關於初三地理教學工作總結範文 篇1
本學期我擔任9年級6個班的地理課教學。由於中途接手這些班級，在有限的時間裡，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真鑽研課程標準，結合備課組的教學計畫，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、 學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
國中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由於地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由於國中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，颱風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時藉助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。
四、學科教學的反思與展望
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。
關於初三地理教學工作總結範文 篇2
一、問題的提出
目前普通中學的辦學模式，不能很好地適應、有效地落實雙重任務。主要是在辦學機制的運行中出現了畢業生人數與大學招生人數懸殊比例的尖銳矛盾。畢業生素質與當地經濟需要的實用人才的矛盾。地理教學在緩解這種矛盾中能做些什麼呢？
地理學科作為我國基礎教育的必修課，它不應該只是為升學服務，因為它是與工農業生產聯繫最緊密的學科之一，地理學科對提高中華民族的文化素養、思想品質，及為當地的經濟建設服務、培養鄉土人才等方面，都應該有所作為。我們建立地理教學實驗區是想通過實驗區這塊“沃土”培養學生的理論與實際結合，地理知識與地理能力相結合，強化學生對家鄉建設的“參與意識”，儘快地促使基礎教育與社會政治、經濟發展接軌，使所學知識適應社會主義市場經濟的需要。
二、實驗區教學綱要
（一）實驗區教學原則的確定
1.教材性原則。實驗區教學，不能脫離中學地理教學目標，必須符合教學大綱的要求，其內容是教材的延伸和擴展，要符合教材的知識體系。
2.典型性原則。實驗區教學內容要體現家鄉的自然、社會特點，具有代表性，使教材與家鄉實際接軌，為認識家鄉，將來參加家鄉經濟建設打基礎。
3.時空性原則。實驗區教學要符合中學生的心身健康，因此時間上不可能過長，空間上不能寬，能在較短的時間內完成教學任務。
根據上述原則，我們選定馬頭山地區為地理教學實驗區。
（二）馬頭山實驗區的特點和優勢
位置適中，範圍不大。馬頭山位於麗水盆地東北角，包括馬頭山、岩泉村、圳頭村、好溪堰、沈岸沙灘、括蒼古道等約4平方千米的範圍。離校只5Km，公路直達，交通方便，半天內即可完成全部教學任務。
2.馬頭山實驗區的環境具有麗水家鄉的代表性、典型性。麗水是山地、丘陵、山間盆地相間分布的地貌，登上馬頭山就能清楚地觀察家鄉的自然環境特點。實驗區就好像家鄉環境的“視窗”。因此，了解實驗區的各類自然環境和經濟發展的思路，就能為培養鄉土人才打下思想和技能的基礎。
3.教學內容豐富，能與教材系統相匹配。實驗區整個教材可分為自然和人文兩大類，共19個景點的知識塊“組成”。
三、實驗區的教學效益
當前的教育，正在突破傳統教育所規定的界限，把教育功能擴展到社會的各個方面，把課內的“教學活動”擴展到課外的“學習活動”。其實際的教學效益，可以從以下幾個方面體現：
（一）基礎理論直觀化。地理學的時空跨度很大，通過實驗區的直觀教學，把地球大大“縮小”了。如關於以億萬年計的地質年代、地層地質構造的知識、生態農業中的立體農業、等高線地形圖的知識等等，只有經過直觀才能學得生動，理解深刻。因此，實驗區的教學把理論與實際“接軌”了，使書本知識和實際知識之間相互遷移，從而提高了教學效益。
（二）基本能力操作化。讓學生學會在自然和社會的大課堂中培養實踐技能，在實際操作過程中掌握實踐 技能。如課堂上的讀圖能力不等於實際操作中的用圖能力，學生通過對實驗區中的地層頃角、傾向的測定，地 形圖中的山谷、山脊的判斷以及地形草圖的繪製，大大提高了實際操作能力。
（三）愛國主義教育具體化。愛國主義的大旗是紮根在愛家鄉的土地上的。愛家鄉首先要了解家鄉，實驗 區是深入了解家鄉的“視窗”和途徑，身在家鄉，不一定了解家鄉，只有了解家鄉的優勢和問題，才能揚長避 短，發展家鄉經濟。例如通過了解實驗區幾種發展經濟的類型，就為將來參加家鄉經濟建設提供多種思維模式 。使教育內容現代化、地方化、綜合化、活動化。
（四）促進學習興趣的多樣化。興趣是學習的直接動力。青少年的興趣應該是多樣化的。實驗區的教學， 是一種“旅遊學習”，他們對千變萬化的自然界會產生不同的興趣，這就為青少年的“興趣-志趣-志向”的成 長過程架起了橋樑，為培養多種多樣人才打下基礎。
（五）實驗區本身是一個自然、經濟的綜合實體。實驗區的教學效益也是綜合性的。這種綜合效益集中地 體現在學生的小論文上。通過實驗區的教學，他們理論聯繫實際，寫了許多小論文，其內容有地質地貌、旅遊 業的發展、農業的布局等幾個大方面，從小論文的內容、水平可以體現出學生的新知識、新思路，體現了實驗 區教學的潛在效果。
四、結論
課堂教學是學校教育不可忽視的最基本的活動，但決不能看成學校教育的唯一活動。另外，普通中學應切 實完成升學與就業打基礎的雙重任務。當前，畢業生的知識結構與社會需求的矛盾甚為突出。他們缺乏參加社 會勞動的思想和技能兩方面的準備，到工作崗位後短時間內難以適應環境。而地理是基礎教育中與社會工農業 生產關係最密切，是培養正確觀察社會問題的學科之一。通過實驗區的教學，學生學到的地理知識套用於實際 ，學會用“地理觀”考察自然狀況，考察社會問題，考察家鄉的山山水水，從而大大強化了學生對社會的“參 與意識”，對家鄉的“參與意識”。這就能較好地促進中學地理基礎知識與社會自然、經濟的接軌。實驗區的 立體農業經濟模式、地方性的旅遊經濟模式、山區城鎮化道路模式等等，為學生提供多種山區經濟發展思維模 式。這種“知識-感情-行為”思維模式的培養，雖然是“遲後性”的，但它對完成普通中學的雙重任務，應該 說具有較重要的意義。
五、問題
每所學校都處於一定的自然環境和社會環境之中，都具有地方特色。因此選擇一定地點，建立不同類型的 地理教學實驗區，是完全可能的，應該是有普遍意義的。但是由於目前學生班級規模較大，而地理教師人數較 少，一位地理教師帶學生到野外教學有一定困難。再加上受片面追求升學率的影響，時間緊，得不到應有的重 視，開展實驗區教學的發展還有個過程。因此，我們目前還只限於小範圍小規模的進行試驗。而且時間還僅兩 年左右，所以實驗區的教學還是初級階段，其實驗區的教學效益，還沒有得到充分發揮。還有許多問題有待進 一步的實踐和提高。
關於初三地理教學工作總結範文 篇3
地理學科是研究人類賴以生存和發展的地理環境以及人類與環境關係的科學。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高。體現在高三地理複習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的複習，通過地理知識的系統整理、歸納，形成完整、科學的知識體系;另一方面，要按大綱規定的能力要求，通過原理分析、規律總結和解題訓練加強能力培養，提高創新意識，不斷提高認識水平。
一、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重於掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接的危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今後深入探究的可靠基礎。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和套用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
