教師的教學特色總結範文 篇1
這是緊張的一年，也是收穫頗豐的一年。帶著焦慮和信心，我即將完成八年級第一學期的語文教學工作。回顧第一學期，我有很多值得總結的事情。
一、認真對待日常工作
因為我是第一次教國中語文，學校向我保證這是一項艱巨的任務。我不能對消極領導抱有很高的期望，所以我整天如履薄冰，努力做好日常工作。
1、備課和上課
確保課前備課，提前以各種方式查找資料，力求正確無遺漏。在課堂上儘量用自己的語言吸引學生，讓他們在有限的課堂上有效學習，並努力用45分鐘讓學生掌握基本知識和鍛鍊基本技能。
2、反射
雖然在編寫教科書時沒有反思，但只要有理解，我就一定要把它寫下來。有的是一定的教學理念，有的是一定的教學方法，有的是對學生的教學管理。經過一個學期的反思，我也積累了一些語文教學的經驗。
3、批改作業
作業是學生對課堂教學的反饋，所以我很重視學生的作業。雖然學校要求有一半可以批改，但我基本上都是分批批改，因為這樣我可以掌握所有學生的信息。除了學校要求的'作業外，我還經常聽寫和聽寫。由於堅持不懈，學生對基礎知識有了紮實的掌握。
4、作文教學
作文教學是一項長期而艱巨的任務，它只能隨著時間的推移而積累。因此，我認真對待每一節作文課，努力讓每一個學生掌握一定的作文方法。每一次更正也不是粗心的。努力發現學生作文中的閃點，給予表揚，使學生儘可能克服對作文的恐懼。同時，我也讓學生準備積累書籍，積累好的段落。
二、積極參與集體活動
我從未放棄學校為我們創造的學習機會。例如，有些人認為培訓教師、評估高質量課程、觀看名師課程等都是浪費時間。我不這么認為，因為我認為我自己做不到，需要學習更多。因此，我認為每一次這樣的活動都是一次學習的機會，所以我每次都有所收穫。我羨慕別人的熱情，他們豐富的語言和巧妙的方法總之，在我看來，其他人都有優勢，值得我參考。
三、仍有不足之處
由於缺乏經驗，教學中存在許多不足。例如，到目前為止，我還沒有找到一個令人滿意的課堂教學模式。別人只能從中學習，卻不能完全感動它，我也沒有創造出適合自己的風格，所以我還在探索；許多學生仍然不會寫作文。我認為它與教師的教學有一定的關係；我的知識有限，經常不能滿足我的課堂需要，所以我需要充電很多簡言之，我有許多未實現的目標和抱負，需要不斷彌補不足才能完成。
四、未來方向
1、在自己的語文課堂上嘗試改變不同的教學模式和方法，努力尋找更高效的課堂。
2、多讀書，給自己充電，為學生找到力量，教學生學習。
教師的教學特色總結範文 篇2
經過一天的訓練，我深深感受到了人民賦予我們的責任——我們是孩子人生旅程的啟蒙者。我們教育的每一點都會直接影響孩子的未來。只有老師不斷反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，更新自己的教育行為。教育理念，確立新目標，規劃新發展，充分展示每個孩子的潛力。
有些人說：一個人經常有什麼樣的行為，會有什麼樣的習慣，什麼樣的習慣，什麼樣的態度，什麼樣的態度，什麼樣的'習慣，什麼樣的習慣，什麼樣的性格，什麼樣的生活。從這個意義上說，老師對孩子的作用和國王一樣偉大。幼兒期是兒童道德形成的最佳時期。從任何意義上說，父母都必須承擔孩子的德育。父母的素質和價值觀會影響孩子。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但平時家長和老師只注重培養孩子的道德認知，而忽視了孩子道德行為的培養。理論與實踐相輔相成的認知與行為，不能有任何重要性。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，了解世界，有更高的道德標準。就幼稚園而言，德育不再僅僅是愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養孩子誠實、勇敢、不怕困難，而應進一步幫助孩子學會共存、學會同情、學會關心、學會競爭、學會區分是非、正確處理各種矛盾，形成相互合作、嚴格紀律、良好的集體精神行為道德，只有這樣，順應時代發展。在幼稚園經常使用說服、榜樣、故事和獎懲來教育孩子，他們往往從上到下，從外到大陸給孩子一定的想法、理解或想法，而不是讓孩子自由選擇，自己的實踐和正確的想法，更不用說讓孩子使用智慧和經驗和環境相互作用，意圖動搖，不牢固。
這次培訓讓我重新認識了孩子，傳統的教育觀，把孩子當成了接受知識的容器和被動接受者。隨著教育觀念的不斷變化，我們逐漸認識到孩子習者的觀點逐漸得到我們的認可。現在我知道孩子不僅是一個學習者，也是一個有能力的思想家和思想家。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的能力，有無與倫比的大膽想像力和創造力！在這個過程中，我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧，從容器到有能力的學習者，再到有能力的思考者。
教師的教學特色總結範文 篇3
“教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結，就是研究如何教，如何學，並在教中學，在學中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經驗過程寫下來。如何寫好教學反思呢，我認為可從以下幾方面著手。
1、寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與套用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以後再教學時應吸取的教訓。
3、記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
4、寫學生見解
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。
教師的教學特色總結範文 篇4
複韻母是學生第一次接觸，所以我先請出a o e i uü這6個老朋友，說說這是什麼音，發音時要注意什麼，然後引出複韻母ai，ei，ui。
