關於教師個人的教學工作總結 篇1
教學工作是高等學校經常性的中心工作，教學管理是高校管理的中心內容，在教學管理中，各院(系)的教學秘書是不可缺少的。教學秘書是高校基層教學單位—院(系)最直接的教學管理人員，在教學管理中起著上傳下達、聯繫左右的重要作用，是院(系)領導的得力助手，是聯繫院(系)領導和師生的橋樑，同時也是協調部門關係的紐帶。教學秘書的素質高低、能力大小直接關係到教學管理工作的水平，而教學管理工作對保證正常教學秩序，順利實施教學計畫，提高教學質量至關重要。因此，在當今高校規模日益壯大，教學改革進一步深化的形勢下，如何做好高校教學秘書的工作對高校的發展至關重要。
教學秘書，其工作性質應定位於既是教學工作管理者，又是服務員，而管理從本質上講也是服務，因為整個學校的工作最終都要落實到為學生服務。作為教學秘書，這種服務更具體更直接。而且，教學秘書的工作繁雜，頭緒多，時間緊，要求高，但主要任務是掌管好基層教學單位的教學文書，協助教學院長處理日常教學工作和具體事務。因而全面地服務教學、服務教師、服務學生，是教學秘書的中心任務和本職工作。每個教學秘書必須在思想上確立全心全意做好三個服務的宗旨，這是乾好本職工作的前提。
要做好高校教學秘書工作，必須遵守教學秘書工作的基本原則，即及時有序，客觀準確，堅持原則，兢兢業業，當好參謀助手。
及時有序是指注重實效，工作要分先後緩急，反對拖拉推諉，積壓不辦，要急教師所急，想學生所想，如開學前的工作決不能拖到開學後，否則會導致教學秩序紊亂，發生錯漏，要提高工作效率，工作要有預見性，做到井井有條。
客觀準確，就是要實事求是，準確無誤，特別是學生成績，教學工作量一定要做到客觀準確，絕對避免差錯。
堅持原則，就是要維護正義，抵制歪風邪氣。如抓考風，促學風，對於因考試作弊，成績不及格，以及其他違紀者，打招呼說情者，既要耐心說服，又要堅持原則。
怎樣才能做好高校教學秘書的工作呢?
一、要有敬業奉獻精神和吃苦耐勞精神
教學秘書的工作主要是服務性工作，很多是瑣碎的，不僅任務繁重，而且頭緒多，牽涉到高校各個部門，有時任務急，還得同時完成幾項任務，不得不加班加點，甚至連節假日也不能休息，需要經常加班才能完成。因此，教學秘書需要有高尚的奉獻和自我犧牲精神，如果沒有一種服務意識和樂於吃苦、甘於奉獻的精神，是絕對做不好秘書工作的。所以要正確對待自己的人生價值，我們秘書人員的價值就是通過自己的任勞任怨地做好服務工作，在默默無聞的平凡事業中體現出來的，只要熱愛它，同樣可以做出顯著成績。教學質量是高等學校生存和發展的基礎，是高校的生命線;保證和提高教育教學質量是學校永恆的主題。而這些，都離不開教學管理人員對教學管理工作的忠誠和熱愛，對教學質量的不懈追求。我們要通過加強管理來保證人才的培養質量，向管理要效益，向管理要成績，向管理要質量。為此，教學秘書更要增強使命感和責任感，深刻明確肩上的重任，絕不可放鬆對教學管理質量的要求，更要有敬業奉獻精神和吃苦耐勞精神，甘作無名英雄，兢兢業業地、腳踏實地地努力工作，在實踐中提高分析問題和解決問題的能力，不斷提升服務質量。
二、必須加強學習，不斷提高政治、業務素質
高校教學秘書工作需要具備一定的理論-功底，因此，必須加強學習。第一，學習理論，才有方向。認真學習黨的路線方針政策，學習黨的“xx大”精神，認真學習“三個代表”的重要思想，並自覺運用於實踐，提高政治理論水平，自覺運用理論武裝頭腦。第二，學習業務，提高水平。學習各項業務知識，提高處理各方面問題的能力，才能提高水平。高校教學秘書的工作涉及面廣、綜合性強，這就要求既當專家，又當通才。要充分認識到提高業務素質的緊迫感，學習運用現代化的辦公技術，使自己的理論水平和業務水平適應不斷變化發展的新形勢，能夠跟上時代的步伐。在此基礎上，還要廣開視角，向民眾學習，在實踐中打牢理論、業務和文字功底，努力提高自身素質，迎接時代的挑戰。
關於教師個人的教學工作總結 篇2
我在工作上,兢兢業業，熱愛本職工作.尤其要在孩子們面前,樹立良好的教師形象。本著總結經驗,進行反思,彌補不足的思想,對自己的個人專業發展情況做以下總結：
一、力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。、參加了本校組織的新教師培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，並得到了鍛鍊和提高，促進了自身素質的不斷更新；利用課餘時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應的提高；利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，使自己的教材開發及處理能力再上了一個台階，同時，利用網路資源,在與其他教師研討交流並實踐的過程中,提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極討論交流，更進一步提高了自己的教育科研水平，以探求適合自己所教學生的教學模式。
本學年的教育教學工作結束了，但仍需要繼續更進一步的提高，我現在初步計畫在下一學年裡更加繼續深入學習，使自己的自身素質和能力得以不斷完善。對於上級組織的各類培訓，我將不遺餘力地積極參加，並且以認真的態度對待每一次培訓。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，更進一步提高自身具有的能力和素養，為教育事業發揮一名教師應有的作用。
總之,在本學年的教學工作里,我更清楚地認識到時間不等人，不能只在原處守望，必須更明確地樹立終身學習觀,不斷學習,不斷充實自己，不斷前進,練就自己更堅實過硬的專業等知識技能，更應該把自己的本質工作做好。
關於教師個人的教學工作總結 篇3
20xx學年度第二學期的體育工作將要結束了，在在本學期我較好的完成了體育教學的工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下。
一、教學工作。
我的體育教學主要從三點來進行總結。
首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛鍊身體並健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛鍊身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生儘快的學(來源範文大全）好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最後，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用
二、廣播操工作。
在開學初我重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊複習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。
第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。
第二，體育教師要正確運用示範。示範是體育教學的主要教學方法之一，通過示範能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示範要清楚、準確、規範、優美。
第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示範動作，讓學生加深對動作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。
另外，在廣播操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使我校的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我校的所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示範作用。
三、訓練工作
我能夠長期帶領學生堅持業餘訓練，並做到訓練有計畫、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山後天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，吳校長和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，，在20xx年春運會上取得了全街道團體總分第一的好成績。
關於教師個人的教學工作總結 篇4
身為學園教學管理人員的我，要我做的事很多，我想要做的事也很多，反思一年來的工作情況，我做過的事也不少，不管一切的付出是否得到他人的理解和肯定，但自己覺得我已盡力，問心無愧。
一、思想端正，努力提升自身內涵
我深刻地認識到：“身教重於言教”。作為一個管理者，要求別人怎樣做，首先自己要做到。於是，在工作中，嚴於律己，恪守崗位，講奉獻，重品行，處處起示範帶頭的作用。嚴格遵守幼稚園的各種規章制度。時刻以“一切為了幼稚園的發展”為宗旨，站在全局的角度，與同事打成一片，擰成一股繩，同心協力、並肩作戰，帶領團隊盡職盡責地做好幼稚園的各項工作。同時，為了當好舵手，把好航線，在提高政治理論的同時，不斷學習、探究教材教法，鑽研業務知識。於是，常在工作之餘，認真研討《幼稚園工作規程》、《幼稚園教育指導綱要》，努力探索新的教育觀念與教育模式，引領教師在教育教學中得以運用。我還多次得到領導的支持，外出學習，參加省課題研討會暨師資培訓，聆聽專家的講座，得到專家的引領;多次參加公辦園的互評、互檢活動，從中總結、反思自己在管理中的優與缺，取人之長，補已之短。通過多種途徑不斷充實自己，提高自身的業務水平。本人撰寫的論文《課題研究與教師專業成長的芻議》、《讓流動的花朵同樣得到陽光和雨露》，活動方案設計《編織扇子》和兩個案例評析在福建省學前教育研討會交流並彙編。
二、示範引領，熱忱帶教
由於我園教師嚴重缺編，專業水平參差不齊，為提高教師專業素質和業務技能，把對教師的培養列入園本教研的重點工作，有計畫、有步驟，分層次，採取多種形式進行培養：一是加大指導力度，加強對新教師的培養。本人深入班級聽課40多節，尤其是對新教教師進行隨堂聽課，跟蹤觀察，交談式的指導，每次聽課後，在肯定優點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導，力求使她們通過課堂實踐提高基本功。二是結對幫扶，熱忱帶教。我自願參加到名師行列，利用自身多年的教育經驗，與帶教教師xx老師進行“結對幫扶”，在駕馭課堂的能力、教學策略、教育理念、教學反思等方面進行指導，產生了內培效應，取得了良好的效果。
三、埋首教研，提高質量
教研工作是幼稚園工作的主旋律，教研工作的好壞，決定幼稚園的保教質量。然而，由於該園生數暴滿，教師嚴重缺編，對保教質量的提高帶來了負面的影響。我以教學研討為切入口，以課題研究為突破口，紮實開展教研活動，努力提高教育教學的實效性。我園省級研究課題《利用本土資源，培養幼兒美術創造力》正處於結題階段，帶領各年段、各班級大膽開展研討活動，各年段以年段單位開展課題研究展示活動，大班張老師組織裝飾活動《青花瓷》;中班陳xx老師組織手工活動《編織球》，小班賴老師組織泥工活動《可愛的小動物》。並引導教師在實驗中收集數據，整理資料，總結經驗，撰寫論文，積累研究成果，爭取順利結題。
