雙減後的教學工作總結 篇1
雙減政策對學校和老師提出了更高的要求，學校和老師必須努力適應新的要求。就語文來說，只有加強教師培訓，更新教育觀念、方法、評價方式，提高課堂教學質量、課後作業的品質，學生的負擔才會真正的減輕。
提高課堂教學質量，作業要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學形式，形成一套有效的教學設計、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發閱讀教材，開出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規範化、個性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質量。
提高課堂效率。比如語文學科的作業總是機械性抄寫的多，作為語文老師，要在充分調研學生的基礎上，針對學情教學，帶領學生提前預習，緊扣教學目標，課堂抓能力訓練，紮實的提高語文課堂教學的效率，讓學生課後能輕輕鬆鬆地做作業。
減輕學生的作業負擔，首先要培養學生良好的'作業習慣，先複習，再寫作業，作業必須在規定時間內完成。同時，每級教師要集體研討作業布置。不要杜絕無效作業，分層布置作業，課後服務鞏固時能夠精準的練習，可以做到面批面改，學生也就不會覺得作業難、作業多了。
更重要的是要培養學生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺自律地完成學習任務，然後同時也要德智體美勞共同發展，讓學生在學校快樂學習，在家快樂成長。
開學季，上好“雙減”第一課卸下過重負擔、逃離題海戰術，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結束，很多同學真切感受到了“雙減帶來的“驚喜”一一校外培訓做“減法，業餘時間做“加法”，孩子們有更多時間去追尋童年的“詩和遠方”。今年秋季學期是中國小全面落實“雙減”相關部署要求的第一個學期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學“見面禮”，家長們也更加期待全新的打開模式。開學季，如何讓“雙減”在校園裡與暑期有機銜接，持續推動減負政策在校園裡落地，孩子關心，家長注重，全社會關切。教育部門、學校應把“雙減”政策貫穿到新學期的教育任務當中，精心準備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實，首先要深刻把握“雙減”重點，對標對表，把舉措與實踐有機銜接起來，嚴格把控好書面作業量，探索推出延時託管服務等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場景，為孩子們快樂學習、健康成長創造更加良好的條件。“雙減”落地，關鍵看行動，更要看力度。各地要細化措施，從嚴監管，讓好政策見到好效果。當前，很多地方積極採取行動，紛紛推出“課後服務細則，讓“雙減走進校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期託管“服務套餐，規範課堂教學，不超綱、不超標、不超進度，協助雙職工核心家庭解決“三點半難題”；西安推出“三個課堂”，通過名校幫帶、好課推優、名師領航等質量提升系列行動，突出課堂教學主陣地，向課堂要質量，在“提質增效”上下功夫；上海嚴禁組織中小學生參加聯考、月考，著力根據安排，“雙減”政策在北京、上海、瀋陽、廣州、鄭州、長治、威海、南通、成都九個城市試點，其他省份至少選擇1個地市展開試點。試點城市應主動改、大膽試，為全國更廣範圍推行提供更多的經驗參考。試點城市當好“頭雁，引領“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校園，讓課堂真正成為教育的“樂園。推動“雙減落地見效，要預防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅持好校外培訓公益屬性，科學用好優質校外培訓資源，在特長挖掘、素質教育補充上留有空間，讓孩子們快樂成長有更多的選擇自由。“雙減”，關鍵是減負擔，重點是升質量。我們希望看到學生負擔“減”的同時，更希望看到教育成效的“增”。新學期新氣象，讓我們合力為孩子創造更加良好的教育環境。
雙減後的教學工作總結 篇2
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。“雙減”之下再次開展線上教學，我們提前教研，也藉此機會提升教師的各項能力。從如何探索適合校情的教學模式，到如何著力培養學生的自律和自主學習能力……都是我們的研究重點。回顧僅兩天的“屏聚”，讓我們直面問題，小結一二。
根據學情，優選資源
線上教學的難點在於，如何發揮教師的引導和組織作用，讓40分鐘更有效率。為此，各教研組採用課前研討的常態化教研模式，優選資源、遴選課程、認真備課、積極上課。課上不能僅放資源，老師們還利用釘釘直播平台，精準適時插入教師的提問啟發，融入學生的思考交流。課後教研組內互動交流，就某個問題達成目標與否、學生反響如何，進行自我剖析，互相取長補短。
立足管理，眼中有生
線上教學最大的問題是課上教師隔屏，關注不到學生，我們藉此次線上課堂管理來克服這一難題。包年級領導每日進群巡課，重點關注教師授課和組織教學，隨時提醒，迫使教師把目光投向學生的學習行為；班主任老師統計本班各學科的學生上線情況，並做好記錄，及時聯繫家長。通過全方位的監督課堂和家校聯動，實現無縫連結，臻於至善地打造每一節有序高效高質的線上課堂。
課程多樣，答疑幫扶
雖然是線上教學，但是我們的課程內容一樣不少，涉及語文、數學、英語、寫字、體育、閱讀、科學、實踐活動等。瞧，網路授課開始了，雖身處不同地方，但在這一刻，孩子們與老師隔屏相聚，小傢伙們個個聚精會神、認真傾聽，並自覺做好筆記，與老師連麥互動、交流分享、樂在其中，課堂氛圍生動活潑，課堂學習井然有序！
各科老師通過微信和釘釘平台對學生當天所學內容進行答疑幫扶，對學生作業及時批改和反饋，保證知識點的掌握和吸收。
僅僅兩天的線上教學使我們深知：線上教學從來不是一個人的戰鬥，紮實開展、精彩呈現的背後離不開我們嚴謹治學的態度，離不開我們對教育教學的深入思考……我們著眼細節，探索新出路、新策略、新方法，把東街精神和溫度傳遞到每一位學生、每一位家長的心裡……行者方致遠，奮鬥路正長，初心不改，我們一起向未來！
雙減後的教學工作總結 篇3
本學期我擔任初二七、八班的英語教學工作。經過一個學期的努力，獲取了一定的成績和教學經驗。以下是我在本學期的教學工作總結。
一、努力建立融洽的師生關係。
相對來說，國中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課後我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的姐妹，關懷備至。
二、因材施教，掌握難度
在這方面，我根據學校老師的建議和我自己的摸索，堅持“備課的同時要備學生”，立足學生，有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當的改良，讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。
同時根據學生性格特點，我採取了相應的措施。班級部分學生比較活潑，尖子生也比較穩定，中等生較多。為了保持良好的課堂紀律，提高教學成績，我採取小組互幫形式，好中差搭配，以優生帶差生。在分配任務時，根據學生接受能力，分配不同的任務，使每個學生都能體會到成功的喜悅，效果很好。
三、激發學生學習興趣。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些關於英美國家的文化，生活故事，開展豐富多彩的課外活動，課堂上為學生創設情境進行英語對話表演，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語，才能提高英語水平。在課餘我經常組織學生看英語電影，在潛移默化中轉變他們的學習興趣；我還開展了“十詞一背”活動，每日堅持，每日進步。
四、多表揚，鼓勵，喚起他們的自信心
在課堂教學開展過程中，我感覺大部分學生不願意起來發言，經調查得知：有的學生由於英語底子薄，不知道該怎樣回答問題，有的則是膽子比較小，擔心犯錯。針對這種情況，我把教材難度降低，並採取表揚和鼓勵的方式鼓勵學生積極發言，縱然他的答案與正確答案相差十萬八千里，我也會為他的勇氣鼓掌，這樣越來越多的.學生都舉起了手。另外，我利用每天的課餘時間輔導英語，主要針對中下等學生的聽和讀這兩大難題，這樣他們在課堂上便有“話”可說。當學生在課堂上獲得了成功感，他們的自信心也會增強，也更加願意參與課堂的活動了。我在教學工作中還有很多不足之處，希望在下個學期多總結經驗，多向其他老師前輩學習，不斷提高教學水平。
雙減後的教學工作總結 篇4
隨著教育改革的深入和發展，在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對教師的綜合素質提出了更高的要求，教師面臨著新的機遇和挑戰，為了適應時代的需要，教師不得不從學校的實際出發，以改進學校的教育教學，全面提高學校的教學質量為目標。本學期通過參加微格教學研修班我又有了新的體會，收穫很多。受益匪淺。
記得參加研修班的“微格研練”活動時，我走出校門，認真地聽專家的講座，並且接觸“微格研練”，這讓我收穫頗豐。專家關於“微格研練”的講座，使我深深體會到教師的語言、動作、表情都是藝術。過去，我從未感到提問有如此重要，教學機智、課堂應變竟會有意想不到的收穫，教師的語言藝術竟有如此大的魅力。一個不雅的動作，一句口頭禪……這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢?可“微格研練”能讓你清楚地發現自己的缺點。同一個教學片斷，不同的教師運用的教學技能不同，產生的效果，竟然大不相同。因為你的每一個動作，每一句話都被錄下來了，很多人在一起找你的缺點和毛病!
剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以後，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學技能上的不足。特別是在小組研練時，別人紮實的基本功，精彩的微格設計與教學小品展示，加上現場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發。
例如，訓練“導入技能”時，我選擇了情境導入，採用的導入形式為視頻激趣，即讓學生看視頻聽歌曲，從而引出課題。具體步驟是這樣的：首先，板書課題，引導學生讀題，然後，放視頻，讓學生在歌聲中感受友誼地久天長，最後，通過怎能忘記舊日朋友引出你的朋友及你們之間的友情!參加研練的同組老師給我提了許多很好的意見和建議。導入要有吸引力，導入設計時間不能過長，2-3分鐘就可以了，導入環節要簡潔自然，省時高效。
以往在教學過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學生能力的培養。通過“微格研練”，我豁然開朗。它讓我直觀地看到了自己教學中的問題，並找到了解決問題的辦法。
在以後的教學實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。總之，這次參加微格教學研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今後教學提供借鑑——奮鬥不止，超越自我!
雙減後的教學工作總結 篇5
語文教材是語文課程的集中體現，是一種靜態的文本。但其意義不僅僅是向學生展示了語言符號，而是在其精當、精彩、精妙的語言文字背後，隱藏著作者深邃的思想、精闢的見解，豐富的感情。因此我們的語文課堂，不能僅僅懸浮於文本的表層，不能用簡單的“是什麼”、“怎么樣”來機械地處理文本。我們要把握文本中或泄世奔騰或脈脈隱含的感情脈搏，深入理解語言文字所依託的生命意義，使學生能在激盪的感情中受到感染，使他們能在或高昂或深沉的情緒中對人生有所頓悟。
《朱德的扁擔》一課，我就充分注意去挖掘文本價值，激活學生的獨特體驗。如：第二自然段中第三句話，“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。”這句話可以看出路程之遙遠，其挑糧之艱難。可是，我們這些孩子根本無法體會到這一點，就算我講解了很艱難，學生在學習下一自然段時，就無法感受朱德與紅軍戰士同甘共苦的感情了！因此在教學時，我先問學生：“你知道五六十里到底有多遠嗎？”學生根本沒這個概念！因此，我舉出身邊的列子，有吉首到乾州來回那么遠，學生馬上說：“哇！那么遠啊！我們坐車還要好長時間呢！”我又問：“那你們走過這么遠的路了嗎？”生：沒有，這么遠，我們走得話，到那兒的話可能要天黑了。我接著說：“那戰士們要挑著糧食來走這么遠的'路，而且山高路陡，那是什麼感受呢？”學生馬上回答：“累唄！”聽到這樣的話語，我突然覺得現在的孩子真的沒吃過苦，乾脆讓這些小皇帝們來試試！於是，我提議來個親身體驗，我要請一個學生來表演。學生們十分踴躍的就舉了手，我挑了個身材挺健壯的馬帥，給他身上背上兩個書包，誰知他對大家說一點也不重，那這樣，我又給他加了個書包。於是他開始圍著教室奔走，我要求走20圈。大家很開心的看著，他也很高興地快走，前幾圈都挺順利的，剛到9圈，他速度就明顯的放慢了，我說：“運糧可不能耽擱，山上的戰士們還等著呢？”於是馬帥又開始加快速度，到13圈，突然摔倒了，大家哈哈大笑起來，叫他起來，他繼續背著書包走，終於走完了20圈。這時，我問大家：“你們看我們的同學背著書包在教室里走了20圈，現在你們來觀察一下”大家發言可積極了，有的說：“他的呼吸都不穩了”“他頭上出汗了”我叫一名同學摸摸馬帥的背，那個同學說：“背上都濕了，還很熱”，我請表演的馬帥說感受，他說：“我覺得真累，手都酸了，腳都疼了！”
這時，我對同學們說：“同學們，你們覺得馬帥背得很輕鬆嗎？戰士們肩上的糧食更多，走的路更遠，遇到的困難更多，你能想到他們會遇到什麼困難嗎？”馬上，有學生就說：“他們走的山路會很高，路會很窄，要是下雨的話，就更滑，更危險了。”馬帥很積極的舉手，他說：“他們走那么遠，草鞋會磨破，腳會打起泡的！”還有學生說：“路上有許多送動的石頭，會絆腳的，一不小心就會摔跤的”我連忙說：“你們說得真是太好了，老師都仿佛看到了他們在這樣的路上艱難的走著。”
雙減後的教學工作總結 篇6
狠抓教學常規管理 不斷提高教學質量
一期來，我們在各級黨委、政府和縣教育局的正確領導下，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高學校辦學質量為重點，以學校常規管理常態化、規範化、制度化、科學化為目標，按照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》和《xx縣國小教師教學工作要求》，把抓學校教學常規當作學校工作的重中之重，以抓常規落實，抓教學研究，抓業務提高為重點，真抓實幹，取得了較好的成效，學校常規管理水平得到了進一步提升，常規工作落實到位，現簡要總結如下：
一、主要成績：
1、學校的各項制度更完善。有管理教師的《學校教研活動制度》、《備課制度》、《教師聽評課制度》等10多種，管理學生的《學籍管理制度》、《課堂學習制度》、《安全制度》等15種。
2、嚴格執行教學計畫和課程計畫。
3、加強了村校的管理。校長、輔導員每周都不少於2天深入到村校、教學點，校本部對所屬教學點每期每個點不少於2次去指導、檢查、督促教師做好教學常規工作。這樣做，讓教師明確了做好常規工作是提高教學質量的保證。
