語文教學學期總結 篇1
時間飛快，本學期即將結束，回顧自己經歷的教學路程，有艱辛，有歡樂，留下很多回憶，在此將自己的教學經歷作如下總結：
一、堅持不懈地培養良好的學習習慣與態度
從某種角度來說，學生所具有的情感、態度、價值觀是學業成敗的關鍵，對於高年級的學生來說，良好的學習習慣的養成仍是不容忽視的。具體地說，主要有以下幾個方面：
1、晨讀習慣。每天早上7：30到校，在班乾的帶領下讀語文或英語。
2、預習的習慣。因為我是語文教師，我讓學生在預習語文的時候，要做到以下幾點：
（1）每篇課文至少朗讀三遍。
（2）畫出生字詞，標出自然段。
（3）理解詞語的意思。
（4）思考質疑：通過對這篇課文的預習，你知道了什麼？通過預習，你還有什麼不懂的問題。
3、認真聽課的習慣。聽課要做到情緒飽滿，精力集中抓住重點，弄清關鍵，主動參與，思考分析。
4、課後複習的習慣。每一篇課文學完後，要立即消化、吸收。想一想，在這篇課文中我學到了什麼，哪些地方是重點。隔一段時間還要把前面所學的內容再複習一遍，這樣才能把知識記得牢。
5、科學安排時間的習慣。我讓學生給自己制定一個時間計畫，每到一個時間段該做些什麼事，學生根據自己的時間計畫，來安排學習、生活，很有規律。
6、留心周圍事物。我讓學生在日常的學習生活中，把自己看到的、聽到的、想到的以日記的形式記下來，既培養了學生的觀察力，也提高了學生的寫作能力。
7、愛讀課外書的習慣。同學們把看到的好詞、好句、好段摘抄到讀書筆記本上，既拓寬了學生的視野，又提高了學生的寫作能力。
二、讀寫訓練，常抓不懈
“讀”是思的憑藉、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎。“讀寫結合”是我們研究的課題，為此，我從多種渠道開創閱讀寫作的新天地，努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。
首先，以課本為依託，引導學生從課本中學習讀寫的方法。《走遍天下書為侶》：學習作者反覆讀一本書的方法，理解作者走遍天下書為侶的原因，感悟作者對讀書的熱愛；《古詩三首》：通過對比閱讀，使學生領悟到思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象是因人而異的，揣摩作者的表達方法；《小橋流水人家》：體會作者的思鄉之情，同時領悟作者在文中運用的三種不同的抒情方法，感受作者語言的清新、流暢，積累語言；《地震中的父與子》《慈母情深》：引導學生通過人物的外貌、語言和動作的描寫，體會任務的思想感情；《開國大典》：學習場面描寫的方法，力求在表達方式、思維的角度方面使學生獲得提升。
其次，鼓勵學生向課外延伸，廣泛閱讀，讀好書、讀整本書，做好讀書筆記，寫好讀後感，已達到讀、思、寫三者的結合。
此外，多給學生展示的機會。利用班會和閱讀課的時間，召開讀書交流會，交流讀書的感受；讓學生蒐集名人讀書的故事，名人談讀書與寫作的文章，交流感想；並請我班愛閱讀，寫作進步大的同學介紹自己的閱讀體會以及閱讀對提高自己寫作能力的體會。
三、關愛學生與嚴格要求相結合，儘量使每一位學生進步
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，儘量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律是提高課堂效率的重要保證，面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我儘量做到分層施教與個別輔導相結合；課餘，我讓優秀學生與後進生實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。
四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對高年級的學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。
為此，我針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎――字詞聽寫，“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮。
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
一學期的努力，我班學生學習語文的積極性有明顯提高，但部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規範和引導。今後，本人將繼續探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效措施，爭取在教學上有新的突破。
語文教學學期總結 篇2
本節課考慮到學生已經有了一定的識字基礎，所以在上認一認1時，我主要花時間在幫助學生讀準字音上。像"水舌足手"等字要反覆糾正讀.像"木 目石舌"我請小朋友當小老師教教大家怎么區別.
課中我還設計了這樣一個環節：
在學生認讀漢字的時候，出示多媒體製作的古體漢字卡片，通過“溯源——對照”，幫助學 生理解、識記漢字。
例如：認讀“山”字，出示“山”，學生認讀，接著出示實物彩圖-古體漢字（甲骨文山字 小篆山字）--楷體山字，這樣在學生頭腦里對漢字的演變過程有了個直觀的印象。實施下來效果不錯,最後抽讀生字卡片只有個別學生不會讀.
在讓小朋友組詞的過程中，讓我覺得很驚喜，居然陳顥宇小朋友會說：井水不犯河水，恐龍化石……，知識面比較廣。
語文教學學期總結 篇3
自進入高一下學期以來，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本年度的高考目標，同仁們深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉眼一學期的教學工作即將結束，回顧以往，先將本學期的工作做如下總結。
上學期我們主要進行了語文高考複習的第一階段，穩紮穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有複習的必要。備課要細，上課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。本學期要進行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網路系統階段。以專題訓練為依託，以第一輪複習為為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數並自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個班級，語文基礎相對較差，而且是部分學生根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知。儘管如此，我對學生依然是不拋棄、不放棄，想方設法引導學生學語文，讓他們認識到語文對於他們的高考的重要性。
一、激發興趣、提高課堂質量
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高一，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。
二、營造自主課堂。
讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖後腿的學生，利用課餘和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善於捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
三、提高效率，上好講評課
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的複習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三複習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種。種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關係的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什麼樣的關聯詞）……
第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必落實。對於教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進複習教學工作。對於學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，並改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。
第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重複，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對於學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的範圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
四、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實幹就能取得成功。進入高一我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除常規考試外額外完成習作一篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。
