，課堂教學就會達到最佳效果，教師的業務成長“百尺竿斗，更進一步”。
關於物理教學總結 篇4
在眾多課型中，習題課是必不可少的一種課型，它貫穿於整個物理教學的始終。但是，長期以來習題課教學方法單一、陳舊，教學效率低下。最近我聽了北京匯文中學王京燕教授講的《國中物理習題課的評價與教學研究》之後，學習了幾種有效的教學方法。
一、採取小組合作學習，提高習題課課堂效率
近幾年小組合作學習法在各地被廣泛採用，合作學習作為一種成功的教育方法受到教師和學生廣泛歡迎。合作學習過程中，每個小組成員都有自己的任務和角色，在習題課中採用小組合作學習法使學生之間能協同努力，充分發揮自身及其同伴的學習優勢，相互交流、彼此接納、取長補短，共同提高。小組合作學習創設組間同質、組內異質的小組形式，改變班級教學結構，其目的就在於促進小組成員之間的互助與合作，並以此作為教學活動的動力。小組合作學習把傳統班級教學中以個人成績為標準，以學生個人為獎勵對象改造成以小組總體成績為依據，以整個小組為獎勵對象的做法，改變了班級教學中學生成員間以競爭為主的交往方式，促進了組內成員的互助與合作，從而使學生在各自的小組活動中盡已所能，得到最大程度的發展。
我的具體做法是：將學生隨機分組，以小組為單位抽取習題，各小組成員先獨立完成，再在組內討論最後形成小組集體的結論，然後派代表在全班展示，組內成員進行補充，接受其他小組的提問和質疑，在組內組外達成共識。最後由老師進行總結評價，提出建議，對一題多解進行對比，評價優缺點，完成教學任務。這樣做後發現，原來兩次課才能解決的習題一次課就能完成，學生不再被動接受教師的講授，而主動參與整個過程，學生情緒高漲，討論熱烈，合作意識濃厚，集體榮譽感強烈，原來上課時表現被動的同學也都被調動，原來講完後還有同學不懂的問題不再出現，效果非常好，作為老師的我也非常興奮，也從中體會到了學生的活力，也感受到了教學的樂趣，真是累並快樂著！通過這一堂課的嘗試，我認為充分發揮學生的潛力，讓學生教學生，相互促進，共同提高，這是提高課堂效率的一條有效途徑。
二、注意理論和實際相結合激發學習興趣，提高習題課課堂效率
習題課一般以練習為主，比較枯燥無味，學生一般沒有學習興趣，機械的聽課、做題，課堂效率低下。因此，設計習題、精選習題時應設法利用學生感興趣的題材激發學生的興趣，使學生積極投入到課堂中。
理論聯繫實際是激發學生學習興趣，啟迪學習動機，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現象是趣味性習題的好素材，例如，在運用壓強公式解題時，我編了這樣一道題目：小明在上學途中遇到一片沼澤地，他的質量為50kg，一隻腳的面積為200cm2，沼澤地能承受的最大壓強為1×104，他能否安全越過這片沼澤地呢？若不能，你有什麼辦法呢？這樣編排的習題不僅容易激發學生學習興趣，而且指導學生把理論運用於實際，使學生感覺到物理就在身邊。在一次公開課上，一位老師上簡單機械這一章的複習課，設計了這樣一個題目：要把50kg的物體升到高處，你有哪些辦法？可藉助哪些機械？學生紛紛發言，可用定滑輪、動滑輪、槓桿、滑輪組、斜面。教師進一步拓展：1、若使用定滑輪時，施加的動力為600n，則定滑輪的機械效率為多少？2、若使用動滑輪，至少要用多大的力？若用的動力為350n，則機械效率為多少？3、若用一動一定兩個滑輪組成滑輪組，怎樣最省力？若拉力為180n，則滑輪組的機械效率為多少？4、若使用斜面，斜面的機械效率可能與哪些因素有關？設計了一個實驗。在每個題目出示時都伴隨有圖片和動畫，學生很感興趣，感覺物理就在身邊，整堂課學生都興趣高漲，題目解決得非常順利。
因此，習題放到一定的材料中、背景中，與生活緊密聯繫提高學生解題的興趣是提高習題課課堂效率的有效方法之一。
關於物理教學總結 篇5
本學期備課組按照教務處和年級組的工作安排展開工作，積極開展備課組活動，注重課堂教學的有效性，提倡師生互動，引導學生積極思維，注重學生的自主學習。
1、積極開展備課組活動。本學期開學第一周在集體備課活動中制定出了本學期物理教學計畫，並上交教務處；以後每周四下午都積極開展備課組活動，統一教學進度，針對我校學生統一規劃教學重難點，積極探討教學中遇到的學生學習問題。
2、提高課堂教學的效率，運用多種教學手段改進教學，比如多媒體的使用。注重啟發式教學，給學生以更多的思考時間，避免一講到底，調動學生參與學習過程。
3、備課組合理安排會考複習工作，使學生順利完成會考。20xx年7月3日高二全體學生參加會考，在教學上，我們根據文理科要求的不同而進行不同的教學，文科班的教學主要是以會考綱要為主，夯實基礎知識，儘量降低難度，把知識點進行分析歸納，考前進行期中考和2次模擬考試，每次考試完後認真做質量分析，並針對基礎比較差的同學，進行個別輔導；理科班的學生夯實基礎外，適當加強難度，為高考複習打下基礎。
4、備課組加強學習。20xx年5月20日至21日有幸得到上海方略物理專家的培訓，時間雖短，但感受頗多。結合我校現狀與專家的交流，使我們在教學理念上、教學活動等多方面都有很的大的提高。
5、做好習題的精選和作業的布置。儘量減少作業量。
備課組活動對年級學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發揮集體優勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發現問題並解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學質量的基本工作。今後的工作還需要我們踏踏實實的去做。
20xx年6月24日星期四
關於物理教學總結 篇6
即將過去,可以說緊張忙碌而收穫多多.總體看,我認真執行學校教育教學工作計畫,轉變思想,積極探索,改革教學,在繼續推進我校"自主——創新"課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想,新理念和物理課堂教學的新思路,新構想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果.
一,課程標準走進我的心,進入我的課堂
怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求.無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題.因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,而有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解,本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的台階.
二,課堂教學,我加強了師生之間學生之間交往互動,共同發展.