在教學是，我不忘提醒學生注重口型。發ai音時，讓學生先觀察老師的口型，無聲勝有聲。學生目不轉睛地看著我，從大“a”變成“i”型。然後我在發一個“ai”音。學生在觀察中，自己的小嘴巴也模仿著，無聲中掌握髮音的方法。我再次強調從“a”滑向“i”音。訓練後，我觀察學生，每次發完這個複韻母時，我讓學生保持住口型，老師說“收”，學生才能成自然狀態。通過這樣的方法，我覺得學生掌握的十分到位，發音完全正確。在學習四聲時，我找個讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出.教學ei時，讓學生一邊表演拔蘿蔔，一邊念“ei呦ei呦拔蘿蔔”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。
在進行鞏固訓練中，我跟學生做了個“猜猜我要發什麼音”的遊戲。我無聲發“ai”“ei”“ui”，學生觀察我的口型，發出相應的複韻母。很高興，班上的學生喜歡這個遊戲，而且能準確地猜出老師要發的音。交換角色，學生表現發音的口型，老師來猜一猜。學生更喜歡，他們認真地做著發音的口型。在檢查環節中我發現學生都能正確都準這三個複韻母。
在拼讀環節中，學生通過卡片紙聲母和複韻母的結合，能順利地拼讀出來，有個別學生讀書本上的音節，對複韻母有點陌生了。需要加強訓練。
教師的教學特色總結範文 篇5
本學期，根據期初校本課程教學計畫，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：
一、加強學習，轉變觀念，與時俱進。
校本課程的開發順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發的場所是學校，關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己並界定角色職能，由課程規範的複製者變為新課程的創造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發奠定了堅實的基礎。
二、關注學生的發展。
通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。
三、實施內容及要求：
(1)確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校校本課程。
① 學生髮展的需求，尊重學生意願，有利於學生的可持續發。
② 學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。
③ 學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計畫開課設節,不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鑽研、勇於探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發校本課程規律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創建一支素素質高、信心足、熱心參與校本課程開發的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發應講求實效,不流於形式,搞好評估工作是開發校本課程的重要的一環。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優罰劣,並將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開發工作制度,使課程開發工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實施校本課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中
不完善的地方,提出今後的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實、開發校本課程內容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發校本課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛徵求學生、家長及社區團體的意見,結合學校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開發成培養學生個性特長發展,適應社會發展的特色課程。
回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底蘊的一代。
教師的教學特色總結範文 篇6
就這堂課，有以下幾點給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時教材活動性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動而活動沒有起到品德課應起到的教育。在教學這一課的時候，在講到植物在秋天變化，葉子脫落下來後堆在樹根下，順勢發問學生：“你想向樹葉學習什麼呢?”引發學生學習樹葉這種無私奉獻的精神。
在學生匯報自己看到秋天的變化時，教師在評價學生認真仔細觀察的同時，引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例，這種期待式的評價，使學生獲得更佳的積極性。
介紹中秋節的來歷。對於課本上沒有出現的內容，老師適時的補充了進去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關的資料，不關是學生應做的，更是教師應做的。
另外在“為什麼有的樹葉在秋天的時候還是綠色的”這一問題上，教師讓學生回家自己尋找答案，下節課一起研究，這種探究式的學習方式是我們該提倡的。
老師在每次分組活動之前都提出了相應的要求：比如說不要大聲叫嚷，要注意傾聽別人的發言，要團結合作等等;我想這是有必要的，因為低年級的自控能力比較差，所以在活動之前提出相應的要求變於活動的積極開展。
教師的教學特色總結範文 篇7
作為一名教師,我在不斷努力著,期許著自己的每一個進步,在為自己的成功自豪時,同時也發現了自己在教學工作中存在著很多不足.