4、教導處更加注意抓教研、科研工作。各學校注重校本培訓，抓好研究課、示範課、公開課等課堂教學研究，中心校有縣級的科研課題，其它國小有鎮級的課題，全鎮教師人人有課題，有專項總結。
5、科組活動正常開展。中心校每周星期三上午是語文科組活動時間，星期四上午是數學科組活動時間，星期五上午是綜合科組活動時間，其它國小科組每周至少開展一次活動。
6、教師的教學工作更系統化、規範化、科學化 。（1）計畫齊全。班主任有班主任工作計畫、少先隊計畫，任課計畫，校本培訓的自我學習計畫等，課任教師的有任課計畫和自我學習計畫等。（2）備課更深入。教師課課有教案，教學設計環節實用。（3）課堂教學更紮實、更有效。（4）注重寫教學反思。（5）人人有教學總結。
7、加強了對學生的各種教育。如教育學生自覺遵守《小學生日常行為規範》，關注學生的心理健康教育等。經過老師的耐心教育，多數學生對作業的 格式明確了，書寫規範了，良好的習慣也漸漸養成了。
8、重視抓好檢測工作。抓好單元、期中、期末的檢測，嚴肅考風，嚴明考紀，充分運用教學質量檢測結果，促進教師改進教學，提高質量。
9、抓好體育、藝術工作。嚴格執行《學校體育工作條例》，保證學生每天一小時的體育運動，並開展跳繩，籃球、接力、跑步、體操等比賽，重大節日還舉行歌詠比賽、文藝匯演等。
10、師生參加比賽，成績喜人。如語文教師李蘭鳳、數學教師曹江參加縣舉行的中青年教師說課比賽均獲特等獎；縣抽考三年級語文、四年級數學，我鎮均獲得縣的第九名；參加“七色陽光”廣播體操比賽，中心國小獲縣一等獎，白樹村國小獲 等獎，興華村國小、那薄村國小獲 等獎。
二、工作措施
（一、）領導重視 ，責任落實
20xx年春季期以來，我們依照《xx縣國小教學工作基本要求（試行）》的通知精神，結合我鎮國小教學實際，狠抓學校教學常規管理工作。三月份在xx鎮中心國小召開xx鎮國小教學常規管理工作啟動大會，多次對校長、教導主任進行培訓，並成立了以沈校長為組長、兩位輔導員為副組長、國小校長為成員的領導小組，認真完善我鎮國小教學常規管理工作制度，要求各校相應成立領導小組，層層召開教學常規工作會議，把《xx縣國小教學基本要求（試行）》印發到教師手中，人手一冊，把責任落實到每一位教師。同時根據《xx縣國小教學基本要求（試行）》和《xx縣國小教學常規檢查評價表》的要求，結合我鎮實際，制訂出切實可行的《xx鎮國小教學常規工作方案》。
(二、)科學管理 ， 工作細化
“沒有規矩，不成方圓”。為使教學工作有章可循，管理有條不紊，我們按照《xx縣國小教學基本要求（試行）》的要求，把常規分為“教學管理常規”和“教學工作常規”兩大部分，制定和完善了《領導、教師聽評課制度》、《教師備課制度》、《課堂教學制度》、《作業布置與批改制度》、《教師輔導制度》、
《考試與質量分析制度》、《教師學習制度》、《教育科研製度》等一系列教學管理制度，並把修改完善後的各項管理制度和各項量化考評細則印發到各校，利用第一次業務學習時間，專門組織老師學習這些制度和細則，使老師們明確了工作的努力方向，規範老師的教學工作行為。
1、教學管理工作常規
我們開學初就制訂全鎮的工作計畫，認真指導各校做好相應的各項工作計畫，並積極檢查組織實施情況。我鎮國小嚴格按照課程計畫並建立了校長、輔導員巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，編制好課程表，嚴格按照課程表上課；堅決禁止了利用假日、休息時間組織學生集體補課的行為。我們還加強對各村國小的管理，堅持每月召開國小校長會議，總結當月教學工作，研究布置下月工作，做到全鎮各校教學工作步調一致。我們還通過校長、輔導員深入各村國小和教學點，檢查指導教學工作，且督促各校領導要深入課堂聽課、評課，並作了明確規定，教師每學期聽課不少於15節，科組長以上每學期至少聽課20節，校長每學期聽課至少25節，聽課要有記錄，有點評。同時，通過骨幹教師課堂教學研討活動、中青年教師課堂教學執教比賽、優秀教師上示範課、研究課、公開課、教師說課比賽等多種形式，讓骨幹教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個鎮。我們還認真組織了中心國小骨幹教師課堂教學送課下村活動，充分發揮了鄉鎮中心國小的教研示範作用。
2 、 教學工作常規
在常規管理中，我們重點抓教學常規各個環節的落實、檢查反饋、指導改進。採取教導處與科組長檢查指導評價相結合的辦法，對每位教師的教學工作各個環節，按照各項量化考核細則要求進行檢查指導，量化評價。
(1)、對備課的管理。學期初，我們根據新課程改革和《教學常規》的要求，教師要課課有教案，超前備課2課時以上，課時教學設計中要體現師生、生生間的教和學的互動過程設計，並按學科課時規定要求達到周課時數，不論是練習課還是複習課都要進行教學設計，使老師課課都備課，節節都有教學設計。如中心校每單元一次的集體備課，同年級同學科任課教師輪流承擔備課中心發言人，按照教學進度確定備課內容，在個人備課的基礎上進行集體備課，個人備課時的獨
到認識和疑難問題拿到集體備課桌上交流研討，同組老師共同參與，集眾人智慧，共同進行教學設計，使個人編寫的教案得到充實、修改，變得更加完善。課後進行總結反饋，檢查教學效果。這樣培養了老師間的合作交流探究能力，提高了課堂教學效率。在對備課的檢查指導時，我們檢查教學目標、重難點的確定是否準確，教學設計是否合理，教學過程是否體現師生、生生的互動學習過程，板書設計是否體現教學重點。教導處、科組定期或不定期檢查，這樣有檢查，有反饋、有評價，扼制了老師上課不備課、課案不一致和抄寫現成教案現象的發生，達到了備課目的。
(2、)對課堂教學的管理。我們要求教師按照課堂教學中的“教學理念”、“教學目標”、“教學內容”、“教學過程”、“教學方法”、“教學行為”、“教學效果”、“教學反思”幾項基本要求去上課，規範老師的課堂教學行為，提高課堂教學效率。