組織教師根據學園的教育教學工作中存在的共性的問題、難題，採取業務學習、交流討論、檢查指導等形式，幫助教師解決問題，如：如何撰寫教學反思、教學案例?如何制定幼兒周活動計畫?等等為主題展開研討，提高教師的撰寫水平和反思能力，讓教師在教育教學工作中不斷完善;通過檢查加強教師對教材教法的學習、探討和實施，鼓勵教師積極承擔各級公開觀摩活動，提高教師駕馭課堂的能力，把公開觀摩活動當成一次煉兵的機會，展示和提升自己的機會，一年來共指導縣級公開課11人次。通過一系列有針對性的園本教研、課題研究工作的開展，幫助教師不斷解決日常教學工作中存在的問題和困惑，提高了教師的研討能力、業務能力，達到以研促教的目的。
四、加強管理，激活教學
幼稚園教學質量的高低與教學管理息息相關。我園狠抓日常教學管理工作，推動教師把計畫落到實處，激活日常教學。堅持計畫審閱和檢查，一個學期進行兩次的半日活動計畫的評比;每周對各班的周活動計畫進行批閱，並採取督促、檢查等形式進行全面監控，促進教師落實計畫，保證幼兒一日活動的有效組織。堅持深入班級、深入教學，採取隨時檢查、評比等形式，把好備課、上課、聽課等環節。配加強對幼稚園保教質量的監控，督促教師不上無準備的課，指導教師科學、合理地開展日常教學活動，激活日常教學，提高教學效率。
五、查找不足，努力改進
以上成績的獲得依靠的是什麼?我可以很坦率地說：“依靠的是我的工作熱情和全園教師的同心協力”。
“金無足赤”，工作中有得也有失，靜下心來，認真分析，雖然，有客觀原因所造成，如：舊園搬遷，轉移了一些精力，也折騰了一段時間，使在計畫中的一些工作任務未能按期完成;由於校舍環境的劣勢、生數暴滿、教師嚴重缺乏，這給學園的保教質量的提高帶來了影響，但更重要的是主觀原因所造成，由於本人缺乏管理經驗;缺乏創新意識;溝通能力較差等原因，影響了學園的工作和個人的成長。但只要濤聲依舊，工作熱情依然如故，相信自己將會在困境中倍加努力不斷改進、不斷提高、不斷成長。
關於教師個人的教學工作總結 篇5
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況的，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期。想，怎知小測出來才知道不如人意。後來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況的：
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課。用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到。體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如。想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況的，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3。lesson9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”what’sthetime？it’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分。想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，。取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我。取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，儘量多講一些關於英美國家的文化，生活的故事，更幫部分同學交上了，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況的，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。例如在七班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我。取。體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況的，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還。取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的複習，考試後進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，八班的差生面相對較大。所以在中段考後的時間裡，我把力量主要。中在兩班的差生輔導上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以後的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕鬆學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的。體發展有很大幫助。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
關於教師個人的教學工作總結 篇6
過去的日子裡，我積極參加幹部培訓、學科培訓及信息技術方面有關微課製作的培訓，自覺進行政治學習、業務學習，特別是緊跟時代發展，重點了解了“微課帶來的語文教學理念之變”，“微課設計五部曲”“微課製作四步走”，學習了“錄屏軟體的使用”，並在實際教學中加以運用，在國家教育資源公共服務平台“一師一優課，一課一名師”活動中，提前完成《楊氏之子》和《“鳳辣子”初見林黛玉》兩課的賽課任務。
課堂教學上努力實現“高效課堂”“實效課堂”，探索適合自己教學風格和本班學生實際的教學方法，注重培養學生的學習興趣和自學能力，逐步實現由“教”到“不教”，由“教師教”到“教師導，學生互教”。一路走來，我感覺自己在業務能力上又前進了一步，學生優異的成績和不斷地進步，也說明他們也在茁壯成長。現將本學期工作總結如下：
一、教學中積極探索，注重實效。
每個年級段都有不同的訓練重點，本學年我主要在能力訓練上進行了探索。
（一）預習指導由“知識預習”向“能力提高”邁進。
隨著年級的升高，課文越來越長，內容越來越深，需要學生預習的內容也應相應的變化。我在原來預習字詞、讀兩遍課文的基礎上，結合課後習題，提高了預習要求。以《將相和》為例，預習作業為：
1、正確通順地朗讀課文，練習上下文、運用工具書自學生字詞，並有重點地分析，標註在書上。
2、閱讀資料袋，了解課文出處及作者，有能力的同學可查閱相關資料進行補充。
3、默讀課文，給三個故事加上小標題，並分別說說主要內容。
4、思考：你喜歡哪個人物，為什麼？
5、提出自己感興趣的或者不懂的問題。
預習內容的改變，讓學生從“知識預習”走向“能力習得”，讓學生清清楚楚、明明白白地知道預習什麼，怎么預習，也為上課的展示交流做了充分的準備。通過一段時間的指導，練習，反饋、激勵，學生的預習能力得到提高。
（二）指導批註，讓閱讀因批註而精彩。
課文學過之後，重點字詞、句子，自己的感悟理解、習得的寫作方法，都應在書上留下痕跡，這不僅僅是為了學生日後複習鞏固，更是向學生滲透一種學習方法，有利於他們終身學習。
本學期，我圍繞單元訓練重點，主要引導學生在關注文本內容的基礎上，學會提取信息，關注語言形式，隨文批註自己在學文過程中的所思所感及細嚼文本後的獨特體驗。如第七單元的目標是“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中運用。”教學前，我先讓學生回憶寫人的方法；然後以22課《人物描寫一組》為重點，有針對性地引導學生先畫出描寫人物外貌、神態、語言、動作的句子，抓住關鍵字批註人物特點及描寫手法的好處，通過交流補充掌握方法；接著在略讀課文中讓學生放手根據教學目標批註，通過小組合作探究實現優帶中，中輔差，使大部分學生學會批註；最後在每天的課外閱讀中加以運用、鞏固。學生每天批註一點點，課內所學方法天天運用，熟能生巧，課外閱讀任務化整為零，無聲無息地溶解於學生的成長過程中。
（三）注重習作訓練，培養習作評改能力。
習作是許多學生和老師頭疼的，教學中，我緊密聯繫教材，抓住難點細緻指導，精講多練，消除學生的畏懼心理，讓他們在多次練習中形成能力，在多次成功中愛上寫作。
經過一步步引導，孩子們得出了王亦鑫的特點：走路慢、說話慢、寫字慢，但一直在努力。於是《我們班的“小蝸牛”》《“小烏龜”王亦鑫》誕生了，外貌描寫、神態、動作描寫自然運用到習作中，寫的栩栩如生。學生們也明白了選材的技巧——要選有特點的人來寫。
寫完王亦鑫，我又引導學生觀察分析學生賈碩，然後放手自選一個同學來寫。寫完同學寫老師，寫完老師寫爸爸媽媽，寫完父母寫偶遇的一個人。思路都是先抓那特點，再選事例，最好將人物描寫穿插其中。學生們絲毫沒有為難情緒，寫得洋洋灑灑，讀的津津有味，聽得連連點頭，辦公室的老師們聽了都笑著說：“寫得真像。”
“好文章是改出來的。”學會修改可以使文章越寫越好。按照課標要求，五年級學生應該學習修改自己的習作。我不僅要求學生按提示修改老師批閱後的日記，還在作文本上增加了“自評互評”環節，要求學生自評寫出自己想表達什麼目的，運用了那些寫作手法？互評找出他人的優點，提出自己的建議。習作評改大大提高了學生遣詞造句的能力。
我鼓勵學生將自己成功的習作及時輸入電腦，配上插圖，合定成班刊，學生很有成就感。我還定期整理學生作品，積極向《青少年日記》投稿，學生宋致達的《我們班的新鮮事》已發表。學生王家敏參加“華人少年徵文比賽”獲得二等獎，本人也獲得輔導獎。
二、根據學情，常規工作有重點。
備課、上課、聽課、評課、批改作業、輔導學困生，常規工作瑣碎而繁雜，但不容忽視。因此，在完成常規工作時，我根據本班學情，有重點地做好以下工作：
1、功夫下在課前。
備好課是提高課堂效率的關鍵。我充分利用假期時間，上網蒐集資料，提前備課，不厭其煩地鑽研教材，把握重難點，尋找突破方法，特別是在作業分層設計上下功夫，改變“老師講，學生聽”“老師與少數人對話”的不良狀況，把重點段落的理解以試題的形式出現，讓每一個學生都經歷思考的過程，在匯報時讓學困生先發言，優等生評價、補充，力求精講多練，讓每一個孩子都以飽滿的精神參與學習，讓每一個孩子在每節課上都有收穫，都有提高，從而提高課堂效率。
堅持聽課16節，並在聽課中認真思考，聽課後積極與自己對照，與同事研討，堅持聽有所獲，研有所得。本學期聽的常麗老師、呂秀梅等老師的課容量大，訓練紮實，學生學習時間充分，師生配合默契，在有限的時間完成了讀書、交流、訓練，給我留下了深刻的印象，也解開了長時間留在我心中的困惑——怎樣處理課文理解與讀寫訓練的關係？要想在40分鐘內完成課標規定的訓練，完成教材承載的訓練點，功夫還是要下在課前備課上。
2、作業設計多樣化。
作業設計設計方面，我不簡單照搬參考書上的題目，而是緊緊圍繞教材，下功夫將基礎知識題型化，考試化，將能力訓練多樣化、靈活化，在設計拓展延伸作業時，力求與生活實際緊密聯繫，注重題型的開放性設計，把重點放在學生讀寫能力、積累能力、表達能力、綜合實踐能力的提升上。作業批改認真、及時，並注重糾錯。課堂本、練習冊堅持全批全改，對學困生堅持面批面改。特別是日記，除了眉批、總批外，還非常重視講評和修改的檢查。
