白駒過隙，時光荏苒，一個學期的教學工作又即將結束，回顧一個學期的工作，忙碌而充實。現將本學期教學工作總結如下：
一、“先學後教，當堂訓練”課堂出高效。
本學期我校繼續進行高效課堂教學的改革，繼續學習永威，打造高效課堂。繼續深入“先學後教，當堂訓練”教學模式的實踐。在教學實踐中，我真正體會到高效課堂讓老師教得輕鬆，學生學得認真，踏實。
（一）、高效課堂需要充分的課前準備
1、緊盯教學內容。針對我們畢業年級學生的特點，我認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，並且兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，我首先明確每節課教學的重點與難點，不在於面面俱到，而是需要有的放矢；充分體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。努力準備充足的時間在下節課前處理上節課遺留的問題。
2、緊盯教學對象。在課前備課充分的基礎上，還要“備學生”。根據我班學生的學情，在教學設計上力求符合本班學生的認知水平，力求在課堂上引起大部分學生的學習興趣。因為學生的學習興趣是我們提高課堂效率的一個重要因素。
（二）、把握好高效的課堂各個環節
在“先學”環節中，指導學生經過獨立自學發現問題，我注意指導學法，特別注意了解中下等生的自學情況和疑難問題。發現各種“問題”，更關注“差生”。在先學階段，我讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。這一環節，我給學生充足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。
在“後教”環節中，我抓住共性問題，疑難問題，引導學生分析、討論、交流、探究、矯正，培養學生創新思維。而我只作點撥，強調注意點。放手讓學生自己走路，發散學生的思維，為了目標讓學生想盡各種辦法。我力求指導點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
在“當堂訓練”環節中，我指導學生當堂作業，鞏固知識。實現課始揭示的教學目標。課堂練習 “精挑細選”，一個環節完成一個任務，“敲響”重點環節。整個課堂教學真正體現了教師為主導，學生為主體，課堂的全過程是學生動腦，動口，動手學習的過程，所有學生都處在主動積極，緊張有序的競賽學習狀態中，暴露出的問題及時解決，學生的主體地位和素質教育目標得到了落實。
二、認認真真晨讀，踏踏實實午練。
本學期在晨讀午練上做到八個字：充實內容，跟緊指導。
首先在晨讀午練的內容上進行添加補充。晨讀內容一方面緊緊結合課本，另一方面擴充了《日有所誦》、《花開的聲音》、《國小生必備古詩詞八十首》等內容。午練內容除練字書外，擴充了課本中要求背誦積累的篇章段落，還把晨讀內容也做為午練的一項內容。這樣學生既誦的有感情，又通過練字達到記憶積累，可謂一舉三得。
其次是跟緊學生。要求學生幾點到校，我自己首先做到不遲到。這樣，學生就知道老師對晨讀午練很重視，他們自然就會很自覺。一學期以來，除兩名特殊情況的學生外，其餘學生都能早早到校按時認認真真晨讀，踏踏實實午練。
在做好前兩項工作後，最重要的還離不了老師的指導。晨讀午練只讓學生自學那樣只會事倍功半。老師的指導很重要。所以無論晨讀午練，開始的幾分鐘我都要進行分析指導。如晨讀時：怎樣讀文章，怎樣讀古詩，怎樣把自己的情感通過讀表達出來…記得一次晨讀時，讀到一首現代詩《炎黃飛天夢》。學生自由練讀的很起勁。我點了幾個同學起來讀，都讀得平平。“怎樣讀的更好呢？”我這樣問。學生們開始竊竊私語。望著他們迷惑的眼神，我笑著說“其實很簡單，我們剛學完19課《千年夢圓在今朝》，帶著你對這一課的感受去讀，一定能讀好。”同學們聽了恍然大悟，又開始練讀。那天早晨的朗讀效果好極了。同學們爭著舉手展示自己的朗誦，情感一下子達到了高潮。有的同學按耐不住自己的激動，甚至自己要求站起來朗誦，此時還有什麼理由說不呢！一個，兩個…全班動情的朗誦傳出教室，飄向校園。這是我又趁熱打鐵，練習冊中同類的一首詩歌，不需要多餘的輔導，孩子們已經全身心投入到濃濃的詩情中。在這樣的鍛鍊薰陶中，我們班的朗誦人才越來越多。如康丁文、鮑德瑞、趙良玉…尤其在校園“紅歌比賽”上顯示出我們班的朗誦優勢。午練時，每天我必選兩個有特點的漢字，工工整整板書在黑板上，進行字型間架結構的分析，書寫時在寫字格中字型的位置，大小，筆畫的的指導，然後再讓學生描紅練習。在練習前，我不讓學生著著急急地去完成任務，首先大聲說一遍寫字姿勢歌，邊說邊調整好自己的姿勢，然後再開始一筆一畫寫字。不求急於求成，而要踏踏實實。我們班楊翼博、王盛等同學的書法作品連連獲獎。