來到上海教科院福田實驗學校將近一年了,在學校領導的關心和語文教研組其他老師的幫助下,我感到自己的業務能力得到了提高,教育教學理念得到了更新。本學年我擔任了高一(4)、(6)、(7)三個班級的語文教學工作和高一語文備課組組長。現將我一年來的工作總結如下:
一、反覆學習語文新課標,切實更新教育教學理念,讓自己跟上新課改的步伐。去年暑期我參加了深圳市教研室組織的為期三天的“新課程培訓”,獲得了培訓證書。通過培訓,我深刻認識到教師轉型的必要性和重要性。為了讓自己更深入了解新課程的基本理念和課程目標,我經常到深圳書城查閱各種有關新課改的書籍。在教學實踐中,我努力探索互動教學、合作教學與探究教學的方式,並堅持寫教學後記,既發現了教學中存在的問題,又積累了經驗。面對新課程實施中出現的新問題,我一方面向老教師虛心請教,另一方面找學生座談,進行自我反思,對症下藥。為了進一步擴大自己的教學視野我經常到深圳中學、福田中學、紅嶺中學等名校聽課取經,學習他們先進的教學方法。教學之餘我也會在網際網路上瀏覽一些最新的教改動態、教改成果,經常寫一些教改札記,進一步提升自己的教學理論素養。通過一年的努力,我感到自己對新課程的理念領會更深了,在教學實踐中能夠自覺主動地貫徹新課程的理念,互動教學、合作教學與探究教學的方式已初見成效。
二、認真貫徹落實福田區教育局頒發的“兩個常規”,精心組織課堂教學,向課堂四十五分鐘要質量。對於上課我給自己定了這樣一條原則——決不上無準備之課,每一堂課力求讓學生有所收穫。因此在教學準備環節我常常會花費大量時間鑽研教材、編寫教案、研究教法、學法,但決不照抄照搬別人的教案,我力求在教學設計中體現自己的思考,自己的教學特點,這樣更便於我輕鬆自如地駕馭整個課堂教學的節奏。當然在備課過程中也會遇到一些難題,我一方面向組內老師請教,另一方面上網際網路查閱相關資料,力求用最通俗、最形象的方法突破重點難點,決不迴避。備課最難的當數備學情、學法了,三個教學班三個層次,“一刀切”顯然不符合學生實際,也達不到預期效果。因此,對於基礎較差的班級,我要求他們弄懂教材就行了,對於基礎較好的班級,我比較注意知識的遷移、拓展、創新,要求他們既要走進教材,也要從教材中跳出來。在教學實施環節,我比較注重創設教學情景,最大限度地激發學生的學習興趣,促使學生有效地參與教學活動。上課前我會努力調整情緒,決不把自己的壞心情傳染給學生,影響課堂教學的效果。當然在教學實施過程中,肯定會出現背離教學構想的情況,這時我會現身說法啟發學生的思維。對於上課說話、睡覺的學生,我會讓他們站起來來個一分鐘即興演講或講個故事,這樣既活躍了課堂氣氛,又防止了課堂違紀現象的發生。在教學鞏固環節,我精心設計作業,決不簡單地照抄照搬課後練習,而是根據學生的興趣以及課堂教學的內容有針對性的加以設計。每次作業量少而精,既不增加學生負擔,又能讓學生獲得做題的成就感。為了提高學生的閱讀能力和寫作能力,我注重學生良好學習習慣的養成,讓他們學會勾畫、圈點、批註、積累和寫札記、寫周記,每次周記我都認真批閱,兩學期下來每位同學都有一本厚厚的周記本,學生感受到了寫作的樂趣,寫作水平自然很快提高。在教學評價環節,我根據新課程的特點設計考卷,增加了開放性與探究性題目,開拓了學生的知識視野。學生成績出來以後,我認真做好質量分析,針對考試中存在的問題,找原因、找對策、找差距、找學生。一年下來,我已形成“誦讀——質疑——探究——合作——遷移”的教學模式和教學風格,兩個提高班的語文成績一直處於年級前列。
三、積極參加校本教研,並在教學實踐中不斷提高和豐富自己的教學理論素養。本學年我先後積極參加了研究性學習、“我的教育教學故事徵文比賽”、校內公開課等大型活動。為了帶領學生搞好“中國古典詩歌中的節日詩”這一研究課題,我經常利用休息時間查閱資料,指導學生,修改論文。通過這次活動,我不僅對古典詩詞有了更為深入的認識,也對研究性學習這一新生事物有了更為全面的了解。在“我的教育教學故事徵文比賽”活動中,我認真準備、精心構思把參加好這次活動當作對自己教學理論水平的一次檢驗。儘管在學校的初賽中我的文章《掌聲響起了五次》沒有獲獎,但我並不氣餒,最後學校還是將我的文章推薦到區里參選,我又進行了認真修改,工夫不負有心人,我的文章獲得了區三等獎。為了配合學校教研室搞好校內公開課活動,我主動承擔了語文教研組的公開課任務。我知道自己的壓力很大,我代表的是整個語文教研組的形象,同時也要為學校新課程的課堂教學提供借鑑。為了上好這堂公開課,我和備課組的艾新懷老師齊心協力,製作課件,就教學中的細節問題反覆磋商。6月2日下午我的公開課《米洛斯的維納斯》終於獲得了全校老師的好評。我覺得通過參加這些活動不僅增加了自信心,而且也切實提高了自身的教學理論素養。