(3、)對學生作業的檢查與批改評價。學生作業是課堂教學的延伸和反饋，我們非常重視對老師作業布置與批改的評價，要求各校在檢查中重點看作業布置是否體現“精”，作業是否適量，批改是否及時、準確，作業完成情況如何，作業存在的共性問題是否及時進行集中講評，是否體現等級加評語的評價方式等。真正做到有布置，有檢查，有指導，有反饋，有評價，引起老師們對作業布置與批改的重視，使老師能精心設計作業，批改認真及時，起到了檢查和鞏固課堂教學效果的作用。
(4、)輔導評價。教師對學生的輔導是增優補差、抓兩頭帶中間，提高整體成績的有效途徑。檢查評價時，我們要求教導處重點檢查教師的平時輔導和活動的開展情況。抽查學困生和靠近及格、優秀邊緣學生的作業和試卷，看他們的成績是否有提高，注重檢查輔導的實效。同時，加強學生心理健康輔導和禁止教師組織或參與有償輔導。
(5、)重視考試與教學評價工作。教學評價有很好的導向作用、激勵作用和調控作用。只有加強教學評價工作，才能引導教師樹立正確的教育觀和質量觀，明確教學指導思想，深化教學改革，提高教學質量，有效的實現教學目標。考試
是檢查、評定學習成績和教學效果的一種方法，是教學評價的一種重要手段。各校在每次考試過程的管理中，從試題、監考、評卷、成績統計和質量分析等方面嚴格要求，重視每次考後的質量分析，任課教師和學校都不斷總結成績，分析差因，及時調整改進教學工作。這樣做，推動了教學質量的提高。同時教師在《學生素質教育報告手冊》的評語語言親切、中肯、清楚、簡練，富有啟發性、激勵性。
(6、)體育、藝術的評價。我們主要看各校是否保證學生每天一小時的體育活動，看各校是否開展形式多樣的體育、藝術活動等。
(7、)加強校本培訓。
為了促進教師的專業成長，全面提升各校教師的專業技能水平及提高各校的教學質量，各校要有校本教研計畫，並採用多種形式開展教研活動，有活動安排，有記錄，有學習資料等。我們採用派教師外出學習、教師之間互相研討、比賽和校長、輔導員、教導主任專題講座等。通過這些活動，每一名教師的專業技能都有了一定的提高，同時也促進了教師的課堂教學，真正做到了雙贏。有的學校在期初要求每位教師從班級管理、課堂教學、教學科研、業務進修、班級文化建設、教育教學論文的發表，輔導學生等方面，結合自身實際情況，制定教師個人切實可行的專業發展方案，促進了教師崗位成才。在學期結束，教師根據實際情況對照期初計畫進行自我反思，讓教師直觀的對照計畫，檢驗自我。教師在反思的過程中都看到了自己的目標達成度並清醒地認識到自己的不足，更加清楚今後工作的方向，以利於今後工作的進一步改進和提高。
（三、）加強檢查，狠抓落實
“落實是關鍵”。我們加大了教學常規的檢查力度，除每學期的三次定期檢查（即期初、期中、期末）外，我們還進行不定期、不通知的檢查。抽查主要是校長、輔導員、教導主任，如有時抽查教師的上課情況，即上課是否準時、是否帶教案、是否有中途離崗、是否有違規接打手機等現象，有時檢查老師批改作業是否認真、細緻，及時等，對檢查中存在的問題，及時反饋，要求改正。可以說，加強檢查我鎮的常規管理工作更落實。
雙減後的教學工作總結 篇7
教學有模，教無定模，貴在得模。得到一個見效，有效，高效的教學模式，是我夢寐以求的夙願。20xx年，聽企業講師所授的物聯網專業課，通過評課、專家報告、座談、實踐、磨合、總結、反思、吸納、提升，20xx年秋，“五環五步”教學模式在物聯網課程教學中破繭而出。
一。“五環五步”教學模式：
1、“五環五步”教學模式的理念
借鑑了建構主義學習理論，重視情境創設、合作學習、和意義建構，意義建構主要體現在實施行動研究教學改革，重視“行動中反思”和“對行動進行反思”。以能力本位職業教育理論為指導，對於其他成熟的職業教育教學模式是很好的繼承和發展。
2、“五環五步”教學模式的特點
組織形式的分組教學。即創設情境，激發動機，明確能力發展目標；時間分配的教少學多。教的時間不能多於1/3；運行策略的'前診後鑒。先診斷，教學後進行鑑定。
二、“五環五步”教學模式中“五環”在物理網專業教學中的套用：
1、情境創設：
通過學習環境，學習氛圍的創設，激發學生學習動機，明確學習任務主題，完成能力發展動員。
2、前測診斷：
診斷學生已經具有的知識、技能、態度，承認學生先前經驗，對本單元學習能力進行診斷，使學生明確自身能力水平。
3、任務實施：
此環節分為3個步驟，第一步完成任務分析，閱讀任務書，明確完成任務的標準、步驟、工具、方法、勞動組織方式（個人完成、合作完成），形成任務實施方案；第二步方案決策，匯報任務實施方案，針對不足進行完善。第三步實施操作，按照修改後的方案，具體實施，完成任務，教師巡視指導。完成學生能力發展訓練。
4、展示評價：
此環節分為2個步驟，第一步成果展示；第二步相互評價。對學生學習後的能力發展狀況進行鑑定，完成能力發展鑑定。
5、梳理反思：
教師與學生共同梳理學習過程，提取經驗，反思不足，以利改進。完成能力發展反思。
三、“五環五步”教學模式中“五步”導學方法在物聯網專業教學中的套用：
1、任務分析
閱讀任務書，明確完成任務的標準、步驟、工具、方法、勞動組織方式（個人完成、合作完成），形成任務實施方案；
2、任務決策
匯報任務實施方案，針對不足進行完善。
3、實施操作按照修改後的方案，具體實施，完成任務。
4、成果展示輪流展示學習成果，方式多種多樣，根據成果性質、或口頭、或書寫、或張貼、或演示。
5、交流評價
先是其他小組評價，後是老師評價，以鼓勵為主，以此強化學習都動機，同時要提出改進意見。
“五環五步”教學模式，目標簡約，環節簡明，方法簡單，操作簡便，“大道至簡”。這一模式在物聯網課程教學實踐中，逐漸完善，日臻成熟，為北京豐臺職業教育中心學校物聯網專業課程教學的教育夢而努力，為物聯網專業課程教學整體改革向更高的層次發展而奮鬥。
雙減後的教學工作總結 篇8