二、落實基礎，突出主幹，注意與國中地理知識的有機結合
基礎和主幹知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯繫的部分多為高考複習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關係等。
對於基礎和主幹知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體套用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主幹知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主幹知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯繫，形成綜合的思維方法，才能在高三地理複習中取得較好的效果。
在重點複習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的國中地理知識，都應該掌握，決不能迴避。要正確處理好高中系統地理與國中區域地理之間的關係，以高中系統地理為主，兼顧國中地理，當涉及到相關國中地理知識時要進行串聯複習，並落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如複習“地球運動”時，就應把國中的“時區和日界線”融入其中，複習“地殼運動”時應一併複習國中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便於提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
三、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯繫和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特徵分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理複習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析，可選取十條重要經緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，並想像地球運轉起來線與線之間相互位置關係及晨昏線的動態關係。
通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時，在腦海中湧現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。
四、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力
地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利於更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。
1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯繫，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環境與人文活動之間的聯繫、影響等。對於容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特徵、地區分布，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特徵等;可採取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯繫，有利於掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。
2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，並且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。
3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對於一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：
①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;
②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;
③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;
④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。
4、要聯繫實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯繫實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯繫起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助於運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。
高三地理複習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主幹知識，注重培養邏輯推理能力，在命題人員的眼裡沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的，緊緊把握住區域特徵認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。
關於初三地理教學工作總結範文 篇4
自從__年參加工作，一直擔任班主任，一直任教數學，年復一年，有時覺得每年都像是複製的一樣，沒有太多的變化。儘管深知自己的教學水平還很欠缺，但不知不覺已經安於現狀，甚至忘了上進。本該是教學生涯的成長階段，卻在麻木的安逸中停滯不前了。
今年秋天，剛轉入滿族中學，應學校需求，我擔起了八年級5——8班的地理學科教學任務。要不是這工作的調動，要不是這學科的改動，都覺得自己的`上進心早已沉睡，而這“趕鴨子上架”式的被迫上進也算是對自己的一個喚醒吧!從畢業就沒碰過這些學科，這無疑對我是一種考驗，但我們是人民教師，我們有義務服從學校的安排，儘管懷疑自己會不會力不從心，甚至誤人子弟，但我還是決定接受任務並挑戰自己。
從毫無頭緒到剝繭抽絲，相信疑難是思想的起點與核心。第一環節，熟讀地理課本，研究教學大綱，閱讀教輔資料，大量做題，充實自己的知識儲備，這是教學的最基本素質;第二環節，便是研究教學方法了，大量聽取其他老師的指導意見，走進其他的地理課堂，做到先聽後備，先學後教，教必反思;第三環節，重視課堂組織教學，明確教學任務，千方百計讓學生愛學，並儘量做到當堂任務當堂完成，課後不留作業，在不少學的前提下減輕學生的課業負擔。
這半年的教學可謂收穫滿滿：
去大連聽的報告會很受教育，很多的困惑在那次會中茅塞頓開。我們首先要相信學生的能力，相信他們的智慧是無窮的，我們要勇於放手，給他們機會。說到這，我倒是有一點感想。這不是才教地理嘛，自己的知識含量總覺得有欠缺，所以，本來有藏拙的小心思，課上，我儘量的讓學生探究的多一些，讓學生解讀的多一些，結果卻意外的發現，學生的潛能真是你不可估量的，而且，當你把主動權交給他時，會激發他的好奇心，促動他的挑戰意識，提高他的樂趣，尤其五班，我甚至擔心他們會學科重視跑偏，我反倒要提醒他們平衡其他學科呢!
