2024教育教學經驗簡單總結 篇1
對於數學課，有它的特殊性，那就是比較難一些，我剛開始上課要求很嚴，同學們的紀律狀況很好，但是上課的氣氛太沉悶，問他們問題，沒有幾個主動回答的，而且學生們在這種氣氛下打盹的很多，所以後來我就嘗試增強與學生們的互動，通過叫同學上黑板上做題，課前提問上節課的內容，讓他們活躍起來，如果下午第一節上課，同學門廣泛反應比較困，我會在適當的時候講一個短小的小笑話，三五句話把氣憤帶起來。
看自己的教學成果如何，就是看學生們的做題情況，我會在他們做題的時候，到他們身邊轉轉，看一下他們是否真的掌握了。這時就要特別關心一下不會做的學生，再給他講講或課下讓他去找我，對於基礎薄弱或上課不認真聽講的，一定要單獨找他們，經常找他們，給他們一種壓力一個信息，“你不會做，老師永遠特別的關照你”。
課堂氣氛可以是活躍的，但該嚴肅的地方必須嚴肅，我的課，經過督導老師的建議，我現在向劉悅老師學習，已經開始上下課起立了，我覺得這最起碼給學生或自己一種感覺：這節課開始了，我要好好上課。同學遲到的，自己到我的筆記本上籤名，有說話的，下課後單獨思想教育一下。
2024教育教學經驗簡單總結 篇2
在實習的這幾個月里，我們從聽評課、說課到實戰在三尺講台上講課，深深體會到課堂教學是一門很深的學問，其中有許多寶貴的經驗需要我們去學習。經過兩個月的教學以及對教學指導叢書的學習，我們認為要想上好一堂課應做到以下幾點：
1、充分備課，擴展自己的視野，豐富自己的知識儲備。
備課時首先要認真研讀教科書，明確本節課要求學生掌握哪些知識，嘗試哪些技能操作，然後設計教學過程，思考採用什麼方法來達到教學目標，同時在教學過程中要注意對學生正確的情感態度和價值觀的滲透。教師還應掌握知識的內在聯繫，在教學中豐富教材，尋找一些與授課內容有關的、可以提高學生興趣的知識，豐富課堂內容。
2、鼓勵學生自主學習。教師要深入了解學生，相信學生能夠發展自己的潛能，以真誠的態度對待學生，尊重學生的感情和意見。
對學生的表現及時作出正確合理的評價。如果他做錯了，要讓他知道錯在哪，提出今後改正的方向;如果他做得很好，要讓他得到一些成功的快樂體驗。鼓勵學生多思考問題，培養創新精神。
3、教學方式多樣化，努力激發學生的學習興趣。
教師，作為課堂舞台的導演者，要想方設法增加課堂的趣味性，講述問題用談話式。用學生身邊的事來引出課本知識，然後再回到生活中知識的實際套用。使學生無拘無束的學習，在不知不覺中學到知識。
以上是我的教學總結，與大家一同分享。
2024教育教學經驗簡單總結 篇3
時間如梭，轉眼一個學期的教育教學工作又告以段落。這一學期我主要承擔二年級一班的數學課教學任務。這一切對於我來說又是一個新的開始，面對不同的群體，性格迥異的新學生，我必須改變原有的教學思路和教育手段，從各方面嚴格要求自己，積極向各位教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。回顧本學期的工作，我思緒萬千、感慨多多，以下是我在教育教學工作中的一些經驗總結：
一、注重課前教材的認真研讀。
做到了解全面、分析透徹。認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。學期前我對整冊書做了全面的了解和分析，注重知識的前後聯繫，注意結合我所教的二年級同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計畫。做到上好每一節課，搞清每節課的教學目標和教學重難點，注重和平行班的老師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節課的教學反思。力求一節課比另一節課精彩，力求將我所知所想的教學理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學生能在寓教寓樂中輕鬆學數學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
二、注意激發興趣，引導學生主動參與數學學習。
興趣是最好的老師，如何引導學生饒有興趣的參與到數學課的學習中來尤為重要。本學期我利用生動形象的多媒體課件，創設情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學生感受到時間的匆匆流逝。在一些數學活動中引導學生自己動手製作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供超市購物等場景，讓學生感受到生活中有數學，數學來源於生活等等。為學生提供了主動參與合作交流的平台。調動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數學知識和技能為出發點，以形成學生基本的數學思想和方法為精髓。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。
三、 注重反饋，加強課後的練習與鞏固。
所學知識要想牢固掌握，光靠一節課的努力是遠遠不夠的，需要課後的聯繫與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環節，有針對性的開展練習。布置的作業不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質按量的完成，對於沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。注意布置分層作業，針對不同的學生布置難易不同的作業。注重調動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課後的練習與鞏固得以有效的實施。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。課後我認真批改作業：布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
2024教育教學經驗簡單總結 篇4
本學期我擔任七年級6個班的地理科的教學工作，現將一學期的工作作以下幾方面的總結：
一、認真分析，制定合理的教育教學計畫
本學期七年級所使用的教材是義務教育課程標準，實驗教科書，主要內容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發展與合作”，希望該年級學生通過學習，了解地理學習的基本方法和基本技能，但由於我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學生是剛剛由國小升上國中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是中考的會考科學，分數帶入總分，所以給我帶來了很大的壓力。這就要求我，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度，學習習慣、學習方法有了一個大致的印象，為本學期制定切實可行的計畫把好目錄，明確本學期的教學重點。
二、認真備課、上課，細緻批閱作業
（一）、備課質量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段。由於第一次參與地理教學工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想內容，教學方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經驗。
（二）、教學中我力爭做到精講課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養。訓練題做到精選、精煉，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的
（三）、認真對待每個同學的作業，每一個班級有七十多位學生，有的班級甚至有八十多個，每批一次作業就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責任之重，因為作業是體驗學生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業完成得較好的學生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進行講評，這樣作業便成為我與學生之間交流的平台。使得他們認識到作業不能敷衍了
三、積極參加校本研究。
自覺行新課標、新教材、新教法的學習，運用與實踐，積極參加科組組織的聽課評課，並且在有空餘的時間，我都主動去聽有教學經驗的老師的課，以提高自己的課堂教學水平。我知道學到的這些只是皮毛。與其他有豐富教學經驗的老師無法相比比較。但是，這是一種進步。在以後的工作和學習中我將會更加積極、主動的將一如既往的“激情飛揚”。
2024教育教學經驗簡單總結 篇5
一、勤訂計畫，合理安排複習進程
凡事預則立。合理安排複習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節課，從全局上巨觀上把握複習的節奏，在全面複習的基礎上保證主幹知識的複習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計畫。由於本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設計高中三年的教學總體安排。高二第一學期學完選修一後就開始複習世界地理，接著複習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的複習，一邊給學生做近3年的高考題並及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎複習。寒假補課開始一個月半左右搞專題複習為主，穿插綜合訓練。
在教學過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計畫，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利於調動學生的學習積極性，有利於學生合理安排自己的學習計畫，最終把他們步步引向高考。
二、勤於反思，在反思中提高教學實效
統考是精心命題、精心組織，統一批改的。統考能比較真實地反映學生的水平，統考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少複習工作的重複，提高針對性。
對一次大型統考，教師可以從以下幾方面展開反思。
1、反思考試的內容範圍及試卷整體結構、特點，從中可以發現哪些知識與技能是考查的重點；經常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時複習的側重點。認識試卷特點、難度也有利於巨觀上分析評價學生的現有學習水平。
2、反思學生的得分情況，可以發現哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經熟練掌握的；從而發現學生的薄弱環節。
3、反思學生的失分原因並歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏（盲點）、基本技能不紮實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業術語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。
4、反思補救措施，這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學生儘量減少同類錯誤的重複發生。
5、反思應如何調整下一步教學。
2024教育教學經驗簡單總結 篇6
光陰似箭，任職以來我作為一名國小語文教師，在學校領導的關懷下，我成功得完成了自己的本職教學任務。通過學習、實踐，我掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍。現我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學經驗總結如下：
一、用討論——講解的授課方式發揮學生的主體性。
教學的藝術不在於傳授的本領，而在於鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但對於所帶畢業班在複習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，複習期間學生的學習量加大，精神天天處於一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以後，我受到了較大的啟發。於是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最後答案，然後在讓每一小組派一個代表作為小老師上台講解，最後，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處於一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論——講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，於是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養了學生的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力，如在講解完，有的組答得並不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的複習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終於有了出色表現。
2024教育教學經驗簡單總結 篇7
本學期，我繼續擔任初一71班，72班的數學教學工作，為適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，認真鑽研新課標理念，改進教法，認真對待工作中的每一個細節，積極向其他教師請教教學中出現的問題，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。為總結過去，挑戰明天，更好地乾好今後的工作。初一學生大多數是13、14歲的少年，處於人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中……總之，初一學生處於半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善於引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知慾望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。我採取了如下措施：
一、認真備課，備教材教法備學生的實際情況，認真寫好教案，每一堂課都要做到有準備。除認真鑽研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深入了解學生，根據不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。為了使學生易懂易掌握，我還根據教材製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。
