精選語文教學總結錦集 篇1
20xx——20xx學年
新年的腳步近了,一個學期又要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的教學工作。回顧這一學期，是既忙碌又充實，有著許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作小結如下：
一、求實創新，不斷提高自身的思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，而教育教學又是我們教師工作的首要任務，所以，一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網路認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《新課程教學理念與教學設計》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，並將所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現課改的要求，提高語文教學質量。此外，我還積極參加學校每周的教研活動，平時有機會就走進其他老師的課堂，取人之長，補已之短，以便改進自己的教學。通過這些學習活動，我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、加強教學基本訓練，搞好常規教學抓好常規課教學是提高教學質量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個環節。
1.認真備課，堅持提前備課，做到深入鑽研教材寫好教案，全面提高自身素質。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,博採眾長，提高教學水平。2.提高教學質量，培養學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。
3.注重教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課後練習及背誦相結合，做到聽、說、讀、寫協調發展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下周記，平時的閱讀摘抄結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足，使學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4.關心愛護和轉變差生。總的說3、4班的語文基礎較一般，且兩級分化較為嚴重，因此，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。三、加強反思，及時總結教學得失。當然，在取得進步的同時，我也逐漸發現自己在工作中的不足。如對於語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來進行反思；在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今後必須努力改進的目標。但我相信通過我們的共同努力，我一定會在將來的教學中取得更大的進步。
精選語文教學總結錦集 篇2
本學期將接近尾聲，回顧這一學期的語文教學，感慨頗多。語文是學好其餘課程的基礎，細心教師不難發現，語文學習較好的同學，其他學科的學習也是較好的。這一學年的語文教學有苦，有甜，有笑，有淚，現將具體工作總結如下：
一、抓好學生的學習習慣：
一年級的孩子剛剛入學，很多不良習慣也隨之而來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。
剛開學的兩個星期里，我採用編兒歌、口令等多種形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地反覆強調，通過一學期的培養，現在我們班的大部分孩子已初步養成良好的習慣。
二、抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，我經常告訴孩子們，你們正如蓋樓的地基部分，只有地基打牢了，那么高樓蓋起來就堅固無比了。我們學習知識一定要好把基礎學紮實。那么，這一學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。所以，在本學期的拼音教學中，我用了近兩個月的時間，目的就是讓學生學紮實。
如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。
（2）抓好寫字訓練。
俗話說得好“字如其人”，寫一手好字對一個人來說是至關重要的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示範。
其次，我充分利用教學光碟中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。
因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事，很多孩子能夠做的很好，只是自控能力稍弱些，時常忘記，這就需要老師不斷提醒。
（3）抓好讀書訓練。
閱讀，對學好語文來說也是很重要的。那么，如何讓學生喜歡閱讀這是關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、分角色讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受來。
總之，在新課標精神地指導下，我將繼續更新觀念，開闢課程學習的廣闊天地。不過，由於一小部分學生年齡上的差異，以及親職教育的差異，學習上出現了一些問題，因而班級里出現了兩極分化的現象，我會在今後的語文教學中加強自身的學習，提高全班同學的整體水平，使一年級的語文教學再上一個新台階。
語文學期教學工作總結2
一年級語文教學已經結束，一年級的小朋友們也都學會了怎么樣去學習了，這是最令我感到欣慰的地方！
這一個學年在工作中，我不斷地提高自身文化素養，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：
一、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作多媒體課件，讓每一節課都生動精彩。
二、抓好學生的基礎知識教學：
1.抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。
由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
2，要創設識字情境，激趣樂學
教師要在教學中創設一種寬鬆、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇於探索。特別是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創設各種有利於學生應付字的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發，依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。
例如，一年級的上冊，在教學“日”時，在多媒體的大螢幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽，隨著滑鼠的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。
學生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來。學生的識字興趣被激發了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時，我是這樣做的：講“排”字時，我首先通過多媒體出示了小竹排的樣子，讓孩子通過圖畫去認識竹排，然後又寫上“排”字，然後引導孩子們去觀察，這個排字和老師多媒體上展示的竹排圖有什麼關係，孩子們很快的就得出結論，竹子一根一根地排在一起，然後用繩子綁起來，就成了竹排。將大螢幕上的竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，激發了孩子們識字興趣，很輕鬆容易的孩子們就更好掌握了這個字。
一年級的識字量大，課堂教學時間有限。利用多媒體輔助識字教學可以縮短教學時間，增強訓練密度，提高識字效率。
例如在教學中，我會設計一些識字小遊戲，數星星、摘蘋果、猴子撈月，拔蘿蔔等等，孩子們年齡小，愛玩，看到這樣的遊戲識字，興致很高。紛紛舉起小手，高喊著“我來摘蘋果”“我幫猴子撈月亮”……在歡聲笑語中，我們一起認識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。
3、教給學生識字方法
在識字教學中，鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發學生展開想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩隻角。一豎像羊的臉和鬍子。學生根據自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。
我認為識字學習是一個反覆的、長期的過程，教師要創造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。在語言環境中學到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，
三、課外閱讀的開設
首先，是讓學生有興趣讀書，從閱讀課外書的情況看，學生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，不需要求知慾、好奇心的誘導，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數採用的方法是利用校本課進行講故事比賽和表演。有時還藉助多媒體輔助資料，學生興趣很濃。
其次，閱讀教學不僅要讀而且要讓學生有悟，發表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學生感悟的，通過語言文字和多媒體展示的音像的結合，指導學生在想像中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。
一年的國小一年級教師生活，讓我充分的體會到了作為一名一年教師的酸甜苦辣！有成績也有不足，我會繼續努力！
精選語文教學總結錦集 篇3