同時我們要多鼓勵、肯定、表揚學生。我也是由於才接觸街里的學生，說實話，初來乍到，我不是很了解學生的品行，所以對於批評我是很謹慎的去觸及的，取而代之的就更多了開導、鼓勵、表揚，這更讓我清楚的看到，真的是表揚大於批評，肯定大於否定，鼓勵大於貶損!想想而今成年的我們受到表揚時的感受不也是如此嗎?何況那些還在成長中的孩子呢!
再說知識收穫吧，正所謂教學相長啊，這半年來，我學了太多的地理知識，好多我們上學時就學的東西，可已經忘到再看時都覺得是新事物，從不曾碰觸過。想想遺忘多可怕，而學習多偉大，呵呵!現在，常看到電視上的知識問答類節目的好多問題都是我們地理學科的知識啊，答案就在我們身邊，學學就能會的東西，我們的懈怠，讓太多有用的知識擦肩而過了!突然感慨，若是每一學科都教一遍，我們得提高多少啊，當然，那不是科學之舉，因為隨之而來的負面問題也很多的，最起碼不利於提高此教學期間的質量。不過，這也提醒我，讓學習伴我們生活，讓知識充實我們大腦，這是一名教師多么好的習慣啊!
再談教學成果：剛開學不久，學校便組織聽公開課，我被聽的是八班的課，這個班可謂全校最差的班級，連班主任都沒有信心，好意勸我換個班吧，說我是不了解情況，我也茫然，到底能是什麼結果我也不確定，但我告訴自己一個原則：沒有教不會的學生，只有教不好的老師!我不能給自己開脫，這是我的學生，他們應該是平等的，至少在一個師者的眼裡該是這樣。我決定不改班級，深入班級研究了他們的狀況，我發現，他們也不是骨子裡就有多笨，只是好久沒人關注，好久沒有學習意識，更別說什麼理想和樂趣了，我試著鼓勵他們、表揚他們、給他們打氣，我發現他們的眼裡有亮光了，臉上有笑容了，其實後進生的自尊和渴望被重視的心情是一樣的。在公開課上，我也以激勵為大前提，量身設計問題，讓他們感受到探究的樂趣、學會的喜悅、小組競賽的榮譽感。這堂課居然超乎我想像的好，個個表現都很積極。課堂達成效果超乎預想。可見，不管什麼基礎，只要你用愛心澆灌，用責任承擔，結果都會很精彩!
過程決定結果，通過兩次月考和一次其中考試，看出學生的學習成績有了很大的進步，後進生的成績進步更為突出，比如五班的車潤穎同學，由第一次月考的20分，飛躍到第二次的80分，這與她對地理學習提高的熱情是分不開的;中等生的成績更是顯著提高，而且不相上下;尖子生的成績幾乎都與滿分差不了三分，甚至出現多個滿分。成績提高更增添了樂趣，全班緊鑼密鼓，整體形成激烈的趕、幫、超的競爭狀態。
感謝領導對我的信任，更感謝領導的栽培，也珍惜這每一段的教學經驗，人生路上的點點滴滴，堆積成生活閱歷。在這工作歷練中，我會時刻提醒自己，不斷學習，不斷進步，不斷反思，不斷完善，使自己真正成為一名優秀的人民教師!懇請領導監督指正!