因為是同樣的題目，每個人有每個人的長處，大家可以就內容和寫法互相學習，好的日記讀給大家聽，不僅是對優秀學生的鼓勵，更是為其他同學提供借鑑的例子。摘抄積累作業，我設計了“家長評價、教師或同學評價、等級”三級評價表，要求學生或根據老師要求摘抄與課文相關的延伸內容，或自主摘抄，抄完後讀給家長聽，或請家長檢查背誦，使積累效果落到實處。
3、對學困生“嚴”“愛”並重。
我班學困生的情況不盡相同，有的是反應慢、理解能力差，有的是記憶能力不好、有的則是因為不完成作業，以至於上課聽不懂，課後不能及時鞏固。因此，我對學困生堅持對症下藥，腦子慢的多講解、多輔導；懶惰的跟緊、查緊，讓他們不至於落得更多。每次考試班級達標率都保持100%，優A率列年級前列。
三、開展“親子共讀”“師生共讀”“生生共讀”。
本學期我們按學校教導處計畫制定了具體的課外閱讀計畫，推薦了豐富的課外閱讀書目，每月一本必讀書，一本選讀書，書目與教材內容緊密相關，有閱讀連結、課外書屋推薦的《城南舊事》《史記》《童年》，有四大名著中的《三國演義》《水滸傳》《西遊記》等，我還結合教材推薦有能力的學生讀了《百萬英鎊》《俗世奇人》《金銀島》等，這些不僅是教材內容的拓展和延伸，也是激發、培養學生閱讀興趣的好書。
課外閱讀如果像課文學習一樣要求那么高，那么深，會影響學生的閱讀興趣；但只有布置，沒有檢查，效果也不會理想，同樣不能激發學生的閱讀興趣。為了落實閱讀效果，我採用了“親子共讀”與“師生共讀”“生生共讀”相結合的形式：“親子共讀”——規定學生每天讀書最少半小時，並向家長匯報讀書內容或與家長交流讀書感受，同時最好讀書記錄，有家長簽字確認，每周寫一次較詳細的讀書感受，有能力的同學可以寫自己對人物的評價、對內容的獨到見解，一般同學可以總結本周讀書收穫。老師每周檢查一回，進行反饋，對表現好的同學進行表揚，展示讀書記錄，發現問題，及時與家長取得聯繫。這樣既不增加學生負擔，又促進學生養成邊讀邊思的習慣。
“師生共讀”——整本的書，裡面人物眾多，關係錯綜複雜，故事情節曲折，距離學生的生活和理解能力有很大距離，學生理解起來有一定困難。我每兩周抽出一節作文課，教師引導學生介紹寫作背景，幫助學生梳理人物關係，就書中的著名章節、故事、精彩片段進行討論、交流、賞析，結合寫作特色做一些趣味題目，如：《水滸傳》的人物排序、綽號，與《三國演義》有關的歇後語、成語蒐集，提高學生閱讀興趣，引導學生抓住重點，吸收精華。
“生生共讀”——全班學生共讀幾本書，交流的話題、機會就會多起來。我充分利用每周三的興趣活動時間指導閱讀整本書的方法，開讀書交流會，學生不僅在課堂上張開嘴有話可說，課下也能隨時隨地分享讀書感受。
四、以課題研究為動力，促進自身素質的提高。
五、尋找不足之處，努力做到更好。
1、由於精力有限，對教材的理解大多還停留在教內容、準訓練點應考上，不能時時兼顧學生綜合素養的提高，需多向名師名家學習，提高自身素質，提升教學能力。
2、課外閱讀指導時間和檢查力度不夠，形式也比較單一，班上還有很多學生不能自覺讀書，閱讀能力參差不齊，希望與老師們共同探討。
3、對學困生的有效指導只停留在校內，不能喚起學生心靈深處對學習的興趣，應努力探索有效的家校溝通合作方法。
在平時的教學工作之餘，我喜歡坐下來靜靜的思考，思考教育教學中出現的問題，思考學生的成長問題，品位著工作中的苦與樂，我會繼續用心去做好自己的本職工作。
關於教師個人的教學工作總結 篇7
一、對教學計畫的落實情況
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真執行學校教育教學工作計畫，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，制訂教學計畫，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。在平時的教學工作中，我認真做到一下幾方面：
1、深入鑽研教材，認真備課。
備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定採用的教學方法。在深入鑽研教材和了解學生的基礎上，使每一節課都能做到“有備而上”。
2、加強對中考的研究和中考信息的把握
多年的教學經驗告訴我們加強中考研究的重要性。因此，在教學和中考複習中，我聯繫教材，研究課標，研究20xx年的考試說明並不斷總結三年來的中考題，從而把握中考的熱點和複習的重點。極大地改善了中考複習的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取中考信息，加強對學生的中考模擬訓練，使學生掌握答題的方法和技巧，提高他們解題的靈活性。
3、團結、協作本年度所有帶九年級的老師。
中考升學是個人的勞動，集體的成果。如果某一科的平均成績很高，但學校的升學率不高，也不能說這一科對本年度中考的貢獻很大。相反，造成升學率不高的原因有可能就是幾科老師缺乏戰略眼光，只盯著自己那點自留地擠時間、搶時間造成的。在送這一屆九年級畢業生的過程中，我們幾個文科組老師首先團結協作，統一進度，統一教案，統一複習資料，統一訓練時間。然後樹立中考一盤棋的思想，和各科老師密切配合。要和所有中考科目的老師團結協作，變單兵種作戰為集團軍衝鋒，“直搗黃龍府”，最終實現“鯉魚跳龍門”的夢想。面對全體學生，尤其留意培優補差，加強對後進生的轉化工作。
4、認真上好課。
上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。理清知識內在的條理，做好歸納總結，讓學生掌握起來不會太吃力。從學生的實際出發，調動學生學習的積極性。
5、作業布置合理適量，讓學生可以及時鞏固所學。
課後及時寫題鞏固當天所學內容，及時批改檢查學生作業及練習冊。及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。在最後的複習階段，找來之前的測試卷對學生進行測試，藉此機會查缺補漏，發現問題，解決問題。
二、對存在的不足的反思與改進措施
教學工作中存在的不足：
1、新課改理念運用於實踐較少。雖然大家思想上、觀念上發生了較大變化，但是對於新課改理念落實的還較少，課堂上還是較多地採用傳統的教法，給學生主動探究和思考的時間、空間機會不多。
2。教學中，不能有針對性地開展教學；平時對思品題目的訓練和學法教法的指導還不夠。
3、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應；另一方面，有
4、課堂教學紀律把握不夠嚴格；部分學生的學習態度不夠端正，尚未轉化成功。新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。課外活動的開展不夠，主要由於條件的限制和學生的素質，一次在這一方面要加強。
針對以上不足，提出下列改進措施
認真備課和教學，積極參加學校組織的活動，並深入課堂聽其它老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，認真地去面對學生。按照「國中歷史課程標準」進行施教，讓學生掌握好學科知識。
三、對學校整體教學工作的要求與建議
在今後的教學中，我不僅要努力做學生的良師，還要做學生生活中朋友。在課堂教學中，更多的關注後進生，給他們更多的讚賞和鼓勵，增強他們的自信心，使成績迎頭趕上。
（1）更新課改觀念，改進教學教材的設計和中考的命題要求，要求我們儘快改進教學方法和學習方法。所以我們的教學不僅要以學生的發展為本，還要重視學生能力的培養。
（2）夯實基礎提高能力學會對知識進行歸納、比較，把握其內在聯繫；同時要明確不同階段的學習目標與具體的要求，對照教材中的重點、難點和關鍵點，對知識進行學科內和學科之間的整合。
（3）掌握方法規範答題加強對學生學習方法和解題技巧的指導，強化歸納綜合的訓練。
（4）積極推進素質教育
關於教師個人的教學工作總結 篇8
象棋具有豐富的變化和內涵，要想學好象棋，必然要經歷一個由不會到會，由知之較少到知之較多的過程。在這個學習過程中需要付出一定的時間和精力，也就是我們常說的“一分耕耘，一分收穫”，倘若學習內容安排合理，方法得當，取得迅速進步或事半功倍的效果也是可能的。 對於初學者來說，應該先學什麼再學什麼？學習什麼最有實效？怎樣學效果最好？這些問題想必是最為關心也是迫切需要了解的。如果從不會學起，建議按下列安排的階段和內容順序學習，有一定基礎的愛好者也可以參照自己的實際情況，補上相關的內容再繼續學習。
1、初學階段
一、先大致了解象棋的發展史，學習並掌握棋子的走法、吃子、勝負和的判定、行棋記錄、簡單規則和基本常識。
二、學習象棋的基本殺法和較簡明淺顯的殘局例勝例和基本定式，了解殺王和殘局的推理分析方法和技巧。
三、了解布局種類，有步驟有選擇地學習常見布局基本變化，了解布局基本理論、基本戰術以及實用的殺法。
四、由中局殺法入手，學習中局的戰略戰術，進而了解中局的戰術原則等基本理論。
五、觀摩或打譜學習名手對局，並通過對局評註和分析，學習名手戰略戰術的運用。
六、結合所學布局，適當穿插進行實戰練習，形式主要有車輪戰、一對一模擬比賽或多局對抗賽等等，了解比賽形式和要求。有條件的要適當安排計時比賽，體會實戰並做好記錄，逐步練習復盤能力。
2、鞏固提高階段
一、深入學習稍複雜的殺法，以獨立猜解古譜勝局為主，逐步鍛鍊心算能力；學習並整理實戰殺局，熟悉做殺條件和攻殺次序，培養殺棋感覺。
二、進一步深入學習殘局，以小專題研究的形式學習稍複雜且實用的例勝例和定式，適當學習名手實戰殘局，逐步系統化。
三、根據自身特點、條件和喜好，有選擇地系統學習三至五種先手和後手布局類型，由模仿逐步過渡到形成獨自的布局體系，並深入了解布局特點、布陣原理和常見的實用戰術。
四、深入學習中局稍複雜的各種戰術，結合實戰體會中局理論、審局決策與計算方法，重點解決布局到中局和中局到殘局的過渡問題，逐步培養戰略思想與戰術意識的結合能力。
五、結合布局學習過程，適當安排有針對性的模擬實戰，有條件的要嚴格按照比賽的要求進行，比賽形式可安排分組循環、大循環、積分編排、多局對抗或淘汰制等等，也可適當進行快棋練習。要求通過比賽加深了解規則和賽制特點，賽後復盤交流，逐步實行獨立默記和總結（包括戰略戰術、心理、實戰技巧等內容）。
六、儘量多學習一些名手實戰對局，體會對局心理、戰略構思與戰術手段的實施。
以上是我們為初學者安排的階段學棋的大致進程，初學者可以根據自己的水平和興趣進行選擇和安排，但一定要貫徹由簡到繁、從易到難、注重基礎、先階段後全局的原則。按照上述進程學習了一定的基本知識，打下良好的基礎，再向高深水平發展就有了可靠的前提和保證了。
關於教師個人的教學工作總結 篇9
通過本學期繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，現將本學期繼續教育總結如下：
一、基本功培訓
1、積極參加各級各部門的培訓與學習，並且取得了相應的成績。
2、本期參加了我校的教學技能培訓，苦練基本功.，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。
二、業務學習
1、學習了新的教學理念，並貫徹到了教學實踐中。
2、學習了各種先進的教育教學經驗。
3、順利完成上級規定的各項繼教任務。
4、通過創新教育，認識到自己原來教學方法還有很多的不足，自身教學方法還需改進。
通過繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由於工作經驗欠缺，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解不夠透徹。現在的我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎.
