幾點思考。當今形勢教師難當，校長難做。但是做校長與當老師相比，做校長的壓力要比當老師大得多。先不說最讓人頭痛的安全問題，單單是對教師的管理方面，就夠讓基層校長頭痛的了。由於管理體制的不夠規範和健全，基層學校所掌握的只有每位學生幾十元的辦公費，沒有人事權和財政權的校長，靠什麼來凝聚教師的力量呢？靠感情嗎？感情是一種意識形態的東西，它往往是需要與物質或者其他利益並存的，那么作為一名基層學校的校長或者說學校管理者，教師對你的感情依賴是什麼呢？你能為教師解決多少實際性的問題呢？其次教育和教育管理創新問題。基層學校基本是圍繞上面所要求的去應付，而要進行什麼“創新”必定會增加教師相應的工作量，那么，只要教師的一句話“憑什麼要我們比別校的老師做得多？”就夠讓基層校長吃一壺了，於是基層校長也就只好來個得過且過的了。第三是教師的工作觀念問題。由於待遇、管理體制等問題，工作方面基本上是為了應付上級的“檢查”——其中包括教育教學工作常規檢查、學生學期或者學年學科水平測試等等，沒有形成終身學習的風氣，沒有養成終身學習的習慣，基本上靠“吃老本”——師範時學到多少，轉正前學到多少，還是多少，加上研究精神不夠，當今基層學校的教師，如何能適應新課程改革的需要呢？如何能真正履行教書育人的職責呢？上述的問題，是讓基層校長頭痛的問題，也是值得上級教育行政管理部門，甚至政府部門重視和探索的一個嚴峻問題。
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