第一,教學過程中對知識的主次、輕重把握不穩。
導致在教學中面面俱到，為爭取教學時間講的過快，給學生思考的時間比較少。我分析了一下箇中原因，發現主要還是因為自己在引導學生學習方面的能力非常欠缺，於是為了避免在課堂上出現尷尬的空白，我不斷地講，“成就”了標準的“填鴨式”的教學，這樣做的後果是我講的累，學生聽的也累，事倍功半。
第二，還不能做到因材施教。
面對不同歷史知識水平的教改班和實驗班學生，我沒能制定出不同的有針對性的教學方案。這樣一來，基礎好的學生歷史知識水平不能得到有效提高，而基礎薄弱的學生學習起來又相當吃力，不利於他們的長足進步。
第三，在新的教學理念的指導下，我也嘗試著對原來的教學模式進行改革創新。
一開始誤以為一堂好課就是要把學生調動起來，積極參與課堂教學，而把學生調動起來的標誌就是到處是學生的聲音，課堂氛圍好，氣氛活躍。這樣做的後果是在課堂教學中我有意無意地走向了庸俗化，片面追求課堂里的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結果是把自己從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監管者。在這樣的意識指導下必然會沖淡教學的主題，把有組織、有內涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似於放牛羊的牧場，盲無目的、放任自流。自己上課時感覺把學生調動得很積極，氛圍好，而最終的學習效果卻並不是很理想，甚至於導致學生只記得搞笑的地方，對應該掌握的知識一無所知，能夠培養的能力一無所有。在不斷的摸索過程中，我得到這樣的經驗教訓：課堂活動中需要創造積極的氛圍，但是千萬不能走極端化，一定要注意活動的本質，即要調動學生的學習興趣，又要動而有效。
第四，只懂羅列史實，不會深化，突出表現在對課本知識的挖掘程度不夠深。
我在歷史教學中也嘗試著使用靈活多樣的教學方式，把抽象的內容直觀化，使歷史課堂豐富多彩。我誤以為歷史材料越多越好，於是導致有時候課堂上僅僅是一些歷史資料的堆砌。沒有體系，沒有系統，只是一盤散沙，甚至於我忽略了自己點撥指導者的身份，僅僅將大量的事實、材料、圖片羅列。學生儘管獲得了大量的感性材料，以及自己的一些理性認識，但是至於正確與否卻不得而知了。而教師忽略講解的同時往往容易造成學生自身認知的誤區，對自已形成的錯誤看法沒有及時糾正，長此以往就無法正確理解問題、分析問題、解決問題，那么又將從何談起去解決實際生活中的困難?因此，我認識到，採用靈活多樣的教學方式並不意味著教師就要“下崗”，反而對教師本身的素質提出了更高的要求，如何選取典型的材料，如何把握住材料與論點之間的鏈條，如何挖掘材料內在的靈魂等都成為更高層次教師的必備條件。簡單的理念講解只會空泛，而簡單的羅列材料只會使學生變得具體而缺乏深度。所以二者如何結合，比例如何，選取的時機等都成為我日後需要探討的問題。
以上是我工作以來的一些心得體會，在今後的教學過程中，我要求自己牢記經驗教訓，多向教學經驗豐富的教師學習，同時努力提高自身的綜合素質，立志成為一名優秀的歷史教師。
教師的教學特色總結範文 篇8
經過上周的線上教學實踐，這周的教學任務顯得得心應手一些，對於所教班級的情況也有了比較具體的了解，沒有了上周的慌忙無措，對自己的實習計畫也有了一定的規劃，變得井井有條了，但每次上課或者完成任務後，自己都會反思，也總能找到自己的不足。
一、反思總結
1、第一周主要講課文習題，相對簡單一些，準備時雖然有些費時間，但是可以準備的讓自己滿意，準備的比較充分。相對於上周，這周主要任務是講解文言文，雖然聽了指導老師翻譯的課，老師表現得遊刃有餘，但是到自己準備的時候，發現文言文翻譯可是大學問，需要對課文、課下注釋、句法運用、文學常識等多方面的知識，我明顯的感覺自己的知識面不夠廣。
2、 自己的知識儲備不夠，感覺任重而道遠，需要不斷提升自己，才可以緊跟學生步伐。有好多知識需要在備課時花費很多時間，才能了解一知半解。
3、 有時抓不住講課重點，對學生考試內容重點掌握不全。備課時有時不能抓住重點，講課時浪費時間。
4、多媒體授課影響聽課效果，有時操作不熟練浪費時間。線上上授課不能掌握學生上課狀態，不能保證聽課效率，有時放映PPT時操作不當或者網路不佳也會影響學生聽課效果。
5、 與學生互動少，不能面對面了解學生課堂動態。網上授課進度快，但是卻不能了解學生的聽課效果，只能偶爾連麥進行互動。
二、解決方法
1、自己的知識儲備不夠，就要多學習課本知識，熟悉課本，同時認真聽指導老師講課，做好聽課和評課筆記，關注延伸知識，自己在熟悉課本基礎上做知識延伸。
2、課後認真反思，尋找不足，寫反思，及時改正。
3、上課或者聽課後找指導老師詢問意見，請教不理解知識、講課重點及自己的不足，詢問過後自己再做總結，及時改正。
4、向指導老師詢問所教班級的情況，根據學生學習狀況的不同，及時調整教學方法，增加課堂互動，提高聽課效率。
5、多學習關於多媒體技術，將教學所需軟體熟悉掌握，並在講課前檢查所需課件，減少失誤的發生。
教師線上授課教學總結和感想篇四
為了抗擊疫情，回響停課不停學的號召，學校組織老師們進行了線上教學。現將兩周多以來的線上教學情況總結匯報如下：
一、道德與法治現在還進行下冊新課。受設備和網速等因素的影響，一節課只能上一個知識點，進度較慢。