二、做到認真上好每一堂課，講解概念及其套用力求清淅，有條理，深入淺出，在課堂上特別注意調動學生學習積極性，注意精講多練，使學生動口動手動腦，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的'學生的學習需求和學習能力，儘量讓各個層次的學生都有所得。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。新課標的數學課通常採用“問題情境——建立模型——解釋、套用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境。在這一學期，我根據教學內容的實際創設情境，讓學生一上課就感興趣，每節課都有新鮮感。新課改倡導“自主、合作、展示、探究”的學習方式。我在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的展示機會，讓他們討論、思考、表達。由於學生樂學，興致高昂，通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的範圍。
三、作業的布置有針對性，有層次，同時對學生的作業批改及時，認真，分析並記錄學生的作業情況，將出現的問題作出分類小結，一些小問題將其批改解決，錯誤較多的問題，上課時進行透徹的講評，並針對有些情況及時改進教學方法，做到有的放失。
四、虛心請教其他老師。 在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，徵求他們的意見，改進工作。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，並對他們進行及時的輔導。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績。
六、存在問題和今後努力方向：
1、新課改學習與鑽研還要加強；
2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；
3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高；
4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善
立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，注意克服不足，發揚長處，爭取後面的教學工作做得更好。
2024教育教學經驗簡單總結 篇8
初一的教學工作已經過去了一個學期了。在這一個學期的教學工作中有很多的感觸和收穫，總結起來有以下幾點：
一、成功之處：
（1）、和學生很好的融合，熟話說“知己知彼，百戰不殆。”不論是班主任還是任課教師，都要創造和學生交流的機會，了解學生和被學生了解是抓好教學的前提之一。這樣教師可以因人而異地對待，學生也可以用心聽課，如果學生不喜歡教師，他也不會喜歡課堂。我們數學組利用班會課、課餘時間、學校組織的活動等，積極地走入學生中間去。現在學生喜歡數學教師，喜歡數學課堂，從學生課堂積極發言，課下主動找老師問問題可以很好地說明。
（2）、努力培養學生的數學學習習慣，初一前半學期就是抓習慣最好的時候，學生剛上國中，對國中的很多東西都充滿了好奇，我們積極抓住這一有利條件進行教學。上課首先就是抓聽課質量，學生坐姿要端正，聽課時就是聽課，其它都不允許乾，發現有一個學生沒聽課，就要及時提醒，學生在課堂上一定要投入課堂，一定要保證學生拿出百分百的精力聽課。如果需要用筆寫知識點的時候，就給學生時間統一寫。第二，學生的學習用具要準備好，比如練習本，有的學生國小沒有很好的習慣，總在桌面上、書上、手上等地方驗草，甚至有的在橡皮上寫，這樣必然造成學生做題的錯誤率大增。在比如直尺、計算器等，如果學生準備不足，課堂上就耽誤做題，還會出現學生之間亂借用具現象，課堂秩序就無法保證，所以學習用具要檢查到每一個人，還不定期檢查。第三就是作業的落實必須到位，作業布置少而精，布置的作業要保證大多數同學都會做，布置少量的難度題。
（3）、堅持集體備課，集體備課的好處就不多說了，我們在集體備課上，大家暢所欲言，發表自己的觀點，真正做到了集大家之智慧。集體備課的內容從課程內容到教學流程，再到教後反思。我們還十分強調當堂檢測，一節課，課堂內容再緊也要留出時間檢測，只有檢測才能很好把握一節課的教學效果，為下一節課程做好準備。
（4）、自主達標課堂早引導，上學期我們沒有開自主達標課，但我們也在慢慢引導，學生能講的就讓學生講，不斷讓學生到黑板上板演，早入手培養學生的數學語言表達能力和板書能力，為本學期的自主達標課打基礎。這樣我們本學期的自主達標課才可以很好的開展。
（5）、做好全體學生成績。每個班都有優秀生和能力不足的學生，我們的眼光要關注到每一位學生，“不丟下每一個學生”是我們組的教學理念，如果初一丟下一個人，以後丟下的人就會越來越多，我們採用和班主任、任課教師、家長溝通結合的方式，了解每一個人的實際能力，優秀的就不斷表揚，鼓勵他們多做有難度的題，能力弱一點的就多鼓勵，拉一拉、推一推，想辦法讓他們不掉隊。
(6)、對於我們教師而言：筆要勤、手要勤。最淡的墨水勝過最強的記憶。平日有什麼收穫、教訓或感觸都要馬上記下來，日後整理出來，即能提高自己，也為他人提供可資借鑑的東西。我現在翻翻曾經偶爾記下的東西，就會對其有更深的認識，當年覺得是成功之筆，現在看來卻有很多問題，在此基礎上再加以改進，就會有更好的效果。
（7）備好課，上好課。為此每當講授新課之前，我們首先把它與前面的知識相比，看一看這節課的知識學生能否自己解決，如果能行我們不會再講，指名讓學生講，或者同桌交流，也可以讓學生獨立完成，我們只負責走到學生中間去蒐集那些錯誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學生對新知識的理解。這樣就為本學期自主達標課打好了基礎。
二、困惑和不足：
（1）、學生們對於國中數學的解題格式，認識不足，總是把思想停留在只要做出答案就行的層面上，我們在課堂上不斷強調，但大部分學生的問題依然嚴重，也說明學生在做數學題上，思路的整理、書寫的條理能力上還不足，以後我們要在批改作業上就要按照這樣的方法要求，使學生們養成良好的解題格式。
（2）、家庭作業完成質量差，第二天收上來，練習冊可以說大部分都很差，學生玩任務心太大，午托班學生抄作業現象嚴重，我們不斷與家長取得聯繫，有的家長就不以為然，表面上在配合，實則什麼也沒做，作業該不好的依然不好，我們在校沒有多餘的時間讓學生補作業，只能說服教育，但效果不明顯，所以現在，想什麼樣的辦法，把學生的作業質量抓上去是我們最大的困惑。
（3）、學生們的學習狀態總感覺不好，好像學生之間沒有一種你超我趕的勁頭，大家覺得反正完成自己今天的任務就行，沒有從自己的內心出發，沒有獨立性，沒有主見，得過且過的念頭有點大。
（4）中午第五節自習課學生們做作業的時候獨立性不強，互相討論的現象比較嚴重，自習課對答案，抄作業，使中午作業成了形式，降低了小自習的學習效果，下學期在獨立性上要多下些功夫，提高學生獨立解決問題的能力和習慣，這樣對於學生對於養成一個良好的學習習慣有很好的幫助。
2024教育教學經驗簡單總結 篇9
時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最後階段，回首這一學期，收穫頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。
本學期我擔任了6個班級的地理教學工作，任務量比較多，但課時不多，各班成績水平也不一樣，各班進度稍有不同，但各項教學活動開展井井有條，複習工作順利進行，不負學校期望。現將一學期的具體工作總結如下：
一、增強上課技能，提高教學質量
在教學中，要做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。時刻注意與學生生活實際聯繫，幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛套用，增強學習地理的興趣和信心。除了聯繫實際以外，還通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生套用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。
大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今後應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了了情感的諸多不順以及好心帶來的不少痛苦，可是我在教學的各個環節中都沒有馬虎過，我努力用醉心教學、教研和耐心細緻的學生思想工作來驅逐生活的陰影，深得學生的好評。
二、勤學習、勤研究、勤工作，努力創造佳績
一年來，我在教育、教學、教研等方面都取得了可喜成績。
（1）文道結合、文理綜合、寬嚴相濟的教育風格深受學生好評，有利於師生的探究與合作。（2）教研活動有新的收穫，"研究性學習"和"地理四環節"課題試驗的理論和實踐上都有新的收穫。（3）教學成績顯著提高。地理科期中考試原來一個班沒有及格變為及格達到33人以上就是很好的證明。
教育工作常做常新、永無止境。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷地變化。我願以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育教學中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以精益求精、再創輝煌。
2024教育教學經驗簡單總結 篇10
在初一語文教學中，作文教學是不可或缺的重要部分，這是培養學生寫作能力的重要的環節。德國著名教育學家——第斯多惠說：“教學不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”作為語文老師，我們的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高他們的寫作能力。因此，作文對於中學生來說，不寫不行！
然而，對於剛剛接觸作文的三年級學生來說，要他們寫出一篇像模橡樣的作文，也不是一件容易的事。在多年的作文教學生涯中，我和學生一起經歷了寫作文的的各種色彩。在我眼中，作文走了一條彩色之路。
一、灰色作文——無奈懼怕
作文是灰色的，裡面充滿了孩子們的無奈和懼怕。記得新學期開學第一周結束，我布置學生回家寫一篇周記，還未講完寫作要求，全體一聲“媽呀——”畏難之意，溢於言表。星期天早自習收上來一看，呵，氣炸了肺——大多是老掉牙的故事，幾十字，最多百把字，枯燥乏味極了。
第一單元課文學完了，該上作文課了。我剛走進教室，競已經聽到有幾個人異口同聲：“又要寫作文了——”，一聽那拖長的尾音，我上課的激情一下子大打折扣。後來我耐著性子進行了幾分鐘作文前指導，輪到寫作時，好多同學都在那兒抓耳撓腮、搜腸刮肚，不知如何下筆。
種種跡象都表明，對於剛剛升入七年級的學生來說，寫作文是一件多么艱難的事，他們又是多么害怕作文。因為他們無話可說，無語可寫。
二、藍色作文——星光熠熠
作文是藍色的。作文教學是在老師的知識、智慧的引導下，學生體驗生活，感悟生活，從而書寫生活。記得著名教育家葉聖陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”作文是學生真情的宣揚，感情的激發。所以，我們教師有必要指導學生帶著情感去觀察生活，體驗生活，並且記錄生活。比如，開展各種主題活動，讓學生在活動中感受，在活動中體悟，從而激起他們寫作的欲望。端午節到了，我組織班上的學生來了一個包粽子比賽，並在活動中穿插關於端午節來歷的知識。比賽結束後，讓他們以周記的形式寫下來。因為是他們自己參與的活動，所以這次的作文他們不再無內容可寫，作文質量也提高了不少。
另外，“男孩節”的“小小男子漢”宣誓誓詞創作，國慶節的“國旗飄飄”活動：在國慶節，發給每一個小學生一面小小的國旗，孩子們帶著小國旗回家時，就把教育做到了每個學生的心裡。由此可見，校園文化、主題活動，都拓展了作文教學的空間，提供了孩子們展示的平台，也激起了他們創作的欲望。
我想採擷一顆星星，卻意外收穫了滿天的星斗。
三、橙色作文——暖在心間
作文是橙色的，其中有暖暖的情感。《語文教學大綱》中說：“國中作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。”中低年級的孩子總是願意告狀，我就想了個辦法，對學生說：“你用恰當的方式跟老師說清楚怎么回事，可以寫下來交給老師。”果然，我就此收到了各色各樣的紙條，在處理事件的同時，我還當了一回“紙條醫生”，給他們的紙條檢查毛病，並給“配藥”，讓他們能“早日康復”。在這過程中，我訓練了學生的表達能力，他們把話說清楚了。後來，告狀的學生逐漸少了，我又讓他們寫表揚條，“老師，某某把地上的紙撿起來了。”“老師，上午第二節課後某某把衛生角上的笤帚擺好了。”一張張紙條融入了孩子們的情感，把喜怒哀樂引入筆端，表達於紙上。
課餘時間，學生們都樂意辦班級班報。我們的班報“莊稼地”深受孩子們的喜歡。當孩子的作品在上面發表的時候，他們的笑臉是那么的燦爛，那成功的喜悅溢於言表。班報中有個子欄目叫“心情家園”，老師、家長也可以在此寫一寫自己的情感。這樣，小小的班級報紙就融入了一種情感，變成了情感的寄託，孩子們的心靈被溫暖著，孩子們的作文也被塗上了一層溫暖的橙色。
四、金色作文——光彩奪目
作文是金色的。作文之中充滿了賞識。作文期待成功。作文給孩子們鋪就一條金色的道路，給了孩子鋪設了金光大舞台。眾多的孩子像追逐明星一樣追逐作文好的孩子。作文寫得好的學生可以拿者自己的作文到其他班裡去讀，孩子的作文發表或獲獎後，我就向及時給家長發一條簡訊，表示祝賀。我給每個孩子準備了自己的作文集，上面有他們自己寫的文章，並有他們自己畫的畫作裝飾，一個星期出一期，一年的時間，幾乎人人有了個人文集。學期結束時，我在班裡舉行了個人習作展。當時，孩子們是多么激動啊！他們覺得自己是多么了不起!我將成就感帶給了孩子，讓他們感受到了成功。
習作還有一種就是育人的功能。作文是一種文化，滋養著孩子們的秉性，是孩子精神家園的守護神。曾經看過這樣一篇文章，在一個班級里，老師在地面上丟了兩朵紙花。全班51個孩子，只有兩個孩子把紙花撿了起來。教師作業就是讓孩子回家去看中央電視台播放的濮存昕的公益廣告，文明是什麼？第二天，教師做了一篇作文：《文明是一個撿拾的動作》，並讓學生來評價班級里文明是什麼？孩子們說，文明就是打掃完衛生，把工具放到原處，文明就是陪同，陪同同學打掃完衛生一起出校門、過馬路，回家去。瞧，老師已經把文明之花深深植進了孩子的心靈，將來肯定會繁花似錦。
作文教學是彩色的。彩色是作文教學的底色，習作的底色。作文教學就是大大的落地窗，孩子們從中看到快樂、看到憂傷、看到煩惱、看到成長，用他們的靈性把作文的底色塗抹上絢麗的色彩。
2024教育教學經驗簡單總結 篇11
新課程改革的實施，標誌著我國基礎教育改革事業進入一個嶄新的階段。新的教學理念、新的課程、新的教材從根本上改變了教師的教學行為，也改變了學生的學習行為。隨著新課程的全面實施和深入開展，新課程對教師的挑戰越來越明顯，為了適應新課改的要求我利用本期課餘的時間，認真學習了《高效教學技能十項修煉》這本書。通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學基本功的修煉為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務於學生。
通過《高效教學技能十項修煉》的學習，我對教師的基本功有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最最佳化。不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。基本功的修煉不是多餘的，而是十分必要的'，勢在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。首當其衝是精心備課。備課是上好課的基礎，要認真鑽研教材，根據教學的內容和學生的實際情況，制定出符合知識特點和學生實際的教學目標，準確地把握住教學的重點和難點，做到充分了解學生已有的知識水平，選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的教學方法，在此基礎上精心設計各個教學環節，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對症下藥，遊刃有餘。
