高三年級物理教學總結範文 篇1
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。高三物理備課組全體老師，堅持集體備課，鑽研教材，分析新課改下的形勢，認真分析學生的學情，做到有的放矢，採取了符合我校學生情況的教學模式，及時調整教學策略，較好地完成了教學任務。
下面是我們的幾點做法：
一、充分發揮備課組整體作用
高三物理組老師之間的坦誠合作，精誠團結，是我們取得成績的保證。在教育、教學過程中一旦發現問題，大家就是進行探討研究，在最短的時間內加以解決。如果在某個問題上有老師有好的方法就會告訴大家，實現共享。通過集備活動的深入開展，落到實處，使我們能夠高效率、高質量地完成的教育教學工作。
二、認真研究高考大綱
通過研究考綱，使我們得以準確地理解和把握普通高中新課程物理學科標準的內涵和要求。考試大綱是考試命題的總綱，其中的些許變化都會直接影響或反映出命題指導思想以及試卷結構、形式和考查內容的變化。所以我們會深入研究考試說明，捕捉有用信息，內統外聯，指導教學。
提高學習效率是每位高三物理教師必須面對、並且要想辦法解決的問題。如何才能提高效率？我個人的體會是：認真研究近年的高考試題，特別是新課改地區的試題，才能科學合理定位各階段的教學目標，使教學更加具有針對性，以利於切實提高學生學習效率。
三、合理定位教學目標是有效教學成敗的關鍵
第一輪複習任務：按照高考大綱及說明的要求，分章節對各個部分知識進行全面的、系統的複習，夯實三基。一輪指導思想：“專研考綱，不要輕視”、“針對複習，不要盲目”、“規範解題，不要隨意”。這個階段主要著眼於對基本概念和基本規律的複習並注意基本物理方法的掌握。全面複習是指要考查的知識點即《課程標準》《考試說明》中要求的所有物理知識，無論是主幹知識還是非主幹知識，無論是重點內容還是非重點內容，在第一輪複習中都要抓到，不能遺漏，不能留下死角和盲點；而系統複習是指在對每一部分知識複習中要注意總結、歸納和整理知識，使之形成一定規模的知識網路和結構主線，將知識條理化、結構化，形成一個聯繫緊密、主次分明、重點突出的知識網路系統。
在一輪複習時，我們對偏難題目和怪題進行大膽刪減，突出基礎知識和技能，強化落實主幹重點知識。高考複習離不開做題，在做題的過程中可以訓練物理思維，體驗科學方法，逐步形成能力。但學生解題能力的培養要分階段不斷提高。不提倡一竿子插到底、一步到位。
我們根據學情，編寫天津五中特色周章節小考。在每次考查完後，我們都會統計出失分題目，嘗試並開始建立學生易錯題題庫；並對易錯易混題目循環考察，使學生能力得以提升。
第二輪複習任務：整合知識方法、技巧，綜合提高，靈活運用，適應理科綜合測試。二輪指導思想：“明主題、出實招、重實效”。“尋找‘最近發展區’，制定合理目標”、“強化基礎和主幹，保證正確熟練和規範”、“做好試卷分析，繼續總結易混易錯”、“重視書本和考綱，編寫五中特色練習”。
我們針對學情，把工作重點放在選擇48分和兩個計算34分上，並設定每個時間段的習題難易程度（二輪一期簡單主幹，二輪二期中等主幹，三輪簡單覆蓋面廣）。我們設計了一套適合五中學生的選擇衝刺訓練試卷用作課堂練習，有效解決了學生“學新忘舊”的問題。我們還安排學生每日完成兩道基礎計算題，這樣做既減輕了學生學習負擔，又提高學生學習效率。我們還設計出了天津五中系列模擬訓練試卷，其題型與高考完全相同。這套試卷達成了以下的目的：⑴熟悉高考試卷結構、題型題量。⑵學會考試——訓練考場上的審題分析能力、答題規範、時間掌控、心理調節。⑶暴露問題、診斷原因、查缺補漏。
第三輪複習，針對高考命題趨勢和學生特點，在複習中要做到：
1、回歸教材
要特別關注非主幹知識中的重要知識，這些知識相對容易，在試題中比例不小。其中，交變電流、電磁波、光學、原子物理等章都是相對容易拿分的，複習中應給予足夠的重視。
2、處理好基礎題和難題的關係
認準主攻方向是“提高中低檔題的正確率”。對可望且可即的目標，是最後階段複習工作的主攻內容，要特別下功夫將它們徹底搞懂。要求學生拿滿基礎分、拿足中檔分、爭取難度分。
3、加強綜合訓練、查缺補漏
認真分析各地市近期的模擬試題，“去粗取精、去偽存真”，根據學生的實際水平和問題所在，精挑細選出來一些有代表性的試題，提高材料質量，增強使用效果。我們注意針對性，引導學生反覆練習天津市近年來的高考題目，以突破重點知識和提高解題能力，側重訓練解題速度、解題技巧和解題的規範化。
4、加強實驗複習
熟練掌握基本實驗儀器的使用，重視典型實驗原理的理解，弄清實驗方法，提高設計能力。
高三年級物理教學總結範文 篇2
隨著經濟社會的發展，科學技術的進步，多媒體已做為一種輔助教學技術進入中國小校，進入教室課堂。作為農村學校，多媒體教學在課堂中的套用，不僅能拓展學生的視野，更能激發學生的學習積極性。作為一名農村學校教師，我們應該積極探索適合農村實際教學情況的'多媒體教學手段，發揮其積極的作用，更好地為農村教育教學服務，通過幾年的探索，我認為要在農村做好多媒體教學工作，要把握好多媒體教學的以下幾個方面：
讓多媒體成為學生進入課堂的輔助引領者
常言說：“興趣是最好的老師。”八年級學生一開始想學好物理的求知慾很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們進入課程教學後，能否保持較濃厚的學習興趣，是他們能否學好物理的關鍵.為使學生能自然地、比較平穩地踏上學習物理的軌道，增強對物理的學習興趣，引言課就尤為重要。
為上好這節課，我除充分發揮新教材的優勢外，套用多媒體課件也成為引領學生走進物理知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在螢幕上去創設情景、進行授課。這些直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察，思考再結合實驗，把學生的注意力和興趣都調動起來。學習興趣會使學生產生積極的學習態度，並以渴望和愉快的心情去學習，能使大腦的功能，極大的提高學習效率。使物理學習有好的開端。
高三年級物理教學總結範文 篇3
傳統物理教學實踐中，由於對教育目的的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育的對象和客體，忽視學生的自主意識、創新精神的培養，忽視學生主體性的發展，主要表現在：
（1）重教師而不重學生，如講細講透、面面俱到、滴水不漏的教學表演，往往就被認為是一節好課；
（2）重管教而不重自覺，如教學過程中不重視學生的自我調控、獨立判斷；
（3）重統一而不重多樣，如學生幾乎沒有可能自由選擇學習內容或自行規劃、安排學習進程，教學要求強求一律，學生間的個性差異得不到承認；
（4）重傳授而不重探索，如將學生視為承受知識的容器，教學中一味填鴨灌輸、包辦代替；
（5）重繼承而不重創新；
（6）重結果而不重過程；
（7）重考試成績而不重全面發展？？這一切不僅造成了學生學習興趣下降，學業負擔加。