最新英語課堂教學總結範文 篇1
這學期是我任教的第一學期，我擔任初一年級一班，二班的英語教學。由於教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
一、第一節英語課的重要性。
主要介紹國中英語的學習目的、意義、方法等。教師可用漢語進行教學。教師要努力創造友好和諧的氣氛，消除學生對上中學以及對外語學生的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。
二、入門階段的教學內容。
第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。同時教學26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。
1、字母教學。字母教學可以通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，並以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯繫比賽。
2、書寫教學。在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示範，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續性，整體性示範動作形象。因此，就要嚴格要求學生認真觀察，要使學生養成看——想——寫三們一體，或動眼、動腦、動手一休化的良好習慣。
3、音標教學。在入門階段音標的教學應得到應有的重視。首先可以從教字母的名稱音開始接觸音標，以後可結合元音字母在單詞中的發音規律逐步教學。也可以教完字母后，再集中音標的教學。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結合，字母的讀音與音標的讀音不能混淆。這樣對學生在今後拼讀單詞、開口訓練、朗讀課文有很大幫助。
4、單詞的拼讀。語音與詞江有著直接的聯繫，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規則的單音單詞，使學生對拼讀規則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反覆操練，可以達到看到符合拼讀規則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規則的單詞就能寫出來的程度。
5、激發學生學習英語的積極性，培養學生學習英語的興趣。好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學顯得尤為重要老師應晝用直觀、形象的教學方法並結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調節課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用。鼓勵學生大膽地說英語。
三、要完成上述五個方面的教學內容，教學中要重視培養學生良好的學習習慣。
1、首先要樹立起學生的自信心。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的`學習，在心中建立成就感。
2、正確拼讀單詞。目的就是要培養學生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。
3、大聲朗讀語句和課文。在入門階段要求學生能基本正確地運用語調、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。
4、課堂內外多聽多說英語。老師要儘量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術。多聽錄音磁帶，要使聽和說有機地結合起來，增強學生聽的意識和說的能力。
總之，學習英語一定要勤學苦練，要*日積月累地堅持學習，要不怕困難，只有這樣才能逐漸達到熟練運用的程度，達到能聽懂、看懂英語，能用這個工具進行交際的目的。
最新英語課堂教學總結範文 篇2
忙忙碌碌中一個學期又過去了。每個人都在忙碌中感覺到了一絲疲憊，事情總是一件接著一件，檢查總是一波接著一波，我們的老師們卻好像鐵打的漢子，即使事情再多，即使身體已經負荷，卻依然堅守在自己的崗位上，兢兢業業，因為這不僅是工作，更多的是責任。
英語教學，一個既尷尬又任重的工作。孩子的個別差異，家長的不關注，與校領導的重視和支持形成了鮮明的對比。這讓我們感覺身上的擔子變得很重很重。因為即使我們嘔心瀝血也總是在追趕的路上，即挫折又心酸。
靜下心，總結和反思一下，找找可行的，彌補不足的，因為無論多么艱難我們也要繼續奮鬥。
首先，最讓我們感動的是何校長和韓校長兩位領導為了開拓我們的眼界，提升我們的專業能力，連著兩年請區教研員和區骨幹教師多次來校指導。每一次的說課備課、質量分析，他們更是全程陪同。並且針對英語教學和英語活動，給予了我們指導意見，開闊我們學習視野，提供寶貴的建議，傳授寶貴經驗。肩扛著這滿滿的期望，我們奮力奔跑在英語教育的田徑賽場上，也許現在的我們還未能完成領導交給我們的重擔，達到期望的高度，但我們會一直朝著那個方向努力著不斷前行。
其次，我們有優秀的團隊，三年多不斷的學習與磨合，讓我們更有默契，褚昊老師的加入更是讓這個充滿柔情的隊伍里多了一絲陽剛之氣。在這個團隊里，我們經常互相幫助，每次講課備課的時候，我們都互相出謀劃策，提供建議。可以說每一節課都是大家智慧的結晶，每一個點子的背後都有我們共同的身影。在這樣一個和諧的集體中，我們每個人都成長了很多。
其次，為了讓學生能喜歡學習英語，我們總是費盡心思的去想各種小手段提高他們的興趣。考單詞全對可以換免字帖啦；小組PK賽等等。我們總是絞盡腦汁想著方法來提升學生學習的積極性。裡邊最具效果的，就是小組PK。自從提倡小組合作學習，組建學習小組以來。小組間的競爭被提升到了一個前所未有的高度。三年級一開始的作業收齊都是費勁的。自從小組競爭開始以來，作業從沒用我操心過。
針對教學，五六年級英語是一個跨越點，從聽說讀到大量的詞句背誦，學生不能很好的適應新的知識，單詞背誦起來尤其費勁。這學期，我繼續查找方法，與老師與學生溝通尋求單詞記憶的竅門。
在英語教學中，我們還有很多不足，有很多做的不夠好的地方，但我們會努力學習和改變，爭取做到最好。
最新英語課堂教學總結範文 篇3
隨著英語高效課堂教學改革向縱深發展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉化為促進學生髮展的實踐，提高課堂教學的效率。如何才能更好地實現有效的課堂教學呢?應該說具體的方法、方式多種多樣，作為引導者的老師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺得要想提高課堂教學效率，應該從以下幾方面做：
一、學科理論是高效課堂的支撐
在教學中，教師用全新的教育理念來指導自己的教學，對自己的知識和經驗進行重組，才能不斷適應新的變革，建立起更為科學的現代英語學科理論體系並不斷使其完善，用以深化英語教學實踐。教師要不斷學習學科理論來充實自己的教學，豐富的學科專業知識是教師教好課的基礎，深厚的學科專業功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學生會如沐春風，學得津津有味。
二、潛心讀文本是高效課堂的前提
英語課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。教師要潛心解讀文本，做到正確解讀文本，正確把握文本的價值取向，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重難點，只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。教學中教師還要以一種欣賞並悅納的良好心去態尊重學生的多元化解讀文本，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。如果教師能夠指導學生超越文本解讀會使孩子的文學素養更厚實，使孩子的人文素養更沉實。就像著名特級教師竇桂梅說的“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過程。”
三、創設教學情境是高效課堂的基石
在課堂教學中只有教師創設一定的情景，烘托出一個學習的氛圍讓學生進入狀態，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛鍊學生能力，從而獲得最優的學習效果。在教學中可以採用各種活動和教學方式如開火車、摘果子、小組競賽等使學生在愉悅中學習。在形式多樣的遊戲中，枯燥乏味的學習會變得充滿樂趣，使學生不知不覺中學會知識，形成學習能力。正如教育學家卡羅琳說：“孩子們的工作就是遊戲，在遊戲中激發他們的思維，是他們最願意接受的。”
四、學法指導是高效課堂的法寶
課程標準強調學生是英語學習的主人，隨著學習經驗的積累，學生會形成自己的學習習慣，掌握一定的學習方法。學習方法越紮實，學生探索知識的能力就越強，因此教師在用高超的教學藝術和知識本身的魅力把學生帶入知識的殿堂之後，更應注重學法指導，引導他們發現行之有效的學習方法，形成英語學習能力。如在識字教學中我就注重指導學生掌握識字規律，學會方法，從而提高識字效率。教學中採用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識字方法指導學生主動識字，通過這樣的方法，學生很快記住了一些難以識記的生字，並且記得相當牢固。此外，教師還可以充分調動學生的積極性，讓學生動腦筋想一些適合自己的更為合理的學習方法。
五、現代技術為高效課堂插上雙翼
運用現代教育技術，利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應，為英語教學插上雙翼，創造一種輕鬆愉快的學習氛圍，使教者樂教、學者樂學，讓教與學兩方在教學的雙向活動中領略共同參與的愉快，從而達到提高課堂效率的目的。如在識字教學中以往的識字教學無非是反覆讓學生多讀、多寫、死記硬背，學生興趣不大，教學效果也不佳。教師通過現代教育技術為漢字加以色彩、聲音、動作，賦予漢字的活力，這樣更能為低年級學生接受，可以讓漢字活起來，解決字形記憶的重點、難點，幫助學生迅速記憶漢字。
六、反思總結促進教師專業成長
美國學者波斯納曾提出教師成長的公式：“教師成長=經驗+反思”，該公式體現了教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。教學中教學及時反思、及時總結更能夠促進教師的專業成長發展。一個優秀的教師的成長離不開不斷的教學反思，教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習的新方式。
以上就是我對英語高效課堂教學的思考和總結，我認為，高效的英語課堂教學不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應當實現三個回歸：回歸原點課堂價值，回歸本體英語學習，回歸落點學生髮展。
最新英語課堂教學總結範文 篇4
4月8日下午，天氣仿佛暑日般炎熱，一如我年輕、渴望求知的心。我們一行七人一起奔赴市國中英語課堂教學研討會的報到現場。雖然來自不同的學校，但是我們懷著相同的目的和心情，都期望可以通過參加本次研討會了解新的教學指導思想，學習有效合理的教學方法，學習一些傑出英語教師的教學經驗等等。
在一天半的研討會過程中，學習日程被安排得滿滿的。我們聽了人教版新目標八年級下冊第六單元各個部分的新授課，共七節。聽課時我認真記錄，深刻反思。聽完後我積極參與研討交流，認真聽取其他老師對每節課的評價，認真反思自己上課時的不足和漏洞。另外，莒南七中的楊剩餘老師為與會教師做了名為“一個小雜食動物”的精彩演講，來自北京外國語大學的張連仲教授也在會中為大家做了題為“新義務教育英語課程標準指導下的英語閱讀教學與評價”的報告。最後，臨沂市英語教研員周育英老師給教學和工作提了很多寶貴意見，並對大會進行了總結，非常發人深省。
一天半的學習讓我受益匪淺。各位講課老師自身獨特的個人魅力、嚴謹周密的上課思路、合理充分的教學設計、精心有效的文本整合、優美嫻熟的教學語言以及課堂上融洽的教學氛圍、默契的師生交流、學生積極的反應、良好的教學效果等等都讓我深深折服。從上課教師身上、從評課名師身上、從教授以及周育英老師身上，我學到了太多太多。作為從業不久的新人，我真切地感受到本次研討會熱烈積極的氣氛，體會了它召開的意義所在。真是不虛此行。
現在，我把學習到的一些教學經驗或者說優秀的教學思想、好的教學方法總結一下。
首先，在每一堂課上課之前，一定要進行充分備課。要認真鑽研教材，吃透文本，並根據故事情境來對文本、對課本進行總體整合。在一定情境下，按照故事發展順序教學，更有利於學生理解和學習。
第二，單詞的教授也應該在一定情境中。情景的設定對於單詞記憶有非常大的幫助。
第三，教學設計要按照學生學習的規律進行安排，要突出重難點，並在課堂上對重難點進行充分訓練。
第四，每節課都要訓練到學生的聽說讀寫各項技能。讀和寫不能忽視。在“讀”中，要給學生足夠的思考空間，讓學生真正自主地學習；“寫”時充分刺激學生的自我想像力，鍛鍊學生的思維能力。在課堂上，老師要對學生的寫作進行及時的評價和反饋，而非放任自流。
張連仲教授的報告讓我感受頗深。老師不能代替學生去學習，而應引導、啟發學生學習。在教學中怎樣引導學生去尋找去發現文本里有用的信息才是老師應該真正思考的問題。閱讀首先是思維技能，其次才是語言技能。閱讀課更多的應該是培養學生的學習能力和思維能力。閱讀課的教學方法有，突出辭彙、聚焦辭彙；解構句子、注重語法；信息的建構和解構；文化理解、文化意識；思維方式、邏輯推理。
怎樣將所學習到的經驗和方法運用到以後的教學中，是需要我不斷探索不斷思考的。我有信心可以帶著我的學生越走越遠，走出一片屬於我們自己的廣闊天地。
最新英語課堂教學總結範文 篇5
本學期，本人任教初二年級兩個班的英語教學工作。這兩個班學生英語基礎很差，學生整體惰性很強，自覺性很差。給教學帶來很大的難度。作為一直從事中學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今後的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的英語教學適》進行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為後面的教學提供了充分的依據、奠定了的紮實的基礎、保證了教學的順利進行。
二、紮實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的'實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如：單詞卡片等教具為課堂教學做好準備。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的遊戲活動。
我通過遊戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反覆的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、塗色、做手工等形式）來鞏固所學新知。充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。
3、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，探討該單元的不足之處，為以後的教學工作打下基礎。
三、認真上課，體現以人為本。
《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”
1，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對辭彙、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力，老師上課時儘量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。
每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描述，培養學生的語感；為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：
2、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。
3、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，並藉助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
4、鞏固新知。在完成了每節課的新授任務後，為了尊重學生的個體差異，營造寬鬆的學習情境。只要學生對英語學習有興趣，堅持常年不斷地、自覺地、隨時隨地接觸英語、運用英語知識，英語成績就會不斷提高。
如果只是為了應付考試，臨時抱佛腳地補習，即使可以應付一時，但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼。
在今後的教學中，注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上培優補差。不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。
最新英語課堂教學總結範文 篇6
一、課堂教學中存在的問題。
1、由於初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥於教材的信息，而開放型的、能激發學生想像力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過於注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關係，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。