認真上課也很重要。教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性，在教學中應當體現學生的主體地位，營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓於教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。
其次是認真布置作業。作業是學生鞏固知識，提高能力的有效途徑，也被看成是課堂教學的一種延續。作業也是師生交流的重要載體，教師通過作業來了解學生對知識的掌握情況，並認識學生的分析能力、思維能力、創造能力的強弱，根據這種了解及時地進行矯正和補漏、調整教學。
合理布置作業與有效批改作業，使之更有效發揮鞏固延伸知識，發展能力、反饋教學信息的功能，是新課程下教師所應掌握的又一項重要技能。
在教學過程中，布置豐富多彩的、形式多樣的和開放的實踐性作業，不但能鞏固課堂教學成果，激發學生學習生物的興趣，而且能促進學生個性的全面發展。作業的批改作為教學評價系統中的一個子系統，能有效地幫助教師接收學生作業反饋的信息。它是對學生學習評價的重要依據，也是提高教學實效的有效途徑。可以採用隨堂批改作業法、小組批改作業、師生共批作業等方式。
作業的布置要符合要求，應當重視實效性，形式應當靈活多樣。可針對學生個體差異，設計分層次作業、選擇性作業。不能布置超大量的作業，搞題海戰術，加重學生負擔。作業的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，同時要有鼓勵為主，及時調動學生的積極性與主動性。
再有是寫好教學反思。總結成功之處，查找教學存在的問題及原因，及時糾正。用於更好地指導今後的教學。
本書從更寬泛的角度來討論教師的基本功：
（1）教學技能基本功：板書板畫、教具使用、語言表達、作業設計與批改、教學資源的選擇與使用、現代教育技術的掌握與運用、試題命制與試卷分析……
（2）教學設計基本功：文本解讀、教材處理、目標設定、起點把握、問題提出、過程設計……
（3）教學實施基本功：情境創設、環境營造、興趣激發、學習指導、活動組織、教學調控……
（4）教學策略選擇基本功：講授、小組合作、發現……
（5）教學評價與教學研究基本功：教學評價基本功：即時評價、激勵性評價、形成性評價、終結性評價；
教學研究基本功：教學反思、聽課評課、課題研究、策劃組織教研活動……
常常在感嘆那些名師名家，他們的教學基本功都非常紮實。我以全國著名特級教師靳家彥的感言作為對我們所有教師的勸戒：教師不是詩人，但要有詩人的氣質；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。一筆好字，一口標準的國語，一腔與學生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心。所有這些，才能後成一位教師的神韻。我們每個人都不一定能成為特級教師，特級教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力，我們的“基本功”就會更紮實些。
2024教育教學經驗簡單總結 篇12
把關心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處於一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收穫著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關心學生、愛護學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。
通過一個學期的學習，著重培養學生養成良好的學習習慣，學會聽課，知道學習，生已掌握些基本的數學知識，認識了數學。教學工作中也取得了一定的成績，但是在過去的一學期的工作中也存在著一些問題，比如，教師自身的素質還有待提高、學生能力的培養還有待加強、個別學生素質差等的問題依然存在。
就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力方向：
1.提高自身素質。學生素質的提高，很大程度上依賴於老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習並不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯繫各自學科實際，在活動中向學生進行高質量的素質教育，使學生增長知識、啟發思維、激發學習研究的欲望。在書香中成長，在網路中成長，在案例中成長，在反思中成長。並且要多學習老教師的經驗，在教育教學中要多留心。
2.在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。考慮學生實際的思維水平，切實加強基礎知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。並且緊抓備課環節，為向40分鐘要效率做準備。
3.加強親職教育與學校教育的聯繫，處理好教師、學生、家長三方的關係。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活氛圍。
2024教育教學經驗簡單總結 篇13
這一學期在緊張匆忙中結束了，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
本學期我們職業中學的學生使用了新的英語教材，我通過學習有關的教育教學理論，認真地鑽研了新教材的編寫特徵，根據我校學生的的基本情況，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發英語學科的課堂活力，有助於學生能力提高與發展的英語課堂教學的新思路、新模式啟發思維，、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的英語課堂教學活動課等，激發了學生學習英語的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知慾望呢?新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。 這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，學生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，英語課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語言知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。 以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。資訊時代多樣的媒體和無所不在的網路正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平台。
教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網路資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用紮實多樣的訓練，培養學生的英語實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的英語實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：擴大積累——課外閱讀;訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊;作文訓練——循序漸進
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的英語實踐能力。
2024教育教學經驗簡單總結 篇14
把關心熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間處於一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價的誤區。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在收穫著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻想著學生、關心學生、愛護學生、一切為了學生的老師，才有可能聽到那一聲聲發自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好！”。
通過一個學期的學習，著重培養學生養成良好的學習習慣，學會聽課，知道學習，生已掌握些基本的數學知識，認識了數學。教學工作中也取得了一定的成績，但是在過去的一學期的工作中也存在著一些問題，比如，教師自身的素質還有待提高、學生能力的培養還有待加強、個別學生素質差等的問題依然存在。
就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力方向：
1、提高自身素質。學生素質的提高，很大程度上依賴於老師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習並不斷更新，用新觀點、新見解、新信息聯繫各自學科實際，在活動中向學生進行高質量的素質教育，使學生增長知識、啟發思維、激發學習研究的欲望。在書香中成長，在網路中成長，在案例中成長，在反思中成長。並且要多學習老教師的經驗，在教育教學中要多留心。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。考慮學生實際的思維水平，切實加強基礎知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教育，培養良好的學習習慣。並且緊抓備課環節，為向40分鐘要效率做準備。
3、加強親職教育與學校教育的聯繫，處理好教師、學生、家長三方的關係。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學生營造一個良好的學習生活氛圍。
對於有效教學，談不上有什麼經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之後備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智慧型的目的等等各方面無不關係到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成並不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生並及時反潰這就需要教師深入鑽研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務於生成性的課堂教學。
首先，要認真鑽研教材，為“預設”打好基矗教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴於學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，並採取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第二，重課堂動態生成，著眼學生髮展
教學過程是動態生成的，儘管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設於無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那裡生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該採取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課餘或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之後再研究，然後就不了了之，學生由於受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。
第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證
有效的數學教學，不僅在於成功的講解，而且更取決於科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個視窗，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼於學生的發展，而非單一的、千篇一律的重複。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和套用，使學生的思想品德得以薰陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。
最後，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。
2024教育教學經驗簡單總結 篇15
上學的時候我最喜歡的學科就是語文，所以，後來填報自願時我選擇了師範院校的中文系，決定畢業後做一名語 文老師：不為別的，只因為喜歡。我相信：人只有做自己喜歡的事才有可能做到最好。因為喜歡，所以我能夠堅持在語文教學這條路上上下求索;因為喜歡，所以我能夠堅持閱讀寫作，保證語文教學的源頭活水;也因為喜歡，所以我不斷地探索語文教學的改革之路，勇於創新實踐，力求提高語文教育教學的質量。八年來，在語文教育教學方面也有了一點自己的心得體會，在此整理出來，以期與同仁交流。
一、要教好書，先做好人，親其師才能信其道。
也許在一篇教育教學工作經驗總結中這樣寫有點離題，但這卻是我最真切的體驗。一個老師，不管你多有才華你的課講得有多好，如果你的品行有問題，學生不信任你的話，你便很難教出一流的學生，而且，你也成不了一流的老師。所以，我認為，一個教師當然應該努力把書教好，但在教書之前一定要先做好一件事，那就是做人。教書育人，教書育人，看著是教書在前，實際上育人才是第一位的。要教育好學生，也就是育好人，首先教師自己得做好人。做一個什麼樣的人呢?我的回答是做一個追求真善美的人，因為我們希望學生能成為這樣的人。一個追求真善美的人，他會因為自身的堅持真理而令人敬佩;一個追求真善美的人，他會因為自身的善良而平易近人;一個追求真善美的人，他會因為自身內在的涵養而優雅動人。一個教師若能成為這樣的人，他的學生就會敬佩他親近他欣賞他，從而願意聆聽他的教誨，模仿他的行為，追隨他的身影。這時，他對學生的教育就會在潛移默化之中完成，真正達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
所以，教育這件事說難也難，如果你只是命令與禁止的話;說容易也容易，如果你希望學生做的你自己先做好的話。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”說的就是這個意思。因此，從教八年來，我非常重視身教的作用，因為我知道我做的一切學生都看著呢。我不希望學生上課遲到，所以該我的課時，鈴聲一響，我就在教室門口站著呢。學生一看老師站在門口呢，哪還好意思在外面磨蹭啊，趕緊回教室。我不希望學生不講文明禮貌，所以，上課時學生喊“起立，老師好!”我必鞠躬還禮，說一聲：“同學們好，請坐!”
有人或許會覺得這有什麼大不了的，誰不會啊。這是誰都會，問題是誰做了，誰又堅持了。教育無小事，但教育也真的沒有什麼大事，無非就是這一個一個微不足道的細節，但“細節決定成敗”，這關係到國家的百年大計啊!