關於教師個人的教學工作總結 篇10
為了防止新型冠狀病毒引發的肺炎疫情向學校擴散傳播，積極回響國家提出的“停課不停學”的號召，切實保障全體學生學業的正常推進，根據中心校和我校的組織安排，我們如期開始了第三周的線上教學活動，現將近期我們班如何運用網路進行數學教學工作總結如下：
一、課前準備
自開課以來，每天新課之前，我都會提前在微信群里安排學生對次日要學習的新內容進行預習，每節直播課開始前20分鐘，在釘釘學習群分享直播連結，並督促同學們提前進行打卡、候課，養成良好習慣。
二、線上學習與教學
每天直播開始後，我會與同學們一起聆聽，觀看，取長補短，做好相關筆記。直播結束10分鐘後，我會再次對本節課內容在群里進行直播鞏固，總結前一天學習中的不足，完善本節新課的重點難點，通過與孩子們進行線上互動，加深印象，講解拓展練習。
三、作業完成及線上輔導情況
每節課後，我會給同學們布置適量的練習題，通過家校本形式傳送到釘釘學習群，督促大家按時提交並一一檢查落實，擇優推廣，採取表揚、鼓勵的方法進行引導;對於錯題，我會通過微信群再次詳解，個別輔導，落實到每個人，力爭做到人人都會。
四、教學中存在的問題
通過這三周的線上教學工作，我們都經歷了陌生到熟練的轉變，但實際教學中還存在好多的問題，主要體現在以下：
1、線上操作不太熟悉，用手機進行直播教學，有很大的局限性。
2、個別同學由於一些實際網路問題，不能按時收看直播內容，作業不能按時提交。
3、提交的作業中，錯題不能及時改正，落實不到位。
五、採取措施
1、繼續做好課前預習，課後鞏固工作，及時與家長通過電話、微信溝通，了解學習情況，通過家校配合來促進學習。
2、採用鼓勵、表揚的方法，調動學生的積極性。
3、不能及時上線學習的同學，提醒看直播回放，進行二次鞏固。
4、強調作業書寫一定要乾淨、整齊。
疫情當下，我們必須接受現實，適應社會，無論還要堅持多長時間的線上教學工作，我都會認真對待，絕不敷衍。一切聽從中心校和學校的安排，互幫互學，提高自己，服務於學生，真正做到“停課不停教不停學”。
關於教師個人的教學工作總結 篇11
一年的時間，彈指一揮間。驀然間我在建水五中已經支教一年的時間了。這是辛苦的一年，這是收穫的一年，這是充滿感動的一年，這是超越自我、創造自我的一年。
那是一個陽光明媚的早晨，在教科處楊敏老師的帶領下我和同事如約來到五中。我們認識了生化教研組的老師們，他們如一縷春風，溫暖著兩顆忐忑的內心，那時我們就認定這將會是收穫的一年，的確我收穫了知識，收穫了感動。
一、服從安排、思想統一
來到了建水五中，我就力求融入這個大集體，從沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裡揮汗潑墨，辛勤付出。我服從領導工作安排；嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，做到按時到校，堅持集體辦公，按時完成領導交給的各項工作任務；平時與老師交談中，從沒有居高臨下的優越感，一律按學校的要求去辦事。這一年，服從李老師和施老師的安排，積極參與學校的集體備課，教研組活動，收穫頗多。
二、踏實工作、開拓進取
按照學校的安排，我每月抽時間到建水五中聽課學習，力保每個學期能聽課20節，聽課是豐富的視覺盛宴，通過聽課我了解了不同人的教學風格，不僅豐富了知識，我還學習到了優秀的教學經驗和教學方法，這對我以後的教學具有巨大的促進作用。
在學校的安排下，我這一年要講解4節示範課，我也認真努力的去上課。每次上課，我都精心準備課件和導學案。我給學生講解了三堂複習課，分別是《細胞和顯微鏡》的複習、《生物多樣性》的複習、《四大系統》的複習。也講解了一堂新課《輸送血液的泵-------心臟》。因為認真的準備，所以教學過程活躍、教學效果顯著，也深得學生的喜愛，還得到了教研組老師的一致好評。
三、團結同事、積極奮進
建水五中是一個團結、奮進的集體，在這我耳濡目染，也積極融入這樣的氛圍中，李老師認真、努力、親切，給予我細心的指導，施老師勤奮好學，每次都為我協調班級，為我的支教能順利完成提供了強大的支持，王老師、宗老師、何老師。他們是我的老師、是我的同事，也是我的朋友。他們給我指導，他們給予我支持、鼓勵。擁有這樣的際遇是福分，感謝他們，帶著大家的支持與期待，我會更加努力的學習和生活。
支教，是生活對意志的一次磨礪；支教，是一次學習的過程；支教，是一次業務水平提升的過程；支教，是一次靈魂淨化的過程；支教，豐富了自己的人生閱歷。這一年的支教生活，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。
關於教師個人的教學工作總結 篇12
遼陽縣教師進修學校富菊敏20xx年9月，我縣開始實施國中數學課程改革，至今已進入第個二輪迴。三年來，我們在上級教育主管部門的直接領導下，組織了培訓、研討、報告等活動，開展了新課程課堂教學展評活動，分層次組織教師赴課改前沿地區考察、學習，使全縣國中數學課程改革工作基本走上健康發展的軌道。為了進一步推動我縣新課程的改革進程，提高新課程的實施水平，現對新一輪數學新課程改革實施情況總結如下：
一、數學課改以來的三點體會
（一）做好前期的準備工作，是搞好數學課改的前提
20xx年5月，我縣派出教研員和骨幹教師共五人參加遼寧省新課程的培訓。此後又派出8名教師參加了七年級上冊教材培訓。暑假我縣進行了通識培訓，邀請省教育專家趙瑞清教授對全縣240名數學教師進行了《數學課程標準》和北師大版數學新教材的培訓。有的學校組織教師學習、研究《標準》，並進行了量化考核。
20xx—20xx學年度第一學期開學伊始，一批數學骨幹教師申請了課程改革實驗的有關科研課題，並已被批准為市、縣級研究課題。通這些活動的開展，在我縣的數學教師中間已經營造了一種人人關注新課程、人人學習新課程，人人研究新課程的氛圍。
（二）充分發揮教師的積極性和主動性是搞好課改的關鍵
一些數學教師當聽到我縣將要進入新課程的訊息後，托人從外地購買《數學課程標準》和教材，有的教師通過現代信息網路，查找有關課程改革的資料，了解課程改革信息。有些不擔任七年級數學課的教師，為了能提前了解新課程內容，也自費購買了“標準”和教材等新課程的材料。
在新課程實施過程中需要大量的教具和學具。但由於準備不足，供教師教學用的教具、掛圖，學生用的學具根本沒有，這就給教師上課、學生學習都帶來相當大的困難。面對這樣一種狀況，我們教師沒有埋怨，也沒有跟學校領導討價還價，而是發動學生，師生共同製作教具和學具，有的教師為了上好一節實驗課，自製教具，有的老師買來土豆、香腸、大籮卜，製作立方體和圓柱體等教具。正是有相當一部分教師創造性的工作，才使得我縣數學課程改革取得欣喜的成果。
（三）領導的重視、親自參與是搞好課改的保證
在調研中，我們發現一些學校的校長非常重視課程改革，把學校一批有事業心、責任心、勇於鑽研的教師安排到七年級課程改革實驗的崗位上來，為實驗的順利進行做好了師資準備。有些學校主管業務的副校長、教務主任親自參加主持數學組的教研活動，使每次教研活動都能解決課程改革中遇到的一些實際問題；劉二堡、小北河、黃泥窪、沙嶺、小屯、水泥廠、河欄、柳壕、唐馬、甜水中學等教務主任與教師一起備課、研究《課標》和教材，並親自擔任數學課。
一中、二中、蘭家、穆家、三新、集美、劉二堡、小北河中學等一些學校在教育經費很緊張的情況下，派出一些數學教師到外地學習參觀，豐富教師的知識，增長教師的見識，提高教師業務水平。更值得一提的是塔子、小屯等中學組織教師集體到課改前沿參觀考察，走在了我們的前面，給兄弟學校課改工作提供了先進的模式。八會、柳壕、河欄、水泥廠、水泉等中學，為數學任課教師購買一套教具，儘可能為教師解決新課程所需的資料和設備。事實證明，領導重視是課程改革取得顯著成果的保證。二、實施新課程改革的做法
（一）、加強培訓，更新觀念，營造濃厚的新課程文化氛圍教師是課程實施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質、態度、適應能力是一個關鍵因素。因此，課程改革需要對教師進行培訓，我縣組織多層次、多形式的培訓活動。
1、專家講座。我們曾邀請省教研室的專家和教授來講學，為我們一線數學教師解讀
新課程，傳遞新理念。在此過程中，老師們通過學習培訓、實踐反思，初步把握了新課程課堂教學的方法，了解了教材編寫的意圖，明白了各章節教學所應達到的深度，消除了新課程課堂教學的一些認識誤區。從而進一步更新了教育觀念，改善教學行為，推動了課程改革的健康發展。
2、骨幹送培。三年來，我縣選派了上百人次的數學骨幹教師去瀋陽、葫蘆島、大石橋和遼陽市等地參加省、市新課程培訓和教學觀摩，xx年12月徐長友老師到雲南參加的國家級培訓後，帶回來了許多先進理念，並及時地運用於教研指導，使得一線教師受益匪淺。
3、集中辦班。從20xx年暑假開始，每年對參與實驗的全體數學教師進行了一次通識培訓、數學學科培訓，培訓內容有：《義務教育數學課程標準》、《數學實驗教科書》和其它實驗區的課堂教學錄像等。培訓採取聽、看、議、說、評等方式，強化培訓人員的互動、參與和體驗，努力提高培訓質量，培訓結束後對參加培訓人員布置作業，將其納入教師繼續教育考核之中。
（二）、專業引領，骨幹帶動，以活動為載體，推動新課程實驗的開展
1、開展督導檢查、調研活動為了保證課改工作的穩步推進，解決數學新課程實驗過程中出現的新情況、新問題，及時總結、推廣新經驗和新做法，多次深入實驗學校開展聽課、查閱資料，與師生座談，召開研討會等活動對學校進行調研。20xx年秋剛開學的一個月內我們對黃窪、小屯、水泥廠、隆昌、三新、八會、甜水等學校的課堂教學進行了調研。聽了16節課，課後隨機發放了200份調查問卷。同學們認真填寫、實事求是，同時又組織了6次教師座談會。結合調研我撰寫了上萬字的《國中數學課堂教學現狀與分析》的調研報告，這次調研為後階段課改工作的實施提供了有利的依據。
