國中數學九學年教學工作總結 篇1
一學期來，我擔任九年級（2）、（4）班的數學教學，在教學期間認真備課、上課，及時批改作業，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面我就這一學期工作做簡單的總結。
一、提高教學質量，關鍵是上好課。
⑴課前準備：備好課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，弄清楚，了解教材的重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的`毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣。在總複習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而採取措施進行補救。
二、抓住學生心理，營造良好的教與學環境
數學是一門比較抽象的學科，要激發學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心
理安慰；給學有餘力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能使教學在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。
三、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益
實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然初三複習的後期工作也十分重要，要在有限的幾個月時間裡，把六本書複習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在後一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。
中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
國中數學九學年教學工作總結 篇2
本學期初，語文科組所制定的工作目標：
一是大力開展“讀文學名著，做書香少年”的讀書活動
二是紮實做好課題研究工作
一、齊心協力，活用資源，切實開展讀書活動
為全面推進我校的素質教育，我們科組回響市、區教研室的號召，開展了豐富多彩的讀書活動，師生共同營造良好的讀書氛圍，全面打造書香校園，在閱讀這方面我們學校已經做了不少的工作，並取得了較好的成效。
我校根據廣州市小學生課外閱讀比賽活動方案，以“讀文學名著，做書香少年”為主題來組織各項活動。
1、熱心組織購書。
我校在6月中旬與9月中旬，三次聯繫南方報社分級閱讀活動的工作人員到學校來售書。老師們積極動員學生買書。我校六百零四人，就有384人買了推薦讀物，占全校人數的63.6%。賣書的負責人還稱讚我校學生購書的熱情高，秩序好呢。
2、積極開展閱讀活動。
(1)在放暑假的時候，我校就給學生印發了假期作業要求，讓學生讀推薦書籍，做讀書摘記、寫讀後感與做讀書卡。
(2)本學期開學後，老師們就讓同學們在堂上交流讀後感、讀書筆記等，並選出優秀的作品，在學校展板上展出。
(3)讓學生根據書中的內容出題考同學，開展讀書交流活動。
3、認真做好各項競賽工作。
(1)進行讀書筆記和讀後感評比。在假期自學與老師指導學習後，全校各個班級專門用一節課的時間進行初賽前模擬競賽活動(一到三年級：讀書摘抄、寫批註;四到六年級：讀後感)，並根據要求每個級評選出30%進行獎勵。
(2)初賽。老師們嚴格要求學生做好題目，認真批閱並評出優秀的學生進行獎勵。
(3)複賽。老師們認真督促、指導，家長重視。在複賽中學生們全身心投入，發揮出了最佳的水平。
4、12月8日，學校舉行了“讀文學名著，做書香少年”第二屆讀書節活動。我們邀請了中國作家協會最年輕的會員王虹虹姐姐與同學們進行一次以“如何有效進行課外閱讀和創作”為主題的精彩的互動交流。這大大地激發了學生的閱讀欲望，校園內的閱讀氛圍也越來越濃厚了。
5、使用自己設計的讀書筆記本。本學期一開學就發給學生，人手一本，每天堅持做讀書筆記本，每周交給老師批改，利用讀書筆記本作為交流平台讓讀書活動落到實處。
6、繼續落實每個月的書香班級評比活動。讓每班把作業放在班級的門前向他班學生展示，供大家學習。
7、落實全校學生背誦古詩文活動。開學不久我們就給印發小學生必背古詩70首中的古詩與背誦記錄表，讓學生有的放矢進行背誦。
8、落實課前3分鐘的時間。落實並利用好課前3分鐘的時間(講故事、背古詩、背精彩文段等)，培養了學生的口頭表達能力。
9、本學期第十三周周四下午三到六年級進行了四字詞吉尼斯競賽。在十六周的周一升旗儀式時，公布成績並頒發獎狀與獎品，發揮以點帶面的作用。
10、本學期的10月進行了學生作業展評，11月進行了批改作業經驗交流與教師的讀書心得交流，以便老師們取長補短。
總結活動的同時，深深地感到在指導學生閱讀方面，我校的經驗很欠缺：
1、在指導閱讀讀物時，下的功夫不足。應該每周安排一些時間有重點地進行指導品讀課文，落實學生閱讀的交流。
