歲月如梭，轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，
我擔任三年級美術教學工作。在工作中我享受到了收穫與喜悅，
也在工作中發現一些存在的題目。我對這一個學期中的美術課教學工作總結
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，
堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，
按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，
在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，
遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特徵
制定出切實可行的教學計畫。同時在課堂上認真上好每一節課，
把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，
把握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判定美和創造美，
進步了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的愛好。
我以為愛好是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，
使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習愛好，
並使這種轉化成持久的情感態度。
同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，
誇大了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，
使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。
為使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，
我還注重面向全體學生，以學生髮展為本，
培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，
促進他們全面發展奠定良好的基矗因此，
我選擇了基礎的有利於學生髮展的美術知識和性能，
結合過程和方法，組成課程的基本內容。
同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，
逐步體會到美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，
1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、
能力培養和 雙基練習的關係。在傳授雙基、培養能力過程中，
加強思想品德教育。要充分發揮美術教學 情感陶冶的功能，
努力培養學生健康的審美情趣，進步中生的審美能力。
2．要貫徹啟發式原則，採取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，
使他們生動 活潑 地學習，大膽地進行藝術表現和創造。
3．教師應加強示範，並充分利用展示圖片、
美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學手 段和現代教育技術進行直觀教學。
4．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力進步教學質量。
5．學業考核以平時成績為主，考核可採取多種方式。
6、對學生美術學習的評價要 儘可能做到態度習慣養成和知識能力發展並重，
並鼓勵大膽創進和個性發揮，即著眼於實際成 績，更注重未來發展。
7、美術教學要儘量留意學科間的聯繫。如在講到點、線、面等概念時，
課堂之餘，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，
還訂閱了教育教學刊物從理論上進步自己，完善自己，
並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，
能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
XX—XX第一學期一到六年級的美術教學工作總結
轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，根據學校的實際需要，
我擔任一到六年級的美術教學工作。回顧這學期所從事的美術教育教學工作，
基本上是順利完成。作為一名頂崗支教的實習教師，
我擔負著學校及領導對我的信任，在工作中我享受到了收穫與喜悅，
也在工作中發現一些存在的題目。現對這一個學期中的美術課教學工作總結如下，
一邊取長補短，教學水平能更上一層樓。
一年級
一年級的學生剛剛進進學校，對於學校的一切事物都感到特別的新奇，
同時，美術課也給他們帶來了新的發現，原來只是在紙上隨意的塗牙，
可到了學校，經過學習發現原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，
學生也就特別的喜歡上美術課了。那么怎么樣讓學生一直保持著這份學習的積極性呢？
首先是創設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。
在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，
同時也是學生們感愛好的教學內容。然後，把進度調慢，
讓學生有足夠的時間來把握這些他們喜歡的東西。例如，
在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規定他們往畫什麼，
而是給學生提一個要求，答應他們大膽的往畫、
往表現自己的創作思路。並且通過多媒體使學生多欣賞多觀察，
在每次上課時，對一些輕易出現題目的學生進行糾正、鼓勵；