2、開展實驗教師“五個一”活動為有效地進行課改實驗，及時反映課改中數學課堂教學的可喜變化及存在的問題，20xx年我們組織開展實驗教師“五個一”活動。即
（1）、每學期寫一篇教學反思；
（2）、每學期上一節校級研討課；
（3）、每學期寫一份聽評課記錄；
（4）、每學期編制一份試卷；
（5）、每位骨幹教師結一對傳、幫、帶教師並指導該教師上一節公開課。
3、組織送教下鄉活動三年來，我們先後多次組織教研員、學科帶頭人、教學能手及骨幹教師進行送教下鄉活動，向基層一線教師展示課堂教學最新成果，充分發揮骨幹教師的示範、引領與帶動作用，推進了新課程課堂教學改革。幾年來先後有首山二中的閆冬梅深入水泉片，穆家中學的宋春丹深入八會片，我到了河欄片等開展了送教下鄉活動。我們每到一站，都熱心傳遞課改信息。回來後我們不斷反思教學行為，及時整理案例，以待今後工作的順利開展。
4、組織促進新課程實施的教學觀摩與評比活動我們始終把提高數學新課程教學指導的針對性和實效性放在首位，一切服務於教師，一切服務於教學。開展了不同形式、不同層次的教學研究活動，如：教學觀摩活動、優秀課競賽活動和基本功大賽活動等。這些活動的開展，極大的調動廣大教師參與課改的積極性和創造性，增強了教師的業務素質，提高了適應新課程的能力。
20xx年11月份，在我縣基礎教育課程改革實驗工作會議上，二中的喻東輝老師的研討課《有理數的乘方》，受到同行的一致好評。會上參加培訓的教師進行了理論測試，並評出了優秀集體和個人一、二等獎。
同年12月我們舉行了教師基本功基礎知識大賽。全體7年教師參加，通過一個月的充分準備，取得了一定的成績，同時也反映出較為嚴重的問題，百分之二十的教師基礎知識差，明顯底子薄。我們這次活動對他們的觸動最大。從另一個角度也促進了基層學校工作的開展。在此期間，我們進行了豐富多彩的評比
活動。去年秋季，跟隨中學部開展了長達一個月之久的課堂教學大練兵活動，經過校、片、縣層層推選，最後21名教師集中上來進行了最後一輪的上課，經過我們精密的布置，最後取得了可喜的成果，產生了黃春曉、宋春丹、付士威等優秀課教師。20xx年12月開展了縣優秀課評比，張傑、付市委等教師較為突出，同時他們也順利的參加了市內優秀課評選，並取得了可喜的成績。幾年來，我們參與並配合了縣教育局組織的幾項評比活動：學科排頭兵、明星教師、學科帶頭人，張傑、宋春丹、周明喜、王中偉等教師榜上有名。
5、關注中考，開展多層次培訓指導活動由於xx年進入課改後的第一次中考，老師存在很多困惑。為此，我們於xx年9月26日，召開了國中數學教學質量分析研討會。全縣各國中的.九年數學任課教師和部分參加xx年中考閱卷的老師共70餘人參加了這次會議。縣教體局韓局長、縣教師學校李校長、中學部栗主任也參加了會議。會議主要內容有：
第一、由在xx年中考中獲得數學單課前十名的任課教師代表作經驗介紹，劉二堡中學胡艷就教研組做法談了體會。三新中學付士威從課前備課到課後反思，從作業的布置到成績的檢測，從考前的複習到心態的調整闡述了獨到的見解。首山二中的陳麗麗老師談得更多的是教學感受。這三位老師精彩的經驗介紹讓決大多數的教師有了很好的教學借鑑。
第二、教研員徐長友老師結合遼寧省數學研訓會議精神，作了題為《新課程背景下的中考試題賞析》的專題報告。他以試題賞析為切入點，通過大量的實例分析，闡述了中考試題的命題方向以及今後課堂教學的發展方向。讓老師們感受到中考命題發生了很大的變化。他的講題在不同程度上解決了老師們在教學中存在的一些困惑，有利地促進了老師們教學思想的更新、教學行為的轉變。第三、xx年參加中考閱卷的部分老師講述了閱卷時發現的問題。在會上先後有：集美中學的馬明榮、李迎新，首山二中的陳麗麗，三新中學的付士威，蘭家中學的張春嫵，劉二堡中學的王啟祥，吉洞中學的任曉坤老師。他們指出了學生在答題時出現的錯誤，教師在教學中應注意的問題。他們談得很有針對性，氣氛非常熱烈。最後，韓局長作了重要講話。他對這次會議給予了高度的評價，對廣大的一線教師給予了厚望，對當前的課堂教學提出了很高的要求。同時，號召全縣教師以飽滿的熱情，積極投身於課程改革的大潮中，為課程改革的健康發展做出新的貢獻。xx年4月，我們又召開了中考複習研討會，會上我帶領老師認真學習並分析了中考考綱，對幾年來各地中考試題進行了歸類，並將一些重要資料印刷下來發放給各位教師。請劉二堡的李華老師、首山二中的王新穎老師等詳細介紹了複習階段的想法。使得與會老師明確了方向。會後，我們跟蹤指導，在臨近中考的最後一個月，我充分利用網上資源，收集並整理了大量的試題和信息，開設了一個獨立的公共信箱，各校隨時的可以看到並將信息及時傳遞給學生。這一個月共發了12次郵件，有的是試題分類，有的是提供給教師複習方式的建議和策略，為提高我縣中考數學成績開闢了一條捷徑。
xx年“五一”期間遼陽縣電視台“教育線上”幾次播放了“中考數學複習建議”的電視講座。在這項工作中首山二中的王新穎老師付出了很大代價。由於我們數學科中考內容變化較大，形式也比較新，因此，首先由我給一線教師提出了四輪的複習建議，之後由王新穎老師介紹一些經驗。她針對我提出的四輪的複習談了學生在這四個過程中應該怎樣做：並針對考場上，同學們怎樣儘自己所能考出一個理想成績提出了四點看法。
我們兩人進行了互動。互相提出並解決了一兩個問題。王老師回答了“在平時的測驗中，學生的失分情況”的問題。我就“一線教師在複習中怎樣去挖掘原題，並很好的進行改編”講出自己的看法。又列舉了典型例題，為此想達到師生走出題海困擾的目的。最後我又對中考解答題大致應有那些類型，進行了整理歸類。
（三）、樹立典型，帶動全面，發揮強力的輻射作用幾年來，我們注重發現、培養典型教師，尤其是青年教師。通過聽課、研討以及一些競賽等活動，湧現了一批新人，如：穆家中學的宋春丹幾次參加了縣級教學能手、學科排頭兵等評比活動，期間表現突出，我們就給她鍛鍊機會，先到山區片送教下鄉，再推薦她參加市級乃至省級中國小青年教師教學技能大賽，現在她已成為我們數學科優秀青年教師的典型。教研組的力量在這次課改中顯得尤為重要。20xx年春，還沒進入課改，那時的劉二堡中學就先行一步。學校邀請我們教研員給30餘名數學組全體教師做輔導，那裡的老師對新生事物接受的非常快，而且特別願意與我們溝通，各級活動都爭先參與。值得一提的是他們集體教研的風氣特濃。就拿20xx年來說，當時的初三年級還在使用舊教材，而他們更富有挑戰和創新精神，敢於把新的'理念套用到舊的知識體系當中去。為保證新課程標準的進一步落實和順利推進，實現新舊知識體系的平穩過度，他們十個人進行了大膽的嘗試。借著學校組織七、八年級的教師進行套用新理念來上展示課和觀摩課的同時主動請戰，人人上一節舊知識體系新的教學理念的展示課，根據新課標制定教學目標，編寫教案，精心設計教學過程，反覆修改，不斷推敲。取得了意想不到的效果。由於大家的努力，領導的關注xx年中考，劉二堡中學的數學成績大豐收，全縣數學單科前10名占了6人，他們任科教師10人5副搭檔均有學生進入名次。這是集體智慧的結晶，大家團結協作的結果。我們密切關注著這些信息，為了各中學能很好地借鑑經驗，我們作了大力宣傳。他們的經驗在課改通訊上及時地給予發表。今年上半年召開了全縣國中教學經驗交流會，其中胡艷老師又代表劉二堡中學數學組作了交流。類似劉二堡中學數學組的成功經驗還有好多，今年中考數學科首山二中成績斐然，令人折服，三年前中考數學科學生個人前兩名被甜水中學摘取，令人為之震驚。其實，這些成績的取得並非偶然，與他們平時濃厚的教研風氣和骨幹教師的輻射作用是密不可分的。
（四）收集資料，積累經驗，及時開展問卷調查國中數學新課程已實施了三年，為了解國中數學課程改革實驗的情況，了解老師對實驗中有關問題的認識、感受以及存在的問題和困難，使實驗工作健康有序地進行，我們利用半個月時間對甜水、水泉、首山二中、小屯中學等有代表性的中學數學教師進行了問卷調查。問卷中設計了56道選擇題內容包括：
（1）關於校本教研、校本培訓；
（2）關於教學評價；
（3）關於新教材使用；
（4）關於課程教學資源；
（5）關於課堂教學。另外，設計了1道開放性問答題：對於這次課程改革您還有什麼話要說？我們通過下鄉調研和發郵件的方式收集了這些學校教師填充的問卷調查統計表。然後通過整理形成了一份很有價值的調研報告。為了把我縣國中數學課改工作紮實有效的開展下去，最近，我們收集了部分學校骨幹教師的經驗。首山二中的陳麗麗、張傑、王新穎、閆冬梅，小北河中學的徐鳳秀，劉二堡中學的王中偉、胡艷、李華，穆家中學的宋春丹，蘭家中學的黃春曉，三新中學的付士威，唐馬中學的張海英等教師用他們的切身經歷從不同角度撰寫了經驗材料，他們的經驗將會起到一定的引領作用。
三、課改收到的成效
三年來，全縣以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，採取多種形式，認真組織實施落實，圍繞課程改革的重點和難點合作攻關，取得了初步成效。
（一）新的課程改革帶來的新變化新的課程改革確實給我縣國中數學教學帶來了新的變化，主要體現在：
1、思想認識得到了提高。
通過培訓和反思學習，全縣參加國中數學課程改革實驗的教師提高了認識，統一了思想，增強了搞好數學課程改革的責任感和使命感。通過課改實踐，師生們享受到了課改實驗的快樂，教師們信心百倍、積極主動地上好每一節課，學生則由枯燥厭煩上課變成了現在
對每一節課充滿了期待。如今，全縣國中數學課堂教學好課率達20%以上。
2、課堂教學方式的改變