本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利於學生主動探索的無學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感,態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程,在教研組長,集體備課組長的帶領下,緊扣新課程標準,和我校"自主——創新"的教學模式.在有限的時間吃透教材,分工撰寫教案,以組討論定搞,每個人根據本班學生情況說課,主講,自評;積極利用各種教學資源,創造性地使用教材公開輪講,反覆聽評,從研,講,聽,評中推敲完善出精彩的案例.在集體備課中,這種分合協作的備課方式,既照顧到各班實際情況,又有利於教師之間的優勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實施以後趁記憶猶新,回顧,反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用.努力處理好物理教學與現實實踐的聯繫,努力處理好套用意識與解決問題的重要性,重視培養學生套用物理的意識和能力.重視培養學生的探究意識和創新能力. 常思考,常研究,常總結,以科研促課改,以創新求發展, 進一步轉變教育觀念,堅持"以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力",以"自主——創新"課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率.
三,創新評價,激勵促進學生全面發展.
怎樣提高學生成績,我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段,對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展.抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,採用定性與定量相結合,定量採用等級制,多鼓勵肯定學生.堅持以教學為中心,強化對學生管理,進一步規範教學行為,併力求常規與創新的有機結合,促進教師嚴謹,紮實,高效,科學的良好教風及學生嚴肅,勤奮,求真,善問的良好學風的形成.
通過我一年來不斷的工作,我的物理教學工作取得了一點成績,也有不足之處,一份耕耘,一份收穫.以上都離不開領導的支持和全體老師的幫助,教學工作苦樂相伴.以後我將本著"勤學,善思,實幹"的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好.
關於物理教學總結 篇7
本學期擔任初三三個班的物理教學工作。每周十二課。每班的學情不同。備課難度很大。但我克服了重重困難，完成了教學任務。三月完成了新課教學任務。四月完成了課本複習、專項訓練。
一、認真學習了考試說明。充分挖掘教材。
1、從考試說明中看，“了解”、“理解”兩塊知識點總計133個，這兩部分就是命題的基礎知識，占中考的70%左右。“實驗技能”“經歷與感悟”及“套用”三個層面構成了中考難題所在，共有12個知識點，這部分的命題往往是區分度較高處。在複習時就要結合知識點，結合考試說明中對學生有較高能力的要求，在解決具體問題中複習與提高。可以結合生活、生產實際自命題，以在解題中解決問題，在解決問題的過程中闡述物理。
2、將“科學探究”作為考查的知識點載入考試內容中，體現了重視學生科學素養的培養，中考不僅是選拔性的考試，更是大眾化的提高民族科學素養的練兵。
3、教材是按著“課程標準”將科學探究和科學知識具體化，是學生學習的主要參考。以往“考試說明”是就所用教材指明考試的知識點，而今年的考試說明中明確提到這裡按教材例舉知識的要求程度是作為參考出現的。引導教師在教學中要注意用教材“教”，而非是在“教”教材。“一標多本”體現了教材的多元，體現了按需取材。意味著中考複習不要只盯住教材的內容或形式，要吃透教材，領會其實質，透過教材學知識、用知識，掌握方法和能力，解決問題和創新實踐。避免中考複習中的本本傾向。
4、考試內容的劃分由原來的力、熱、電、光、聲五塊改為現在的物質（占30%）、運動與相互作用（占37%）、能量（占30%），涉及科學探究內容約30分，滲透於科學內容考查之中。將知識更加系統化。
5、開放性試題引導學習方式轉變
今年的中考仍將重視考查物理現象、概念、規律等基本知識；加強考查套用物理知識分析、解決實際問題的能力；加強對考生實驗探究過程、科學實驗方法的考查；在試題中體現積極的情感、態度和價值觀；強調試題內容與綜合實踐、生活實際和科學技術的聯繫，考查學生的創新意識和實踐能力。加強試題的開放性和綜合性，發揮試題的導向性和教育性，引導學生學習方式的轉變。因此，中考複習要注意以下幾點：
6、認真閱讀教材，把原來散亂、易錯的知識進行梳理，仍按力、熱、光、電等知識板塊將概念、規律進行比較、歸納和總結，形成系統的知識結構；對教材中的基本規律不僅要理解其內容，還要掌握其研究方法、套用範圍和技巧；對教材中的插圖、實驗、發展空間、物理線上、走向社會等內容要複習到位。
7、。要重視基礎題的訓練，求真務實，夯實基礎。不要貪多求難。要有意識地訓練表達能力，書寫能力，練習用物理的科學語言提出問題、說明、敘述物理規律、現象和操作步驟。 要觀察生活，關心社會熱點問題。
8、。物理考試離不開實驗考查，要把課標中要求的實驗、演示實驗、家庭實驗室中的小實驗結合起來，綜合分析，相互滲透，形成整體的知識脈絡，對相似的實驗要把握其相同點和不同點，對實驗的操作規程及實驗中的要點要細心揣摩。使所學知識緊密聯繫實際，多去解決一些社會生活中的現實問題，達到學以致用，體現從生活到物理、從物理到社會的課程目標。
9、。要適當對開放性試題進行練習，提高多角度、多層次地分析問題、評價事物的能力。
10、。要吃透和研究“參考試題示例”，把握好深度、廣度、難度。不搞“題海戰術”，不練偏題、怪題和計算繁雜的題目，以及不猜題和押題，要根據課標、考試說明及新教材自編符合學生實際的、真正能解決學生困惑的習題，加強複習的針對性。
二、充分利用課堂教學，打好學生基本功
1、充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從初三學生學習一年半物理的實際情況出發，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕鬆、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎紮實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。
2、加強實驗教學，增強學生實踐能力
遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。經過一個學期的努力，
3、研究學生，因材施教，整體性提高學生素質
學生智力、素質的參差必然導致教學的不統一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵後進生。一期來，在培養好尖子生的同時，還利用課餘時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。一學期下來，好幾個同學都在最後有了明顯提高。
4、重視德育滲透，培養科學態度
在物理教學過程中，不斷地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。著重介紹了我國科學家熱愛祖國的事跡，介紹了我國歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。
5、編寫了精煉的練習題。作了15套練習題。模擬練習了12套練習題 。
關於物理教學總結 篇8
一學期以來，我認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，改革教學，採取“探究式”課堂教學，同時把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新構想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、深刻領會課程標準精神
本學期，我參加了xx市國家義務教育課程標準網路培訓，這次學習，既是一次的洗禮，又是我的教育思想的一次更新。通過學習，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，對以後教研活動的開展也有了更多的思考。怎樣教物理？《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。因此，通過學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的台階。