時間如白駒過隙，轉眼之間，一個學期已接近尾聲，回首過去，幾多感慨。在此，對本學期的教育教學工作做一總結，以更好地指導今後的工作。
一、思想認識方面
新的課程標準的出台，給我們的教育教學工作指明了方向，起到了很好的指導作用，這讓我更深刻的認識到，要適應課改要求，關注學生能力提升，關注本學科的學科素養的培養，落實立德樹人。
二、集體備課方面
經過一個學期的努力，在本學期的教學工作中一個明顯的感受就是，要想提高整個備課組的成績，提高自己的成績，除了自己精心備課外，集體備課是非常重要的一個環節，在本學期的工作中，每次集體備課，我們都能紮實有效的進行，通過集體備課，能彌補自己備課中的不足，提高自己的業務能力。
三、精選習題方面
學生在學習的過程中離不開習題演練，所選習題質量的高低直接關係到練習的效果，在選題的過程中一定要做到精選，本學期我們選題，以考綱為指導，以為依託，在大量的習題中，篩選出合適的題目，並且要求在試題發放到學生手中之前安排老師先做一遍，如有發現某些事情不合適，在更換試題這種方式還是取得了不錯的效果。
四、課堂組織方面
現在學生的學習任務重，學習時間緊張，這就需要也必須提高課堂效率，打造高效課堂，經過實際操作，我清楚的知道，要充分發揮學生的主體性，讓學生充分的參與進來，這樣才能提高效率，達到較好的效果，在本學期的教育教學工作中，課堂組織方面有很多地方需要修改，可採用多樣化的教學方式，讓學生充分參與，提高參與度，另外，政治學科具有很強的時政性特徵，這就需要在日常教學中融入時政信息，分析時政內容，在這方面做的很欠缺，平時只注重知識的傳播，而忽視能力的培養和知識的拓展。
總結過去是為了更好地指導未來，教育教學工作任重道遠，需要我們不斷努力。
雙減後的教學工作總結 篇9
新的一年即將開始，在這裡，我對自己這一學期來的思想和工作情況做一個回顧和反思，以促進今後能更好的做好教育教學的工作。
本學期，我擔任了一年級到高二的，由於跨的年段較多，所以在備課上就要求我要付出更多的心思，努力做到讓每個年級的學生都能上好每一節音樂課。
完成學校安排的各項任務，比如在開學初的全校大合唱，還有新年的元旦晚會，在全校的老師與學生的幫忙下，取得了比較好的成果。不遲到、早退。做好政治業務學習筆記，嚴格要求自己。我希望在今後的工作中，能夠與不同學科的老師進行交流合作，能向他們好好地學習，以提高自己各個方面的視野和能力，加快自己的成長和進步！
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。走過的這一學期是幸福的，因為在這一學期當中我付出著、收穫著、快樂著、進步著，在即將到來的新學年,我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。
雙減後的教學工作總結 篇10
一、數學周記具有給自己建立學習檔案功能，是養成良好反思習慣的途徑。
1、數學周記是培養學生數學反思意識，養成反思習慣的重要手段。
數學周記可以把好的習題解法或學習方法，容易解錯的習題，學習失敗的教訓等記錄下來，促進學生對數學學習的全過程，數學學習的經驗得失進行全方位的監控，養成善於回顧、總結、自我反思的習慣，形成自我反思的意識，提高數學反思能力。
2、數學周記給學生和教師提供了一個培養反思習慣，形成反思意識的途徑。
要培養學生的數學反思能力，不僅僅需要教師的示範，學生具備必要的反思知識，更重要的是學生的親身體驗和全面參與。因而，數學周記從某種意義上可以說是聽課反思和解題反思的備忘錄。
聽課反思則是從教師講解中反思思考問題的方法，學會捕捉引起反思的問題或提出具有反思性的見解。
題後反思則是對問題解答後的結論的正確性的檢驗或提出疑問;是否還有其他解法或更佳解法;能否對問題的題設或結論進行變式;對否把當前的命題推廣到一般情況;進一步考慮問題的題設的完備性(充分性)及結論的精確性。
3、寫數學周記不僅是一種反思途徑，更是一種形成反思意識，培養反思習慣的措施，是全方位、多角度、多層次的反思。它以總結回顧為主，是一種綜合性的反思。
周記內容除了對學習數學知識和思想方法的反思之外，還可以包括學習情感，體驗感受等內容，達到一種交流的目的。另外，寫數學周記較少受時間、空間的限制，受他人影響少，給學生提供了更廣泛的平台，張揚了學生的個性。
二、寫數學周記是對自己數學認知過程中起到自我意識，自我監控。
寫數學周記的方要目的有：
一是希望它能給你一些啟示，深刻理解自己的情感變化和數學學習體會，通過它，你將更好地了解自己的數學學習。你是怎樣學習數學?什麼教學方法最適合你?自己數學學習中遇到的最大困難是什麼?是什麼因素使你對數學學習感興趣?是什麼因素使你對數學學習情緒低落?
二是分享的學習體驗和數學周記內容，將有利於老師了解教學效果和改進教學，更快地找到師生共同滿意的教學方法。
當然，寫數學周記貴在堅持，鼓勵為主，對於周記不作等級區分，只作任務完成與否處理。
三、數學周記寫作指南
數學周記可以每周一次，每周的同一時間用大約15~20分鐘整理或寫作數學周記，也可每天寫周末匯總。
周記內容可以按以下主要問題構建：
(1)本周，你學習了哪些數學知識?哪些學習起來較容易，哪些覺得有點困難?
(2)本周，你有解得最滿意的一道習題嗎?得意之處在哪裡?
(3)本周，你在數學學習中遇到什麼問題，碰到哪些釘子?現在解決了嗎?如果解決了，是怎樣解決的?
(4)本周，你有做錯的數學習題嗎?是怎樣做錯的?這樣做為什麼不行?正確的做法是什麼?
(5)本周，你在數學學習中遇到的最大困難是什麼?如何去解決?有什麼經驗教訓?
(6)本周，你認為涉及哪些數學思想和方法?有哪些代表性的題目?有哪些收穫?
(7)本周，你最滿意的一節數學課是什麼?最失落的一節是什麼?原因在哪裡?
(8)本周，你有哪些學習體驗與感受?有什麼困惑嗎?