二、“授之以魚”不如“授之以漁”，語文教育重在培養良好的學習習慣。
我曾經給學生說：“不要指望能從我這裡學到多少東西，就算我把自己知道的都教給你，那也不過是語文知識海洋的一滴水而已。因此，重要的是你要學會學習語文的方法，那會讓你受益終身。”為此，我非常注重指導學生學習語文的方法，培養學生學習語文的習慣。為培養學生朗讀的習慣，我要求學生凡是語文課，一上課班裡的同學就先朗讀一首詩，反覆朗讀三遍，然後上課。每周一首，學期之初先朗讀課後古詩詞十首，完了補充課外的。就這樣既培養了學生的朗讀習慣，有背誦積累了不少古詩詞，而且還充分利用了時間，使學生精神振奮。為培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平，每接觸一種新文體時，我都先介紹一下閱讀這種文體的一般方法。比如學到《社戲》時——這是學生進入國中後第一次正式接觸小說這一文體，儘管編入了文化藝術散文單元，但它是小說——我就先給學生介紹有關小說的文學常識，告訴學生閱讀小說的一般方法。以後，再碰到小說時就讓學生說一說該如何閱讀，這樣，反覆強化，學生也就慢慢了閱讀小說的一般方法了，提高了閱讀的效率。
2024教育教學經驗簡單總結 篇16
時間過的真快，轉眼一學期又結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任七年級八個班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期的工作做如下總結：
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，並認真蒐集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，
學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。
因為其七級上冊地里，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學生的特點，我幾乎每節課都要強講、精講、細講，充分利用教具，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
四、積極認真參加集體備課活動。
在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，特別是在複習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，做到因材施教，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、取得了一定的成績。
本學期，期中、月考、期末考試所任教班級平均分，及格率，優秀率取得了一定的成績。學生對學好地理充滿信心。
2024教育教學經驗簡單總結 篇17
任現職以來，自己深感肩頭責任重大。為更好地教育學生，自己伏下身子，認真學習，刻苦鑽研，並結合學生實際和自身特點，總結經驗，不斷提升自己的教育教學水平，取得了不錯的成績。現將自己任現職以來的如下：
一、提升自身素質，加強人格修養
中學班主任是學生學習的榜樣，更是學生離開父母進入學校的最離不開的人。班主任和學生們朝夕相處，一言一行都直接影響著學生。為了自身素質的提高，同時也為了讓學生“親其師，信其道，樂其學”，我時刻注意自身的形象，不斷提升自身素質，加強自己的人格修養，增強自身的人格魅力，讓自己真正做到以身作則，為人師表。具體做法有：
1、不斷學習，提高自己專業水平。
首先，自己深入學習新課程標準，儘快更新自己的教育理念，用新課程理念指導自己的教育教學工作，並內化成自身的素質。一切為了學生，使每一個學生都儘可能的得到最大的發展。
同時，為提升自己的專業素養，在工作之餘，我還堅持自學，在20xx年12月獲得了漢語言專業本科文憑，這使自己在語文教學上如虎添翼，收穫頗豐。自己還積極、認真參加各種培訓活動，於20__年參加了第三輪繼續教育培訓，並參加了計算機高級培訓，使自己在素質提升上有了較快發展。
另外，自己還堅持收看教育頻道，及時掌握教育動態，用以指導自己的教學。《河南教育》《中國小青年教師》《教育時報》等報刊更是我成長的“營養品”，從中我學到了很多班主任管理的經驗，掌握了很多教育教學方面的技巧，使自己得到了全面的發展。
2、理論聯繫實踐，提高自己的講課藝術。
在不斷給自己“充電”的同時，我還積極參加校教科研組活動，認真聽課、評課，從中吸取經驗，總結教訓，自己還主動講校級、鄉級示範課、公開課，認真聽取同行們和專家們的評價意見，使自己儘快得到提高。20__年4月我主講的《生於憂患，死於安樂》在鄉優質課評選活動中成績顯著，被推到縣優質課評選活動，獲得了全縣優質課活動二等獎，儘管成績不太理想，但在活動中我發現了自身很多問題，並學習了他人的許多成功之處，收穫很大，極大地鍛鍊了自己。20__年10月，我主講的《智取生辰綱》在全鄉語文觀摩課上交流，受到了與會教師和專家的好評。只有自己的講課藝術提高了，才能在單位時間內給學生更好地教育，也會讓學生尊敬自己，學習動力自然也會提高，學習效果自然不斷提高。
3、時時處處注意自身形象，做到為人師表。
有的教師在課堂上侃侃而談，風度翩翩，但在課下往往忽視了自身對學生的影響作用。說話隨隨便便，舉止拖拖拉拉，讓學生看到了很多不該看到的現象，聽到了很多不該聽見的言談，這些都會給自己的人格修養帶來很大的削減，甚至會讓自己的苦心白費，給學生以“言行不一”“道貌岸然的偽君子”形象，為以後的教育教學工作埋下了隱患。因此，要時時處處注意自身形象，給學生以模範表率作用，真正做到以身作則，為人師表。
4、反思教育教學中出現的問題，及時總結經驗，提高自己的理論水平。
在日常教育教學工作中，要及時反思，認真總結，不斷提高自己的理論水平。任現職以來，我撰寫的《重視口語交際訓練 提高學生語文素養》一文，在《中學生學習報》的教育周刊上發表，撰寫的《語文課程改革須重視閱讀教學》在《許昌日報》上發表，而且有9篇教育教學論文在縣級優秀論文評選活動中獲獎。
二、抓好班主任管理工作，營造良好班級生活氛圍。
班主任管理工作是教師在做好日常教學工作的同時一項重要的工作。可以說，班主任管理工作的好壞，直接影響著班級各項工作的開展。我在教育教學管理中，時刻注意抓好班主任管理工作，在班內形成良好的班風、學風，營造良好的班級生活氛圍。具體做法有：
1、抓好安全教育工作。
安全教育不容忽視，在帶班之初，我就堅持對學生進行安全教育。開學時，對學生進行飲食衛生、交通安全、用電、宿舍管理等安全教育;夏季，對學生進行游泳安全教育，冬季，對學生進行用電、取暖安全教育;總之，時時根據情況對學生進行安全教育，自己所帶班未發生過一起安全事故。
2、深入開展素質教育。
在課堂教學中，我堅持啟發誘導的原則，以學生為主體組織教學，以培養和提高學生的素質和能力為目的，生動、高效地上好每一節課，使每一個學生在獲得知識的同時也提高了口語交際能力、閱讀能力等，並適時結合教學對學生進行德育，收到了很好的教育教學效果。為拓寬學生視野，擴大學生知識面，培養學生愛國主義情感，還積極引導學生開展富有語文教學特點的豐富多彩的課外活動，如春遊、詩歌朗誦比賽等，使學生得到了健康、全面地發展。
3、堅持德育為主，以德促智。
在班級管理仲，堅持德育為主的原則，把德育工作放到首位，充分利用黑板報、主題班會等思想教育陣地對學生進行德育，並在教學中適時進行德育，德育效果顯著。另外，在對學生進行德育時，我注意“從我做起，影響學生”，學生積極主動去“從我做起，影響他人”，從而實現了“人人做起，人人受益”的良性德育氛圍。事實證明，抓好德育工作，對教學工作和其它班級管理工作都有巨大的促進作用。
教育教學經驗總結5篇教育教學經驗總結5篇
4、“嚴”“愛”並舉，加強班幹部培養工作。
在班級管理中，我堅持“嚴”“愛”並舉的原則，對學生在學習上熱心幫助，生活上悉心照料，紀律上嚴格要求。另外，注意加強對班幹部的培養力度，使他們既不影響自身的學習，還提高了班級管理的能力，鍛鍊了自己的管理水平，對自身也起到了很好的促進作用。通過自己的努力，我班的班務管理井井有條，在班內形成了良好的班風、學風，受到了任課教師及家長的好評。
5、不拋棄，不放棄，施愛心，有耐心，做好後進生轉化工作。
在後進生轉化方面，我對後進生的態度是“不拋棄，不放棄，施愛心，有耐心”。對後進生施以師愛，熱心幫助，耐心教育，取得了很好的後進生轉化效果。具體做法有：
(1)轉變觀念，真誠地熱愛、關心每一位後進生，對後進生不拋棄，不放棄。教師要牢固樹立“轉化一名後進生與培養一名優等生同等重要”“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”等觀念，真誠地熱愛、關心每一位後進生。
(2)注意轉化過程中要多施愛心，要有耐心。愛，深沉的師愛能消除師生之間的隔閡甚至對立，拉近師生間心靈的距離，使後進生逐漸“親其師、信其道、樂其學”，增添信心，約束自己，提高自己。須注意的是，後進生在轉化過程中，受種.種原因的影響，會出現“反覆”現象，這時候就需要我們教師要有足夠的耐心，客觀、認真對待這種“反覆”，取得後進生轉化工作的最終勝利。
作為班主任，還要重視課外活動的開展，使學生得到健康、全面的發展;
總之，教師要懷著愛生之心，真正為學生著想，提高自身素質，加強人格修養，做好班主任管理工作，為祖國的教育大業貢獻自己的力量。
2024教育教學經驗簡單總結 篇18
在高中語文的教育教學過程中，我認為做好工作的一個基本前提是學好教育學和教育心理學，根據學生身心發展的特點因材施教。為此，我仔細閱讀了很多版本的《教育學》和《教育心理學》。把握了大方向之後，我找來了《普通高中語文課程標準》，在研讀過程中，不斷總結經驗，並把它們套用到課堂教學的實際中來，更新理念，逐步更改教育教學方式，將自主、合作、探究的新方法引入課堂，在傳授學生知識與技能的同時，更加注重過程與方法。在此基礎上，培養學生正確的情感、態度、價值觀。
在教育教學過程中，我的同事們特別是一些在語文學科上具有多年教學經驗的老師給了我很大的幫助，在他們的悉心指點之下，我感到，經過了三年的實踐教學，我有了很大的提高。大家充分討論、論證課堂的教育教學工作使我受益匪淺。
作為一名高三年級的語文教師，幫助學生迎戰高考成為當前的首要任務，熟悉考綱，加強複習方法的指導就顯得很重要了。我在訓練批閱學生習題的基礎上總吉他們的易錯點和常考的難點反覆訓練，自己也親自去做高考題，以便發現問題。
我明白了要想講出一節精彩的、有深度的語文課，一定要翻閱各種參考資料。特別是涉及到中國古典詩詞文的教學，學習別人的賞析就顯得異常重要了。比如在講授杜甫的詩《登高》，可以翻閱宋代羅大經的《鶴林玉露》，清代錢謙益的《杜甫詩箋》等等。
由於我參加工作的時間還不長，在教育教學過程中，我還存在很多問題，我希望通過自己的努力，以及和同行的相互學習探索中不斷提高。
2024教育教學經驗簡單總結 篇19
一、學生基本情況分析
本學期，本人承擔七年級1、2、4、5四個班的地理教學任務，新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。通過國小階段的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網路環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。
少數學生學習興趣也許不是十分的濃厚，認為比較枯燥；有些學生甚至認為地理科比較難，難以理解；有些學生認為讀圖比較難；有些學生認為地理科學習的作用不大。但是，大多數的學生還是興趣比較濃厚，也熱愛地理這個學科，且基礎還行。
二、教學任務或目標
1、優質地完成教材的教學任務，儘量多的輔導學生。
2、讓學生學得輕鬆，課堂氣氛和諧。
3、讓學生學會學習，學會分析問題，能客觀的看待事物，學會做人。
4、減輕課業負擔，提高教學質量的措施；精心鑽研教材，科學設計教案，認真備課，認真教學，適時總結教學中的得與失。
5、教材在結構設計中加大了探究活動的力度，教材中“活動”和“綜合探究”是教學內容的重要組成部分，其功能已經從複習鞏固課堂知識，繼而承擔一部分新知識的教學。通過“活動”和“綜合1探究”這兩種形式，切實讓學生參與到教學活動中，增強了教材的探究性和實踐性。
三、教學目標和要求
1、了解各大洲的有關基礎知識，掌握地圖的基本知識和運用地圖的基本技能；
2、認識各大洲的地理位置和海陸面貌，運用地圖說明七大洲、四大洋的位置和分布特點，培養學生的科學興趣科學探究精神，及辨證唯物主義思想觀；
3、認識世界氣候的地區差異，初步學會分析影響氣候的主要因素，認識氣候與人類生產、生活的相互關係，形成保護大氣環境的意識；
4、理解世界人口問題及其影響，初步形成正確的人口觀，了解世界文化的差異，理解各國的新文化傳統，形成保護人類文化遺產的意識。
四、提高教學質量主要措施：
1、通過“活動”和“綜合探究”兩種形式，切實讓學生參與到教學活動中；
2、注意挖掘學生的生活經驗和體驗，儘可能多地聯繫學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的；
3、在課堂教學中，充分利用示意圖、景觀圖、投影儀、多媒體等，加強地理教學的實踐性；
4、根據地理科的特點，注意在教學中貫徹啟發性教學原則，充分調動學生學習地理的興趣和積級性。
五、教學進度
按照新課標、新課程要求每月完成相應的階段性教學任務，每月至少批改作業四次，測評一次，對實驗班在普通班的基礎上加強教學力度。
2024教育教學經驗簡單總結 篇20
上學的時候我最喜歡的學科就是語文，所以，後來填報自願時我選擇了師範院校的中文系，決定畢業後做一名語 文老師：不為別的，只因為喜歡。我相信：人只有做自己喜歡的事才有可能做到最好。因為喜歡，所以我能夠堅持在語文教學這條路上上下求索;因為喜歡，所以我能夠堅持閱讀寫作，保證語文教學的源頭活水;也因為喜歡，所以我不斷地探索語文教學的改革之路，勇於創新實踐，力求提高語文教育教學的質量。八年來，在語文教育教學方面也有了一點自己的心得體會，在此整理出來，以期與同仁交流。
一、要教好書，先做好人，親其師才能信其道。
也許在一篇教育教學工作經驗總結中這樣寫有點離題，但這卻是我最真切的體驗。一個老師，不管你多有才華你的課講得有多好，如果你的品行有問題，學生不信任你的話，你便很難教出一流的學生，而且，你也成不了一流的老師。所以，我認為，一個教師當然應該努力把書教好，但在教書之前一定要先做好一件事，那就是做人。教書育人，教書育人，看著是教書在前，實際上育人才是第一位的。要教育好學生，也就是育好人，首先教師自己得做好人。做一個什麼樣的人呢?我的回答是做一個追求真善美的人，因為我們希望學生能成為這樣的人。一個追求真善美的人，他會因為自身的堅持真理而令人敬佩;一個追求真善美的人，他會因為自身的善良而平易近人;一個追求真善美的人，他會因為自身內在的涵養而優雅動人。一個教師若能成為這樣的人，他的學生就會敬佩他親近他欣賞他，從而願意聆聽他的教誨，模仿他的行為，追隨他的身影。這時，他對學生的教育就會在潛移默化之中完成，真正達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
所以，教育這件事說難也難，如果你只是命令與禁止的話;說容易也容易，如果你希望學生做的你自己先做好的話。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”說的就是這個意思。因此，從教八年來，我非常重視身教的作用，因為我知道我做的一切學生都看著呢。我不希望學生上課遲到，所以該我的課時，鈴聲一響，我就在教室門口站著呢。學生一看老師站在門口呢，哪還好意思在外面磨蹭啊，趕緊回教室。我不希望學生不講文明禮貌，所以，上課時學生喊“起立，老師好!”我必鞠躬還禮，說一聲：“同學們好，請坐!”
有人或許會覺得這有什麼大不了的，誰不會啊。這是誰都會，問題是誰做了，誰又堅持了。教育無小事，但教育也真的沒有什麼大事，無非就是這一個一個微不足道的細節，但“細節決定成敗”，這關係到國家的百年大計啊!