關於初三地理教學工作總結範文 篇5
時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、教育教學任務完成情況
本學期我擔任6個理科班的地理教學工作，在我和全體學生的合作和努力下，比較圓滿的完成了教育教學任務。本學期教學中我比較重視學生的心理特徵研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。另外，我在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，並且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想像，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯繫身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的.、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
二.一些教學感悟
在這學期的地理教學中，我不斷反思，總結了一些自己的不太成熟的教學感悟。
1。重視地理知識的套用
教學中應注意與學生生活實際聯繫。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛套用，增強學習地理的興趣和信心。
2、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生套用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。
3、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
三、存在問題及改進方法措施
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣
2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果
3、重視地理概念和規律的教學方法
4、重視地理知識的套用
5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
關於初三地理教學工作總結範文 篇6
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量
做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。
三、積極認真參加集體備課活動
在每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問克服自己的不足，改進工作。
四、取得了較好的成績
本學期我擔任高一(5)、(6)、(11)班的地理課教師，期中考試成績所任教班級平均分,及格率，優秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。
五、主要經驗和教訓
1、教學中注重方法的傳授
地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、教學中應注意與學生生活實際聯繫
幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛套用，增強學習地理的興趣和信心。
3、培養學生套用地理知識解決簡單問題的能力
應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。
4、考核不是僅停留在成績上
在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價。
六、存在問題及改進方法措施
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：
1、 以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣
2、 加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果
3、 重視地理概念和規律的教學方法
4、 重視地理知識的套用
5、 在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
總之，學校給我提供施展才華的平台 ，給了我自信，給了我榮譽，我會全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中。
關於初三地理教學工作總結範文 篇7
本學期我校地理教育教學工作七年級有孫華老師、八年級有岳瑛和郝曉艷(郝瑋)老師擔任。
1、工作態度
能認真、及時、高質量地完成組長、教導處布置的各項工作，積極、主動、創造性地開展備課組工作，能主動關心備課組的其他教師。
二、教研活動
1.備課組工作有計畫、有重點、能落實。我們每星期三都能在教科室進行教研活動並有活動記錄。能積極參加市教研活動。由於我們三人開展活動比較方便，除了有規定時間、地點、內容、主講人活動外，有時在辦公室或碰頭時也會把自己教學中的問題、好的點子拿出來討論，交流、分享。
2.能積極開發校本課程。本學期，孫華老師開設了《趣味地理》、郝曉燕老師開設了《常州的餐飲與旅遊》。受到學生的喜愛。
三、教學指導
1.我們備課組內採取推們聽課的方式，(因我們組的老師課多，特別是本人的課時安排基本與岳瑛和郝曉艷的課重疊，統一聽課需要調課，較麻煩)。
2.掌握各年級的教學質量情況，把好命題關。組織指導學生開展研究性學習和小組合作學習活動，如“校園操場平面圖的繪製，家校之間交通路線圖繪製。
3、對學生加強了校本課的興趣調動、學習指導和評價。
四、教學質量與競賽
1.課堂上各年級教學秩序、教學質量穩定，能逐步培養學生對地理學科的興趣。
2.完成了本學期校本課程”常州的餐飲和旅遊“、”趣味地理“的綱要、教案和總結。
3、岳瑛”分析班情，設計有效教學“、——減負案例一等獎
4、孫華《讓孩子在地理課堂快樂學習》——減負案例一等獎
5、郝曉燕《地理課堂中的激勵與體驗》——師陶杯三等獎，《運用多媒體最佳化地理教學的幾點思考》——減負案例二等獎
6、岳瑛申報了《分析班情促進有效教學》的市級課題
參加人員有：丁文黎、岳瑛、孫華、高穎、郝曉燕
五、其他
積極協助教研組長進行教研組網頁的開發和套用。
關於初三地理教學工作總結範文 篇8
一、依綱教學，明確複習方向
作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理複習有明確的導向。
二、立足課本，夯實雙基
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網路的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主幹、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有紮實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
三、合理安排複習時間
高三地理複習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網路，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎紮實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
四、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重於掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今後深入探究的基礎。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。
在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和套用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