二、重視教學設計
為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想。課前精心備課，在有限的時間吃透教材，撰寫教案。積極利用各種教學資源，創造性地使用教材。反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。積極進行了實驗探索問題的實踐。實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，積累教學經驗和吸取教訓，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用。今年參加xx區九年級物理教學設計方案比賽，《11.2電路的組成和連線方式》教學設計榮獲一等獎。
三、體現學生自主學習
“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”提倡自主性，這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。電路、圖型連線、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突顯過程性，注重學習結果的同時，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、套用瞭然於心。這樣的探究實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。
五、把好單元過關
充分利用練習資源（含單元試卷，練習冊）精練、巧練，把好單元質量檢測、評價關。單元檢測後及時講評，對未過關的“學困生”進行有針對性的輔導之後，重新測試，全面提高學生學科學習的合格率和平均成績。
通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績，在期中、期末檢測中，我班的物理成績平均分達分，優秀率%，在20xx年元旦學科競賽中，有林、李等九人進了前十名。成績的取得離不開全體老師的幫助。以後我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
關於物理教學總結 篇9
高中物理教學反思
摘要：新課程提倡培養學生獨立思考、發現問題、解決問題的能力以及探究式學習的習慣。在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時俱進。
關鍵字：新課改 高中物理 教學反思
高中物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發現、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。就下來就這個問題進行具體闡述。
一、對傳統物理教學的反思
傳統物理教學實踐中，由於對教育目的的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育的對象和客體，忽視學生的自主意識、創新精神的培養，忽視學生主體性的發展，主要表現在：（1）重教師而不重學生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一節好課；（2）重管教而不重自覺，如教學過程中不重視學生的自我調控、獨立判斷；（3）重統一而不重多樣，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內容或自行規劃、安排學習進程，教學要求強求一律，學生間的個性差異得不到承認；（4）重傳授而不重探索，如將學生視為承受知識的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代替；(5)重繼承而不重創新；(6)重結果而不重過程；（7）重考試成績而不重全面發展這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業負擔加。
關於物理教學總結 篇10
本學期既忙碌又豐收，我將在現有的基礎上，繼續努力，去迎接更豐收的下一學期。
不知不覺，我已踏上講台差不多一個學期了。記得昨天的我還坐在座位上聽著老師講課，今天的我已站在了學生們的面前。
就在我走進星海中學的那一刻，我便下了決心，我要在這裡迅速成長，乾一番事業。在這不短，也不長的一個學期里，我運用讀書時學習的理論知識，聯繫自己工作的實際情況，多聽取其他老師們的經驗，邊學邊乾。由於自小，我的志願就是當一名人民教師，而今天，我終於可以實現夢想，所以我更加努力，盡我的能力乾好每一件事情。
在教學中的第一個環節是備課，包括備教材，備學生，備方法。由於離我初二的時間已有8年之遙，且在這幾年間教材不斷有修改，因此，對於初二物理的教材，不是十分熟悉，所以我堅持，在我講課前幾天必須把課備出來，在備課的過程中，多看參考書，各取精華所在。備好課後，根據學生情況不斷修改。若課程允許，我儘量抽時間去聽有豐富經驗的黃志銘老師的課，並向他請教該課要注意的地方，向他學習教法。
從中獲益匪淺，這使我在往後的日子裡更注重聽課了。由於對學生情況知之甚少，因此在正式開學以前，我儘可能多些了解我所教的四個班的情況，包括熟悉學生的姓名，座位情況。向班主任了解整體和個體的基本情況，除學生的家庭，思想等情況外，在教學過程中，對於學生掌握知識的情況更要清楚。對於物理科來說，與數學的聯繫最大。
記得在開學後不久，由於缺乏經驗，當講到一題需要運用到數學知識的計算題時，才發現學生對冪函式的運算不大熟悉，這樣子就打亂了我的教學計畫。經過這次教訓後，總結經驗，凡是牽涉到一定的數學知識，我都會先問及數學老師和一些中等層次的學生的掌握情況。例如：學習“密度”那節書，需要用到體積單位的互化，而單位互化是一個較為重點的內容，但經了解，學生對這一內容的記憶不深，只有少許印象。根據這個情況，我就在展開新內容之前，把體積單位的換算，用同學們熟悉的長度單位換算，推導出來。
一是加深學生的印象，二是為接著下來的新課掃清障礙。正所謂教無定法，我利用空堂的時間，除了聽物理科的課外，還聽其它科的課，包括語文，數學，英語等，從中學習不同的教學方法及在課堂上如何管理學生的辦法。接下來就是上課，對於學生，上課是最重要的。這是教師傳授知識的過程，怎樣利用好課堂的40分鐘呢？我是在教師的“填鴨式”下成長的，對於學習還有些經驗，而教學就沒有任何經驗可言。為了能儘快適應和成長，除了多聽課外，還堅持在每節課後寫教學後記，小結每節課的教學情況，有哪些地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，需要以後注意，在教學的過程中不斷總結經驗。
在教學初期，上課時覺得課堂氣氛不夠活躍，鑒於這個情形，我利用課後時間，找課外書，找有關物理小趣味的內容閱讀。而且在講課時不斷調整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓學生在輕鬆，歡愉的氣氛中學習。為了減輕學生的負擔，我盡能減少作業量，把大多的練習放在課堂上，一來可以在課堂上及時鞏固知識，二來可以從學生的練習中及時得到反饋並補救。這也可避免有少部分學生抄作業的習慣。對於交上來的作業我都會爭取在該班上下一節物理課前批改完畢，發下去。
有人說，教育事業是一份良心的工作。經過一個學期的工作，我深深地領會到這一點。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今後的日子裡，我還有很多地方需要改進的，例如：繼續提高課堂的氣氛，課後多些了解學生等等。
關於物理教學總結 篇11
在國中物理教學中，應有意識地在課堂內外對學生進行心理素質培養，對於學習程度不同，甚至相差很多的學生都有一定收益。心理素質的培養，對學生來說要達到的目的是：自覺〃果斷〃堅韌〃自製。對於教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中。
一、培養學生的學習自覺性、果斷性與自信心。