而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，
同時也可以培養學生的鑑賞能力。在手工課上，
我讓學生走出課堂，到課外尋找內容。
當學生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，
或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，
一下子學生們的積極性就上來了，學習緊張的神經也放輕鬆了。
現在，學生的積極性進步了，而我上課也輕鬆了很多，
或許這就是“寓教於樂”道理吧。
其次培養學生豐富的想像力，豐富的想像力對學生創作美術作品是必不可少的。
沒有豐富的想像力，創作畫面就會顯得呆板，相反，
當學生產生了豐富的想像力後畫面就會布滿了浪漫的色彩。
例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到翱翔太空畫面。
這是由於低年級同學想像力的火種是比較輕易點燃的，
他們經歷的事情少，對世界的很多熟悉不得不靠想像來填補空缺，
在電視事業發達的今天，螢幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
再次激發學生對美術學習的愛好，進步學生的表現欲。
愛好是學生學習美術的動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，
利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的愛好。
例如：可以得用投影、電視大螢幕電腦播放圖像，
從視覺上激發學生的學習愛好；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂，
從聽覺上激發。教學時，還要根據學生的年齡階段、
教材的內容以及教學的環境等因素進行協調同一，激發學生的愛好，
並使這種愛好轉化成持久的情感態度。
所以只有讓學生在自己高興奮興地參與實踐中，
才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識把握了
二年級
一 激發學生學習美術的愛好
愛好是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，
使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習愛好，
並使這種愛好轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，
誇大了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
二 使學生形成基本的美術素養
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生髮展為本，
培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，
促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、
有利於學生髮展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。
同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，
逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三 教師自身素質的培養
教學之餘，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，
還訂閱了教育教學刊物，從理論上進步自己，完善自己，
並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。
從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
三年級
一、認真上好每一節課
為了陶冶學生的情趣，引導學生把自己的愛好愛好充分發揮出來。
我課前充分預備認真上好課。有部分學生具有一定的基礎，
對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導下繪畫水平和製作水平都有了進一步的進步。
二、激發學生學習美術的愛好
愛好是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，
使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習愛好，
並使這種愛好轉化成持久的情感態度。
同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，
誇大了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，
使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
三、使學生形成基本的美術素養
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生髮展為本，
培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，
促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、
有利於學生髮展的美術知識和技能，結合過程和方法，
組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，
適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，
逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，
為終身學習奠定基礎。同時又七位學生在縣繪畫比賽中榮獲一二等獎。
四、教師自身素質的培養
教學之餘，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，