語文教學學期總結 篇4
這一學期我擔任初一年三班、四班的語文教師。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為此，我做了下面的工作：
認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等；從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。
積極參與科組活動，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。
二、存在的問題。
1、教學設計,課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運籌幃幄”“決勝千里”的總體調控能力,主要是因為閱歷尚淺,經驗不足,這一點還須向各位老教師學習。
2、閱讀教學的課外遷移能力沒有得到根本解決。絕大部分的中下生連正常的課內閱讀都消化不了,更不用說課外閱讀了。因為課外閱讀是一種綜合素質的測試,如何提高學生(尤其是中下生)的整體綜合素質,我暫沒有找到很好的辦法。優生綜合素質高,較容易出效果,而中下生的問題則亟待解決。
三、改進教學的構想和措施。
1、多向名師學習,學習他上課的技巧,學習他輔導競賽的方法,同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。
2、繼續學習報刊雜誌的有關理論文章,進一步提高自己素質和業務水平。
3、繼續摸索、實驗,尋求更好的教學方法。
語文教學學期總結 篇5
I.加強備課
開學時，我根據教學計畫制定了一份實踐教學計畫。每兩周一次的備課活動，本著以學生為中心的理念，學習教材，共享資源，精心備課，上課，批改，要求課堂教學質量。不斷改進教學方法，提高教學水平，研究符合本年級、本班教學實際的措施。做好日常工作
首先，在個別備課的基礎上進行集體備課，研究教學目標、教學重點、難點和重點，探索教學方法，形成濃厚和諧的教研氛圍。這學期，我多次參加學校的語文教學和研究。每一次，我們都認真聽講，做記錄，學習好教學經驗，把教學改革的精神落實到課堂上。在學校教學活動周，開展校級教研活動模式，開展準備、講、聽、評、思等活動。正是在這種濃厚和諧的教研氛圍下，各項教研活動生動開展，圓滿完成了教學任務
二是注重提高成績，認真做好補缺補缺工作，幫助他們掌握最基本的'漢語知識。我們從來沒有放棄過學習困難的學生，比如向遠成和張馳。我們不僅嚴格要求，而且注重方法。每周安排一定時間加強學生的閱讀訓練或聽寫單詞，讓學習有困難的學生可以在前面板上表演。午休期間，他們糾正了作業中的問題，並實現了面對面的糾正。唐文敏和其他學生基礎差。我把藥用在這個病例上，幫助他提高學習漢語的興趣，培養他們養成良好的學習習慣。最後，在質量檢查中，這些學生的分數顯著提高了。
第三，無論是期中考試、期末考試還是單元考試，我們都做好了每次批改和分析試卷的工作，找出教學中的薄弱環節，為了彌補他們在教學實踐中的不足
第四，在教學中，根據我們班的實際，充分激發他們閱讀古詩詞的熱情。每天早上，我堅持與學生一起閱讀優美的古詩，激發學生背誦古詩的興趣。
第五，以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本功的培養，在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，採用自主、合作的探究學習方式，使每一位學生成為探究教學的主體，注重培養學生的能力，增強好奇心，激發學生敢於想像、敢於提問，鼓勵創新讓學生多思考，努力拓展學生思考的深度和廣度
II.主要問題
1.課程標準的指導思想缺乏深入研究，尤其不利於課程改革行動綱要的實施，導致語文閱讀教學與好學校存在一定差距
2.課外閱讀不足，課堂缺乏創新精神
3.學生的閱讀和寫作能力有待提高，特別是學習困難的學生沒有寫作的能力，中學生的布局不好，閱讀範圍不廣，回答問題時不能抓住重點
III.未來工作的方向和計畫：
一是進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探索、反思和總結
二是進一步明確閱讀教學的中心地位，鞏固基礎知識，增強現代信息技術手段為教學服務
第三，在教學中注重學習方法的指導，尤其是寫作方法的指導。在未來的教學和科研活動中，應通過專題研究和專項指導，引導教師注重培養學生良好的學習習慣。
語文教學學期總結 篇6
一、常規管理，將班主任工作進行到底
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言行身教的作用。所以，在工作中我一向遵循“嚴要求，高標準”因為制度是保障，就要嚴格要求學生遵守校規校紀，另外還要注重學生各方面習慣的培養，根據學生心理及年齡的特點，對學生具體學習習慣進行指導的基礎上幫忙學生逐步構成良好的學習習慣，從而帶動其他習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。管理上，不忽視，不放鬆，各個方面都嚴抓、狠抓，衛生上堅持檢查，角角落落，點點滴滴不可馬虎，讓學生做到我不丟，我來撿，從而使整個校園都乾淨整潔，有一個良好的學習環境，有一份舒暢的情緒。紀律上，嚴格要求學生站如松，形如風，坐如鐘，隊伍時時整齊，有氣勢。宿舍要求啞語洗刷，行動迅速，地面乾淨，床下整潔，飯堂更是做到啞語，不浪費。要求人人遵守教師紀律，做到一紀律三遵守。總之，要用多心，勤觀察，嚴要求，這樣才能搞好管理，讓學生從自我做起，從小事做起，養成良好習慣，是人生一個完美的開始。
二、發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂教學時，要十分注意學生的實際狀況，不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果，針對小學生的特點，以愉快的教學方式為主，不高滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合，在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持教材教研，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平，經常向有經驗的教師請教並在一齊討論教學問題，聽課使我明確今後講課的方向和以後語文課怎樣講怎樣教。
4、在作業本批改上，認真及時，力求做到全批全改，個別學生批面改，重在訂正，認真記錄，及時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢，不斷更新教學觀念。
三、調動學生的用心性，讓學困生投入課堂
1、在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們構成自己的不同的風格，不搞滿堂灌，有意識地以學生為主體，教師為主導，透過各種遊戲，比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習用心性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮，變“要我學”為“我要學”。極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
2、教學要生活化，課文資料要聯繫生活實際，導入生活，激發學生的學習興趣，教學語言生活化，讓學生易學易懂，針對課堂上個別不用心的學生，我們不應批評而要多給予鼓勵，像楊卓雅，呂潤之，何曉瑞這些內向不自信的學生，要給他們多一些發言的機會，讓他們很好地展示自己，表現自己，認為自己其實很棒，是他們充滿自信和力量。
3、針對學困生，用心開展小組互助的學習方法，發揮小組長的作用，讓學生團結互助，共同努力，透過鼓勵和表揚，讓小組裡面的優等生自願幫忙差生，向我們班的楊卓雅是個內向膽小的女生，學習成績很不理想，但在趙慧娣的幫忙下，她每次的模擬測試都有很大的提高，課堂上也大膽用心的發言，慢慢變地自信起來，對學習有了極大地熱情。
總之，要努力實施創新教學，激發學生學習興趣，鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷地促進學生，是差生不斷進步，優生更加優秀。
四、深入生活，關愛學生
孩子很小就離開父母，身為教師作為孩子的第二個母親，對孩子要倍加關愛。天冷了要孩子及時加衣，值班時幫孩子蓋好被子，生病了帶孩子去看醫生等等，要真正深入到學生當中，真情付出，愛的呵護，讓學生感受到“家庭”的溫暖，享受到“慈母”的疼愛，把校園變家園讓家長放心，八十愛化母愛，讓親人放心，融親情與管理，讓孩子開心。
五、課堂的巧妙駕馭
孩子畢竟是孩子，自控歷史比較弱的，當我站在講台上，講的津津有味的時候，像張雪松，王寧貴卻沒有什麼用心的反應，開小差，小動作等現象就會出現，我不得不停下來維持課堂紀律，這樣上課不僅僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的教訓，所以在升入五年級後，對於這些愛玩的孩子，務必時時刻刻，方方面面都嚴格要求。同時，針對自己還要備課充分，才能調動學生的用心性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的潛力，自我提高是必然。
