通用的語文教學反思 篇1
《語文園地五》是典型的複習課文，主要是針對第五單元的知識複習而設立的，在反義詞環節中，學生已根據平日的生活常識完全可以對出，如何讓學生有興趣呢?於是我採用遊戲合作的方式，如：師生對答、大組對答、同桌對答，再評出最佳合作小組等形式進行，這樣一來，整個課堂氣氛就很熱烈，學生也不會覺得特別枯燥，那么學生在學習生字時也能接受得比較快些，之後的大小寫字母的認讀是重點和難點，小寫字母學生在以往的拼音中就已經全部學過，所以很多學生會把小寫字母當作拼音字母來認讀，而大寫字母中，學生會將之與英文字母混淆，怎樣讓學生掌握正確的發音是有一定困難的。
所以我給學生播放了一段關於認讀的音樂，一年級的學生特別願意聽到悅耳動聽的童謠，所以以唱歌的形式來教字母的認讀是最有效的方式，學生在掌握和記憶方面比起普通的枯燥認讀提高了好多倍，所以我個人覺得沒有教不會的難點，關鍵在於你用什麼樣的方式去教。相對於第一課時而言，第二課時的任務就輕鬆了許多，我把第三課時的口語交際壓縮到這節課上來學習，《人有兩件寶》，我讓學生自由大聲地朗讀課文，並指名讓讀的認真的學生起來讀一讀，並給予適當的獎勵，有了個別幾個學生做榜樣，其餘學生的積極性就能很快被調動起來。
最後一個環節是口語交際，“猜謎遊戲”對於一年級的學生來講是非常有興趣的，課前我曾讓學生通過翻閱資料收集了大量的燈謎或是其他形式的謎語，當這些匯集在一起的時候，學生的積極性達到空前的高漲。所以我覺得，我課堂上選擇一種正確的教學方式是至為關鍵的。
通用的語文教學反思 篇2
(一)要訓練學生自己習得知識的能力
基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成藉助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。
(二)要讓學生有規律有技巧地進行答題
很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵字句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。
如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現更多的得分點。
這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉並掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規律，並能在閱讀文訓練中發復運用。
以上是我對自己這一年來語文教學上的反思，其中有經驗也有教訓。總之，我還是相信一分耕耘，一分收穫的。在教學路上，沒有捷徑，但可以有巧思
通用的語文教學反思 篇3
這節課學習了“我的發現”和“日積月累”兩個內容，我把本節課的學習目標和自學指導事先寫在黑板上，上課時，先讓學生明確了本節課的學習目標，讓學生明白本節課的學習任務，做到心中有數。接下來學生按著自學指導中提示的問題自己朗讀、思考，檢測時，發現學生對於“我的發現”掌握得非常好。“我的發現”中出示了兩組比喻句，讓學生體會帶點詞語表達的情感。
學生通過朗讀，很容易就體會到了第一組句子把雨來比作小泥鰍、小鴨子，表達了作者對雨來的喜愛和讚美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子，把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛，表達了對侵略者無比的憎恨。接下來，讓學生感受運用比喻句的好處，學生體會得也很好，說出了用上了比喻句，可以使句子更生動，更形象;可以使說明的事物更清晰、更形象地展現在讀者眼前;還能很好地表達人物的情感。然後，我又引導學生找一找課文中這樣的句子，讀讀，體會體會，順勢進行寫作指導。第一個目標順利完成，接下來學生按自學指導2自學“日積月累”，檢測時，發現學生自學的效果不夠理想。
這是一組關於戰爭的成語，有的還包含著一個故事。當我進行到讓學生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“風聲鶴唳”這四個成語故事，結果，全班沒有一個人知道，更不用說講下來了。看來，學生的閱讀面還是太窄，閱讀的習慣還沒有很好地養成。“亡羊補牢為時不晚”，課結束時我布置學生查成語故事書，舉辦成語故事會，相信通過這種方式，學生會主動地學習。
通用的語文教學反思 篇4
今天用了兩節課的時間教學完《趕海》一課。讓我深有體會的是：閱讀教學過程是學生、老師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。
對本節課的教學，既有成功之處，又存在不足。成功之處有以下四點：