還訂閱了教育教學刊物，從理論上進步自己，完善自己，
並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上。
五、鼓勵創新
創新是藝術的靈魂，我鼓勵學生髮揮想像力和創造力，
為自己的美術作品增添一份活力。
四年級
一、教學計畫貫徹情況
教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，
堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。
二、努力抓好教學工作
在教育教學工作中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，
遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特徵制定出切實可行的教學計畫。
同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，
使學生學到了一定的基礎知識，把握了美術的基本技能和技巧，
同時也學會了判定美和創造美，進步了學生學習美術的能力。
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生髮展為本，
培養學生的人文精神和審美能力。因此，我以為愛好是學習美術的基本動力，
我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習愛好，
並使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，
誇大了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。
於是，我選擇了繪畫基礎較好的學生上黑板來做示範，利用同桌幫助一些不會繪畫的同學，
使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特徵，激發部分學生學習美術的愛好，
形成他們應有的基本的美術素養和學習能力。
1．我要認真貫徹本課程標準的精神，關心美術教學的改革和發展，
積極進行教學改革實驗，努力進步教學質量。處理好思想品德教育、審美教育、
能力培養和雙基練習的關係。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。
充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，進步學生的審美能力。
2．我一定要加強示範，充分利用展示圖片、美術作品及影片、
錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。要貫徹啟發式原則，
採取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，
大膽地進行藝術表現和創造。
三、自身素質
課堂之餘，我積極參加學校組織的各種政治業務學習活動，
認真訂閱教育教學刊物從理論上進步自己，完善自己，
並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，
從而使自己能更好地進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
五年級
根據教材要求，本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，
著力進步學生感受美、表現美和創造美的能力。貫徹加強基礎知識，
開發智力，發揮學生的個性和創造性的原則，
重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。
一、激發愛好，培養學生的“美”感。
愛好，是做好每一件事的條件。為了進步學生的愛好，
我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優秀美術作品，
讓學生聯繫生活感受大自然的美好，從而激發他門的表現欲看。
二、培養正確的繪畫姿勢，熟悉構圖美。
作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。
在教學中，我時刻提醒、糾正學生的姿勢。
一幅畫從整體看上往美不美，構圖的處理是關鍵。如：
一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；
畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。
如何恰當的處理好物體在畫紙中的關係呢？構圖很重要。
我用直觀的正誤圖例讓學生進行對比，讓學生理解什麼是構圖飽滿。
三、培養學生對色彩的感知。運用。
五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆往描繪。
我根據兒童對新鮮事物的濃厚愛好，和當地的實際條件，
提倡學生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，
進行摹仿、寫生、記憶畫、想像畫的練習。
通過這些繪畫活動，使學生懂得了本學期的美術基礎知識，
把握造型技能，也增強了學生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、
意志，發展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想像能力和創造能力。
真正讓學生在全面發展的基礎上發展自己的個性特長。
經過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：
1.教學過程中，能不斷注重學科間的聯繫，
教學過程中貫串德育教育。2.學生對美術活動愛好濃厚，
表現大膽積極。 3..在教學過程中能與學生建立同等、
寬容、***的師生關係。學生有較強的自主學習能力與一定的創造能力。
4. 教學過程中，調整和改進教學方法，培養學生敏銳的感受能力和大膽的創造能力。
六年級
一、在教學過程中，我特別注重發展學生的審美能力和理解能力，