2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節；對教材的處理和把握仍然拘泥於教材，沒有進行有效地取捨、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試範圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴於複習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。
4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收穫，有多大收穫等學情；課前設計“想教學生什麼”，課堂反饋“學生學到什麼”和課後反思“學生還想學什麼”三個環節沒有得到最大程度上的統一。
二、學生英語學習存在的問題。
由於課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與複習出現了許多問題。
1.學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3.部分學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計畫，或者學習和複習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。
4.基於以上情況，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
三、針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在複習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與，有助於他們有效內化知識與信息，複習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。
2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、複習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，最佳化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥於傳統的語法層面，要蒐集材料，適當拓寬。4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什麼、補什麼，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，採用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。
最新英語課堂教學總結範文 篇7
我們學校地處農村，學生原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這勢必大大影響了國中英語的學習效果，我從學生實際出發，遵循教學規律，對如何在農村國中英語教學中實施素質教育用心探索。筆者認為，在英語教學中實施素質教育的目標是提高全體學生整體素質，就是要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學能力，培養良好的學習習慣，把最佳化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。
一、貫徹課堂教學交際化原則
⑴五分鐘會話。每堂安排五分鐘左右時間進行會話。會話內容有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發揮。也可以根據課文內容，通過問答形式作簡要的複述。在開展會話中，始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既複習舊知識，又開發了學生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時，鼓勵他們大膽實踐，並注意發現他們的"閃光點"，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。
⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養語感和學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是採用"跟我讀"的形式，而是要注意創造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調的不同，重音的移動，也體現了說話者不同的心理狀態。經過訓練了沒，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個課堂興趣盎然，學習積極性大大提高。
⑶對話使用，角色表演。結合課文內容，每教授一個情景句型，讓學生用當天所學的自編一個簡短的情景對話，到講台表演。如學到My family 這課，我發動學生都帶張"合家歡"照片，整個課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會並運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。
⑷運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，並能反覆利用它們複習，其趣味性、直觀性較強。例如，用提問的方式猜物品，讓學生將實物與英語句子連起來，練習聽、說。教師呈現事先準備好的盒子讓學生猜盒子中的物品的形狀提問：Is it round ？如果是"蘋果"，教師回答"Yes， it is 。"以下依次："What color is it？ Can I eat it？" 寓教於樂，引導學生多使用教具，結合列出圖表，做到快記、巧記。
二、狠抓基礎，注意密度
1、一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意密度，把握節奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學內容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣並在同一水平基礎上對內容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學"時態"這個既重點也是難點時，自始至終在情景中進行教學，突出了時間狀態和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，並設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態。
2、溫故知新，克服遺忘。運用”張思中英語教學法”中的記憶方法，注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反覆操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習┈複習┈再複習。複習時做到系統性、針對性、綜合性。採用"滾動式"，擴大語言輸入。"滾動式"就是重複教材中的重點，用以前學過的詞語操練新句型或採用已學過的句式學習新單詞。以造句競賽的方式促進學生學習的積極性，激發他們的競爭意識，效果較好。
3、當堂鞏固，注重反饋。
教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得。
4、注意培養自學能力
"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生擁有學習的能力。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。
⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。
⑵指導學生訂出學習英語長期計畫和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施。
⑶擴大學生課外英語的攝入量。建議學生收看>等節目，並鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。
⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。
⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。
⑹從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。
⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。
英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
最新英語課堂教學總結範文 篇8
近些年來，我國國中英語教學發展速度很快，隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國國中英語教學更是實現了跨越式發展，國中英語教學逐步成為基礎教育的一個重要組成部分。今年我校全面開展高效課堂，在此，談一點自己的心得體會。
一、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的實施。
如何充分發揮國中英語在實現教育目標中的功能，從而體現國中英語在整個課程中的地位和作用，是國中英語教學必須重視的問題。國中開設英語課程的目的在於培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的基礎，具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們要求廣大教師積極實踐和探索，在教學目標、課程實施、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在實踐過程中應該明確以下幾點：
1.在教學總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程實施上，重環境、重頻率、重效率。教學中特彆強調語言環境的創設，充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。
2.在教學模式和方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造。要求教學設計貼近生活，符合國中生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、遊戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反覆實踐，學用結合。功能、結構、話題、任務做到有機結合；以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務型活動為目標安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示範，學生模仿，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。
二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空。
⒈靈活安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展各種有趣的活動。只有這樣才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。
⒉採用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，最佳化教學過程。利用英語教學音像資源為學生提供規範的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示範，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語――手勢、動作、表情等的示範。多媒體課件的使用可以使教學過程程式化，大大提高教學的效率，這一點對我們農村學校課時少的國中英語課尤為重要。
三、努力總結和發現問題，及時調整教學策略。
在實際教學過程中，教師應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學中教師應具備良好的應變機制。要做到：①學習過程要有趣味性、有意義，要有利於激發學生主動參與的欲望。②善於利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產生親切感，從而激發學習動機。
最新英語課堂教學總結範文 篇9
如何提高國中英語課堂教學效率，我認為最重要的就是培養學生學習英語的興趣，學生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學生在輕鬆的氛圍下接受知識，才能體現高效課堂。我在英語課堂中認識到，農村孩子學英語困難，主要是因為剛開始對英語很好奇，但由於課時量少，平時接觸的更少，僅憑几節英語課來學習並消化知識，時間長了對學的知識不能保證熟練的操練，因此學生消化不了就慢慢沒有了興趣。那如何構建英語高效課堂，我主要從以下幾方面入手：
一、充分利用課前3分鐘，喚起學生注意
長期的教育教學實踐讓我充分地感覺到，一節課開始的最初幾分鐘是學生注意力極不穩定的時候，多數學生的心理仍處於上節課或課間活動的興奮中。因此，為了讓學生儘快地進入到英語學習的氛圍中來，一般情況下，我都會提前幾分鐘進教室，和學生們一起“活動”起來。如：每天必有的值日生匯報制，要求值日生用英語作自我介紹、表達自己的喜好；簡單介紹家人、朋友或班級情況等等，鼓勵學生大膽地用所學英語進行實際的交際活動。同時，結合本課時要學習的新課內容組織學生唱唱英語歌曲，講講英文小故事，說說英語繞口令，表演英語情景劇等內容豐富，形式多樣的活動。這樣不僅將學生分散的注意力集中起來，也為每個學生提供了參與運用英語的機會，既加強了他們的口語運用，也進行了聽力訓練，使學生整體聽說能力得以提高。
二、積極為學生提供自主學習的時間和空間
新課程標準要求樹立“以學定教，當堂訓練”的課堂教學理念，倡導實施“先學後教，精講精練”的課堂教學模式，堅持以充分調動學生的學習積極性、充分發揮學生的主體作用、培養學生的自學能力為主要任務，這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。自主學習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地引導”，為真正實現課堂的有效、高效打下基礎。
以往的教學中，我一直認為作為城鄉結合的學生，沒辦法進行課前的自主學習即預習，同時也認為國中英語很簡單，沒必要進行預習。但隨著對新課改思想和理念的進一步領會和理解，我覺得要實現高效課堂，促進教學發展，培養學生主體意識和能力，真正體現教師主導，學生主體作用，科學的預習必不可少的，同時通過預習也為學生的自主學習提供了時間和空間。教學是教師與學生的雙邊活動，課堂效率的提高需要教師與學生的共同努力，而課前預習恰好可以充分調動教師和學生的積極性。當然，教師布置的預習問題要有很強的針對性，並要充分考慮學生的實際情況，既不能太難也不能太簡單。這就需要我們教師在布置學生進行課前預習前，自己先要做精心的準備，要對新課內容有充分認識，預習題目要精心準備反覆斟酌，以求真正達到預習目的。自主學習使學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候學生的各方面就會調整到最佳狀態。當一個人的思維狀態進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一台巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著及其重要的作用。
三、合理利用多媒體進行教學
英語教材中內容十分豐富，每個單元都有一首有節奏的歌謠或一首好聽的歌曲，學生都喜歡在音樂聲中讀、唱。因此，在英語教學中，我會合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現代化教學手段來活躍課堂氣氛，提高課堂教學密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，發揮學生主體作用。開拓學生的思路，啟發學生思維，培養學生的觀察能力，提高理解能力和語言表達能力，使英語教學有聲有色、有情有景，從而提高教學效率。
作為教學主導者的教師首先要不斷轉變自己的教育教學觀念，改變自己的教育教學方式，建立起一個民主、和諧、寬鬆的教育教學氛圍。同時要在自己的教育教學實踐中不斷探索，促使學生主動、有效地參與教學活動。這既是新課改的需要，是素質教育的需要，也是師生共同發展的需要。我認為也只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效！
最新英語課堂教學總結範文 篇10
自20xx年7月課題研究開題以來，至今已有幾個月的時間。我校課題組嚴格按照課題實施方案，進行了認真地探索研究，通過課堂教學中的反覆實踐,反思和總結積累經驗，在學科教學模式方面，已初具規模並逐見成效。同時積極參加各類大型課，聽課，說課等活動，吸取他人之長，豐富和完善我們自身的新型教學理念。在實施課題研究期間，我課題組成員做了大量的研討工作，現總結如下。
一、學習教育教學理論，用理能具體地指導實踐工作
為使在課題研究中，學生能主動地在課內和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，我主要進行了以下理論的學習，並重點學習了探究性學習的理論：
(一)自主學習的理論
