科研教學工作總結 篇1
20xx年，醫院科教工作在分管院長及醫務部主任指導和醫院全體員工支持下，堅持貫徹實施“科教興醫”的發展戰略，醫院紮實推進“科技興院”步伐，不斷完善科研項目、實習教學、繼續教育等管理制度，順利完成了各項科研教學工作任務，現將20xx年開展的工作總結如下：
一、外出進修
20xx年我院共派出31名醫護人員分別到德國、深圳市婦幼保健院、華西醫院、重醫附一院、重醫附二院、進修骨科、婦產科、康復、呼吸內科、影像、護理等專業，其中派出外三科胡小軍完成市衛生局赴德國學習3個月，派出眼科醫生陳靜完成重慶市委組織部“三峽之光”訪問學者項目到廣州中山醫院培訓6個月，派出各類短期學習班、學術會、研討會共60餘人次，對進修結束回院的進修人員將學到的新知識、新技術很快套用到臨床工作中，對提高我院的醫療技術水平起到較大作用。
二、實習教學
20xx年我院共接收來院學習人員共336人，其中鄉鎮衛生院進修人員13人，接收川北醫學院、重慶醫藥高等專科學校、內江醫藥高等專科學校、重慶衛校的臨床醫學、藥劑、檢驗、口腔、康復等專業31人，護理專業299人。
三、住院醫師規範化培訓全科醫學基地工作
作為重慶市住院醫師規範化培訓全科醫學基地，20xx年x月接收重醫附一院全科醫學中心委託我院培訓的全科醫師培訓骨幹學員3人，8月開始招收本院20xx年新招醫生李儉誠、伍世艷等4名學員進入住院醫師規範化培訓（全科醫學科），同時我科專門按照《衛生部住院醫師規範化培訓實施方案》制定了《全科醫師規範化管理培訓制度》，結合其教學大綱保證教學質量。醫院也積極申請成為醫科大學教學實習醫院。
四、繼續教育講座
今年醫院積極組織院外教授來院講座9次，包含《重慶醫學》科技論文撰寫、《抗菌藥物臨床套用指導原則》、《麻精藥品規範化管理及套用培訓》、《糖尿病預防診治的新進展》、《妊娠期糖尿病及高血壓的診治》等內容，醫院內專家參加縣衛生局繼續教育講座和業務培訓總計25次，培訓人員達500餘人次。
五、三基三嚴方面
3月份對20xx年通過執業醫師考試12名醫生進行《處方管理辦法》及《醫療核心制度》培訓及考試，考試合格後授予了處方權；8月份組織開展了20xx年新進醫務人員崗前培訓，內容包括《醫療核心制度》、《醫療質量和醫療安全》、《病歷管理書寫規範》、《醫院感染管理》、醫療相關法律法規培訓等培訓內容，在住院部一樓進行了急救技能操作包括成人基礎生命技能、成人（經口）氣管插管、止血包紮、頸椎損傷固定與搬運四項操作培訓，培訓完畢後，醫院在門診部12樓會議室舉行了相關理論知識考試和技能考核，醫生、護士總計45人參加了考核。
六、科研項目、新技術、新項目及學術論文
院學術委員會批准內三科“心臟電生理檢查與射頻消融治療術”、眼科“回彈式眼壓計測眼壓”、麻醉科“神經叢定位”等臨床科室開展新技術、新項目16項，內三科、眼科等臨床科室成功申請“基層醫院心血管疾病患者的心理健康調查”、“鼻淚管探通手術治療鼻淚管阻塞的臨床研究”等縣級科研項目6項，眼科楊萍成功申請“糖尿病視網膜病變全視網膜光凝對角膜內皮的影響”市級科研項目1項，向縣科委申請結題8項，發表學術論文10篇，其中內三科鍾偉《脂聯素與動脈粥樣硬化及其危險因素的相關研究進展》獲得榮昌縣科協優秀論文一等獎。
七、三級醫院對口支援
20xx年x月，重慶醫科大學附屬永川醫院、口腔醫院“萬名醫師對口支援榮昌衛生工程”第八期在我院門診部十一樓會議室正式啟動，三級醫院在我院急診科、神經內科、骨科、呼吸內科護理、口腔科等展開周期為半年的對口支援活動。
八、學科帶頭人申報
完成20xx年度重慶市醫學會推薦各普外科、肝膽外科、心血管內科、消化內科專委會委員11名；成功申報獲批縣科委科研項目評審專家管理類李章白、外科郭永全、內科廖雪梅3名。
九、醫師定期考核
10月份完成了我院參加醫師定期考核人員資格初審及上報工作，我院47名執業醫師參加了重慶市衛生局組織的20xx-20xx年度醫師定期考核一般程式理論考試，114名執業醫師參加了20xx-20xx年度醫師定期考核簡易程式考核。
科研教學工作總結 篇2
時光飛逝，緊張而充實的一學期又悄然而過。在本學期里，我校教育科研工作繼續立足於當前課程改革的要求和學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專業化發展”的主題，以爭創智慧型校園、爭做智慧型教師為目標，繼續構建適應我校教育發展和學校特色的教科研體系。為使今後的工作揚長避短，讓寶貴的經驗有效地發揮作用，現將具體工作總結如下：
一、理論學習——不丟棄
教科室利用各種集會或在和教師平日的交談中，反覆宣傳理論學習的重要意義。和學校相關職能部門協調，努力爭取教師理論學習的時間，並積極提倡教師利用業餘時間學習教育教學理論。教科室還向校行政積極申請，儘可能為教師多購買和訂閱學習材料，本學期訂閱的教育理論報刊10種以上。
另外，為了下學期“常勝國小青年教師講壇”活動的順利高效地開展，教科室早作準備，提前謀劃。我們廣泛徵求了青年教師個人的意見，了解他們的學習需要。根據青年教師的理論學習需要，我們與華東師範大學出版社聯繫，在學校經費緊張的情況下拿出一千多元添置了一批教育大家所寫的教育專著，供教師借閱學習。我們還注重教師學習成果的交流。11月份，我們要求教師學習“正確對待學生的錯誤”主題的理論知識，並在學習活動之後舉行了教育沙龍活動。教師學得很認真，交流探討得也很深刻。我們整理的沙龍實錄《教育該如何面對孩子的錯誤》被市研訓中心評為市級優秀沙龍話題。
本學期，我們學校在教科室的帶動下，很多教師都系統學習了跟新課程相關的教育教學理論。我們還要求教師學習了與學校主課題《學校文化建設的研究》相關的理論。通過學習與交流，進一步強化了教師的研究意識，加快提高教師的新課程實施水平；進一步強化實踐意識，積極開展教育行動研究，促進教師樹立主動發展的觀念，讓科研反哺教育教學；進一步強化效益意識，在工作實踐中不斷解決新問題，總結新經驗，形成新成果，為學校走內涵發展、特色發展之路奠定智力支持和理論保障，為推進課程改革，提高教育教學質量提供科學高效的服務。大多數教師都樹立了“爭做一名學習型、研究型、反思型教師”的理念。
二、課題管理——不放鬆
1、繼續做好學校十五省級課題的課題研究工作。本學期，《學校文化建設的研究》總課題組注重過程性研究和管理，深化課題研究，積極參加課題成果評比和階段調研活動，把該研究不斷推向深入，用教育科研為學校發展賦值。通過課題研究活動和一系列的學校文化建設活動，學校的物質文化、精神文化、制度文化和教學文化等各方面在品味方面有了很大的提升。如何讓科研可能的生產力轉化為現實的生產力，如何在制度、精神、設施設備、師生行為等層面更好地建設和提升學校文化品味，是該課題下一階段的研究和實踐的重點。
2、指導教師紮實有效地開展課題研究。本學期課題研究工作的一個重點是接受市研訓中心對全校十九項教師個人課題的中期評估。對此項工作我們給與了高度的重視，專門開展了數次培訓活動，帶領教師們深入學習了課題研究的方法、過程性材料的整理和收集等關鍵性的問題，提高了教師課題研究的針對性、規範性和科學性。在10月份舉行的市課題中期評估活動中，我校教師的個人課題研究以其研究過程的實效性、研究成果的豐富性和課題網站建設的規範性得到了評估組專家的一致好評。最終，我校教師的十六項個人課題被確定為金壇市級課題，姚立新老師的課題還被確定為常州市級重點課題。
三、服務工作——不言累
每年的秋學期都是一個評比的學期：各學科課堂教學評比活動、各學科年會論文評比活動、優秀論文和案例評比活動……每一次評比活動，我們都提前通知到相關教師本人，進一步明確各項活動的要求，並發揮我們自身的參謀和協調作用，儘可能地給與教師幫助。本學期的語文、數學、英語市級評優課活動中，我們充分發揮集體的智慧，協調和組織相關教師對參賽教師出謀劃策，給與無私的幫助。在大家的共同努力下，我校的薛金妹、傅廣輝、朱霞和謝偉偉老師分獲市級評優課二等獎。
對形式多樣的.各種論文評比活動，我們還統一彙編成冊，發放到教師手中，讓教師明確要求，選擇性地參加，提高論文參賽的針對性和獲獎質量。本學期，我校教師的數十篇論文和案例分獲省市一二等獎。更可喜的是欒育蓮、王夕珍、洪根鳳等中年教師的多篇論文也分別在國家級和省級教育雜誌發表。
四、下學期工作展望
下學期，教科研工作的重點還是繼續激發更多教師的參與教科研的熱情，創新教科研工作的思路和形式，確保教科研工作的實效。下學期，學校的主課題和教師的個人課題都將進入到研究的關鍵階段。一方面要抓緊做好學校主課題研究成果的收集、整理、總結；另一方面，要繼續督促和指導教師做好個人課題資料的收集和整理，增強研究的實效性。在教研組工作方面，我們構想將改革現行的教研組資料由教研組長一人收集整理的模式，使用《常勝國小教師教科研手冊》，讓教師自己記錄、收集、整理教研活動資料，加強教師的個人責任感和自主發展的意識。
科研教學工作總結 篇3