遵照審美活動的規律，採取藝術教育的特殊方法，培養學生的審美能力，
讓學生在學習和觀察中，評價同齡人的美術作品，在評價過程中，
把握正確的方法和技巧以及所表達的情感。
二、在教學實踐中，我也注重引導學生從身邊的事物往細緻觀察、
想像、回憶，從中提練創作繪畫題材。如：校園的環境、
校園的生活、家鄉的美景、家鄉的特產、家鄉的人等等。
三、在美術教學中，我堅持以人為本，面向全體學生，
而不是針對少數尖子生進行特別的教育，
我扎紮實實地給學生上，為全體學生的發展提供必備的基礎知識、
基本技能和良好的情感態度以及價值觀念，
我以創新精神和實踐能力為核心，重視發展學生的蒐集和處理信息的能力，
使學生獲取更多的新知識。但由於學生各方面的原因，以及我的美術教學功底不夠紮實，
因此還存在很的多題目。不過我會在以後的教學工作中，
根據美術課程標準有的放矢地往進行美術教育，使學生把握好更多的美術知識。
美術教師工作總結
作為一名美術教師，我以為首先要相信每一位學生，
尊重學生，關愛學生，要讓學生接受臥冬自然而然就接受了我的教學，
並能主動的參與。在平時的教學中應該根據教學的內容和學生的特點，
充分調動學生參與教學，或討論，或寫生，以靈活多變的教學形式，
輕鬆自然的課堂氛圍引導學生學習美術。另外，
作為一名鄉村教師我還要充分利用大自然的環境讓學生熱愛自然感受自然,
曾有畫家說的好藝術源於生活與自然又高與生活與自然。
利用大自然充分挖掘學生的審美意識、審美需要和審美潛能．
讓他們體驗到自己生活環境之美,從而熱愛自己的家鄉熱愛自己的生活,
用來調動學生學習的主動性，這樣將讓學生生氣勃勃地學好美術。具體的做法如下:
（一） 激發學生學習美術的愛好
心理學研究證實：“最大最持久的學習動機，是學生對學科內容的內在愛好”，
只有這種“內在愛好”才能激發學生的求知慾。學生普遍具有一種獵奇心理。
新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲看。
這就要求教師挖掘教學內容的新意，使之有新鮮感，
課堂教學的方法要多樣化。比如，用各種方法激發學生的學習愛好，
用啟發的語言激發學生想像；
用各種實驗性的手段來進步學生的參與能力從而發揮他們的
主動參與意識進步課堂的互動氛圍。學生做練習時，
我採用一題多練的方式，即同一課題內容用不同的表現方式表達，
可讓學生用鋼筆.鉛筆,水彩筆等多種表現形式，也可用手工形式表現。
另外，課堂實踐要有層次性。針對不同學生提出不同要求，
多多利用美術來體現學生自己生活的環境,畫面的故事可以充分發揮創新意識,
讓每個學生在實踐過程中始終保持濃厚的愛好。
（二）、培養學生創造思維能力
教師在教學中處於輔導作用，擔負著在知識與學生之間架起一座橋樑，
使學生在把握知識的過程中，儘可能少遇困難，少走彎路。這就要求教師在講課中，
既要結合學生的實際，講述一定的基礎理論，又要進行技法的演示；
既要指導學生的技法的操縱，又要指導學生的練習，
使理論和技法轉化為學生的活的知識和技能。同時要求教師要提倡標新創新，
鼓勵學生的創新意識。可以通過展示優秀的同齡學生美術作品，激發創造意識；
可以提出題目並給學生思考想像的空間，啟發加強想像的豐富性。
要鼓勵學生大膽發表意見，敢於標新創新，開拓創新。
在學生的實際繪畫練習和動手操縱的過程中，讓學生邊畫邊添加，
邊做邊想像，改變色調，重組畫面等手段，開拓創新；
在正確評價學生繪畫時，注重過程。讓學生獲得成就感，
從而培養學生的創造思維能力。
（三）、 進步教師的自身素質
教師要培養學生創造性思維活動，首先要使自己成為一名創造者，
要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新奇的教學方式，
力爭使更多學生積極參與教學活動。
在這兩年的教學過程中我總結了很多的經驗當然也有很多的不足。
面對不足我將在以後的學習生活中不斷地學習總結，學會運用更多、
更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，並且保持他們繪畫中的天真、
質樸、布滿趣味想像的藝術風格，進步學生繪畫的質量。
《品德與社會》教學工作總結
“師者，傳道，授業，解惑也。”從古至今，
教師一直以知識的傳授者出現在學生眼前。而在《品德與社會》課程中，
教師的角色卻轉換了。
1． 教師不再是知識的直接傳授者
在《品德與社會》課程中，教師不再是站在講台上對學生進行知識灌輸的人，
不再是教導者、監視者、評判者，不再是"教"教材的人，不再是居支配地位，
單向地向學生傳播知識和信息的人，不再是盡對權威的、不可否認的、
高高在上的教授者，而是走到學生中，與學生一起完成教學活動的人。
教師的角色發生了轉換。
2． 教師是學生活動的支持者、合作者和指導者
《品德與社會》是一門活動型的綜合課程，
活動是教師教與學生學的主要形式。在本課程中，
教師不再直接向學生傳授知識，而是學生活動的支持者、
合作者和指導者，是引導、激發和深化學生活動的人。
在教育過程中，教師要對學生的學習給予有力的支持，
為他們的活動創設良好的環境，提供良好的條件，
支持學生進行各種嘗試。教師與學生合作，共同進行活動，
完成課程教學目標。同時，教師為學生提供著必要的指導和建議，
幫助學生養成良好的學習習慣，形成良好的品德行為，實現對學生的引導。
3． 教師與學生是一種***、同等的關係
在我國幾千年來，"師道尊嚴"一直是處理師生關係的準則。
解放以後，儘管師生關係不再那么等級森嚴，
但在教育教學和治理過程中，教師還是占據著盡對的支配性地位，
強制學生服從自己的意志。師生間並不存在雙向的溝通和互動關係，
教師只是單向地向學生傳授知識。而在《品德與社會》課程中，
教師與學生則構建了新型的***、同等關係。師生在課堂上互動，
學生的每一個建議都有可能被老師採納，
學生的每一次活動都有可能是完成教學任務，
達到教學目標的手段之一。因此，學生不再是教學過程的旁觀者，
而是課堂教學的參與者，不再是教學過程的配角，而是課堂教學的主角。
教師與學生在課堂教學中是***的，同等互助的，
他們的共同努力構建著這門課程，完成著這門課程。
總之，在《品德與社會》這門課程中，學生、教材、
教師有了全新的概念，有了全新的地位和全新的關係。
這些正是未來教育逐步追求的目標，
是中國教育同世界教育接軌的開始.