二、“授之以魚”不如“授之以漁”，語文教育重在培養良好的學習習慣。
我曾經給學生說：“不要指望能從我這裡學到多少東西，就算我把自己知道的都教給你，那也不過是語文知識海洋的一滴水而已。因此，重要的是你要學會學習語文的方法，那會讓你受益終身。”為此，我非常注重指導學生學習語文的方法，培養學生學習語文的習慣。為培養學生朗讀的習慣，我要求學生凡是語文課，一上課班裡的同學就先朗讀一首詩，反覆朗讀三遍，然後上課。每周一首，學期之初先朗讀課後古詩詞十首，完了補充課外的。就這樣既培養了學生的朗讀習慣，有背誦積累了不少古詩詞，而且還充分利用了時間，使學生精神振奮。為培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平，每接觸一種新文體時，我都先介紹一下閱讀這種文體的一般方法。比如學到《社戲》時——這是學生進入國中後第一次正式接觸小說這一文體，儘管編入了文化藝術散文單元，但它是小說——我就先給學生介紹有關小說的文學常識，告訴學生閱讀小說的一般方法。以後，再碰到小說時就讓學生說一說該如何閱讀，這樣，反覆強化，學生也就慢慢了閱讀小說的一般方法了，提高了閱讀的效率。
另外，我希望我的學生都能愛上閱讀，養成良好的讀書習慣。那么，如何激發他們的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣呢?對不愛讀書的老師來說可能很難，但對我來說不算難事。因為我喜歡讀書，常常不由自主地給學生談自己讀書的樂趣，向學生推薦一些適合他們閱讀的書籍，有時還在班裡讀上幾篇美文或者精彩段落，這樣，漸漸地學生也對閱讀產生了興趣，也主動到圖書館借書讀了。有時，為調學生的胃口，我還故意賣關子。比如，為了讓學生讀一讀《阿Q正傳》，我選了一段“優勝略記”在班裡讀讀，學生正聽得入迷，我卻不讀了。告訴他們圖書館有，自己借來讀。結果，學生爭著借爭著看，看完之後還找著我給我交流討論。我有時還留出整節課的時間讓學生讀自己喜愛的書，給他們交流的機會。
我以為學生學習語文，首先就是要養成良好的閱讀習慣。因為，在我看來，閱讀本身就是學習就是吸收就是借鑑，讀多了，自然就會寫了。讀寫水平都高了，語文素養能會低嗎?我還讓學生摘抄精彩段落，寫寫讀書心得體會，養成愛動筆的習慣。我相信，學生掌握了正確的學習方法，有了良好的學習習慣，勝過教師傳授給他們的那一點僵化的知識。
三、課堂教學，少講多讀，尊重學生的閱讀體驗。
閱讀是一種非常個性化的體驗，西方有諺：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”語文教學閱讀課占主要部分，因此，如何在閱讀教學中尊重學生的個性體驗就顯得非常重要。以前，我上學的時候，老師教語文主要是講，也就是所謂的“滿堂灌”、“一言堂”，聽著實在無趣，因為學生對文本不熟悉，甚至都沒有閱讀文本。比如《滿井遊記》這篇散文寫得如此之美，以前上學時也學過，但我竟毫無印象，因為老師沒要求讀，更沒有要求背誦，所以竟不知寫了什麼，甚至以為這是寫青蛙在井中的滿井亂游呢。直到當了教師教這篇課文時才去讀，結果一讀才發現這篇課文寫得如此生動優美，對郊野的初春景象描寫得如此細緻傳神，無人能出其右。因此，我在教這篇課文時，先領讀幾遍，然後讓學生自由地朗讀，並且要求學生背誦課文第二段。我相信，學生能背會一段要遠比我枯燥乏味地分析講解有趣得多也有益得多。
現在，我教閱讀課有一條準則，就是在學生未充分接觸文本之前堅決不講，而在學生充分接觸文本之後又無需多講。我堅信語文教學應該少講多讀，充分尊重學生的閱讀體驗。只有通過自由地閱讀，學生的閱讀水平才能得到提高;也只有通過個性化的閱讀，學生的情感體驗才能更加豐富。當然，少講不是不講，有時一篇課文我只需引導一下，學生就能很好地完成學習任務了。比如學習魯迅的小說《故鄉》時，除了課題之外，我只寫了一個字——變，讓學生自己去讀去發現故鄉的什麼變了，為什麼變了。只這一個字，經過學生的充分閱讀與探究，就完成了對課文內容的把握與對小說主題的探討。在比如教汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時，導入新課之後，我只向學生提了一個要求，那就是自由閱讀這篇課文，讀到會心一笑為止。學生能讀到會心一笑，就說明他體會到了這篇散文語言的妙處：平淡而又幽默。為了在課堂上少講一些，讓學生多讀一些，我比別人備課要花費更多的時間，因為少講是在深刻把握文本基礎上的少講，確切地說應該叫精講。為了做到精講，有效指導學生閱讀，教師就必須全面而深刻地把握文本，然後提煉出精講的內容，確定指導學生閱讀的方向，從而在尊重學生個性閱讀體驗的基礎上順利完成教學的任務。這就是我對少講多讀地理解與做法。
八年的教學經驗雖然不算豐富，但由於我樂於教學，勤於學習，敢於創新，善於總結，因此還是有一點心得體會的。語文教育教學的藝術是無止境的，正因為如此才值得我不斷地探索與追求。我相信，只要不懈地努力，總有一天我可以攀登到語文教育教學藝術的頂峰的。
2024教育教學經驗簡單總結 篇21
" 我從事中學教育已有十餘個春秋了，任中教一級教師也滿五年了。多年的磨鍊，我的知識結構和教學水平都有了新的提高。特別是隨著改革的深入，我對教育的認識、理解更清晰了。當然，其間的摸索、辛苦自不必說，所幸的是摸索之後，終於有點滴心得可供玩味。雖然它還很稚嫩，但是我想它是一塊基石，在它的上面將會築起更深邃的思想大廈。現不妨擇其一二以就教於行家。
一、引導學生構建自己的精神家園
作為一個語文教育工作者，最注重的當然還是任何全面提高學生的語文素養。廣泛大量的閱讀是基礎，我常感到學生的作文不能令人滿意，即便是優秀作文，也給人有炫技之感，其精神內涵和情感包容，相對說來總覺得要平淡一些。這當然和學生的生活閱歷有關。但這種不足，可以通過吸取前人的生活經驗、心路歷程、精神成果等來彌補，而閱讀正是獲得這種滋養的重要的途徑之一。文學名著，當然是青少年最適宜的讀物。
現在，語文教育界對培養學生的人文精神，豐富其底蘊，已經比較注意。所謂的人文精神，不僅是培養良好的思想品德，不僅是對人文社科知識的了解，文化素養的提高，力求塑造一個完整的“人”。面對浩翰的宇宙，無盡的時空，熙熙攘攘的人生，人存在的理由的是什麼，精神家園在哪裡？這當然不是一門語文課所能解決的。但在對人類精神作品的大量閱讀之後，在激情的撞擊下，在理智的思考中，青春心靈必將有一種內在飛躍，生命也會達到一種圓融自在的境界。這種學生的語文素養的提高，無疑將會有巨大作用，而且這種作用，可能更多地體現在豐富學生情感和精神層面上。
二、努力提高語文課堂教學的效率
中學教育直接面臨升學的壓力，因此既要關注學生精神層面的提升，又要加強語文基本功的訓練，所以提高語文課堂教學效率是語文教學工作中的重中之重。而對於課堂教學來說，讀，寫是中心環節。
首先是讀的教學，讀是重點，就語文性質而言，學語文的一個重要目的就是閱讀，為了認識和理解書刊，報紙，影視所傳遞的信息。讀也是其它學科取得好成績的基礎，不多讀則無以廣識。而要多讀就是要學會速讀。尋求一個有效的速讀方法對提高教學效率很重要。美國閱讀教學講“五W——H”這一方法，可拿來作借鑑。經常這樣做，能逐步形成快速攝取課文主要內容的能力，而我們的學生所缺乏的就是這種能力。我在閱讀教學中把訓練速讀能力作為一個重點來抓。
其次是寫。對教師來說，教讀是手段，教寫是目的；對學生來說，讀就是學，寫就是用，就是實際操作。而技能必須經過實際操作才能獲得的。只有在寫的反覆實踐中，才能夠使學生在寫作中學會寫作，達到正確理解和運用祖國語言文字的目的。基於此，我布置給學生的作業基本上是寫。兩周一篇大作文，每周一至二篇日記{高中為讀書筆記}。另外，課堂就教學內容臨時設定一些片斷作文。我還搞了一套二次作文的教學法，就是一個題目學生做兩次：第一次學生自由做，第二次在教師指點下修改再做，然後學生比較前後所做作文必將大有所獲。
當然，以讀為重點，寫為中心的課堂教學必須從思想教育入手，教育學生熱愛祖國的語言文字，了解它的歷史和豐富的表現力。美好的情感和道德情操是讀寫的基礎，沒有美好的情操，讀會使人索然寡味，寫也會使語言面目可憎。
總之，熟練的讀、寫應該是學生努力把握的目標。葉老說：“學生既然要一輩子看書作文，語文就得著眼在這點上，為他們打下堅實的基礎。”語文課堂教學就得咬住這個關鍵不放鬆。
三，不斷拓展學生寫作素質的途徑
讀寫是課堂教學的中心環節，而寫作更是一門較獨立的學問。在教學中我借鑑前人發明的“六環節”作文教學法，深得其味，我認為這是一條提高學生寫作素質的一條重要途徑。“六環節”教學法即是“講知識——讀課文——練技能——用規律——評效果——修改提高”，簡稱“講、讀、練、用、評、改”。
1. 講知識，就是教會學生理解並掌握運用語文規律的知識。
2. 讀課文，就是引導學生把課文作為運用語文規律來達到表達的目的，把課文作為寫作的“示範”。練技能，要求學生在語文基礎知識指導下運用範例進行單項基本技能的練習，有口頭的，有書面的。由於練得及時，學生思維活躍，思路暢通。
3. 用規律，要求學生在掌握了某些基本技能的基礎上，進行一定範圍的綜合訓練，自覺地創造地運用所學的有關語文知識指導讀、寫、聽、說的實踐活動。
4. 評效果，運用所學的語文知識檢驗實踐效果，培養學生鑑別是非優劣的能力，提高學生和實踐相結合的水平。
5. 修改提高，明確了實踐效果之後，發揚優點，克服缺點，儘量使作文寫得完美。
以上教學法是在學習他人的基礎上，我補充完善的'一點心得，在實踐中效果明顯，學生也較歡迎。當然是就具體作文實踐而採用的方法。在階段作文教學中，我注意多與少的辯證關係，多就是平時學生自己多寫多練，少就是教師重點講評。
四，講出真我的風采
相當多的教師尤其是青年教師太依賴教學參考書，甚至於離開它就上不了課。說明我們對語文教學和語文學習還都未得到正確的認識。語文能力不是教出來的，是在語言實踐活動中的不斷感悟與積累的而獲得的。語文課怎么上呢？沒有教參的課文怎么講呢？其實很簡單，講出教師自己認真閱讀後得到的感悟就行了，也許你的理解與別人不一樣的，但這與不認真讀課文而只照搬教科書結論的做法，其差距何止以道里計！
怎么才能講出你自己呢？
第一，扔掉拐棍，自己走路。備課時一定先熟讀課文，確有必要再看教科書，切忌在閱讀課文之前把教參上的課文分析抄到教案上的做法。經過自己用心閱讀，才能知道一篇文章會么地方需要作者有弦外之音等等，這樣的課才是講出了你自己的心得，也才能講到學生的心裡去。
第二，第二，扔掉框框，獨自品味。前些年盛行的“解詞——分段——概括——寫作特點”的課文分析模式，常常束縛了教學創造力，扼殺了師生的靈性。領會文章寫作中心當然是重要的，但一篇文章所表達出來的思想感情常常是複雜的、多方面的，作者豐富、複雜的思想情感需要獨自去品味，而不是拿一個標籤式的結論就算完事了。
第三，扔掉枷鎖，獨立思考。西方一位教育家說過：“分數是教育史上最糟糕的發明”。現在，考試當然還是得有的，但在平常的課堂教學中，誰能扔掉分數這個枷鎖，誰就能真正解放學生也解放自己。在漢語文的教學中，在具體的語言環境裡，除了字的讀音與寫法答案是惟一的以外，其他從解詞到造句與寫法分析，答案幾乎都不是惟一的，都應該是開放式的。因此在教學中要鼓勵學生獨立思考，要鼓勵他們談出自己獨有的感受及與人不同的見解，不要輕易否定他們經過思考而得出的結論，即使這個結論與參考書上可能是不同的。這樣的教學才會使學生不斷地聰明起來，也才能使學生不斷地聰明起來，也才能使教學真正成為自已的教學。
以上是我的幾點教學體會，教海無涯，我深知自己僅是一個初涉者，今後的路還很漫長。我將繼續努力，使自己知識水平和教學能力達到一個新的高度。
2024教育教學經驗簡單總結 篇22
課堂教學設計是上好一節課的前提，恰當的符合學生實際情況和教師自身素質的教學設計是提高課堂教學效率的保證。在多年的教學實踐中，我認為在進行教學設計時應注意以下幾點。
一、仔細研讀課程標準是設計前提。
對於任何一門課程，教師首先應熟知課程的性質、基本理念、設計思路、課程目標、課程內容及實施建議，這些都是進行學科教學設計乃至整個教學活動的靈魂，這些內容要在熟知的基礎上爛熟於心，這樣在進行教學方法和教學素材的選擇時才能遊刃有餘。在多年的教學中進行課堂教學設計時，我都把課標的要求當做“第一號檔案”。
二、認真研讀教材蒐集資料是設計關鍵。
在這一環節中，我認為最主要的是要把教材放在首位，因為教材畢竟是全國各地專家和一線知名教師悉心編撰的，科學性與權威性兼備，進行刪減和變動時要深思熟慮，稍有不慎就會變得不倫不類。為了更好地完成教學目標，我往往在教學的每一個環節中都儘量用使自己眼前一亮的素材。
三、選擇恰當的知識呈現方式是設計利器。
所謂的難點，其實是我們還沒有找到更好的呈現方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽不如看，看不如做。比如，在教學《地圖》一節時，如何量算地圖上兩點間的曲線距離，教材上有一大段文字，我感覺不夠形象，如何把文字變成動態的操作過程而使之一目了然呢?後來我採取了用flash做成動畫進行演示的方式，既節省時間，又形象無比。學生在動畫的啟發下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點間的曲線距離再計算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個相對簡便的方法，粗略地計算時是可以用的。
四、體現學科特色和魅力是設計增味劑。
對美的追求是人的共性，所以想讓學生喜歡地理，就要想方設法展現地理學科的特色美。地理是文理交叉的學科，所研究的地理環境是地球表層各種自然和人文要素相互聯繫、相互作用而成的複雜系統，可謂包羅萬象。學習地理是培養學生一種開闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊藏地理知識的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學設計是一個永恆的話題，它因師因生而異，也會因時因地而異，不會是千篇一律，沒有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善地理教學設計。總之，國中地理課堂教學設計在於“質實”，也在於“飾貌”。
2024教育教學經驗簡單總結 篇23
本學期本人擔任九年級地理科教學工作，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現對本學期的教學大致總結如下：
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計畫為指導，加強課堂教學，儘快適應網路環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯繫的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、制定計畫，明確目標。
開學初，根據上學期學生的學習特點和成績分析制定了本學期的教學計畫，同時向學生提出本學期的學習要求以及宣布課改計畫，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。引導各個班級之間開展良性的競爭。
三、努力鑽研教材，積極投身課改。