本學期，我校教科研工作依據**區教育局、教科室的工作意見，以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力提高我校教科研工作的實效，為推進我校課程改革，提高教育教學質量作出貢獻。
一、轉變觀念，增強教育科研意識
開展教育科研是推進課程改革，加快教育教學創新的客觀要求；是學校創建教育特色，提高辦學水平，提升學校品位的重要舉措；是提高教師素質，發展自我，成就自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識到開展教育科研是“促進學校可持續發展”的內趨力，學校只有以教育科研為先導，才能使學校的教育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教科研意識，積極參與教科研活動。
二、整體布局，形成課題研究規劃
我校的課題研究工作依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。形成四大課題組：數學、英語課題組，語文、信息技術課題組，藝術、體育課題組，德育、少先隊課題組。四大組基本上涵蓋了我校教育教學工作的主要方面。課題組成員採用個人自願申報和統一調度相結合的方式組成。
三、建章立制，形成長效管理機制
為引導教師進入研究的狀態，引導學校進入變革的狀態，使我校的教科研工作進一步規範化、制度化，使課題研究紮實、穩步地向前推進，保證課題如期優質地完成。本學期我校制訂了“教育科研管理制度”，並在實踐過程中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教育科研工作的長效管理機制。本制度明確了“課題領導小組”、“課題評審小組”、“課題組長”和“課題組成員”的職能；規定了課題管理的辦法；強化了課題過程管理的機制；制訂了教科研獎懲條例。使我校的教科研工作步入健康發展的軌道。
四、確立課題，積極申報課題方案
堅持從我校教育教學的實際情況出發，為解決教育教學中存在的問題，進一步規範教育教學行為，從大處著眼，小處入手選立課題。語文、信息技術課題組確立了“運用現代教育媒體，最佳化語文學習的研究”這一課題；藝術、體育課題組確立了“農村國小開展體育節、藝術節文化的研究”這一課題；德育、少先隊課題組確立了“加強體驗教育培養學生良好交往品質的策略研究”這一課題。各課題組認真撰寫課題方案設計，並且取得專家的指導，對課題方案進行反覆的論證和修改，積極向上級教育科研部門申報。
五、構建平台，積極開展課題研究
教育科研，課程改革，教學研究如何有機地進行整合，關鍵是要尋找適合它們自身發展的平台。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，我們以課堂為平台，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。本學期我校舉行了兩次全校課題研究活動，確定研究主題，精心設計方案，認真施教，均取得了良好的效果，推進了課程改革，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。
六、抓好常規，使研究活動正常化
為使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各課題組長能按計畫組織課題組成員進行學習、研討、聽課、交流，使課題研究活動日趨正常化，營造了良好的教科研氛圍。
由於我校的教科研工作還剛剛起步，基礎較薄弱，不可能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今後我們只有腳踏實地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。
科研教學工作總結 篇4
一、前一階段研究初期成效小結。
通過研究方案的討論與學習、組織教師赴外地參觀學習、簡報學習、教科研知識講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動，使教師們對科技教育的重要性有所認識，科技教育的一些基礎觀念有所了解，同時教學理念有所改進。體現在以下幾個方面。
1.在教學觀念上，能逐漸改革傳統的教學方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發式，變幼兒被動模仿為主動發現，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現象，發現問題。如在最近的上次的科技觀摩活動中，通過認真的聽課、評課活動，有了一些新的教育觀的產生。比如說，認為在觀察活動中，不應對幼兒有太多了框定，而是應該讓他們自由、開放地進行觀察，這樣他們的興趣會更濃厚與持久，觀察也會細緻深入，語言也更完整流暢；同時也產生了一些觀念的碰撞，有時新舊觀念的碰撞，有時是新的教學觀念產生時所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實施教學時，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒有脖子”）。
2.環境設定體現了一定程度的科技特色。自然角種植區比較豐富，並注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關種植的問題（王利平）。
逐漸開始重視科學過程的.記錄。如中四班的種子成長記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。
3.學科內容的選擇與教案的設計上面也體現了科技教育的傾向。很多老師在選擇內容時都比較重視科技內容的滲透。本周小班有一個音樂活動設計“小樂隊”，讓幼兒用筷子在各種不種材質的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標本，實物（這個學期里科學室發現室的一些教具使用頻率還是比較高的），藉助放大鏡等手段，以供科學的觀察。
另外，教師開始注重自身的積累與學習，在平常有很多教師在翻閱一些關於科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽也有比較大的提升作用。
二、存在問題和疑惑。
1.科學區的問題。由於沒有系統的計畫與設計，使得科學區的材料投放與活動組織缺乏系統性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關性，顯得較為盲目。
2.由於沒有明確的規定，在各學科進行滲透時缺乏規劃性。比如說，每周有幾個內容應有科技素養的滲透（每個內容都要滲透顯然是不行的）。今後應有明確的規定，以使老師們心中有數，便於操作。
3.資料查找的問題。也有老師提到找資料的困難。
4.教具、材料準備的資金問題。學科活動及科學區、種植區活動都需要一定的資金，該問題如何解決。
5.評價方案。這是很有難度的一項工作，本來是由我、黃凌嵐、樓秀妮三位教師共同完成的，但是到現在為止，還覺得很難拿出一個科學的方案，作為幼兒教師要制訂一個科學的方案，的確感覺難度很大。
三、下一步工作建議。
1.科技教育環境的繼續創設。物質環境與心理環境兩塊內容。
首先要營造和諧、寬鬆、愉快的精神環境。精神環境是幼兒進行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬鬆的環境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創設一個平等、民主的環境和教育氛圍。如：在活動中經常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵；以於追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒的提問；在操作活動中，有的幼兒由於想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產生自信、主動、積極的情緒。
物質環境包括：
（大環境的改造）
牆面布置。體現牆面布置的科技性。“問題樹”。“今日氣象”。儘量少一些純裝飾性的牆面。
科學角。內容安排、材料投放、如何與主題教學相結合？（黃燕虹）
信息交流板。可以是某一個教育主題下的一些活動開展情況的展現。
走廊空間。“家鄉的變化”。
2.一日生活中的科技教育需進一步加強。
問題談話。“叮噹門開了”，“小問號時間”。
看科技知識碟片（下學期能夠每周定下一至二個時間段放一些與科技相關的碟片）。
隨機科技教育（散步時看看雲，戶外遊戲時感受夏天、觀察植物等）。
3.學科滲透方法形成規章。
規定每一個年段每一門學科在一個月內至少應有幾個科技滲透的內容。
大班語言每月至少兩個活動是關於科技教育的內容或者有內容的滲透（可從教育內容上，教育組織形式上，能力培養上去體現）。中班語言每月一次。小班語言不作要求。