二、為了保證學生能夠全員上課，上課點名查學生到課情況，上課中間會不定時點名提問，結束時還會再次查到課情況，儘管反覆強調課堂紀律，但總有部分學生不能按時上課，還有1—2個學生甚至不上課。
三、課後會利用釘釘家校本給學生布置幾個填空題或完成課堂筆記，鞏固所學知識。為了保證作業能夠按時完成，每天利用釘釘的家校本的提醒家長功能多次提醒家長督促孩子完成作業，但完成情況不盡如人意，就昨天的作業檢查情況來看，118班40人，完成36人。116班36人，完成32人。
網上教學是抗擊疫情期間讓學生有效學習的最有效的辦法， 雖然還存在很多問題，但相信只要家長們認真配合督促，學生們一定會有很大的進步。
教師的教學特色總結範文 篇9
國小階段信息技術課的教學目標是培養學生的信息素養，培養學生的學習興趣。教育的最終目標是促進學生各方面成長，養成良好的學習習慣。因此，我在教學中除了讓學生掌握信息技術學科中的各種技術的使用和套用之外，更多地培養學生的潛在素養和情感，比如：管理、組織、協調等各方面的能力。
在信息技術課上，學生的水平差異是比較大的。如何讓學生均衡發展，是我一直在考慮的問題;如何在教學中挖掘他們的潛能，也是我一直在思考的問題。
在《網上搜尋》這節課中，為了讓學生均衡發展，小組合作，早完成的同學，老師檢查合格後可以幫助本組內沒完成的同學，這種幫助只是讓他當小老師，進行指導，而不是讓他動手幫別的同學完成，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也激發了學生的學習積極性。為了從組長中發現統籌安排、組織管理能力較強的學生，我在課中練習部分做了一次“智力小測驗”，有目的地安排了四個問題讓大家填寫回答(因為每個小組四台電腦)，並提醒大家，看哪個小組又快又準確地完成，將被評本節課的優勝小組。果然，優勝小組組長匯報情況與我的教學預設吻合，達到了我的教學目標。
但是，愛國主義情感的滲透總覺得自己做得不到位，有點生硬，這也許是我以後將會面臨的一個更大的思考問題。
課後，經過學校聽課的相關領導點評之後，我又開啟了另一扇思考的大門，在信息技術課教學中，如何更大力度地體現學生的主體地位，如何讓學生從“想學”轉變為“求學”，我想應該從以下幾方面入手：
1、教學模式
提出教學目標——學生自主嘗試完成(根據自學的要求)——評價匯報——教師規範演示(或問題解答)——學生再操作——評價——拓展練習(小組合作完成)——課堂總結——作業，在課堂上的講練比例大至是3：7。
2、處理好興趣與技能的關係
只要讓學生產生興趣就好了嗎?其實在平時的教學中，還是應該考慮到學生的技能掌握情況，因為，學生的興趣是需要靠技能來升華的。
3、培養學生良好的看書自學習慣
教材的利用，非常重要，你的學生會不會用教材，就是會不會自學，所以，我們更重要的是培養他們的自學能力，讓他們自己去學，“教育的目的是為了不教育”。
教師的教學特色總結範文 篇10
在按照開學時制定的教學計畫以及新的教學大綱，本人已經如期地完成了教學任務。無論是教師的編寫教學設計，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。近日進行本學期的教學反思，歸納為兩個重視和兩個加強，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。並在教學中儘可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中套用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
三、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計畫的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論。
教學反思是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，是提高教師的教學水平和提高學生的學習效果必不可少的手段，同時，為以後從事的教育教學工作提供了基本的科研方法。所以，建議希望在教育事業上有所貢獻的教師能經常進行教學反思，不斷提高自身的素質。
教師的教學特色總結範文 篇11
一、活躍課堂的作用。
教師的音容表情，一舉一動，直接影響著課堂氛圍，影響著學生學習的心情。教師心態自然，和顏悅色，用一個肯定的目光，一次讚美的微笑，一個精煉的手勢，都能夠描述複雜的事物，表達深層的情感，使師生交流在一種融洽、和諧、輕鬆愉快的課堂氣氛中，激發學生的情感體驗，引起情感共鳴，使學生興奮地、愉悅地、全身心投入學習，挖掘潛能，創新學習，表達個性化見解，從而提高課堂教學的時效性。
二、鼓舞勉勵的作用。
課堂教學，面對的是全體學生，由於學生存在差異，對問題的理解有別，對於困惑者，教師運用適當的語言，關注的神色，期待的表情，給予鼓舞勉勵，都會為學生注入無窮的動力，甚至為他們的一生奠基，既能起到對學生安慰的作用，也能激發學生的學習熱情，增強學生的主體參與意識，使學生心情愉悅地獲得知識和技能。例如，在一次學生的作業中我看到：“老師，上次作業是由於我的一時的粗心、疏忽而造成的失誤，您在發作業時沒有著意的批評我，而是用一種深邃的目光看著我，那目光里充滿著期待，充滿著關注，充滿著對我的信任和一種鼓舞的力量……”此時無聲勝有聲，你這種傳神達意的功能，是不言而喻的。教師的課堂表情架起了師生溝通的橋樑，成就了師生之間的信任與尊重。