課前投入大量的時間對教材進行鑽研，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節課均感到了得心應手的輕鬆。本人認為，如果用傳統的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人實施了討論法和設定對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發現知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人。
四、運用現代教具，使抽象的教學直觀化。
堅持使用多媒體等現代化辦公手段，充分利用地理掛圖，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。
五、總體的教學常規措施、抓好常規地理課堂教學。
認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改全評講。、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。、充分利用網路資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新台階。結合學科特點，激發學生學習興趣。、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
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另外，我希望我的學生都能愛上閱讀，養成良好的讀書習慣。那么，如何激發他們的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣呢?對不愛讀書的老師來說可能很難，但對我來說不算難事。因為我喜歡讀書，常常不由自主地給學生談自己讀書的樂趣，向學生推薦一些適合他們閱讀的書籍，有時還在班裡讀上幾篇美文或者精彩段落，這樣，漸漸地學生也對閱讀產生了興趣，也主動到圖書館借書讀了。有時，為調學生的胃口，我還故意賣關子。比如，為了讓學生讀一讀《阿Q正傳》，我選了一段“優勝略記”在班裡讀讀，學生正聽得入迷，我卻不讀了。告訴他們圖書館有，自己借來讀。結果，學生爭著借爭著看，看完之後還找著我給我交流討論。我有時還留出整節課的時間讓學生讀自己喜愛的書，給他們交流的機會。
我以為學生學習語文，首先就是要養成良好的閱讀習慣。因為，在我看來，閱讀本身就是學習就是吸收就是借鑑，讀多了，自然就會寫了。讀寫水平都高了，語文素養能會低嗎?我還讓學生摘抄精彩段落，寫寫讀書心得體會，養成愛動筆的習慣。我相信，學生掌握了正確的學習方法，有了良好的學習習慣，勝過教師傳授給他們的那一點僵化的知識。
三、課堂教學，少講多讀，尊重學生的閱讀體驗。
閱讀是一種非常個性化的體驗，西方有諺：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”語文教學閱讀課占主要部分，因此，如何在閱讀教學中尊重學生的個性體驗就顯得非常重要。以前，我上學的時候，老師教語文主要是講，也就是所謂的“滿堂灌”、“一言堂”，聽著實在無趣，因為學生對文本不熟悉，甚至都沒有閱讀文本。比如《滿井遊記》這篇散文寫得如此之美，以前上學時也學過，但我竟毫無印象，因為老師沒要求讀，更沒有要求背誦，所以竟不知寫了什麼，甚至以為這是寫青蛙在井中的滿井亂游呢。直到當了教師教這篇課文時才去讀，結果一讀才發現這篇課文寫得如此生動優美，對郊野的初春景象描寫得如此細緻傳神，無人能出其右。因此，我在教這篇課文時，先領讀幾遍，然後讓學生自由地朗讀，並且要求學生背誦課文第二段。我相信，學生能背會一段要遠比我枯燥乏味地分析講解有趣得多也有益得多。
現在，我教閱讀課有一條準則，就是在學生未充分接觸文本之前堅決不講，而在學生充分接觸文本之後又無需多講。我堅信語文教學應該少講多讀，充分尊重學生的閱讀體驗。只有通過自由地閱讀，學生的閱讀水平才能得到提高;也只有通過個性化的閱讀，學生的情感體驗才能更加豐富。當然，少講不是不講，有時一篇課文我只需引導一下，學生就能很好地完成學習任務了。比如學習魯迅的小說《故鄉》時，除了課題之外，我只寫了一個字——變，讓學生自己去讀去發現故鄉的什麼變了，為什麼變了。只這一個字，經過學生的充分閱讀與探究，就完成了對課文內容的把握與對小說主題的探討。在比如教汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時，導入新課之後，我只向學生提了一個要求，那就是自由閱讀這篇課文，讀到會心一笑為止。學生能讀到會心一笑，就說明他體會到了這篇散文語言的妙處：平淡而又幽默。為了在課堂上少講一些，讓學生多讀一些，我比別人備課要花費更多的時間，因為少講是在深刻把握文本基礎上的少講，確切地說應該叫精講。為了做到精講，有效指導學生閱讀，教師就必須全面而深刻地把握文本，然後提煉出精講的內容，確定指導學生閱讀的方向，從而在尊重學生個性閱讀體驗的基礎上順利完成教學的任務。這就是我對少講多讀地理解與做法。
八年的教學經驗雖然不算豐富，但由於我樂於教學，勤於學習，敢於創新，善於總結，因此還是有一點心得體會的。語文教育教學的藝術是無止境的，正因為如此才值得我不斷地探索與追求。我相信，只要不懈地努力，總有一天我可以攀登到語文教育教學藝術的頂峰的。
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隨著學生高考的結束和成績的公布，20__年高三教學工作已經結束。本學年本人擔任高三三班、四班地理課教學工作，一學年下來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，認真探索和實踐新課程體系和教學理念。新課程的高考，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。現對近一年來教學工作作出總結，以便未來更好的教學：
1、堅持認真備課。
備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
2、努力增強我的上課技能，提高教學質量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生的學習需求和學習能力，讓每一個層次的學生都得到提高。
3、做好集體備課、聽課。
與同事交流，虛心請教師傅。在教學上，有疑問及時解決。在各個章節的學習上都積極地參與集體備課，向本組其它老師學習，平時經常聽組內其它教師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課指導，徵求他們的意見，改進工作。
4、完善作業批改：布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
5、做好課後輔導工作。
我覺得課後輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
6、認真研究高考考綱。
根據地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和複習。注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。
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教師是學生的組織者、領導者和教育者。教師是學生健康成長的引路人；是溝通學校和家庭、社會的橋樑；是對學生進行思想品德教育的骨幹力量。《中國教育改期和發展綱要》指出：“中國小要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道。”黨的__大報告也強調指出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質的提高，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”因此，教師這種特殊的職業就顯得舉足輕重，教師的任務也便“任重而道遠”。如何充當好一名教師的角色呢？通過長期的教育實踐，我以為一一那就是做好學生的“良師益友”。做他們思想上的導師，學習上的老師，生活上的朋友。作為一名教育工作者，擔負著對學生進行思想品德教育和培養學習能力的雙重任務。作為一名國小教師，如何對自己的學生進行思想品德教育呢？做學生思想上的導師，生活上的朋友。我以後進生轉化工作為例談一些我個人在教育實踐中取得的經驗。
做好後進生轉化工作，我認為可以從以下幾個方面著手。
一、點燃學生情感的火花
對後進生冷漠心靈的呼喚，離不開教師的情感做媒介。教師與後進生思想上的共鳴，要藉助愛的力量，情感才能通達。感情作為一種潛移默化的力量已成為教育工作者們的共識。也就是說只有熱愛學生，把他們當成朋友，他們才能向你敞開心扉，向你傾吐心裡話，教育才會成功。我班上曾有一個後進生叫蔣超，性情孤僻，上課思想老是開小差，平時也很少和同學們說笑。偶爾的一天早上，我發現他到校特別早，一個人站在教室門口的走廊上發獃，我就走上前去，與他攀談。原來他跟繼父一起生活，家庭生活缺乏愛的溫暖，加上自己成績不好，部分同學歧視他因此他從心底產生了自暴自棄的想法。為此，我多次對他進行了家訪，對他本人鼓勵教育，爭取到其繼父的支持。從此，他思想輕鬆，聽課認真，學習刻苦，各方面進步很快。期末考試語文竟考了七十三分！
二、曉之以理的疏導
對後進生“動之以情”的同時，還必須對他們進行耐心細緻，步步深入“曉之以理”的教育疏導。為祛除後進生心頭的陰影，僅夠情感的力量是不的。還得藉助理性的力量。成功的教育應該是“三分含情七分說理”。以感情為橋樑，以真理為指南，做到理制約情情服從理。這樣才能收到理想的效果。我在處理一名後進生考試作弊問題時，採用舉例分析說理層次深入的方法，使他感到作弊的嚴重性和危害性。接著，我分析了作弊和合理競爭對人心理品質所形成的正負作用。最後講到誠實品質對一個人成長的重要性。他聽了這番道理後，羞愧地低下了頭。從此以後，他再也沒有犯過類似的錯誤。
三、發掘自身“閃光點”
由於後進生自身的原因，我們往往會對他們形成一種錯誤的認識，產生某些偏見。在思想上總是自覺不自覺地產生厭煩之情。只看到他們的缺點，而很少看到他們的優點。這是導致後進生自卑、不求上進、破罐子破摔的根源之一。我在教育後進生時，努力尋找其閃光點，使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重壓下抬起頭來，信心百倍地做人。我曾發現一名後進生畫畫得不錯。我就多與他接觸，動員他把美術才能發揮出來，負責教室里黑板報的美術布置。他答應了，並且完成的很不錯。我動情地對他說：“相信你今後的語文數學成績也會像畫畫得一樣好，你能行！”這句話深深地打動了他。幾天后，他對我說：“老師，我今後一定努力學習，你相信我吧！”經過努力，他的兩科成績均有較大的提高。後進生在班集體中，由於自身的價值觀念和行為方式發生的偏斜，加上他們的自我控制能力較差。因而經常有這樣或那樣的過錯行為。在老師教育之後，他們雖有改正的決心和行為，但好景不長。甚至過不了兩三天又會舊戲重演。為了防止後進生出現反覆，教師必須要經常不斷地對他們進行教育，做好他們的思想上的導師，致力於長期艱苦的耕耘。
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作為教師，要上好一堂課，我認為主要從以下幾個方面入手：
一、備課充分
俗話說：台上一分鐘，台下十年功。備課是課堂教學的準備性環節。備課是上課的基礎,是上好課的第一步,也是提高課堂教學質量的關鍵。完成課堂教學準備性環節的過程,也是教師形成教學能力的過程。教師原有的思想品德修養、科學文化知識、教學理論水平與教學技能是教師在教學中發揮主導作用的可能條件,只有通過備課，認真鑽研教材，抓住重點難點，明確教學程式，這種可能的教學能力才能轉化為現實的教學能力。備課過程是一種艱苦的勞動過程，也是一種教學藝術上的再創造過程。
在備課過程中，首先很好的把握教材，自己把教材內容吃透，這是最基本的標準，是教師備課的中心，也是課堂教學準備工作中最重要的一環。把教材結構整理的清清楚楚，必要的時候進行知識結構的重組，才能將知識有效地教給學生，有利於學生更好地按照一定的邏輯進行知識的接受，教學工作也才能立於不敗的主動地位。處理教材一般需要經過3個環節:（1）懂，即理解教材的基本結構。對教材進行系統通讀，從全局角度，了解教材的基本脈絡線索和編排體系。對教材的字詞、句段、概念、插圖等仔細推敲，弄通弄懂，對每章每節進一步深入思考，明確在教學中，使學生學習什麼和解決什麼。（2）透，即掌握教材的系統性，教材的重點難點和關鍵，做到對教材的全部內容了如指掌、運用自如，不但能對學生熟練講解，而且還能融會貫通，舉一反三。（3）化，就是進得去、出得來,做到深者淺出，淺者深掘，“使其言皆若出於吾之口”,“使其意皆若出於吾之心”,把教師自己的思想感情凝聚進去，把教材的死知識化為教師的活知識，化難為易，化艱澀為通俗，化抽象為具體，深入淺出、通俗易懂地把知識表達出來。
其次是通過其他途徑進行課程內容的補充和豐富。主要從科普和專業方面，利用網路和圖書資料室，充分查資料。在查資料的過程中，自己會不經意間迸發靈感，把自己的一些體驗和經歷融合到備課資料中，這樣講課就不至於乾澀，沒有說服力，也比較容易貼近學生，使他們更容易理解。
二、編寫教案
編寫教案是教師實施教學活動的具體方案。編寫教案,可以使教師在備課中所考慮的多種教學活動構想，經過進一步地推敲而條理化、科學化，這是使教師的備課更加系統、準確和深刻的重要的一步。編寫教案時，首先要確定教學要求。教學要求是教學活動要達到的目標，是評價一堂課的基本準繩。它是依據教學大綱、教材和學生具體情況確定的。每堂課的教學要求基本離不開知識、技能、教育3方面的內容，但就一堂課的教學要求來說，應當有主有次。其次，編寫教案時要抓住“三點”，即教材的重點、難點和關鍵點。把握重點即明確教材的最基本、最重要的部分，並領會問題的精神實質，根據情況擬出方案。難點是指教材中學生最難理解的地方，因而教師要深入了解學生的實際情況，研究學生學習的特點，從學生的角度去看教材，找出哪些知識是學生難以理解的，以便採用適當的方法來突破。關鍵點是指教材中起決定作用的基本概念、原理等。抓住了關鍵點就能綱舉目張，事半功倍。第三，編寫教案時，要啟智導學。要求教師在寫教案時，要考慮有計畫有目的地激起學生思維的浪花，把矛盾帶進課堂；不斷地把學生引入求知的新境；努力捕捉學生智慧的火花,創造條件，讓他們發揮聰明才智。第四，編寫教案時，要細心設計，力求使系統、科學、巧妙、新穎、精煉相結合。巧妙是指教案的設計一定要從學生的學習心理的認識規律出發，把握心理要求，激發興趣，調動情感，以較少的時間取得較大的教學效果。教案的編寫要有新意，老是一個模式，就會使學生失去興趣，事倍功半。
三、課後積累
一個教師要想提高自己的教學水平，那就在平時的上課和生活中必須注意課後積累，學會終身備課，學會把自己的教學心得、讀書收穫等一一收集起來，多準備一些相關的材料和案例，比如動畫、圖片、視頻，並把它們進行系統化處理，有利於備課的時候自由調用，有利於形成自己特有的教學風格。這跟行銷當中的“零庫存”不同，需要充分的“存貨”。
1、及時總結、修改教案。課堂教學是實施教案的教學活動，它是否能達到預期的願望，不取決於個人的感受，而取決於是否為學生所接受。教師的主觀想法只有合乎教學客觀規律，符合學生的實際，才是合理可行的。課堂教學活動是複雜的雙邊活動，儘管在寫教案時各方面的因素考慮得十分周到，但在實施中仍會顯示出這樣或那樣的不足，所以課後認真總結、及時反饋,看看教學要求、任務是否能實現，教學重點是否突出，難點解決得如何，學生學習的主動性、積極性調動得如何，教學效果如何等等。根據所獲信息，寫出教學後記，進一步調整、修改教案。