科學施教的同時，教師要不斷完善自身，提高業務水平，擴大知識面，因為學生構成好的學習習慣以後，他發散思維得到了開發，提得問題自然就多了，面也廣了。所以在本學期學校組織的公開課上，為我帶給了一個吸取他人經驗，彌補自己不足的機會，是提高和完善自我的有利渠道，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學生心中的地位上升，所以我感到萬分歡喜。小組合作上，我們以為毫不勢弱，因為在組長王鮮紅老師的帶領下，齊備進、共努力。在教學中，我會源源不斷地碰到許多問題，需請教。她們像一盞明燈為我指引前進的方向，使我少走彎路。
他們對我的幫忙、指導讓我在教學上又上了一個新的台階。在教學教研時，我認真記錄，用心發言，虛心請教，同時闡述自己的見解。教研是充實老師的課堂，能夠填補一些知識在我頭腦中的空缺，是自己的大腦更加充實，一個為自己充電所必需的教學過程，同時也能夠提高自我的教學素質，作為教師，知識面越廣，學生對你的感覺也就越好，自然也就會愛上你的課堂。
要做好它十分不易，教育一項高難度的工作。所以身為一名教師我時刻注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他生活中的良師益友，時刻嚴格要求自己。今後的路上，會更加謹慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇於探索使自己的業務素質和工作潛力再上新的台階！
語文教學學期總結 篇7
本學期，我擔任的是六年級（2）班的語文教學兼班主任工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將結束。回顧這一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級教材特點，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞台，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這裡找到自信，找到興趣，學到知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：
一、堅持認真備課。
我在本學期以來始終堅持了課前認真鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質量；了解他們的興趣、需要、方法、習慣；了解他們學習新知識可能會有哪些困難。並針對學生實際認真選擇教法，採取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。
二、堅持認真上課，向課堂要質量。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。
（一）注重學生為主體，努力激發學生學習興趣。
為了上好每一節課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，採用生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發言，注意引發學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。
（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈感的開發；注重因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在氣氛活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
（三）堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間有限，課文中的精彩之處往往不可能一一引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。
本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要採用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對後進生努力做到從友善開始，從讚美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。並在課堂中積極為他們創設機會，給予鼓勵，樹立信心。課後布置作業也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率。
四、注重課內外結合，培養大語文學習觀念。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新世紀裡，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發展的一種重要的精神資源。做為一名教育者，我充分利用這種資源，發掘學生多方面的潛能，把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語文教學衝出教室，衝出校園，走向生活，去開闢課外閱讀更廣闊的天地。我班的許多學生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什麼和如何“讀”的問題上，並不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動情節的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”，而且要會“讀”，要讀得更好更有收穫。
此外，在教育教學活動中，我還特別注意學科間的整合，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，今後，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
語文教學學期總結 篇8
本學期我擔任培智一年級的生活語文課。雖然我們的班級不大，學生只有12個，但是我們的學生卻很特殊，有聽力障礙的，語言障礙的，有存在智力問題的，有上過幾年學的，有從沒有接受過學校教育的，我們的班級就是一個有著各種各樣問題學生的融合班。這一學期按照教學大綱的要求我主要從以下幾個方面對學生進行教育教學：
一、主要工作及得失分析
經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。當然也存在一些不足，學生由於年齡上的差異，以及親職教育的空缺，學習上就有些困難了，我決定在下學期堅持實施分層教學，對生活語文的分層教學我有以下一些思考：
二、未來生活語文教學的思考
特殊教育的實施，必須從每個學生的實際出發，充分考慮學生的個別差異和特殊需要，這是我本學期教育教學實踐中的真切體會。因此在制定教學目標、教學計畫的時候就要根據學生的能力、興趣需要、身體狀況等分層要求，分層實施。避免在課堂上智力低的學生“吃不消”，智力高的學生“吃不飽”。課堂要想真正服務學生就必須根據學生的實際情況，實施分層教學，融和各種教學途徑和方法，使得全班同學能接受到適合自身特點所需要的有效教育。具體打算從以下幾方面去做。
（一）充分了解學生，為分層教學作準備。我們的學生差異很大，程度高的學生可以拼讀、書寫漢語拼音，認字，組詞；程度低的學生連“
一、二、三”認不得，寫不了，甚至連自己的名字都不認識。有的說話時“你”“我”不分；有的只會重複別人話語的最後兩個字；有的學生記憶力還可以，一首詩反覆教十多遍之後可以背下來；而有的學生三周的課學習下來，連任課老師的姓都記不住，就更別希望他能記住別的東西。在了解了學生的情況後，為我制定教學目標、教學方法提供了依據。
（二）分層設計教學目標。教師在備課時，針對學生的情況，制定出合符教材和學生的目標，並在課堂上緊緊圍繞教學目標進行教學。如我在教學“一”時，就把學生分成三組，程度差的學生認識並書寫“一”；程度中等的學生學習用“一”組詞、造句。這樣，讓全班學生都動起來，有事做，幾節課下來，各種程度的學生都能達到相應的要求。
（三）分層設計教學方法。分層教學的課堂組織形式比較複雜，一方面要靈活處理好講授與組織活動的關係，另一方面要求教師應根據學生在課堂上的反應，隨時調整課堂結構。在教學過程中，主要採用集體教學、小組教學和個別教學相結合的方式，在引導全體學生共同學習教材的基礎內容後，再進行分組或個別教學，並給學生布置難度不同的課題與問題，使能力較強的學生學習難度更高的知識。能力較低的學生解決容易的知識。在檢查學生的學習尤其是個別學習的結果時又在全班進行。
我相信分層教學會更適合這些孩子，同時也感覺到特殊教育對教師的工作要求更高，分層教學時教師更多地從智力落後兒童個體的特點和需要出發組織教學，使教學適應兒童的需要，為兒童未來的生活奠定基礎。
語文教學學期總結 篇9
今學期我擔負初一84班語文教學。由於教學體會尚淺且又是新課標改革的第一年。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向先輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學體會。以下是我在本學期的教學情形總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情形，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不知道了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