雙減後的教學工作總結 篇11
《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利於呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規範整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。
一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。我認為，一定要重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠出發的思想，精心指導學生寫好字：
1、指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執筆姿勢和方法，絕大多數學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關係極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規範姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛病；二是學生小時習慣寫大字，指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。字串3
2、指導學生寫好筆畫。“撇“像刀，“捺”出腳。“點”像小雨點。“橫“像扁擔一肩挑比如“傘”，同學們看像什麼呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想像生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由於不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想像，看看這“撇”像什麼，“捺”像什麼，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
3、一年級起步階段，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導到
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位。示範是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之後，在黑板上畫好的通用格中示範，向學生展示寫字的全過程。
4、組織比賽，我組織孩子參加“酷貝拉杯”書寫規範字比賽時，我班的李子喻、邵毅斌、羅凱琳、胡瑞琳、聶華陽、周彥君等同學的作品被我展示在全班，並給他們拍下了照片。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的儘是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。
一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心裡已經立下當書法家的願望。大部分孩子的字真正做到“書寫規範、端正、整潔”。但不乏馬虎的，如：羅錦陽、陳賀軒等。今後努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的儘量把字寫工整。
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雙減後的教學工作總結 篇12
一學期將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。我能做到認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將工作總結如下：
（一）發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，注意學生的實際情況。認真備課，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對小學生特點，以精講多練為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。課堂上與學生一起討論，一起學習，努力營造一個民主和諧的課堂，使學生願意學，主動學，讓學生成為課堂的主人，從而促使課堂教學效率的提高。
3、堅持參加校內外教學研討活動，虛心汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。堅持認真聽學校開設的每一堂公開課，如教學新秀、學科帶頭人的示範課，向他們學習並研討有關教學問題。
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導。通過各種教學手段，不同的評價方式，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮，變“要我學”為“我要學”。
（三）做好後進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。任期內，在後進生轉化上我做了以下努力：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：相信後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。所以我在嚴厲要求他們的同時，也在心裡告誡自己，對一些行為習慣、學習習慣不好的學生耐心一點，要相信他們的表現在逐步向好的方面發展，儘管這種進步是緩慢的，是不易覺察的。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先 幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待：後進生也是學生，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
同時，我能利用課餘時間積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務，在教學論壇上積極討論交流，上網查找資料，等等。同時積極撰寫教學反思、教學論文，參與聽課評課活動，收看教學光碟，不斷提高自己的業務能力。
總之，本學期里我做了一些工作，工作中也存在著一些不足，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
雙減後的教學工作總結 篇13
在過去的一學期，在學校領導的指導下，八年級的教育教學工作始終堅持"以人為本，因材施教，全面發展"為原則，以學校開展的學風建設為契機，以落實各學科的教學流程為切入點，以近線生幫扶工作為突破口，更新教師的管理理念，增強教師的責任心，努力營造全員管理的教學氛圍。教學工作取得了一定的成績。現將本學期教學工作總結如下：
一、以質量為中心，抓好年級的教學常規工作。
常言說"逢二必亂"，這句話也道出了初二年級管理的難度，從學科知識的角度講，學習的內容增多了一科，而每門學科的難度也在逐漸加深，所以在這個階段是學生最容易從成績上出現兩極分化時段，加強教學常規管理在這個階段顯得尤其重要。
1、抓好年級學風建設。
學風是一所學校的靈魂，也是學校生存與發展的基礎。抓好年級的學風建設是創造整個學校良好學風的前提和保障。本學期我們始終把班級的學風建設做為年級的重點工作。借學校學風建設強化月的契機，我們在十月份開展了評選學風建設先進班級和學風建設先進個人的活動。首先我們在年級組大力宣傳學風建設的重要性，對年級的學風建設提出了明確的要求，並要求各班都制定出符合自己班情的"班級學風建設公約"。然後年級對各班的學風建設情況進行頻繁的檢查，我和張主任兩人配合，從早操到晚自習放學各個時段均未出現"盲區"，及時反饋檢查過程中發現的問題，定時召開總結會，通過一個月的活動，八年級的整體學習風氣有了顯的進步，月末我們評選出了學風建設先進班級6個，學風建設先進個人60人。為了充分體現總體強化、分段培養的思路，我們在十一月份對學生的到校進班、埋頭學習兩種學習習慣進行了強化培養，也取得了滿意的效果。
2、嚴肅考風考紀，抓好五關的落實。
月考、期中考試關：本學期共進行了兩次月考和一次期中考試。每次的考試前年級都進行考前動員，充分利用廣播和晨會的作用，讓同學們心中重視每一次考試。在考試中我們始終以公平、公正地對待每一名老師和每一名學生做為指導思想，嚴肅考風考紀，統一評分標準，認真細緻登統，力爭做到真實的反映學生知識水平，客觀地反映教師的教學情況。每次考試結束後，都對成績進認真的比對和分析，及時召開全體學生、全體教師的成績分析會，對每次考試的總體情況進行總結，表彰一個月中表現積極的教師和現象，給老師加油鼓勁，本學期共召開全體學生會2次，全體教師會4次。對成績存在問題或沒有達到理想程度的備課組、班級和個人，及時召開成績協調會或單獨談話，本學期共召開備課組、班級成績協調會11次，通過分析能讓老師充分認識到班級的現狀和教學中存在的不足，並制定出切實可行的整改措施指導班級的教學工作，為班級發展指引方向。