要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要引導他們對物理產生興趣，產生好奇心和求知慾。興趣來源於生產生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善於把周圍的事物及活動與物理知識聯繫起來。教師要根據學生的心理特點，把學生注意聽課的最優時間指向重點的環節上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中於教師的講述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現。這就要求教師根據學生的情況、授課時間等因素而及時調整，這並不難做到。立足於大部分的學生，引導他們注意各種生活中的現象，針對這些現象，用所學的知識來解釋現象發生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。
二、培養學生的堅韌精神和自制力
中學物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規律，由表及里，從國中的表面現象到高中的本質特徵及內在聯繫，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。在課堂教學中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，掌握和套用，不能根據自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什麼，在學生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。
我通過實踐，我有幾點體會：
（一）、啟發性教學，獎勵式授課
在課堂教學中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質量高效率：
1、指導學生如何預習新章節。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，並將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反覆思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，並用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和後面的小試驗小製作聯繫起來，如果能做，自己做一做，鍛鍊自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最後，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節講了什麼，頭腦中要有一個知識網路，並和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。
2、授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發學生創造的潛能，而不是單純品嘗前人創造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善於從學生的角度出發，從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然後對同學們講，一會兒會有什麼現象發生？“幹了”同學們異口同聲，繼而引出啟發。其次，注重和實際相結合。日常生活中的現象學生都易接受，也易理解，關鍵是要分析清楚。在教學過程中注意循序漸進，不能好高騖遠，要觸動他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問與答是反饋知識最直接的檢測措施。答對者，統計數，達到一定次數時，獎勵他們一道題，或一個小小的禮物，或帶他們搞一些小試驗、小製作。目的是抓住他們愛動手的特點，使他們能得到有利的發展。
（二）、層次性、漸進性提問和追問
提問的技巧對於物理學教育來說，也是不可缺少的。因為對於一個學習差的學生，如果提問比較難或太容易，他會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應掌握一個度。
（三）、讚許式評價
無論在哪些方面，儘量去挖掘學生們身上的優點，鼓勵他們的信心，並給以讚許式的肯定。“優點單”就是一個很好的措施，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發揮出來，我也能行。其中同學們對一位學習特別差、紀律特別差的學生的意見至今記憶猶新，“學習成績差，不一定代表你笨、沒有創造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對了嗎。正是這簡單的評價，讚許式的肯定使他們的成績突飛猛進。
總之，在課堂內外，學生的心理素質培養，對學習物理來說，在“看、聽、做、想、練”這幾個方面的交替活動中，教與學雙方都能得到一定提高。
關於物理教學總結 篇12
本學期的物理教學工作緊緊圍繞提高課堂教學效率這箇中心，狠抓教學常規的落實，加大年輕教師的培養力度和學生課外活動指導，深化課堂教學改革，全面提高本組教師素質和課堂教學水平，力爭每位教師都能勝任高中物理教學工作。
具體工作如下：
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校內及校外的教學研討，並做了大量的探索與反思。在新的教育形式下我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我們不但注重集體的理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
1.堅持每周一至兩次集體備課制度
對上周教學工作進行總結和反思，統一下周教學進度和內容，探討下周課堂教學的重點、難點、教學方法。集體備課由主講人組織，每位教師發表自己的見解和看法，發揮集體的智慧和力量，形成最佳的教學模式。
備教材。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
備學生。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2.課堂教學
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生學習的積極性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言力求科學、簡潔、明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3.課後輔導
要提高教學質量，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，全面了解學生的基本情況，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和中差生交談時，對他們的處境、想法要表示的理解和尊重；從課後輔導、與學生交流等找出學生學習存在的思維障礙。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。
4.加強年輕教師的培養工作
組織青年教師學習教育理論，不斷提高青年教師的教育理論水平，加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法。加強現代教育技術在物理課堂的套用，備課組老師積極參與聽課、評課，虛心向其他老師學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。積極配合學校做好諸如公開課、觀摩課、物理主頁等有關事情。
本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。
關於物理教學總結 篇13
圖形的旋轉是十冊教材第一單元圖形的變換中的內容。這節課的教學目標是使學生進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特徵和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90度。在教學這部分內容時，第一步我讓學生明確旋轉的含義。讓學生觀察鐘錶的指針，獨立思考如何描述出指針從“12”到“1”是怎樣旋轉的。然後再通過交流，使學生弄清順時針和逆時針旋轉的含義，明確要想表述清楚指針的旋轉，一定要說清“指針是繞哪個點旋轉”“是向什麼方向旋轉”“轉動了多少度”這三點。第二步再來探索圖形旋轉的特徵和性質。我先讓學生說一說，在風的吹動下，風車發生了怎樣的變換，再讓學生討論思考小精靈提出的問題“風車旋轉後，每個三角形有什麼變化，”來探索圖形旋轉的特徵和性質。學生都會發現風車上的每個三角形都繞O點逆時針旋轉90度，；旋轉後的三角形的形狀、大小都沒有發生變化，只是位置變了。第三步通過小組合作完成畫一畫在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針方向旋轉90度。一開始學生有點束手無策，經過提示學生明白了，只要找到三角形AOB的幾個關鍵點的對應點，再連線就可以了。