84班的同學比較活躍，上課積極主動，但差生占大多數，尖子生3至4個，兩極分化非常嚴重，學生語文底子薄，因此，講得太深，沒有照管到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學成效不甚理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情形，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課成效有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我認為備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真研究教材和教法，不中意就不收工。雖然辛勞，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課成效就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，由於學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講求方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照管全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感遭到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，由於有時我並不能很好地做到這點。況且在提大部分難易適中的'問題時，如果尖子生不舉手，其他同學本來可以回答但就不敢舉手回答，心理有很大的壓力，當顯現類似問題時或學生在課堂上無心向學，違背紀律時，我的情緒就遭到影響，並且把這帶到教學中，讓本來正常的講課遭到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學成效。總覺得心力交瘁，事倍功半。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生愛好語文，讓他們對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也沒法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更愛好學習語文。由於只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
由於語文的特別情形，學生在不斷學習中，顯現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教誨，漸漸提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律疏鬆，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。由於這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。並利用下午第三節課後的30分鐘，讓他們進行互動學習，只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的成效然好些。
語文是語言。困此，除了課堂成效之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，發覺問題及時糾正。課後發覺學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考核。不管成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，不管怎樣辛勞，我都會連續努力，多問，多想，多向先輩學習，爭取進步。
本學期，期末考試84班平均分49.7分，在本年級中占中游。總的來說，學生的知識結構還不是很完全，還沒有自己的學習方法，國小的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以後改進。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於體會頗淺，許多地方存在不足，期望在以後的日子裡，能在各位領導老師，先輩的指導下，獲得更好成績。
語文教學學期總結 篇10
光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，這一學期已接近尾聲。在這一學期中，我既享受到了成功的喜悅，也品嘗到了教育教學中的酸澀，現將本學期的語文教學總結如下：
一、課堂教學中，努力更新教育理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，編寫好教案、設計好板書、寫好小黑板、準備好生字詞卡片和課文朗讀錄音帶。每節課的開始，注意新課導入的新穎，讓學生一上課就置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。根據不同的課型，我設計了不同的導入方式：或者用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，或者用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……在課堂教學中，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。為了能更好地關注後進生，我將他們的位置安排到第一排，時刻關注他們在課堂上的學習狀況，注重賞識鼓勵，給他們更多的機會，使他們也能取得進步，對語文科產生學習興趣。課後能及時地進行反思，並且認真參加了每周的教研活動，主動利用網路學習名師的教育教學方法，取長補短。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。
三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生活潑好動，好勝心強的特點，我運用競爭機制，把學生分成七個小組開展競爭，根據他們課前的準備情況，課堂上的發言情況、守紀情況，課後作業收交情況開展評比，每日由風紀股長做記錄，並對前三名的小組加操行分。這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日語文課前由語文科代表組織學生學習《弟子規》，這樣既培養學生的組織能力，又營造了書香校園。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。
（二）重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
三年級課文分專題進行編排，每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。每一篇課文，我都儘量播放配樂的課文朗讀錄音帶，讓學生能欣賞美妙的范讀。由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，分角色表演讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。課後，對要求背誦的課文，我打制出表格，讓學生在我面前背誦，並做到人人過關，有效地培養了學生的語感。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
本學期，我重視了學生的書寫習慣的培養。由於學生剛開始寫鋼筆字，因此，我很注意對學生進行寫字指導，生字的抄寫儘量讓學生在課堂上完成。怎樣握筆，怎樣加墨水，怎樣糾正書寫中的錯誤等，都對學生作以明確的要求，以便更好地指導學生書寫的規範和美觀。因此，我班學生的書寫總體上而言是很整潔美觀的。
（四）培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。
三年級是學生寫作的正式開始。為激發學生的寫作興趣，我精心設計好開篇作文，以一次《秘密傳話》遊戲作為切入點，指導學生寫學校生活中發生的事。並結合每組課文，指導學生寫觀察日記，寫童話，適合三年級學生的思維特點。另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。在開學初，我就發給學生一個采蜜本，要求學生每個周摘抄一篇課內閱讀，一篇課外閱讀，讓學生積累好詞佳句。並把班級的圖書櫃開放，鼓勵學生多讀書，讀好書。經過一學期的努力，本班學生的辭彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高，好多同學的作文都貼在了我班的“美文坊”里，並且發表在英才教育網上。我班學生的作文，在得到了學校語文教師的好評。另外，每月的手抄報，學生也辦得很精美。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展注重培養優生的特長，同時，在班中成立“幫扶”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生。我利用每天中午和下午第四節課的活動時間，晚飯後的時間加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本期我班的語文教學工作取得了一定的成績，但由於自身的能力有限，教學經驗的不足，本期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題：寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中有的學生寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
語文教學學期總結 篇11
指導思想：