一、結合課文的特點，首尾充分利用了歌曲進行情境的創設和情感的薰陶。
上課伊始，教師首先先播放《大海啊，故鄉》，接著用優美的語言對大海的美景進行描述，喚起學生對大海的美好印象和無限嚮往。在結束時，《大海啊，故鄉》的旋律又一次響起，讓學生隨著美妙音樂進入意境，再次回味趕海的樂趣。
二、立足於“趣”，注重於“實”。
為了吸引學生的注意力，教師設計多個環節，引導學生讀趣、找趣、說趣、品趣。因此，在本課聽、說、讀、寫的訓練中，課堂氣氛活躍，學生參與學習的積極性特別高，整節課充滿了生機和活力。
三、讀寫結合，充分發揮課文的示範性。
本文寫的是童年趣事，因此，教師充分挖掘課文的精髓，在閱讀中進行歸納總結。
四、有扶有放，收放自如。
文中描寫了追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦等幾件事，教師採用“有扶有放”的教學方法，巧妙設計教學情境，在教學中引導學生主動學習，開動腦筋，沉浸在作者的語言文字所呈現的意境之中。
五、本課教學不足之處：
1、在精讀感悟環節，預設是留給學生足夠的時間放手給學生自讀自悟，抓住重點詞語體會趕海的“趣”。但交流時學生體會得不到位，而老師的引導不夠深入，學生談得比較淺顯。在對學生的語言訓練方面也應加強些。
2、在評價方面，語言不夠豐富，對於學生的朗讀，回答問題，沒有給出恰如其分的評價和鼓勵。
通用的語文教學反思 篇5
回想新學期的教育作業，取得了許多成果，但一起也存在著很多缺乏之處。為了搞好往後的作業，現近段時刻的語文教育作業簡略剖析如下。
一、成功之處
1、學中，充分發揮師生兩邊在教育中的自動性和發明性，使語文教育在師生相等對話的進程中進行。激發了學生的學習愛好，培育了學生自主學習的知道和習氣，為學生髮明了傑出的自主學習情境。
2、在教育中盡力表現語文的實踐性和歸納性，盡力改進講堂教育，全體考慮常識與潛力、情感與情緒、進程與辦法的歸納，進行了啟發式、評論式教育。
3、重視了情感、情緒、價值觀的正確導向，把培育學生崇高的品德情味和健康的審美情味，構成正確的價值觀和用心的人生情緒，當作語文教育的重要材料，並把這些材料貫穿於日常的教育作業中去。
4、較好的處理了根本素質與立異潛力的聯繫。在教育中，重視了言語的堆集、感悟和運用，重視了根本技能的練習，給學生打下了厚實的語文根底。
5、在教育中，遵從了學生的身心開展規則和語文學習規則，恰當選取教育策略，促進了學生語文素質的全體進步。
二、存在的問題
1、在學習語文的進程中，還需在開展學生的言語潛力、思想潛力、幻想潛力和發明潛力上下功夫，使學生儘早把握科學的思想辦法。
2、進一步引導學生自動進行探究性學習，在實踐中學語文。
3、學生的學習辦法還需求進一步改進。
4、還需進一步擴展學生的閱覽面，藉以陶冶情味、開展特性、豐厚學生的精神國際。
5、學生的歸納性學習潛力還需進一步進步，能使學生就感愛好的問題，展開評論，宣布自己的定見。
6、加強寫作練習，進步作文水平。
通用的語文教學反思 篇6
《秋天》一詩，語言活潑，節奏明快，富有情趣，非常適合指導學生朗讀品味。現當代詩歌的教與學，我所能想到的，還是“讀”。作為第一課時的教學，蔣老師能重視基礎知識的教學，重視生字詞的朗讀與指導，特別是兒化韻的朗讀指導，重視生字的形的識記。注重運用多媒體拉近孩子與秋天中的物象的認知，重視了引導學生的對詩歌的感知與朗讀。聽了課後，我有一些自己的想法，提出來與各位商榷。
第一，讀要有層次性。
詩歌，非常適合朗讀。作為第一課時的教學，在認識字詞後，首要的是讓學生讀得正確、流利，把已認識的字詞落實到句子段落中，從而把課文讀正確流利，使學生對課文有個整體的感知。其次，要在讀中理解字詞的意思。這首詩雖然曉暢簡潔、清爽明了，但站在學生角度，還是有詞語需要理解，如“嬌、羊腸小路、嚷”等，需要在讀的過程中加以理解，以達到逐步深入的目的。再次，在讀中抓住意象，了解節意。只有步步深入，才能讀得有味，讀得有效。
第二，要體現質疑解疑的過程。
蔣老師在學生第一遍讀文時提出了一個要求，不懂之處做上記號。我覺得要對這一點善加利用，無論在詞語句子還是整個文章中，要體現質疑解疑的過程，師生提出問題，並解決問題，對於一些不能解決的問題，提煉出來，以引領下文的教學。
第三，學習的內容要有選擇。
老師把第一節內容的學習安排在第一課時的教學中。第一小節在整個文章中起總起作用，總寫了秋天的特點。這一節的內容理解要建立在對下文各小節理解的基礎上，一開始就來學習理解，缺乏基礎來支撐，因此有較大的難度，不適宜在第一課時理解。
通用的語文教學反思 篇7
本學期我擔任高一(8)班和(9)班的語文教學，這是兩個普通班。基本是中下等學生，基礎知識不紮實。絕大部分學生學習態度端正，缺乏學習自覺性和自學能力，為進一步提高他們的學習成績，我在校領導的領導下，在同事們的關懷幫助下，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，還在思想業務水平上有了很大的提高。現將有關方面總結如下：