時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了，回顧這一學年，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作做一個小結，藉以促進提高。
一、培養學生學習語文的興趣
“興趣是最好的老師”。在教學中，我們十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重學生的積聚
本學期我注重讓學生積聚成語,積聚名人名言佳句。學生進入國小四年級之後,在作文上我的請求也進步了,請求學生的作文儘量寫得有個性,但要做到有文采,學生必需有一定的積聚量,否則很難到達,但學生是不可能有盲目性本人去積聚的。於是我設立了“摘抄本”。每天在摘抄本上抄些成語、漂亮詞句、名人名言佳句、近反義詞、多音字或者古詩。並請求學生套用課餘時間溫習。
四、存在問題及今後努力方向存在問題：
1、對於基礎知識點平時要求不夠高，認為學生掌握不錯了，但通過測試發現學生掌握的並不是很紮實，考試時失分較多。
2、平時的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學生的語言套用能力還較差。
3、雖然學生訂閱課外書的數量增加了很多，但是還需要加強閱讀。今後努力方向：
1、樹立全面發展的教育教學觀。要面向全體，尊重個性差異，切實使每個學生都能得到適合自己特點的發展，必須對每一個學生的發展負責。3、在今後的教學中我們要注重培養學生的語言套用能力。
精選語文教學總結錦集 篇4
一、工作回顧
開學以來，我們主要做了以下幾項工作：
1、籌備召開了山東省語文學科“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”課題實驗現場會，在會上，我們展示了校園文化、課堂教學、師生素養及學生誦讀活動，這次活動取得了圓滿成功。
2、組織青年教師參加基本功比賽，經過層層推選，我校劉芳、楊秋雲獲區基本功一等獎，王琨獲二等獎，其中，劉芳代表我區參加了市青年教師基本功比賽。
3、參加中區教研室組織的學習習慣現場會，會上，四年級七班 同學在會上做了典型發言。
二、期中常規檢查反饋
（一）教案方面
1、取得的成績
（1）教案項目齊全，有全冊教材分析、單元分析，教學目標制定的比較準確、全面。
（2）教案書寫認真，教案本整潔
（3）能按學校要求寫反思，保證了一個單元至少有一次教後反思。教後反思寫得好的有：鄭燕 王大娟 朱春梅 楊洪八 王蒂 王偉 劉麗莎
（4）青年教師的教案有進步，從備課中可以看出他們的工作態度是認真的，如：張娜 張麗莎 王琨、郭鳳霞等
（5）率先執教教案部分教師做到了二次修改，如：汪艷麗 陳國景 王蕾 朱春梅 張麗莎
（6）組長率先垂範，老教師的教案依舊那么認真，工作依舊那么敬業，是青年教師學習的榜樣，也是我們學校的一筆財富，如：劉洪雲 孔春等。
2、存在的問題
（1）個別教師教學目標定的不準確，有拔高的現象，如：一二年級閱讀的要求是“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”這裡只是了解，而不是理解。而有的教師在制定教學目標是寫的是理解詞句，理解課文等。由此看出教師對課標的學習不夠。
(2)低年級教學的重點之一是“識字寫字”，尤其是寫字指導有待加強。課標指出：“第一學段要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。”要達到這一要求，離不開教師細緻的指導與嚴格的要求，教師要加強自身的范寫。有的教師的教案中反映出的問題一是沒有教師的范寫，二是范寫不規範，三是指導不細緻。
(3)中高年級教學的重點之一是習作教學，但在教案中可以看出，教師重視閱讀教學，在某種程度上輕視了習作教學，突出表現是習作講評要么寫的簡，要么乾脆沒背講評課，這一點在每學期的率先執教課的安排上也能看出，率先執教課一律是閱讀課型，沒有習作指導課型。
(4)率先執教課教案的二次修改不夠，有的在教案中畫了幾條線，有的原封不動的貼在教案本中，根本沒有修改。“人無完人，金無足赤”，再好的率先執教課也有遺憾，當你聽完課後一定有自己的思考，假入讓你再次執教一定會進一步完善，此時就需要你的修改、完善。這也是教研中心反覆強調的六步教研模式，即：個人備課------集體研究------率先執教-----課後研討-----再次修改------二次試教。
(5)有些教師的教後反思不夠深刻，教師間差距大。表現在：一是反思內容極少，二是反思不及時，補反思。
(6)極個別教師的教案不齊，有漏背的現象。業務領導已經找到本人談話。
3、改進措施
（1）加強課標的學習，把握好年級段的要求，做到不超前，也不滯後。把學習課標落在實處，而不是停留在口頭，做到學以致用。
（2）加強寫字教學和習作教學的研究力度，寫字教學貫穿整個國小階段，爭取你所教的班級的學生，都能養成良好的寫字習慣，經過你的培養，都能寫一手規範、端正的字，加強習作的指導與講評的研究，尤其是要備好習作講評課，指導學生修改。
（3）真正發揮率先執教課的作用。一是課前加強研究，集體備課，二是率先執教教師寫好教案，及時發到其他教師手中，三是課後每一位教師進行認真修改完善，四是上好這節課。另外，率先執教課的教案要規範，要有封皮，有註明率先執教教師的姓名，率先執教教案要有修改的地方，在教案的右邊流出三分之一的空白供教師寫修改。
（4）認真及時寫反思，反思要規範。反思不要寫在本子的反面，可以留出一張紙寫反思。
4、期末教案查看的重點是“四看”：看教學目標的制定情況，看率先執教的修改情況，看教後反思寫得情況，看習作指導與講評情況。
（二）作業方面
1、取得的成績
（1）儘管本學期學校工作繁忙（設計製作班級文化、年級文化、每天晨檢匯總），但是老師的常規工作沒有耽誤，所有作業做到了全批全改，且批改及時、認真，有等級，有日期，有獎勵。如一二年級字詞批改
（2）學生基本做到了書寫規範、整潔，亂塗亂畫的現象少了，如一年級、二年級、四年級、五年級學生作業比較整潔，當然，三年級由於剛用鋼筆寫字，開始有點塗畫也屬正常，下學期爭取在規範、整潔上再進一步。
（3）特色作業形式新。如四年級有一篇習作題目是：《我想對你說》他們的做法是：統一規定內容，爸爸或媽媽我想對你說。教師批改完後反饋給家長，家長再寫反饋意見，這樣老師以作文為教師、學生、家長交流的平台。這是他們集體教研的結晶，彰顯了團隊合作的實力，突出了教學的重點、難點.
（4）作業批改注重激勵。
（5）作文批改眉批多，又有了進步，尤其可喜的有的班級學生的習作進行了二次修改，發揮了教師批改的作用，教師的老師有所回報，教師的勞動沒有白付出。如：姜淑美 胡文靜 班的學生用鉛筆進行二次修改
（6）五年級針對年級特點，統一研究了讀書筆記，設計好，實用。欄目有：好詞、好句、好段、主要內容、感悟
2、存在的問題
（1）低年級寫字指導要細，作業批改要細，有錯批現象。如學生寫錯的字詞教師沒有標出。
（2）個別作文批改不及時，有滯後現象。有的批語針對性不夠，指導性不具體。有極個別班級的大作文仍有學生批改，這是學校嚴厲禁止的，如果要培養學生的批改能力，可以用小練筆和日記，大作文的批改一定有老師批
（3）習作講評不到位，二次修改沒跟上。
（4）有些學生習作內容偏少，學生語言貧乏，空
（5）有些班級學生小練筆的次數不夠（要求每周至少一篇小練筆）
（6）作業批改記錄使用不規範，應按作業批改記錄的要求認真做好記錄
3、改進措施
（1）作業批改要細，尤其是低年級的字詞本，高年級的綜合練習本
（2）加強習作講評課研究，上好習作講評課，並按學校要求批改作文，重點是教師批改後的學生二次修改要加強。
（3）用好作業批改記錄，記錄要翔實
4、期末作業查看的重點
低年級重點：是否還有錯批的現象，評價是否到位
中高年級重點：習作的批改及學生的二次修改
（三）單元試卷使用情況
1、優點：
教研組能夠做到統一使用，教師認真批閱，每次測試後，有學生將試卷交給家長簽字，以邊家長及時了解學生學習情況。
2、問題：
（1）測試後，質量分析上交的不夠及時
（2）試卷保存的不好，要么老師保存，要么學生保存，不管怎么保存，一定要保存好，以便複習時用。
（四）教研活動開展情況
1、教研活動到位比較好，但深度不夠，尤其是圍繞本組專題研究不夠，計畫中提到，各組要圍繞各自的研究專題進行深入研究，最後圍繞研究專題總結出課堂教學模式
2、率先執教落實的程度不一，有的教研組開展的好，如一年級，雖然在兩個校區，但率先執教進行的有條不紊，開學至今已經進行了 人次率先執教活動，他們組的活動紮實。
三、期中質量分析
期中測試的目的是查缺補漏，成績出來後，我們是客觀的分析，既要考慮到所教班級學生的基礎，又考慮到教師平時的工作；既要分析客觀因素，更要分析主觀因素。
（一）總體情況分析
本次測試，命題的原則是以綱靠本，難易適中，各年級平均分為：
一年級：94.34 二年級：92.83 三年級：88.14 四年級：86.14 五年級：91.45
年級差距：
一年級：3.98 二年級：6.44 三年級：8.74 四年級：4.68 五年級：3.36
超過年級平均線的：
一年級6、8、9、10、12 二年級1、4、5、7、9、10、11、12
三年級3、4、5、6 四年級1、2、3、6 五年級2、5、6、8、9、10、11
（二）主要成績
本次質量分析，每個年級抽掉一個班的試卷進行質量分析，從試卷情況來看，可以看出以下幾點做得比較好：
1、多數學生書寫比較規範，卷面整潔，書寫習慣較好，基本沒有亂塗亂畫的現象。
2、從抽調試卷每一題的的失分率可以看出，學生的基礎知識掌握紮實，如一年級的漢語拼音正確率較高，看拼音寫詞語、按課文內容填空、名言佳句警句的積累學生得分率較高。
3、中高年級學生的課內閱讀掌握較好。如三年級的課內閱讀得分率在96.6%，四五年級的課內閱讀得分率在90%以上。這說明教師重視了精讀課文的學習。
4、多數學生的習作符合題目要求，語句通順、具體，基本能表達出自己的真情實感。如二年級學生能夠把圖的主要內容寫清楚，用上了平時積累的好詞佳句，用“有的……有的……有的……”句式寫出了各種猴子的不同姿態；再如五年級學生能夠緊扣“感動”這一主題展開敘述，並從自己的現實生活中入手進行選材，語言流暢，感情真實。
（三）存在問題
1、個別學生沒有養成良好的寫字、答題習慣，主要表現在書寫不工整，卷面不整潔，甚至卷子有破損現象。
2、學生概括課文主要內容的能力有待加強。如：四年級概括課文內容一題的得分率僅為67%。概括課文的主要內容是閱讀教學的一個重點，也是一個難點。這種能力的培養是循序漸進的，課標第二學段是“能初步把握文章的主要內容”，第三學段的要求是“閱讀說明性文章，能抓住要點，閱讀敘事性作品了解事件梗概，閱讀詩歌，大體把握詩意”，因此這種能力的培養從三年級就要有意識的培養。
3、有些學生習作需加強。一是內容不具體，二是語句缺乏條理。
（四）改進措施
1、加強教學研究，提高備課質量，提高課堂效率，做到課課清。
2、重視學習習慣的培養。聽課習慣、預習習慣、寫字習慣等，每個年級都要訓練，每堂課都要訓練，好習慣終生受益。