大班計算也是每月三個活動體現了滲透。中、小班每月二個。
大班美術每月三個。中班二個，小班一個。
大班音樂每月二個。中、小班每月一個。
大班、中班、小班體育每月一個。
（在實施中遇到問題可以進行調整。）
4.每一個教研組在一個學期內要進行一次科技滲透研討活動，教研組研討活動可結合科技主題進行。每學期一次科技觀摩匯報活動。
5.在科技教育取得一定成果之後可以搞一些較大型的活動。比如說，科技成果匯報周。
6.做好教師科技教育的後備工作。（買一個碟機、閱覽室、資料提供等等。）
7.有關科技教育的家長工作全面鋪開。
8.繼續進行科技教育的理論學習。製作標本。善於收集。
科研教學工作總結 篇5
本學期學校教育科研工作，在上級領導的關心指導下，在全體教師的辛勤努力下，繼續以“發展內涵，以人為本，科研興校”為宗旨，緊緊圍繞學校的辦學思想、辦學目標、辦學思路，把課題研究與推進新課程實驗進程有機結合起來，積極探索，大膽實踐，共同研究，積極服從和服務於學校教育和教師的專業發展,取得了較好的成績。現將一學期的工作作如下小結：
一、營造學習氛圍，建設書香校園
教師們都明白，“終身學習”的理念已經納入到《中國小教師職業道德規範》之中，學習是教師的職業需要，經常學習要成為一種職業習慣。大多數教師能充分開展日常學習活動，從中汲取教育教學營養。通過閱讀名著，走近大師，與大師對話；根據個人參與的課題研究進行相關內容的主題閱讀，從中獲得開展課題研究的理論支撐；繼續加強教育科研基礎理論知識的學習，進一步掌握國小教師開展科研工作的基本方法，不斷提升自己的科研素養。
加強教科研業務培訓。通過“走出去，請進來”的方式，有計畫地聘請專家、組織教師外出聽課、培訓。大家從中獲得教育教學真經，受益匪淺；外出學習培訓的教師及時將獲得的信息在業務學習時間或教科研例會上向教研組或課題組其他老師傳遞，從中吸取教育科研的營養，提高科研素養。
繼續抓好名師工程建設，充分發揮了在教科研工作中的輻射、示範作用，認真履行職責，在學校管理、課題研究、學科教學研究中形成自己的特色。
二、規範過程管理，提高科研實效
規範課題研究，加強過程管理，不斷提高教師科研水平。領導重視，明確要求，全員參與，加強課題規範管理，對課題研究進行全面監控。學校教科室定期組織召開課題組會議，根據制定的計畫按時完成相應的研究任務，圍繞課題，根據研究需要，定期組織理論學習，加強課題研究的過程管理，做到人人有目標，人人有計畫，邊實踐，邊反思，邊總結，做好課題研究的材料積累，保證課題運作規範、有序，讓教師在課題研究中，提高自己的理論水平、研究水平，最佳化教學常規，切實提高教學效益，促進學校辦學水平的全面提高。以學生髮展為本，以素質教育為核心，以提高課堂教學質量為突破口，以課題研究帶動日常的教研活動，從而確保科研正常運行。
1、規範課題研究制度，提高教師參與課題研究的積極性。一方面，學校要求每位教師必須承擔某一個課題研究，每個課題都必須制定具體的方案和研究計畫，並且按計畫開展調查、實驗、研究、總結、反思。另一方面，教師又可以根據自身條件，去選擇適合自己的課題。這樣既規範了教師個人參與課題研究，又充分以教師為本，發揮教師的主動性。
2、抓好科研陣地建設，提高課題研究的實效性。以課題組和教研組為研究陣地，組織開展人人上好課題研究課、實踐課活動，促使教科研工作緊緊圍繞“研”字上開展活動，真正讓教研、科研融為一體，從而不斷提高教師業務水平和科研能力。搭建教師對話的平台，注重交流研討。
三、開展科研活動，促進師生髮展
1、一學期來，圍繞課題開展了豐富多彩的服務於教育、教學的科研活動，有效推進了新課程實驗的進程，促進了教師的專業成長和學生綜合素質的發展。
2、以課堂為主陣地，讓教師在同伴互助中提升駕馭課堂的能力。在備課、上課的過程中，錘鍊了課堂教學基本功。課後教師撰寫課堂教學隨筆心得，讓教師在課堂實踐中學會思考，學會探索，努力在實踐中提升自我。
3、在“營造書香校園”的過程中，全體語文老師和班主任老師通力合作，有計畫、有目的地拓寬了孩子們的閱讀渠道。在經典誦讀中，孩子們感受到了中華民族優秀傳統文化的魅力；在名著賞讀活動中，孩子們與書中的主人公進行心靈的交流，不僅在情感上產生了共鳴，同時也增強了閱讀鑑賞能力，通過寫讀後感又提高了習作水平和審美能力。
四、推廣科研成果，推動教育發展
教師們在實踐中不斷探索，不斷總結，駕馭教育、教學的能力明顯增強了，出自老師、學生之筆的文章在各級各類報刊上應運而生了。
回顧過去，放眼未來，今後我們將在上級領導的支持下，以形成高效、有序的科研管理體制為切入點，以建設一支高素質、高水平的研究型教師隊伍為制高點，以全校教師教科研素養不斷提高為增長點，充分發揮學校教科研在提升學校整體水平、促進學校可持續發展中的積極作用，大膽探索，勇於拼搏，銳意改革，使我校科研工作取得更好的成績。
科研教學工作總結 篇6
本學期繼續堅持以科研為先導，以科研促教研、促教學，以市級課題的階段性匯報為載體，充分調動學校教科研骨幹教師的力量，抓實抓好下屬的四個分課題及子課題的實施操作工作，在全校教師中營造科研氛圍，引領教師深入教科研，促進“研究型”教師群體的形成，讓教師成長為研究者，使學校成為學習型的學校。教科室主要做了如下工作：
一、完善科研製度，健全網路，分工負責，責任到人：
本學期學校教科研組進一步完善和落實教科研管理制度：重新學習了教科研例會制度、課題實施定期匯報制度、課題成果總結推廣制度、教科研成果評比獎勵制度等，真正落實科研興校，使教育科研向更自覺的理性水平提升。根據學校實際情況建立了四個子課題小組，教科室責任到人，具體負責四個子課題組，並設立了新的課題組長，負責子課題的日常研究工作。
二、注重學習，加強課題的研究力度，完成中期匯報：
各課題組認真學習有關科研工作的學習材料，學習先進的教育理念，繼續做好教育科研的常規管理工作，加強課題的研究力度，抓實研究過程，在深入實施過程中做好階段性成果的匯總工作和資料積累工作。使課題的管理、實施、操作更規範、科學、有效。教師的研究更加主動、自覺、紮實。本學期在各教科組活動的基礎上，彙編出《八一國小教科研成果集》，結合教研組團隊活動，組織青年教師開展了中期課堂教學匯報課，受到了區教科室領導的肯定。教科室還完成了XX年度課題匯報。評選校教科研組及先進個人。
明年，我校教科研的研究思路為：繼續以四個子課題的研究為實體，繼續實施以學習、磨課為主要形式的教科研一體化模式，教研組、科研組共同選擇同題材課程為研究對象，分析同一題材，不同年級要求下如何上好新授課，以一課多上的形式進行研究。
科研教學工作總結 篇7
時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身於課改的實踐，以課改為契機，推進幼稚園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。
一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念
本學期我們著重開展了一些專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預設與生成”進行了研討，我們首先對“生成與預設”關係的認識又有了新的領悟。之前，更多的教師認為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發現而產生的一個活動。另外，只是由幼兒這裡產生而教師預設明顯的活動也歸為生成活動。現在，教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的課題可以安排成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，並針對活動對“目標和過程的關係”進行參與式的研討，我們認為首先，目標和過程是密切相關的，教師在組織活動時，既要有目標，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標是幼兒發展的方向，而過程又是目標前進的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應著孩子的關注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的.教育行為目標是清楚的，在孩子感興趣時發展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標不應該停留於說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動的主體，激發孩子的內在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學過程一定有個好的目標，目標和過程是相輔相成的。作為教師，應該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經驗的目標的方法，從而更好地開展教學活動，促進每位幼兒的充分發展。