一、加強修養，塑造“師德”。
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課餘時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、認真鑽研業務，努力提高專業素質。
“學無止盡”，身為語文教師，要有高尚的道德修養，更要有淵博的語文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學上，既控制巨觀框架，又進行微觀運作。我認真學大綱，學習新課改理論，積極參加各項工作培訓，並報名參加暑期教師遠程培訓。
三、在教學實踐中不斷總結經驗，進行教學反思。
除了在備課組內進行教學交流外，還注重進行教學反思，在教學實踐的基礎上，撰寫教學反思。
激發興趣，建立對語文的全新認識。
四、“興趣是最好的老師”。
因學生對語文缺乏興趣，只停留在作業和應付考試的層面上，因此提高他們學習語文的興趣是當務之急。
五、認真對待每一次考試，從中得到信息反饋。
嚴格做好組考工作，認真負責監考，仔細批改試卷，精心分析學生得分與失分情況，以便促進今後教學方法的改善與提高，做到真正的教學相長。
六、依靠集體力量，依靠多媒體，提高課堂教學效率。
本學期期初集體討論，制定切實可行的教學教研計畫;執行中分工協作，如質如量的完成了本學期的教學任務。
總之，高一語文教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今後的工作中將不斷的完善。
通用的語文教學反思 篇8
一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今後還需努力解決。現對自己一學期的五(2)班語文教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生學習基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥、因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力讓學生互相查找對方的錯別字，每周撰寫兩篇閱讀記錄卡。以提高學生的基本技能和語文能力閱讀能力。
二、學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的指導。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差單元過關
針對五(2)班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求分單元過關。既嚴格督促，又給予他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
針對學生存在的知識點問題，及時解決，對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了單元過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
總之，語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的閱讀知識視野，這個學期最大的效率就是抓好了閱讀訓練。學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了良好的基礎。
通用的語文教學反思 篇9
這幾天忙忙碌碌的，上午總算完成了《iuv》的教學。課堂上，孩子們在故事與圖畫中進一步認識了這三個單韻母，他們把字母同螞蟻、烏龜、金魚的身體進行了充分的比較，所以記起來還是比較容易的。在給字母加聲調這一教學中，i要去掉一點，v卻相反。怎樣讓孩子不產生混淆呢?除了將聲調想像成字母寶寶的帽子之外，我還引導孩子想像i的一點是蝴蝶結，v的兩點是眼睛，戴帽子的話，蝴蝶結當然要蓋住，可是眼睛卻不能蓋住，蓋住的話就看不見了。這樣的想像引導孩子果然記得很牢，達到了預期的效果。
在指導書寫時，發現有部分孩子給v加聲調的時候寫在了兩點之間，我又用故事引導：帽子當然是戴在眼睛的上面，有誰見過將帽子戴在眼睛中間的啊?小朋友哄堂大笑，當然，書寫的規範性也大大提高。看來，同小朋友講話，一定要有趣，才能吸引他們，直白的講解他們才不會理你呢!呵呵!
困惑：班上有三個小朋友讀帶聲調的六個單韻母還比較困難，其中一個無論怎么教，讓他自己讀的時候居然連一個都讀不了，每當面對他的時候，我總覺得自己有一種將要崩潰的感覺!
