有關電化教學實驗個人工作總結 篇1
隨著教育體系的改革，對教學模式的要求也在不斷提高，電化教學引入數學課堂後，不僅提高了課堂的效率，而且最大限度地激起了學生學習的熱情。本學期，數學組教師在數學教學中多次運用電化教學，經過一段時間的實驗，取得了良好的效果。現總結如下：
一、多媒體輔助學科教學的特點
1、多媒體信息量大。
它能在較短的時間裡，生動、形象地提示概念，溝通聯繫，增大課堂教學的密度，促進信息交流，從而贏得教學時間，提高課堂教學效率，為減輕學生過重的課業負擔提供了保障。
2、多媒體能有效的激發學生的'學習興趣。
多媒體技術不僅能使抽象的教學知識變得具體直觀、形象生動，而且還有助於創設學生積極參與的教學情境，使學生興趣盎然，充滿自信地參與教學，真正做到由“要我學”向“我要學”進而“我會學”的逐步變化。
3、多媒體能有效地突破教學難點。
由於多媒體豐富的表現功能，可以生動地再現事物（知識）發生、發展的過程，使難以覺察的東西能清晰地呈現在學生感覺能力可及的範圍之內，從而克服人類感官的局限，擴大學生的認知時空，縮短學生的認識過程，從而達到反映事實、呈現過程和突破難點的功效。
4、多媒體支持多種教學方法的實現和創新。
通常的教學模式常常由各個教學模組組成，如：講授、對話、練習、遊戲、模擬等。多媒體技術給講授、練習等教學方法或教學手段賦予新的內容。如：講授一般是以互動方式呈現信息，然後根據學生的反應採取相應的教學策略。人機之間的信息互動可以吸引學生的注意力，激發學生積極參與教學活動。而多媒體技術的集成性又保證了各種知識和信息的混合表示，可以加強學生的理解和記憶。
5、多媒體操作簡單。
只要教師在課前精心設計和準備，課堂上教師即可輕鬆地按空格鍵或點擊滑鼠，不用又忙於講，又忙於寫。輕鬆方便多了。
二、多媒體在教學中的作用
1、電教媒體的各種物質形態，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字元號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。
2、通過電教媒體的演示，會使學生了解到數學課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的書的，更不可能衝破時空的所有束縛去經歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識，拓寬生活見聞。
3、電化教學中啟發了學生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯繫直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依託。
三、多媒體在數學教學中的運用
1、導入新課時，運用多媒體，創設情境。
多媒體技術的圖像顯示模擬逼真，使教學內容形聲化，表現手法多樣化，對學生的感官進行多路刺激，從而創設一種學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，調動學生學習的積極性。
2、講授課文時，運用多媒體，加深理解。
⑴利用多媒體幫助學生體會情境圖。
⑵利用多媒體幫助學生突破重難點。
3、總結練習時，運用多媒體，強化能力。
總而言之，數學教學中運用電化教學更讓課堂激情四射。在今後的教學中我們還會一如既往的運用電化教學。
有關電化教學實驗個人工作總結 篇2
歲月如流，轉眼間，一個學年就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學年，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作做一個小結，藉以促進提高。
一、政治思想方面：
我能關心時事，注重學習，關注國內外最先進的時事動態，積極主動與同事交流學習經驗，並始終圍繞在校領導周圍，擁護校領導工作，聽從校領導分配，嚴格要求自己，認真完成每一項任務。工作之餘，已完成了本科段的學習。
二、工作方面：
新的時代，新的理念，對於電教人員的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合工作實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使工作有計畫，有組織，有步驟地開展。並把一些先進的經驗，融入到自己的工作當中去。圓滿的完全了學校領導交給的各項工作任務，所製作維護的學校網站榮膺鹽城市“十佳網站”。
總之，一年來，我做了一定的工作，也取得了一些成績，但距領導和同志們的要求還有不少的差距：主要是對政治理論的學習抓得還不夠緊，學習的系統性和深度還不夠；工作創新意識不強，創造性開展不夠。
有關電化教學實驗個人工作總結 篇3
隨著教育體系的改革，對於教學模式的要求出在逐漸地提高，電化教學引入課堂後，不僅提高了課堂的效率，而且最大限度地激起了學生學習的熱情，經過一段時間的實驗，取得了良好的效果。現總結如下：
一、電教媒體的各種物質形態，諸如錄音，投影，幻燈，錄像，電視等，與成片的文字元號，單調的教師講析相比，是有聲有色、有靜有動，顯然新鮮得多，有趣得多，從而喚起了學生的學習興趣。
二、通過電教媒體的演示，會使學生了解到語文課本以外的知識，一個人是不可能讀遍所有有價值的'書的，更不可能衝破時空的所有束縛去經歷對古今中外各種事物的感性認識過程。在這種情況下，電教媒體很多時候可以為學生豐富感性認識，拓寬生活見聞。
三、電化教學中啟發了學生的思維，通過電教媒體，用富有真實感情的音、形、色、光等手段把語言文字所表現的客觀事物及它們之間的各種聯繫直觀地展示出來。這就為學生思維活動的展開提供了可靠的感性依託。
以上是本學期電化教學的實驗情況。