傳統的數學課堂教學，就是教師將知識傳遞給學生，教師是知識的擁有者，學生是“盛裝知識的容器”。在課堂教學中，教師是知識的權威，學生是知識的“奴隸”，教師與學生的關係成為：教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄；教師給，學生收。在那種單調、沉悶和壓抑的氛圍中學習，學生完全沒有學習的積極性和主動權。隨著課程改革的實施，數學課堂教學的方式發生了很大的變化，平等、民主的新型的師生關係初步形成，教師已由課堂教學活動的主角轉變為學生學習的指導者、合作者和人生道路上的引路人。開放式的課堂教學使學生的創新潛能得到了發揚，學習能力得到提高，鮮明的個性得到張揚，生活世界得到回歸。
3、學習方式的改變
隨著課程改革的實施，課堂和學生生活出現了新的變化，課堂較多地出現師生互動、平等參與的局面，學習方式開始逐步多樣化，樂於探究、主動參與、勤於動手成為教學過程、學習過程的共識。學生們普遍反映，現在的數學課堂教學形式多樣，經常開展討論、交流和合作學習，讓大家共同提高；教師們多是鼓勵性的話語，比以前和藹可親了；學習內容也寬泛多了，經常能夠聯繫、接觸社會實際，從生活中學習數學、思考問題；作業形式也豐富多了，有手工製作、設計畫圖、閱讀欣賞、數學趣聞，活動性作業比書面作業有明顯增多。家長們也普遍反映，學生比以前顯得輕鬆些，喜歡上學了，對學習比以前更有興趣和積極性了。
（二）、新課程實施中課堂教學行為的突出表現
從對所聽課堂教學情況的觀察來看，課堂教學行為都發生了很大的變化，不少教師在實踐中做了許多有益的嘗試，這恰是本次課程改革所希望的。具體來說，主要表現在以下幾方面。
1、師生角色的轉變引起了教師的廣泛重視。調研過程中，過去“一言堂”、“灌輸式”的課堂基本上見不到了，老師們正嘗試著向“管理者”、“組織者”、“引導者”、“合作者”、“促進者”轉變，學生正在由被動學習向著在老師的帶領下向學習的主動者邁進，過去“死氣沉沉”的學習氛圍變得生動活潑起來。
2、尊重學生，鼓勵學生。課堂上經常能聽到教師說：“你想得真不錯，還有其它的想法嗎？”“同學們贊成他的想法嗎？”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？”，這些話語的運用，既讓學生倍感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關係上所做出的努力。可以預見，自信心和民主精神會在學生身上逐步得到體現。
3、密切聯繫生活實際，創設問題情境。激發學生學習的積極性和參與意識，注重聯繫生活實際，創設問題情境，是課堂教學發生的一個可喜變化。如數學課中，教師會將數學知識融入學生的現實生活實際背景之中，像由公交線路車站的設定及溫度計引出數軸的概念，由上下樓梯這個實際問題逐步發現有理數乘法法則等等，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來，學生爭先恐後，獻計獻策。
4、重視小組合作學習。在調研中發現，小組合作學習方式，已經被許多教師採納。在解決探究性問題或需要實踐操作驗證等環節上，教師常常組織學生進行小組合作學習。小組合作學習形式的運用，有助於培養學生的合作意識和習慣，使學生學會與他人合作，培養團隊精神，同時也可以發揮學生各自的優勢，通過互幫互助，提高整體水平。
5、根據教學需要，嘗試對教材進行再加工和處理。在聽課調研中發現有不少教師能夠以新的課程理念為指導重新審視教材，對教材進行再加工和處理。
6、現代教育技術的套用漸成時尚。到目前為止全縣所有的中學都建起了多媒體教室，在新課程理念下，現代信息技術與課程的整合更顯其生命力。
（三）、取得的成績兩年多來，通過廣大師生的共同努力，加強了我縣中國小教師隊伍建設，促進了青年教師的專業化成長。使我縣國中數學課堂教學在省、市都取得了可喜的成績。遼寧省教育廳於xx年7月開始，通過層層推薦開展了“遼寧省首次中國小青年教師教學技能大賽”，穆家中學青年教師宋春丹，以遙遙領先的分數取得了遼陽市第一名的優異成績，並被推薦參加省決賽。26日到省里，經過課件設計、答辯、說課等多項激烈的角逐，最終她進入了B組前8強，榮獲“遼寧省首屆青年教師教學技能大賽”一等獎。值得一提的是，這次決賽數學科共157人中一等獎的僅32人，而且其中農村中學的教師只有三人。xx年10月28日市教育局開展了國中教師教學基本功大賽活動，我縣6名教師報名參賽。這次全市共有27名教師參加，通過說課評選出9位參加上課大賽。穆家中學的宋春丹老師、蘭家中學的黃春曉老師、唐馬中學的張海英老師脫穎而出，進入了這個行列，並且都獲得了一等獎。而且其他三位教師王中偉、張傑、付士威也都獲得了二等獎的好成績。宋春丹老師講授的《探索規律》一課在全市第一名。11月22日遼陽市教育局、教師進修學院對這次大賽進行了總結表彰，會上只安排了參賽的130多節課中的兩節優秀匯報課，其中宋春丹老師作為數學科的唯一代表為大會作了表演，這節課得到了市教育局領導的充分肯定，贏得了全體與會者的一致好評。教育局又將這節課錄製下來，在12月21日全市新課程改革總結表彰會上作為與會的觀摩，並在大會上給宋老師5分鐘時間向大會作教學設計說明。
20xx年11月份在教育局組織的由全縣中國小校長及教務主任參與的《課程改革與學科整合匯報會》上小北河中學的徐鳳秀作了《全等三角形》一課的匯報。這是代表國中課的唯一一節。這節課受到了與會領導的高度評價。今年這節錄象課又由教師學校電教部選中送到省教育學院參評。20xx年王中偉老師在省教師進修學院組織的國中數學優質課競賽中獲一等獎。教師學校對徐鳳秀和王中偉兩位老師的課刻錄了光碟，並發到了全縣各中學。讓我們感動的是徐鳳秀和王中偉還都擔任學校的教務主任工作，為我縣國中數學研訓工作的順利開展發揮著強力的輻射作用。
四、課改中存在的問題與面臨的困惑
（一）、課改中存在的主要問題
在聽課調研中也發現了許多問題，這些問題在與教師們座談時被提出來，通過教研員與老師們討論並廣泛徵求老師們的意見，達成了一些共識，也提出了一些應對策略及措施，為進一步推進課程改革，提高教育教學質量指明了方向。
1、一些教師教材觀
陳舊。很多教師仍以舊的觀念和方式駕馭著新教材。他們所關注的焦點仍然是如何運用教材、如何設計教法、學生的知識是不是鞏固、知識點是不是落實了等問題，不能“超綱”、“超本”的自行設計和組織教學資源。課堂上學生雖然比以前活躍了、主動了，但仍然是側重知識的傳授學習和機械訓練，對學生探究、動手、合作等能力的培養關注不夠。這在一定程度上相悖於新課程的宗旨。
2、課堂教學仍無實質性改觀。調研中我們通過分析發現，有相當一部分課堂仍屬於模仿型、表演型和新課程舊教法，仍舊以傳授知識為核心，真正具有創新性的課堂教學比較少，僅占10%左右。有的教師雖然說要“按新教材教，不是教新教材”，但在課堂上仍然是教教材，只是把原來講文字變成講圖畫，上成形式上的“說話課”、“活動課”。這說明廣大教師對課改實施的標準、理念和技術要領還沒有真正把握。
3、教師的素質還需要進一點的加強。許多教師反映，實施新教材後，對教師的素質要求太高了，有時雖然有某些想法，但是心有餘而力不足。這就有一個如何提高教師的本身的知識水平和業務水平的問題，但在實際調研中發現學校和老師本人都沒有實質性抓好這個問題。真正把校本培訓作為常規工作扎紮實實來抓的學校很少。在教研內容上，大家仍把焦點放在教材的教法上，對課程基本理論、基本內容、課程標準的學習則不太感興趣。
4、一些教學手段的實施還限於表層化，沒有充分發揮其教育功能。比如小組合作學習，在實際運用中，一些學生還沒有學會分工協作，有的學生把持著整個操作過程，而有的學生則處於觀望狀態，還有的學生為了獲得更多的參與機會而相互發生爭執。所有這些表明，目前的小組合作學習尚不完善，還沒有實現真正意義上的合作學習。
5、教師教學工作評價滯後。隨著新課程改革的啟動，與之相關的學生學習評價的改革也呼之欲出，注重測評學生的綜合套用能力、解決問題能力以及合作、參與、動手等能力發展情況，並取得了可喜的成績。但是教師教學工作的評價卻明顯滯後，所有學校沒有一套完整系統科學的教師評價體系，仍然是沿用過去“重結果輕過程，以學生考試成績、名次為主要依據”的評價方法，給教師帶來了沉重的心理壓力，他們顧慮重重，手腳放不開，嚴重影響了其積極性、創造性的發揮，老師們急盼對此進行徹底改革（二）課改中面臨的困惑：
1、課堂教學中面臨的困惑如何才能有效地實現“三維目標”；如何處理分層教學與教學進度的關係；如何把握探究式學習的“度”；如何協調好獨立思考與合作交流的“度”。
2、教材套用中的困惑新教材的知識編排個別地方有待於改進。新教材有些地方知識之間的銜接不是非常得當。比如《因式分解》的講解是不是過於簡單，以至學生在分式的運算、一元二次的方程的解法中常常束手無策；《一元一次不等式》在《一次函式》之後出現，使得學生在知識的運用上有明顯的脫節現象；《機率》內容較少，編者為了遵循螺旋上升的教材結構，將其內容分別放在七（下），八（下），九（下）。這樣不利於學生對機率知識的整體認識；平面幾何的證明出現較遲，直到八（下）11章學生才接觸；還有八（上）P41頁關於鏡面對稱的問題和九（下）P30習題第七題的函式關係式問題存在歧義。
3、教學評價體系的困惑
（1）社會、家長對教育的功利性評價理念，仍然嚴重干擾新課程改革的深入發展，如何改善這一外部環境，需要深入研究，並加以解決。
（2）如何建立新課程標準下的評價體系？怎樣科學地學評價學生學習和教師教學，中考如何考？新課程標準下學生的套用數學的能力有了加強，但目前仍然是用試卷評價來代替動手操作實踐評價，怎樣才能做到二者兼備。
五、深入推進課程改革的建議
1、關於課程實施方面的建議