五、落實基礎，突出主幹，注意與國中地理知識的有機結合
基礎和主幹知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯繫的部分多為高考複習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關係等。
對於基礎和主幹知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體套用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主幹知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主幹知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯繫，形成綜合的思維方法，才能在高三地理複習中取得較好的效果。
在重點複習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的國中地理知識，都應該掌握，決不能迴避。要正確處理好高中系統地理與國中區域地理之間的關係，以高中系統地理為主，兼顧國中地理，當涉及到相關國中地理知識時要進行串聯複習，並落實到區域圖上。
只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如複習“地球運動”時，就應把國中的“時區和日界線”融入其中，複習“地殼運動”時應一併複習國中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便於提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯繫和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特徵分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理複習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
關於初三地理教學工作總結範文 篇9
因為工作的需要，地理老師的緊缺，本學期我所任教的是初一初二年的地理教學工作，一學期下來,我收穫頗豐，有經驗，有教訓，有挫折，也有喜悅.。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績，要教好一個學生不難，但是要教好整個班級的學生就必須要全身心地投入到教學工作中去。
在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。“學高為師,身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有紮實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
在教學方面，我認真負責，一絲不苟，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養學生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考，通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課後了解和測驗了解他們的原有基礎，然後採取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，既備教材，也備學生。
再者，課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容，最佳化教學手段，作好課堂的引導者和組織者，關注全體學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響教學效果。我覺得對於中國的教育考試制度，對學生不能放任自由，所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個心得體會，把主要知識點以問題的形式給出，然後採取組內合作和組間競賽來分析解決問題，最後評出優勝組，此法頗受學生歡迎。
還有，適量適時的練習、作業和測驗也是必要的。課後通過對學生的作業、測驗檢查學生對知識的掌握情況，並在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正後告訴我為什麼，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。
最後，為了提高整體教學質量，要對學生分層次進行適當的培優扶差。對於中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。對後進生，要進行思想補差和知識補差，二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差，採取集體和個引輔導的方式，逐人逐科落實。
當然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中；因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此經常參與聽課評課，虛心向其他老師請教，使我長進不少。今後我將繼續努力，不斷提高自己的教育教學水平。
關於初三地理教學工作總結範文 篇10
本學期我擔任高一年級4個班的地理課。由於我是產假後才接手這些班級，所以對班級的認識還比較有限，僅管帶著小孩上課很辛苦，但我還是儘量擠出時間多方面了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合備課組的教學計畫，積極完成了教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量
做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。
三、積極認真參加集體備課活動
在每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問克服自己的不足，改進工作。
四、主要經驗和教訓
1、教學中注重方法的傳授：地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。
2、教學中應注意與學生生活實際聯繫：幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛套用，增強學習地理的興趣和信心。
3、培養學生套用地理知識解決簡單問題的能力：應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。
做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。
4、考核不是僅停留在成績上：在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價。
五、存在問題及改進方法措施
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：
1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果。
3、重視地理概念和規律的教學方法。
4、重視地理知識的套用。
5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。
總之，學校給我提供施展才華的平台，給了我自信，給了我榮譽，我會全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中。
關於初三地理教學工作總結範文 篇11
本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任初一班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，不但備學生而且備教材、備教法。