這節課上完之後，我感覺成功之處在於：
1、能駕馭教材，把握重難點，對學生提出的問題能抓住要點講到點子上。
2、能根據新課程標準則要求，引導學生經歷從具體情境中抽象出數學知識的過程，並在這個過程中與學生平等地交流和給以恰到好處的點撥。
3、.整個數學課堂留給學生較多的空間，讓學生有更多的獨立思考、動手實踐、合作交
通過本節課教學，使我意識到今後應注意如下幾個方面：
1、在教學中，要注意從學生的生活感知出發。通過大量的情景設定來引發學生的學習興趣，通過積極的探究活動來激發學生的思維，並注意到布置學生的課後實踐，引導學生把學習過的數學知識回歸到現實生活中去，培養學生觀察和思考興趣。
2、注意評價的多元化，全面了解學生的數學學習歷程，對數學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。
3、引導學生不斷發現、提出、探索、設計、解決問題，從而培養學生的創新能力和實踐能力。
關於物理教學總結 篇14
高三物理備課組：徐長鋒、魏利波、毛復生高三物理備課組全體成員在學校的正確領導下，在年級組的正確指揮下，發揚了物理組勇於肯骨頭的精神，經過一年的努力，針對20__年高考及高三物理學科的特點和這屆學生的特點,力爭做一研究型的團隊，進行認真地備課,講課,認真批改學生作業。堅持全組統一備課,鑽研教材分析考試說明，做到有的放矢、認真分析學生的學情。及時得到信息反饋,採取了準、很、高的複習教學模式，及時調整教學策略，較好的完成了各項教育教學任務，通過一年的教學使我們的教學理論和實踐上有所突破。現對今年一年的工作作以下總結：
一、幾點成功之處
1 、認真分析總結基本知識點：物理學科知識主要分力、電、光、熱、原子物理五大部分。
力學是基礎，電學與熱學中的許多複雜問題都是與力學相結合的，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規律，以便在複雜問題中靈活套用。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。
靜力學的核心是質點平衡，只要選擇恰當的物體，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可。
運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。基本概念中，要區分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，用勻變速直線運動的公式可直接解決；稍複雜的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動後，再運用勻變速公式即可。對於勻速圓周運動，要知道，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化)，解決它要用圓周運動的基本公式。
力學中最為複雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度、衝量與動量變化和功與能量變化，並在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決。
振動和波是選考內容，這一部分是建立在運動學和動力學基礎之上的，只不過加入了振動與波的一些特性，例如運動的周期性(解題時要注意通解，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現象等等。
靜電部分包括庫侖定律、電場、場中物以及電容。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要注意，質點間是相互吸引的萬有引力，而點電荷間有吸引力也有排斥力；關於電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化，還人為加入了描述電場的圖線———電場線和等勢面，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質，可以幫助你形象理解電場的性質。
場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體。對於前者，可以完全按力學方法來處理，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了。對於後者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢。
恆定電流部分的核心是5個基本概念(電動勢、電流、電壓、電阻與功率)和各種電路的歐姆定律以及電路的串並聯關係。特彆強調的是，基本概念中要著重理解電動勢，知道它是描述電源做功能力的物理量，它的大小可以通俗理解為電源中的非靜電力將一庫侖正電荷從電源的負極推至正極所做的功。對於功率一定要區分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。歐姆定律的理解來源於功能關係，使用時一定要注意適用條件。
電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力，只要掌握這三件事的產生條件、大小、方向，這一部分的主要矛盾就抓住了。這一部分的難點在於因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化，而乙反過來又影響甲，這一變化了的甲繼續影響乙……這樣周而復始。
交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓、電流、電功率的因果關係，對於已經製作好的變壓器，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許範圍內變化)，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率。
2、過硬的業務素質，仍要不斷進取。
事實證明我們是個非常有戰鬥力的集體。雖然我們有過硬的業務素質，但是
我們並沒有搞經驗主義，並沒有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式、學生的現狀，做出正確的判斷，實事求是的作好複習的每一個環節，體現在備課、上課、輔導、練習批改一絲不苟等方面。而且，我們虛心學習，認真鑽研，相互聽課，深入學生全方位輔導，以飽滿的情緒，青春的活力感染、感召著每一位學生。正是如此的工作作風，深受學生的好評。
3 、和諧團結是取得成績的保證
團結就是力量，這一點我們高三物理組就是一個很好的證明，在我們高三物理組，我們是團結的，坦誠相待，相互關心，彼此取長補短，在教育、教學活動中，不管是在備課、還是上課、還是輔導出現什麼問題，還是忽有靈感，都會提出來，大家討論，集體共享，在集體備課上，我們可以為一個問題而爭論的面紅耳赤，但問題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無保留提供出；來到辦公室問問題的學生可以不分班級，誰有空誰解決，跳出小組範圍，以學校大局為重。正是因為如此，我們的環境是和諧的，心情舒暢，鬥志昂楊的。高效率、高質量完成我們的每一項的工作。精誠團結是我們取得好成績的保證。
4、尊重規律、講究方法是做好工作的關鍵
苦幹實幹更應巧幹，尊重規律、講究方法，是做好工作的關鍵。我們的做法是：
(1)、工作具有提前性，提前謀劃，會使我們永遠掌握主動性。我們剛進入高三我們就制定了我們高三第一學期工作計畫，對我們的工作提出了具體的措施和要求。如關於邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責任到人、生活上關心、學習上鼓勵和輔助等。
(2)、精心編制習題，精講精煉，多層次反饋
目前市場上教輔材料多如牛毛，魚目混珠，而在教學上必須有一套適應一中教學的好資料，為了增加資料的適應性，我們高三物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書，然後對所複習的知識，從內容、到例題、到方法、到習題、到檢測一一推敲，編輯適合我們學情的高三習題。