所謂“自主學習”，是指學生在教師的科學活動指導下，通過能動的創造性的活動，實現自主性發展。教師的科學指導是前提條件，學生是教育的主體；學生能動的創造性的學習是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑；實現自主性發展是教育教學活動的目的，是一切教育教學活動的本質要求。自主學習從根本上確立了學生的主體地位，強調培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，它強調學生要創造性地學習，即對知識的整合和構建過程，重視學習者的主動性和探索性學習，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面。
（二）合作學習的理論
所謂“合作學習”，是指學生依不同性別或能力，混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導，共同努力學會教師每節課安排的內容，並達到預期的學習目標，有明確責任分工的互助性學習，它是以異質小組為基本形式，以小組集體成績為評價依據的教學策略體系。
（三）探究性學習的理論
所謂“探究性學習”，是指在教師的指導下，學生在真實創設的情境中積極主動地運用英語提出問題、分析問題、解決問題，並在研究過程中獲取英語知識、技能、能力和發展潛能、個性的學習方式。英語學科的探究性學習方式，首先要在教師啟發誘導下，學生由指導到逐步獨立學習的過程。其次，學生學習英語必須積極主動地聯繫社會生活才能達到充分理解和牢固掌握，而不是死記硬背英語。第三，探究性學習要求學生運用所學英語提出問題，分析判斷問題和解決問題，並在提出、分析、解決問題的整個過程中積極主動運用英語思考，
收集信息，處理信息和交流信息，進而發展綜合運用英語的能力。第四，學生在提出問題、分析、判斷問題、解決問題和使用方法的過程中獲得英語知識、技能和交際的能力以及潛能和個性的發展。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。
二、研究目標
新的課程改革的核心目標是實現課程功能的轉變，就是要改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。實現這樣三位一體的課程功能，探究性學習是一個比較理想的載體，它有利於學生主動探究、樂於合作，形成積極的情感體驗，有利於他們主動發現問題、分析和解決問題，形成良好的學習習慣。這種學習方式的轉變將幫助學生學會學習，為終身學習做好準備。(一)追求學生學習方式的轉變
《基礎教育課程改革綱要》中指出：“改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力，獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。”探究性學習就是要開發學生的潛在能力，讓學生在開放、愉悅的學習環境中，運用多渠道的學習資源，增強實踐動手能力和觀察發現能力，培養探究和創新的綜合運用能力，真正讓學生從“灌輸式”的枷鎖下解放出來，成為一名“知識與能力的融和型”人才。當然英語教育提倡探究性學習方式，但也不能排除接受性學習。英語教育中有意義的接受性學習要與探究性學習整合使用，協調發展。
（二）追求學生科學性和人文性的整合發展
社會的發展靠人的發展推動，人的發展除了要掌握認識自然和社會、改造自然和社會的科學知識外，還必須發展人的思想道德、情感意志、科學態度、價值取向、合作分享等人文素質。英語學科探究性學習要求英語課堂教學緊密聯繫現實世界和社會以及學生的生活實際，讓學生親自參與運用英語探究、解決問題的過程。這樣不僅能促進學生的英語知識和運用知識的系統化和結構化，同時也能加深思想觀念、情感意志、科學態度、價值取向、互助合作和團隊精神等方面的人文性的感悟和體驗，使科學性和人文性協調發展、整合發展。
（三）追求學生實踐能力和創新精神的發展
探究性學習為學生提供參與實踐活動的客觀情境。在真實的情境中學生運用英語發現問題、提出問題，調查研究，查閱文獻獲取信息，並對信息進行分析判斷處理，進而解決問題。學生親自實踐活動的過程不僅獲取了實踐能力，也感染了積極的情感意志，豐富了創新精神的體驗。
（四）追求學生素質和個性的全面發展
傳統英語教學以書本、教師和課堂為中心，忽視學生德智體美勞全面素質和個性的健全發展。不同於這種消極被動的接受知識的學習方式，探究性學習根據學生認知心理結構、能力結構、情感意志、策略方法和經歷體驗的個性差異，重視因材施教，發展每一個學生的個性。採用探究性學習方式，學生可以在真實的情境中積極主動地參與師生、生生之間的合作探究交流活動，從而不斷獲取知識、技能和能力，發展學生的世界觀、人生觀和價值觀。
三、研究過程
1.注重理論學習、更新教學觀念，用先進的.教學理論武裝思想。在進行課題研究期間，我課題小組堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指南，認真研究其內涵，為課題研究提供堅實的依據。
2.創建良好師生關係、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關係，從而培養他們獨立的創造力。在課堂上，我課題小組一改往日的教師主導，學生被動接受局面，讓學生主動參與教學。如：在英語課堂上，把課桌擺放成幾個小組，教師不站在講台上，而是在各小組之間穿梭，隨時給學生提供幫助；不再用以前的教師問，學生答的交流方式，而是採取教師出示任務，學生分小組運用所學的知識解決任務，然後展示成果的方式進行師生交流等等。
3.注重以英語活動激發學生學習興趣。在幾個月的實驗中，我堅持開展豐富多彩的課內課外活動，為學生搭建了展示英語能力的平台。在課題研究期間，我課題小組組織了英語歌曲比賽，英語演講比賽，英語情景對話比賽，英語每周一歌等，所有課題組教師擔任評審，對表現優秀的同學、班級給予獎勵、表揚，極大地鼓舞了學生們學英語的熱情。
4.注重以課題為核心，開展教學工作並圍繞課題，開展一系列研究活動。我課題組通過公開課形式統一講同一課時來研究新授課、閱讀課、複習課的教法。之前，我課題組進行集體備課；之後，集體評課，找出講課中的優點與不足，是否與課題研究的核心有出入。然後，再進行修改，探討出固定的有效課堂模式，並形成長效機制。
四、研究的階段性成果
經過幾個月的試驗、研究證明：1.學生的英語學習興趣得到了激發和延續
通過與研究前狀況的比較，學生學習英語的熱情提高了，體現在他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動，在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節目、用英語進行小製作等。對於所學的內容也能勇於提出自己的問題、並通過自己的能力分析、解決問題，成為具有探究精神的學生。經過調查問卷，獲得如下情況：項目（%）自信心強、自信心差、能根據所學內容提出自己的感興趣不感興趣問題並分析解決問題實驗前實驗後50%70%50%30%15%45%不能根據所學內容提出自己的問題並分析解決問題85%55%2.學生通過開展此課題研究，對英語的學習興趣比以前濃厚了，還有一些比較認真的同學查字典，有看不懂的東西就問老師。這種對英語學習的積極性是前所未有的。
3.學生開始有目的有意識的使用一定的閱讀技巧，這樣無形中增強了學生的閱讀效果，提高了學生的閱讀質量。學生對自己所學的內容能夠勇於提出問題、並運用所學的知識來分析問題、解決問題。
4.我對閱讀教學的觀念發生了根本的變化。以前，我在閱讀教學中更側重幫助學生理解文章的內容和學習語言知識，當然在學課文是也曾使用過一定的閱讀技能，但那都是無意識的，在實施課題研究之後，我才將閱讀技能在教學中的使用上提升到了一定的理論高度，才將閱讀技能了解的更透徹更深入。
5.教師學習教學理論熱情增高，都能積極撰寫教研論文，如：我課題小組英語教師張金銳根據自己的教學撰寫了論文《有效的英語教學模式有備而教有趣而學》、李春麗老師撰寫了論文《關於國中英語有效課堂教學模式的思考》等。
五、反思存在的問題
我們雖然取得了一些成果，但受自身條件和學校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。
1、學生的基礎薄弱，辭彙量少，仍然有相當一部分的學生存在看不懂，沒興趣。2、課堂教學中面向全體仍然不夠。雖然已經注重發揮學生的主體作用，而主體作用發揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞於表達，喪失了“發揮”的機會。
3、學法指導有待加強。對於高年級的學生，所要掌握的英語知識越來越多也越來越難，更應堅持加強對學生的興趣培養和保持、除此之外學法的指導也相當重要。
六、改進措施
通過課題研究與實踐，雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進，我發現現實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我提出了下一階段課題研究的三大重點，以此進一步提升課題研究成果質量和實施新課程的水平：
（一）創設問題情境，指明探究方向
在英語新課程標準中，強調英語新課程改革採用活動途徑，倡導體驗參與。新課程倡導讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。學生有了明確的目標，主動、積極地進入狀態，有一種完成任務的迫切感，於是就出現了參與學習活動的欲望。而教師在設計教學任務時，也應該做到有明確的目的性，不是為了探究而去探究，而是應該以完成某項教學目標去進行探究，真正實現探究學習的有效性，使學生在完成明確任務的過程中能有所收穫。
（二）給學生足夠時空，真實體驗探究過程
英語新課程改革的基本理念中強調“突出學生主體，尊重個體差異”。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。教師不只是知識的傳遞員，更應當是學生學習能力的培養者。學生的思想豐富多彩，學習的活動千姿百態，教師不可能在課前完全作好規劃。如果計畫過多過細，反而使教師在教學中固守計畫的執行而忽視更重要的東西。但是如果能在計畫里給課堂意外預留較多的空間，就更能夠體現探究式學習的自主性、獨立性和體驗性，更有利於促使學生身上的“閃光點”出現，也能使課堂探究活動的氣氛更活躍，學生的積極性更高漲，從而使課堂真正地從教師的課堂回歸到學生的課堂。
（三）緊密聯繫社會生活，創設真實情境
新課程特彆強調聯繫學生日常生活、聯繫社會實際和科技新進展。英語學科大大增加或加強了與當今社會生活聯繫緊密的學習內容，尤其那些與當前學生生活、當今社會實際、現代化技術和生產實際中出現的新問題、新情況、新課題聯繫緊密的學習內容，從而在巨觀上進一步擴大知識面，拓展學習廣度，培養學生把社會生活實際情境中的具體問題抽象成理論問題的能力和套用所學解決實際問題的能力。英語探究性學習的課題實踐活動是一種設計在真實情境中運用英語的真正的交際活動，要求通過提出問題，收集處理、運用新信息解決問題的真實情境中運用英語。因此教師在設計任務時，要充分考慮到學生的生活和經驗，包括自然的生活經驗和心理生活經驗，在真實的情境中培養學生的交際能力。學生對於貼近他們生活經驗的任務，會很積極、很自信地投入其中。
回首課題研究歷程，我愈加深刻地感受到，科研是完善教育、提高老師科研能力的重要載體與途徑，是學校得以持續發展的強大驅動力，是顯示現代教育魅力之所在。因此，我將一如既往，求真務實，積極創新，努力努力為學生營造自主、探究、合作的學習氛圍，讓學生在“自由”的空間裡，在真實的情境中，大膽地去想、去問、去辯，並且通過合理有效地利用各種多媒體網路資源，拓寬學生的探究渠道，讓學生開放地、靈活地、輕鬆地去蒐集和處理各種信息，從而更好解決問題。只有這樣才能有利於學生學習方式的逐步轉變，有利於學生的英語素質和綜合能力的不斷提高，也才有利於新課程改革的順利進行。
最新英語課堂教學總結範文 篇11
今年，我擔任初三英語教學工作，就此，我作了以下反思。
一、課堂教學中存在的問題。
1、由於初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥於教材的信息，而開放型的、能激發學生想像力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過於注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關係，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。
2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節；對教材的處理和把握仍然拘泥於教材，沒有進行有效地取捨、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試範圍、要求、形式、出題的特點及規律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴於複習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。
4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收穫，有多大收穫等學情；課前設計“想教學生什麼”，課堂反饋“學生學到什麼”和課後反思“學生還想學什麼”三個環節沒有得到最大程度上的統一。
二、學生英語學習存在的問題。
由於課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與複習出現了許多問題。
1、學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3、部分學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計畫，或者學習和複習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。
4、基於以上情況，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
三、針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在複習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與，有助於他們有效內化知識與信息，複習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學內容。
2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、複習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，最佳化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥於傳統的語法層面，要蒐集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什麼、補什麼，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，採用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。
最新英語課堂教學總結範文 篇12
在大學學習專業課的時候就已經知道，試卷講評課是英語教學中的一個重要課型。它要求教師遵循試卷講評的原則，課前做好試卷分析準備，重視和最佳化講評過程，適時進行點撥、延伸和拓展，讓學生在鞏固知識與掌握解題思路和技巧的基礎上，能夠做到舉一反三，觸類旁通。所以，一直以來我都堅持這種系統的講評方法，感覺從中學到了不少課本以外的東西。
一、表揚鼓勵，增強信心。
好的成績，能讓學生歡欣雀躍，增強學習的信心；反之，則使人垂頭喪氣，甚至喪失學習的興趣。因此，試卷講評課上，對成績優秀的學生，教師應當要鼓勵其再接再厲，向更高的目標攀登。對於學習較為落後的學生，則要時常肯定其進步，增強他們的自信心；同時，根據他們的不同，加強個別輔導，循序漸進，使之不斷進步。
例如這次測驗，同學們考的還不錯，相對以前有了很大程度上的提高，我便狠狠的表揚了大家，瞬間感覺到學生的情緒高漲起來。同時，我立即提出了更新更高的要求，而且還講明白有個別人存在有驕傲，散漫的情況，讓大家有所思考，從而克服缺點再接再厲。
二、因材施教，有的放矢。
就英語學科來說，若講評的時候面面俱到，逐題講解，教師至少需要一個多課時的時間，這無疑會造成師生雙方的時間和精力的浪費。科學的做法是：有的放矢的講解。這就要求我們提前對學生普遍性錯誤以及錯誤的原因做到心中有數。科學指出，試卷正確率在60％以上的試題大可不講，低於60％的.題目則要精講。因此，我把時間大部分都放在了難度較大的閱讀理解和單項選擇上，一道道題精講；至於那些很容易一眼就知道答案的如單項聽力題等，我就直接把答案寫在黑板上並沒多講，節約了不少時間。
三、講究方法，提高效率。
講評試卷的時候，教師應根據不同的題型，加強對學生解題方法和技巧的指導。以單項選擇題為例，其解題技巧是：結合題乾分析備選項，用識別法，排除法迅速做出正確的選擇。講解閱讀理解題時，則要指導學生注意精讀首句，善於從每段的首句來提取有效信息，學會理解句子間的深沉含義，學會根據上下文來猜測意思等。我們教師經常引導學生這樣理解，對於培養學生的思維能力和閱讀能力大有益處。
四、形式多樣，不落俗套。
千篇一律、平鋪直敘的試卷講評課，聽起來難免枯燥無味。因此，教師應該深入研究試卷講評課，開發新穎的授課模式。一般來說，一套試題的講評不一定要教師全部講述，適時讓思路較為清晰或成績優秀的學生作示範講解，不失為一種好方法。今天上課時，我就讓班上一名成績很好的同學試著講解，不僅讓其他學生有了新鮮感，更加用心聽講，而且還能及時了解該名學生是否真正弄懂題目或是僥倖猜對，起到了很好的檢測作用。
同時，若所涉及的知識源於課本原句時，我就讓學生自己去查閱課本，這樣既能起到鞏固課本知識的作用，還可以引起學生對課本的重視，促使學生養成背誦課文的好習慣。
一次考試，不僅能檢測出學生學習的程度，還能檢測出教師教學的得失。我們在分析試卷的時候，除了要了解學生的弱點、幫助學生糾正錯誤外，還要對自己的教學方法、教學內容、教學思想等進行有效的反思，找出教學中的薄弱環節，剖析其中存在的問題，從而採取更加有效的方法推動教學，力爭取得更好的教學效果。
最新英語課堂教學總結範文 篇13
一、對六年級學生來說只剩下短短一學年的學習生活了，那么在僅有的時間內英語教師如何來幫助他們複習那么多的知識呢?