通用的語文教學反思 篇10
一、強化反思意識
一個不懂得反思的教師，是一個不成熟的教師，是一個缺乏理智與創新發展的教師，考爾德希德說：“成功的有效率的教師傾向於主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環境，以及他們自我的職業潛力，”教學反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產生於在舊有理念導向下的實踐的困惑和迷茫，所以，教師要自覺增強教學反思的意識，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學實踐中遇到的問題，從而不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。
二、明確反思資料
教師應從哪裡入手進行教學反思呢?筆者認為，教學反思的資料能夠大致分為教學理念的反思、教學行為的反思和教學效果的反思三個方面;
1、教學理念的反思。
首先，教師要敢於對原有的教學理念進行質疑，挖掘隱藏在教學行為背後的理念方面的種種問題，如，“我以這樣的理論為指導的教學是有效的嗎?”“我從中學會什麼?”等，其次，教師要用先進的教學理念反思自我的教學實踐，指導自我的教學活動，教師要認真分析自我的教學行為是否貫穿新的教學理念，新的教學理念是否內化為教學行為，克服就操作論操作的錯誤做法，再次，教師要以開放的姿態接納新思想，用心學習和研究先進的教育教學理念，並透過不斷實踐，思考和構建新的教學理念，克服教學工作的盲目性，提高教學創新潛力，
2、教學行為的反思。
教師應以現代教育思想和教育理念為基礎，對自我的教學實踐進行理性思考，不僅僅要對教學觀念、動機水平、情緒狀態等心理因素進行反思，還要從教學方法、教學材料、教學傳媒等方面去思考、質疑或評價自我教學的有效性，並自覺地根據反思的結果校正自我教學中的不良行為，反思可從以下三方面進行：
一是對課堂教學行為作出技術分析，如教學中教師控制學生參與課堂的程度、師生關係的處理是否貼合主體性原則等。
二是對課堂教學中採取的教學策略進行思考，小結精彩片段，思考失敗之處，如“教學中是否出現令自我驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什麼?哪些方面還做得不好，能夠怎樣改善?”等。
三是反思自我的教育教學行為是否讓不一樣層次的學生都得到不一樣的發展等。
3、教學效果的反思。
“課堂教學是一門缺憾的藝術”，再成功的教學也有缺憾之處，而科學、有效的反思能夠幫忙俺們減少缺憾，所以，教師課後要對自我的教學成敗和學生的學習效果進行反思，小結成功的經驗，分析失敗的原因，尋找解決的法子，如“這堂課是否到達預期的教學目標?”“這堂課的教學設計與實際教學行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等，同時，教師要學會用缺憾的眼光看成功的結果，用辯證的眼光看失誤的問題，這樣，透過“由教反思到學、由學反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發展、由現象反思到本質”的多次循環，教師的教學實踐會更加合理，更加最佳化，取得更好的教學效果。
三、掌握反思方法
要提高教學反思的效果，務必講究科學的方法，教學反思的方法很多，但為便於掌握和運用，俺們能夠將教學反思分為內省反思法和交流反思法，
1、內省反思法。
內省反思法是指教師主動對自我的教學實踐進行反思的方法，根據反思對象及反思載體的不一樣，又能夠分為以下幾種具體的方法：
(1)日記反思法，主要是指教師在一天的教學工作結束後，透過寫反思日記對自我的教學實踐予以小結、反思的方法，反思小結的資料能夠是自我教學中的經驗與教訓，也能夠是自我在教學過程中產生的各種靈感、頓悟和教學活動中的關鍵事件，還能夠是學生的反饋意見和獨特的見解等。
(2)錄像反思法，即透過錄像再現自我的教學實踐，教師以旁觀者的身份反思自我的教學過程的方法，這種方法能讓教師客觀地評價自我的教學過程，到達“旁觀者清”的效果，具體操作可採用以下程式：上課和錄像——觀看錄像――反思評價――修改完善教學設計，如此循環反覆，能更好地強化教師已有的經驗，改造和彌補自我的不足。
(3)檔案袋反思法，即以專題的形式對教學實踐進行反思的方法，在運用這種方法時，首先教師應根據自我的教學實際確定反思的專題，如“教學策略選取的恰當程度”、“教學與學生生活實際相聯繫的程度”、“信息技術與學科整合的程度”等，然後由教師本人根據這一專題反思自我的教學觀念、教學行為，並記錄下自我過去的狀況、此刻的狀況、自我的提高以及尚需努力之處等，檔案袋建立的過程，就是教師對已有經驗進行整理和系統化的過程，實際上就是自我反思的過程。
2、交流反思法。
交流反思法就是透過與其他教師研討交流來反思自我的教學行為，使自我清楚地意識到隱藏在教學行為背後的教學理念，進而提高自我教學監控潛力的方法，實踐證明，教師專業發展不僅僅需要教師個人的學習與實踐反思，更需要在教師群體中構成合作的專業發展文化與模式，所以，教師應經常與同事及時交流，與專家共同研討，教師能夠就某一問題與其他教師和專家進行交流，也能夠邀請其他教師和專家光臨自我的課堂聽課，課後一齊研討，請他們指出自我教學中存在的問題，還能夠在聽完其他教師的一堂課以後，針對這堂課進行討論交流，這樣不僅僅能夠反觀自我的意識與行為，還能夠取人之長補己之短，從而在互助合作中提高，在互補共生中成長，
四、養成反思習慣
教師專業成長是建立在教師對自身教學實踐反思的基礎上，逐漸積累富有個性的教育經驗的過程，這是一個漫長的、持續的修煉過程，對於一位追求成功、善於反思的教師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設定不一樣的情境，要應對學生的不一樣反應，教學中的每次師生互動、教學衝突都會激發新的思考和創造，所以，教師要養成對每堂課進行反思的習慣，並且將反思貫穿於教學的全過程，做到教學前反思、教學中反思、教學後反思的有機結合，教學前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學生的學習狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學手段和教學方法等，然後編寫出貼合實際而又風格鮮明的教學設計。