3、加強習作課的研究，尤其是習作的講評與學生的二次修改
4、擴大學生閱讀量，推薦課外讀物，用好“漂書站”，上好閱讀課
精選語文教學總結錦集 篇5
回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生具有創新力，實踐水平的高素質的現代人的思想、全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：
一、積極聽課，認真備課，善於反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。
二、認真上好每節課，為學生打下紮實的語文基本功。
在識字方面，在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩"出價值。如"闖"字的識字，有的學生說：“這是一隻馬跑進門了”。“不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想衝出門到外面呼吸新鮮的空氣。”有的學生說："這是"門"跟門有關係，就是衝進門或衝出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的"玩"中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，製成"小報"；在班級文化中設定了“識字加油站”，每組選定一個站長，每周都更換各組板塊的內容。最後評選出"識字大王"
在寫字方面，我把寫字當作美的鑑賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規範、漂亮。《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我採用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程式："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的範字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，在班級文化上專門設立了“優秀作業角”每周五約定一節課書寫、展評、張貼等一系列方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書：初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。
在教學中，我積極鼓勵學生參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。
三，與家長合作交流，共同管理學生。
根據學生的表現，及時與家長聯繫，了解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況，採取相對應的教學措施。本學期的社會公開課中，我們的語文、數學課上均有將近20名家長來參加。本學期我們有針對性召開了一次家長會。向家長介紹了學生的在校表現、在家輔導孩子的注意事項等。特別是我們班的逯振陽同學的家長在複習階段堅持與孩子一起來上課。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。同時，在教學中還存在著不少的問題。個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經驗，不斷努力學習，爭取成為一個稱職優秀的好語文老師！
精選語文教學總結錦集 篇6
課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是教學，可以說，沒有科學有效的課堂教學，即使有理想的課程計畫、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說：“教學有沒有效率，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。”那么，在語文課堂中如何進行有效教學呢？我認為可以從以下幾方面著手。
一、有效導入，點亮課堂
著名特級教師於漪老師說過：課的開始，其導語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。好的導語既是傳授知識的開始，又是師生情感溝通的過程，教師的一舉一動、一言一行都影響著學生的情感，牽動著學生的心弦。只有在課的起始階段便營造出和諧愉悅的教學氛圍，才能喚起學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生的思維活躍起來，積極迅速地投入到教學情境之中。那么作為語文教師，如何巧妙設計導語，使課堂靈動起來，這是應該認真探討的。
1.情境導入，激發思維。情境具有激發興趣激活思維和激勵創新等作用。興趣是推動學生學習的一種最實際的內在驅動力，是學生學習積極性中最現實，最活躍的心理體驗。葉聖陶先生說：“作者胸有境，入境始與親”。國小語文教學要注重創設美、智、趣的情境， 把學生的思維帶入課堂中，俗話說：“好的開頭是成功的一半。”實踐表明，一個語文教師，如果能讓學生深深地愛上自己所教的那門學科，那么，他的教學至少成功了一半。
2.介紹史實，了解背景。人們常說：“文史不分家。”很多精彩的文學作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實，既讓學生了解寫作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時也潛移默化地起到了思想教育的作用，可謂一舉兩得。
導入方式還有巧設懸念，自然過渡；直觀演示等。引人入勝的導語如漁人手中的“網”，總系全課，激發學生學習興趣，陶冶學生情操，給學生以知識和美的享受。
二、有效朗讀，激活課堂
朗讀是一門有聲語言的藝術，是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語言塑造形象，反映生活，說明道理，再現作者思想感情的再創造過程。這一過程就是讓文章“復生”過來，賦予文章生命力。讓文章“復生”，朗讀時需要有一定的基礎要求和基本技巧。老師在指導朗讀時引導學生在空白處加強體驗，轉換角色，閉眼想像，讓學生自己讀懂了文字背後的東西，朗讀不僅入情入境，而且有深度。朗讀時形式的運用應有效地為理解課文內容，感受課文情感服務，只有在理解課文基礎上的朗讀，才能算得上真正領略了課文的“青山綠水”“無限風光”。否則形式就成了“花架子”，朗讀指導成了“空中樓閣”。
教師有效的朗讀指導是給學生一雙發現的眼睛，搭建一座體驗的橋樑，打開一個情感的世界，開拓一方思維的天地。課標指出：閱讀是學生個性化行為。我們應以滿腔的熱情賦予學生多元的智慧，開啟學好語文的窗戶，激活語文課堂。
三、有效練習，深化課堂
課堂教學的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學基本環節出發，層層推進，環環緊扣。其中作為課堂教學的重要環節之一――課堂練習，其效果直接關係到教學的質量和人才培養的實際價值，只有提高了課堂練習的有效性，才能保證提高課堂教學的有效性。因此，提高課堂練習有效性顯得尤為重要。作業練習要適應小學生年齡特點，滿足學生活潑好動、渴望自主、希望用所學知識解決實際問題的願望。通過有效的課堂練習深化語文課堂。
四、有效評價，促進課堂
教學中的評價像是一把“雙刃劍”，在很大程度上，教師的評價直接影響著學生的信念，影響著學生的學習興趣。所以，教師的語言一定要準確、得體，切要做到把握時機，因人而異，要有針對性地對學生做出不同的評價。這樣，學生對獲得的評價不僅僅是短暫的滿足，更是一種向上的精神，一種前進的動力，這使他們在“人人可以成才”的大路上前行。 好的語言如一條水聲淙淙的小溪，可以淨化人的心靈；又如一首促人昂揚奮進的歌，激勵著人們不斷地追求。作為語文教師，我們在評價中不僅要語言豐富、機智幽默，而且要講究藝術。
五、有效板書，總結課堂
好的板書，就是一篇“微型教案”，能夠將作者的寫作思路和教者的教學思想以及學生的學習過程清晰地展示出來。因此，板書是教學設計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學技能，更是一門教學藝術，在語文教學中起著不可替代的作用。它能激發學生興趣，啟發思維，豐富想像，強化記憶，培養學生的語文綜合能力。板書，不僅僅是教師教學的需要，更應成為學生學習的“助推器”。特別針對需要背誦的課文，可抓住課文主要內容脈絡板書主導詞語或重點句，再結合板書師生共同回憶，學生經過適當指導，一篇課文就能簡單地背誦了。
總之，作為一名語文教師，我要不斷改進教學方法，真正把課堂教學改革落實到位，營造一個良好的氛圍，讓學生始終處於主動參與，積極活動的狀態，進行紮實、有效的語文教學，提高課堂效率，為學生的終身學習做鋪墊。
精選語文教學總結錦集 篇7
一.政治思想
自XX年9月履行國小一級教師職務以來，我始終堅定不移地堅持四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業。認真貫徹執行黨的教育方針，積極參加政治學習。講政治、講正氣、講學習，服從組織的工作安排，與同事團結協作，遵紀守法、教書育人、為人師表，始終恪守“學高為師，身正為范”的原則。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展，所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習、仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二.教育教學及科研能力
自履現職以來，我擔任國小語文及班主任工作，工作中我始終以教學質量為中心，為了上好課，我做了下面的工作：
1.課前準備：備好課。
2.認真鑽研教材，對教材的基本思想、每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
5.要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，經常不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
6.熱愛學生，平等地對待每一個學生。
三、工作成績
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。一份耕耘，一份收穫，我的優質課多次獲獎，20xx年6月《魚游到了紙上》獲縣一等獎，20xx年8月《醜小鴨》獲省一等獎;論文多次獲獎，輔導的學生作文也多次獲獎;20xx年10月我再次被評為縣學科帶頭人。
“金無足赤，人無完人”，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量!