二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研
要實現從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經驗來指導管理行為的模式，必須採用科學的思想方法來建構自己的管理方略。我們堅持以科研為先導，全面提高幼稚園的保教質量，遵循了以下原則：
1、“以人為本”的管理原則
新綱要提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼稚園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調動
教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬鬆、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習後有心得有體會，並倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。
2、遵循互動式原則
互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應和創造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己為什麼選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐、拓寬專題研究的思路。本學期，在以幼兒發展為本的教育理念指導下，我們結合幼稚園特點，開展了園級課題《幼兒情感教育》的研究，開學初制定小班階段的活動目標及活動內容，通過實踐不斷改進目標，努力完善課題實施效果。此外，鼓勵中大班教師積極開展小課題研究。對於課題研究，我們不很成熟，憑著我們的滿腔熱情，逐漸納入正規軌道上。
3、“終身學習的價值觀”原則
要加強教師隊伍建設，增強教師的自我提高意識。提高教師素質，關鍵就是要讓教師樹立起終身學習的原則。我們在園內確立了區骨幹教師和園骨幹教師，並讓他們接受更多的學習機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學能力，並且在園內發揮她們的骨幹作用，以點帶面，促動其他教師共同成長。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業作出貢獻。
科研教學工作總結 篇8
教研工作是一所幼稚園生存、發展和進步的靈魂。“教研興園”是幼教發展的新理念。今年，我園教科研工作以貫徹《綱要》精神為指南，以全面實施素質教育，促使幼兒全面發展為目標，認真學習幼教理論，並結合日常工作學以致用，用理論指導實踐，切實提高教師的專業素質。通過全體教師的共同努力，我園的教研工作取得了一定的收穫，現將一年來的教研工作總結如下：
一、加強業務培訓，提高教師理論水平和教研能力
1、加強理論培訓，給教師充電。
為了提高教師的理論水平和教研能力，切實領會《綱要》精神，園長親自組織理論知識的學習，並利用假期業務培訓、全園教職工會議、每周教研等活動，對教師進行理論培訓。先後學習了《綱要解讀》、IBM“小小探索者”項目的有關理論知識，採取朗讀經驗論文、教學觀摩評析、一課三研等方式，讓教師從理論到行動，再到反思再行動、使教師們內化理論知識，教研能力得到了質的飛躍。
2、重視交流學習，在思考中成長。
作為我縣幼教的領頭雁，我園非常重視外出學習交流活動，進場選派骨幹教師到教育發達地區學習取經，今年以來，我園派出7批次20餘人，到北京、長沙、懷化等地參加了“小小探索者師資培訓”、“全省幼教語言教育活動展示”、“全省幼教藝術教育研討活動”、“湖南省民族地區幼稚園園長掛職培訓”、“省級示範幼稚園觀摩”等學習活動。“帶著任務去，滿載收穫歸”每一位參加學習的老師都要把自己的心得體會、優秀課例同全園教師分享，起到“以點帶面”培訓效果。
二、積極開展教學研討，努力提高保教質量
1、保證充足的教研時間，全園教師人人參與教研。
為保障充足的教研活動時間，我們科學安排，精心組織。一是把握好每周周三、周四的下午為教研活動時間，確保每位教師都參與研究。二是合理利用全體教職工會議，第一項就是展開業務學習，使保育員和後勤工作人員也得到理論學習和業務培訓，讓全園教職工都充分地認識到了教研的重要性。三是充分抓緊空餘時間，如甲流放假期間，全體教職工也沒有閒著，一起來園，學習理論知識、經驗論文，聽錄相課，並談心得體會，真正做到全園參與教研。
2、把教研落到實處，切實提高保教質量。
我園在教研中徹底摒棄了教條主義和形式主義，把教研工作真正落到了實處。主要採用教師們自己在實踐中發現問題—在教研活動提出問題→共同討論設計方案→解決問題→改善實踐。如開學初，大多數老師都反映出孩子們上課不聽，愛吵鬧，於是一個問題成了我們全園教研的內容：如何建立有效的課堂秩序？大家共同討論，分析原因，得出改變現狀的方法，反覆實踐，總結經驗，最後組織示範活動向全園教師開放。教師們在這樣的研究中，感受到了教研的魅力，感受到獲取成功的喜悅，在體驗中提高了自身素質，促使保教質量得到提高。
三、加強課題研究，提高研究的實效性
1、《如何培養幼兒良好行為習慣》課題研究人人參與，效果明顯。
《如何培養幼兒良好行為習慣》是我園開展了近兩年的課題研究。本期，我園著重從培養幼兒的傾聽習慣入手，改變了以往眉毛鬍子一把抓的現狀，展開深入細緻的研究，提高了教研的實效性。老師們從自己最關心的問題入手，第一個問題就是“如何建立有效的課堂秩序”。通過提出問題→設計解決方案→實踐→總結經驗→上示範課的模式，解決了老師們最關心的問題。在教研觀摩活動中，梁鳳雲的大班語言活動《大家都是中國人》，甄銀華的大班數學活動《4的組成》，甄小琴的中班禮儀活動《手勢語》，蘭曉英的小班科學活動《餅乾變變變》，注重教育指導策略，站在關注幼兒體驗的角度組織教育活動，取得很好的教育效果。也讓教師們在觀摩、討論、實踐中總結出了，在集體活動中培養幼兒的秩序感的方法和經驗。
紮實有效的教研工作促使教師的教育理論實踐水平得到了提高，在省、市、縣各級經驗論文評比中，梁鳳雲的《試論幼兒教師的專業化成長》獲省一等，陳宣霖的《論科學活動和幼兒創新能力的培養》獲市一等，張建萍的《淺談幼兒自信心的培養》、《如何培養幼兒的傾聽習慣》獲縣一等，蘭天余的《用心灌溉聽花的聲音》獲縣一等，張麗平的《淺談幼稚園環保教育》獲縣一等獎。在省、市幼兒教育語言教學錄象課評比中，張建平、梁鳳雲、楊春蓉組織的《春天的秘密》、《綠色的和灰色的》、《小熊砍樹》均獲市一等獎，其中《春天的秘密》獲省一等獎。
在今後的工作中，我園將會不斷推進教研工作的開展，繼續堅持走好“教研興園”的道路，
科研教學工作總結 篇9
時光匆匆而逝，一學期的工作即將結束。本學期教科研室的工作在園領導的指導下，大家團結協作，真抓實幹，以落實《指南》，完善課程；大教研引領，小教研緊跟，落腳實際，工作中尋求老師們存在的困惑，及時培訓並跟進指導，真正解決了老師們的實際問題。本學期的工作思路是圍繞“兩抓一促一發展”開展工作，“兩抓”即抓教研活動，抓課題研究，“一促進”即促進教師自主參與研究，自主成長。“一發展”即幼兒在審美、美術創作能力方面得到發展。在全體教研人員的共同努力下，圓滿完成計畫的同時，教研成果卓有成效，在取得成績的同時也存在一些不足，現對本學期教科研工作總結如下
一、亮點工作
（1）課題申報研究工作有序推進
結合目前開展的大小教研內容，我園向教研中心申報了新課題《幼稚園各年齡段美工區個別化學習材料投放內容方式研究》，本課題組成員是由行政領導和一線教師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻，尋求理論指導。對幼稚園美工區個別化學習幼兒的操作情況和老師的困惑和進行調查和梳理。在實施階段（大小教研的過程中），對幼稚園各年級組美工區材料投放的內容進行研究。本學期形成小中大教研成果集3本。美工區材料集1本，其中包括小班年級組撕貼材料25份及拓印材料35份，中班組剪紙材料20份，大班組綜合材料24份。下學期將繼續推進本課題的研究。
（2）集體備課成效顯著
本學期集體備課重點解決引進教材《米羅可兒》課程實施過程中的困惑和有效開展，切實抓好教材的把握和使用；以課堂教學研究為載體，通過解讀教材、設計教學活動的能力，促進教師設計、實施教學活動的能力。三個年級組以集體備課的形式開展活動，研討活動目標制定，根據實際情況調整活動東材料、活動過程，教師的示範、引導、指導，作品如何評價等等。在九月下旬全園觀摩活動中，小中大十二位配班教師根據自身的素質特點和幼兒的年齡特點選取不同的活動內容，開展了十二節生動有趣、形式多樣，方法新穎美術活動。通過這種集體備課的方式，有效的提高了教師的教研能力和組織教育活動的能力，最終形成果教案17篇，納入資源庫成為了我園課程資源的一部分。