通用的語文教學反思 篇11
《狼》教學反思《狼》是6月10日講的。很是費心。
《狼》我是作為錄像評優課來準備的，所以在4月末便已著手準備。
第一步當然是研究文本。我喜歡每讀一遍有了想法，及時記錄，這樣匯總起來便是可貴的備課材料。反覆讀了幾遍課文，有了一點認識，那就是：
1、這是一場較量，形式緊迫，扣人心弦;
2、屠戶的心理活動是非常豐富的，讓人感同身受。但是這些認識終讓人霧裡看花，隔靴搔癢。“本文究竟好在哪呢?”“蒲松齡為何把這件事記錄於書呢?”“有什麼深意嗎?”“教材選編者為什麼要把這個故事選進教材?”解決了這些問題，才算讀透了文本。於是我又分析了教參。教參對本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向於本文並無深意，只是故事奇異，這與我的理解是一致的。於是我又在書上寫下了一句話：
3、蒲松齡作此文，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機。
接下來我又找出《聊齋志異》，找出《《狼》三則》。慢慢品讀幾遍，我突然明白了教材的編者為什麼三則單選這一則了：這一則最長!換句話說，這則故事寫得情節最曲折、最豐富、最生動。
我又找出袁行霈主編的《中國古代文學史》，閱讀了一流學者們對《聊齋志異》的認識。讀著讀著逐漸明白情節曲折正式《聊齋志異》的一大成就(另外就是蒲松齡對人物的刻畫是無比的惟妙惟肖)，而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說極度衰微之時蒲用文言這一高度精煉的語言所達到的。魯迅說它“以傳奇法而以志怪”，其中就包含著對它情節曲折的高度評價。
至此，這篇小說的特質我基本已經把握，那就是：內容奇異(狼狡詐似人)，情節曲折，文筆簡練。
那么緊接著第二步，我採取什麼方法、設計什麼活動讓學生能夠把握好這篇小說的特質呢?
我曾經查找過一些名家講《狼》的實錄，但跟自己的思路不一樣，何況評優課我必須有自己的創意呀。我再次閱讀文本。領悟到可以用朗讀來貫穿教學，情節的曲折問什麼非要說呢?朗讀也是可以體味到的呀!於是最初的簡略的教學設計便誕生了。
通用的語文教學反思 篇12
經過課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發生了很大的變化。通過認真執行學校教育教學工作計畫，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新構想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!
通用的語文教學反思 篇13
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，
學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今後還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：
一、以先進的教學方法備課上課
由於我班學生基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。教學中採用單元整組教學法，讓學生提前查找資料，了解課文內容，以單元為單位進行學習，使用多媒體課件進行輔助，這樣節省了很多時間，讓學生看課外書，使學生的語文水平得到了很大的提高。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“授人以魚，不如授人以漁”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學能自己講課，分號小組組長帶動組員學習，大家比方法，比效率學生的學習能力得到了鍛鍊。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的.情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。作文對它們放低要求但必須成文。同時採取一幫一的政策，既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。
2、好詞佳句的收集
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講板報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，但後進生的問題還是工作中的難題，下學期爭取找出更好的辦法帶好後進生。
通用的語文教學反思 篇14
這個學期本人擔任高二(9)，(10)班語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，在教學工作中，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，取長補短。為在以後的工作中再接再厲，作總結如下：
回顧過去一學期的語文課教學，主要做了以下幾點：
(一)，面向全體學生，讓每個學生獲得基本的語文素養，高中語文教學，在國中的基礎上，進一步提高學生的語文素養，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力，寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀淺易文言文的能力;使學生繼續加強積累，培養語感，發展思維，掌[收集整理]握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，重視培養發現，探究，解決問題的能力，為終身發展打好基礎。在教學過程中，進一步培養了學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導學生關心當代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位;滿足不同學生的學習需求，發展健康個性，形成健全人格。