本期語文教學的指導思想是以《九年義務教育全日制國小語文教學大綱》為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養跨世紀的建設者和接班人為目標。繼續培養學生的思想道德品質和提高學生的語文素質，打好聽說讀寫的基礎，大面積提高教學質量。在教學中應注重對學生進行綜合能力的訓練，提高學生的語文素養和人文素養。
教學措施：
講讀課文：
突出重點訓練項目的訓練，使訓練項目在各組教學中得到運用或複習鞏固。
繼續重視詞，句，段的訓練，給形式提供機會，練習分析句與句，段於段，段與篇的聯繫，把詞，句，段的訓練與篇的訓練有機的結合起來。
重視朗讀的指導和訓練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學。
充分發揮學生的積極性和主動性，指導學生認真閱讀，善於提出有價值的富有啟發性的問題；指導學生閱讀思考，討論交流，使教與學有機的結合起來。
閱讀課文的教學：
鑽研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素，讓學生在語文實踐中形成語文素養。改變學生的學習方式，充分發揮學生自主學習的品質。同時引導學生把本組講讀課文中的重點訓練的語文基本功在閱讀課文的學習中加以運用，逐步形成閱讀能力。
口語交際的教學：
訓練學生說話有條理，口齒清楚，能夠用國語完整的表述清楚一件（個）事物或描述一個人物。幫助學生拓寬思路增長見識，提高邏輯思維能力和對事物的全面認識能力。同時讓聽話的學生學會聆聽，並說出自己的感受。
積累與運用的教學：
《課標》中提出語言積累的基本要求：一是辭彙的積累，二是語言運用規律的積累，三是規範語言的積累。教材中設有8個同類的訓練，訓練中既要激發興趣，拓展思路，又要引導體驗，因材施教，與欣賞，交流評價相結合。
自學能力的培養：
激發學生的思維，調動學生的主動性和積極性。加強自學能力的培養。注重對基礎知識的鞏固。減輕學生的課業負擔。
作文教學：
指導學生習作，我注意了激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，幫助學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達。在教學中，我根據學生的實際，靈活的運用了教材，使學生能在一個輕鬆愉快的環境中學習作文。
成績：
本期，學生凌子的作文集獲全國特等獎，向怡涵等四位學生獲全國一等獎，孫傳凱等三位學生獲全國二等獎。彭西茹和嚴歡同學獲市作文比賽優秀獎。
在今後的教學工作中，還要更廣泛更深入的學習各種教育理論，更新自己的教學觀念，探索更好的教育教學方式，爭取更好的教學效果。
語文教學學期總結 篇12
高一語文教研工作總結在過去的一個學期里，在學校領導的正確領導和同事們的幫助下，我順利完成了教學任務，思想理論素質和業務水平都有了很大的提高。我擔任高一（3）班和（4）班的語文老師，能更好的保證教學質量，完成教學任務。一個學期的工作總結如下：
一是努力提高思想道德水平，端正工作態度
熱愛教學，自覺向身邊優秀的同志學習，從他們身上吸取營養和力量，教育自己，嚴於律己。工作態度端正，教學風格好，能認真執行學校關於備課、教學、審批、輔助和考試的規定，了解思路，認真備課，提高課堂教學質量。
二、認真探索業務，努力提高自己的理論素質
作為一名語文教師，我們應該有高尚的道德修養和廣博的語文知識。所以我很重視知識水平的更新和提高。在語文教學中，要認真學習大綱和新課程改革理論，積極參加貴陽市青年教師課堂教學研討會、貴陽市召開的三次教研會議，積極參加北京大學中國小教師遠程教育培訓。自主學習傳統文化和語文教學知識，通過上網和查閱資料不斷強化自身素質，從而為自己充電，積極參與語文小組“舊的帶來新的。教學活動和寫作學習經驗，進一步更新自己的專業知識，參與“師德師風現狀；教育培訓，不斷正確認識教師職業道德和模範作用，加強理論素養。
第三，加強教學基礎訓練，搞好常規教學
1、個人備課。
努力挖掘拓展重點知識領域，紮實備課。我備課的時候使用網路、教材、教案等相關方法，讓教學不斷拓展，順暢。在準備知識的同時，也要準備人，不斷強化“以人為本。教學建設。通過一個學期的接觸，基本可以掌握自己所教班級語文學科的整體水平，了解學生的實際水平，對症下藥。
2。課堂教學。
在課堂教學中，儘量讓學生“對”感興趣讓學生享受學習語文的樂趣，培養學生的語文素養。注重提高課堂效率這一環節，採用靈活的教學方法，學以致用。在學習了遠程教育技術的理論後，我採用了“表達式教學法”在教學中，應堅持以教師為主導、以學生為中心、以培養為導向的原則，努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，使學生在愉悅中學習知識，提高能力。充分發揮學生的主觀能動性和積極性。提高教學效率，克服教學中的盲目性和隨意性，在一定程度上提高教學質量。
在教學中，要認真落實學校教育教學工作計畫，將新課程標準的新理念、新理念與課堂教學的新理念、新假設相結合，轉變思維，不斷探索，取得良好效果。教學後，我積極探索，積極與語文教學組的同事討論交流經驗，不斷更新教學意識和知識結構。
3、抓緊批改，搞好各種考試。結合語文知識，閱讀訓練，作文訓練。批改作業是教學工作中不可缺少的一部分。學生對知識的掌握可以通過批改作業來了解。認真批改作業是語文組的重頭戲。為了提高學生的作文水平，我們堅持每兩周批改一次大作文。全面了解學生的作文水平，在評論作文時可以有針對性，有效提高學生的寫作能力。
考試和測試是教學中的重要環節，積極糾正單元測試和單項測試。多了解學生對知識的掌握情況，發現問題及時解決。做好月考和單元考的批改工作，及時正確地發現學生的缺陷，有利於更好地促使學生平時努力，鞏固學生所學，讓老師更清楚地了解學生的學習情況。不敢怠慢教學工作，努力學習，深入學習教學方法，認真總結工作，虛心學習。
第四，不斷總結教學實踐經驗，反思教學
除了教學交流，還注重教學反思。在教學實踐的基礎上，可以隨時記錄和總結，寫教學反思，根據自己的教學思想思考，探索教學方法。
動詞（verb的縮寫）不足
這學期的教學真的很辛苦。取得了滿意的效果。但是還是有一些不足。由於工作時間短，缺乏工作經驗，教學思路需要進一步調整，對自身的要求也進一步提高。一定要抓緊時間充電，不斷提高自己的理論素質和專業水平。我們應該進一步加大努力，深化教學重點和學生基礎。
不及物動詞下學期的構想
教好高中語文對我來說是一個新課題。下學期，我會繼續努力，進一步提高有經驗的同事，爭取在以後的教學中有更好的表現。經過新學期的努力，我們會不斷提高自己，提高學生的語文水平，從而取得更好的成績。所以，再努力，也會繼續努力，多問，多思考，多學習，努力，再進步。
高二一年級語文教研工作總結。本學期學生現狀；
進入高一第一學期，學生和老師都有一個相互理解和適應的過程。今年的學生有一些突出的特點，主要表現在以下幾個方面：
1、學生來自不同的學校，水平不同。他們學理科壓力大，數學物理基礎差。他們作業練習量大，時間短。客觀上有重科學輕文學的傾向。
2、語言基礎極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點多，不善於在學習中進行自我反思和總結。
3、學生學習意識不是很強，基礎學習習慣差，不太注重科學方法，不善於學習，甚至不會學習；相當一部分學生不能及時複習鞏固，落實相關要求。
4、在課堂上，有些學生無法持續關注結尾，尤其是面對相對枯燥的知識學習和技能訓練，老師需要多次提醒。
5、較少深入研究和思考，較少主動學習和質疑，被動學習，不愛思考和動手。
6、有時候很容易失去信心，缺乏克服困難的勇氣。學習浮躁，怕吃苦，不能坐下來專心學習和練習。
7、寫作缺乏紮實的語言文字基礎，很多同學還是跟不上字，寫作思路無法打開，缺乏文采和思想深度。
二、本學期提高成績的具體措施：
針對上述學生的具體問題和情況，本學期制定並採取了以下主要措施，以全面提高學生成績，努力實現學校設定的高考目標。
總的教學理念和教學策略：千方百計激發學生學習語文的興趣和熱情，讓學生貼近老師和語文，求知慾強，充分利用各種語文教學資源，最佳化課堂結構，深化教學藝術，師生互動，利益優先，取學生“Get ”是整個教學的出發點和落腳點。
1、在情感上，通過細緻的工作，可以架起師生精神交流的橋樑，激發學生自信和努力的勇氣，確定他們的具體目標。
（1）在課堂上，我們要經常交流，感性，理智，教育我們的思想道德意志，鼓勵學生積極自信，讓學生儘可能保持強大的進取精神和對知識的熱情，努力克服高中新生特有的不適，不斷學習，不斷進步。
（2）學生月考分項統計分析與比較；得失分”，單獨找單個後進生分析談話，制定下個月的具體改進目標，並要求學生根據知識點的弱點加強補課。
（3）通過作文、月考總結、作業點評、談心等方式與學生溝通，給予鼓勵。平時在學生的作業本、作業本、試卷上給學生寫簡訊，用貼近學生心理的文字幫助學生，讓學生明確自己的不足，努力進步。
（4）課後及時與學生交談。如果學生有問題，給他們指導，幫助他們找出問題的原因，樹立積極的態度。
（5）做好優等生、後進生、有心理問題的個別學生的心理工作，穩定學生。
2、備課
（1）多途徑探索整合語文教學資源。充分利用本年級集體備課的優勢，結合自學，藉助媒體網路，深入學習教材課文，研究教學方法和學習方法，精心備課，大膽創新，反覆修改CAI課件，保證備課質量。
（2）根據重點班和平行班的實際情況，充分實施不同的教學方法，保證學生在課堂上的活動。
（3）針對不同層次的學生精心設計各種練習，簡化和簡化手中的材料，儘量引導學生特別注意信息的使用。
3、關於班級類型
（1）原則：一切以學生為中心，讓每一個學生都能動起來，讓每一個學生都能有實實在在的收穫，讓學生用手用腦。
（2）結合不同的課文和學習內容，設計了學習法律的教學課程、考試講座和評價課程、拓展鑑賞課程、語文活動課程、綜合閱讀課程、作文系列培訓課程等。
4、在教學中
（1）堅持自主、合作、探究的實踐，堅持互動、生成、分享。嚴格的課堂紀律，活躍的課堂氣氛，儘量讓每個學生認真學習和練習。