三、警示傾聽的作用。
在新課程改革中，課堂教學要突出學生的主體地位，難免會出現一些學生自我表現過激的現象，對此，教師及時的用手勢動作、表情、目光加以示意，引起學生的警覺，使學生髮現自己的過失，矯正言行，維持正常的教學秩序，既不傷害師生之間的情感，又能促進師生之間的理解，增進師生友誼。
四、性情薰陶的作用。
在教育、教學活動中，老師懇切的語言，微笑的表情，為人表率的人格魅力，豐富的情感等，其本身就是很好的教學資源。在教學課堂中，學生無不關注著老師的言行舉動，神態表情，對學生良好行為習慣的養成，性格轉化與情感的豐富起著潛移默化的薰陶作用。前蘇聯教育家贊科夫指出，教育法一旦觸及情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。教師創設課堂情境，運用自己豐富的情感體驗，通過朗讀時的抑揚頓挫，分析問題的繪聲繪色，評價學生的臉部表情、手勢、目光，有效的把握好這些課堂資源，與學生進行心與心的交流，學生會通過學習、模仿、體驗，入情入境，受到人文性薰陶教育，獲得積極地情感體驗和人生價值觀。
總之，教師的課堂表情，對於學生的知識性的學習探究還是人文性激發，良好行為習慣的養成，都有著很大的影響。教師在課堂調控、運用好這一教學資源，教師必須用自己的智慧，精心打造豐富的課堂表情，才能為打造高效課堂奠定堅實的基礎。
教師的教學特色總結範文 篇12
《aieiui》是拼音教學中學習複韻母的第一課，但很多孩子在幼稚園時都已學過，所以我在本課的設計中，儘量讓所有學生讀準音，糾正學生以前的不正確讀法外，還有就是拼音的標調。在教學中，根據學生年齡特點出發，設計了一些適合孩子們喜歡的練習和遊戲，讓注意力集中時間較短的孩子在有限時間內學到更多的知識，縱觀本節課還存在以下諸多問題。
一、課堂時間把握不準，結果ai講的時間過長，後面書寫複韻母明顯時間就不夠用了。雖然我的設計意圖是想通過ai的詳細教學讓孩子在這個過程中讀準音，認準形，繼而通過ei的練習達到強化的作用，到ui的時候能夠總結之前的學習方法在小組內進行學習。最後再進行書寫練習。但是ai的練習時間過長，直接造成了後面的環節拖沓，今後也時刻根據學生的學習情況及時改變策略。
二、教學內容把握有缺失。在教學這幾個複韻母的時候沒有真正做到讓孩子認準形的基礎上讀準音，在讀音上也沒有做過於深入的講解。教學中當時僅僅考慮到很多孩子已經會讀，所以僅僅是簡單的做了淺顯的讀和記，甚至對字形並沒有做過多的講解。這是我今後要努力改進的，不能平時做到的，而到公開課的時候反而忽略了。
三、小組合作學習需要努力提高。在這節課中進行了好幾次的小組比賽，孩子們非常喜歡，而且樂於比賽，雖然抓住了這一點，但是小組合作學習在本節課中我想要的效果並沒有真正地落到實處。比如學習過程中對小組長的培養、組員如何進行學習，這節課中雖然一步一步在試著讓孩子們知道怎么學習，比如先自己按要求進行練習，然後在小組學習，在組長帶領下通過提問的形式學習，但是畢竟第一次確實缺乏有效性。另外其中一個小組可能礙於聽課老師沒有圍在一起進行學習，這是我的疏忽，沒有及時提醒他們組，今後要努力改正。
這一次的公開課中還有兩個不太遵守紀律的孩子，雖然沒有大動干戈的提醒，但是也反映了一個課堂教學常規的問題和這些個有個性的孩子如何處理的問題，這也是我今後思考和解決的問題。通過本節課，我覺得在教學中應一定要關注到所有孩子的課堂實際表現，隨機應變，改變教學策略，同時多站在學生的角度去思考問題，如何在40分鐘裡留給學生廣闊的空間，開展生動、有趣、直觀的教學活動，引導他們獲得紮實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以後的`日子裡，我會更加努力，和孩子們一起成長!
教師的教學特色總結範文 篇13
離不開體育組老師的共同努力，學校體育工作的開展離不開上級領導的支持和幫助。相信，只要我認真對待，校的體育工作將向著規範化、制度化、科學化的方向更快地發展。當然，本學期中也存在著不足之處：體育教師的業務水平和專項技術水平還有待進一步學習和提高；青年教師工作的主動性、創造性還有待提高；體育教學資源的開發和利用；體育特色項目的可持續發展等這些都將在以後的工作中逐漸改進和提高。
本學期在校行政學期初工作會議精神的指引下。鋪教師成長之路，以學校三年發展規劃中提出的奠學生成才之基。樹學校精品之牌”為工作總目標，發揚勤奮踏實、團結協作、開拓進取的團隊精神，強化“學生自主管理”意識，強化“高效課堂教學”思想，強化“各項工作和諧發展”思路，全組成員同心同德，腳踏實地，嚴格按照學期初制訂的教研組工作計畫開展各項教學教研活動，取得了可喜的成績：
一、實施高效教學。
課程教學處的統一部署下，本學期。本組確立了高效課堂教學”為主題的教研重點，教研組分別召開了提高體育課堂教學有效性的策略”及“實施高效教學構建和諧課堂”兩次專題研討會，教研組、備課組老師積極研討體育高效教學模式和程式，通過組內開設公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了高效教學”概念，認識到高效體育教學的內涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時也明確了高效教學的考量標準不僅包含學習時間、學習效果，更重要的還包含學習體驗。研討活動中，大家一致認為高效教學的構建，必須做到教學預設的有效性即教學目標的具體化、層次化，必須做到教師“教”有效性和學生“學”有效性，選擇教學內容時必須做到精選化、整合化，選擇教學方法必須做到靈活化、最最佳化；同時，教學評價時要做到多元化、激勵化。
