（4）分單元的形式進行紙袋裝飾的課堂教學策略的教學。
（5）拍攝一節關於紙袋裝飾的課堂教學策略的錄像課。
陳煜靜
吳楊
第三階段
（小結階段）
XX年12月—XX年5月
(1)根據制定的紙袋裝飾的課堂教學策略的實施方案，在實驗班進行教學實驗，積累資料，及時在學校進行小結匯報。
(2)在實驗班、非實驗班進行對比教學，根據實施的情況和反饋的結果，及時調整策略，在具體的教學實踐過程中，及時發現存在的問題及時解決，制定好完整的評價方案。
(3)舉辦紙袋設計的實物展覽，讓學生在觀看中對自己啟發設計靈感。
（4）拍攝一節關於紙袋裝飾的課堂教學策略的錄像課。
陳煜靜
吳楊
第四階段
（總結階段）
XX年6月—XX年9月
(1)把課堂相關資料放到天河部落上，與其他美術老師共同交流探討紙袋裝飾的教學方法；
(2)收集和整理課題的相關資料，分析和研究實驗情況，總結和提煉研究成果。
(3)完成關於紙袋裝飾的課堂教學策略的研究報告，寫教學心得。
通過紙袋設計的學習，學生循序漸進地用自己的方式來裝飾生活，培養了學生平時留意生活，觀察生活的良好習慣,增加了學生學習美術的自信心，其中據調查，100%的學生都會通過利用學習過的知識來裝飾紙袋，80%以上的學生能夠從裝飾的方法，用材，手段來裝飾紙袋，並為日後進行其他形式的美術創作積累了廣泛豐富的素材。
（1）積累了大量的學生紙袋裝飾作品，在天河部落進行學生作品展。
（2）在XX年11月3日課例在“第五屆全國中國小互動式電子白板學科教學大賽暨新媒體新技術教學套用研討會”教學課例評比中榮獲三等獎。
（3）實驗班和普通班學生在這一年多里積極參加各級各類繪畫比賽，發現通過學習了紙袋裝飾的課題後，學生繪畫速度大大提高了，題材也大多來自於身邊的、真實的生活，畫面也更加豐富生動了。參賽的成績也很顯著，其中：
（4）《紙袋裝飾的課堂教學策略的研究》課題組全體成員在秦元老師的帶領下，查閱、學習了許多教學理論知識、進行了一定的文獻研究，提高了自身的理論和科研水平，在探索研究中也積累了更多的教育教學方法。
（5）通過總結《紙袋裝飾的課堂教學策略的研究》的經驗和方法，收集整理了一些教育案例和心得體會。
通過一年多的紙袋裝飾的課堂教學策略的研究，證明紙袋裝飾的課堂教學策略的研究在國小美術課堂中的套用對學生在學習美術的興趣、對學習過的美術知識的鞏固上、對設計的理解初步的認識上、對自信心的培養上有一定的幫助，對於提高學生繪畫的興趣和繪畫的水平效果顯著！有效解決了學生在繪畫時缺乏繪畫題材、畫面內容空洞和創作難的問題。培養了學生觀察分析事情的習慣，增強了觀察力、分析力、想像力，記憶力，發掘創造潛能，提高了學生創新精神和實踐能力，促進學生個性和社會化發展。