（2）從學生的實際需要出發，不斷改進教學方法，採用最適合學生的教學方法。對於所有學生來說，分層次提問和回答問題，分層次分組做題，力求彌補尖點和中間的區別。
（3）積極承擔並精心組織20xx級語文選修課的選題、備課和教學。
5、諮詢服務
分層彌補差異，在自習課上單獨或分組與學生交談，課後單獨幫助學生。加強後進生信心教育和學習規律指導。
6、教師業務的改善
廣泛閱讀，虛心學習；深化教學研究，積累數據；積極參加講座，進行業務培訓；積極參加語文年級組和教研組的學習和訓練。業餘自考《新課程改革綱要》、《新課程標準解讀》、《文本解讀理論》、《語文教學通訊》、《審視中學語文》、《走近魏書生》、《新課程優秀教學設計與案例》、《青年演講能力培訓班》、《演講與口才》等，積極學習聽課和參加培訓，觀察特級教師教學。這學期還重點學習了文本解讀，提高了自己的文本解讀和鑑賞能力，並進一步學習了國語的使用和多媒體教學，大大提高了自己的專業能力。
三、教學效果。
1、糾正了學生學好語文的不良習慣，樹立了他們學好語文的堅定信心，學生學習語文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語文思維，贏得了學生的充分認可和高度認可，很好地完成了學校布置的教學任務。9—12月語文月考成績排年級前三。期中考試成績在重點班排名第一，在平行班排名第二；期末考試成績在重點班排名第一，平行班排名第一。
2、通過精心準備和精心組織年級語文選修課——“短篇小說欣賞與創作”，很受學生歡迎。通過師生互動，取得了令人滿意的效果，初步探索出一套有效的語文選修課堂教學組織藝術。
3、學生寫作興趣高，寫作水平有了很大提高。班級獨立編輯學生優秀作品集《讓我們走進春天，聽聽花開的聲音》。
第四，教學經驗和對下一步工作的想法。
1、立足於豐富語文知識，提高學生語文素養；建立“偉大的中國觀”，整合語文教材，全方位發掘語文魅力，引領學習享受語文，進入“中國大觀”。
2、興趣是最好的老師。想盡一切辦法調動學生學習語文的積極性和興趣，引導學生主動學習語文，這是事半功倍，取得更好成績的前提。
3、不要怕學生基礎差。如果你想得到學生所想和迫切需要的，就從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法引導學生，真誠關心學生，注重從學生的角度去體驗和思考。
4、教學與藝術相結合，樂趣與效率相結合！
5、下一期將進一步研究和探討語文課堂教學、語文讀者的高效利用、人文精神的構建和作文訓練。
根據教學部的安排，政治、歷史、地方組的教研課程正在如火如荼地進行。這項活動不僅為每位教師提供了一個展示自己、搭建相互學平台的舞台，也創造了一個難得的鍛鍊、提高、準確定位、設定新的更高目標的機會。應該說每個老師都受益匪淺。並且做到傾聽和評論，既有自我評價也有其他評論，在總結和比較中進步，在互助中提高。本次教研班是在小組全體成員的共同努力下完成的，主要表現出以下特點
首先，搭建一個相互學習的平台
我們組的老師有大量的課時。高一的劉輝、張立軍、侯三位老師，每周16節課；高三喬主任、楊偉和我每周15節課；、齊書記、李主任、鄒曉興、盧萬輝，高二，文理兼得；陸老師每周有19節課。通常大家雖然都可以完成講課，但覺得教研班學習機會難得，所以都積極聽課，都可以互相傾聽，互相點評，以求取長補短，共同提高。本文由。
我們組形成了聽和評的習慣，既可以集體做，也可以個人做。而且課堂上老師會主動自我評價，然後大家在此基礎上互相評價，最後會有一個總結講座。在這個過程中，有肯定，有暗示，有否定，有時還有爭論。總之都在討論。教研課的目的也是研究，大家聽講座，評評課都會有所收穫，大家通過學習，互相幫助，取長補短，都會得到啟發和提高。
第二，優勢和特點鮮明多彩——展現個人風格的舞台
特點之一：使用可視化教材，欣賞圖片和視頻——激發學生的興趣和思維，與教材搭建橋樑，提高課堂效率。比如趙的《紅高粱示範隊》、劉輝的《辛亥革命》、齊書記的《對華鴉片貿易》、李導演的《戊戌變法》、侯的《中國財政支出》、楊威啟蒙思想家的幻燈片式照片和鄒曉興的豐富多彩的文化圖片，既給人以視覺衝擊，又直接激發學生的好奇心和興趣，齊、楊威、侯、盧萬輝，利用課堂上容易混淆和容易出錯的知識點，效果是第二個特點：從學生已有的生活經驗和現實出發，通過分析探究、學生討論等活動，引導學生主動參與，從活動中感受新知識。
10月23日張立軍老師上了一節“壓力帶和風帶”課，這是地理必修一的重點和難點。她只是掌握了學生周圍的天氣變化。（10月21日多雨多風，10月22日北風5—6。10月23日，班級陽光明媚，風不大。她利用幾天的天氣狀況與短期氣候進行比較，分析風的原因，引起學生的思考，將學生引入學校。為了達到知道為什麼的目的，她沒有採用多媒體教學，而是讓學生探索、討論、總結空氣帶的形成和變化規律，讓學生練——畫圖，同時讓學生在黑板上做圖。最後，通過學生對板繪的評價和原因分析，達到學、學、用的效果。全班充分貫徹新課改理念，課堂效率很高。（張立君畫畫，掃描或者拍照）
（截取齊視頻1分52秒——2分32秒；3分13秒—3分55秒；4分05秒）
特點三：充滿激情、親和力、幽默感。侯老師充滿激情，能掌握教材，巨觀分析講解，令人難忘。尤其是有一天上第六節課，她邏輯思維還是那么有激情，那么有思想，我們都很佩服她。在《國家財政》一課中，她在全班同學中進行了熱情的啟發和引導，給學生帶來了積極熱情的思考和合作。通過她的教訓，我們得出結論，年輕的關鍵是年輕和激情。同學們也會喜歡侯老師，因為他總是給人無限的力量。
每個人都有親和力和幽默感，但盧萬輝先生的幽默感可能是難以想像的。他平日有點不苟言笑。每次他在課堂上幽默的表演，都會給他留下深刻的印象。這一次，他對中國的種植業和畜牧業一無所知，“他做到了”（廣播材料——截取的視頻）。當時有個學生還說：去上體育課”。我想學生們會對畜牧業的這種耕作方式記憶深刻，學生們會喜歡魯先生，因為他的課堂上總是有快樂幽默的時刻讓他們分享。
第三個特點：知識整合和制度建設。、劉輝、楊威、齊賽娜、韓等。根據高考大綱和課程標準的要求，大膽整合教材。他們秘書楊偉的課既有章節又有模組，在劉輝的課主要是模組內的整合，韓的課是教材和時政資源的整合。在整合過程中，他們指導學生構建知識體系，增強了知識的系統性，不僅教會了學生知識點，還教會了學生知識串。有利於培養學生對知識點的整體感知和套用能力。
特點4：教學方法靈活多樣。我們在教學中也要提倡貓論，即無論白貓還是黑貓抓到老鼠，都是好貓。教學應該是這樣的。教學有規律，但教學沒有固定的方法。鄒曉興、劉輝、李主任、侯老師、齊書記等。讓學生把知識點融入教材，這也是得分的關鍵，因為一切都在變化。齊書記上課的時候，設計了一個環節——辯論。學生主動討論，為辯論做準備，選擇實力強的選手與對手辯論，以求相遇，贏得戰爭，這是最難忘的。學生不僅記住了辯論雙方，而且基本掌握了內容。
特點五：重新學習法律的指導。每一個老師的課堂都清晰地引導學生如何總結知識，如何解決問題：歷史學科的歷史背景，成因中的因素分析，評價的辯證法；解決政治問題三部曲：什麼，為什麼，怎么做；地理位置因素的分析和地理讀圖分析方法的指導大大提高了學生的能力。
第三，考驗個人天賦和集體智慧的領域
教研班或公開課是對參與者、同一組的教師甚至學校的一種測試，因為參與者的範圍或側重點不同。孔子，一位偉大的教育家，說“凡事預則立，不預則廢”。老師上課也是這樣。要想達到更好的教學效果，必須在課前認真備課，準備好教材、教學方法、學習方法、師生，做好準備，有適應變化的能力。
我們組的老師不僅備考經驗豐富，備課也很認真。老師精心設計每節課，同時充分發揮集體備課的優勢，集思廣益，反覆備課，力求完美。這個教研班的特別之處在於，趙和鄒曉興趕去參加區級公開課。他們在組裡上教研課的時候，廣泛徵求了同組老師的意見，選擇了大量的材料，經過慎重考慮，製作了課件，寫了教案。同時，由於目前的政治要求，他們收集相關時事資料等，完成備課和上課。
在區長來上課之前，他們在第一次的基礎上進一步改進，聽取大家在評課時提出的意見或建議。所以人在區里上課，是對整個教研組的考驗，是對學校教學的評價。還有一個比較特殊的情況，劉輝老師本來是在組裡準備教研班的，但是剛好趕上上市的教研員上課，而有兩個歷史教研員。他們下來看課的側重點和指導思想略有不同，尤其是在學習計畫的相反使用上。一個堅決反對高一學生使用學習計畫，一個支持。
我本來可以一步一步的上一節正規的高效課，但是這個時候劉輝老師覺得她不僅代表了自己，代表了歷史學科，也代表了我們二十五中。她紅心雙手準備，結果那天不讓用學習計畫的教研人員來了。於是她採取了同樣高效的第二方案——無需研究案情。既符合教研員的要求——貫徹高一教研員的指導思想，又不影響我校貫徹上級指導意見的良好印象。當然最後的選擇是要達到滿意的效果，也就是對學校、對自身、對學生、對歷史教學都有利。
因此，他們不僅表現出高超的教育教學技能，而且表現出謙虛好學、精益求精的精神，適應變化的能力和顧全大局的意識。一個人上課講課，卻凝聚了同組老師的集體力量和智慧。當然也因為個人的優秀和智慧，取得了突出的成績，趙、鄒曉興分別獲得了區級一、二等獎。劉輝得到了老師和科研人員的肯定和表揚。恭喜（趙、鄒曉興的證書和劉輝老師科研人員的點評——歷史老師科研人員很挑剔）
第四，殊途同歸，殊途同歸——提高水平的動力場
在這個教研班裡，我們的主要班級類型是高三的複習班和高一高二的新教學。課程的基本步驟是：課程標準要求、創設情境、合作探究、突破難點、總結、鞏固練習和作業。教學模式為正常情況下的學案教學和探究課。因為都是新課改課程，所以大家都貫徹新課改理念。歷史學科的學習計畫指導模式在高二特別是高三已經形成。已經連續三所高中使用，也符合學校提倡的學習計畫教學要求，歷史學科領先。
學習計畫雖然也有使用，但是不同學科、不同年級、不同老師設計的學習計畫側重點不同。（比較祁書記、楊威、韓的研究案例）。只要把最合適最好的方案混在一起，效果會很好。無論什麼班級類型，什麼模式，新課程改革的要求最終都實現了。通過教學和研究課程，我們的教學形成了一定的模式，即學習計畫指導模式和新課程改革探索合作模式，這確實促進了我們不斷形成自己的教學風格和教學模式，因此是提高我們水平的動力。