精選語文教學總結錦集 篇8
為了進一步推進新課程改革，促進教師專業化水平的提高，促進課堂教學有效性和教學質量的提高；促進學校校本教研活動和教育科研工作的開展，推動教師參與到學校課題研究中，充分發揮教師在構建和諧師生關係的作用和地位。學校於20xx年10月6日11月5日舉行了青年教師賽課活動。現總結如下：
一、積極動員、精心準備：
1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學校賽課活動的認識，讓賽課成為了學校每學年上學期教研活動的重要組成部分。
2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課後認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動的一個重要內容；作為教師專業化發展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論。
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。
二、積極參與，認真組織落實
1、賽課分成三個階段：
第一階段：學校9位青年骨幹教師上了9節示範課。
第二階段：學校16位30歲以下的青年教師上了15節優質課。第三階段：學校3位08年上崗的新教師上了3節合格課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反覆試講，都撰寫了教案和製作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課後評議。
4、教師聽課評課比較積極，聽課人數達300人次以上。
5、教科室、教務處認真組織落實，對青年教師的優質課進行了全程監控，對教師的教案和課件進行了收集和存檔。
三、積極總結、認真反思
1、取得的成績：
A、參賽教師積極性高，大多數參賽教師都很重視，作了認真的準備，並在組織教學上下了功夫。
B、部分教師已經意識到了僅靠單一的教學手段和方法已經不能滿足現代教學的需要，因而力圖擺脫傳統教學模式的束縛，在轉變教學觀念、調動學生主動學習、積極思維、培養學生學習能力和進行學法指導上進行了一定的探索，在一定程度上突出了本次賽課的基本思想。
C、參賽教師大多注意調動學生主動學習的興趣。
D、絕大部分教師在賽課中落實了《構建和諧師生關係中教師角色定位的實踐研究》的課題精神，力圖通過多種形式、技巧在課堂中營造和諧的師生關係，這為我們課題研究提供了案例、思路與依據。部分教師還就此中感悟，寫成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。
2、反思與不足：
A、有些教師課前準備不夠充分，缺少精當的課堂小練習，降低了整堂課的教學效益。
B、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。而此次賽課呈現出兩點不足：
a、參加校際賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。
b、由於賽程較集中，組內聽課、評課的的出勤率不高，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現。今後，學校將採取切實有效的措施加強教研組建設。
C、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生髮言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。
D、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環節。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創新精神，但在業務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。
E、個別教師的課過分依賴於課件，未將課件、板書和教學內容有機結合。
精選語文教學總結錦集 篇9
本學期我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計畫，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現就將本學期工作情況總結如下
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻。平時認真研究
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今後講課的方向和以後語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好後進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先 幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到真誠二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在後進生轉化工作上，效果還是明顯的。
(四)遵守紀律方面:
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
總之，一年來，幹了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
精選語文教學總結錦集 篇10
光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，這一學期已接近尾聲。在這一學期中，我既享受到了成功的喜悅，也品嘗到了教育教學中的酸澀，現將本學期的語文教學總結如下：
一、課堂教學中，努力更新教育理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，編寫好教案、設計好板書、寫好小黑板、準備好生字詞卡片和課文朗讀錄音帶。每節課的開始，注意新課導入的新穎，讓學生一上課就置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。根據不同的課型，我設計了不同的導入方式：或者用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，或者用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……在課堂教學中，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。為了能更好地關注後進生，我將他們的位置安排到第一排，時刻關注他們在課堂上的學習狀況，注重賞識鼓勵，給他們更多的機會，使他們也能取得進步，對語文科產生學習興趣。課後能及時地進行反思，並且認真參加了每周的教研活動，主動利用網路學習名師的教育教學方法，取長補短。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。
三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生活潑好動，好勝心強的特點，我運用競爭機制，把學生分成七個小組開展競爭，根據他們課前的準備情況，課堂上的發言情況、守紀情況，課後作業收交情況開展評比，每日由風紀股長做記錄，並對前三名的小組加操行分。這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日語文課前由語文科代表組織學生學習《弟子規》，這樣既培養學生的組織能力，又營造了書香校園。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。
（二）重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
三年級課文分專題進行編排，每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。每一篇課文，我都儘量播放配樂的課文朗讀錄音帶，讓學生能欣賞美妙的范讀。由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，分角色表演讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。課後，對要求背誦的課文，我打制出表格，讓學生在我面前背誦，並做到人人過關，有效地培養了學生的語感。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
本學期，我重視了學生的書寫習慣的培養。由於學生剛開始寫鋼筆字，因此，我很注意對學生進行寫字指導，生字的抄寫儘量讓學生在課堂上完成。怎樣握筆，怎樣加墨水，怎樣糾正書寫中的錯誤等，都對學生作以明確的要求，以便更好地指導學生書寫的規範和美觀。因此，我班學生的書寫總體上而言是很整潔美觀的。
（四）培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。