(二)，正確把握語文教育的特點，用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。死教書，教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為"培養學習者"的過程，實現由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。語文是實踐性很強的課程，在教學中著重培養學生的語文實踐能力，讓學生更多地接觸語文材料在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
(三)，倡導自主，合作，探究的學習方式。學生[公文 大全收集整理]是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇性，求知慾充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力情感與態度過程與方法的綜合，採用啟發式討論式教學。
(四)，用先進的教學手段，提高學習效率。現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更[收集整理]新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗，感受，使得師生在探索中經驗共享。資訊時代多樣的媒體和無所不在的網路正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力，學習能力，合作能力，創造能力 提供了一個 的可操作的平台。
總之，我在本學期中盡心盡力，班上同學的語文成績也有了明顯地提高，達到了我預期的目的。在今後的工作中，我會一如既往，努力工作，爭取取得更好的成績。
通用的語文教學反思 篇15
時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之餘，不免回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現的不足以及取得的成績。面對工作，我積極努力的學習，向身邊的經驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務，現將本學年的教學工作情況總結如下：
一、在教學的過程中對學生進行思想教育：
在對學生進行紮實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛社會主義的教育，緊密結合教材第七八單元的學習，引導學生了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和愛國精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。
二、認真備課、上課：
根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方
堂課都在課前做好充分的準備，並製作課件激發學生學習興趣。課後及時對該課作出總結，並多方蒐集有關資料。在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多，讓各個層次的學生都
得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
三、培養良好的學習習慣：
如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什麼事情、找問題、思考課後題)，堅持課前預習，並讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，並根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前後桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最後還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
四、進行學習方法的指導：
最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
五、減輕學生課業負擔，做好課後輔導：
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的.是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、家校聯繫，形成教育合力 ：
本學期充分利用校訓通這個現代的通訊方式，和家長隨時聯繫，每天把作業以及該注意的事項及時通知給家長，把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長，讓家長對班裡的學習情況、進度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導學生學習。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。
總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等。當然，隨著五年級的閱讀和作文兩個方面的深入，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待於下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
通用的語文教學反思 篇16
一、對教案反思的作用有了更深刻的理解。
通過學習，我明白了教案反思還有一些新作用：一是教案反思有助於改善課堂教學的有效性、實效性，更加關注有效、高效的課堂教學；二是教案反思有助於凝練教師自己的教學特色和風格，從經驗型教師走向專家型教師；三是教案反思有助於教師主動反省自身的教育教學觀念，實現教學行為與教育教學觀念的統一，加速自己的教師專業化進程。