根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，並認真蒐集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。如組織學生自創地理手抄報、畫地理事物輪廓圖等，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。
因為七年級上冊地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學生求知慾強、好奇心大的特點，我在第一章和第二章的教學中都運用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高了教學效果。
四、積極認真參加集體備課活動。
研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
五、做好課後幫輔工作，注意分層教學。
在課後，特別是在複習階段，為不同層次的學生進行相應的幫輔，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的幫輔力度。對後進生的幫輔，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。
這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，課後反思不夠及時，對個別學習主動性不強的學生督促不夠，這些都有待以後改進。
關於初三地理教學工作總結範文 篇12
20xx─20xx第一學期教學工作已宣告一段落，下學期也即將已開始。在此，把上學期的地理教學工作進行總結，好的方面繼續保持，不足的方面努力改進，爭取在新的學期取得好的成績。
一學期以來，本人認真備課、上課、聽課，及時批改作業，認真學習專業知識，形成比較完整的知識結構。嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷進步，從而提高自己的教學水平，順利完成教育教學任務。
上學期，本人擔任初一（2）、（3）、（4）、三個班地理科目的教學，三個班的學生的學前基礎都很差，起點都很低，三個班的學生中除個別同學外，學習目標都很明確，態度認真，能遵守課堂紀律，仔細完成老師布置的任務；但也有一少部分同學還沒養成良好的學習習慣，學習目標不是很明確，因此存在學習馬虎，懶動腦筋，不肯下功夫學習等情況造成學習收穫不大，學習效果不是很好。在上學期教學工作中，所做工作如下：
第一、依據本科目的教學目標要求，針對不同基礎水平的學生作出不同的要求。根據學生實際出發，因材施教：基礎好的學生在學好基礎知識的同時，適當擴充內容，多以討論、提問的教學方法為主；基礎差點的同學，讓其掌握好基礎知識，主要採用直接講授的教學方法。
第二、認真鑽研教材，對教材的基本理論和基本概念，深入了解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，基本知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
第三、利用課業時間為自己“充電”，培養多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴寬知識面，提高自己專業素質；虛心向有經驗的教師學習教學方法，博採眾長，積極參與聽課、評課，提高了自己的.教學水平。
第四、利用學校的教學資源，採用多媒體授課，給學生更生動的學習感受與體會，提高學生的學習效率。
有付出就有所回報，通過一學期來和學生的共同努力，使絕大部分學生對地理這門課程產生了興趣，喜歡上了這門學科，並認真積極的去學習它，在期末考試中均取得了不同程度的成績。
總之，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，與時俱進，為使自己成為一名合格的教育工作者而努力。為教育事業貢獻自己的力量！
關於初三地理教學工作總結範文 篇13
本學期我擔任七八年級7個班的地理課教學工作，在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合教導處計畫、學科組的教學計畫和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展並積極完成了本學期的教學任務。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習的積極性。
國中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學習，在課堂上注意力不集中，學習不認真，配套練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式地圖訓練抓能力。
學生地理成績的優劣，在很大程度上取決於學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善於指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯繫，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區和國家的名稱和位置。
由於國中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探月，颱風事件等，結合
本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上盡力準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學掛圖，有時藉助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
四、今後的工作思路。
1、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，並從理論的角度，加以深華。
2、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
3、重視概念和規律的教學方法，重視知識的套用。
4、認真學習貫徹義務教育地理課程標準，鑽研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。
5、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的措施。
6、考慮地理思維和學法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生。總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
關於初三地理教學工作總結範文 篇14
曲阜市實驗中學中學20xx--20xx學年度第二學期
地理備課組教育教學工作總結
本學期我校地理教育教學工作七年級有呂敬玲、孫賓和蔣德旺三位教師擔任，工作總結。三人能認真、及時、高質量地完成學校、教研組布置的各項工作，積極、主動、創造性地開展備課組工作。
一、教研活動
1、備課組工作有計畫、有重點、能落實。我們每星期一都能在實驗室進行教研活動並有活動記錄，能積極參加市教研活動。由於我們三人開展活動比較方便，除了有規定時間、地點、內容、主講人活動外，有時在辦公室或碰頭時也會把自己教學中的問題、好的點子拿出來討論，交流、分享。
2、本學期重點深入研究了"自主學習，三三達標"課題的有關問題，形成了新授課、複習課及講評課的課堂基本模式，工作總結《工作總結》。
二、教學工作
1、認真分析，積極制定切實可行的學期教學計畫。
在《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下，對學生上學期的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計畫把好了脈，明確了本期的教學進度、教學重點。
2、認真備課、上課。