三年級是學生寫作的正式開始。為激發學生的寫作興趣，我精心設計好開篇作文，以一次《秘密傳話》遊戲作為切入點，指導學生寫學校生活中發生的事。並結合每組課文，指導學生寫觀察日記，寫童話，適合三年級學生的思維特點。另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。在開學初，我就發給學生一個采蜜本，要求學生每個周摘抄一篇課內閱讀，一篇課外閱讀，讓學生積累好詞佳句。並把班級的圖書櫃開放，鼓勵學生多讀書，讀好書。經過一學期的努力，本班學生的辭彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高，好多同學的作文都貼在了我班的“美文坊”里，並且發表在英才教育網上。我班學生的作文，在得到了學校語文教師的好評。另外，每月的手抄報，學生也辦得很精美。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展注重培養優生的特長，同時，在班中成立“幫扶”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生。我利用每天中午和下午第四節課的活動時間，晚飯後的時間加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本期我班的語文教學工作取得了一定的成績，但由於自身的能力有限，教學經驗的不足，本期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題：寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中有的學生寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
精選語文教學總結錦集 篇11
語文教學總結，中國小教師資源站，忙忙碌碌，一個學期的工作又臨近了尾聲。我在本學期擔任初二五班的語文教學工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下要較好語文就讓讓學生喜歡語文。以下是我們對本學期語文教學工作的總結，希望大家多多指點。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。資訊時代多樣的媒體和無所不在的網路正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平台。
教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網路資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對國中學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。
為此，我針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
精選語文教學總結錦集 篇12
20xx年10月28日上午，老顏集鄉中心校舉辦了鄉公開課活動。老顏集鄉中心教研組語文組認真組織，全鄉青年中學語文教師自覺參與、精心準備。本次活動旨在促進我鄉青年教師的專業成長進一步深化教學改革，最佳化課堂教學，全面提高教學質量；同時為青年教師相互學習、切磋搭建平台，以期不斷提高青年教師自身教育教學水平。
本次公開課充分由鄉第一初級中學語文教師呂靜主講。青年教師呂靜有朝氣，有熱情，知識底蘊豐厚，教學藝術新穎，並且能夠貼近學生，充分體現了新課改精神和新教育教學理念。同時，這次公開課的聽課涉及人員多，聽課人數達18人。老師們通過公開課這一平台，相互學習，既汲取他人長處，又為自己的教學提供借鑑，同時也通過評課給青年教師提供力所能及的幫助。
公開課後，中心校及時召開了總結會議。對此次公開課作了認真的總評，對我鄉的青年教師呂靜表現出的不同特點和風格給予讚賞。比如充分運用現代化教學手段，增強了課堂的直觀性，提高了課堂的效率，使用多種教學方法，落實新課改的理念，在教材挖掘上，深入細緻，能夠突出重點；在課堂教學上，遊刃有餘，能有的放矢地創設情景，設定懸念，激發學生興趣和探究欲望，在輕鬆愉快的氛圍中，讓學生掌握所學知識。張中心絞領導對本次公開課也給予高度重視，張富勝校長、張世朋業務主任和三所中學校長均參加了聽課活動並參加了總結會議，在總結大會上校領導對青年教師呂靜的成長給予肯定，並寄予新的期望，勉勵大家在教師專業成長道路上留下自己最精彩、最優秀的記憶。全體青年教師也表示，會把對公開課認真負責的態度落實到今後的每一節課上，並以本次活動為契機，不斷完善自我，為我鄉的教育事業蓬勃發展貢獻自己的力量。
精選語文教學總結錦集 篇13
“展現個人風采，打造高效課堂”教學比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經落下了帷幕。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學特色。多數老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升，在這不再一一的表楊肯定，謹代表全體評審組對老師們在活動中所表現出來的認真的態度、不懈的努力，表示感謝！
剛才郭、蔡、王三位老師為我們呈現了三節示範課，張園長就此次比武的課例進行了細緻的點評，市局的趙主任結合三節課又對給我們進行了高屋建瓴指導，站位很高，很有收穫。希望老師回去之後認真反思，找差距，不斷提升自己的教學藝術水平。專業領域的東西我不再多說，借這個機會向老師們提幾點要求：
1、作為一名幼兒教師要用愛心對待每一個孩子，用細心對待工作、用真心對待課堂，真正做到以幼兒為本。
2、業務素養要進一步提高。主要是國語的套用水平，幼兒化教學語言的使用，課型特點的把握，所教知識的準確性，遊戲活動的設計水平等等方面，要再進一步提升。
3、課堂氣氛的調動，學習習慣的培養要再多下些功夫。能夠充分調動和發揮孩子的主動性，遵循幼兒身心發展特點和活動規律，多設計一些活動和遊戲，調動孩子們學習的熱情，讓孩子們大膽發言、表演，在玩中學，在學中玩。
4、嚴格要求自己，不斷學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；多學習、多反思不斷提高專業能力。
最後我代表評審組宣布一下此次比武的結果，經過評審組全體成員的共同商議，“展現個人風采，打造高效課堂教學比武幼兒組”結果如下：
一等獎：郭
二等獎：尹、徐
當然獲獎的課也並不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以後的教學工作中，繼續放大和保持自己的特長，使二小幼稚園的課堂充滿生機，讓二小幼稚園的孩子健康快樂的成長！
精選語文教學總結錦集 篇14
一、排難激趣
大多學生提起作文就頭痛，認為寫作文是最麻煩的苦差事。我注意引導學生理解"習作"的含義，排除學生對作文的畏難心理，告訴學生寫作就像我們平時朗讀課文，學習生字那樣平常，取材於實實在在的生活，寫身邊的人和事。
興趣是提高學生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如"無水之源"，學生的作文水平是決不會提高的。因此，每次揭示習作題目，我總是變樣地以謎語、故事、圖畫出現，激發學生的寫作興趣。教學首次肖像描寫時，我首先出現一個描寫班上有顯著外貌特徵的同學的片斷，如："他1。20的個子，足足有60公斤重。胖胖的臉，眼睛顯得格外的小，似乎整天眯成一條縫。人家胖，下巴肉有兩層，可他足有三層。因為太胖了，所以肚子凸出老遠，走路也慢得多。笑起來下巴也隨著笑聲抖動著。"讓學生猜是誰，然後現場素描，用彩色粉筆在黑板上顯現這個人的外貌，趁學生目瞪口呆之際相機問：誰能再寫這么好的片斷讓我畫出來呢？堂下頓時舉起56雙小手。
二、做有心人，從現實中取材
小學生作文往往缺乏素材，沒話可說，無事可寫。我引導學生做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學生寫作的素材，我常組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生親身體驗，培養觀察能力。如指導《記一次活動》時，由於學生課間活動時間少，來不及開展什麼活動就上課了。針對這實際，我先不急於讓學生寫，而是花了好幾節課與學生一起搞拔河、接力賽、課本劇表演等活動。有了親身經歷，學生就樂於表達活動中的真情感受了。
三、採用課堂動態教學
在靜態的課堂空間藉助電教媒介，利用圖象、音響、實物，充分調動學生的眼視、耳聽、鼻聞、舌舔、膚觸，心應等六覺功能。如教寫一處景物，學生年紀小，沒去過什麼地方瀏覽，有些記憶也淡忘了。我利用攝像機，把學生帶到蓮花山旅遊區，讓他們從看到說再寫，順理成章，有了這接觸，這寫作就水到渠成，不用再費力了。
四、體驗大綱要求，培養學生想像力
修改版"大綱"也明確指出"要鼓勵學生寫想像中的`事物，激發他們展開想像，幻想，發揮自己的創造性。"小學生的作文雖不是藝術創作，但同樣需要運用生動的聯想。怎樣才能使學生神思飛動，浮想聯翩呢？如教續寫想像時，許多課文的結尾言有盡而意無窮，讓學生沿著作者的思想續寫下去，既鞏固了課文秘示的知識，又拓展了學生想像的空間。如教學《小紅軍長大以後》，可先播放革命戰爭影片片斷，回顧課文內容。再利用錄像拍攝不同工作鏡頭、工廠、農村、戰場、礦井、樹林、輪船等等。到底小紅軍現處何方，在幹啥，工作生活如何呢？學生有了影視素材，便會浮想聯翩。小學生有著豐富的想像潛力，只要教師善於挖掘，就能開展出更為廣闊的空間。
誘發寫作動機的心理因素之一就是成功的喜悅。教師應把獎勵當作培養學生寫作興趣的催化劑。對學生寫得較好的文章加以讚賞，並介紹給同學們，貼在作文欄展覽，讓學生的好作文得以較廣的傳播。這也成為學生寫作的動力。總之，抓好三年級習作教學，以此為突破口，能為整個國小階段的寫作教學打好基礎。
精選語文教學總結錦集 篇15
感謝周校長的信任，本學期我擔任五年級兩個班的語文教學工作，並擔任七（3）班的班主任工作及七年級段的段長，結合教育教學工作計畫、班主任工作計畫要求，在假期即將來臨之際，回顧一下本學期的工作做以總結，以便在以後的工作中再接再厲。
一、教學工作
教師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業批改等工作。因此，拿到教材後，我認真研讀教學參考，利用晚上時間，首先自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然後再認真閱讀教學參考，尋找切實可行的教學策略。課堂上，我把每堂課都像公開課一樣來上，課後及時反思，有時得心應手，有時卻不盡如意。兩個班的語文課，雖然很累，但一段時間下來，我卻發現這對自身的教學水平的提高有著一定的推進作用。像有時一堂課在這個班不能及時完成課時目標，或問題設定不能為課堂很好服務時，我就可以及時調整教案，力求在第二節課達到最佳的教學效果。
