心育環境體系.校園管理體系:學校是家庭和社會的中介,學校是一個心理教育對一群孩子的教育;校園文化體系:板報,手抄報,文體活動;家庭環境體系;現代的家庭一般是兩個家長對一個孩子的教育,家校的共同目標是希望達到心目中完善的培養.
隊伍建設寓教育教學中
培訓教師是心育的基礎
傳達會議精神(口頭,書面)學習觀摩,了解理論(轉變教育觀念八本書).
及時總結實驗工作,使成果得到升華,相互借鑑.召開論文,案例信息交流會,互通有無.
結合月考前後召開"不怯場",抗挫折"等心育班會,並上交記實.
在教學中挖掘心育方法,滲透在自己的教學中,寫在教案上.
定期檢查學習筆記,隨時隨地以不同方法進行交流.
教學,教育活動是心育的主陣地
教師進課堂要微笑,創設生動有趣的課堂氛圍.
課堂結束要有啟發性,創造性.學生愉快的離開課堂.
作業批改要有感情,鼓勵性的文字.
心理輔導設計,除講的教材外,熱點問題不可忽視.
班會活動開展依賴信箱通道提供的共性問題,進行心理健康輔導.
"德育"工作是倫理性,社會性的教育,"心育"工作詩人的社會性和自然性的教育."心育"教育是學生終身發展的奠基工程,育心是為了更好的育人,為了學生的心靈健康,我們要象抓學校基礎教育工作一樣對待.建設優良健康的的人文環境:校容,校貌校風學風教風,它是廣大教育工作者義不容辭的責任.現代教師要有現代觀,現代教師必備的"心育功能"包括啟迪情商,她將成為學生營養自己,建設自己,發現自我發展自我關愛生命價值的引領者.相信只要有堅強有力的領導集體堅定正確的教育觀念,"心育"這一實驗課題一定會在新春國小開花結果.