二、不足之處
（1）對指南未進行深入研讀
在教研活動前未很好的開展讀書活動，幼稚園也為教師提供《3—6歲兒童學習與發展指南》及隨手可帶的口袋書，還為教師提供相關學習的書籍。在每次教研活動前10分鐘，讓每位教師認真閱讀相關領域的內容，通過這一活動，促進教師自覺學習指南從而更好的運用指南。
（2）建立課程資源庫，實現資源共享還有待完善
課程資源庫需要繼續完善，目前為止，課程資源框架已建立，在建立課程資源庫的基礎上，將以形成的成果逐步納入、修正，進行資源共享。
（3）教科研激勵機制沒有出台
教科研室其它的制度經過修改已經全部完成，但激勵機制沒有形成，因此，選入資源庫的教學成果沒有進行相應的獎勵，建議在每學期末對教科研成果給予獎勵。
（4）自身能力的不足，對各教研組開展教研活動指導不夠深入。今後將加強自身的能力，更好的開展教科研工作。
三、下學期工作方向
（1）繼續紮實開展教研隊伍的建設，在豐富多樣、有效的研究過程中提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，為促進幼兒發展服務。
（2）提高小教研活動質量，形成成果集。
（3）繼續以美術教研為突破口，帶動教研活動的多方位開展。
（4）繼續完善我園的課程資源管理。
（5）完成教研中心網路平台各項上傳的任務。
（6）課題研究工作進一步推進。
科研教學工作總結 篇10
“春種一題粟，秋收萬顆子”，在黃園長引領，幼稚園全體老師的大力支持下，20xx年秋季全園教研工作圓滿結束。根據，本學期初制定的教研工作計畫，本學期我們一共開展了集體備課三次、園本教研四次。現總結如下：
因為工作調動，每學期我們的教師團隊都有所調整，老師們的工作崗位是有所變動。如何讓新手老師在教研活動中都能有話可說，有話敢說，我們進行了分層教研——
一、配班集體備課，使節日教育紮實開展
針對配老師目前最急需解決的教育教學和備課問題，我們組織配班老師專攻集體備課。
20xx年9月13日上午，教科室組織全園的配班老師進行了本學期的第一次集體備課，主題是“中秋節”。這一次的集體備課，三個年組所選擇的領域各不相同，撰寫的教案也是精彩紛呈。全園小、中、大各年齡段的幼兒分別從科學領域、語言領域、藝術領域的教育活動來感受我園傳統文化的博大精深。而且這次集體備課的教案，非常符合本年齡段幼兒的年齡特點的，如小班的幼兒對吃感興趣，老師就從吃月餅入手，通過看形狀、口味道等，調動幼兒的學習興趣，讓小班的寶寶們對中秋節有一個最直觀的感受。大班的幼兒動手能力強，所以他們可以來做月餅，在《爺爺為我打月餅》的音樂聲中，激發幼兒創造美的欲望，同情也種下了感恩，重新情的種子。
二、主班課題研究，為順利結題揚帆助航
我園區級“十三五”規劃課題《農村幼稚園幼兒良好的衛生習慣培養策略研究》的研究已進入課題研究的後期，本學期的課題研究活動的開展，主要圍繞著中期檢查時領導專家給出的寶貴意見開展——與保教常規緊密地結合、抓住關鍵字“個人衛生”、“公共衛生”、“策略”來開展，而全體主班老師是我們課題組的中堅力量。
前期的課題研究，偏重於培訓，隨著老師們能力的是升，我們也逐漸向策略的提煉轉移重心。後期，我們在關注老師研的能力的提升的同時，我們更加關注課題成果的凸顯。可以看到，中後期我們每一次課題研究活動，基本上都有可視的研究成果。而“前期學習——明確任務——結合實踐——集中研討——形成成果”這種課題研究方式也正在慢慢形成我園的教研特色。
同時，我園課題研究成果，在全體課題組成員的努力下，在每一次教研活動的研討中，越來越凸顯——
（一）幼兒良好衛生習慣的發展目標體系初步建立。
結合農村幼稚園幼兒的特點，我們抓住個人衛生習慣中的五個點：儀表衛生、擦嘴、刷牙、洗手、如廁，研討出三個年齡段幼兒個人衛生習慣的發展目標。與幼兒公共衛生習慣發展目標一起納入了我園的跟崗評價體系、期中期末幼兒發展評估體，成為我園園本課程的重要組成部份。
（二）培養策略更具有可實踐性
前期，我們在提煉培養策略的時候，是按小、中、大三個年齡段來的。但是，在實踐的過程中，我們發現雖然每個年齡段都提煉了許多策略，但是老師們在如何去運用這些策略時，沒有抓手，不知道什麼地方、哪些環節，可以用到哪些策略。也就是說我們課題研究的成果，對老師提高自己的保教能力方面還顯薄弱。所以後期，我們是從經、緯兩個維度來進一步進行提煉。首先三個年齡段不變，然後經度是教師的層面，分“環境創設”、“一日活動”、“家園共育”三大塊；緯度是幼兒層面，分“意識培養”、“方法習得”、“習慣養成”三大塊。這樣調整後，老師們的思路更加的清晰，不僅僅是課題教研的時候知道從哪些點去說，在最後實踐的時候，也知道該怎么樣去用。
在本學期在區級課題階段性迎檢活動中，我園的課題研究工作得到了專家領導們的一致好評。
四、反思不足，讓教研工作更完善
回顧本學期的教研工作，我們也發現了一些不足之處，如：
（一）集體備課的內容還應該更豐富，因為節日教育它是一個主題系列活動，我們除了備好一節有關節日教育的集體，還應該備更豐富的各種活動。
（二）我們的策略分三個年齡段提煉，但感覺有一些重合的地點，三個年齡段的特點還不夠鮮明，後期還需要進一步提煉。提煉出來的成果，不是很清晰用一種什麼樣更優的方式呈現出來。
在今後的工作中，我們將進一步完善我園的教研工作，確保課題順利結題，並逐步形成我園的教研特色。
科研教學工作總結 篇11
“做教師的不願多事且以帶領學生到野外遊玩為麻煩，所以學生就失去與天然界相接觸的一種良好的機會。要知學問，不僅僅在書本中求的，也應在自然界得的。”我班根據課題“自然環境與幼兒和諧發展的研究”的研究需要，在科研活動安排中專門結合“親近自然”這一理念，使孩子有機會、有時間走近大自然，去感受自然環境中一切美好的事物。讓幼兒在與自然物的接觸過程中，去自發探索、提出問題、尋找答案。
一、利用自然環境，有助於開闊幼兒的眼界，陶冶性情
我們根據農田耕作的季節特徵，有意識地為幼兒創設參加簡單的農田勞作的機會，如：春天帶孩子們到田裡播種黃豆、花生、玉米、打營養杯、並在營養杯中擺放各類種子，初夏帶孩子們拍油菜籽、拾麥穗等，秋天帶孩子們去採摘棉花、花生、挖土豆、挖紅薯、排大蒜、拾稻穗等，冬天帶孩子們去麥田中踩壓小麥、到菜園裡拔草、上肥等農田勞動，使幼兒近一步了解和認識了農作物的生長規律，了解人與自然的依存關係。孩子們認識了各種農作物及田間的野花野草，再也不會把韭菜說成小麥、把薺菜說成野花了。而且激發了幼兒熱愛勞動、珍惜勞動成果的情感，並增強了幼兒的體力，陶冶了幼兒活潑開朗的性情。
二、利用自然環境，促進幼兒審身體動作的發展
自然萬物對於人的吸引力是巨大的，尤其是兒童。但是由於家長們對現代都市生活的嚮往，剝奪了孩子們走進自然的機會，同時也使孩子失去了許多的機會，身體的動作協調能力也較差，所以產生摔跤、碰撞等意外較多。為了提高孩子身體動作的發展，我們充分利用“親近自然”的時候，帶孩子們來到小路邊、田埂上練習跑、走、跳等基本動作，並結合了許多趣味性強的“騎馬”、“開飛機”等鄉土遊戲，激發幼兒克服困難、堅持鍛鍊的精神，勇敢地走在高低不平的小路上、又窄又長的田埂上，跨過寬窄不一的小土溝、小水溝。剛開始時，有些小朋友不能保持身體平衡摔跤了、退縮了，但是當看到同伴勇敢地堅持嘗試、練習時，也開始爬起來繼續鍛鍊。慢慢地，孩子們在這種輕鬆、愉快的氛圍中，身體動作水平有了明顯的提高。
三、利用自然環境，激發幼兒的想像力和創造力
1、兒童與自然是天生相通的，在自然所創造的美，更能充分發揮他們的創造性和想像力。
當今的幼兒教育，已把培養幼兒的想像力創新精神和實踐能力作為重點。我們根據我們農村的自然資源，收集各種農村的自然物及農作物，進行動手製作，使幼兒的想像力、創造力得到充分的發揮。農村中隨處可見的小石子，到了孩子們手中變成了“金木水火土”的遊戲棋子，再染上各種漂亮的顏色，就變成了裝飾相框的最佳材料，並玩起了“鋪彩色路”“堆假山”“抓石子”等遊戲。孩子們把家裡的芋艿、蘿蔔、土豆、紅薯等農作物帶來園，根據想像、創造性地製作出了各種有趣的小動物。毫不起眼的稻草到了孩子們手中更是千變萬化，不但可以剪、貼、粘做成各種稻草作品、還可以搓成稻草繩子進行跳繩鍛鍊。還用稻草扎出了馬、章魚、人、風車等各種造型。農戶家中到處都是的大大小小的陶瓮，到了孩子們手中，通過顏料加以裝飾，馬上變成了一個個漂亮的工藝品，在中間插上各種野花野草，成了我園創設環境中特有的一道自然風景。孩子們在與這些自然材料接觸操作的過程中，變成了一個探究者、發明者、創造者，孩子們的思維活躍，想像豐富、孩子對周圍事物的認識也更加深刻。
四、利用自然環境，激發幼兒愛家鄉的情感
1、我們利用農村的自然環境和資源，並結合季節特點，農田耕作季節等組織開展了一系列的活動。當稻子、小麥收割後，我們拿著小籃子一起來到附近的農田中拾稻穗、拾麥穗，使孩子們深刻體會到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句話的內涵。並撿起隨手可得的稻草、麥管拿回幼稚園進行環境布置，並投放於區角活動。當毫不起眼的稻草、麥管通過孩子們的剪、粘、帖等方法製作出了各種作品後，身為農家孩子的自豪感油然而生。