課後我及時批改反饋。因為是兩個班，語文的作業形式又多，所以在批改作業上真的是有種“超負荷”的感覺，但即使如此，我還是利用午休和雙休日的時間，做到對學生作業的全批。針對兩個班的差生，我會利用中午十二點半這個空擋集中進行免費輔導，使這些孩子產生學習緊迫感，讓他們儘可能快的跟上其他同學學習的步伐。還好，辛苦的付出也有了一定的收穫，本學期期末的語文測試，七（1）班的平均分有了一定的提高，有了這一激勵，我對自己也有了信心，下個學期我將會盡最大努力，繼續做好這兩個班的語文教學工作。
二、班主任工作
1、熱愛學生
作為一名班主任，首先要愛學生。“沒有愛，就沒有教育。”在我們班體現得淋漓盡致。我們班的黃靜同學父母離異了，為了填補情感的空虛，孩子有了偷竊的行為。這一現象被我及時的發現後，我和孩子進行了多次深切的交流，當我望著孩子那雙悔恨的眼睛時，我知道以往那個乖巧的孩子她終於又回來了。從那以後，孩子有什麼事都會來和我說，而我在高興孩子轉變的同時，也再次深刻體會到了“愛”的偉大力量……
2、搞好班集體建設
一個良好的班集體是取得良好成績的關鍵，因此，我很注重班集體的建設。在班級建設中，我也付出了不少心血。當發現地面不乾淨時，我會提醒學生彎腰撿一撿；課前兩分鐘，我會讓課代表組織學生朗讀《語文知識大全》，積累課外語文知識；為了給孩子們搭設展示自我的平台，輪到語文晨會的時間，我就把這一時間讓給孩子們，請每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，這樣既鍛鍊了講者的口語表達能力，又培養了聽者的傾聽能力。
為了調動學生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學初，我讓每個孩子寫一寫自己新學期的打算，然後在班級中交流，讓他們有明確的奮鬥目標；學期中，我組織學生進行講故事比賽，激發他們讀書的熱情；我們班設立了“讀書小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當一個階段結束以後，我評選出各種小能手，然後給予積分獎勵，讓他們體驗到學習的歡樂。
3、家校聯繫，搞好班主任工作
當學生的思想動態出現異常現象時，我會及時和家長聯繫，力求在最短的時間內找到問題的根源，為學生創造最佳的學習狀態；每天將作業，或考試情況等通過校訊通發到家長的手機上，讓家長能及時了解孩子在校的學習動態；期末將成績單親自送到孩子的家裡，將孩子一學期的表現告知家長等。長此以往，家長也能主動與我建立聯繫，而這都有助於我進一步做好班主任工作。
三、其他工作
積極參加學校組織的教科研工作，認真做好筆記，做好反思。執教的《地震中的父與子》在鎮校本研修中展示，並獲得在場老師的肯定。
總之，忙忙碌碌一學期，我在工作中取得了一點點成績，可還有很多不足之處，如個人的業務能力有待提高，學生的學習成績還需繼續得以提高，班集體建設還需繼續得以完善。
為了改善以上的不足，下學期我要從以下兩個方面努力：
1、多看書，多練字，多向有經驗的人學習，提高自身素質。
2、多研究學生情況，調動多方面因素，講求工作效率，使雙班的語文教學趨於和諧化，效率化。
精選語文教學總結錦集 篇16
20xx年12月3日，由國小部教務主辦的為期兩天的國小部語文組“教學大比武”活動如火如荼的進行著，國小部瞿娟、幸小菲、張雅喬、黃韻霖、雷亞紅、陳謙六位老師踴躍搏擂，教學爭鋒，國小部全體語文教師參與觀摩聽課。
瞿娟帶來的《金色的草地》這篇課文，是三年級部編版，本課圍繞“觀察這個專題進行編排的。瞿娟老師教學時注意引導學生在學習課文時分析體會作者是怎樣留心觀察事物的'和描寫的方法。注重學生學習作者用眼看、用心想的觀察方法，養成細緻觀察的習慣。並能將所學得的方法和寫法嘗試遷移運用。
黃韻霖老師在《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課中，教學目標明確，意圖明了，她緊抓文中“母親”的“表揚和鼓勵”，“父親”的“批評和警示”兩條主線，以人物描寫來作為教學突破，引導學生的多形式讀和體驗，注重學生人物描寫具體的課堂即學即練，知識技能的遷移和運用是本課亮點和特色之一。
幸小菲在《葡萄溝》這節課的教學中，重點引導、組織學生抓住關鍵字語讓學生品讀、體會，巧妙對比，突出“好地方”，如在引導學生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下......”時，有意識地將“五光十色”和“五顏六色”進行深入詳細地對比，孩子們很快發現了區別，而老師又適時出示了很多圖片，孩子們對葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了，也進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方。
雷亞紅《伯牙絕弦》這堂課的教學設計的最大特點是內容厚實，老師傳授的方法樸實，學生學得紮實。
教學內容由淺入深。從學會讀文言文，到把解文意融入到悟情之中，融入到感受知音文化里，娓娓而來；
教學方式以學論教。沒有花哨，學生靜靜的讀書、深入的思考、真實的交流，教師精當的點撥，例如朗讀時對“哉”“兮”停頓、延長的讀法指導；
注重語言實踐運用。教師著眼於語言的學習、積累與運用，老師設計多種活動，如課前詩詞積累、課中仿說練習，想像世人對伯牙的讚美；
教學環節簡潔清晰。雷師語言精煉樸素，教學風格與課文內容那么和諧，富有濃郁的文言教學的氣息，師生共同浸潤在悽美悠長的故事中，給人以美的享受。
張雅喬抓住《尺有所短，寸有所長》是一篇略讀課文的性質，把課堂交還給學生，主要引導學生自己去發現問題、解決問題。課文反映的是學生日常生活中常見的問題，學生能夠引起共鳴，抓住了這一點讓學生多讀，從讀中悟，細細揣摩人物心理，使學生自己能夠體會到用親身經歷拉進彼此的距離，建立信任感，勸說更能產生作用，從中總結如何正確地寫一封信。
陳謙的《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，她根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，確定了本課的教學目標。她抓住孩子們喜歡小動物的天性，針對對於一年級的學生，設計靈活，不但在問答遊戲中創編兒歌，而且對識字要求把握到位，巧妙而詳略得當。教學中，她以遊戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。為了充分體現“以學生為主體”，她主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。本節課我採用多種方式教學生識字，降低了難度，提高了學生學習的自主性和興趣，效果較很好。
本次“比武”在重慶市特級教師、我校國小部執行校長吳謙和教務處主任李玲的點評和總結中落下帷幕。參賽教師們對課程標準精神的把握透徹，教學目標合理，教學方法多樣，師生互動自然真誠，注重了學科素養下學生自學力的培養，是我校教師風采的一次精彩展示，此次也為我校語文教師提供了相互學習、交流、借鑑、提升的的機會，相信在一次次的活動中，我校國小部語文課堂教學將更上一個台階。
精選語文教學總結錦集 篇17
本人從教十多年來，不斷加強業務進修，提高學歷層次，堅持學習國內外先進的教育教學經驗和嶄新的教育理念，是個思想觀念緊跟教育發展態勢的創新型教師。本人從事了三屆國中畢業班工作和一屆高中畢業班工作，十多年來在教學工作中摸爬滾打，經驗教訓的不斷積澱，教育觀念的不斷更新，在自己的頭腦中也就形成了一套行之有效的觀念，這些觀念也為我平時教學工作和本學期的高中語文課程改革的探索提供了理論依據。現特就此文闡述如下，希望得到方家的指點。
一，關於課堂教學與課外活動
1、學生學得好遠勝於老師教得好。
學習的主體是學生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，在高一年，如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣，就顯得特別重要。
2、以課文為語文教學的例子，增加課外閱讀量。
“課本只是個例子”，葉聖陶先生如是說。這也告訴我們，不要唯課本論，不要把課本當作教材的全部。如果老師只是把“例子”（課本）講解分析得再明晰透徹，卻不讓學生去接觸生活實際，不去從生活中採掘大量鮮活的知識，不去做適量的“習題”，那么學生也不可能把所學的知識遷移為能力。所以，我在高一階段教學過程中力求壓縮講授課本的時間，儘量地多給學生一些課外閱讀的時間和機會。
在語文教學活動中，課外活動應該占據著相當重要的位置，如果沒有處理好語文教學和課外活動之間的關係，就無法把語文學科教好。據我所知，幾乎在所有學校里，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課餘用於學習語文的時間幾乎最少。而語文學科的特點又決定了不能僅僅靠課堂教學來完成，必須以課外活動為依託，這個矛盾沒有設法解決清楚，語文教學質量的提高只能是一句空話。
3、沒有知識的積累，就很難有能力的提高。
高一階段正是打基礎的時候，必須有計畫的認真的扎紮實實的做好這項工作。還必須明確語文學科各階段的目標。語文學科沒有明顯的階段性。以前報導過的任小艾帶的初三畢業班作高考語文試卷，平均成績超出北京市總平均分3分多就是很好的證明。因此，語文老師應該想辦法把語文學習的大目標分解為若干個小目標，讓學生感受到每一個階段都有明確的學習目標，因而不敢放鬆。
二，關於閱讀教學