英語教師普遍所教班級多，課務較重而如何上好英語複習課是學生考出好成績得關鍵。那么，如何上好英語複習課呢?今天的教研活動，片區成員集中探討，各抒己見，讓我受益匪淺。正確的方法是成功的保證，一個正確的方法往往可以事半功倍。
1、鞏固單詞，打下紮實的基礎。單詞是學習英語的基本元素，組成句子，看懂短文大意都離不開它。所以要抓好單詞基礎，並做到正確認識，默寫，靈活運用單詞。
2、熟練句型，做到靈活對答。對於課本上需要掌握的句型，要能靈活運用，對答如流。熟記句型和句子中的短語，固定搭配，為做選擇題做好充分準備。
要達到這樣的標準，後面的監督複查工作是必不可少的，就像何老師說的，可以通過分層聽寫，同桌互聽，老師聽，同桌批改，老師批改等多次循環;這樣下來，還有沒有達到標準的同學可以將名字記下，放寬時間限制。另外，還可以採用積分，獎勵等形式加以激勵。
3、充分備課，充分利用課堂上的40分鐘。上課前一定要充分備課，把所有要複習的內容作好安排，充分利用課上的40分鐘，合理安排做到效率高。
1)以單元話題為單位進行，以辭彙的積累為基礎，以主句型的訓練為抓手，圍繞話題進行。
2)充分發揮學生的自主合作學習，教師把握時機解難答疑，讓學生通過複習自主生成知識體系。
3)根據課標的要求，分層設計檢測題，查漏補缺，分層達標。
4)注重學生學習習慣的培養，滲透學法指導。
5)聽說領先，讀寫跟上;連詞成句，連句成篇;循序漸進，整合套用，發展語言。
我們英語教師應該從平時抓起，把好四會單詞、句子的默寫，讓學生從字、詞、句、文，循序漸進地掌握英語新知識，努力讓學生考出好成績。
二、國小與國中英語教學的銜接並不只是一種教材的轉換與知識的增多，也不僅僅是知識體系的銜接。
教師只有通過教學目標、教學內容、教學模式、教學評價、學習興趣、學習習慣和方法以及師生情感的銜接，加強中國小英語教學研究和交流，深入研究課堂，研究學生特點，加強學生學法指導，培養學生良好學習習慣，才能較好地實現國小、國中英語教學的平穩過渡和銜接，為學生今後進一步學習和發展打下堅實的基礎。
最新英語課堂教學總結範文 篇14
在剛剛過去的高考一輪備考中，我們全組三位老師團結一致、精誠合作，以市教研室及學校整體部署的計畫措施為指南，全體老師心往一處使，集大家的智慧，以摧城拔寨的氣勢來迎接高考複習的挑戰。老師們牢固樹立了“既然選擇了自己的工作，乾好這項工作就是自己的職責，並非為他人服務”的理念，這樣我們的工作就積極主動，就樂於奉獻自己的一切。始終堅持“以學生為本”的指導思想和以“務實高效的學案導學”為主的課堂高效複習方法，圓滿地完成了我們的一輪複習教學任務。回顧剛剛過去的一輪複習，我們真的付出了很多，但也真的獲得了人生價值的升華、幸福快樂著。我們三位老師不計個人得失，克服人手少、備課內容多的情況，王增芳和管玉梅兩位老師為了工作的高效性，多次都不能準時到幼稚園接孩子，利用大量的時間在網上蒐集可用的材料，然後篩選編選有針對性的學案，全方位給學生提供能夠提高語言運用能力的材料。每周按學校的布置及時有效的找弱科學生談心，幫助找出提高成績的有效方法。今天在這裡我主要將我們高考一輪備考過程中的得與失向各位做一匯報，期望得到同行們指點迷津。
一輪複習的總結與體會。
經過了高中三年的學習，學生在基本辭彙，語法結構，以及篇章理解等方面都取得了令人滿意的進步。但是，學生還有很多問題，部分同學對於較難語法結構和長難句較為模糊，不能準確合理的分析句子結構。部分學生不能嫻熟運用各種句型，書面表達結構和句型單一，無法拿到較高的分數。學生能夠掌握基本句型結構，但是遣詞造句的能力還需要在教師合理的指導和學生有效持之以恆的習作中得到鍛鍊和提高。閱讀表達中學生答題不規範，題目不注意大小寫，翻譯句子沒有英語思維，以至於寫出的句子令人費解，還需要我們做出大量的工作。教師通常只重視題目的結果，缺乏對學生的啟發、點撥和指導。對於教學對象在複習中的真實需要缺乏調查，不十分明確教學主體應該是哪些學生。部分教師課堂包辦太多，學生自主時間少，教學效率不高。針對上述事實和存在的問題，因此，在高考英語一輪複習中，努力做好了以下幾點。
一：認真研究學習山東省考試說明，明確備考的方向。
通過研究學習考試說明，我們特別分析明確了20xx年高考命題指導思想：那就是：“重視‘新材料、新情境’的創設與運用；命題保持相對穩定，體現新課程理念；突出語篇，強化語境下的語言運用能力。”提出了一輪複習的指導思想與原則：培養學生能力；基礎知識的靈活運用；敏捷的思維能力；熟練的應試技巧。要幫助學生：總結語言運用規律，提升思維創新能力，提高綜合解題能力。課堂教學要高效、有序；試卷講評要有針對性；各項練習要材料新穎、鮮活、規範。複習目的是鞏固知識、查缺補漏，總結規律、提升能力。要在一輪複習的中把教學重點放在培養學生分析問題和解決問題的能力提高上。並分別針對聽力、基礎知識、完型填空、閱讀理解、閱讀表達和寫作等方面的複習進行了指導和要求。
二：制訂了切實可行的複習計畫與措施：簡要概括如下。
1、把重要英語語法形成網路體系，讓學生真正掌握到位，運用自如。讓學生通過背誦老師精選出的優美英語句子來強化語法體系網路。通過語法網路提升學生的英語整體水平。
2、讓記憶學習英語辭彙貫穿於一輪複習的全過程，全體老師分頭工作精選各種材料中的有關辭彙用法的經典句子，尤其重視“新材料、新情境”的創設與運用這一考試說明中的要求，特別精選辭彙的舊詞新用經典例句。做到了記憶學習辭彙方法多樣化，盡最大努力設法讓學生記憶學習辭彙興趣化，做到讓學生在快樂中，在感興趣中記憶學習辭彙。
3、把課本當做學習語言的地道材料，但絕不就本論本，而是思維升華式的處理課本材料，一開始就要求超越課本材料提升到高考水平來靈活運用。
4、特別注重每周的周末連堂課的高效率使用，我們一直這樣做、確實精選一套完整的高考模式的試題，讓學生真正體驗模擬訓練的價值。通過模擬，培養學生的應考心理狀態，讓學生給自己把脈，診斷學習狀況。也精選每周一次的晚自習一個小時的模擬訓練內容的精選。對於這倆套題，我們特別重視了選題質量的價值所在。
5、模擬考試後，我們老師堅持集體討論模擬考試中的熱點難點。特別重視試題的批閱，做到有針對性的講評試題。根據批閱得到的正答率講評試卷，做到有的放矢。
6、有計畫有針對性的編選教學案，確保對學生的針對性和實效性。尤其我們根據實地情況編選“錯題回放”教學案，確實有助於學生能力的提升，當然更包括分數的提高。
7、遵循“背過唐詩三百首，不會吟詩也會溜”的理念，我們每周精心編選“英語優美語句欣賞記憶”教學案。讓學生強化記憶英語句子。
8、強化英語閱讀，一方面實施和高考模式一樣的閱讀訓練，另一方面培養學生閱讀趣味的泛讀。兩條腿走路，確保在讓學生形成閱讀興趣的前提下，大面積提高高考閱讀40分的提高率。
三：在一輪複習中總結出如下值得注意的問題。
如何解決學生對有些題目表面一看好似會，但真正動手做卻束手無策，或者一對答案，出人預料的錯了，怎么儘量避免這樣的問題出現。
時間安排上出現前松後緊。時文閱讀不夠。學生規範應試能力有待提升。雖然按部就班的運行了錯題回放專練，但真正100%的鞏固到位還不夠。
二輪複習計畫措施概要。
（一）重新研究挖掘“考試說明”，確保方向正確無誤。今年下大力氣在高考有效辭彙記憶、重點辭彙在語境中的運用上做文章，進行大面積背誦經典句子。
（二）制定切實可行的細緻計畫措施，確保大幅度提高複習效果。
（三）二輪複習中，教師選題至關重要，二輪專題複習選題要凝心聚力，精心集備。我們全組堅決發揮集體智慧與力量，一定把選題放在重中之重的位置上。一定讓學生用上優質高效的模擬材料。確保讓學生不走彎路或儘量不走彎路。
（四）始終堅持“以學生為本”，抓學生，進行心理疏導，面批學生的作業。二輪複習過程中對面批環節落實到每個學生身上，解決具體個人複習中存在的學習與心理問題。
總之，目前複習即將進入二輪複習，高考臨近，我們要根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。複習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理後，建立錯題回放教學案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解並著重進行強化性練習。要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺也必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，教師應指導學生用最充實、最滿意的感覺來提高自己的自信心。狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規範化訓練。認真分析近三年高考試卷。在此基礎上精心選編大約十套高質量的適應性高考模擬試卷。所有模擬試卷都按實際高考的要求進行測試。每次模擬考試後都進行認真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學生，加強學生心理狀態的自我調節，引導學生認真自我揣摩試卷。教師認真講評、提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。確保二輪複習質量的大面積提高。
最新英語課堂教學總結範文 篇15
這一學期我主要負責八年級英語1課程超市的教學工作。在這過程中，我主要就如何在課程超市活動中讓課堂充滿活力方面有以下幾點嘗試，總結如下：
一、直觀教學，真實有趣。俗語說：“百聞不如一見。”人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。我在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教學過程中，學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。
二、情景教學，不乏新意。針對缺乏英語語言環境，在課外學生也沒有聽、說的機會，我就多給學生提供“習得”的機會。這並非讓他們有意識地學習，而是讓他們有一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規，不限於傳統課堂上的知識傳授，在課堂上創造真實情景，讓學生在真實環境中習得語言。
三、玩中有學，學中有玩。愛玩是青少年的天性。我利用這一點，在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，採用各種遊戲形式進行滲透，在遊戲中通過多聽、反覆感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到遊戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕鬆和諧的語言環境，也使得課堂充滿活力。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓學生忘記這是在學習，從而更輕鬆地學到知識。
四、充滿信任，充滿自信。對於學生來說，批評是一種阻礙其發展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參於課堂的教學活動，所以從小不僅要培養學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人。”
只有戰勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對於學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續學下去。在教學的過程中，我還為學生準備了各種精美的獎品，滿足學生成就感，鼓勵他們努力學習英語。
經過這一學期的嘗試，我覺得輕鬆活潑的課堂能讓學生學到更多的知識。課堂的活力是由學生自身參與才能產生的，充分發揮學生的主體地位。我堅信一個充滿活力的課堂會讓學生學的更快、更輕鬆！
最新英語課堂教學總結範文 篇16
本人現擔任九年級英語學科教學工作，現針對學生實際情況和學科實際情況，對這一學期以來的教學工作總結如下：
一、取得的成績
九年級兩個班在籍人數人，其中一班人，二班人。這次期末考試取得成績如下：一班參考人數人，優生人數人，優生率為%，及格人數人，及格率為%，差生人數人，差生率為%；二班參考人數人，優生人數人，優生率為%，及格人數人，及格率為%，差生人數人，差生率為%。
二、存在的不足
通過這半年來的教學，我發現在教學中我還存在很多不足之處，具體如下：
1、聽力訓練練習不夠。
從學生信息反饋情況來看，平時聽力練習不夠。大部分學生只能聽懂簡單的單詞和句子，而對長句子就束手無策。
2、學生辭彙量太少。
這個問題特別體現在短文閱讀上，學生單詞量沒有達夠，閱讀顯得太困難。很多學生做這種題型都是亂蒙。
3、語法知識掌握不牢固。
雖然在素質教育中，英語教學沒有像應試教育那樣注重語法知識的傳授，但是不得不承認的是學生要面臨中考這一大難關。所以我認為語法知識的傳授是重要的。學生對語法知識掌握不夠，體現在單項選擇題無從下手。
4、學生寫作能力有待加強。
九年級兩個班的學生中，大部分學生英語寫作實在太差，一提到寫作訓練就覺得太難太難。在以往的教學中，對學生要求過低，學生沒有嚴格要求自己，導致寫作能力舉步維艱。
三、今後的打算
1、培養學生良好的學習習慣。
好的學習習慣是學習的基礎，所以在今後的教學中，一定要在平時的學習和生活當中逐步培養學生良好的行為習慣，讓學生在好的學風中逐步提高自己。
2、培養學生的學習興趣，增強其自信心。
無論做什麼事情，自信是必要的，興趣則是錦上添花。所以在今後的教學中，要通過各種教學活動、教學方法著重培養學生的學習興趣。同時，還要採用各種方法增強學生自信心。
3、加強聽力訓練。
堅持使用錄音機上課，不怕麻煩。讓學生每天都能夠聽到較為周正的英語口音。另外，模仿宜賓市歷年中考聽力試題，定期做聽力測試，以提高學生聽力應試技巧。
4、加大辭彙量的練習。
堅持每天聽寫單詞，讓學生加大辭彙量。再者就是加強閱讀練習，讓學生每天堅持朗讀的習慣。
總之，在今後的教學工作當中，沿用好的教學方法，改進不足之處，多向老教師虛心求教，爭取在下個學期取得理想的教學效果。
最新英語課堂教學總結範文 篇17
時間總是在充實的工作中過去得飛快。一轉眼，一個學期又即將結束了，回顧過去這一個學期的英語教學工作，有收穫的喜悅與甘甜，但也有挫折時的彷徨與無奈，但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏，取人之長補已之短，以利於在今後更好地開展自己的工作，在此對本學年的教學工作作了一點總結。
今年，我任教八年級(1)班(2)班的英語。這兩個班的學生的特點就是兩極分化嚴重，每個班僅有幾名成績稍好的學生，其餘成績都較差。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法，在教學中努力做到以下幾點：
第一、確立學生的主體地位
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。於是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二、使學生明白學習目的
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。要學生了解到學習英語是多么重要，如果我們不懂英語會怎樣?只有學生自覺地把自己的理想與命運和現在的`學業聯繫起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語辭彙、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。
第三、培養英語學習興趣
英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。我們岔河中學施行岔河中學英語教學法，這種獨特的教學方式非常符合認知規律，極大地調動了學生學英語的積極性。此外我還採取了其它一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養了學生學習英語的興趣。
第四、積極創造語言情景
目前教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗，注重對學生綜合語言能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。教材圖文並茂，安排了大量生動有趣的活動內容，使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學內容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特徵和學習語言的規律。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創設語言情景以激發學生的求知慾，從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養語言能力，在聽與說中激發學生的熱情和興趣。不足之處：目前任務型教學法是新課程理念下的創新教學法中的最重要一種它也是交際法的發展。教師是活動的設計者，組織者，學生是交際者。在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學生思考的空間;知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今後我積極加強自身的課程改革理論學習，轉變教育理念，建立以學生為本的教育觀念，樹立活動教學觀，爭取做一名具有現代素養的人民教師。