在教學上我們發揚了我們物理組的傳統，高效輕負，不爭不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質量；我們精講精練，每周一練，單元過關。
5 、集體備課求實求效
集體備課是我校的傳統作風，高三面臨時間緊，任務重，所以集體備課求實求效是主旋律。我們採用了“三結合”的方法，即集體與分散結合，內容與方法結合，教材與學生實際結合。緊緊圍繞在大綱及《考試說明》進行複習教學。作為一個集體，首先要充分發揮集體的智慧。為此我們的做法是：
(1)、堅持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動，以做到“五統一”（教學進度、內容、重點難點、典型例題、主要習題）。
(2)、互相聽課，隨時研討。及時解決備課、講課中出現的問題，已成習慣。做到“不打準備不好之仗”，做到要凡是學生做題老師必須先做，凡是學生拿到學案一定100%不出錯。
(3)主幹知識強化如虎添翼
無論教材、還是高考千變萬化，但是每一科的主幹知識是不變化的，所以抓住每一科的主幹知識複習到位，反覆進行強化，典型題目多次刺激，把教學內容分割切塊，如力學塊由王鶴林負責，電學板塊由費宏負責，實驗板塊由孟才扣負責，選修板塊由陶兆寶負責。計算題又分成三大系列，對照高考試題與我們複習的內容非常吻合。
(4)每次月考和每周晚練都進行深入詳細的分析，包括試卷分析和學生分析等，每次分析都有一個主題。
(5)做好詳細的培優轉差工作，各班的差生心中有數，因人採用不同的補救措施，對物生班有一套特殊的補差方法，把差生分成若干個組，制定小組提升計畫，考試內容逐個過關，小組每天匯報制度，小組攻克進展。
二、兩點不足：
1、後進生的工作仍然缺乏行之有效的改進辦法，特別是雙差生效果很差，投入與產出比還很低。
2、尖子生培養工作仍沒有行之有效的改進辦法。
本學年的物理教學儘管取得了一定的成績（在高三四次大考中均取得優異成績），但在課堂紀律的組織上，教學經驗的積累上欠缺了點，教學改革的膽子小了點，改革的步子小了點。為了把今後的教學工作搞得更好，應主要在教學改革上、教學組織上、經驗積累上多做文章。
關於物理教學總結 篇15
本學期我擔任九（1）、九（4）兩個班級的物理教學工作。一學期來，我堅 持黨在新時期的教育方針，堅持以人為本，堅決服從學校領導和教務處的管理和安排，工作認真紮實，任勞任怨，不斷求實創新，取得了一定的成績，現總結如下。
一、教學目標達標情況
教學中我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，積極開展教研活動，廣泛涉獵各科知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚民主教學，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，順利完成教育教學任務。
1、課堂教育教學質量有所提高。本學期我以活化、最佳化、個性化為導向，聯繫學生實際情況，認真鑽研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯繫社會生活實際，抓好知識的套用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習物理的興趣並感悟化學物理的科學魅力與價值。
為了上好課，我做了下面的工作：①認真鑽研教材，了解教材的結構，重點與難點，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。④組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣，課堂上講練結合，作業少而精，減輕學生的負擔
2、積極參與理化生，特別是物理教學研究工作，成績顯著。本學期，我本
著提高自己，鍛鍊自己的目的，認真參與組內教學研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍，製作優秀課件，備優秀案例，並資源共享。本期主持公開課教學及評課6次，參與聽課20節次，主持開展教研活動10次，並參與討論了多個教學專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
3、培優輔差工作成績明顯
針對我班學生基礎較差的實際，課堂教學中我儘量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的後進生，重點指導他們良好習慣的養成，並充分利用晚自習時間針對性地進行個別輔導，鼓勵後進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。
二、存在問題
1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯後，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。
2、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。
3、部分學生有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。
三、今後工作構想
在今後的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，採取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關的學科知識。
總之，一學期雖然過去，我也收穫了許多，但求索路漫漫，教學無止境，我將在今後的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為我校物理學科的教學注入新的生機與活力。
關於物理教學總結 篇16
緊張忙碌的高一已經結束了。上一學年在劉主任和趙老師的指導下我們高一物理全體老師圓滿完成了物理教學任務。回首這一年的工作，取得了一定成績。可以說有欣慰，更有許多教學上的困惑。有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教好高一物理，這是一個值得探討的問題。回顧一下這學期的教學，我把我們高一物理教學工作總結如下：
一、注意了初高中教學的銜接
國中物理教學是以觀察、實驗為基礎，教材內容多是簡單的物理表面現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易於學生接受。高中物理教學則是採用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態、多個過程、動態的複雜問題，學生接受難度大。針對這種情況，我們對高一同學實行了分層次教學。普通班先進行了兩個月的國中物理的學習，有針對性地講解了國中部分內容，彌補了這些學生知識上的不足。為高一物理的學習奠定了基礎，增強了學習物理的信心。在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點，設定合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“台階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心，爭取在前兩個月，不讓任何一個學生掉隊。
二、加強了集體備課，提高自身業務能力
老師們都知道，備好課是上好課的前提。按照學校要求，每節課都要先個人備課，再集體備課，最後再個人備課。我們每周一、三、五有課，這樣課前有充足的時間進行個人備課。集體備課實行一人主講，其餘參與討論。主講人抽籤決定，並且是講課式的備課，包括板書書寫等等。剛開始有些老師不太敢講，害怕說不好。其實完全不用擔心，都是我們本組的老師，有些時候只是對問題的看法不同，不存在好與不好。更為重要的是還有討論過程，有些學生難理解的問題，不同老師有不同講解方法，我們要取長補短。這樣經過集體備課鍛鍊了自己，又形成了統一的講解思路。
三、對學生嚴格要求
嚴格要求包括課堂上聽課和課下作業的落實。高一學生年齡還小，課堂上精力集中時間短，聽課過程難免思想開小差。有時候出現說話，小動作等。如果不加以制止，你講的重點或者難點他就聽不會，課下做作業就會出現問題。在課堂上關鍵時候，老師的一個眼神或者一個動作就能起到事倍功半的效果，何樂而不為呢？課下作業的落實更為重要，大家都知道，課堂上你講的天花亂墜，學生聽得津津有味，如果不落實那就沒成績。對學生對自己都不好。但是高一課程多，落實的時間從哪裡來呢？現在高一學生做作業順序除了和作業交的早晚有關之外還和老師要求嚴格與否有很大關係。至於怎樣要求老師都有自己的一套，這裡就不再多說了。