2、大自然、大社會是幼兒接受教育、獲得主動發展的大課堂，我們根據教育目標、季節變化，有計畫地帶領幼兒走出幼稚園，來到大自然、大社會中，領略大自然的美好風光及家鄉蒸蒸日上的新風貌，參觀了我們新建的醫院、國小、拓寬的馬路、熱鬧的農忙景象等，激發了幼兒愛家鄉、愛人民、愛祖國的情感。
我們本著“環境塑造人，環境教育人”的原則，積極創設有利於幼兒身心和諧健康發展的教育環境，充分挖掘多種自然教育資源，讓孩子分分秒秒置身於自由寬鬆的教育環境中，各種能力得到了良好的發展。
總之，大自然是我們取之不盡、用之不竭的活教材。只要充分利用這些自然資源，為幼兒創設良好的教育環境，我們的孩子一定會更聰明、更明理、更健康。
科研教學工作總結 篇12
期中考試已經結束了，我擔任的是八年級的歷史教學。經過二個月的努力，取得了一點成績。學期開始時，我認真制定了和教學有關的計畫，認真研究教學理論、備課和教學，積極參加各類教研活動，在工作中，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，同時也提高了自己的教學水平和思想覺悟。
一、教學常規
1、耐心地學習《國中歷史新課程標準》，認真鑽研教材，對教材和課程標準的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。做好充分的課前準備，認真備好每一節課。為了能更好的講好歷史課，我購買並參閱了歷史方面的書籍，比如歷史知識成語故事從書、歷史教案等等。在備課前，我將這些書里的相關內容，結合實際引起學生興趣的內容精心的組織起來，參照教案，儘量使歷史教學充滿樂趣。
2、為教好每一節課,我在課堂教學方法的使用上下大功夫和力度,儘量讓每一節課都能充分調動學生學習的積極性.我在教學方法的採用上,不千篇一律,根據不同的教學內容靈活採用不同的教學方法,在課堂導入時我採用了豐富多彩的形式。最佳化課堂教學，採用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發學生的學習興趣，提高教學效率。
3、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生對歷史的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕了學生的負擔。
4、細緻批改學生的作業，針對學生不同的特點給予不同的評語，使學生作業不僅僅鞏固所學知識，更成為了和學生溝通的橋樑。正確引導學生，耐心解答學生遇到的問題
5、做好課後輔導工作國中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我緊緊抓住學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，同時做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
二、抓課堂紀律
為了提高了學生學習的主動性，使學生上課的注意力集中了，並且養成了主動複習、預習的良好學習習慣。增強其自信心。通過本學期的實踐一部分處於中游的同學積極性提高了，而且逐漸養成了自覺學習的好習慣；一部分成績不大好甚至平常很調皮的學生，回答出問題加了分或因表現有進步加了分受到了表揚下次就會做得更好。
三、教學完成情況
1、按質按量完成了本學期所有課程的基礎知識教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物。
2、通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等和成就講授，激發學生愛國熱情和民族自豪感；教會學生客觀分析評價歷史人物，例如：林則徐，孫中山等人物。提高了學生綜合分析事物的能力；進行了維護祖國統一，提高了學生思想覺悟。
3、只要努力就會有收穫，總之，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，爭取做一名出色的教師。
科研教學工作總結 篇13
隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地套用，走出化學多媒體教學的誤區。勿庸置疑，這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕鬆的環境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。但由於國內的多媒體輔助教學還處於實驗階段，存在於許多認識上的誤區：有的不能正確處理好與傳統教學模式之間的關係；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關係；有的在多媒體課件的選題和設計存在科學性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學健康發展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。
一、多媒體輔助教學手段不能排斥或替代傳統的課堂教學模式
傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統教學模式，化學論文《走出化學多媒體教學的誤區》。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統教學模式所沒有的優勢，每節課必言多媒體，特別是公開課或示範課，好象不用多媒體就不能算是一節好課。這種認識過分強調了多媒體教學的優點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮能力，不符合學生的的認知規律。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學語言、教態、板書和應變能力是最大的財富，只有把傳統教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發揮多媒體課堂教學的效果。
二、多媒體輔助課堂教學必須有助於突破教學重難點
在課堂教學中使用多媒體技術必須有助於突破教學內容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術。通過多媒體技術把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易於接受的形式表現出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質的微觀結構或微觀粒子的運動狀態通過動畫的形式展現出來，這些都是多媒體輔助教學中研究的方向，多媒體課堂教學決不能只停留於表面，用電腦螢幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。如我們在講授“晶體結構”這一節時，可設計NaCl、CsCl、CO2等結構模型，通過不同角度透視、旋轉及切割，使學生從課本插圖中對晶體結構的平面感覺上升到真實的三維立體空間感覺，培養了學生的空間想像能力、思維能力，同時也輕鬆地突破了教學中的重點和難點。所以在遵循學生的心理特點、認知規律和記憶規律的基礎上，恰當地使用多媒體技術有助於突破教材中的重難點。
三、多媒體積件的製作必須具有科學性
科學性是自然科學中首先必須具備而且是最重要的一個性質，離開了科學性，也就失去了自然科學立足的根本。因此我們要設計積件時一定要注意不能兒犯科學性錯誤，否則不但不能起到輔助教學的目的，而且給學生帶來更大的負面影響。
科研教學工作總結 篇14
回顧一年來高三物理複習教學經歷，感觸頗多。我是剛剛送走04屆高三畢業生，又接手05屆畢業生，不同的是，04屆我手把手教了三年。A、B班各一個，結果出了個“理科狀元”，考入清華。05屆我只教了一年，B、C班各一個，成績不如去年，預料之中。
我一向的觀點是“三年磨一劍”。要想高三出成績，須從高一抓起，教師要相對穩定。高中三年，或高三一年，教師換人，不得已而為之。
高中生源質量逐年滑坡，是大小環境造成的，已不是教師所左右得了的。而高三教師只有應對逐年滑坡的學生，在鑽研教學，備考的同時，投入更多的精力去維持教學秩序，把不想學的學生所造成的消極影響降到最低程度，而使想學的學生在有限的時間內學有所得，這但是當今高三C班老師必備的教學技能。
當今的教師恐怕都有一個體會：當今的學生批評不得，尤其在C班，老師要是較“真”，這課就不能上。但是有一點，我有深刻體會，真正不學的只是少數，毛病多，學習有困難，有畏難情緒的學生，又不甘心放下，還占多數，如何鼓勵，激勵他們，使他們既使落在後面，也不要停步不前。幫忙、監督他們克服“惰”性，保留住一點點信心。事實也正是如此：我所教的B、C兩個班高考理綜平均分比一摸理綜平均分都高出10分以上，說明基礎再差的學生，只要自己不放下，都會有進步，只但是幅度大小不同而已。