總之，通過近三個月的教研活動，大家收穫很大。一方面，通過課前準備、課中鍛鍊、課後反思，以及該群體教師的中肯評論，可以吸收許多寶貴的經驗，讓大家更深刻地了解如何直接改進和反思自己的教學行為，鍛鍊自己的基本教學技能，對新的教學理念有更準確的理解和把握，從而提高自己的教育教學水平。另一方面，這一批教師通過積極參與講座和評估，促進了教師之間的學習和交流，使本科群體形成了濃厚的教學和討論氛圍，最佳化了課堂教學，從而為進一步提高文藝學綜合各科的教學水平注入了活力。
語文教學學期總結 篇13
我的又一屆親愛的孩子們就要充滿自信、滿懷激情地走進考場接受國家挑選。當他們面帶微笑問候我“老師好”，我的心裡便溢滿喜悅自豪還有對他們的深深祝福。在這由衷的祝福中，我不由得回想我和他們一起走過的這三年……
愛與微笑
教師這個職業，學生是自己生命價值得以實現的重要載體。每個人都懂得珍惜生命，但不一定懂得生命意義。心裡飽含著對學生的愛意，臉上洋溢著只有他們進步我的生活才充實溫暖而滿足的微笑——我的教師生涯便開滿了清香的鮮花！
《山不過來我過去》是我給孩子們講的第一個故事。這個故事讓我們共同懂得理想實現要靠自己主動、自信並學會選擇與放棄。高中三年，得失憂喜，成長的路途總是落霞孤鶩、秋水長天，免不了鮮花與荊棘並存。我引導著孩子們把自己對自然、對學業、對人生、對親情友情師生情的經歷與感悟隨感隨發，及時為他們寫下讀後共鳴，疏導他們迷惘的心理狀態，讓他們始終沐浴在老師關懷如水的目光里，從此人生的旅途因為有了老師的陪伴而變得陽光而溫馨，就像他們寫給我的贈言：老師，因為有你，我們很幸福！
高三一年枯燥而又綿長，成敗系之。窗外荷池裡，蛙聲聒噪，令人心煩意亂。我對孩子們說：“聒噪的蛙聲，未必不是將來美好的回憶，連同潔白如玉的玉蘭，繁盛枝頭的紫荊，格外明淨清新的20xx年春天……”
當他們安靜地作業、閱讀、答卷，我喜歡凝眸他們或濃密或清秀的眉毛和眉毛下面睿智的眼神，看他們嘴角的輪廓顯露的憂鬱與歡欣。就這樣一年又一年，我看著他們由不識愁滋味的少年成長為有思想有品味有自信有理想有才華的青年而欣慰不已；看到他們臉上的青春小豆此消彼長而忍俊不禁；細數他們發間漫泛出的白髮而心疼不已……
《折枝畫落梅》是我呈給他們的最好禮物。我給每一位同學寫下我的祝福和愛。我與他們同悲同喜，同苦同樂，善待每一個善良美麗的青春心靈，讓他們這三年經歷得豐富，成長得健康；讓我這三年生活得安詳、溫潤而充滿柔情。
這三年，我醉在途中。因為愛與微笑，我們行走得踏實、平和而愉悅。
閱讀與提升品位
“沒有名著的民族是可悲的，它意味著文明的短暫和淺薄；而擁有名著卻遠離名著的青少年更是可悲的，它意味著自動遠離高尚和不朽。”今天，高度發展的工業社會攪亂了人們寧靜的閱讀心境，浮躁的社會氛圍讓學生的閱讀“跟著感覺走”。崇尚快餐文化，感官刺激文字，網上衝浪遊戲成為了時髦。
為改變這一現狀，我將高中生必讀經典名著落實到課堂，將經典名著分成中國經典、外國經典、思想理論專著和時尚美文閱讀四大類，堅持每周語文連課落實，將經典名著的閱讀指導分成“精緻的聊天——學會讀書”、“提升品位——學會發現美”、“拓展視野——學會共享”、“活躍思維——學會聯想”、“修身養性——學會做人”等五個環節。學生的閱讀興趣被調動起來了，閱讀名著成為了心理需求。高二上期我們共同完成的名著閱讀公開課上，學校領導和老師們領略了姚雲嘯同學對《易經》的淺讀，鍾尉寧同學朗讀的《文化苦旅·莫高窟》片段，蒲玟伶同學對《百年孤獨》的思考，楊留敏同學關於《巴黎聖母院》的讀後感，王文杰同學朗讀梁實秋先生的《雅舍雜文》，吳雪萍同學感悟的《蘇東坡傳》等等。熱烈的掌聲與精彩的點評，我們得到了充分的肯定和讚嘆，我們享受了閱讀名著帶給我們的成就感和自豪感。
視屏教學引導品讀名著，其中於丹《論語》心得、于丹《莊子》心得，易中天說《三國》等給予學生心靈雞湯的滋養；電影《邊城》、《橋》、《魂斷藍橋》《簡愛》、《辛德勒名單》、《羅馬假日》、《亂世佳人》等等，立體化的視覺衝擊，學生學習語文的興趣和質量得到了可喜的提高。抓緊並落實高中生必背篇目的默寫，不僅是高考的需要，更是提高學生閱讀品位的重要手段。
可以說我們的名著閱讀，淨化了孩子們的心靈，豐富了他們的學養，提升了他們的閱讀品位，讓他們深知腹有詩書氣自華的理趣。（教學工作總結 ）田均同學的文章被《龍溪書苑》刊發，鍾尉寧、蒲玟伶、楊海珍、郭雪、胡戀、楊慧、吳靜文、姚洋、姚卓等二十幾位同學先後撰文，並發表在校刊《飛雲》和《泊岸》上，成為名著品讀航線上的一道美麗風景。
贈人玫瑰，手留余香——經典名著的品讀，這三年讓我和我的孩子們並肩走來，一路芬芳。
探究與胸有成竹
凡事預則立，不預則廢。這三年，我認真研究每年高考的考綱和說明，認真研究每年的高考試卷，在不斷探究與不斷總結思考中，有了一些體會與收穫。
有效安排一輪複習時間和計畫，將主觀題教師課內指導複習與客觀題學生課外自主複習相結合。事實證明：這樣的安排起到了事半功倍的作用，一改以往一輪複習拖沓時間，複習枯燥而效果不顯的痼疾；二輪複習強化了知識點專題與綜合測試相結合手段，查漏補缺，規範各知識點各種題型的答題思路；試卷評講注重數據分析，突出側重點，學生有了明確的複習目標；試卷評講示範課得到了行家好評。整個複習過程呈現出積極活躍煥然一新的面貌。
作文命題十六點，是基於多年對高考作文命題的範圍規律和方向研究得出的結果。學生懂得了作為高中學生應該認知的與自然、與自己、與他人、與人生、與國家民族的命運等等的關係，就有了自覺積累相關材料和思辨相關內容的意識，然後教會學生從名著、從精品美文（如《讀者》雜誌，張曉風《國學講壇》，周國平散文等）特別是從課本中歸納整理寫作材料，綜合文體寫作指導，取得了良好效果。
根據高考語文各知識點命題特點，我發起並與20xx級高三語文備課組同仁一道，組織編寫了《古詩鑑賞答題思路》、《文學作品現代文閱讀答題模式》、《套用選做題的分類答題筆記》等。，本人撰寫了其中“古詩鑑賞之表達技巧題型與答題模式”與“古詩鑑賞之思想觀點與情感題型與答題模式”兩章，審閱補正了老師們所撰寫的其他章節，並把這些研究所得印發給每位考生，讓學生有模式可循，節省了複習時間，增強了答題自信，提高了考試成績。在懷化市三次模擬考試中，所教班級的語文成績步步提升，其中特長班學生在三模考試中語文人評分92.85，居全年級普通班前列。
撰寫並完善了《高考前七天語文複習備忘錄》，讓孩子們有條不紊地為即將到來的高考作最後的衝刺準備，放下了包袱，才能輕鬆上陣。
行己有預則胸有成竹。這三年，我將多年高考教學經驗形成了自己規範的教學思路和文字規正，探究有了成就感，教與學的路途就走得輕鬆而愉悅，我和我的孩子們就能把語文學習作為一種神聖而有趣的擔當。至於高考最終的結果如何，已經不是我們所著重關注的了，一切順其自然，所謂謀事在人而成事在天。
這三年，做事的感悟是：過程無悔，青春無悔，人生無悔；
這三年，教學的思考是：問昨天要經驗，問今天要收穫，問明天要動力；
這三年，為師的收穫是：投之以李，收之以瓊瑤——教學相長，閎約深美！
語文教學學期總結 篇14
這一學期，我擔任四年一班的語文教學工作。在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：
一、指導思想
1注意良好習慣的培養；
2減輕學生的過重負擔；
3重視提高學生的人文素養和科學素養；
二、努力學習，提高自身業務素質。
素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質，為此，我積極向學校各教師學習。課堂上積極發揮每一名學生的主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課都儘量精心設計，力求做到學生願學、樂學。
三、課堂教學中，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用適合本班學生的教學形式，激發他們學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
四、依託語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
在教學中針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀積極性，我堅持和學生一起誦讀優美的古詩文，激發學生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，並且要求學生在日記中寫學完古詩、課文後的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。
五、存在的不足
在自身的素質上自己還將努力提高教學水平，在各項活動中多接受別人的意見，平時的教學中還注重能力的提高。
語文教學學期總結 篇15
20xx年，學校高考創造了新的輝煌，作為一份子，由衷地感到驕傲與自豪，但同時，作為新一屆高三的任課教師，第一次任教理科卓越班，領導的信任和家長的期盼，也讓我深感壓力巨大、責任重大。本學期以來，我始終堅持高標準、嚴要求，不斷加強學習、不斷鑽研業務、不斷總結反思，圓滿完成了各項工作任務。
一、以學習為要
學習是開啟進步之門的“金鑰匙”。雖然已經從事語文教學工作10年有餘，也上過3屆高三，積累了一些語文教學工作經驗和高三備考經驗。但第一次任教理科卓越班，明顯感覺理科學生與文科學生在語文學習上的思路、方法等諸多方面有很大不同，及時調整教學策略、準確把住理科學生的“脈門”是我首先面臨的問題。
我深知，與經驗豐富的老教師相比，我的理論功底還不夠紮實，知識底蘊還需要沉澱，教學方法還需要完善；與敢闖敢幹的年輕教師相比，我的進步渴望還不夠強烈，拼勁闖勁還需要加強，敬業精神還需要提高。