四、嚴把試題質量關，精講多練
對高一學生物理知識面有限，綜合性的問題不多，這對選題增加了難度。我們每位老師制題時都要找到大量的題目，然後下水去做，多從學生角度去理解，最後還有一個老師專門審核。當然這樣做可能麻煩點，試想如果試題發下去再刪掉某些難題或者不合適的，既浪費了我們的時間和精力，又造成了不好印象。多練習是最為重要的，就是沒課的那一天也要發半張練習，周六周日也不例外。相對來講高一學生還是比較聽話的，只要有作業他們都盡力完成。
五、要加強作業規範性的練習。
我們可能都抱怨學生卷面潦草，解題不規範，我覺得從高一就要加強練習，同時引起學生的足夠重視。規範的書寫不僅是卷面整潔問題，還有對解題思路的培養。比如列動能定理的方程，如果嚴格按照步驟去做，一般不會出現錯誤。為了練習書寫規範性，每一次練習題都要對應答題紙，那怕是選擇題也不能只畫對號，應把字母寫在括弧里。書寫習慣差不好改正，但不是不能改。老師要重視，對書寫規範的展覽表揚，不規範的通報批評。我相信高中三年學生會養成這個良好習慣的。當然了高一物理教學也有很多遺憾的地方，例如分層教學方面做得不夠好，實驗班的有些試題難度過大，導致一些同學學習物理的積極性不高，成績有點滯後。平時教學中學習方法講解的過少。這是一年來我對高一物理教學的總結，希望以後能向各位老師學習、探討一些問題。
關於物理教學總結 篇17
本學期我擔任八年級物理教學。我本著以學校實際出發，在注重全體學生原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了幾條經驗：
一、扎紮實實打好基礎，拚命趕進度不可取。
1、八年級本學期剛剛接觸物理。學生在學習是必然會有很多問題。因此在教學中必須要有耐性，做好課上課下的解釋和引導工作。通過分析學生在練習、考試答題中的問題，發現這和他們平時沒有準確地理解和掌握國中物理基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
2、抓基礎知識，就是要抓課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對物理知識的掌握不同。因此，我針對學生實際情況因材施教，課堂教學精講、細講，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拚命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對物理失去興趣。
3、抓基本技能，要抓好物理用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，儘可能的多做演示實驗。讓學生真正了解每個實驗涉及的原理、裝置原理和操作原理等細節，儘可能多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行，觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
二、重視獲取知識的過程和科學探究的過程。
1、要提高學生的套用能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題的。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單套用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，多講、多練。讓學生掌握學習物理的“基本學科思維方法”。
2、作為教師應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究。
三、密切聯繫社會生活實際，抓好知識的套用。
物理試題涉及環保、資源等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用物理視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
四、深化課堂教學改革，鑽研教學大綱（課程標準）。
基礎教育課程改革是一件非常重要的工作，除了要用新的教學理念武裝自己以外，更主要的是要在教學中參考和滲透“新課標”的要求。
五、強化教學過程的相互學習、研討。
多聽課、多評課。聽完課後多與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
六、運用多媒體，加強實驗教學。
物理試題中，實驗題所占的比例越來越大，應給予高度重視。在教學中通過多媒體直接將實驗的視頻或者動畫放給學生看，加強學生的印象。複習時，亦可以利用課件的形式將各單元章節的知識點系統的呈現給學生，使學生對知識點的理解更加系統化。
七、儘可能抓好學有餘力、有特長的學生參加學科競賽活動。
給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來專門人才打下良好的基礎。
八、從實際出發，總結經驗，吸取教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。扎紮實實抓各學段的合格率，這樣才能提高畢業合格率，最後取得高的升學率及較好的優秀率。
關於物理教學總結 篇18
“主題背景下的遊戲活動”這是我們這次研訓的主題，因此在構思教案的時候都是圍繞這一主題來展開。這次的大班體育教學活動《火眼金睛》是在前面兩位老師的的基礎上進行第三次跟進教學。在活動之前我預想了整個教學活動中會發生的一些情況，但是在進行教學活動的時候還是出現了很多問題是我沒預想到的。
《火眼金睛》在第二研的`時候唐老師已經將教案完善的很好了，因此我在這次的教學中並沒有太多的改動，只是在第一個環節和第二個環節中作了修改。在第一個環節中我將原本的“快樂小兵，熱身運動”修改為“勇敢小兵，快樂出行”讓幼兒以快樂出行為背景，引導幼兒觀察身邊的事物，這樣不但培養了幼兒的觀察能力，同事也凸顯了主題背景，而在實施的過程中發現效果並不是很好，沒有達到原本構想的效果。在研討的過程中也找到了原因，首先場地過小，孩子們還沒有來得及觀察就已經到達目的地了，其次，教師的臨場反應能力不夠，當發現這一問題的時候應該及時想辦法，可以帶著幼兒多走一圈，這樣孩子就有足夠的時間觀察。而在“勇敢小兵，快樂出行”這一環節中教師的氣勢不夠濃厚，導致孩子的小兵其實也比較弱。在第二個“練習投擲”的環節中我將練習的距離由近到遠逐步增加難度，幼兒在練習的過程中有一個層次的遞進，使幼兒在技能上有了提升，在心裡上也感受到了成功的喜悅。在實施的過程中基本能達到預設的目標，但是也發現了一些預想之外的情況，由於第一次練習的時候距離比較近，而近距離的話拋球比投球更容易進，因此幼兒在近距離投擲時以拋球的形式投進去的比較多，而加大難度之後幼兒投球的命中率就明顯低了很多，於是我在這裡又再次強調了投擲的方法，幼兒再次練習的時候明顯效果好了很多。在最後一個環節中我原本構想的是讓幼兒跟著藍精靈的音樂慶祝勝利，但是在活動中孩子們打妖怪打的太盡興了，最後城堡倒地之後都衝上去打妖怪了。在整個活動中孩子們的興致非常濃，活動目標基本達到了。
在這次的教學中我發現我對課堂的調控能力還比較弱，需要進一步的加強。找到了自己的薄弱之處，今後我會更加努力，讓自己的能力得以提高。
關於物理教學總結 篇19
一、選擇合適的演示實驗，取得良好教學效果
物理是以觀察和實驗為基礎的學科，其這一特點決定了它自身的優勢，教師可以利用一個簡單有趣的課前小實驗來引入新課的學習，可以利用有趣的實驗形成規律、新概念，可以運用合適的演示實驗鞏固深化已學的知識，還可以利用物理知識來做實驗，培養學生的動手能力。這些都是演示實驗在屋裡教學中的重要作用，是其他教學方法所不能達到的。那么，怎樣在物理課堂中選擇和是的物理演示實驗呢？這就成為了物理教師必須思考的一個重要的問題，由於每個實驗的作用、原理、操作方法都不同，那么反應的問題、產生的作用都是不同的，可以從以下幾個方面來選擇合適的屋裡演示實驗。
首先，根據演示時段來確定所要用的實驗。有的實驗是驗證性的，而有的實驗則是觀察性的，在不同的教學時段，可以選擇不同的實驗進行課堂演示。比如在引入新課時，演示實驗的目的是為了讓學生對接下來要研究的內容產生興趣，那么這個時候的演示實驗就不宜太過複雜，只要物理現象明顯，引人入勝、發人深省即可；而對於形成概念、演示規律的實驗，則要求實驗條件明確、觀察對象突出、結論清晰、邏輯性強；深化鞏固型的實驗就要求實驗條件改變要有代表性、實驗要有一定的深度，這樣才能夠使學生加深對物理概念的理解、深化、記憶。因此，在物理教學中，教師首先要明確演示實驗要達到何種目的、要在何時進行演示，這樣才能夠根據以上要求選擇何時的演示實驗。