2、積累資料，得珠滄海。知識在於積累，在教學之餘，持之以恆做些點滴的資料積累，會使一個教師變得非常富有。教學既需博大精深的知識，又需有隨機應變的能力，這些都只能靠平時的積累和錘鍊。通過拾貝式的資料積累，得珠於滄海，把好的材料隨時抓住並記下以補益於後來的教學，這是不斷提高課堂教學藝術水平的重要途徑。
3、博採眾長，為我所用。“他山之石,可以攻玉”，教師要善於吸收別人的教學經驗。向書本學習使之淵博，向他人學習，取長補短，使之明智。學會吸取別人正反面的教學經驗，這也是一種教學積累。
4、勤學苦練，錘鍊語言。教學是語言的藝術，所以，錘鍊教學語言，提高語言藝術，是一個教師課後積累、終身備課的又一項極為重要的內容。要多閱讀，向古今中外的語言大師們學習，向自己的教育對象學習語言，不斷地豐富辭彙。要加強語言實踐，平時多錘鍊，課堂上根據學生的反應，及時調整音量、音速、語調、節奏等。
四、課堂厚積而薄發
備好課之後並不是到課堂上一板一眼的按照教案和講稿一氣講完。上課對老師來說，就是一個應激的過程。需要老師自己高度集中自己的思想，充分自由發揮。
（一）上課要注意自己的精神面貌，一定以飽滿的精神面貌踏入課堂，並且上課要保持抑揚頓挫的課堂語氣，而不是一上課就坐到講桌前，一個語調下來。這樣學生很容易走神去乾其他的事情。
（二）在教學中保持平等意識，在心靈上的平等，不含偏見和歧視。有時候人和人之間會有一種微妙的感應現象。教師可以利用這種微妙去帶動學生，當然，如果本身有歧視或者不平等，也很可能從這種微妙中傳達給學生，給學生留下不要的印象。
（三）充分利用案例教學和課堂互動。這種案例教學非常有利於啟發學生思考。尤其是在套用的課程當中，僅僅告訴學生一些現象是不夠的，更重要的是告訴學生如何利用所學的知識去解釋現實生活中的現象，如何將知識套用到生活和工作上。課堂互動很容易調動學生的情緒，在這種高漲的情緒下，學生更容易投入，也容易對老師產生好的印象和情感上的親近感。
（四）要重點突出，難點講透，必要的時候進行一定的歸納總結。要善於提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。有時候學生需要這樣一個舞台和機會，給他機會可能他們會做的比想像中的好。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。
（五）運用構建主義教學設計理念，實施“知識問題化，問題情景化”的教學設計。轉變教學理念，選擇適當的教學素材，將教材上的教學內容轉化為問題，通過具體化，形象化，生動化的情景創設來完成課堂教學。在教學過程中，使知識問題化，問題情景化，設計環環相扣的問題情境，引發學生的認知需求，激發學習動機，讓學生在問題解決中構建知識體系。這種“知識問題化，問題情景化”的教學設計不僅要激起學生的學習興趣，達到掀起課堂氣氛的目的，更要將知識轉化為問題融入情景中，引領學生在一個又一個問題情景中領悟知識，達到對知識掌握和遷移的目的。因此，教學情景設計的功能不止是傳統意義上的導入新課，情景不應該只在講解新課前發生作用，它應該在整個學習過程中都能激發、推動、維持、強化和調整學生的認知活動、情感活動和實踐活動等，在教學的全過程中發揮作用。既要從整體的角度設計問題，把整個教學過程都融入到情景之中。
五、課後及時交流
下課後，與其他老師互相討論自己一次課結束之後的體驗、收穫和不足，聽取其他老師的意見或建議，爭取進一步的完善和提高教學水平。
總之，認真做好教學工作，需要要有紮實的專業知識，要有靈活的教學方法，要有良好的教學心態。
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本人從事中學數學20年，正是我國經歷新課改的幾年。通過認真學習《數學課程標準》，執行學校教育教學工作計畫，深入到課堂，積極探索，改革教學。這么多年在教學上的摸爬滾打，對於數學教學。我自己也有一些觀點和認識，概括起來有幾下幾個方面。
一、積極學習教育教學理念,開展課堂教學改革。
新課程的改革,新時代的要求，要求我不斷學習，不斷反思自身教學實際,研究學生,探究教法,我明白了要樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念很重要，老師教的好不如學生學得好，所以在數學課堂上,積極尋求和探索有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，注重啟發思維,訓練方法。如以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創造創新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果。
二、夯實數學基礎知識不放鬆
老師都知道，數學要拿高分，基礎就一定要紮實。基於此，我一直把“夯實學生的數學基礎”定為最基礎的目標，這既是滿足學生數學考試的需要，也是數學課程標準的要求。為了大力夯實學生的數學基礎，我主要做了兩方面的工作：
1.加強基礎教育
在教學中，我十分注重數學基礎學習中的作用，反覆強調數學公式重要性，並作了具體要求。一方面，固定時間記憶，增加套用次數，要求學生不但課前五分鐘靜讀是我們的首創，實踐證明效果很好。與此同時，我還要求學生在朗讀時做到“敞開胸懷，大聲朗讀”，以此提高朗讀效率，增強自我信心。
2.高度重視積累
沒有知識的積累，就很難有能力的提高。積累是數學學習的基本經驗，也是數學學習的綜合性方法。新課標國中數學課程，都少不了積累這一基礎環節。
三、激發學生學習興趣，提高學生數學素養。
數學是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在數學課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然，使學生在數學學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的數學素養。
1.關於培養興趣。
“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,採用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
2.關於培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在數學教學中，閱讀者對數學意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在數學教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。總之，教師要毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
四、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發課堂活力。
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握國中年級學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我採用整體——感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學的目的是在課堂上讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛。讓學生的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難、或浮想聯翩、或組間交流、或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
五、積極利用多媒體,創設美麗課堂。
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的數學課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的數學知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對數學課程的基本要求，也是數學學科工具性與人文性特點的集中體現。資訊時代多樣的媒體和無所不在的網路為我們擴展了課堂教學的領域，也拓寬攝取知識的渠道和平台。所以充分的利用媒體資源，會創設一個美麗的課堂。
六、注重課內外結合。開展豐富多彩的數學實踐活動。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得數學教學的整體效益。”在課程改革實踐中，已把數學教學的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐富多彩的數學實踐活動，對提高學生學習數學的興趣能起積極的作用。
七、關於學生：有教無類，一個都不能少
早在20__多年前，聖孔子就提出了“有教無類”這一重要教育思想，意在告訴我們“教育不分差等生”。
為了進一步鼓勵學生學好數學，每次考試之後我都會要求那些基礎特別弱，分數特別低的學生帶上考試試卷與我面談。面談時，我會逐一詢問了解他們學習中存在的問題，同時有針對性地提出解決的意見和辦法。我深深地感覺到：面談，讓我和學生們的感情更進了；面談，讓學生們更信任我了；面談，讓我更了解了學生的問題和想法了。慢慢地，學生更樂意學習語文了，語文課堂效果好了，成績也就提高不少。
以上就是我對數學教學的膚淺認識，我深知要想做得更好還需不斷努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
2024教育教學經驗簡單總結 篇29
本學期我校地理教育教學工作七年級有呂敬玲、孫賓和蔣德旺三位教師擔任。三人能認真、及時、高質量地完成學校、教研組布置的各項工作，積極、主動、創造性地開展備課組工作。
一、教研活動
1、備課組工作有計畫、有重點、能落實。我們每星期一都能在實驗室進行教研活動並有活動記錄，能積極參加市教研活動。由於我們三人開展活動比較方便，除了有規定時間、地點、內容、主講人活動外，有時在辦公室或碰頭時也會把自己教學中的問題、好的點子拿出來討論，交流、分享。
2、本學期重點深入研究了"自主學習，三三達標"課題的有關問題，形成了新授課、複習課及講評課的課堂基本模式。
二、教學工作
1、認真分析，積極制定切實可行的學期教學計畫。
在《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下，對學生上學期的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計畫把好了脈，明確了本期的教學進度、教學重點。
2、認真備課、上課。
一堂好課，前提在於備課的質量好與壞。"向四十五分鐘要質量"，離不開對教材的研究、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好的教學奠定了基礎。
精講精練抓提高。教學中我們力爭做到了精講，結合學生的生活實際，重知識體系、結構、聯繫和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了複習效率。
地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決於學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。從一開始我們就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯繫，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、教學質量與競賽
1、課堂上年級教學秩序、教學質量穩定，能逐步培養學生對地理學科的興趣。
2、完成了本學期學案的修改工作。
3、接待濟寧市教研室跟蹤督導聽課，效果良好。
4、在濟寧"高效地理課堂"研討會上代表曲阜市地理教研室做典型發言。
5、完成兩個課題的材料上交工作。
6、完成一次地理實踐活動
2024教育教學經驗簡單總結 篇30
這一學期在緊張匆忙中結束了，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
本學期我們職業中學的學生使用了新的英語教材，我通過學習有關的教育教學理論，認真地鑽研了新教材的編寫特徵，根據我校學生的的基本情況，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發英語學科的課堂活力，有助於學生能力提高與發展的英語課堂教學的新思路、新模式啟發思維，、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的英語課堂教學活動課等，激發了學生學習英語的積極性，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知慾望呢?新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。 這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，學生之間的互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，英語課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展，要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語言知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。 以前的教學模式，學生在學習中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。資訊時代多樣的媒體和無所不在的網路正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平台。
教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網路資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用紮實多樣的訓練，培養學生的英語實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的英語實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
為此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：擴大積累——課外閱讀;訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊;作文訓練——循序漸進
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的英語實踐能力。
2024教育教學經驗簡單總結 篇31
轉眼間，我正式帶班也有一學期了，有幾點心得體會想與大家分享，希望與之共勉吧!