2、在閱讀中一定要教給學生切實可行的閱讀方法，而不是讓學生隨意的讀，一定要把握住文中的主要內容、主題思想、作者的寫作意圖、最能表現主題的語句……
3、要加強學生的思維訓練，做題的速度。
書是人類進步的階梯，終身的伴侶，最真摯的朋友。孩子們已經知道了與書籍為伴，與智慧同行。讀文學名著，是積澱傳承文化的一種途徑。文學名著，提升學生的文化素養，推進民族文化的進步與發展。“讀文學名著，做書香少年”的活動培養了學生良好的閱讀習慣，為幸福人生做好了奠基。
二、集思廣益，迎難而上，紮實做好課題研究工作
本學期的科組科研方向是：語文前置性學習策略的研究。
本學期我們圍繞著這一課題，紮實做好以下理論學習與教學實踐工作：
(一)理論學習
1、學習《前置性學習與預習之區別》，學習後還當場展開討論，交流學習感想與收穫。
2、學習《前置性學習具體要求與指導方法》，讓老師們更有方向性地進行語文前置性學習策略的研究。
3、學習《我看學生學習興趣的培養》與《語文周目標導航教學模式的探索》。
4、學習課例中體現的課前學習案例片斷。
5、學習“撰寫教學案例與反思”資料。
(二)向專家學習，請專家指導。
1、學習蔡小白老師的教研綜述《課前先學精彩無限》，並進行現場與網路討論交流，老師們積極參與。
2、請專家蔡小白老師到校調研與指導;王校長對“小學生語文前置性學習策略的研究”內容簡介。
(三)情況調查，網路學習交流
1、各班進行前置性學習活動開展情況普查。普查後以級組為單位在教研活動中匯報交流，會後再次整理網路上交流學習。
2、網上學習《預習指南作業示例》，學習學生自己設計作業與老師評改作業的方法。
3、學習“撰寫教學案例與反思”資料。學習後要求老師們把本期的優秀案例與反思以回復的方式進行交流學習。(回復到“小學生語文前置性學習策略”課題研究教學案例薈萃與教學反思薈萃日誌中，以作為課題學習與實踐的的資料)
經過一個學期的摸索、學習與實踐，老師們收穫了，學生也慢慢地養成課前學習的習慣了，在課中也看到更多的精彩展示了。學生學習語文的興趣也大大地提高，他們的思維能力與口頭表達水平也得到了明顯的提升。
本學期語文科組的老師們在努力開展綜合實踐活動研究的同時，還克服了不少困難，努力做好上述各項工作。大家所做的努力是有目共睹的，我們將會再接再厲，繼續做好今後的教學實踐與研究工作，進一步提高學生的語文能力和自身專業素質。
國中數學九學年教學工作總結 篇3
教完畢業班的我重新面對初一新生，閱讀、寫作都要循循善誘，要放低要求，儘量地將這些小寶貝當成一無所知的小傻瓜，那樣，就不會覺得他們的語文素養低，從而不會產生抱怨情緒。這樣，日復一日的教學工作便會產生這樣那樣的驚喜，眼前的學生也會一日比一日地可愛。
首先，要讓這些小傻瓜喜歡我，喜歡老師也就喜歡老師教的學科。為此，我在開學前就著手準備這無以倫比的第一課，從“快樂女生”導入，引入汪涵、何炅的機智台詞，高曉柏的點評，小雪的鞋子（小雪被觀眾扔鞋），談及韓寒、郭敬明的創作收入，做做有趣的心理測試，提提語文課的要求……事實證明，這個開場白效果非常好，從學生們交上的第一篇周記——《我的老師們》便可看出。
接下來便是實實在在的教學工作，老師只會花拳繡腿可不行，那僅是盛開的鮮花，不久便會凋謝的。如何通過課堂教學提高學生的語文能力。更為艱難的是：不僅提高能力，而且要讓學生感受到快樂，喜歡上語文課。本期嘗試的手段有：
第一，便是一如既往的備好課。
備課有個小重點，就是想法備點趣味知識，讓語文課的笑聲常駐。比如上《第一次真好》，我引入第一個吃西紅柿的故事，這個故事他們聞所未聞，很能激發他們的興趣。
第二，課文教學重視方法的傳授，並且重視方法的積累。
我要把自己的.角色定位從知識的傳授者變為學法的指導者、促進者。達爾文說過：世界上最有價值的知識是關於方法的知識。方法的重要性不僅在方法的傳授，還要重視方法的訓練，舉一反三的方法訓練。例如《走一步再走一步》介紹了如何概括記敘文內容的方法後，那么在以後的5個單元，就時不時地訓練，這樣，學生們才會熟練運用這種方法。
第三，課文教學重視知識點的明晰，爭取一課一得。分析課文忌多、大、全。
第四，寫作教學重視對課文的借鑑，進行“讀課文學寫作”的嘗試。
學生們大都以為課文是作家們寫的，其中的表現手法、寫作特色等等與自己是有相當距離的，因此，他們便錯過了這種最佳的提高寫作能力的途徑。教完《走一步再走一步》寫作教學便圍繞如何刻畫人物心理描寫——讓心靈說話；學完《行道樹》，便進行“記敘文視角”的習作訓練……
第五，寫作教學重視講評，講評又重視表揚。
每次作文我不僅認真批改，並且作好記錄。在講評課上逐一點名表揚，我還抽出時間將之製作成powerpoit幻燈片。當學生們看到自己的文字被投影至大螢幕，那種心情就如同夏日冰棒一樣美妙。這樣，學生們便都期待著下次作文自己也被表揚，他們的寫作積極性就調動起來了。
寫作教學中我還將寫得精彩的佳句讓全班同學抄錄，並冠上作者名，這也是學生很在意、很引以為傲的事情。
一學期下來，我與學生們的感情日漸濃厚，學生的語文積極性也日漸提高。期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同仁學習，爭取進步。