二、創建學習性教研組。
學校一直以來非常重視教師學習，學習是教師專業化發展最有效手段。本學期教研組學習蔚然成風，相互之間交流聽課就達80節次，外出學習達30人次，有業務培訓，有研修活動，有觀摩學習，有教學研討，形式多樣。每一次活動歸來，與會者都進行交流，及時傳達有關學習內容，交流學習心得體會，傳達課改信息，分享學習成果，共同發展。此外，為創建學習型教研組，根據教師發展處和課程教學處的統一安排，本組於每月初還專門組織了一次學習交流活動，大家先在自學的基礎上然後集中交流，交流學習心得，暢談學習收穫。
三、深入開展課題研究。
但結題並沒有結束我組研究。本學期初，由俞波老師負責、全體組員參與的省課題《實施“高效課堂教學”方法和策略的實踐研究》子課題《以遊戲為載體設計多元體育課堂教學的研究》已經進入結題階段。又繼續向教育局申報陽光體育運動校本化實施項目學校，課題《大課間體育活動校本化開發與實踐研究》並已批准立項，意味著我所開展的課題研究具有一定的現實意義和理論價值。組教師將以此為契機，圍繞課題開展行動研究，不斷改進和改良我校大課間，探索中前行，改良中進步。本學期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會，從項目設定、場地安排、報名和比賽、學生參與率，都超過以往各屆。
四、強化畢業班體育教學。
而本屆初三畢業班面臨人數多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成績。工作量大、工作難度大的問題，因此學校和全體教研組同志非常重視。九年級兩位教師抓早、抓緊、抓細、抓實，把工作落實到每一位同學，同時各任課教師認真學習研究中考標準，群策群力，經常交流，不斷探索提高成績的方法，並及時做學生思想動員工作，調動學習的積極性，充分利用好課堂時間，教學、訓練、考核相結合。本學期，又先後召開兩次學生家長會，認真組織了兩次模擬考試，分管領導和教研組先後多次進行初三體育教學工作研討會，分析問題，總結交流經驗。5月進行的體育中考中，校再次取得優良成績，全校均分達到39.7分，圓滿完成學校要求。
五、業餘訓練常抓不懈。
一直是學校體育工作的重要內容，運動隊業餘訓練。各運動隊教練員認真負責，堅持常年系統訓練，不斷改進創新訓練方法，使訓練質量大幅提高，各類體育競賽中為學校爭得了榮譽。本屆九年級有16位學生獲得體育競賽優勝，中考獲得加10分的資格。田徑隊在史荷鳳和繆偉傑老師指導下參加市第25屆育苗杯田徑比賽中獲國中乙組團體總分第四名，國中甲組團體總分第六名。何中堅老師指導桌球隊學生參加市乒協組織的迎六一”少年兒童桌球比賽中，獲第三名1人次。
開展教育教學創新活動以來，大屯鄉中心校根據清豐縣教育局的統一部署，認真組織開展各項教育教學創新活動。活動的開展，促進了我鄉教育的內涵發展、特色發展、創新發展，打造了一批教育教學創新型學校，湧現了一批教育教學創新型教師，取得了一批教育教學創新成果，全面提高了我鄉的教育教學質量。現把活動開展情況總結如下：
一、創新管理模式，向管理要質量
大屯鄉中心校不斷深化改革，創新管理，切實在提升辦學質量、打造學校品牌上下功夫，促進學校全面、協調、可持續發展。堅持以管理求效益，以質量求生存，以特色求聲譽，始終將“以人為本，和諧發展”的辦學理念貫穿於工作始終。在學校管理中逐漸探索出“三二一”學校管理模式，三即構建學校、家庭、社會三位一體育人模式；二是打造一校兩園，最佳化育人環境；一是創建一流學校，向名校看齊。大屯鄉各中國小堅持教學育人、服務育人、管理育人，穩步提高教育教學質量和辦學效益；牢固樹立以質量求生存，以管理樹形象，以愛心育新人，以創新謀發展的思想。勵精圖治、不斷進取，用勤勞和智慧不斷打造著自己的教育品牌，使農村學校城市化，讓農村學生也能享受城裡學生的優質教育。
二、開展讀書活動，讓閱讀成為師生的習慣
從20xx年春季以來，大屯鄉中國小一直堅持在師生中開展讀書“三個一”活動，師生讀書“三個一”活動是指教師讀書要做到“三個一”即教師每周要讀一篇關於教育教研的文章，寫一篇讀書筆記，參加一次學校組織的讀書交流活動；學生讀書“三個一”活動指每天晨讀時，要誦讀或背誦經典優秀詩文及教材要求背誦的段落；每周寫一篇讀書日記；每周參加一節“課外閱讀課內補”的讀書指導課。（“課外閱讀課內補”指學生的課外閱讀要在讀書指導課上進行交流，通過良性評價，激發學生的讀書積極性。教師要在讀書指導課上教給學生讀書方法。）
在今年“世界讀書日”到來之際，為更深入推進師生讀書“三個一”活動的開展，擴大師生的閱讀視野，加強學校文化建設，努力構建“學習型校園”，大屯鄉中心校又開展了首屆師生閱讀節活動。這次活動從4月20日至5月20日持續時間整整一個月，活動分三個階段進行，第一階段師生進行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作；第二階段校內選拔賽；第三階段進行鄉決賽。活動期間，各學校都舉行了相應的讀書活動，活動內容豐富多彩，有師生演講比賽，詩歌、美文背誦比賽和學生讀書徵文比賽等。