課時關：本學期對課時關採取兩種不同的抽查方式，一種是抽測，每月都利用第八節課對班級中不同層次的學生進行本月份課時關內容的抽測，以此來檢查課時關的達成情況；另一種就是採取隨機聽課後的課時關抽考，每次聽完課後利用當天的第八節課時間對所聽課節的課時關對該班部分學生進行抽考，這樣既可以檢查課時關的達成情況，也可以檢查課時關的落實情況。
3、積極參與各備課組的集體備課活動，認真聽課，努力提高課堂實效性。
本學期對各備課教師聽課活動不再只是推門聽的形式，而是採取了先聽說課、再聽講課、最後進行課時關抽測這種全程參與的形式，這樣可以很好地了解一名教師從備課到講課的整個過程，同時對這節課的課堂效率也有所了解。本學期共參與各備課組的集體備課31次，聽課56節。通過對各備課組集體說課的檢查，八年級各備課組都按時，認真說課，特別是觀看畢業班年級備課組說課錄相後，備課組的說課更加符合說課流程，討論的氣氛也越來越濃了。這個學期通過對部分教師的聽課情況來看，老師們能很好地理解本學科的教學流程，在教學實踐中認真落實，並不斷地完善、發展，這使得全體教師的課堂實效性得到了很大程度的提高，教學成績也有了一定的改觀。
4、紮實開展近線生幫扶活動。
把簡單的事情做到極致就是不簡單。近線生幫扶是我校從多年教學經驗中總結出來的一條提高教學成績行之有效的途徑，本學期八年組將近線生幫扶工作做為提高教學成績的重要手段，紮實穩健地開展近線生幫扶工作。首先我們制定了詳細的近線生幫扶策略，設計了近線生幫扶統計表，確定近線生名單。然後召開全體被幫扶學生和幫扶教師會議，明確要求，拜師結對，並要求每個班級中再確定一名優秀學生幫助被幫扶學生。定期對幫扶教師的幫扶記錄進行檢查，同時每月召開一次被幫扶學生座談會，了解學生的被幫扶情況及思想變化。月考結束後將被幫扶學生的成績及進、退步情況反饋到幫扶教師手中，指導下一步的幫扶工作。通過一個學期的具體實施，普班的總分及格率從上學期期末的71%提高到第三次月考的79%，及格人數增加了50多人，應該說近線生幫扶工作起到了明顯的作用。
5、進一步完善地生學科的教學流程。提高每名教師的課堂效率是我們教學工作人員共同面臨的一項難題，在校領導的正確指導下，我校完成了國中階段各門學科的教學流程的修訂和整理工作，這個學期近入了實踐、完善的階段，在本學期的聽課中，重點聽教學流程的落實情況，在所聽的50多節課中，絕大多數的課堂都能按教學流程來授課，課堂效率有了明顯的改善。在地理生物兩門學科中，教務處又組了"學科教學與信息技術整合"的教學比武活動，通過此項活動地、生教師對本學科的教學流程有了更深層次的認識，收到了良好的效果，其中高淑芹、王寧、苗玉傑三位教師獲"信息技術整合"優質課的稱號。結合此次活動，教研組又專門組織了教研會議，對教學流程再次進行了完善，使此流程更加適合於學科教學。
6、開展好各學科的小型知識競賽活動，讀後感大賽。為了更好督促學生進行課外閱讀，學校組織八年級學生進行了讀後感大賽，對參評學生作品進行了篩選，對於書寫比較出色的進行了表彰；為了讓學生重視基本技能的培養，年級組組織了數學計算能力大賽；為了讓學生們重視語文和英語背誦，年級組在全年級開展了英語單詞竟賽和語文優秀語段積累大賽等一系列的小型競賽活動，既豐富了學生的課餘生活，提高了學生的綜合能力。
二、配合張主任開展政教工作。我們的工作從未分出你我，年級的絕大多數工作都一起商量進行的。
1、全力以赴做好甲流的防控工作。
2、配合張主任處理好重大事故的處理和善後工作。
3、組織年級的體育比賽活動。
三、存在問題
1、年級大部分班級已形成良好學習風氣，但有些班級學風建設仍然需要進一步加強。
2、總分的及格率仍有提高的餘地。
雙減後的教學工作總結 篇14
宋詞誦讀是我們五年級校本課程的內容，也是我校的一項特色。古詩詞是華夏文明的瑰寶，是連綿千里不斷的烽垛，是璀璨的中華文明的瑰寶，是歷史的豐碑!誦讀古詩文對於提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、淨化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。這學期我們五年級開展每周一詞活動，現總結如下： 一、嘗試運用的教學方法
（一）是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。讀多了，自然成誦，有道是“書讀百遍，其意自見”就是這個道理。
（二）是根據教材擴充學習法。在教一新課後，讓學生在課外閱讀中找到相應的宋詞，課外補充讓學生回家好好誦讀，讓學生學習，擴大了學生的知識面，從而激起學生讀背古詩詞的興趣。
（三）是誦讀想像法。就是在誦讀的過程中邊讀邊想像畫面，把自己融入到詩詞的意境之中去。讓學生邊誦讀邊想像再現畫面情景，使學生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。 二、培養學生的能力
（一）經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。
（二）學生在經典的浸潤中潛移默化、薰陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。 三、不足的地方
（一）學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。
（二）檢測反饋需要改進。背誦檢測的方式單一，都是組長檢查組員，對於會背的沒有採用獎勵措施，會背的學生也沒有採取任何幫助手段。致使部分學生不會背的內容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以後檢測、激勵措施要跟上。
（三）講解方式需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發揮學生的自主能動性。以後的方法準備讓學生提前預習，邊讀原文邊看後面的注釋，學生讀不懂的，提出來再讓老師幫助解決。不增加學生的負擔。
古詩詞誦讀可以澆灌學生的心靈，可以讓他們更加熱愛自己的家鄉，熱愛祖國。以愛促發展，以愛促行動，只要有愛，學生便會規範自己的行為，成為一個品學皆優的學生。學生通過“直面經典、誦讀背誦”的方式，使之獲得經典古詩文的基本修養和傳統文化的薰陶，讓學生在享受“與經典為伴，與聖賢為友”的吟誦樂趣中，受到教育和啟迪。古詩詞誦讀可以提高學生的人文修養，積澱他們的文化功底，為學生打好人生起步的根基。隨著古詩詞誦讀課程開發的深入，相信古詩中的智慧、風骨、操守、意境，將如“潤物細無聲”的春雨一樣滋潤著學生的心田。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發展的鑄人鑄魂的功德事業堅持下去。
雙減後的教學工作總結 篇15
北大錢理群教授曾說過：“語文課應該是一種精神的漫遊，應該是好玩的，有趣的。”我正是帶著這樣一種態度，儘量將綜合性學習課組織得異彩紛呈，成為學生最喜愛的一個內容。
聽幾齣悲歡戲，過一回梨園癮，中國戲曲是我們民族文化的瑰寶。《課程目標》的總標明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養。” 這堂活動課，基本達到了這一預期目標。學生不僅了解到了戲曲知識，陶冶了情操，更激發了熱愛祖國戲曲藝術的情感，甚至還會影響到孩子們一生的戲曲情結。同時，也是最重要的，學生在實踐活動中鍛鍊了語文綜合能力，培養了合作意識和探究精神。
本課的設計，在課前準備、課上活動及課後延伸中都充分運用了專題網頁。發現學生都很受用這一方式，可以自主地確定學習過程，選擇學習內容。另外，自主學習和探究的結果能以網頁的形式在課堂上呈現，這一新銳的形式，成為他們學習過程中強大的推動力，促使其成為學習的真正主人。
當今，數位技術已不再新鮮，但運用到課堂中來卻不常見，本節課，我也做了這樣一個大膽嘗試，幫助學生用DV記錄下他們到劇院參觀採訪的精彩過程，不僅豐富了課堂內容，開拓了學生視野，更提高了學生的寫作及口語表達能力。在採訪準備階段，整個小組的同學查找長春戲曲文化發展史，了解京劇、吉劇、二人轉的藝術形態、現狀及發展前景，準備現場解說稿，採訪稿，消化記憶各種相關知識，以提高現場應變力，那精益求精、字斟句酌的態度和架式，活脫脫是專業的電台外景小主持，著實讓我感動。雖然，很多地方還稍顯稚嫩，但我相信，這是絕對是一個夢想的開始。
學生利用網路資源，自主整理匯報材料，其中體現出的命題、總結、探索能力，讓我暗暗震驚，你給學生多廣的空間，他們就有多廣的思維，學生的潛力是無窮的，我想，要做一個成功的教師，不僅要有一顆誨人不倦的心，還要有善於發現的眼睛和有要敢於放手的魄力，使信息技術從輔助“教”向輔助“學”滲透，引導學生進行“學習的革命”，幫他們在相同的時間內，達到最佳的學習效果。
本節活動課，除體現信息技術與課程整合外，還保持了語文課的特點，融入說、學、唱、寫，這都是在提高學生的語文綜合素養。
此外，任何一堂課都不是孤立的，活動的最後，我發現孩子們意猶未盡，有魚梗在喉，不吐不快的創作激情，於是，不失時機地步置寫作訓題目。在第二天的作文點評課上，真的又有許多驚喜突顯出來。一些精彩篇目已鏈到網頁上，這對他們來說，又是一個莫大的鼓舞。
專題網頁在本節活動課的運用，可謂一箭數雕。誠然，也暴露了一些問題，在網路環境下，開展教學活動，我僅僅做了初步的嘗試，還懇請各位專家批評指正，謝謝。
雙減後的教學工作總結 篇16
———————不斷期望，不斷成長
由期望到到眺望，由眺望到重新期望，然後邁向成長！
踏過秋的痕跡，越過冬的沉寂，又迎來了嶄新的20xx年—————春的期望......