第五、認真備課、上課，改進教學方式、注重輔導學法
在集體備課的基礎上，我能自覺鑽研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
教態自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有積極的精神狀態，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班輔導，發現問題及時糾正。課後堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎。
第六、努力建立融洽的師生關係
相對來說，國中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關係，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課後我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光。
第七、做好“培優轉差”
按以往經驗，學生在英語學習進入一定階段後，會出現好差分化現象，尤其是進入八年級以後，為此，我制定了具體的“培優轉差”計畫和目標，對這部分同學進行有計畫的輔導。對這部分人進行課餘時間個別輔導。由於實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。
一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期後做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步。
最新英語課堂教學總結範文 篇18
高考是以考查學生英語運用能力為主的。高考英語試題基本上是一套能力測試題。目前高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出考查語言運用能力，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高考複習首先要明確複習目的，理清思路。高三複習的過程不應是對已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程。高三複習的最終目的是提高學生的語言運用能力，如果還是按照傳統的串講課文的方法進行複習，在這么短的時間內達到複習目的是不可能的，因為語言運用能力只串講課文是培養不出來的，特別是閱讀能力。因此，在短暫的`高考複習中兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養是值得廣大教師認真探討的課題。針對高考英語側重考查考生的語言和理解能力的顯著特點，如何制定出一套較好的科學的英語複習方案，在最後的幾個月時間裡儘量提高學生英語語言的運用能力成了大家甚為關注的問題，也常常是大家話題討論的焦點。本文主要談談在關於第一輪系統複習中的一些做法及筆者個人的一些看法。
一、構建知識網路，落實雙基——提高能力的保證
既然複習知識是為了運用知識，那么什麼樣的知識便於運用和有利於學科能力的培養呢這就是網路化的知識，這才是形成學科能力的堅實基礎。如果學生的知識能形成網路，那么他們一定對所學的教材進行了層層挖掘，這必然對其實現知識向能力的遷移有重要的影響，有利於他們實際運用能力的提高，並且使他們在應考中運用自如。知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對知識的測試，這是對學生累積的、系統化的、活化的知識的測試。大量的知識考查通過能力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用能力做準備。例如“閱讀理解”和“書面表達”都是語言運用能力測試題，假如學生英語辭彙知識貧乏，或是英語語法知識不鞏固，就理解不了結構複雜的句子，看不懂篇章內容，又怎能去正確地解答試題呢同樣，沒有一定量的辭彙知識和語法知識，就談不上正確的英語表達，就寫不出通順的英語短文。教師要在認真學習和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎上，以《大綱》為依據，以《說明》為指導，以課本為基礎，按照知識的內在聯繫，將其要點進行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統化和規律化，內容包括辭彙、句型、語法、交際功能項目、篇章結構等方面。我們將六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網路化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規律性的東西，這樣可收到舉一反三、觸類旁通之效果。
中學階段有許多語言現象、語法知識、交際性用語和固定短語搭配在高三冊中有大量的體現，極有利於學生擴大知識面及鞏固基礎知識，培養初步運用語言的能力。因此，英語第一輪的複習，主要以高三教材為主，以高三教材的課文閱讀為主線，逐步消化好其中的辭彙知識，夯實基礎，全面培養和提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。高三課文這本書名義上是新課本，但實際上在本冊書內已經沒有什麼新的語法出現，而是將以前學過的語法系統地分散在各單元中讓我們進行複習。課文本身提供了大量熟悉的辭彙，日常交際用語，語法和句型不斷重現，有利於鞏固高一、高二所學的語言，加深理解英語基礎知識。利用高三教材中每單元的語法複習課，將那些互有聯繫又有區別的語法放在一起整理、歸納，使之條理化、規律化，幫助學生進一步理解和運用某些複雜的語法，使高一、高二所學的語法項目在高三新教材的學習使用中又進行了第二次循環。這樣，通過高三新教材呈現的知識點、語法點帶動高一、高二教材的知識梳理。
這一階段的複習重點放在基礎知識和基本技能方面，貫徹“起點低一點，落點高一點、密度大一點”的做法，搞好基礎辭彙、基本句型的內化積累。在平時的複習工作中，一定要依綱據本，把主要精力放在知識的重點、難點以及考點上，並通過提問、討論、分析、對比、綜合、歸納、整理等形式，總結知識規律。在課文教學中幫助學生歸納總結，查漏補缺，以教材為基礎，挖掘和拓寬教材內容，系統整理學過的英語語法。儘管近年來英語高考逐漸“淡化語法”，側重“語言運用能力”的考查，但是對於高考，語法還是很重要的。
縱觀高考考題，我們發現不僅是語法選擇題，其它的考試項目，如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運用語法來分析句子結構等等，絕不能忽視語法知識的複習。SEFC教材的語法項目編排分散，高三複習時必須相對集中，系統歸納。語法避免複習得過深過難。不求語法講得深，但求語言講得泛，突出語言的交際性。教師要減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對理解、推理能力的考查。在這個過程中，教師要鑽研教材，分清主次，充分發揮教師的主導作用，幫助學生對基礎知識的梳理歸納，逐步培養其學習興趣和自學能力。當然，教師要善於發現薄弱環節，精講精練，有的放矢。在複習過程中，根據教學進度和實際情況，教師可以自己進行選編訓練教材，結合高考考點進行針對性訓練，這樣學生就能在很短的時間內複習完所有的語言知識，提高複習效率。通過印發單元講義、精選練習題並進行操練，讓學生對各考點、知識點有完整把握，理順學生解題思路，形成由知識向解題能力提高的轉換。每一類語法項目的複習可以分三個板塊進行：複習要點（附課本例句），主要考點（列舉高考題），精選練習（突出語境，強調運用能力）。
二、以語篇材料為重點，培養讀寫能力
英語複習的整個過程中，要始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語複習質量的全面提高。提高閱讀質量，選好閱讀材料也非常關鍵。SEFC教材題材多樣，內容豐富，是很好的閱讀教材，難度和題材都很適合高三閱讀訓練。學生要認真閱讀。
教師可好好利用現成教材，在第一輪複習中把高三課文當作閱讀材料，藉以培養學生的閱讀理解能力。我們主張課文教學採用整體教學法，按照高考的閱讀能力要求，重點訓練學生總結歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，還應讓學生掌握一定的快速閱讀技巧。在高三複習階段，閱讀訓練一天也不能放鬆。在第一輪複習中仍然是一面要抓基礎知識，同時也不能放鬆對學生能力的訓練。教師可以按照高考題型和能力要求設計練習，要求學生限時閱讀，培養學生解題技巧。遇到重要的辭彙或語法，應認真地複習一遍。學生通過閱讀這些文章可大大擴大辭彙量，提高閱讀理解能力。當然，文章的閱讀達不到一定的量，學生的閱讀能力提高也會受到一定的影響。僅僅閱讀教材上的文章是遠遠不夠的，可以增加課外泛讀進行彌補。利用英語報刊雜誌進行閱讀是一個較好的選擇。閱讀題做得好，閱讀能力就高，也為做好完形填空題和書面表達打下了基礎。
對於書面表達的訓練，在初期可以充分利用高三教材的優勢，紮實基礎，強化對學生遣詞造句基本功的訓練。教師可以從英語報刊雜誌上精選與大綱難度接近的句子，改造成形式多樣的主觀題並加以訓練，如填空、連詞成句、漢譯英、句型替換等等。實際上，非客觀題的訓練更能在較短時間內提高語言運用能力。經過這一輪的複習，通過基礎知識的不斷積累、深化和時間訓練，學生能夠寫出結構正確、語言規範、意思清楚的簡單句、並列句和不太複雜的長句，這無疑為過渡到後面的短文訓練奠定了最重要的基礎。
在第一輪的複習中，要注意避免在複習課本知識和培養能力之間顧此失彼。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高。所以，我們始終要以實踐原則指導高考複習，促進能力轉化。通過科學系統的訓練，全面提高學生的英語交際能力。總之，高考給廣大英語教師提出了更高的要求，促使我們針對SEFC教材的特點和高考的發展更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計畫，爭取在有限的時間內達到最佳複習效果。
三、複習中的具體方法
複習的原則應以創新為理念，以教材為基礎，以高考為方向，以實用為目的。
1、美文晨讀。精心選編短小精悍、話題廣泛適於寫作時模仿的美文供學生早晨背誦。背誦經典美文在語言學習中起著舉足輕重的作用，能提高學習英語的興趣，達到培養語感、服務寫作的目的。
2、單詞聚焦。要求學生課前預習每個單元的單詞用法，教師可根據本班學生的具體情況，選擇一些能體現單詞基本用法的典型例句提供給學生，可採用聽寫的形式，也可由教師直接說出來，對每個單詞的搭配及句型給予強調。
3、短語歸類。要求學生課前預習並儘量背誦每類短語，幫助學生分析每個高考考例，總結考查內容。
4、句型歸納。重點講解常見的重要的體現英語特色的句型結構，幫助學生分析每個高考考例，總結考查內容。
5、讀寫導航。要有基礎知識與讀寫能力同步提高的新理念，教師在課堂上重點講解閱讀策略。選一篇“學生寫作”作為典型材料，結合點評，引導學生分析、完善這篇習作，教師應讓更多的學生參與到其中，體現互動性，以提高教學效果，最後提供答案，最好讓學生背誦。
6、語法突破。語法學習是必不可少的，尤其是對語言運用指導性較強的項目。教師可利用一個課時帶領學生系統複習一個語法系統每個考點的具體用法及使用注意事項，再利用一個課時要求學生獨立完成專題訓練後進行重點講解。
作為英語教師，我們應該結合自身的特點，針對自己不同的教學對象，綜合各種有效的教學方法，並且積極有效地參與到教學法的實施與改革中，使之更好地為我們服務。若得其法則事半功倍，不得其法則事倍功半。
最新英語課堂教學總結範文 篇19
這學期來，我任教初二(1)、二(2)班的英語。在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作，積極完成學校布置的各項任務，下面我把20xx年第一學期的工作做簡要的匯報。
一、學校制度執行情況
平時積極參加全校教職工會議，認真學習學校下達的上級檔案，關心國內外大事，注重政治理論的學習，配合組裡搞好教研活動。嚴格按照學習學校的規章制度辦事。自覺完成“教學五認真”。每周按時參加升旗儀式和周日例會，並且認真做好筆記。從不缺勤。服從安排，人際關係融洽。業餘不從事有償家教及第二職業。本學期都能及時到崗，認真完成崗位工作。
二、教學情況
為了提高英語教學質量，營造學英語的氛圍。在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細緻的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點，並注重參閱各種雜誌，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結提高教學水平。本學期一共備了70多個課時，同時儘可能給學生提供語言環境和學習英語環境，從而使學生樂於學英語。
2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的'嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量，同時也加強學生口語訓練。
3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。儘可能讓優生“吃得飽”讓後進生“吃得了”。本學期批改了100多次作業和聽寫本以及18多次試卷的批閱。便於提高學生的總體學習英語水平。
4、堅持聽課，注意學習組裡老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，本學年對自己的教學促進很大，努力提高自己的業務水平。
5、注意使用現代教學手段——多媒體上課。充分調動學生的積極性和興趣。同時提高自己的電腦水平和業務水平。注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論套用於課堂，做到學有所用，我在學校開了一次公開課，通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處。
三、自身的學習情況
1、為了提高自身的專業水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的知識堅持學習有關英語方面的知識，閱讀《英語沙龍》、《21世紀報》等英語報刊雜誌，學到很多新辭彙和新知識，並且獲得不少新信息。
2、為了提高自身的業務水平和教學水平，積極參加學校的校本培訓，並且認真做筆記，寫體會。有時向老教師學習好的教學方法和好的教學經驗。每天和同段的老師一起討論和學習教學思路。從而提高自己的上課水平。
總之，本學期在認真執行學校規章制度的同時，努力提高教學質量，認真做到教學五認真。在這基礎上，不斷提高自身的專業水平和業務水平，不斷給自己充電。通過這學期的工作和學習，本人受益匪淺，在工作和教學水平都有很大的進步。然而還存在著不足，還需要我不斷學習和努力加強自己的業務水平，我相信自己一定會做到。
最新英語課堂教學總結範文 篇20
我們冀教版的三年級起始版的教材中，每一個單元都有一個故事，很多老師往往忽略了故事，跳過這一環節，其實，這是不應該的，故事教學是應該進行的，它不僅能培養學生的閱讀能力，增加學生的知識面，還可以通過一個好的教學設計來培養學生的語感。
很多人都會有這樣的疑問，故事教學怎么培養學生的語感?其實在國小英語教學中，故事教學的目的是把英語的字、詞、句放在生動的故事中學習，在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時學說英語，故事中動人的情節吸引學生，同時也極大地激發他們學習英語的興趣，調動學習的積極性。
我們在學習故事無論採取怎樣的教學模式，我們都要聽說讀寫兼顧的。
一、聽故事學英語完全是聲音的學習，模仿地道、準確、流利、優美、抑揚頓挫的英語發音，以形成正確的聽覺表象，對學生語感的培養是非常重要的。
二、朗讀是訓練和提高學生正確掌握語音、語調，培養學生的英語感悟能力的有效途徑。有計畫地指導學生朗讀是學生獲得語言感受的重要手段。
三、表演故事是對學生學習故事、閱讀故事、理解故事後的一種藝術表演形式，也是學生運用新語言進行流利表達及表演才能的展示。任務型教學理論指出：要讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。小學生的好奇心強，表現欲旺、什麼都想體驗、實踐。學生表演的故事越多，辭彙和句子的表達也就越豐富，語感是教師創設情境、學生扮演角色、進行故事表演的最直接、最有效的形式。語感越好的學生運用語言的能力也就越強。
因此，我們要好好利用故事教學，這可是一箭三雕喔。
最新英語課堂教學總結範文 篇21
