整整三個多小時，張人利校長旁徵博引、侃侃而談、條分縷析、深入淺出地全面闡述了他的教學理論和成功做法。他以超強的個人魅力、溫文爾雅的談吐、風趣幽默的語言，傾倒了來自全國各地的聽眾！學員們享受了一場精彩的視聽饕餮盛宴，全場聽得興趣盎然、如痴如醉！
上海無疑是國內教育的先進強市。我們一行參觀、考察、學習的五所學校，五種做法，各具特色。他們各自的辦學理念、教學模式既有理論高度的闡述，也有實踐層面的操作；他們的課堂教學，既有鮮明的特色、又有理論的支撐，使我們一行開闊了視野、增長了見識，且深受啟發、受益匪淺。[蓮山課 件 ]有幾點深有感觸，一是他們研究的是每一天每一節的常態課，不是公開課例，只有家常課才是學生真正受益的課堂。二是關注學生的學，以學生學習為出發點，這不是口號，而是真的做到了，最近發展區、情感教育、情境英語等等。三是以成為教學能手為榮，教學能手成為學校領導者。中國特色的學校，一個好校長就是一個好學校。四是有模式但不唯模式，模式是固定程式，不同模式就是不同程式的組合，固定模式一定會有局限性，難以在所有的學段所有的課型實施。教育教學，要把心沉下去、要把身鑽進去、更需要走出去，才能把握住核心、把握住主動、把握住方向。
回來以後，心中久久不能平靜，他們的觀念、他們的做法，讓我不停地思索，究竟是什麼，讓這么一群人有這樣的激情，為何他們能親身下去研究和指導常態課，為何他們會思考並行動起來做出了這樣的成績？和朋友談起時，說到我們身邊為何缺乏這樣的人，總結了兩條客觀的規律，一、制度與環境問題，上海作為前沿開放城市，制度比我們優越，許多我們無法進行的改革，他們早就有了制度保證，包括教師的評價、學生的評價等等，大環境處在不斷開拓的氛圍、處在一種積極的狀態；二、人的問題，為何上海的校長能指導課堂教學的改革，而我們有些校長卻連評課都不會；為何他們的教師能跟上這種高端的思想，而我們很多教師一聽這種理論就暈了。關鍵就是人的素質問題，我們發展的落後導致的這種歷史問題難以改變。但是我一直在想，除了這些客觀問題，是不是也存在一些別的東西？例如杜郎口中學的發展，不也是存在這些問題嗎？也許，每一種情況的出現，都有各種各樣的獨特因素，難以複製，但這裡面是不是有些規律有待於發現？我們不能熟視無睹，更不能想當然。我期待，我們身邊的人……