美術教育教學工作總結
本學期由於學校實際工作需要，我承當了四年級、
二年級兩個班的美術教育教學工作。現對一年工作總結
（一）激發學生學習美術的愛好
愛好是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，
使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習愛好，
並使這種愛好轉化成持久的情感態度。
同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，
誇大了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，
使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
（二）使學生形成基本的美術素養
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生髮展為本，
培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，
促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、
有利於學生髮展的美術知識和技能，結合過程和方法，
組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，
適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，
逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，
為終身學習奠定基礎。
（三）教師自身素質的培養
教學之餘，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，
還訂閱了教育教學刊物，從理論上進步自己，完善自己，
並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上
能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
社會、思品教育教學工作總結
中國小社會、思品教育是一門融道德素質教育與社會基礎教育於一體，
促進學生社會發展的綜合性基礎課程。它以學生生活經驗為基礎，
引導學生積極體驗社會生活，學習社會基礎知識，
從而豐富發展學生的社會經驗，形成基本的社會道德觀念和社會責任感，
養成文明的行為習慣，為社會主義現代化國家的合格公民奠定初步基礎。
本學期，教研組在學校領導下，繼續以課堂教學為抓手，
二期課改實驗探索為突破口，認真實施新教材，國小、
中學各上了區公然課，為推廣運用新教材起到了“東風化雨，
潤物細無聲”的作用。
一、 更新觀念，走進生活，走進社會。
生活是學生了解社會，熟悉社會的出發點，也是學生經驗的主要來源。
我們根據學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現象出發，由近及遠，
由淺進深，由表及里，有感性到理性，引導學生多角度、
多層面觀察社會生活。例：三年級《忙碌的人們》，
我們先讓學生觀察父母、老師的一天，再請同學們講講其他人忙碌的一天，
接著開展課堂調查，完成調查表。從調查、講述、討論，
從父母老師的忙碌艱辛中漸漸體驗感悟勞動者的艱辛勞動，
激起他們強烈的震動，培養熱愛勞動的感情。一年級《秋遊的預備》，
讓學生通過畫面了解秋天的美景，激起秋遊的欲看；通過?**雒骼恚?
了解秋遊的留意事項、行為規範；通過實地模擬購物，
培養學生立足社會的能力。這樣從生活中來到生活中往，
豐富學生的社會經驗，養成文明的行為習慣。
二、 在“做”中學，在合作中長大。
注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育
和社會知識教育的客觀要求。本學期，我教研組誇大拓展課堂的內涵，
讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，
在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，
發展個性品質，體驗道德準則並規範自身的行為。如：
六年級《集體生活離不開合作》，就是通過學生小組合作插花，
體驗出：合作出聰明，動手創未來的道理。學生通過合作，
動手，創造出來的作品出乎意料的成功。
三、 捉住時代契機，有機整合教材。
我國正以“一年一個樣，三年大變樣”的驚人速度，
向世界展示東方巨人的威力。然而教材是九十年代的，
顯得空洞，說教味重，學生覺得陌生，不喜歡。因此，
我教研組以年級組為單位，對三四五老教材進行有機的整合，
並根據本年級的特點，充實符合時代特徵的內容。
例：10月18日中國太空人上天等內容。
總之，本學期，教研組深進學習新教材課程標準，
領會新教材教學目標及課程理念。改變傳統模式，
培養學生主體參與模式，從活動中感悟體驗，
積累了一定的經驗。在這一基礎上，國小為全區開了二節思品課：
教研組全體職員群策群力，特別是執教教師更是忙的不亦樂乎。
備了一稿又一稿，試了一次有一次，課件做到深夜。
在他們的努力下，三節課都上得較成功，受
到區同行的讚揚。同時還與實驗國小進行校際交流。
試點班教師承擔教案撰寫工作，總結積累成功經驗。
並積極配合區教研室開展思品教學調研。
本課程是新一輪基礎教育課程改革設定的一門新課程。
它的設定反映了加強和改革德育課程的時代要求，
也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到
方法都不同於以往的《思想品德》課或《社會》課。
為了上好這門課，我年級認真學習了《品德與社會》
課程標準，並遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。
《品德與社會》教學工作總結
現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。
一、明確課程性質，全面把握課程目標
本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，
為學生熟悉社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、
責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義
合格公民奠定基礎” 定為總目標，實現情感、態度、