最後，理綜成績偏低，高三複習課時分配沒嚴格按考分比例分配，是原因之一，亡羊補牢，為時過晚;其次，理綜三科協調、統一抓的力度不夠，時間過晚，也不容忽視。
科研教學工作總結 篇15
[摘 要]數控技術近年來得到了大規模的套用,社會對數控技術專業人才也有非常大的需求。本文簡要介紹了數控技術及其發展史。通過結合本課程的內容,闡述了在教學過程中的思路和心得。
[關鍵字]數控技術教學改革
1引言
近年來,隨著我國製造業水平進一步提高,產業進一步轉型,產品在加工過程向高精度、自動化及數位化方向邁進,數控技術(Numeric Control Technology)在我國得到大規模套用,社會對數控技術專業人才也有非常大的需求。和傳統工具機加工技術相比,數控技術具有加工精度高,產品質量穩定的優點;通過採用數控加工的方式,可以大大減輕操作人員的勞動強度,提高工作效率,降低產品報廢率;此外,柔性高,靈活性好,只需要更改程式,就能加工各種具有複雜曲面的零件,數控工具機也是柔性製造系統(Flexible Manufacture System,FMS)的重要環節。
2數控技術簡介及發展史
2.1加工流程
數控技術加工過程如下,首先,繪製零件圖,對於車銑類加工,目前一般採用三維圖,對於雷射切割、線切割等類零件,一般採用二維圖。加工好的三維圖,可以採用自動編程工具生成數控程式,當然,也可以採用手工編程。然後,對編好的程式進行校核及修改,如果編寫好的程式沒有問題,則可以輸入工具機,經過調試後,就進行加工。
2.2 數控工具機發展史
1948年,為研製飛機螺旋槳葉片輪廓加工設備,美國帕森斯公司接受美國空軍委託,提出計算機控制工具機的構想,並於1949年與美國麻省理工學院(MIT)合作研究數控工具機。 1952成功研製第一台三坐標數控銑床,標誌著製造領域中數控加工時代的開始。數控加工是現代製造技術的基礎,這一發明對於製造行業而言,具有劃時代的意義和深遠的影響[1]。
數控技術隨後的發展,基本保持與計算機的同步發展,如1959年,數控工具機採用了電晶體元件和印刷電路板;1965年,出現了第三代的積體電路數控裝置,不僅體積小,功率消耗少,且可靠性提高,價格進一步下降,促進了數控工具機品種和產量
篇二：數控專業課程教學改革實踐探索
摘 要：課程改革是當前職業教育教學改革的重要內容，本文詳述了項目教學法在CAXA數控車課程教學中的套用，不失為課堂教學改革的有效嘗試。
關鍵字：CAXA數控車 項目教學法 課程改革
一、項目教學法的內涵
1.概念
項目教學法是基於“行動導向理論”的一種教學方法。它通過將一個相對獨立的項目，交由學生自己處理，從信息的收集、方案的設計、項目的實施到最終的評價，都由學生自己負責。學生通過對項目的實施，了解並把握整個過程及每一環節的基本要求。
2.特點
在每個項目實施過程中，以職業活動為導向，使學生具備從事某一職業所必需的實際能力。相對於傳統的職業教育模式，項目教學法更加注重“以能力為本位”，強調學生的主導地位，有利於提高學生解決實際問題的綜合能力。
二、CAXA數控車課程的特點
1.課程意義
CAD/CAM等現代製造技術在生產領域的套用越來越廣泛。CAXA軟體是我國自主研發的CAD/CAM軟體，目前也是大多數學校套用於計算機輔助製造教學的主要軟體。
2.課程目標
以職業崗位需求為依據，CAXA數控車課程的目標是使學生能夠根據給出的零件圖，自行分析數控加工工藝，熟練套用CAXA數控車軟體，自動生成加工程式，完成零件的加工。因此，應當掌握CAXA數控車自動編程軟體的使用方法，包括零件建模、刀具軌跡生成、工具機設定、後置處理、G代碼生成等等，加強工藝分析能力，同時培養學生的溝通能力、團隊協作能力及主動探究學習的能力。
3.課程特點
該課程具有相對獨立的工作任務，即具體零件的加工，能夠通過軟體的學習，生成具體的加工程式，進而加工出實際產品，在企業生產及各級技能比賽中都具
科研教學工作總結 篇16
一學期的教育教學工作已經結束，留給我的是新的思考和更大的.努力。這一學期里教學工作中的點點滴滴不禁又浮上心頭來，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功並存。我擔任初一三﹑四班數學教學工作，在這一學期里，我自己是過得緊張又忙碌，愉快而充實的。現在，我把自己在這一學年教學工作中的體會與得失寫出來，認真思索，力求在以後的教育教學工作中取得更大的成績和進步。
初一三﹑四班是成績比較差的兩個班，在國小入學摸底考試中數學兩個班不超過10個同學及格。基礎差的可想而知，但我並沒有灰心喪氣，針對兩個班的現狀，在備課上下工夫，講課上下工夫。做到慢而細。但當走進課堂，面對這些剛剛國小畢業的學生，純真無邪，對任何事物都存在好奇 。上課想說就說，溜號現象十分嚴重。這又使我十分頭疼。真有些沒有信心。但我又對自己說：“學生會就不用老師了。”我正確地面對現實。這些學習的壞習慣在國小的6年中慢慢養成了。特別是學習上惰性很重。決大多數學生不動筆。即使寫，所寫的字根本不認識。國小考試的科目只有兩科，而初一有3大主科。他們不會處理學習與休息的時間，處於一個混亂的狀態，辦事效率沒有的狀態。還有些學生已經形成了對學習無所謂的狀態。一半的學生頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的。對於容易掌握的內容他們也不感興趣，所以必須嚴格要求他們。針對學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，我充分地利用好上課時間。引導他們適應國中生活，找到學習數學的好的方法，是開學初的重要任務。剛開始學習數學的腳步很慢，儘量讓每個學生習慣我的教法，跟得上學習的步伐。學習有困難的學生，儘量做到單獨的講解，讓他們對學習有信心，喜歡上數學。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性是我這一學期工作的重點。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言做到簡潔明了，克服了以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，一旦發現學生的優點在課堂上及時表揚。學生越來越接受我了，師生關係越來越融洽。課堂效率有了明顯的提高。課堂上講練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，處一學生愛動、貪玩，難管，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，要他們談談心理的想法，說出自己的困難，在學習和生活中老師儘可能及時的幫助他們。經過半個月的努力，加上兩個班的班主任的 嚴格要求，兩個班的作業交的全，而且質量也比較高。我認真地批改每一本作業。錯的及時的在作業本上改正過來。第二天做到及時講評，使學生不懂的知識做到及時改正，為以後的學習掃清障礙，學生會了就比較願意學習。課堂上聽課的學生多了，動筆的學生多了。發言的學生多了。及格的學生多了，我比較有成就感。
這裡有我一學期努力的結果，同時也由於我平時熱愛學生 ，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心所致，學生學習好固然可愛，學生學習不好但他很懂禮貌﹑尊敬老師，見到老師很親切老師照樣喜歡他們﹑愛他們﹑願意心甘教他們。我和三﹑四班學生就有這樣的感情。最後感謝班主任張老師、曹老師、如果沒有她們的起早貪黑兢兢業業地管理班級、耐心地教育﹑引導學生，使班級紀律好，學生的學習熱情高，我就不會取得本學期的點滴的進步。再次說一聲謝謝。做為科任，我會更加努力地工作，使學生的數學成績上一個新台階。
科研教學工作總結 篇17
一、努力建立互動的師生關係
地理學科屬於自然和社會雙重學科，課堂上需要不斷的探索求源才能突破每一個知識點，所以我努力提高自身修養以平等、寬容的態度來激發學生的探究熱情，課堂上不僅保證師生平等還平等對待每一位學生，創建無拘無束的課堂氣氛，大家盡情發揮自己的聰明才智，使每個同學都敢於開口回答問題，如在講到巴西的能源開發時我設計了與同學們做猜一猜的遊戲，雖然沒有太多教育意義，但在學生很難找到答案的題目上，開個小玩笑放鬆放鬆緊張情緒將疑問一再往下延伸最後老師拋出答案，同學們眼前一亮，知識得到了鞏固，師生的距離也縮小了。
二、加強書本知識與生活世界的相互聯繫
記得網友藍的一篇xx里提到這么一句話“政治使人明智，歷史使人深刻，地理使人博大”