讀書活動的開展，豐富了廣大師生的課餘生活，提高了師生的知識素養和人文素養。培養了師生對閱讀的興趣，養成了良好的讀書習慣，培養了終身學習的優良品質，為促進學校的內涵發展打下了堅實的基礎。
三、開展“全員賽課”活動，提高教師業務素質
中心校組織開展了一系列教育教學活動，豐富了教研內容，提高了教師的教學素質。如在20xx年12月份舉行全鄉國小語文、數學教師“全員賽課”活動。初賽時，每位教師都要參加，做到人人講，校校評，通過教師的廣泛參與，每校評出語文、數學第一名各一人參加鄉預賽；在鄉預賽階段，採用劃方比賽的辦法。全鄉分東西兩個方，有鄉中心校教研室組織評審進行選拔，通過激烈的角逐，每個方獲得語文、數學第一名的教師被推薦參加鄉決賽；20xx年1月6日、7日，在大屯國小進行了“全員賽課”活動第三階段決賽，在決賽時，不僅有名師工作室的骨幹教師做評審，而且組織了全鄉國小語文、數學教師進行了現場觀摩研討，使本次活動的效益達到了最大化。“全員賽課”活動不僅激發了教師積極鑽研業務，提高課堂教學能力的精神，而且促進了教師之間的交流切磋，使我鄉教師的業務素養等到了整體提高。
四、回響上級號召，積極開展“一師一課”活動
為提高課堂教學質量，最佳化課堂教學手段，推動信息技術在課堂教學中的廣泛套用，大屯鄉中心校積極回響上級部門有關安排，認真組織開展了“一師一優課、一課一名師”活動。
大屯鄉中心校為做好這項工作，進行了周密安排，精心組織和廣泛宣傳，讓每位教師明白“一師一優課、一課一名師”活動的目的和意義，並給每校培訓了管理員，對每一步的操作流程爛熟於心，為活動的開展奠定了堅實的基礎。在人人講，校校評的基礎上，鄉中心校共評出了40節優課參加縣級優課評選，為把這些課打造成為精品課，鄉教研室人員進行了巡迴指導，並聘請專業攝像人員對這些課進行了錄製和後期製作，按照教育局規定的日期提前完成了“曬課”任務。
“一師一優課，一課一名師”活動的開展有效調動了該鄉教師“抓業務、提素質、優課堂”的積極性，“精品課”上傳資源庫後，促進了教師間的學習交流，形成了跨年級、跨學科、跨地區的大教研氛圍。
五、創新評價方式，建立良性激勵機制
為促進大屯教育內涵發展，創新學生評價方式，構建學生學業成績評價和綜合素質評價相結合的評價模式,大屯鄉中心校制定了學生多元評價“喜報”發放方案。
《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生髮展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信。以學生的發展為本，既關注學習的結果、又關注學習的過程。學生多元評價“喜報”的發放較好地培養了學生良好的學習習慣，高尚的道德情操，高雅的文明氣質為目的。促進了學生認識自我，建立自信，發展了學生多方面的潛能，激發了其內在的發展動力，讓學生得到了全面發展，使他們成為面向現代化、面向世界、面向未來的“四有”新人。
六、創新活動多姿多彩，特色項目遍地開花
全鄉中國小的創新活動更是一校一特色，開展的如火如荼。例如；大屯國小的社會主義核心價值觀誦讀，讓學生在誦讀過程中受到了思想教育。南召市國小的武術操不僅鍛鍊了學生的身體，還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發揚光大。劉莊國小的“鏡鑒式”聽評課，把教師的課用攝像機錄下來，然後再進行有針對性的回放，讓授課教師能夠親身體驗到自己課堂的優缺點。爐里國小的廣場舞展演給單調的大課間增加了一抹絢麗的色彩。大屯鄉一中的晨誦、午讀不僅增長了師生的知識和素養，而且形成了良好的校園文化氛圍。棗格國小的國旗下講話更是激勵了師生積極向上的精神風貌。店上國小的全體教師隔周聽評課活動，體現了人人為我，我為人人的良好教研氛圍。
七、創新成果豐碩，創新成績喜人
三年來，經過教育教學創新活動的開展，取得了豐碩的成果。
1、教育教學創新活動中，鄉中心校倡導的有效教學研究喚醒了學生的主體意識，使學生學會了學習，愛上了學習，使每個學生得到了全面發展，綜合素質得到了提高，有效地實施了素質教育，大面積提高了教學質量。
2、棗格國小、南召市國小、劉莊國小、大屯國小、夏固國小被評為市標準化。
總之，在教育教學創新活動中，鄉中心校認真總結了我鄉在教育教學中取得的成績和不足，對於好的做法，好的經驗，我們要形成長效機制堅持做下去，對不足之處我們要查找原因，及時改正。在今後的工作中，我們將會繼續努力，把教育教學創新活動持續開展下去。
教師的教學特色總結範文 篇14
1、教師要加強自身的修養。
這種修養既包括知識方面，也包括師德方面。作為一名語文教師，提高自身的文化素質很重要，所以在日常教學之餘，我們應該拿起書本，多讀書，多充實自己，只有這樣，在課堂上你才是學生的源頭活水。而師德修養方面與教師自身的文化素質修養是分不開的，教師的文化素質越高，師德修養就應該越高，尤其重要的一點是要關心愛護每一個學生，尤其是學習上有困難的.學生。
2、教師要適應新教育下角色的轉變。
我們在課堂上不要再像過去一樣，一堂課只有教師在喋喋不休，學生卻是昏昏欲睡，我們應該把學習的主動權還給學生，一堂好課的標準不在於教師講了多少，而在於學生學了多少，教師要真正起到引導者的作用，引導學生積極主動地獲取新知識。
3、教師要重視教學反思。