一堂好課，前提在於備課的質量好與壞。"向四十五分鐘要質量"，離不開對教材的研究、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好的教學奠定了基礎。
精講精練抓提高。教學中我們力爭做到了精講，結合學生的生活實際，重知識體系、結構、聯繫和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的`學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了複習效率。
地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決於學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。從一開始我們就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯繫，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、教學質量與競賽
1、課堂上年級教學秩序、教學質量穩定，能逐步培養學生對地理學科的興趣。
2、完成了本學期學案的修改工作。
3、接待濟寧市教研室跟蹤督導聽課，效果良好。
4在濟寧"高效地理課堂"研討會上代表曲阜市地理教研室做典型發言。
5、完成兩個課題的材料上交工作。
6、完成一次地理實踐活動
關於初三地理教學工作總結範文 篇15
我們地理教研組群策群力，圓滿完成各項教學任務，教研活動開展良好，取得了可喜的成績，現具體總結如下：
一、地理組概況
作為學校一分子的地理組，僅7位成員，但是一個團結向上，勇於開拓進取的集體，是一個具有凝聚力充滿人間真情的集體。首先，從年齡結構來看所有教師年富力強，他們在這教學實踐中積累了一定的教學工作經驗，正處在幹事業的黃金時段。其次從知識結構上看，全組都有本科學歷，儲備了充足的知識能量能勝任本專業教學。無論是在生活上，工作上遇到了問題，都願意與組內的同志們訴說，所有的教師，只要有求於你，從不計個人的得失，真心實意地幫助他人排憂解難，形成了一個和諧的，充滿快樂的一個集體。
二、提高信息素養，適應時代的發展需求。
“構建基於現代信息技術的地理課程，在課程內容選擇，教學方法改革和教學評價中，要充分考慮現代信息技術的影響。”由此可見，地理信息技術的重要性，近幾年來，我們全組教師積極參加學校組織的信息技術的校本培訓，努力學習現代信息技術，掌握了現代化的教學方法和教學手段，具備了對信息的開發，儲藏，處理和套用的能力，促使傳統的教學手段與現代的計算機教學有機地結合，實現了教學組織形式由單一向多樣化的轉變。每個學期都有大量的課程是利用計算機輔助教學來完成的。從而為學生提供了探究和發現的真實情境，使教學過程最大限度地符合學生的認知規律，進而培養了學生的觀察能力，發散思維和創新意識。
三、科研興組，全員參與
1、建立對話交流機制教研方式的改變，關鍵是要創設寬鬆的，愉悅的研究氛圍與活動時空，把對話，交流，互動的機制引入教研活動。在教研活動中，尊重教師的教學個性，鼓勵教師的教學創新，倡導教師上“自己的課”。在教研組活動中，鼓勵教師敢於發表不同的意見，進行開放性的研討和交流。
2、經常開展說，聽，評活動。備課組，教研組內的說課，聽課，評課充實了校本教研的內容，也強化了教研組，備課組教學研究動能，有效地實現了課堂教學效益的提高。
3、全組成員人均訂閱了一本以上專業雜誌，及時了解教研動態，組員經常聚會，互相交流經驗心得，有意識地把教學中爆發出的閃光點、思維火花激活，編寫教研論文，全組多遍論文在組內交流，全期共上了四堂公開課，外出觀摩學習4人次，組員間相互切磋，教育教學能力在不斷提高。總之，地理組是複合型的共同體，是具有創新意識的集體，在未來的教學過和中，將為永安十二中再創輝煌。
關於初三地理教學工作總結範文 篇16
回顧本學期的工作，本人擔任高二年級必修幾個班的地理教學任務。經過一個學期的努力，取得了一定的成績，現總結如下：
一、教學工作方面
1.注重分層教學，努力提升學生成績：教學中注重方式方法，夯實基礎，主要採用的教學策略是：“三步並進，夯實基礎”。
第一步：背誦記憶。本學期主要任務是複習迎接學業水平測試，由於學業水平測試是過關測試，對基礎知識的掌握是一個重要任務，因此，要求學生背誦是必要的教學環節。教學中，我要求學生利用我們備課組整理好的資料，及時進行背誦，力求在課前五分鐘內進行強化記憶;
第二步：夯實基礎。依託教材，進行地毯式複習，不放過任何一個知識點，讓學生的學習少點盲點。
第三步：拓展延伸。借鑑人教版等其他版本的相關素材，引入課堂教學中，讓學生的知識面得以拓展。
同時，在學案中強化趣味探究題的選用，要讓學生在學習中既感到有趣開心，又能學到新的知識。
2.細緻的備好並上好每一節課。在備課中，認真研究教材，力求準確把握重難點，並注重參閱各種地理教學雜誌、注意弱化難點強調重點，並不斷歸納總結以提高自己的教學水平。上課時力求語言準確生動，教法靈活，重點、難點突出。上課時注重學生主動性的發揮，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，保證每一節課的質量。
3.堅持聽課，注意學習組裡老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。
4.做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後每天晚上(大約一個月間)，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快。
本學期在全體備課組成員的共同努力下，我校的高二學業水平測試取得了豐碩的成果，達A人數首次突破100人次，達128人;過關率達98.5%，位居全縣第二。個人成績：由於本人教的班級屬於普通班(非強化班和實驗班)，學生整體素質偏差，但高二(14)班100%過關，其他幾個班都超過了98.3%。本次考試整體感覺非常理想。學校年級部領導在年級會議上對高二地理備課組提出表揚。
二、下學期教學暢想：
針對前期教學工作中的優勢與不足，並在認真細緻的分析與總結下，本人決定在以後的教學工作中貫徹下列教學思路，以實現地理教學效益的真正提升：
1.學生能懂的，教師堅決不講;能讓學生自己動手完成的，教師要放手讓學生自己完成。講解時要點到為止，注重教學難度的把握。
2.多參加集體備課，按照組內的統一要求(講哪些、講多深，怎么講)進行教學工作;同時緊密結合生活，尋找生活中的一些和地理知識相關的案例，激發學生學習的興趣。
3.新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極讓學生參與。為此，教師在以後的教學中要對教材內容進行統籌安排(講多少、講哪些)，同時，大力開展研究性學習，拓展學生學習地理的時間和空間，把獲取地理知識信息的渠道延伸到課外。
教學是一種藝術，藝術的探究是永無停止的，尤其在當今教學改革中，教師的感情的投入、學生學習興趣和動機的培養、教學要求的設計、教學內容的處理、教學方法的選擇、教學結構的編排、教學機智的運用、教學節奏的控制都在構建著現代教學趨勢，只有教師全身心的投入，才能探索出有生命力的教學。
我相信：堅持是一種信念，優秀是一種習慣。
關於初三地理教學工作總結範文 篇17
1、在基礎知識上下功夫，用好一本教材，中學地理教學工作總結。基礎知識是學生分析問題的基礎能力，是非常關鍵的一部分。所以，在第一階段的複習中，非常注重基礎知識的積累。
嚴格按照教學大綱進行複習，仔細研究大綱要求，竟量全面、仔細地幫學生複習到每一個細節。同時培養地理思維素養，提高分析問題、解決問題的能力，樹立正確的宇宙觀，為未來的發展打好堅實的基矗
2、迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反覆練習。教師備好課，講好課，每課都有作業，每星期都有練習卷，並且進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。
高三複習，練習測驗是重要的一部分內容，學生只有反覆操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個環節，及時發現學生存在的問題，再通過講解題目加深他們的印象。