其次，演示實驗要結構、操作簡單。演示實驗是再課堂上進行演示的，它要達到的目的是吸引學生注意力，從而使他們在認真觀察實驗的基礎上進行思考、總結。如果演示實驗太過複雜、操作過於繁瑣，很容易分散學生的注意力，使他們把大部分的注意力只放在了對儀器的觀察、操作的探討上，而忽視了實驗原先要達到的目的，忽視了應該被重視的實驗現象。因此，演示儀器只要效果明顯，不失科學性，那么越簡單越好。例如，比熱的演示實驗，課本中介紹的方法，結構複雜、實驗時間長，另外用兩盞酒精燈分別加熱使兩燒瓶受熱相同難以控制。可改用兩個250毫升鹽水瓶，分別注入質量相同的煤油和水，塞緊皮塞，再將注有一段紅色水的一次性透明輸液管兩端穿過皮塞插入瓶內，使紅色水柱在透明輸液管的中央。演示時只要將熱水瓶里的開水倒入臉盆里，再將兩鹽水瓶同時放入臉盆中，即可看到紅色水柱向注有水一側的瓶子移動，說明煤油受熱後溫度上升的快。再例如，用橡皮套把醫用針筒的細孔封住，再在活塞頸上拴上短線，掛上鉤碼並增加其個數，即能代替馬德堡半球和抽氣機演示大氣壓強，這樣要簡易方便得多，而且現象明顯，學生易於觀察。
再次，課堂演示實驗要現象明顯且直觀形象。演示實驗要力求現象清楚、明顯，這正是演示實驗教學的基本困難所在。首先要求儀器要足夠的大，方便每個學生都能夠看到，即使儀器不宜太大，也要利用其它儀器來增加其“可見度”。同時，在實驗過程中，現象要顯著，這樣才能激發學生的思維，讓他們通過對實驗現象的觀察總結出一定的物理規律，這樣就達到了演示實驗的目的。而直觀形象的演示實驗可用一句話來總結，即“千言萬語說不清，一看實驗就分明”。例如，顯示三角支架中的受力方向問題，可用以下實驗來演示：實驗器材為鉛筆、細繩、砝碼。實驗過程中只要按右圖所示進行實驗，就可明顯的根據手掌被鉛筆扎的深度以及鉛筆的傾斜角度來判斷出三角支架中的受力問題。學生看到了這種直觀形象的實驗後，就立刻明白了三角支架中的受力方向問題。
最後，要選擇安全性較高的演示實驗。這一點是教師在演示實驗的選擇過程中最易忽略的一個問題，在課堂演示實驗中，一定要注意安全問題，特別是牽涉到電、火的實驗中，如果教師在演示過程中不注意安全問題，很容易使學生產生不好的印象，以至於對物理實驗有恐懼心理，不利於之後物理教學的開展。因此，在同等實驗目的的幾個實驗中，要選擇安全性最高的實驗來進行演示，也是選擇演示實驗的一個重要要求。
二、最佳化演示實驗方案設計，取得良好教學效果。
在已經選擇了合適的演示實驗的基礎上，就要對實驗方案進行設計，即在課堂演示時教師應如何利用實驗儀器、實驗現象、實驗結論來說明物理問題。首先要分析、歸納實驗設計的思想，以及要解決的問題；再在次基礎上分析、判斷此實驗是否能夠解決這一問題；最後進行歸納，形成完整的設計方案。
首先，要選題。明確實驗原理，進行一個總體設計，這就必須要從教學目標、教學要求以及具體實驗和學生實際要求出發，究竟演示實驗要達到什麼目的、在何時進行演示。這個過程就可以總結為選題過程。在這個過程中還要注意實驗方法與實驗方案的比較和選擇。一個實驗往往有多種不同的實驗方法，這些方法都依據不同的實驗原理，可用於不同的教學階段，服務於不同的教學目的；同樣，對於同一種實驗方法，也可採用不同的實驗方案。其次，要制定明確的實驗目標。選好題目之後就要根據教學要求，制定明確的實驗教學目標。這個過程中要結合學生的知識，包括物理知識、實驗知識、實驗研究方法的掌握等，不能夠超出學生的知識範圍；還要結合學生的自身能力，包括實驗能力、觀察能力、以及實驗操作能力，演示實驗也不能夠超出學生能力範圍之外；最後就是要結合學生的個性、素養等，例如對於國中生，可能他們更注重與趣味性，而告終生相對而言則比較注重知識性，教師就可以根據不同年齡段的學生身心特點發展的不同制定不同的實驗教學目標。
最後，演示實驗方案的設計要與教學模式相結合。教師根據教學模式，確定實驗方案的設計思路，比如，探究性實驗應該與探究性教學模式相結合，通過對實驗現象的探究對比，運用思維方法得出新概念，新理論；而以觀察為主的實驗則應與啟發性教育模式結合，教師通過引導學生觀察特定的實驗現象，總結出實驗結論，得到新概念。
以上只是在演示實驗方案設計中幾個最基本的問題，在實際的教學中，教師還應根據實際情況，自身特點、學生特性、學校條件等一系列因素，制定合適的演示實驗方案，“實踐出真知”，只有不斷的總結經驗教訓，才能夠不斷進步，進一步取得更好的教學效果。
三、選擇合適實驗器材，取得良好教學效果。
在選擇實驗器材時，可以選擇已有的實驗裝置或儀器，也可以自己動手，由教師自製實驗教具。不管使用那種實驗儀器，在選擇儀器的時候都應遵循一定的規律方法，這樣才能夠取得較好的教學效果，否則就會產生事倍功半的尷尬局面，既不利於教學過程的順利進行，也不利於學生的身心發展。
選擇器材前要先了解器材的特性，所選的實驗器材是否能夠達到實驗要求以及實驗目的，以及在實驗的過程中器材會出現那些突發問題，以便於在演示過程中避免問題的發生。在此基礎上儘量選擇簡便的實驗儀器，這與實驗的簡單明了是密切相關的，只有儀器足夠簡單，才能夠達到實驗操作簡單明了的要求；另外，還要結合上課環境、學校設施條件等來選擇實驗儀器。
在實驗器材的選擇過程中還可以通過對原理的把握來改進儀器，這就要求實驗演示者對實驗原理充分理解。例如，靜電實驗我們一般認為比較難做，其實關鍵在於靜電電壓高而電量少。因其電壓高，通常所說的絕緣體在高壓下變成了導電體；因其電量少，電荷容易漏。從原理上進行分析，我們就可以找到改進靜電演示實驗的關鍵解決絕緣問題。只要對儀器進行簡單的改進就行了。其次，還要注意環境條件的影響。
儘量選擇自己比較熟悉的實驗儀器，並且在演示前進行反覆試驗。自己比較熟悉的儀器就會比較了解儀器的製作材料、構造，這樣在進行演示的過程中就會比較熟悉實驗要注意的問題，以及在進行實驗改進是也比較容易。另外，對於比較常見的東西，要注意發掘它的實驗價值，比如，針筒就是實驗中的寵兒，利用它可以做很多演示實驗，其中包括驗證大氣壓的存在等。
四、總結
以上就是中學物理演示實驗教學中的幾個問題，這些只是筆者的一己之見，其中也借鑑了資深教師的一些寶貴的經驗，總之，中學物理演示實驗在物理教學中的作用是很重要的，做好演示實驗就相當於做好了物理教學的很大一部分，因此，教師在進行演示實驗時應注意以上幾個基本的問題，從實驗選擇到方案的設計再到實驗器材的選取，都要付出自己的努力才可以做的更好，才可以更好的達到教學目標。
關於物理教學總結 篇20
《數學課程標準》指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課《乘加、乘減》教學設計就緊緊圍繞這一理念，創設教學情境，引導學生觀察思考，發現問題，提出問題，解決問題。充分發揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發現和與眾不同的方法，鼓勵創新思維，用恰當的評價為學生樹立學好數學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發展。
上完《乘加、乘減》一課，對本堂課教學進行了小結，發現本節課的教學過程既有好的方面也有不足之處。
在教學中，要充分發揮主觀能動性，創造性地使用教材。”在本節課，所學的主要內容是通過對“玉米主題圖——圖二”理解，從而解決今天所學的內容。在這個環節中我根據主題圖設計了“圖一”、“圖三”的教學內容，這樣跳出了課本的框框，不拘泥於課本，實現了創造性地使用教材. 通過“還剩下幾個玉米棒子？”這個問題，我採取了較為開放的教學形式，在充分觀察思考的基礎上各自發表自己的見解，充分尊重學生的思維方式，引導學生探索不同的解決方法，培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的思想。如：引導學生列出算式有：“4×3－2=10；3×3+1=10 ；3+3+3+1=10；3×4-2=10；
3+3+3+3-2=10:3×2+4=10…….等算式。這種不同的解題策略不僅有利於培養學生思維的靈活性，而且還能加深學生對數概念的理解。通過練習體驗使學生學會觀察、思考。例如：本節課的“給杯子蓋蓋子”、“奪紅旗”、“摘蘋果”、“給小狗戴帽子等”的活動中讓學生深刻地體會到：數學與生活的聯繫，使不同層次學生得到關注，同時，使學生感受在樂中學.當然有好的方面，也有不足之處。 如：小組合作互相交流，留給學生空間，發表自己的獨特見解。在這些方面做得還不夠。所以，我深深的感到：要想上一堂好課，不僅需要教師的教學熱情，更需要教師教學技巧，在師生的共同努力下，才能使數學教學成為真正的數學活動的教學，使數學教學活在動中充滿真正的生命活力。