行為習慣、知識技能培養的內在同一，尤其關注正確態度、
價值觀的形成和行為規範的養成，使學生既學會做事，
更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。
在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，
幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養
成良好的行為習慣，進步適應和參與社會的能力，
把握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：
幫助學生參與社會、學會做人。
二、讓品德教育回回生活，突出課程的經驗性。
道德不是抽象的概念，它存在於生活之中，
由於社會生活中處理人們相互關係的需要才產生道德。
同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只
有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和
社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人
的一生帶來深遠的影響因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，
教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。
讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛往觀察社會，
用自己的心靈往感受社會，用自己的方式研究社會，
感受社會生活的美好，懂得社會生活的規範，
把握參與社會生活的知識和能力。如《生命多么可貴》這一課，
我在教學時充分地讓學生談自己的所見、所聞、所思，
體會政府、家庭對少年兒童的關懷和愛護；又如：
《規矩與方圓》教學時，我引導學生結合自己的生活經驗，
思考在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給
我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事
實的基礎上，我們又適當幫助學生回類，以使學生對生活
中的規則有一個總體熟悉，並自覺遵守這些規則，不耍賴皮。
三、追求教學的有效性，打好做人的基礎
新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在於
告訴他遵守多少道德規範、規則，最根本的是要讓學生
通過這些社會知識、規範和準則形成一定的、基本的待
人做事的觀念和態度，以及思考題目的取向，如換位觀
（假如我是你，假如你是臥訂、雙贏觀（大家好，
才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開臥訂、
分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。
這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本
觀點、基本態度，是他能夠融進社會，立足社會，並能
在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我們在
教學中有機地對學生進行教育，使學生帶著題目走出課
堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。
《品德與社會》一至三年級教學工作總結
XX年第一學期《品德與社會》工作總結 一至三年級
光陰飛逝，一學期的工作又鄰近尾聲，驀然回首，別有一番滋味在心頭。本學期，我校一至三年級全體品社老師齊心協力，同甘共苦，奮戰在教學第一線，用自己的聰明和汗水譜寫教育教學生動的樂章。 本學期我們鼓勵老師們採取“多聽課、多反思”的方法，結合網路師資培訓，組織教師觀摩優秀課例，及時評課，了解課改動態，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地進步自身的理論素養，以便更好服務於課改實踐。教研組採用了集體備課制，每次教研組活動，大家踴躍發言，各抒己見，大家認真學習教材根據各課教材的教育要點，通過教材分析、結合教學建議，根據學生的年齡特點定好教學目標要點、教學重點、難點，備好課，授好課。我們時時處處發揮著集體的氣力體現著團隊的精神。儘管執教品社的老師來自於不同的年級，但我們經常會聚一起探討研究，教研組洋溢著團結互助，群策群力的氣氛。
二、緊抓教學，促進專業化發展
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，紮實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的發揮提供了一個自我挑戰的舞台，更是培養、進步學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們教研組老師認真學習“品德與社會”新課程標準、理念，利用課餘時間閱讀相關教
刊物上的教學實例，認真參加區教研活動，聽課評課，取長補短，進步自己的教學水平。在上海市“兩綱”教育頒發之後，我們組織教研組的老師們進行專題學習，把“兩綱”教育貫串落實於品社課的教學中。本學期在區教研員王嬿老師的指導下，楊鏇華老師執教了《身邊的公共設施》一課。
由於我們的學生在生活中都曾看到過、使用過公共設施，但對這些設施的作用以及和我們生活的密切關係的熟悉是膚淺的，殘缺的，因此在引進課題時，楊老師採用了謎語的形式，激發學生的學習愛好。在講明“公共設施”這一概念後，通過播放學校周邊的公共設施進手，以日常生活中學生熟悉的場景和實際生活為基礎，從生活中挖掘素材，力求教學內容從生活中來，套用到生活中往，也使教材內容更具有說服力，生動的錄像進步了學生學習愛好，感受這些設施就在我們身邊，分布廣泛，使學生感到親切、
真實，使《品德與社會》學科回回生活。對於專用的公共設施和不易看見的公共設施這一難點，楊老師通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，加上旁白的先容，避免了枯燥、空洞的說教，有助於學生親近社會，發展和完善自我。同時也滿足教師自主開發教材的需要，又滿足學生實現多樣化學習的需要。整堂課的教學，楊老師都貫串教學生活化的理念，在師生共同探究中完成教學任務，受到了聽課老師的好評。
三、加強常規，進步課堂效率。