關注學生全面、和諧發展，尤其是重視學生的情感、態度與價值觀的發展及終身學習的願望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養目標上，重視學生積極主動的學習態度的形成，以及蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養。在學習方式上，倡導學生轉變以死記硬背、機械訓練為主的被動接受式學習方式，更多地採取主動參與、積極探究、勤於動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，倡導師生互動、共同發展；提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，儘可能滿足不同學生的學習需要；教師不僅要重視學生在知識技能方面的發展情況，更要注重培養學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者，要在創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。
2、迎接新挑戰，教師是關鍵新課改給教師帶來新的挑戰，即教師如何才能成為一個優秀的組織者、引導者、合作者。因此，在新課程理念指導下的課堂比以往更加活躍、生動，伴隨而來的對學生“什麼時候‘放’，什麼時候‘收’，放與收的度如何把握”等成為許多教師的困惑。對此，教師還需在實踐中逐步摸索，並通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了儘快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力於使自己成為研究型教師，在實踐中善於發現問題，並進行專題研究，尋求有效的解決策略；善於總結經驗和教訓，進行教學反思。相應地，學校也要建立能夠組織教師進行研討、提升的良好反思機制。總之，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養成幸福的人，認準教育目的，升華教育理念，提高教育水平，是我們每一位教育工作者努力奮鬥的方向。在今後的課改工作中，我們將一如既往、實事求是的研究並盡力解決課改中出現的問題，繼續推動我縣數學課改工作向縱深發展。
關於教師個人的教學工作總結 篇13
本周恰逢清明假期，氣溫變化無常。器械上的力量練習學生不給力，安全不能保障，故改為墊子上活動，同時藉助球類練習學生的靈敏素質，人-球-人的初步活動。和劉堅老師商討力量和靈敏素質練習方法和手段，從中得到啟發運用的實踐中。
練習靈敏素質繼上一個周通過小墊子和不同線、桌球台等練習後，大部分學生自己發現不了差距，本周藉助籃球和足球來認識和練習，排球發球等球類運動讓學生找到差距，進而開展針對性練習。墊子上動作練習，通過做的次數用時間來衡量，學生的練習積極性高。挑戰有難度，練習有坡度，活動有密度，課堂有強度，這應該是當下需要追求的課堂。球類活動練習身體靈敏性的同時可以有效解決學生的春困現象，但學生的球類興趣需要慢慢培養。
月考後學生思想有點鬆動，體育課堂安全要求一定加強，球類活動男女分組有序組織。女生排球發球這一項好多學生完不成，所以在練習過程中先近距離鞏固掌握動作、中距離對比發現差距、遠距離挑戰難度體驗成功。縱觀所有班級的學生，她們的狀態不是很好，一個班級能上手發球成功的屈指可數;男生踢球把球控制在腳下的沒有幾個，這些差距顯而易見，我就親自帶領學生先參與其中活動起來，幫助個別學生實現進球的快感，然後在實施針對性的練習活動。在仰臥起坐練習過程中繼續挑戰10次看世間活動，力求所有的學生能夠在16秒前規範完成，繼上一次完成的時間再提高一秒完成，自己挑戰自己，向更快更強目標奮進。
學生嚮往足球運動，但缺乏有效組織和規則意識培養。我在和女生足球運動過程中有不少男生主動參與，但出於安全考慮，不允許男生參加到比賽中來。先培養調動學生的球類興趣，通過比賽來激發參與熱情。
本周上課4天，休息3天。和學生同步完成29圈的跑走任務，堅持3+1的習慣，引導學生參與到球類活動中來，選擇自己的特長，鍛鍊技能強化體能。藉助假期好好地欣賞大自然，領略春的氣息，享受自然、快樂生活。
成功之舉：變換方式，挑戰自己。10次用時比賽，學生積極主動。幫助學生體驗諸如射進門、投進籃成功的樂趣，藉助樂趣吸引更多的學生參與。
敗筆之處：10次仰臥起坐挑戰，有速度但學生的動作質量也下降了。如何保質保量的完成課的任務值得思考。
教學機智：球類活動想方設法讓學生先體驗成功，後分享快樂。藉助樂趣讓更是多學生參與到活動中來，後期再教其技能。多開展團隊項目的遊戲或比賽，增強學生集體觀念和團隊意識。
學生見解：搶不到球，自暴自棄。男女有別分組練習。請假要端正態度，鍛鍊要持之以恆。
再設計：男生女生球類練習分組輪換，切記不可隨意參加，無組織活動。小團隊過渡到大團隊，先簡單後複雜，先易後難。不設球門、碰到籃板、籃筐、投進算不同的分數。
本周工作目標達成情況：練習效果明顯，學生積極參加到比賽活動中來。通過練習鍛鍊身體，對比找差距，堅持提素質。
下周工作重點和特色：柔韌練習提高腰腹部力量，重點練習腰部和腿部。
關於教師個人的教學工作總結 篇14
20xx—20xx學年學前（2）班下學期語言教學工作總結本學期，我們從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使語言教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。主要有以下情況：
一、教育教學情況
在教學工作中，我們的教師做到了以下幾點：
1、深入細緻的備好每一節課。在備課中，認真研究教材，力求準確把握難重點，並注重參閱各種雜誌，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。並不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節課，上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。
3、注意聽取幼兒的意見，及時了解幼兒的學習情況，並有目的的對幼兒進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習其她老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。
5、注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論套用到教學中，做到學有所用、。
二、達到的教學目的
激發幼兒學習語言的興趣，培養語言交往的積極態度和良好的習慣。對幼兒進行正確的、基本的語言教育，學說國語，擴大辭彙量，掌握基本的聽話、說話技能，提高語言交往能力。初步培養幼兒對書刊、廣播、電影、電視多媒體表現的文學作品產生興趣，喜歡聽故事，能有表情地朗誦詩文和表演故事等，從而獲得初步的欣賞能力。發展幼兒的記憶力、思維能力、想像力和語言的感受能力，為國小語文學習打下良好基礎。
1、學說國語方面。幼兒學會辨別方言與國語發音和聲調的不同。豐富幼兒辭彙，並寫會正確使用。學習日常生活用語，掌握基本句型。
2、在口頭講述方面。學會了四種講述方法：看圖講述、情境講述、生活經驗講述、創造性講述。
3、在欣賞文學作品方面。孩子能安靜地、注意力集中地聆聽成人朗誦或朗讀，欣賞各種文學作品中的語言韻味，了解作品內容，豐富對語言的認知和體驗。
4、早期閱讀方面。學會看圖書，體會翻閱圖書的經驗，讀懂圖書的內容，了解圖書畫面、文字與口語的對應關係。學習認讀漢字，知道文字是一種符號，每一個漢字都有它的讀音和具體的意義，了解識字規律，懂得一些書寫規則。
三、對拼音學花的學習
1、幼兒學習拼音學話的內容主要有複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母的學習。
2、學習拼音學話。運用所學的複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母雲部分聲母拼讀和拼寫來認識簡單的漢字和學習簡單的句子。
3、在這一學期的學習中幼兒們上進，認真。
我今後將更加努力，認真做好本職工作，讓我們的教學再上一個台階！
關於教師個人的教學工作總結 篇15
本學期，我繼續擔任了高二(5)班的班主任。我們班是個藝術特長班，總共44個學生，與普通的文化課班級有所區別。回首一學期來的班主任工作，我能夠本著對學生、學校和家長負責的原則，牢記教會學生做人和學習兩大主題，結合學校和本班的實際情況來開展工作，過程有快樂也有辛酸，結果較為充實有效。現將本學期的工作要點具體總結如下：
首先是構建師生對話平台，在教學過程中師生交流是非常重要的，尤其是班主任，更要深入了解學生的動態、想法。“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生髮展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。班主任是學生自我發展的促進者。作為藝考生，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪裡?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對高中生的他們來說需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
其次，抓好學生的思想教育工作，教會他們為人處事的道理。任何一名學生，我們首先要教給他們的是做人的道理，道理教得好，他們受益的將是一輩子。因而，我充分利用好每周日和周一班會課時間，對於一周來班級存在的問題進行分析，指出學生存在的不足之處，就事論事，講明道理，並提出相應的要求;利用一切機會對學生進行為人處事道理的教育。尤其是加強對個別後進生的思想教育，要求他們學會做人的道理;努力營造積極、健康、向上的和諧班集體。