1，壓縮課文的授課時間，一般課文用1--2課時來完成。為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節課的教學目標，每一堂課只要求達到一個目的。每一篇課文的內容都包羅萬象，想面面俱到、毫無遺漏的教給學生，不僅沒有必要而且沒有可能。俗話說得好：“傷其十指不如斷其一指”，從教學效果來說，必要的捨棄是應該的。理想的教學目標設計應該是從巨觀進行，一學期、一學年的教學目標放在一起看，是一個系統的整體。但落實到每一節課，就必須有每一節課的目標和教學重點。其次，能夠不在課堂上講的內容，就儘量不放在課堂上講，這也是壓縮授課時間的辦法。課前預習工作要落到實處，每一節課所布置的預習任務都要有具體的、明確的、可操作的，便於老師檢查的。粗讀課文，疏通文義，分段歸納段意等一系列工作，完全可以在課前完成。字詞以及文學常識和文化知識，可以在開學初切塊分給班裡的每一位同學，由他們組織整理，上課前三分鐘抄在黑板上，底稿上繳，一月整理一次。
2、國中階段學習過的句式變化、關聯詞用法、常用修辭手法以及其它語法知識，應該有機的切分到每一節課文當中，有計畫的複習加深，這個工作非常重要。沒有扎紮實實的知識的積累，是很難有能力的遷移的。
3、向課外延伸的問題，我一直束手無策，因為材料匱乏，學生手頭連最起碼一本《讀本》也沒有，現在，有了多媒體教學網路，這個問題可望解決，但是，課外活動如何與正課有機的配合的問題，還需要我們認真考慮研究。
，課內、課外結合， 教改、教研並重 ——語文教學總結
三，關於作文教學
我的作文教學的基本思想可以歸納為以下四點：
1，高一階段要求學生把各種文體的基礎打紮實，把各類文體先寫得規範些。
2，“作文是學生寫出來的，不是老師改出來的。”我不贊同我們學校硬性規定語文老師批改作文時應該怎樣、不該怎樣的那一套一統化措施。如果不依據每次作文的具體情況，一味強調作文的精批細改，把語文教師圍困在作文堆里忙個不停，那就什麼事也幹不成。作文批改應實行學期積分制。每一次作文明確一個訓練點，完成訓練任務即得滿分5分，每學期要求完成40分的指標，分數不足可以用作文數量來禰補。作文指標沒有完成的，從期末考試語文成績中一次扣除。用這種辦法逼著作文基礎較差的同學多寫作文。我已經試行一學期，效果不錯。
3，要求學生堅持“課前三分鐘講演”的講演稿撰寫，以作為作文課的補充。
4，利用每周一節語文課的有利條件，開展詩歌朗誦課、演講比賽等一系列活動。這些說讀方面的活動，對寫作水平的提高也是大有幫助的。
四，關於課外語文活動
針對課餘時間裡，語文學科都處在相對弱勢的地位，學生課下用於語文的時間幾乎最少這一現狀，就要充分利用一些零碎的時間。因此，開展語文課外活動勢在必行。
除了上面提到的課餘活動以外，我構想在高二年開展以下活動。
1、每天一首唐詩鑑賞；
2、每節三個成語介紹，並要求同學根據這些成語連串成一段話；
3、每周一節閱讀課，課後要求同學們寫一篇小評論；
4、定期舉行作文競賽，擇優彙編成優秀作文選集；
五、本學期教改、教研成果小結：
1、舉行以構建聽、說、讀、寫合一活動訓練，初見成效。
2、學生在校級“公民道德建設”故事演講比賽中榮獲第一名，第四名。
3、本人在這一學期撰寫了三十多篇教育教學論文，在全國各處交流、發表。其中，在《南安教育信息網站》“教師交流中心”排行榜上長期居於領先地位。
，課內、課外結合， 教改、教研並重 ——語文教學總結
精選語文教學總結錦集 篇18
在長期的語文教學過程中，有過困惑，有過思考，也取得了一定的進步。現把自己平時的一點心得拿出來“曬曬”，希望大家能給予指導與幫助。
在我個人認為，傳統的語文課堂教學比較枯燥乏味，還記得我上國小時就經常在語文課堂上“溜號”或睏乏了。但是，如果能把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠比學習語文的興趣濃厚。
一、巧用音樂渲染課堂氣氛。
音樂能發展人的思維，給學生最大限度的聯想空間，並且給人無限的美感，讓人盡情想像，思索。在語文課堂教學中適當地添加些音樂元素，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，就不僅能調動課堂氣氛，還能調動學生的積極性。如：在教學《鋤禾》這一課中，我教學生改讀為唱，就取得了很好的效果。
二、安排繪畫加深直觀認識。
語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發學生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。例如：在教學《雲房子》這一課中，我讓學生根據自己的印象畫出心中的“雲房子”，加深了學生對“雲”的直觀認識和這一課的理解。
三、即興表演激發學習興趣。
教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進行了表演，起到事半功倍的效果。可見，課堂的內容如果換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學生腦海。
教育呼籲創新，打破傳統的語文課堂教學模式是大勢所趨，不可阻擋。加強語文與音樂、美術等學科的聯繫，把讀與唱、畫、演等有有機結合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學生的語文素養，而且能夠培養學生廣泛的興趣愛好，有助於提高學生的全面素質。
精選語文教學總結錦集 篇19
光陰似箭，日月如梭。一個學期的學習生活即將畫上句號。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠遠不能滿足學生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿足不了他們如饑似渴的求知慾。作為一名年級組長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的，必須用心、動腦，身先士卒，調動一切積極因素才會較好地引領全年級向更快、更好的方向發展。現將本學期的語文教學工作總結如下：
一、在晨讀、午練中提高讀寫能力
“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動的重中之重，它作為學生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動中培養良好的學習習慣，促進學生的全面發展。
(一)晨讀。
1.定內容。每周兩次的晨讀，我都會認真組織，積極對待。首先時間上保證，7:30準時開始。其次內容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的。《日有所誦》一書，我們選擇名家名篇，指導孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可。《花開的聲音》來自於身邊的同學，可模仿性、可閱讀性都比較強，為此我結合教材內容，選擇典型的文章指導閱讀，學習作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作能力。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導意義的篇章利用晨讀、自習課時間充分閱讀，訓練孩子們的閱讀能力和寫作能力。
2.求實效。俗話說：一年之計在於春，一日之計在於晨。學校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源於此吧!無論什麼內容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質量。
3.養能力。一個月評選一次語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一學期的努力，學生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。
另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日裡每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。
(二)午練。加強寫字指導，提高學生的寫字能力。長期以來，寫字教學往往被老師忽略，好像寫字指導都在課外的寫字訓練班。本學期，我們結合學校的學習方式，嚴格午練時間，重視寫字指導，從基本筆畫入手，將統一結構、統一偏旁的字歸類指導，引導孩子們在明確目標和方法的前提下練習，讓每天的午練落在實處。另外，還重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的寫字比賽中，全體同學積極參與，我班的七位獲得了優秀的成績。
二、在探索中努力實踐高效課堂
我們深知：課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。本學期，我們尤其重視課堂教學，運用新理念，實踐新模式，提高課堂教學效率。為了上好每一節課，我們積極探索、實踐新學期我校提出的“先學後教，精講精練，當堂反饋，單元過關”的教學模式，課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。
“高效課堂”是我們正在實踐的理想課堂，也是我們努力奮鬥的目標。開學初，我們又一次複習了學校的“高效課堂”實踐模式，並在論壇中交流、學習。如今，我們對“高效課堂”已有畏懼、模糊，發展到清晰、珍愛，因為這樣的課堂回歸自然，真正實現了學生為主體，老師為主導的至高境界。每一課的知識，孩子們先自學，不會的互學，也就是兵教兵，實在攻不下的難關教師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學到知識。
另外，我們積極發揮同組教師的團隊力量，對教學中的疑點、難點，採取不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當然，每周一次的教研活動我會認真組織，大家圍坐在一起學習教學理論，研究單元知識點，共話能力訓練點，在教研活動中不斷提高教研教改能力，促進教師成長。
史小華老師總結到：
在學模式、用模式的過程中，困惑與不解是難免的。面對不同年齡的學生、面對不同類型的教學內容，如何靈活設計各個環節?如何引導學生主動學習、主動探究?如何凸顯“以學定教、順學而導”的理念?