本學期我擔任四年級一班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索國小英語快樂課堂，國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎，在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好國小英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計畫，並不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班裡的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、體態語言等方法來啟發、教育學生。與學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。我還安排在課前十分鐘讓他們朗讀，發現問題給他們及時分析、糾正，增強他們的朗讀水平。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批的方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞比賽。
三、在輔導學生方面
首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中、差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能？又談什麼基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的中、差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論；最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由於我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中、差生不同程度的進步和發展。
最新英語課堂教學總結範文 篇22
本人適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同組教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
我擔任三至六年級的英語教學工作。在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索國小英語快樂課堂，國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好國小英語教學的重要一環。下面結合教學實踐總結一下教學情況。
一、認真備課
不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課做出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
三、做好課後輔導工作，注意分層教學
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
四、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課。運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
總之、一學年以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
最新英語課堂教學總結範文 篇23
一學年的時光就這樣過去了，回顧一學年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理同學的重擔。是學生的教育者、組織者和，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍。下面分幾個方面來總結：
一、思想方面
本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。
二、教學方面
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然後根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
3、輔導
我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長聯繫，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裡對孩子進行輔導。為了輔導學困生，給他們吃小灶。
4、作業
根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
三、德育工作
德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是關懷
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;"金鳳凰"要愛，"醜小鴨"同樣也要愛。
2、愛就是尊重
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。
3、愛就是責任
愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。
四、努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
最新英語課堂教學總結範文 篇24
本學期我擔任初一（1）班的英語教學。因為我所在的學校是農村國中，優生越來越少，留守學生越來越多，許多學生和爺爺奶奶在一起，學習習慣越來越差，所以教學起來越來越費勁，但是不管怎樣，我仍盡心盡力教學，現將我一年的工作總結如下：
一、培養英語學習興趣
英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我採取了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學；開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動；介紹英美國家的文化，生活故事；幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩定在較高水平。
二，紮實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到有備而來。我認真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如：單詞卡片，實物（圖片），頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的遊戲活動。我通過遊戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣快樂堡，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反覆的趣味操練（如：唱，演，玩，畫，塗色，做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。
3、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思，寫出教學後記，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以後的教學工作打下基礎。
三、做好“培優補差”
按以往經驗，學生在英語學習進入一定階段後，會出現好差分化現象，尤其是7a教材開始啟用、學習難度加深以後。為此，我制定了具體的“培優轉差”計畫和目標，對這部分同學進行有計畫的輔導。例如我把這批同學分為三個組。第一組是有一定基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分同學進行耐心指導，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績；第三組是紀律鬆散、基礎不好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課餘時間個別輔導。由於實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。
一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期後做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步。
最新英語課堂教學總結範文 篇25
高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收穫頗豐。高考英語單科也取得優異成績，文理科平均分104.6，全市排名第十三，最高分137分。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。回首高三這一年來的教學工作，應該還是比較成功的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益於我們有一個團結、合作的備課組，在此我談談對複習備考的一些想法和做法。
一、群策群力，集中智慧。
持之以恆地開展好集體備課活動。我們充分利用辦公地點的便利條件。教師提前鑽研教材，吃透重點、難點，並能提出重點、難點突破方法，各位教師積極補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，教師明確近期和遠期目標，目標具體到人，具體到專項檢測、月考試卷、模擬試卷等，保證了高三英語教學的有序進行。我校高三英語備課組成員中有具有多年高三英語教學經驗的老教師王志宏老師，也有教壇新秀潘婉媚老師。新老教師都能不斷學習，不斷完善，組內形成了較為濃厚的研討學習氛圍。
二、教師“培優”講奉獻，學生“補差”不畏難。
因為我們是外語學校，很多學生的英語基礎還是不錯的，我們充分激發他們的潛能，做到越來越好。但是由於各方面的原因，偏科的學生也還是不少。為了補短提優，幾乎每個英語老師都能利用課後時間和學生談心，激發他們學英語的積極性和自信心，同時指導學法，解答疑難；為學生面批試卷，把補偏落到實處，儘可能地避免學生因英語學科偏科而落榜。偏科學生能克服重重困難，堅持不懈，超越自我，英語成績有長足的進步。
三、借他山之石，攻我校之玉。
我們深知英語教學尤其是高三英語教學決不能閉門造車，尤其是今年是新課標實施第一年，因此我們積極與兄弟學校溝通信息，多次派教師外出學習交流（如碧桂園學校，清遠盛興學校等），並且邀請廣外大的教授來我校舉行英語教學講座。這些活動營造了很好的學習氛圍，極大地激發了學生們學習英語的熱情，從而有助於教學成績的提高。
四、緊扣“一個中心”，做好“三個突破”。
“一個中心”就是最大限度提高學生的英語成績。“三個突破”就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學生的薄弱環節。因此，我們把它們列為高三教學的重點和難點。
一、注重技巧，突破完形填空。
針對完形填空題的特點，我們注重培養學生的解題技巧：
1、快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項的情況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。考生要認真、重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章內容的線索。在快速閱讀過程中，不要急於動筆選擇答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章內容的整體理解，從而確定判斷選擇的基本思路，切忌看一句選一題。
2、細讀短文，選擇答案，上下文聯繫，通篇考慮。
3、在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。
4、對於有些題，不要去鑽牛角尖，用常規思維去思考，不要把問題想得太複雜。
當然，要突破完形填空這個難關，我們要求學生必須堅持強化訓練，日積月累，認真對待，熟能生巧。
二、大量閱讀，突破閱讀理解。
大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎，是保證閱讀能力向質的飛躍的關鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。
首先，在閱讀時要首先注意內容的廣泛性。
其次，在閱讀中，要慎重選材。選材適合學生程度，能激發學生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大辭彙量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結果往往挫傷了學生的積極性，這對提高能力極其不利。
另外，在大量閱讀的基礎上不斷地總結經驗教訓，逐步地使同學們養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。
在實踐中，我們著力於培養學生五個方面的能力：
①快速的瀏覽能力；
②巧妙的猜詞能力；
③獨立的分析能力；
④準確的捕捉主題句的能力；
⑤合乎邏輯的判斷能力。
學生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學能力。即使畢業以後，在學習和工作中他們也將會受益無窮。
三、提高水平，突破書面表達。
書面表達中的基礎寫作是近似於翻譯的“寫五句話”，要求學生從表達信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框架（即句型結構）中。它的完成有賴于堅實的語言基礎知識和正確的語言表達習慣。有的學生不敢動手，有畏難情緒，表達不準確，辭不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。為了改變這種現象，我們在高三複習時注意了這么幾個方面：
①抓常用詞、詞組和句型的積累。
無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內容就能表達了。英語教學大綱規定，學生到高三階段時要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎寫作就有了基本保證，也達到了大綱的要求。
②抓簡單句的寫作練習。
簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。儘量使用簡單句可以少出錯誤。
目前中學生英語作文能力相對低弱，這是長期以來重知識、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達能力，加強各種體裁的短文寫作很有必要。考試說明規定任務型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。因此，比較全面地進行各種體裁的練習勢在必行。
我國有句俗話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”通過高三的複習，絕大部分學生反映這樣的複習“好理解，易分辨，記得牢”。當然英語複習課的成功與否的關鍵是教師必須預先進行周密的系統安排，夯實基礎，注意學生的信息反饋並及時調整。只有這樣才能在高三英語複習中一步一個腳印，不斷提高，最終使學生在高考中穩操勝“券”，取得優異成績。我校成績的取得緣於全校教師的共同奉獻全體學生的勤學苦練，成績只能說明過去，而我們也有很多不足的地方。展望未來，我們依然要向各位老師學習，爭取更大的進步。
一年的高三教學很快過去了，現將一年的工作回顧與反思如下：
一、做得較為成功的方面：
1、備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師都非常敬業，分工合作，從整個複習計畫的制定、複習內容的整理到每周一次的測試，老師們都能夠充分發表自己的高見，提出合理的建議，精心選擇適合學生們實際水平的各類試題，毫無保留地分享各種資料等。這樣不僅節省了教師們的工作時間，也提高了教學效率，所以我很深切地感受到，一個年級的教學是否成功，在很大程度上取決於各個備課組是否能夠充分發揮每一位教師的潛力，調動每位教師的積極性。如果這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個年級的學科水平。
2、教學計畫的合理制定：本學年我們備課組在認真分析了各個班級學生的學習狀況，研讀了外語高考考試大綱，結合對歷年高考中出現的難點、重點及熱點等語言現象進行了非常詳細而認真的分析之後，制定出了切合我校學生實際的教學計畫，第一輪對各知識點進行專項系統的梳理；第二輪查漏補缺，進行專題複習，突出重點、難點；第三輪開始綜合複習，強化重難點及學生學習中的薄弱點，使學生形成了較完整的外語知識結構。我個人對此的體會是，一個科學合理的教學計畫是整個教學的順利而成功的進行行動指南。
3、分層進行的輔優補差：我們把外語成績差的學生分成一個組有一個老師專門負責。每次補差的內容都與本周學習的內容相關，或專項的，或專題的，這樣可以使這些學生及時地彌補尚未理解或掌握的知識點，並在已有的基礎上進行適當的強化。我的體會是：補差一定要有針對性，針對不同層次的學習水平，針對學習中的重點難點，同時也要針對這部分學生學習中的薄弱點，只有有針對性的補差才是有效的補差。