擁有博大的胸懷和博大的知識系統不僅僅是對地理教師的要求也是我們培養學生的目標，一個教師有什麼樣的教學思想或教學理念，會直接體現在一切教學活動中，通過不斷的學習，閱讀一些有關教育思想或教育理論的書籍，不斷接受新觀念，充實完善自己的教學思想，例如，通過閱讀《中學地理教學參考》、《素質教育論叢》、《中國教育報》等，樹立了素質教育、終身教育、創新教育、社會化教育、未來教育等教育教學思想，並充分運用課堂教學的'主渠道，靈活地運用多種教學方法，使素質教育、終身教育等落到實處。另外，充分利用我校的現代化設施，瀏覽學習已經有的一些教學課件，同時，收集大量的製作多媒體的素材，採用電子備課方式。
在工作之餘，努力鑽研教材，分析每堂課成功在哪裡，哪裡存在不足，不斷總結經驗，充實自己的教學水平和班級管理水平。
聯繫人們生活的實際與地理環境的關係，儘量使地理教學活動生活化，生動話。“人地關係”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物儘可能啟發學生運用身邊的“人地關係”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。
三、嘗試創新，積極最佳化教學方法
1、課前講地理。在教學形式上創新，今年特別增加了有學生“課前講地理”的教學形式。學生的積極性非常高，從各種渠道收集大量的地理課外資料來篩選並充分準備，演講的同學都做好充分的準備，大多是脫稿來講解，有些還會用啟發式的問題講解，有些還會配有板書。使學生既會學，又易學，且將來還想學，真正教給學生一輩子受用的東西。學生在自主、創新中培養了興趣，養成了習慣，提高了能力，獲得了方法。
2、講練結合法。在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，並可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。並經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。
3、現代化教學法。教學手段上堅持常規手段和現代化手段相結合，既使課堂生動活潑，大大提高了學生的學習興趣，又使教學內容呈現方式多樣化，大大提高了教學效率和課堂容量。從而提高了教學效果。認真備好教案設計，主要突破以下常規工作：
(1)鑽研教材，明確教學目標，以形成教學的指導思想，高屋建瓴，胸懷全局。首先是吃透教學大綱，分析教材的結構，理清教材內容的層次。認真處理好教材中的重點、難點和關鍵三者的關係。
(2)設計教學方法，準備教學設備。牢記教師的職責是“要設法打開學生智力的公文頻道窗戶，交給學生一把知識寶庫的鑰匙，”傳統的啟發式，“導”為主，“讀議講練”講解、談話、類比、觀察、綜合分析等積極借鑑他人的成功經驗。
(3)合理安排教學過程，注重學生的智力發展。特別注重在教學過程中始終想到，“教學的效果不在於教師教了什麼，關鍵是學生學了什麼”，“少而精，學到手”，特別注意培養學生的自學能力和創造性思維能力，強調自學，發展智力是重要的出發點。在教案的設計中注意培養學生聯繫生活實際，學會在已有知識的基礎上，探索未知的能力，發展創造性思維，鼓勵學生敢於突破傳統的習慣勢力所形成的思維定勢，允許並鼓勵學生提出和教師思路不一致的新見解。用發散思維的方法，從多方面，多種角度去分析問題。時刻注意培養學生學習的主觀能動性
科研教學工作總結 篇18
停課不停學已經進行了一段時間了，在這段工作的時間裡，我認識到了很多的事情，也有了很多的體會。對這個全新的教育平台的接觸，真的讓我學會了很多。我並不是一個特別擅長網路交流的人，儘管會使用網路去查詢資料或是準備一些文檔資料。但是利用網路直播以及上課，這對我來說著真的讓人感到緊張。儘管這對我們來說都是一次挑戰，尤其是我們班級的學生都面臨著畢業的情況下。但是，我們努力的去做，努力的克服這些問題。最終，取得了不錯的成績。現在，我對自己近期的線上教學情況總結如下：
一、面對線上網課的體會
從我個人的情況來說，我非常不喜歡這樣的平台來上課。自己在課堂上工作了這么久，在課堂的掌握非常的熟悉，我也同樣熟悉這些已經相處了x年的學生們在學習上的情況。我認為相隔網路的情況下，平台並不能將我的授課方式圓滿的展現出來。這勢必會產生一些問題和疑惑，可能會造成學習上的問題或缺失。
從學生們的角度來看，他們作為六年級的小學生，對於事物的把控能力都不足。尤其就過去來說，他們接觸網路的時候，往往是遊戲比學習更多。這是最讓喔我感到擔心的。我擔心他們不能管理好自己，不能通過螢幕來學習好知識。也不方便加以管理。
二、網課的具體情況
一開始的時候，網課的各種弊端還是非常的明顯的。之前擔心過的部分問題也確實都有出現。但是隨後，我也認識到，這並不是不能解決的問題，目前的情況如此，我必須學會改變自身，而不是埋怨條件。
在我們班級的齊心努力下，在班主任來時的細心管理下，我們班上的線上教學也開始穩定下來，期間，我也加強了對自己的學習和要求。讓自己能更好的理解授課軟體，更好的運用它，為此，我們幾位老師還積極的討論了功能和方式。
在後來的網課中，我們一切都更加的平靜。面對網課，同學們都已經有所適應，並且結合家長的幫助，我們也更好的完成了對於課堂的管理問題。
三、對自己的總結
面對這次的網課，我一開始有些排斥，這是不對的，作為一名老師，我更應該積極的去面對這些新事物。這也是我們目前的唯一辦法。作為老師，我更因該給同學沒呢帶好榜樣。總之，在今後的教學中，我也會繼續努力，並積極的帶動學生的學習熱情！讓國小的最後一個學期不會帶有遺憾！
科研教學工作總結 篇19
本年度本人擔任高中物理教學工作。在這一年中，本人針對所教班級的實際情況，取了一系列措施，使高中的物理成績有了較大的進步，具體做法如下：
針對高中的具體情況，制定了一系列的補差方案：物理成績不是很應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
然而，在肯定成績、總結經驗的同時，我清楚地認識到我所獲得的教學經驗還是膚淺的，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。今後我將努力工作，積極向其他老師學習以提高自己的教學水平。
以上幾點便是我的一點心得，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，為今後的教育教學工作積累經驗，以便儘快地提高自己的水平。
科研教學工作總結 篇20
一、指導思想：
樹立向規範課堂管理要質量的觀念，強化全員管理意識，突出課堂教學主陣地作用，本學期在課堂教學中要做到：加大課堂管理力度，細化課堂過程管理，提高課堂管理檔次，提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和學習毅志品質，使教師既要管好，又要教活；學生主動配合，積極參與。
二、課堂管理基本標準：
1、落實日誌制度。任課教師及時、如實填寫教室日誌，做好考勤統計、違紀事件記錄，並按要求取送日誌。
2、實行候課制度。無論何種課，教師都要提前5分鐘進教室（或上崗）記錄考勤，提出明確要求，做好上課的心理準備和物質準備，使師生儘早進入教學狀態，提高音標堂效率。
3、規範課堂行為。不允許私自調課（含晚自習輔導），上下課要有必要的禮儀並掌握好標準，杜絕提前下課、遲到、中途離教室等不良行為，藝術地處理課上偶發事件，課上不講與教學無關的話，不做與教學無關的事。
4、大課堂秩序管理力度。課堂是嚴肅的，管好課堂是教師的責任。課上學生不得說閒話、推扒桌、托腮、玩東西、看閒書、喝水等不良習慣。
5、培養學生良好的學習習慣。教師要對課上學生的聽、說、讀、寫聽課常規提出明確的要求，手中拿筆，桌上書、本要齊全。
6、用媒體手段，選擇多種教學方法。
①任課教師要克服“滿堂灌”的注入式教學方法，恰當地運用媒體手段、增強課堂教學的直觀性、趣味性、實效性，使課堂氣氛活而不亂，達到教活的目標。
② 過教學方法的不斷調整，調節學生的思維狀態。
③ 要採取學案教學。
7、教學節奏要適合學生。
①教師的語言節奏要有輕有重，有緩有急，做到聲聲入耳。教學節奏及課堂進程也要有張有弛，有緩有急。注重知識傳授的同時，注重與學生思想感情的交流。
②掌握學生心理規律，根據學生的思維疲勞期不斷調整節奏，使學生思維始終處於積極狀態。
8、發揮教師主體作用，突出學生主體地位。課上學生懂的不講，要指導學生看書；學生能做的不講。設計練習，指導學生動筆，真正發揮學生主體作用，使學生在主動參與中積極主動地獲取知識，達到學一會一，練一得一，進而達到舉一反三的程度。
三、好課的十條標準：
1、課時計畫性不強的不是好課。
2、教學起點不適合學生實際的課不是好課。
3、不恰當運用媒體手段的不是好課。
4、課堂管理不嚴的課不是好課。
5、教學目的不明確的課不是好課。
6、隨意浪費時間的課不是好課。
7、平鋪直敘，無教學重點，無針對性的課不是好課。
8、沒有練習，練習不充分的課不算好課。
9、注入式，沒有學生活動參與的課不是好課。
10、設疑不講藝術性，無啟發性，課堂氣氛不活躍的課不是好課。
教務處