在平時的工作中，我始終堅持用“三人行，必有我師焉”的態度取彼之長、補己之短。注重向首席教師學、向骨幹教師學、向優秀教師學；注重向同科教師學、向同組教師學、向同齡教師學，積極參加學校、年級、教研組組織的各項活動，在學習與交流中提升自己，從而結合理科學生特點，有針對性地改進和提高自己的教學方式方法，取得了較好的效果。
二、以業務為根
本學期，我始終把不斷增強業務素養、提高業務水平作為自身成長的基本要求，深入鑽研教材教法、認真研究高考備考指導策略，在課堂教學上始終堅持做到以學生為主體，讓學生通過自學、研討、質疑、答疑等充分的碰撞後，對所學知識點有“知其然，知其所以然”的深度理解。也始終堅持堅持教師主導課堂，在實踐鍛鍊中增強自己駕馭課堂的能力，與學生共同成長。
教學過程中，根據學生的具體情況，及時調整教學計畫和狀態，改進教學方法，有意識地調動學習興趣及學習積極性，培養和鍛鍊學生創造性思維方式。
針對新課標下高考對學生實際解決問題能力考察的轉變，始終把培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力作為重中之重，根據學生的個性差異，因材施教，使學生語文素養和知識水平明顯得到提高。積極參加教師風采大賽，在全縣教師教學大比武中，我所作的《游褒禪山記》公開課，得到評審一致認可，榮獲了高中語文組一等獎。
三、以師德為魂
作為一名高中語文教師，我時刻謹記“學高為師，身正為范”的先賢古訓，把自身師德師風建設作為自身成長的“硬桿桿”，時時處處嚴格要求自己，做學生的榜樣。嚴格按照年級部署和要求做好備教批輔考等常規教學工作和臨時工作，做到事不過夜、案無積卷。認真完成教研組分配的各項任務，做到大事講原則，小事講風格。
在任何情況下，絕不將個人情緒帶進課堂，始終做到微笑面對學生、耐心解答問題，做到為人師表，努力向學生傳遞積極向上的正能量。
在工作中時刻保持高度的責任感和嚴謹的工作作風，關心、關注每一名學生學習成績的變化，認真堅持每周一天的在校“奉獻日”，針對不同學生的不同特點和成績水平，有針對性地進行方法指導、心理疏導、問題開導，注意激發學生拼搏進取、永不服輸的信心和勇氣，盡最大努力讓每一名學生在不同側面發現自己的優勢，進而找到自信。在盡力培優的同時，將更多精力放在補弱上，力爭做到不讓一人掉隊。
四、以反思為鏡
在教學工作中，我堅持做到經常進行教學反思，針對課堂上出現的問題，有針對性地進行反思和改進。在不斷的摸索中，漸漸總結出幾點心得，並堅持在教學工作中不斷套用和逐步完善。
首先，要用興趣激活課堂。古語說“親其師，信其道”，要讓學生“親其師”，興趣最重要，可以說，教學的藝術就在於，讓學生喜歡你教的東西，語文當然也不例外。在具體的教學中，我不斷反思，如何運用豐富的形式、幽默的語言、碰撞的反差等各種方法激發學生的學習興趣，努力用學習過程中的樂趣讓學生感受語文的魅力，進而激發學生學習語文的熱情。
其次，學生主體不能變。學生對你的課感興趣，就會變被動為主動，積極參與進來，這時，我就會放開手腳，大膽讓他們動起來、活躍起來，讓他們自己發掘自己的潛力，給他們足夠的自主學習與思考的時間和空間。我會經常讓學生當“小老師”，讓他們在主動參與中體現自身的價值、獲得被認同感，這樣就會形成“親其師，信其道”的良性循環。
第三，就是注重習慣培養。在教學實踐中，我注重培養學生記的習慣、動手的習慣、讀書的習慣、規範答題的習慣，這樣對於學生打牢知識基礎、提高語文素養、提升應試能力都很重要。一個學期下來，學生的語文素養有了很大提高，任教的兩個班在各類的考試中均名列前茅。
語文教學學期總結 篇16
在這一學期的工作中，有欣喜、有感動、有收穫也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學方面主要做法有以下幾點：
1、愛而不溺、嚴而有度，培養學生良好的學習習慣。
（1）潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閒余時間相對較多。而我班學生男多女少，學生好動、活潑，喜歡看書。為此我讓學生蒐集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培養學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。如果學生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間並引導學生在這一時間內邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子），而且家庭作業相應的布置為讀書體會。這樣一來很好的激發了學生的讀書興趣，這些本來無書可讀的學生也因為相互的交流不僅有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！
（2）、自主學習的習慣。在培養學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問學生“你認為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關的句子，在小組內交流。”。在交流中學生會就人物鮮明的個性特點進行不同方式的表達，就洪教頭“魯莽”這一特點學生會說“冒失”“粗魯”“沒禮貌”“自高自大、目中無人”等不盡相同的看法。在這一過程中學生是主動、積極的，更重要的是在這一過程中學生掌握了有效的學習方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向學校圖書室借的閱讀資料分批發給學生，無需我多言，回收上來的書、報中的'閱讀思考一類的練習總是被學生填的滿滿的（我要求學生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動的痕跡。
（3）、自由表達的習慣。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我儘量的鼓勵學生，並運用各種激勵手段：語言的肯定、讚許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學生用小紙條亦或是手機簡訊和我交流，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。
（4）按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不完成作業的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏於管理而偷懶的學生。本學期，我充分發揮班幹部的作用：小組長必須查清本組的作業方可上交，學習委員進行統計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業。對於剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業。
2、認真鑽研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。
本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到當堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同學生採用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。
3、準確定位、積極成長，認真撰寫教學隨筆。教師要想儘快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課後我都會認真反思這一節課的得與失並認真地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是蒐集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。
4、立足身邊、有效整理，提高學生的習作水平。還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文，怎么辦？對，首先要讓學生喜歡上寫作。於是儘量創造輕鬆的習作氛圍，給予學生鼓勵性的評語等。這學期，我發現身邊的優秀更有激勵性，於是我經常讓學生欣賞班內的優秀習作，並將一些好的習作進行整理修改，然後讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子們的習作發到網上。有時我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學生是整篇文章、有的學生只有隻言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。
5、關注學困生、找準契機，促進學生整體提高。面對班內學生成績兩極分化嚴重的現象，我將課後的時間更多地投向學困生，尋找它們身上的閃光點，以激發他們學習的積極性和主動性。高玉婷是一個父母重新組建的家庭且家境困難。開學初，他竟因為父母的矛盾被送回老家，我知道情況後寫信給她本人及做她父母的工作，隨後她又重返教室。一個小小的舉動，這孩子學習比以前更主動了。趁此機會我不斷的鼓勵、關心她、告訴她學習的重要性，這學期他的成績提高很快。還有耿娜娜，這個長相極為乖巧的女孩成績卻不怎么理想，學習主動性差。可她喜歡朗讀，於是在班內組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她，儘管因讀音錯誤在指導上煞費苦心但最終成績不錯。愛屋及烏，因為朗讀她喜歡上了語文，進步也不小。諸如此類，還有很多。沒有不想上進的學生，關鍵在於老師怎樣去教育。對於一個班而言，只有整體成績提高了才是真正的優秀。關注學困生，讓我受益不少！