再次， 其次是讓學生自主管理。學生與學生是處於同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。開學後，班委會重新組合，在原有的基礎上略有改變，同學們都積極主動的爭當班級小主人。他們的共同努力下，我們班的常規工作取得較為明顯的效果。在班主任工作中，我儘可能減政放權， 這使得他們的主人翁意識明顯增加，班級凝聚力也不斷增強。
最後，也是最重要的一點即抓好 學生的學習。把書讀好，學會學習是學生在校的最重要目的。特別是相對於高一年的學生來說，離高考還有一定有時間，而這段時間對於他們掌握基礎知識非常重要。藝術特長生普遍對文化課不怎么感興趣，一心撲在他們的專業課上，忽略了文化課在他們今後的高考中也扮演中非常重要的角色。為了能讓他們在兩年以後的高考中不因文化課的成績抱憾終身，我想方設法來促進學生學習：
1、201x分班初期，學生學習習慣不端正，作風散漫，我利用辦公室緊挨教室的便利，經常利用空閒時間觀察他們在班級的表現，一旦發現有學生上課睡覺，玩手機或者走神，立即對他們提出警示。經過前半年的努力，這個學期學生的許多好的行為習慣都有所改善。同學間也能實現相互監督，共同努力。
2、努力創造良好的學風，由於班級緊挨高二辦公室，我經常利用晚自習時間或者課件休息時間對學生進行思想動員，要求他們對於學習應常抓不懈並要求
他們時常自我反省，反省近一段時間的得與失，並想出相應的措施解決存在的不足，以期不斷進步。 對於學習好的學生，我常鼓勵他們更上一層樓，並關注他們其他方面的發展。而對於學習一般的學生，我能鼓勵他們慢慢進步。而對於後進生，要求他們在端正學習態度的基礎上，努力向前。
3、加強與科任教師的交流，配合科任教師的工作，把班主任、科任老師和學生揉成一條繩，共同創造美好的未來。特別是在期中、期末考臨近時期，更是加強與科任教師的合作，共同抓好期末複習工作。
4、加強與家長的交流和溝通。對於表現有進步的學生，能與他們家長交流，對他們的孩子進行表揚，並要求他們繼續配合學校的工作;而對於表現較差的學生，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長星期六接孩子回家，家長來學校給學生送生活用品等等，由於全面了解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。本學期嚴格按照學校要求，重視並做好了家校溝通，為學校的招生工作貢獻自己的一份力量。
以上是我對本學期班主任工作的總結與回顧。當然，在管理班級的過程中還存在著些許的不足。對於一名工作經驗不是很豐富的班主任來說，我知道還有許多東西需要我去學習，我也將不斷提高自我，突破自我，努力提高自身水平，爭做一名合格班主任
關於教師個人的教學工作總結 篇16
一、指導思想：
樹立向規範課堂管理要質量的觀念，強化全員管理意識，突出課堂教學主陣地作用，本學期在課堂教學中要做到：加大課堂管理力度，細化課堂過程管理，提高課堂管理檔次，提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和學習毅志品質，使教師既要管好，又要教活；學生主動配合，積極參與。
二、課堂管理基本標準：
1、落實日誌制度。任課教師及時、如實填寫教室日誌，做好考勤統計、違紀事件記錄，並按要求取送日誌。
2、實行候課制度。無論何種課，教師都要提前5分鐘進教室（或上崗）記錄考勤，提出明確要求，做好上課的心理準備和物質準備，使師生儘早進入教學狀態，提高音標堂效率。
3、規範課堂行為。不允許私自調課（含晚自習輔導），上下課要有必要的禮儀並掌握好標準，杜絕提前下課、遲到、中途離教室等不良行為，藝術地處理課上偶發事件，課上不講與教學無關的話，不做與教學無關的事。
4、大課堂秩序管理力度。課堂是嚴肅的，管好課堂是教師的責任。課上學生不得說閒話、推扒桌、托腮、玩東西、看閒書、喝水等不良習慣。
5、培養學生良好的學習習慣。教師要對課上學生的聽、說、讀、寫聽課常規提出明確的要求，手中拿筆，桌上書、本要齊全。
6、用媒體手段，選擇多種教學方法。
①任課教師要克服“滿堂灌”的注入式教學方法，恰當地運用媒體手段、增強課堂教學的直觀性、趣味性、實效性，使課堂氣氛活而不亂，達到教活的目標。
② 過教學方法的不斷調整，調節學生的思維狀態。
③ 要採取學案教學。
7、教學節奏要適合學生。
①教師的語言節奏要有輕有重，有緩有急，做到聲聲入耳。教學節奏及課堂進程也要有張有弛，有緩有急。注重知識傳授的同時，注重與學生思想感情的交流。
②掌握學生心理規律，根據學生的思維疲勞期不斷調整節奏，使學生思維始終處於積極狀態。
8、發揮教師主體作用，突出學生主體地位。課上學生懂的不講，要指導學生看書；學生能做的不講。設計練習，指導學生動筆，真正發揮學生主體作用，使學生在主動參與中積極主動地獲取知識，達到學一會一，練一得一，進而達到舉一反三的程度。
三、好課的十條標準：
1、課時計畫性不強的不是好課。
2、教學起點不適合學生實際的課不是好課。
3、不恰當運用媒體手段的不是好課。
4、課堂管理不嚴的課不是好課。
5、教學目的不明確的課不是好課。
6、隨意浪費時間的課不是好課。
7、平鋪直敘，無教學重點，無針對性的課不是好課。
8、沒有練習，練習不充分的課不算好課。
9、注入式，沒有學生活動參與的課不是好課。
10、設疑不講藝術性，無啟發性，課堂氣氛不活躍的課不是好課。
教務處
關於教師個人的教學工作總結 篇17
本學期我承擔了藝術高考專業三個年級共三個班級的歷史課教學任務。突如其來的“疫情”使網路授課由一種教輔手段上升為課堂主力，也促使我轉變觀念，適應形勢，開啟了一根網線、一台電腦或者一部手機的線上教學工作。最初我嘗試了多種線上授課方式，如微信群、QQ群課堂、學習通直播……，有時一堂課就要用兩三種方式。對網路教學的不熟悉和不適應，開始的前幾天我基本上是在手忙腳亂中度過的，螢幕那邊的學生估計比我還忙亂。幸運的是上學期我參加過學校組織的學習通培訓，對線上教學平台有一些了解，經過幾天短暫的摸索忙亂之後，我逐漸適應了純粹的線上教學，並開始固定使用學習通平台。這一平台的功能很強大，我最常用到的是簽到、測試、討論、作業與任務點功能。
線上授課的收穫
突如其來的“疫情”讓我措手不及，但同時也為我提供了提升能力的機遇。雖然我之前參加過信息化教學的培訓，了解一些學習通等平台的功能和使用，但對其缺乏系統認知和實際套用。線上教學要求我必須用心細緻地全面掌握學習通的各項功能，這樣才能更好地為教學服務，為學生呈現精彩而實用的“雲端課堂”。將近三個月的線上授課工作使我認識到，高質量的線上教學必須做好兩方面的工作：豐富有序的網路授課和嚴格有效的學習監督。無論哪一方面的工作都必須從“心”出發，用“心”才能做好。
（一）網路授課方面
不管線上教學還是線下教學，教師和學生在課前都要做好充分的準備。我始終認為只有精心準備才會有良好的教學效果。對於線上教學的教師，課前準備、課上授課、課後作業與反思都需要我們做到用心、細心與耐心。
課前的準備工作包括：向學生髮放學案，指導學生完成自主預習，寫教案、做課件、錄視頻。我的課大多是上午1、2節課，而這個時間段也是學習通教學平台網路最擁堵的時候，網路直播較卡，影響教學效果。為避免上述問題的出現，我提前把要講的課用錄屏的方式錄下來，然後再作為“任務點”上傳到學習通，這樣既減少了教學視頻的卡頓，學生還可以回看，增強了網路教學的穩定性和實用性。在授課過程中，我通過學習通平台隨時監控學生任務完成情況，通過測試、選人、搶答、提問等方式與學生進行互動，增強了線上教學的趣味性與生動性，激發了學生的學習興趣，提高了教學質量；課後我認真查看學生上傳的作業視頻，整理學生的錯題以及反饋的難題，為下節課答疑解惑做好準備。
（二）監督學生學習方面
網路授課的局限性之一體現在對學生課堂學習的監督管理較弱，這讓教師的教學效果大打折扣。究其原因，我總結歸納如下：
1、學生在家裡缺乏相對安靜的學習環境和氛圍；
2、學生自主學習能力和自我約束能力還有待提高；
3、部分學生還不適應網路授課方式；
4、網路的擁堵卡頓使學生產生焦躁的心理。除去上述客觀原因，在主觀方面，我認為可以從以下兩方面加強對學生的監督管理。
第一，充分利用學習通的一些功能對學生進行學習監督。比如“簽到”和“任務點”功能在監督學生學習方面效果顯著。尤其是“任務點”功能，教師把講課視頻、課件、文字資料等以任務點形式發放，要求學生在規定的時間內完成，教師可以隨時查看學生完成情況，有問題及時截屏通報。這樣教師不僅完成了教學任務，還可以及時發現問題督促學生改正。另外，學習通的測試、搶答、討論等功能也能幫助教師發揮線上教學的優勢，強化對學生學習的監督管理。
第二，與班主任及家長通力合作。任課教師要積極主動與任課班級的班主任溝通交流，讓班主任和學生家長及時了解學生線上學習表現，儘量爭取家長的支持，發揮家長的監督作用，同時任課教師也能夠更全面的了解學生情況，便於之後授課內容的調整和教學方法的改進。
問題與反思
由於線上教學不能和學生“面對面”，所以我認為更需要提升“雲端課堂”的魅力。正如一位教育專家所言：“新時代的教師的競爭對手，不是同行李老師、張老師，而是王者榮耀、肖戰、王一博、迪麗熱巴、趙麗穎”。相比備課過程中工作量的繁重與瑣碎，螢幕那邊學生的“不學”與“不屑”更會讓任課教師崩潰。新形勢促使我們必須要在教學中動腦筋、花心思，深挖歷史課內在的底蘊，拓展歷史課豐富的內容，在保證歷史知識有效傳授的同時，努力提升課堂的趣味性，這樣才能把學生從“競爭對手”那裡搶回來。另外，教師的語言表達能力也很重要，要盡力做到授課語言的簡練、準確、幽默和生動。
線上教學是未來教育的趨勢與方向，雖然還需要不斷的學習與適應，但我相信只要從“心”出發，用“心”鑽研，變被動為主動，定能在教學模式的發展與創新方面收穫滿滿。