從教案反思研究的工作性質出發，要最終實現有效課堂教學，必須落實教案的有效性和針對性。有針對性地抓好“圍繞課堂活動時間、課堂參與、提問、課堂教學結構、課堂生成”五個要素，通過這些要素的改善，實現教案設計的高效、實效，進而實現課堂教學的有效性，可以有效提高教案設計的有效性，進而發揮教案反思的新作用。
二、對課堂管理的理念與方法有了新的認識。
課堂是最普遍的教育活動場所，同時課堂又是複雜的，它是由教師、學生和環境構成的一個微型的社會系統。在這個系統中各個構成元素不斷發生著相互作用，因此一些矛盾和衝突並不能使課堂時刻保持有序、高效。教師應通過解讀課堂、凝鍊理論、剖析學生、反思教學過程，才能掌握激發學生學習的動機、恰當處理師生關係、正確處理課堂偶然事件、營造適當的課堂氛圍、組織有效的課堂活動。
在研修的過程中，本人把理論學習、案例分析、實踐反思結合起來。認真學習和思考了以下幾個問題：
1、什麼是課堂，教師的課堂管理有什麼特徵？
2、課堂中的要素有哪些？
3、學生的課堂問題行為可以分成哪些類型，其成因是什麼？
4、兒童在處理課堂偶發事件的時候，應遵循哪些原則？
5、我們應樹立怎樣的教育懲罰觀？
三、對如何上好國中語文課有了更大的自信。
在對《上好課——國中語文》這一課程進行研修的過程中，本人通過對“課堂閱讀如何珍視學生獨特感受？課堂閱讀對話如何分配話語權？怎樣進行課堂閱讀探究性學習？怎樣把課堂閱讀探究引向深入？文言文課堂教學如何做到既實又活？怎樣診斷課堂閱讀教學問題？閱讀考試怎樣才能得高分？怎樣指導學生進行課堂練筆？怎樣上創新作文指導課？怎樣上新課程的作文評改課？怎樣診斷課堂作文教學問題？考試作文怎樣才能得高分課堂口語交際教學怎樣突出交際性？怎樣設計課堂綜合性學習方案？怎樣開發語文課堂教學資源？怎樣進行語文新課程課堂教學設計？語文新課程如何使用多媒體教學？怎樣處理課前預設與課堂生成關係？怎樣進行語文新課程課後反思？”等十九個專題的認真、全面的學習，思索其中的教學理論和一些教師的教學案例、經驗，再結合自身的教學經驗進行了較為深刻的反思，雖然辛苦，卻有了很大的收穫，尤其是對以後如何上好語文課有了更大的自信心。
研修是讓人辛苦的，收穫是令人欣慰的，儘管在這次研修的過程中遇到了一些這樣或那樣的不順心、不夠人性化的事，總的來說還是瑕不掩瑜，使自己的專業水平有所長進還是不錯的。
通用的語文教學反思 篇17
高中語文教學已經進入基礎教育的尾聲，許多學習習慣已經養成，教學工作的開展不是很容易見成效。雖然對於高考來說，學好語文對於學生選擇自己滿意的學校有一定的幫助。但總的說來，語文課作為陶冶情操激發思維，促進交流能力的工具性學科力量的發揮卻還遠不能盡如人意。據調查表明，有大量的學生對語文課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載體所應發揮的作用可能是所差更遠。也就是語文越來越成為一門"得分機器，而不是人文精神的載體。"做為一名語文教師，我發現因受傳統觀念和現行考試制度和評價方法的影響，不利於學生主體作用的發揮，阻礙著語文課的工具性、思想性和人文性作用的發揮。
誤區一：語文課堂——"問題全解決了"
如果學生沒有問題意識，就不會去獨立思維，更談不上創新。語文課上，教師為了"緊扣教材"，為了"調動"學生，便把"滿堂灌"演繹成"滿堂問"，而所問的那些問題基本上屬於類似："通過……你讀懂了什麼""還讀懂了什麼""作者用意何在"等形式化問題，學生回答這些問題都無須思考。還有些教師把教學參考書上的程式在課堂上"說教"一遍，把學生的思維完全限制在課本和教學參考書的框框之內。課堂上的閱讀也成為一種被動的閱讀，學生並沒有真正對課文用心去感悟，他們所"讀懂"的也只不過是根據以前的思維定勢而得到的"微言大義"，至於課文與現實生活的聯繫都無從知道。因而，課上學生自能"讀懂"等課結束了學生沒有問題可以問了。其實這種沒有問題實則是最大的問題，是語文課堂教學的一大誤區，是學生缺乏獨立思維的一種表現。
語文教學怎樣走出沒有問題的誤區呢?我認為首先要轉變觀念，放手去讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，語文教學反思，並順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。就象我們經常所說的那樣"授之以魚不如授之以漁"。其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯繫，而不應囿於書本和教參的框框。我們不應該帶有"什麼什麼不是語文課要解決的問題"這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善於思考的頭腦。最後，教師要儘可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經常談論是："如果課堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?"而如今我們應該思考"學生提不出問題該怎么辦"了。
誤區二：作文——套用模式，寫非所想
高中教由於面臨著高考的壓力，所以學生的寫作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給自己帶來高分，老師教學過程中也潛意識的傳達這一點。這就束縛了學生的思維，而語文學科本來就是擴散式思維學科，作文更學要學生有良好的想像力。有調查表明，某班對某一作文題目，大多數同學寫的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某情況後，先作一番思想鬥爭，最後如何如何，然後再喊幾句口號。在現行的作文教學中，由於受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學生真實感受的現象仍很嚴重。有些學生經常購買《高考優秀作文》《高考滿分作文》之類的作品，進行簡單的模仿，這樣的作品代替學生的真實感受，形成語文教學長期未能逾越的一大誤區。