3、要把不利因素轉化為有利因素，根據班級具體情況，充分調動學生的積極性，化被動為主動，形成良好的學習氛圍，使每個學生都在原有基礎上爭取更大的進步。
制定一系列的教學方法
在教學過程當中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，並可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。並經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。還要進行複習、測驗、考試組織課外活動等。
他學科相比，最突出的特徵是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯繫及其發展變化過程，工作總結《中學地理教學工作總結》。
總複習過程當中特彆強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，並能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等。
並能根據要求繪製簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。
最後，在初二的地理教學上，著重做了三方面工作：
一、激發學生的積極性及學習興趣
在教學過程當中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，並自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知慾。
二、要聯繫人們生活的實際與地理環境的關係
“人地關係”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要儘可能啟發學生運用身邊的“人地關係”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯繫，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關係。
三、制定一系列的教學方法
在教學過程當中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，並可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。並經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。還要進行複習、測驗、考試組織課外活動等。
關於初三地理教學工作總結範文 篇18
一、學科整體分析：
地理的學習可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，並對現代社會中大量紛繁複雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。地理作為一種普遍適用的技術，有助於人們收集、整理、描述信息，建立地理模型，進而解決問題，直接為社會創造價值。
義務教育階段的地理課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮地理自身的特點，更應遵循學生學習地理的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成地理模型並進行解釋與套用的過程，進而使學生獲得對地理理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。義務教育階段的地理課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的地理；人人都能獲得必需的地理；不同的人在地理上得到不同的發展。
二、本期教材分析
本學期教學內容，總計五章。
第一章地球和地圖（共6課時）包括三節內容，第一節地球和地球儀。這是本學期學習的第一節地理課，也是一個引入，因為學生們在國小階段沒有進行過相關課程的學習。所以要做好地理課知識的引入，讓學生有一個大體上巨觀的概念，知道地理是做什麼的，今天后的學習方向是什麼。然後在以後的教學中包括第二節地球的運動，第三節地圖中繼續進行教學深入。
第二章陸地和海洋（4課時）本章是兩節內容，有兩個教學目標認識地球表面的海陸分布、初步形成海陸不斷變化的科學觀念。
第三章（8課時）重點內容一是從生活體驗中獲得對天氣的認識；二是初識天氣預報（術語和城市天氣預報圖）這部分內容在與生活的結合非常密切，所以要求我們老師在教學的過程中多與實際生活掛鈎，特別是教會學生讀懂天氣預報這種實際的生活技能。在內容上新增添了一個空氣品質預報。學習方法只要是體驗式地學習。
第四章居民與聚落（6課時）這部分內容要求學生掌握人口的分布與地區形成的關係。通過以上分析使學生們等運用科學的觀點去分析人口分布的特點，從而加深對本部分知識的理解和套用。
第五章發展與合作（4課時）作為本學期的最後一章內容，它具有總結性。在學習了前面四章內容以後，能夠通過所學的知識，認識到如何更好的套用我國的資源發展經濟。
三、提高質量措施
1、教師要認真學習新的《地理課程標準》，把新課程的基本理念滲透到教與學的全過程。要重視學生知識的建構和能力的培養；要重視學生的學習過程的展示和學習方法的提煉；要重視學生的學習情感的陶冶、學習態度和價值觀的導向。教師要與新課程一同成長。
2、教學中要樹立全新的學習觀。學習要轉向受教育者，突出學生學習的主體地位。即把活躍在教學舞台上的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主角。教育的方式要由接受轉向“學教”，即提倡學生的探索、求知在先，教師的指導、幫助在後，要給學生“悟”的時間與空間。教師的“教”應由學生的“學”來確定。要倡導自主學習、探究學習、合作學習和研究性學習。
3、教學中要樹立全新的知識觀。人的知識分顯性知識和隱性知識。顯性知識是教師灌輸給學生的知識，它們是淺層次的知識，是比較易於遺忘的東西。隱性知識是學生髮現學習得到的知識，如通過體驗、頓悟、自省、直覺而得到的，極易保持的、帶有一定感情色彩的東西。教師要摒棄以“量”為主的知識觀，樹立以知識的“質”和“結構”為主的觀念，關注學生的隱性知識的攝取，注意滲透人文知識並努力使“教師”這一隱性課程知識美好地呈現給學生。
4、教師要樹立全新的教學觀。由教“學答”轉變為教“思維”，注重學生的思維訓練，注重創造性思維品質的培養。
5、加強七年級地理學科的入門教學。
6、科學組織複習備考。要轉變以知識立意為能力立意的複習備考策略，突出地理思想與地理方法，注重地理的工具性和套用性。
關於初三地理教學工作總結範文 篇19
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，採用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“人類與環境”內容，結合“人類社會與環境的相關模式圖”來分析理解，可以使人類與環境的關係直觀、形象、簡單、明了地印在我們的腦子裡。“世界城市化的進程”內容，結合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標誌。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁複雜，但幾乎所有的地理知識都源於它在相關圖上的`位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子裡，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路幹線”，“工業中心”……於是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。
有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便於運用，避免了死記硬背文字造成的多次重複耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時並不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。