2024年七年級語文備課組教學工作總結範文

xx年上期，在大家的共同努力下，七年級語文備課組扎紮實實地開展了如下工作，取得了一些成績：

一、探索課改模式

自開學以來，本組一直秉承學校課改精神，繼續探索小組學習課改模式並取得了一些實效。為了迎接年級組及學部的考察，了解教師對教材的整體把握以及對課堂的有效引導，了解七年級小組合作學習的進展情況，備課組進行專門討論，達成共識：每人講一篇課文，其他老師完整地觀摩一篇課文的講授，中途不提出修改建議，由授課教師自行調整教學方法。一篇課文完整地上完後，備課組立即評課，主要針對小組合作學習中出現的問題進行討論。上課教師寫教學反思並匯總。陳愛紅老師上《口技》；我上《偉大的悲劇》；袁曉老師上《在沙漠中心》；文水淋老師上《短文兩篇》；羅湘娟老師上《貓》；董波老師上《斑羚飛渡》。除了董波老師採用長文短教只上了一課時外，其他五位老師都上了兩課時。本備課組成員每人聽課9~10節。

經過整合，小組學習方案大致確定。文言文，大致分四步走。第一步，獨立學習。藉助工具書疏通字、詞、句，劃記疑難字詞。第二步，小組學習。將自己的疑難字、詞、句提交小組，形成比較統一的意見。第三步，檢測展示。教師出示檢測題，小組負責展示的同學上黑板答題，班級訂正，教師講解疑難。第四步，小組討論。圍繞主問題小組成員發表自己的看法，中心發言人代表小組發言。教師在此過程中引導學生熟讀課文，深入文本揣摩文意。現代文，大致分三步走。第一步，自主學習。掌握生字詞，標記段落序號，思考課後練習，初步完成學案。第二步，小組合作。整體把握文章後圍繞中心問題進行小組討論。第三步，分組展示。每組一至兩人上台板書，然後每組派一人輪流上台展示。其他小組進行質疑、補充。第四步，檢測反饋。利用學案上的習題檢測學生學習的效果，教師有針對性地進行補充點示。　

當然，課文不同，具體操作上也有變化。比如《偉大的悲劇》課文較長，就採用口頭展示；《在沙漠中心》只要求板書要點；《斑羚飛渡》則要求板書完整地表述閱讀感受；《貓》採用口頭展示和板書要點相結合的方法；《短文兩篇》篇幅較短，要求分組分任務全文展示；《狼》篇幅較長，只檢測重點字、詞、句。

二、組織多樣活動

1．組織七年級網嶺羅家坪社會實踐“讀書報告會”。年級組決定三月組織七年級同學到網嶺羅家坪舉行社會實踐活動，擬在晚間舉行舉辦一場“讀書報告會”報告會由語文組具體負責。自從接到年級組的通知，我便組織語文老師就“讀書報告會”的安排進行討論。最終確定六個程式：課本劇表演——辯論賽——好書推薦會——優秀讀後感頒獎——名著閱讀知識搶答賽——大型朗誦。課本劇表演、好書推薦會由各語文老師分班訓練，辯論賽由陳愛紅、羅湘娟老師籌備，大型朗誦由袁曉老師和我組織訓練，名著閱讀知識搶答賽由董波、文水淋老師籌備。另外，我還負責選拔、訓練主持人以及整場報告會的統籌安排、攝影。該活動得到了全體同學、年級組以及部領導的一致肯定。返校後我及時在學校網站發布新聞。

2．組織評選社會實踐活動徵文。社會實踐活動結束後，我又布置語文老師指導學生寫作社會實踐活動徵文。徵文收集之後組織老師評選優秀徵文並張貼在展示專欄上。

3．組織書法比賽。6月上旬我組織七年級舉行硬筆書法比賽，劉宇婷等16位同學榮獲一等獎16名，李琛蓉等32位同學榮獲二等獎，蔣鐘山等48位同學榮獲三等獎。

三、編寫教學資料

1．編寫單元檢測。每個單元分工編寫了一套單元檢測試題。

2．編寫校本學案。一是結合教學實踐，對去年下期編寫的七下學案進行細緻地訂正修改。二是編寫七上的學案，以備來期使用。

四、指導實習老師。

三月學部來了三位實習老師，由本備課組進行指導。備課組採取二帶一的形式，即兩位本校教師帶一位實習老師，結對聽課學習。聽完課後上課老師談自己的構想，並解答實習老師的問題。經過悉心指導，三位老師的教學技能有所提升。

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