回望這一學期，昏昏然就過去了。在學校，總是讓人覺得時間逝去得很快。由期初的默默許諾到期末的吁吁短嘆，真叫人感慨。
期初時，心裡暗暗發誓：這學期一定要努力教學，比以往更加的努力，更加的認真。還悄悄地在心裡羅列了很多條款。如：
備課方面：一定要在課前認真鑽研教材，準備充分了再去上課。
紀律方面：要嚴於律己，不能想當然地，沒有準備好，就不上。儘量不荒廢他們的也是我的每一節課。
作業方面：要認真批改，儘量每天留作業，包括家庭作業。
......
現在，已經結束了一期的工作。回頭寫總結，想想那些經常一臉純真地看著我的孩子們，總有那么一些傷感與愧疚。
英語，我們都認為它很重要。我也想過要把他們的英語課上好。但是每每不盡人意。一是他們沒有花時間記單詞；二是我也沒有在備課上用功；三是時間也比較緊，造成管理清查沒到位。開學初，我費了很大勁才買到了國際音標的vcd，也下足了功夫教他們的音標，但是他們沒複習，我也沒過分強調記單詞、背課文，因此，很多同學都學得不是很好。這點，想起來就叫人難過。
語文，作文教學還有待加強。這一學期自己沒有很好地幫助他們完成並喜歡上作文。因為，我總是在想，作文常常是一種態度問題，所以沒有過分強調作文要寫得怎么樣？不過，平時，我在誘導他們：寫出一篇好文章，是一件愉快的事。於是，我常常把自己寫的作文念給他們聽。每次教室那寂靜無聲的樣子以及念完之後那真誠響亮的掌聲都讓我自豪！心裡總是在想，他們肯定也想寫出我這樣的文章來，他們會努力的！
值得欣慰的一點是，雖然我和他們都沒有儘自己的力量，但是他們的英語水平的確有了很大進步。特別讓我高興的是，自己覺得這學期的語文教學比較成功：作業完成得較整齊；課文該背的也全部過關了；注釋也背了；從他們的言語及表現來看，平時的思想滲透教育也不錯，因為他們的行為舉止都有了很大的改觀。紀律方面，也就是課堂管理方面，也發生了大變化，基本上每位同學都非常“端正”！
過去的就過去了，只是在不斷的失去中我們也會不斷的得到。新的一學期又會開始，新的征程還會起航。我會努力學習教育教學，在不辜負他們的同時，也實現自己的人生價值！
教育給了我生存的機會，我也會把年輕的無極限給予教育。我會抓緊時間，加強教育專業知識學習，不斷更新自己的教育知識，完善自己的教育教學能力。一切都有可能重新開始，我會順著陽光的方向邁進！讓孩子們和我一起找到陽光的源頭，一起在陽光下釋放我們同樣年輕明媚的笑臉！
雙減後的教學工作總結 篇17
時間總是在充實的工作中過去得飛快。一轉眼，一個學年又即將結束了，回顧過去這一個學年的英語教學工作，有收穫的喜悅與甘甜，但也有挫折時的彷徨與無奈，但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏，取人之長補已短，以利於在今後更好地開展自己的工作，在此對本學年的教學工作作了一點總結。
今年，我任教八年級一班和二班的英語。八（1）班經過一年的教學，他們的教學目的明確，比較好學，成績有所提高；教學態度認真，基礎知識比較紮實，課堂氣氛比較活躍。八（2）班學生尤其是男生教學積極性不是很高，整體也不夠活躍。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語教學的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語教學常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。
第一、確立與新課文相適應的教育觀念。
學生是教學的主體，老師不能代替學生，老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。於是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二、努力建立融洽的師生關係。
相對來說，國中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生教學的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生教學的積極性，大膽求異創新；課後我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光。
第三，嚴謹治學，保持良好的教態。
教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的教學有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處於青春期的國中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，儘量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
第四，加強自身修養教學嚴格要求自己，一學年來本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，乾滿點，給學生做了極好的表率。
第五，成績方面：經過努力，學生教學成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經過一個學期的努力，期末考只是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是今後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多教學，爭取進步。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。
雙減後的教學工作總結 篇18
一、基本情況概述：
一個學期過去了，回顧本學期的教學情況，能夠順利地完成教學任務。在遵從學校的工作計畫和結合本科本班實際，按計畫，按要求，使教學愉快地配合度過。
聯繫生活、紮實、靈活、有序地全面提高學生的語文素養，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣；在教學過程中，努力視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，培養社會主義道德品質、發展健康個性逐步形成健全人格。
二、情況總結
為了體現多樣化並顯示階段性，國中語文的閱讀材料分為三個階段，教學重點和編排方式各不相同。第一階段即初一階段，聯繫生活，著重培養一般的語文的能力，課文按照其反映的生活內容分類編排，依次包括社會生活，科學世界，文化生活，古代生活。閱讀，除學習課文作者對生活的觀察、分析、表達外，六個單元的學習重點依次是：感知全文，提煉主旨；理清思路，把握文意；理解內容，概括要點；整體感悟，發表見解；讀讀背背，了解大意。此外，培養良好的閱讀方法，掌握科學的閱讀技能，如熟練使用常用的語文工具書，學習快速閱讀，比較閱讀等。
但是，學生的基礎知識比較差，理解能力，特別是對課文內容的整體把握能力都較差，還有把所理解到的內容用文字表達出來等都不行，人家說“只可意會不可言傳”，他的卻是“不能意會更不能言傳”。另外，學生的國語底子差，分不清舌尖音、舌面音，還有個別詞語如“少、小”“買、賣”“精神、增城”等用錯、讀錯，這可能跟當地方言有關。因此，在教學過程中，注重學生的國語意識，全堂用國語授課。
初一（4）班的學生差生較多，優生不很優，因此期末考試該班成績平均分較差，優良率一般，即使達到優良的學生成績分數了但在110分的邊緣徘徊，最高分與第二名的分數相差14分。大多數學生失分在閱讀題和作文題，因此，今後要注重這方面的培養和學習。一（4）班在期末考試的優良率是17%，合格率79%。這個成績比我的計畫相差不大。
另外，這學期還積極組織學生參加學校組織的各種比賽活動：校現場作文比賽有吳雪儀同學獲初一級一等獎；校刊《芳草地》發表多篇文章，促進學生的寫作興趣。