一、安全工作是幼稚園工作的重中之重，尤其是每次帶孩子去戶外，上下樓梯，速度比平時走路要慢，我在前面帶，同時也注意觀察後面的幼兒有沒有危險的動作出現，以便及時制止。對於愛奔跑的幼兒，每次出去我都要提前警告，告訴他奔跑的不良後果。如果他忘記跟我的承諾，我會提醒他，並示意他重新從樓梯慢慢地走下來。
二、每天下午一部分幼兒接走以後，還有一部分幼兒在等待上興趣班時，幼兒顯得比較興奮，很容易吵鬧，怎樣使他們安靜下來，也成了我的一個困惑。我覺得僅僅靠用我更大的聲音去壓住他們並不是一個好辦法。經過摸索，每當他們吵鬧時，我都會有節奏的打節奏，他們也會跟著打節奏，漸漸地也就安靜下來了。
三、多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時地擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。
四、對於午睡難以入睡的幼兒，在睡前要跟他進行特別對話，邊使勁抱他邊跟他說悄悄話：“寶貝，老師相信你今天會睡得很好，因為你是最乖最棒的好寶貝......。” 午睡開始，老師用均勻平緩親切的語氣， “ 小朋友們，老師開始數數了，數到十的時候看看哪個好寶寶先睡著” ，及時表揚先睡著的寶寶。
五、無論哪一個孩子，他或許頑皮、或許活潑好動，或許性格內向不愛說話，他們都有可愛的一面，作為老師要善於鼓勵孩子、善於發現孩子的閃光點，並以欣賞的眼光來看待孩子，讓每個孩子充分發揮自己的優勢，進而使孩子健康快樂地成長!
2024教育教學經驗簡單總結 篇32
上學的時候我最喜歡的學科就是語文，所以，後來填報自願時我選擇了師範院校的中文系，決定畢業後做一名語 文老師：不為別的，只因為喜歡。我相信：人只有做自己喜歡的事才有可能做到最好。因為喜歡，所以我能夠堅持在語文教學這條路上上下求索;因為喜歡，所以我能夠堅持閱讀寫作，保證語文教學的源頭活水;也因為喜歡，所以我不斷地探索語文教學的改革之路，勇於創新實踐，力求提高語文教育教學的質量。八年來，在語文教育教學方面也有了一點自己的心得體會，在此整理出來，以期與同仁交流。
一、要教好書，先做好人，親其師才能信其道。
也許在一篇教育教學工作經驗總結中這樣寫有點離題，但這卻是我最真切的體驗。一個老師，不管你多有才華你的課講得有多好，如果你的品行有問題，學生不信任你的話，你便很難教出一流的學生，而且，你也成不了一流的老師。所以，我認為，一個教師當然應該努力把書教好，但在教書之前一定要先做好一件事，那就是做人。教書育人，教書育人，看著是教書在前，實際上育人才是第一位的。要教育好學生，也就是育好人，首先教師自己得做好人。做一個什麼樣的人呢?我的回答是做一個追求真善美的人，因為我們希望學生能成為這樣的人。一個追求真善美的人，他會因為自身的堅持真理而令人敬佩;一個追求真善美的人，他會因為自身的善良而平易近人;一個追求真善美的人，他會因為自身內在的涵養而優雅動人。一個教師若能成為這樣的人，他的學生就會敬佩他親近他欣賞他，從而願意聆聽他的教誨，模仿他的行為，追隨他的身影。這時，他對學生的教育就會在潛移默化之中完成，真正達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
所以，教育這件事說難也難，如果你只是命令與禁止的話;說容易也容易，如果你希望學生做的你自己先做好的話。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”說的就是這個意思。因此，從教八年來，我非常重視身教的作用，因為我知道我做的一切學生都看著呢。我不希望學生上課遲到，所以該我的課時，鈴聲一響，我就在教室門口站著呢。學生一看老師站在門口呢，哪還好意思在外面磨蹭啊，趕緊回教室。我不希望學生不講文明禮貌，所以，上課時學生喊“起立，老師好!”我必鞠躬還禮，說一聲：“同學們好，請坐!”
有人或許會覺得這有什麼大不了的，誰不會啊。這是誰都會，問題是誰做了，誰又堅持了。教育無小事，但教育也真的沒有什麼大事，無非就是這一個一個微不足道的細節，但“細節決定成敗”，這關係到國家的百年大計啊!
二、“授之以魚”不如“授之以漁”，語文教育重在培養良好的學習習慣。
我曾經給學生說：“不要指望能從我這裡學到多少東西，就算我把自己知道的都教給你，那也不過是語文知識海洋的一滴水而已。因此，重要的是你要學會學習語文的方法，那會讓你受益終身。”為此，我非常注重指導學生學習語文的方法，培養學生學習語文的習慣。為培養學生朗讀的習慣，我要求學生凡是語文課，一上課班裡的同學就先朗讀一首詩，反覆朗讀三遍，然後上課。每周一首，學期之初先朗讀課後古詩詞十首，完了補充課外的。就這樣既培養了學生的朗讀習慣，有背誦積累了不少古詩詞，而且還充分利用了時間，使學生精神振奮。為培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平，每接觸一種新文體時，我都先介紹一下閱讀這種文體的一般方法。比如學到《社戲》時——這是學生進入國中後第一次正式接觸小說這一文體，儘管編入了文化藝術散文單元，但它是小說——我就先給學生介紹有關小說的文學常識，告訴學生閱讀小說的一般方法。以後，再碰到小說時就讓學生說一說該如何閱讀，這樣，反覆強化，學生也就慢慢了閱讀小說的一般方法了，提高了閱讀的效率。
另外，我希望我的學生都能愛上閱讀，養成良好的讀書習慣。那么，如何激發他們的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣呢?對不愛讀書的老師來說可能很難，但對我來說不算難事。因為我喜歡讀書，常常不由自主地給學生談自己讀書的樂趣，向學生推薦一些適合他們閱讀的書籍，有時還在班裡讀上幾篇美文或者精彩段落，這樣，漸漸地學生也對閱讀產生了興趣，也主動到圖書館借書讀了。有時，為調學生的胃口，我還故意賣關子。比如，為了讓學生讀一讀《阿Q正傳》，我選了一段“優勝略記”在班裡讀讀，學生正聽得入迷，我卻不讀了。告訴他們圖書館有，自己借來讀。結果，學生爭著借爭著看，看完之後還找著我給我交流討論。我有時還留出整節課的時間讓學生讀自己喜愛的書，給他們交流的機會。
我以為學生學習語文，首先就是要養成良好的閱讀習慣。因為，在我看來，閱讀本身就是學習就是吸收就是借鑑，讀多了，自然就會寫了。讀寫水平都高了，語文素養能會低嗎?我還讓學生摘抄精彩段落，寫寫讀書心得體會，養成愛動筆的習慣。我相信，學生掌握了正確的學習方法，有了良好的學習習慣，勝過教師傳授給他們的那一點僵化的知識。
三、課堂教學，少講多讀，尊重學生的閱讀體驗。
閱讀是一種非常個性化的體驗，西方有諺：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”語文教學閱讀課占主要部分，因此，如何在閱讀教學中尊重學生的個性體驗就顯得非常重要。以前，我上學的時候，老師教語文主要是講，也就是所謂的“滿堂灌”、“一言堂”，聽著實在無趣，因為學生對文本不熟悉，甚至都沒有閱讀文本。比如《滿井遊記》這篇散文寫得如此之美，以前上學時也學過，但我竟毫無印象，因為老師沒要求讀，更沒有要求背誦，所以竟不知寫了什麼，甚至以為這是寫青蛙在井中的滿井亂游呢。直到當了教師教這篇課文時才去讀，結果一讀才發現這篇課文寫得如此生動優美，對郊野的初春景象描寫得如此細緻傳神，無人能出其右。因此，我在教這篇課文時，先領讀幾遍，然後讓學生自由地朗讀，並且要求學生背誦課文第二段。我相信，學生能背會一段要遠比我枯燥乏味地分析講解有趣得多也有益得多。
現在，我教閱讀課有一條準則，就是在學生未充分接觸文本之前堅決不講，而在學生充分接觸文本之後又無需多講。我堅信語文教學應該少講多讀，充分尊重學生的閱讀體驗。只有通過自由地閱讀，學生的閱讀水平才能得到提高;也只有通過個性化的閱讀，學生的情感體驗才能更加豐富。當然，少講不是不講，有時一篇課文我只需引導一下，學生就能很好地完成學習任務了。比如學習魯迅的小說《故鄉》時，除了課題之外，我只寫了一個字——變，讓學生自己去讀去發現故鄉的什麼變了，為什麼變了。只這一個字，經過學生的充分閱讀與探究，就完成了對課文內容的把握與對小說主題的探討。在比如教汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時，導入新課之後，我只向學生提了一個要求，那就是自由閱讀這篇課文，讀到會心一笑為止。學生能讀到會心一笑，就說明他體會到了這篇散文語言的妙處：平淡而又幽默。為了在課堂上少講一些，讓學生多讀一些，我比別人備課要花費更多的時間，因為少講是在深刻把握文本基礎上的少講，確切地說應該叫精講。為了做到精講，有效指導學生閱讀，教師就必須全面而深刻地把握文本，然後提煉出精講的內容，確定指導學生閱讀的方向，從而在尊重學生個性閱讀體驗的基礎上順利完成教學的任務。這就是我對少講多讀地理解與做法。
八年的教學經驗雖然不算豐富，但由於我樂於教學，勤於學習，敢於創新，善於總結，因此還是有一點心得體會的。語文教育教學的藝術是無止境的，正因為如此才值得我不斷地探索與追求。我相信，只要不懈地努力，總有一天我可以攀登到語文教育教學藝術的頂峰的。
2024教育教學經驗簡單總結 篇33
在7月17日上午，鐵東國小為了切實提高教師們的學習意識、反思意識，提高教師們的教學能力，舉辦了一次“教學經驗交流會”。在會上老師們都積極發言，圍繞“經驗、不足、措施、困惑、建議”等幾方面聯繫自己的教學實際深入進行了反思、剖析。。
在此次活動中，共有17位教師發言，她們是萬嬋娟、江濤、於志超、李文宇、楊傑、張南南、馮校鏵、于飛飛、王雪嬌、肖立媛、於廣艷、趙濱莉、邱平、姜文、孫宏語、付偉斌
其中表現最好的就是于飛飛、王雪嬌和付偉斌三位老師，尤其是于飛飛老師，完全是根據自己的教學實際，深入剖析了自己一學期以來的經驗與不足，（重點寫的是不足）和今後的措施，真實、深入，符合要求。其他老師的材料寫的雖然很詳細，但是並沒有按照學校事先的要求去寫，重點都是談應該如何教學，缺少聯繫自己工作實際的部分，並且沒有反思自己的不足、困惑和下學期的打算。
同時，由於部分教師請假沒能參加，這實際上是自己的一種損失，希望下次培訓的時候，所有教師能處理好自己的個人問題，不要請假。
2024教育教學經驗簡單總結 篇34
一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉變
根據學校的統一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了必須的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鑽研學科課程標準新教材對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整力求實現突破課改中的重點和難點。
2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任教師上倆次公開課取長補短教學相長。
3、做好期中、期末複習工作、認真學習考試說明探討復教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱分析等有關工作。
4、抓教學常規組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施培養良好的道德規範和學習習慣在教學中多採用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想像、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動經過各種實踐到達有利於學生綜合本事提高的目的。
三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材
為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學後及時制定了周密詳細的計畫並已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的團體備課主講任務。備課組採用“個人精備-團體研討-個人修改”的備課新模式發揮了個人的優勢和色整體提高了備課效率。經過舉辦組內備課活動教師之間的交流、研討、相互借鑑的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。經過幾次團體備課活動不僅僅積累了寶貴的經驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的本事增強了。此外還積累蒐集了很多的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合發現問題、找出困惑
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、理念與現實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習題難度較大與教學進度不統一問題。
回首這即將過去的一學期各項工作扎紮實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處於不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。要正確引領並促進自己教育教學技能的專業成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思。