4、強化性的背誦和默寫：背單詞詞組一直是老師和學生學習英語最頭痛的事，當然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個值得所有英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學期我們所採用的“常用詞組與句子相結合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認”為主要目的；第二輪我們以“正確拼寫常用單詞”為目標。這兩輪在第一學期完成。第三輪我們把辭彙複習的目標定位在“常用的基本詞組”。所以，我們把近幾年高考卷、各區考前模擬卷以及平時各種練習翻譯中最常出現的詞組和句子結構按字母順序整理出來，並配合相應的句子翻譯，讓學生不僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在具體的句子翻譯中。每天6——8句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作改變再默。這樣反反覆覆地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復現機率，學生也就容易記住了。扎紮實實的三輪複習之後，大部分學生的辭彙量已有了很大的提高，閱讀能力、和翻譯寫作能力等也有了相應的提高。到第四輪、第五輪的複習時，學生們的辭彙壓力已減輕了很多。臨高考前一個月，我們把第三輪複習的詞組再一次來反覆練習。我覺得這樣的辭彙複習還是很有效的，比較適合我們這個層次的學生。
5、立足教材而開展的主題式複習：這幾年我們常常會用各種練習來代替高三的總複習，而忽略了教材本身在整個複習中的作用。本學年我們部分地嘗試採取了以高三教材為中心的主題式複習，將教學內容與學生以前學過的內容相結合，一方面幫助學生回憶已有的知識，另一方面也幫助他們構建新的知識結構，達到們故而知新的目的。同時，通過對語篇結構、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高學生自身的寫作能力也有很大的幫助。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學生背誦默寫，為他們學做中減少語言錯誤奠定基礎。所以，立足教材進行主題式的複習不僅很有必要也很有效，是我們高三複習中不可或缺的一個環節。
二、略感遺憾與不足的方面：
1、以教材為中心的主題式複習起步晚了些，高一、高二的教材沒有時間完成，如果多花點時間和精力把四本教材中的內容按主題分類加以系統複習，對於那些高一、高二英語學的不是很好的學生或許會有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的複習，並在此基礎上有所突破，使高三複習更有效。
2、對學生的學法指導方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題複習時。例如：在對閱讀理解的專題複習時，儘管老師們對這類題目的出現形式、解題方法，如：細節事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學生講過，但卻缺乏了必要的強化練習，使得有些學生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結合，解題時只憑感覺，而閱讀能力卻沒有正真得到提高。聽力解題指導也存在類似的問題。所以，我想，在以後的教學中，應重視學法指導，更應重視“指導”之後的實踐，讓學生切實掌握學習及解題方法，使他們的學習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。
3、在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真達到“教師走進題海，讓學生跳出題海”這樣一個狀況。比如說，有些時候給學生布置完作業之後才發現有些題目不適合我們的學生。所以，我認為，這方面對教師的要求與督促還應更加到位，一定要在給學生布置作業前，教師先把題目做一遍（但不是抄抄答案），選擇適合的題目布置給學生，以避免學生做無用功，浪費學生寶貴的時間。
三、對今後教學工作中的幾點思考：
1、進一步提升每位外語教師的工作責任心和教師自身的業務能力，抓好、抓實高一、高二的英語教學，為高三的總複習奠定良好的基礎。
2、英語語篇教學不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等知識點教學的同時，要重視語篇的整體分析，是學生具有統攬的能全篇能力，即語篇能力。同時，語法教學一定要結合語境，使學生在一定的語境中理解語法現象，並通過適當的練習來加以鞏固。要讓學生能夠在各種不同的語言環境中靈活運用各種語法規則，而不是只記住概念。
3、在高一階段一定要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標問題，讓學生熟練地掌握音標及其字母組合，這樣能大大地減輕學生記憶單詞的困難，有效地提高英語學習的效率。但如何解決音標的教學問題要進行進一步的探討和研究。
4、從高一起就要分步驟地進行聽、讀、寫等方法訓練和技能培養，養成良好的寫聽讀寫習慣。在學習課本內容的同時，還應擴大學生的課外閱讀量，讓學生做一定量的讀書筆記或短文縮寫；抄背好的詞句以積累英語語言表達的好詞好句，甚至好的段落等。養成良好的讀寫習慣對學生學好英語會有很大的幫助。
5、我覺得很有必要制定出階段性計畫和學期計畫，不是為了完成一項任務，而是要把計畫作為一種預期目標，在實際教學中不斷地檢驗“預期目標”和“生成目標”的達成度，從使教學計畫發揮其教學中真正的作用。
最新英語課堂教學總結範文 篇26
創設濃郁的英語氛圍，每天讓學生沉浸在英語小世界裡，對學生高效率的學好英語非常有益。我想在教學當中做以下嘗試：
1、教室是學生學習英語的主要場所，良好的學習環境會不知不覺帶動每個學生的學習熱情。我鼓勵學生在校園裡，教室里用英語打招呼，交流。並作為一項硬性的要求。時間長了，學生不再覺得不好意思，把說英語當成了生活中的一部分。
利用後黑板的一部分空間，布置一些發揮聰明才智的猜謎題;節奏明快的Chant;如針對第一單元內容我設計了這樣的謎語：1—5數字和其它一些辭彙定期在黑板上寫一組，並且每個單詞都不完整，要求學生把它補全，讀出來並寫出解釋。這些都根據教學內容隨時更換。小學生對這樣有趣、奇妙的英語園地情有獨鍾，在他們眼裡，這不是枯燥乏味的學習，而是趣味無窮的遊戲活動。
2、創設家庭英語氛圍
英語氛圍的創造需要家長的積極配合。許多農村學生家長接受的教育很少，英語更是一知半解。我們可以發動家長和自己的孩子一起學英語、說英語。學生也非常樂意當小老師。學生在學中教，在教中學，家庭成了學生在真實情景中套用英語的場所。
還有一種方式是讓學生做一個“英語百寶袋”每天把自己學會的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中，積累財富。教師定期讓學生拿到課堂上來展示，說出每個單詞。學生真的會把他們作為自己的財富，從而體會到通過勞動創造財富的快樂。
最新英語課堂教學總結範文 篇27
我校有著先進的多媒體教學系統，媒體教學與初四英語專題複習。怎樣把英語教學與多媒體技術科學地結合起來，使英語教學合上資訊時代的節拍，已成為我們英語教師當前面臨的重要研究課題。如果在英語教學中運用多媒體，可將圖片、文字、聲音、動畫、影視等信息進行統一處理。利用圖文並茂，聲像並舉的數位化信息給學生一個逼真的環境，使學生的大腦始終處於學習的興奮點，能有效地培養和發展學生的英語綜合素質，有利於發揮學生的主體作用，使學生在輕鬆愉快的學習中獲得知識，從而最佳化課堂教學效果。
我們知道，在初四英語複習中，有一個不可缺少的環節就是專項題型的複習。其中，英語短文填空題學生一直得分普遍不高，我們也經常注意到學生在考試中往往在做這一題型時感到一片迷茫，不知所以，難以下手。面對許多學生面臨的苦惱，我們充分利用多媒體的優勢改進該題型的教學方法，極大地提高了學生的解題興趣，受到學生的歡迎，獲得了良好的教學效果。
下面我想就如何在短文填空題教學中利用多媒體優勢提高教學效果談幾點自己的做法和體會。
一、豐富的網路資源為教師製作課件提供了所需的資料信息，使英語教學與電教多媒體的整合成為可能。
我們在製作多媒體課件時通過網路獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，等多方位信息用於課件製作，豐富了課件內容和表現形式。internet為教學提供了無所不有的信息，而英語教師利用internet為教學服務又具有天然的優勢——無語言障礙，這樣，使教學內容更豐富，教學方法更靈活，為英語教師的創造性工作提供了更多的思路和信息。在製作短文填空題專題複習課件時，我查閱了很多關於短文填空題教學方面的資料，從中精選了一些練習，然後歸納出解題方法和解題原則。在使用課件時，結合近年中考題型，指導學生了解短文填空題命題思路和題型特點，進而介紹解題方法和解題原則。沒有網路資源，要做到這些恐怕不是件容易的事。
二、全面最佳化課堂教學
通過精心準備，教學中我們可以藉助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，在有限的時間內擴大課堂語言流量及容量，從而可以最佳化英語課堂教學，提高教學效果。在製作短文填空題複習課件時，我就精選了不同時態的文章學生自己發現並歸納做題的技巧，讓學生對文章中各種詞類的常見錯誤做到心中有數。最後，給出兩到三篇短文指導學生完成，效果非常明顯。一節課完成這么多的內容，這樣的效果是以往的教學手段無法達到的。
三、激發學生學習興趣和動機
教師在課堂教學中深入了解學生的心理特徵和認識規律，運用多媒體技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，可以使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，從而調動學生的學習興趣。在短文填空題專題複習課件中，我用網上下載的flash英文歌曲導入，學生興趣大增，領略了原汁原味的英文歌曲旋律，使原本顯得枯燥乏味的複習課變得輕鬆有趣。同時，在課件中添加一些特殊的文字和圖象效果，下課時再以一段美妙的旋律結尾，讓學生帶著愉悅的心情離開，留下了美好的印象。
四、電教媒體能為學校教育科研增添活力
備課是教師研究教材、制定教法、研究學生、制定學法的常見模式。多媒體參與的教研活動，既集中了教師的集體智慧，又鍛鍊了骨幹教師，同時培養了青年教師。現在，我們與所有的英語教師共享多媒體資源，形成了一股濃厚的科研氛圍。
應該說，多媒體教學系統以其獨特的功能為我們創設了一個異彩紛呈的視聽環境和良好的思維環境，能激發學生學習的情緒和興趣，讓英語課堂教學不再枯燥無味，最佳化了課堂教學，不再局限於教師所講，不再拘泥於課堂。從而調動非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，提高學生學習的效率。自從運用多媒體輔助教學以來，我們不僅把它用於短文填空，在英語閱讀理解和完型填空等複習專題上也做了同樣的嘗試，學生的綜合素質得到了明顯提高，激發了學生的創新意識和自主學習的意識，由被動接受變成了主動探究與獲取，激起學生強大的求知慾，學習質量不斷提高。
最新英語課堂教學總結範文 篇28
初二一學年過去了。我自己在初二這一年中有喜有憂，經歷過順境，也經歷過逆境。無論是從我自己本身，還是從我所帶的初二40班的教育教學各方面，總感覺自己有必要對這一學年做一次徹底的總結。同時也方便自己能夠及時發現問題，改正問題。以下是我的總結：
首先在40班的學生成績方面：升上初二以後。我依舊和平時的初一一樣，備課上課。判作業，上自習。自己下的功夫和付出也和初一一樣。但是初二上學期的期中考試卻給了我當頭一棒。在這次考試中，40班的英語排名在年級當中較初一時滑落了好幾個名次。面對排名的下降，我想了很多，也曾多次向幾位前輩請教到底問題出在了哪。最後我總結出：上了初二，自己首先教學經驗不足，部分重難點知識把握不準確，精講細講的力度不夠。平時，學生們的練習做題太少，有的學生即使知識點、概念、語法等都明確，但是在考題中卻出錯了。還有就是自己思想上的放鬆，重視程度不夠，總以為還像以前那樣帶下來成績就能和以前一樣。然而，教學和學習一樣，都是逆水行舟，不進則退。這充分的警示我一定要時時刻刻都努力，都用心，教學工作任何時候都要抓緊。經過這次教訓，我從各方面都嚴格要求自己，終於40班的英語成績又逐漸好轉。
在教學方面：
首先初二的學生在心理和思想上都已經和初一的時候大不相同。以前的課堂上我經常貫穿著小遊戲小競賽等方法，因為這些方法可以讓學生對英語感興趣，也可以讓學生在課堂上更活躍。但是上了初二卻不同了，學生們對遊戲、競賽等方法的熱情並不高。然後我分析，學生們在逐漸長大，我也應該逐漸調整我的教法來適應他們，讓他們在課堂上更輕鬆專注、認真的掌握知識。另外，初二課本的大語法較多，在下學期還每單元增加了一篇文章，教學重點應該多放在對重點知識的講解和課後的落實方面，客觀上也要求對以前的一些教法做出改變。
在師生關係方面：
我個人認為在本學年中，我和40班的學生們相處還是比較融洽的。課上臥室他們的老師，課下我儘量做到成為他們的朋友，學生們有什麼困難，我能幫忙得就儘量幫。比如很多學生大休回家的時候沒有時間提前去買火車票，他們就會過來讓我抽時間幫忙去買。這種情況我對會欣然答應。作為一名教師，學生們各方面的困難都應該去積極的伸出援手。相信這樣子也會拉近老師和學生之間的距離。
在自身學習方面：
首先我感到自己還有很多的不足，和各位老師的差距還相當大。我應該多像其他老師學習他們的教學方法、教學經驗。我更應該學習他們的勤勞和智慧。我知道在今後的學習工作中我還會遇到各種挫折面對各種失敗，我會不斷的充實自己，不斷的學習在學習，爭取不斷的進步。
這就是我學年的總結，謝謝大家。
最新英語課堂教學總結範文 篇29
時光過得真快呀!轉眼間，一學期的工作又結束了。一學期來工作給了我很多再認識的機會，我也在反思教學中的認識。本學期順利而出色地完成了教學任務。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期英語教學工作做如下總結：
一、加強學習，提高業務水平：
“學海無涯，教無止境”，只有不斷學習，才能維持教學的活力。本學期的教學中，我認真學習新的'英語教師用書，嚴格按照教師用書上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的英語知識，我精心地進行備課，認真按排每一個英語教學環節，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課餘時間學習和教學有關的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課後根據得失及時寫教後感、教學反思。
二、具體教學工作：
1、培養學生的雙基能力。
2、注重學生表達能力的培養。
3、利用多種手段，激發學生興趣。
4、注意培養學生動腦、動手的能力。
5、轉變思想，踐行高效課堂
6、抓好培優補差工作。
每個孩子接受能力各有不同，面對孩子們的個別差異，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個後進生，以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，讓他們在攀登學習上有所進步。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
2、教研方面，本學期加大了學習力度，認真研讀了一些攀登教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的套用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標;本學期參加了甘州區組織的教研活動，收穫不校我們組織成員進行優質課評選，取得了一定的成績，老師間互相汲取經驗，積極探討，老師們根據自己的特長，充分利用各種教學課前大家集體鑽研教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課後組內認真討論教學得失、回顧小結，及時反思手段，努力創設英語情景，讓這種英語的氛圍感染他們，從而全面提高學生的英語能力。通過這些活動，有力地促進了我們英語教師業務能力的提高。
同時，在日常教學中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長。課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關係到學生學習成績的好壞。組長還組織教師積極學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的最佳化，情境的創設等方面都做了大量的研究。教師課前集體鑽研教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課後認真討論教學得失、回顧小結，互相聽課、取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創設英語情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高學生的英語能力。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的英語教學工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，認真上好每一節課。以後要更加努力，不斷嚴格要求自己，做一名優秀的教師!