1、 本學期，我們每位教研組成員都能備好符合班級特色的教案，在教研組內上好實踐課。教師在校、區級教研活動中認真聽課，且能作好具體的聽課記錄和評課反饋，學期結束交教導處檢查。2、組內教師能根據教材特點自行製作教學課件，對現行教材進行補充何拓展，在教學使用中效果良好。這學期，我們製作的多媒體課件《身邊的公共設施》，在區課件評選中獲得優秀獎。
一份耕耘，一份收穫。我們在教學工作中苦樂相伴。但我們也清楚地熟悉到教研是科研的基礎，科研又是教研的發展，下學期，我們的教師要以“帶著題目往思考，帶著思考往研究，帶著研究往工作”為指導思想，積極開展科研活動，鼓勵教師撰寫教學案例。我們將一如既往，再接再厲，在學校領導多方面的關心支持下，不懈地努力，往構建一道品社學科教學的亮麗風景線。
四年級品德與社會教學工作總結
本學期來，我承擔了四年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計畫，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生熟悉社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。現將本學期的工作總結
一、教學措施：
本學期充分利用現代化教學手段，進步學生的學習愛好，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學生能夠直觀地、形象地理解和把握課文內容。注重學生的特點在教學中從他們常見的社會事物和現象進手由遠及近由淺進深由具體到抽象。堂上讓學生聯繫自己、班級、自然社會多講、多討論，進步學生的觀察能力，鍛鍊學生的語言表達能力。經常組織學生進行社會調查，促進活動的正常開展。在活動中對學生進行培養教育。經常帶領學生走出課堂，到社會中實踐，在自然生活中觀察實踐中進步學生的能力。
二、目標達成
1、初步形成了***、法制觀念和規則意識。
2、學習了利用規則調整關係。養成遵守規則的習慣。
3、初步了解了兒童的基本權利和義務，初步理解了個體與群體的互動關係。
4、了解了一些社會規則，初步懂得了規則、法律對於社會公共生活的重要意義。
5、珍愛生命，有良好的生命意識，熱愛生活，樂觀向上、有責任心、自尊心、自信心的品質。
6、能夠初步熟悉自臥冬形成健康文明的生活方式。養成良好的生活習慣。
7、了解了不良生活習慣的危害，知道吸毒是違法行為，知道邪教的危害。
8、培養學生珍愛生命，熱愛生活的態度，熱愛大自然，初步形成保護生態環境的意識。
9、學會了看交通圖；學會了乘坐一般性的交通工具；能發現交通中的題目並有不同解決題目方法。
三、引導學生自主學習
兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。留意引導學生從自己的世界出發，用多種感官往觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決題目，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。
四、評價方法
1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，並做記錄。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言進行評價，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。
2、學生自評
教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以進步自我熟悉、自我調控的能力。
3、學生互評
學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。
三年級下學期品德與生活教學工作總結
本人承擔了三年級思想品德課的教育教學工作，現對一學期來的教學工作做如下總結：
一．學生情況分析
本班共有學生52名，其中男生27名，女生25名。從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣。
二、德育成績
一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計畫，對學生進行了一系列的教育。
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生熟悉社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。通過本期教育，學生整體有所進步。
三、實施措施
1、全面把握課程目標
品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的同一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過往偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、進步適應和參與社會的能力，把握必備的基礎知識。
2、豐富學生的生活經驗學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的題目，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。
3、引導學生自主學習
兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。留意引導學生從自己的世界出發，用多種感官往觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決題目，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。
三、對學生的評價
1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，並做記錄。
在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語於素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。
2、學生自評
教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以進步自我熟悉、自我調控的能力。
3、學生互評
學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。