我所說的教學反思並不一定是要寫在紙上，學校領導要我們上交教學反思時那些從網上搜來的，應付學校檢查的東西。而應該是我們針對教學中的一些現象展開的反思。是真正引起教師注意的一些教學中實際存在的小問題。教學反思為我的教學帶來了實效：學生的家庭作業書寫不夠認真，而且還有個別不完成作業的現象，我想了好多辦法都不太管用，後來我就運用了“家庭作業講評”這一辦法，好的作業在教室後黑板上展覽，這一方法大大調動了學生寫字的積極性，甚至有很多同學的家庭作業比課堂作業都要認真，在抓學生書寫這一點上我是成功的，這也正是我總結反思的結果。如果我們教師能時時處處發現教學中存在的小問題，並能通過總結反思來改進提高，相信我們也會成為名師。
教師的教學特色總結範文 篇15
在各級領導的關心幫忙下，在各任課老師的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以後的工作中及時總結經驗，吸取教訓，更好的發揮自己的優勢，現將本年工作總結如下：
一、師德表現方面：
我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人。本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，認真的參加每一次會議和升旗儀式。同時面向全體學生，熱愛尊重學生、嚴格要求學生，不歧視、挖苦學生，以身作則，為人師表。不散布消極言論，處處以《教師職業道德規範》來約束自己的言行，虛心向他人學習，不斷提高自身的政治素養。
二、教學工作方面：
作為年輕老師我明白自己的經驗和積累是有限的，所以我很珍惜每個學習的機會，重視每次片區聯教活動和公開課，把握時機認真學習，作好詳細的會議記錄，並結合班級具體狀況進行分析、開展教學工作。在平時在教學過程中，本人用心認真鑽研教材、備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮課堂45分鐘的作用，儘可能減輕學生的課業負擔。及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。同時，向身邊的有經驗的教師學習，用心參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
三、班主任工作方面：
首先，注重思想政治和道德教育。及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。針對初一學生的思想幼稚、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生將情緒正常的宣洩，儘可能的調整他們的心態，用心的投身於班級的學習生活中來。
其次，與科任老師密切配合，做好各科的協調工作，從多方面、多角度地調動學生的學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
再其次，用心培養學生的正確的人生觀、價值觀。利用班會課培養學生各種興趣愛好，發展學生特長。
教師的教學特色總結範文 篇16
這節課教學內容設計合理，將教學重點放在了朗讀課文和聯繫上下文了解詞語的意思上。
這節課教學環節安排周到，上課伊始通過複習詞語的方式使學生迅速回憶起上節課學習的內容，使學生快速進入課堂學習狀態。之後進行“他、地”兩個字的寫字指導，重點強調了兩個字在部件、結構、寬窄方面的相同之處，並充分關注了學生的寫字姿勢。在理解課文和指導朗讀的環節中，利用老師範讀、齊讀、指名讀等多種方式訓練學生的朗讀能力。教師創設情境，學生想像小公雞和小鴨子當時的心情、動作，進行角色體驗，通過師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示，讀好小公雞和小鴨子的對話。在重點詞句分析的環節中，對比兩個句子的不同，通過聯繫上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地、飛快地”這兩個詞在句中的意思。學生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個詞的意思的基礎上，進行了相關拓展練習。
這節課練習充分，鼓勵學生積極思考、大膽發言，並通過教師及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性，大部分學生都能做到有話說。這節課的情感體悟到位，教師創設情境，學生戴頭飾進行角色扮演，在朗讀和表演中體會小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞這種夥伴之間相互幫助、友好相處的情感。
這節課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思，今後改正。
第一是生字拓展不足。寫字環節時，“他”和“地”兩個字老師應該拓展，例如簡要指出“他、她、它”的用法，簡要提示“地”的兩個讀音，並用本節課出現的詞語“飛快地、偷偷地”加以解釋。
第二是板書不到位。教師的板書應是對教學內容的梳理或重點內容的呈現。這節課教師的板書過少，使得板書內容不完整，不利於整體教學內容的呈現，且板書中箭頭方向錯誤，給學生一種不規範的印象，教師應在各個方面給學生一種規範、嚴謹的示範。
第三是環節設計不到位。這節課對課文的處理過於細碎，應該加以整合。同時，還缺少整體感悟和總結升華的環節，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演。