最新英語課堂教學總結範文 篇30
英語作為國際通用語，其地位日益顯著，自中國加入WTO，英語成為我們對外交往合作的語言工具，是我們走向世界的鋪路石。對於外語基礎教育，我們不的不以戰略性的眼光給予重視，尤其是國小英語教育。正如九年義務制全日制兒童英語教學大綱提到的：“要通過簡單`巧妙的聽說讀寫訓練，是學生獲得英語基礎知識和初步運用英語交際的能力。”旨在普及外語教育，提高新一代外語素質。
國家教委從20xx年開始，要求具備條件的城市、地區在三年級起開設外語課。現在山溝里的孩子也有英語學了。可是，山區地方的教學資源貧乏，往往老師只管教書本上幾個簡單的單詞，教學模式也只是“填鴨”式的教授英語。一節豐富的英語課堂活躍不起來。教育家張伯苓說過：“我們要教出的是“活孩子”而不是“死孩子””。這話非常的耐人尋味。怎樣才能教出“活孩子”呢，使英語課堂真正活躍起來呢？我們都知道，課堂教學是新課程改革的著力點。那么，要是英語課活躍起來只有從課堂教學出發，通過師生關係、教學方式和學習方式的轉變，激活課堂教學，真正產生“課堂活起來，孩子也活起來”的景象。
回顧這個學期的英語課堂，我試著把這個教育理念滲透在實際英語教學當中，使它們融會貫通，用“三活”激起“層層活”。
良好的師生關係是完成教學任務，實現教育目的的根本保證。心理學家羅傑斯也認為：良好的師生關係比傳授知識更為有利。可見，良好的師生感情是教學活動的動力之源。那么怎樣才是良好的師生關係呢？
1、民主平等。教師在教育過程中以民主的方式管理學生才是最有效的。
2、愛生尊師。教師的愛是深深的理解和教授。當學生感受到教師的愛，領略到教師的尊重與期待後，他們反過來也會信任，尊重熱愛教師，並“愛烏及烏”，由愛戴老師進而兼愛老師的課。
3、理解合作，教學相長。擺正“好”學生和“差”學生的關係，面向全體學生，尊重個體差異。理解美國哈佛大學加納德教授提出的“多元智慧型”理論。針對學生中所具有的“語言智慧型，交際智慧型，人際關係智慧型”等方面的特長，對學生實施“天賦教育”，幫助學生根據自己的素質和稟賦，準確地進入學習的“快車道”。在課堂教學裡，學生之間是會存在一定的差異，要對每一個學生都抱以積極的、熱切的期望，並樂於從多個角度評價，觀察和接納學生。不要吝嗇對每個學生說出“good”,“verygood”,“excellent”之類讚賞的話，時時刻刻對學生的每個進步和勇氣給予關注並及時表揚。
最新英語課堂教學總結範文 篇31
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一觀察和認識世界的方法和習慣。
國小開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國英語水平。小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，國小開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。國小開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。
一、持續不斷的語言知識，培養學生持久的興趣。
國小英語教學是要重視培養興趣，但不能單唱歌遊戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。唱歌、遊戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以採用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並儘可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。小學生應當認真進行語言學習。
二、課堂教學必須以民主的師生關係為基礎。
我們的教學應該相信所有學生都有發展的智慧，只不過是每個人智慧各有差異，教學就是實施有差異的教育，達到有差異的發展。教師在教學中的主導作用就是真心實意的為每一個學生創造形形式式的舞台，創設一種師生心理相觸、民主交往良好的課堂氣氛。在探索與傳授並存的課堂教學中，師生之間的關係是民主的、和諧的。教師也是學習活動的參與者，與學生一起去感悟、去領會。允許學生自由討論，自由爭辯，允許學生自由提問，使學生的個性得到良好的發展。讓學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中盡情釋放自己潛在的創造能量。
三、課堂教學必須以發展思維、訓練能力為中心。
在自主的課堂教學中，通過質疑、小組討論、交流等方式，激活了學生思維，在民主的氛圍中，學生敢於表現自我，學生的個性得到發展，每個學生都是控求知識的主體，具有創新精神，每個學生對所學內容都能不同的理解和體驗。在教學中，小學生的基本認知規律是從直觀的形象思維逐步向抽象的邏輯思維過渡。這是一個非常有價值的過渡，是認識過程中的一次飛躍。對於小學生來說，這也是一個不太容易的而且不太喜歡的過渡。在兒童眼中，感性世界是豐富多彩的，而理性世界則相對單調、乏味得多，因此，加深理解是由感性認識向理性認識過渡的關鍵，也是促進學生的思維向著更深刻的概括化程度發展的關鍵。
四、國小英語教師應有情感意識。
學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。在英語學習過程中，學習者的情感因素對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。在英語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對英語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在國小的低年級階段，教師要培養對學生的親近感，在課堂教學中教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
最新英語課堂教學總結範文 篇32
半個學期來，教導處以教育科研為突破口，以落實素質教育為中心，以培養學生的學習能力為出發點，在學校領導的幫助下，在全體教師的配合下，圍繞科研興校、質量立校的工作思路，深化課堂教學改革，開拓進取。教學工作得以順利開展，取得了一些成績，現總結如下：
一、常規管理規範合理
學校工作抓得實，常規工作才會規範化，一年來，我們以縣教研室的《教師教學工作常規60條》為學校常規工作的準繩，有重點地抓好常規工作。
1、抓教研組長的學習。定期召集組長理論學習、聽課、評課;賦於組長責任，讓他們帶動全組的教師開展互聽、互學、互研活動，提高每一位教師的素質。
2、抓課前教案檢查制度。不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實做好本職工作，並在每月末組織了一次全面的常規檢查。
3、抓課堂教學。要求教師做好充分的課前準備，正確處理教學預設與生成的關係。著力體現新課程改革的精神，幫助學生努力實現自主、合作、探究的學習方式的轉變。要求每位教師認真上好一節精品課，充分展示自己的教學水平和教學特色，不少教師的課都上得十分精彩，幾位年輕教師的課堂教學水平有了很大的提高。我們還進行了隨堂聽課和跟蹤聽課，以便更多的了解教師的教學情況。聽課後及時進行教學效果的反饋，並和老師一起總結教學的得與失，及時改進教學工作。
4、做好課堂教學評估。協同教師就如何減負增效、提高40分鐘的課堂效率進行全面深入的討論與研究。每學期，校領導、教研組長到課堂聽課均在20節以上。
5、做好教學質量評估工作。教導處認真做好後進生的期中、期末試卷分析工作，以點帶面，抓全校教學質量的提高。
通過努力，現我校教師在課堂教學中都能以發揮學生的主體作用、培養學生的學習能力為中心，課堂教學改革又邁出了新的一步。
二、教研成績比較突出
本學期我校教研工作在市級課題《利用農村資源優勢，開展綜合實踐活動》的帶動下，通過全校教師的努力，取得了較豐碩的成果。
1、教師論文獲獎縣級以上9人次：
尹校長的論文獲市一等獎，萬波老師的兩篇論文分別獲省三等獎和市一等獎，吳遵萍老師的論文獲市一等獎，曾令新、吳金枝、楊友霞、楊金桃、鄧利老師的論文獲市二等獎。
2、教師教案、教學設計獲獎縣級以上5人次：
萬亮平、賀紅梅、李紅霞、吳小嬌、趙喜梅老師分別獲縣一等獎。
3、教學能力競賽獲獎縣級以上4人次：
在上學期舉行的青年教師比教活動中李映老師獲思品組一等獎，陳婧老師獲科學組一等獎，還作為全縣科學教師的代表參加了市科學年會並上了匯報課被評為市一等獎，蘇翠姣老師獲數學組二等獎，鄧利老師獲語文組二等獎。
4。“兩小”競賽碩果纍纍
上學期__、__兩位教師代表學校參加“兩小”競賽取得了較好成績有四篇作品評為一等獎，八篇作品評為二等獎。
三、青年教師成長迅速
一直以來，學校非常關心青年教師的成長。尹校長多次強調：對於青年教師，我們給他們壓擔子，也予以他們機會如：聽課——青年教師優先、嚴要求、在肯定其優點的同時多提不足;外出學習青年教師優先;縣教研室組織的各項觀摩課讓好學的青年教師參加;縣外的活動，更是讓青年教師參加。上學期趙喜梅老師在武漢參加了省綜合實踐活動交流會，全縣只有玉沙國小派老師參加了。學校力所能及地為青年教師的發展提供平台，在這種情況下青年教師成長較快，趙喜梅老師、徐凡老師、陳婧教師、卜陽波教師以經成為我校的學科帶頭人。
四、教學質量穩中有升
學校教育是以培養高質量的學生為目標。我校教科研工作所取得好成績，其歸宿就是為更好地質量服務。為提高學校的質量：在校長的直接領導下，我們建立了教學質量獎勵制度，精心組織好校內的教研活動，促學校質量的提高。
教導處工作頭緒多而雜，工作中也存在著許多不盡人意的地方。我們將更加努力，創造性的開展工作，做到早布置、多指導、勤督促、善思考，切實為全體教師、全體學生做好服務工作。