教學問題研究階段小結-在語文教學中如何豐富學生的語言積累

述故事促積累”、“閱讀方法促積累”。從而讓學生在有限的閱讀中汲取更多的養分，提升語言積累，引發內心的寫作衝動，並能“化乎其心”，準確運用。如張嘉欣的日記中就運用了許多他從課外積累的優美詞語：“興高采烈”“繪聲繪色”“津津有味”“迫不及待”“撲面而來”“無憂無慮”“興致勃勃”“依依不捨”等等。除了能恰如其分地運用妙語佳句，同學們還在充分理解教材內容的基礎下，進行了一次又一次有意思的寫作拓展訓練，如學了古詩《回鄉偶書》，孩子們在理解詩意的基礎上發揮想像，寫成了白話文的《回鄉偶書》；學完識字七的保護動物拍手歌后，孩子們又饒有興趣地編起了講衛生拍手歌；學完《假如》《“紅領巾”真好》，孩子們一個個又成為了詩情畫意的小詩人，他們發揮想像，仿照課文詩歌的模式編寫了一首首韻律十足的詩歌。孩子們在優美的語言文字中感受快樂，在領悟運用中感受成功，在成功的快樂中健康成長。目前班級著有《小苗兒文集》兩本，《新芽》文集一本。