本學期，我先後講了三節公開課，一節複習課《第一單元複習》，一節國賽課《芙蓉樓送辛漸》和一節作文課《我敬佩的一個人》，先後研究了三種不同的高效課堂的課型，為老師們共同研討提供了課例。
通過研討，我們達成了共識：要實現複習課的高效，不能面面俱到，像重新學習一般，要有重點，抓難點，要提高層次。同時要因材施教，分層最佳化，兼顧不同學力的學生。古詩的教學要以一帶多，以課內促課外，從而實現高效。作文課的指導應建立在學生先說、先寫的基礎上，進行點評時，不求多，但求實，求精。針對幾個孩子的作文進行細緻地點評甚至示範，避免空洞地說教。
尹晉濤老師的實踐總結是：我堅持讓學生在課前按我們的預習方式進行自主預習，課上將單元訓練點與課時知識點相結合的方式進行當堂學習與練習，盡力做到堂堂清，課後安排學生將當天所學進行認真複習，做到日日清。一單元結束，進行複習、測試，做到單元清、月月清。在八個單元的學習、複習、測試中，學生已對所學有了較好的記憶與運用。在學期總複習時，我們進行了單元、歸類複習，採用積分制調動學生積極性，激勵學生在反覆的複習中仍保持興趣。孩子們也樂於此法，每得五分就代表複習好一項，最終得分最多者，已是信心滿滿。得分不足的學生則在反覆改正與強化中不斷掌握。在培優輔差工作中，我和學生共同出點子，想辦法，讓優生更優，學困生找到信心，不斷進步。
高永忠老師講到在實踐高效課堂的活動中，我校已形成鮮明的課堂模式。特點有四：一、課堂節奏明快。二、課堂成為練習的課堂。三、解放了老師的手腳。四、學生的合作意識增強。他認為，我們應該為高效課堂注入新的理解，根據我校情況和個人情況不斷豐富其內容，使高效課堂呈現學校和班級特色。
蘇文華老師在教學過程中努力做到“三性”，提高課堂效率 ：1、加強教師備課的細緻性。要實現高效課堂，教師在平時備課過程中要了解每一課教學的重點，難點，學生應掌握的基本知識和應形成的基本能力，歸納、整理、精選練習題，讓學生在練習中得到鞏固，在練習中提高。2、發揮學生學習的自主性。我一改一上課以教師講，學生聽的教學方法，而是一上課，簡明扼要交代清學習目的，提示學習方法，然後讓學生帶著問題，依著提示中的方法，在規定的時間裡進行迅速的朗讀，積極的思維，快速的勾畫、書寫等，形成了人人參與的良好局面 。3、強化精講精練的效果性。精講不是少講,更不是不講。精講是改變過去那種填鴨式的、滿堂灌、教師一講到底的教學方式,在全面把握知識的情況下,注意詳略得當,突出重點、突破難點,充分調動學生的積極性。
甄興娣老師談到：在教學中，努力吸取高效課堂的精髓，讓“先學後教、精講精練、當堂反饋、單元過關”的教學思路深入人心，開花結果。一、改變思想觀念。學習的主體是學生，唯有學生動起來，課堂才能活起來;只有學生主動、積極地參與課堂活動，才能實現高效率。二、改變備課思路。備課時，我不再追求面面俱到，而將主要精力放在設計自學提綱、課堂練習上和充分預設上，放在為學生鋪路架梯上。三、創設和諧氛圍。實施高效課堂，讓學生動腦、動手、動口，培養學生的問題意識，並充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣，讓孩子真正成為學習的主人。四、給足練習時間。時間安排上，重點突出，把重難點內容儘量安排在前15分鐘裡，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。學生剩下的時間裡，安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測……練習設計力求讓學生有所提高。
在學校組織的複習課、作文課“高效課堂”模式研討中，我們組內教師都是先主備人先備課，大家鑽研教材，集體研究，明確重難點。然後，主講教師試講，其它教師聽課、評課，然後再改再講，在一次次地修改與嘗試中，老師們的處理教材的能力在提高，對新理念、新模式的認識在加深。史小華老師執教的《芙蓉樓送辛漸》以一帶多，充實課堂內容，提高課堂效果，參加全國大賽獲二等獎。高永忠更是藝高人膽大，在複習課的研討中，他大膽提出目標要簡單明了，要突出重點，人人有收穫，優生吃飽，差生吃好。蘇文華老師與本人對《我敬佩的一個人》同課異構，將說與寫緊密結合，穿插修改，讓孩子們在每一次的作文指導課上都有不同的收穫。每一輪的公開課，我們組內教師均能抓住機會，聽同行們的課。每次聽後，組內都要隨機議課，教研活動中詳細匯總，對“高效課堂”模式下的複習課、作文課、古詩如何上更高效，形成了可行的教學模式。
本學期我校承擔的礦區(數學)優質課賽講，市區教學能手推選，全組六位教師，都積極聽課，邊聽邊思，大膽評，大膽議，在聽課中學習，在聽課中成長。公開課認真對待，常規課更是實實在在。通過一學期的嘗試，我們對不同課型、不同題材的課文，課前如何預習，課堂上如何引導，課後怎么鞏固作了粗略地歸類。此外，我們還注重鼓勵後進生，採取兵教兵的形式，讓他們有更多的學習機會，讓他們在進步的同時，漸漸對學習也有了興趣。
三、在日記課題研究中提高
我校承擔的《日記對反省意識的培養》課題研究，本學期我們繼續實踐、研究，指導學生如何觀察生活、收集素材;全批全改,促進提高。詳細情況有專題總結。
“晨讀、午練、暮省”是我校學生的生活方式，要求孩子們養成寫日記的習慣，在寫日記的過程中提高寫作能力和反省意識。我們積極回響學校提出的“暮省”，每周至少三篇日記，把自己的所見、所思寫下來，大大提高了學生的寫作水平，有一部分學生能寫出非常優秀的作文，已有十多篇在我校的校刊上發表，近來又有6篇作文參加中華頌.誦讀行動之20xx全國中小學生作文大賽。另有任國祉等八名同學的作文在《花開的聲音》上發表。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生再增加閱讀量的基礎上辭彙量大大豐富，日記的篇幅由三五行變成一兩頁，內容從流水賬過渡到主次分明、詳略得當的文章，如今，寫日記對孩子們來說不再是負擔，而是成為習慣，成為孩子們反思自己、交流情感的平台。起初為校刊徵集稿件是努力湊數，而今是擇優投稿，輪流發表。本學期，我們在原先的批閱基礎上提出新的要求，批閱每篇日記，不僅要標等級，還要評價書寫，出現了“優+A”、“優+B”、“優+c”這樣的多元評價，讓孩子在寫好日記的前提下努力書寫，養成良好的書寫習慣。
總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，大膽實踐“高效課堂”，力求每一節課都能取得良好的教學效果，力求每一位學生都能真正提高自己的語文素養。我傾盡所能做好年級工作，努力團結每位教師，全體形成合力，發揮每位教師的優點，資源共享，共同成長。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會堅持學習，堅持積累，充實自己，提高自己，爭取成為一名更稱職更優秀的語文老師兼年級組長!
精選語文教學總結錦集 篇20
一個學期的工作即將結束 ,我的語文教學突出一年級教材特點，並結合本班實際情況，在教學中注重培養學生各方面的能力，使素質教學主體上，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞台，讓他們在這裡找到自己的自信；找到自己的興趣；豐富自己的科學文化知識。回想這學期以來的教學工作，感覺挺忙的，同時也伴隨著收穫的快樂。
一、了解學生特點，給學生思維空間。
一年級是學生從幼稚園到國小的轉換點，這階段的兒童感性多於理性，對於外界事物，側重於主觀認識。為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現的機會呢？在教學中，適當地組織學生進行小組合作學習、“我當小老師” 、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓學生樂於學習，敢於想像，敢於表達，能夠相互學習。
每個人都渴望著別人用讚賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯 ，～～同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。
在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這是，我都儘量不輕易否定學生的'思維成果，不把自己的意見強加給學生。於是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對於學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上，引導學生相互鑑別，把發散的思維再回擾起來，這樣就有利於培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。
二、活動中成長。
積極參與教研活動、掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：
有明確的教學目的；
有具體的教學內容；
有連貫而清晰的教學步驟;
有啟發學生積極思維的教法；
有合適精當的練習。
要提前兩天備課。課前，能認真學習教學大綱，鑽研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課後布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。堅持寫教後記。授課後及時記載本課教學的成功和失誤；以便不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，不斷提高。我認真學習新的教學大綱上的要求，把大綱作為自己教學的準繩，嚴格按照大綱上的要求進行教學工作。同時，充分地體現在課堂之上。把每一個學生放到學習的為了能夠更好地使學生掌握所學的知識，我精心地進行備課，認真安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課餘時間到圖書室閱讀和教學有關的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的中難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。
主動地參加學校組織的教師間互相聽課評課活動，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式。總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。
誠然,在教學工作中,也存在一些不足之處及困惑,比如:有時出現急噪現象,當學生做題慢時,不能擁有足夠的耐心去輔導。再如：一小部分學生由於年齡上的差異，以及親職教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。