要走出這一誤區，尋找良好的改革途徑，我認為，一定是讓學生充分認識現實生活，讓他們體驗生活，從中培養他們的觀察能力和領悟能力，讓他們從中學會獨立表達，寫出發自內心的話語;二是加強語文課的閱讀教學和作文教學的聯繫，講課文時教師要善於引導孩子去欣賞，充分發揮想像，按自己的感悟去描述課文中的情景或事件。例如在講赤壁之戰時，在讓學生閱讀有關資料之後，按照他們自己的想像，去描述或續寫，也不失為一種有益的探索。即使是教師分析課文，也一定要確認學生是在主動地欣賞課文的語言和情景，而不是在被動地接受你的灌輸。
誤區三：語文作業——"背誦古文"
目前，很多高中生學習語文經常認為語文沒什麼好學的，語文作業就是遇到古文背一背，現代文中沒有任何東西值得學習。這是很大的一個誤區，很多時候也是由於老師的教學方向引導錯誤。
高中語文學生的語文作業相對於國中和國小來說，簡直就是一個天一個地的差別。而學生在這樣的突然減負的情況下，往往不知所措。老師也會在學習古文後說把課文背誦下來。而背誦課文只是最基礎的工作。如果不把課文理解了背誦，那背誦起來相當困難，同時考試的時候頂多能拿下默寫題的分數。而考試的時候還有實詞虛詞的理解，這就有賴於學生平時背誦古文一定要理解，並學會把知識點轉移才可以。
高中語文考試還有很多基礎知識的考察，而這些很多都是在現代文中學習的，因此對於學生而言，真正的語文作業還應該包括積累字詞這一工作。
同時考試更多的是進行閱讀理解和寫作的考核。學生如果不走出"現代文沒什麼可學的"這一誤區，上課的時候不用心聽講，不思考老師提出的問題，那么他的理解能力，總結概括能力就不會得到鍛鍊，考試的時候也會出現失分過多的情況。
寫作更是占據了70分這樣的分植，其重要性可見一斑。學生課後的語文作業，應更多的體現在寫作練習上。多讀書，多做讀書筆記，多背誦優美片段。學習記錄自己的真實生活，寫下自己的真情實感等。這是長期的過程，學生只有持之以恆才能取得一定的成績。
通用的語文教學反思 篇18
師生關係是人際關係中重要的一類，是一種動態的關係，每一個時期由於社會經濟發展等多方面因素的影響，有著不同的表現。隨著素質教育的發展和新一輪課程改革的推進，語文教學中的師生關係在現今條件下呈現出新的特徵。
一、我國目前的師生關係
我國目前的師生關係仍然是應試教育背景下的主從型師生關係，大體上存在以下幾個方面的問題：
1、師生之間的關係疏散
當今學校組織中，一位語文教師擔任一個班甚至好幾個班的語文教學工作，每班的人數大都在60以上。教育形態日益趨向科學化與企業化，教師和學生之間沒有足夠的時間與空間密切聯繫。科學技術的進步，現代教學媒介的廣泛套用，遠程教學的日益發展，為師生關係趨向疏散提供了可能性。語文教師肩負著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務，這種情況下師生直接交流的時間就更少。有些語文教師如果不熱愛教育事業，那他與學生的關係就更可想而知了。
2、師生的關係趨於單向
人際關係的類別很多，一個人與他人的接觸，有些僅止於獨特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關係。前者如推銷員與顧客的關係，後者如父母和子女的.關係。當前我國的教育比較注重教育的“選擇”功能，強調學生應學一技之長，教師對學生的教導偏於知識與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學後，師生關係進一步單一。語文教師雖然可以通過語文教育對學生進行全方位的培養，在傳授語文基礎知識，培養語文基本能力的同時，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國目前應試教育占主導地位的前提下，許多語文教師由於種種原因，只偏重了知識的傳授。
3、教學評價過於客觀
教師在教學活動中，經常要考查學生的成績，包括認知(學業)及人格(操行)兩方面的表現。現代社會，教育實施逐漸制度化與標準化，教師面對眾多的學生，不得不排除個人情感因素，客觀評價教學效果。用分數來評定學生對知識的掌握。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求，如校規。語文教師也是如此，這就導致學生覺得教師缺乏人情味。
4、師道觀念趨於現實
傳統師道觀念認為教師應具有完美的人格以表率群倫，有淵博的知識能啟迪學生，要有淡泊名利、安貧樂道的精神，以獻身教育工作為終生的追求。而現在，很大一部分語文教師已經不具備這種思想了。
二、時代需要新型的師生關係
目前我國新一輪的課程改革正在進行，要求老師與學生之間是平等的關係，體現“以學生為本”，“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”的特點，老師與學生是互動主體性關係。語文科要達到教文育人完成其基礎工具性的任務，注重工具性與人文性統一，必須改變主從型的師生關係。
高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文套用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎，要完成這一目標必須建立和諧的師生關係。
三、語文教學中如何建立新型的師生關係
語文教師要處理好與學生的關係，建立平等的、民主的、和諧的師生關係，就要從以下幾方面入手。
1、語文教師要愛學生，理智地同情、關懷、了解與輔導學生。要在實際教學中注意觀察學生，通過查看檔案，開家長會，與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，並做相應的記錄。在語文教學的全過程中根據學生的實際情況引導學生。
在閱讀教學中，教師要知道學生原有的閱讀水平，有針對性地指導學生預習、討論、總結，教師如果不了解學生的實際水平，就達不到良好的教學效果。作文教學中教師要通過一系列的調查活動了解學生的作文心理實際，調查內容包括題材來源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習慣態度方面的、詞語使用方面的等等。只有教師了解學生的作文心理實際才能切實有效地指導學生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達出來。同樣，學生也應該對教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發點都是為了學生好。如果學生認識到教師的良苦用心、優秀品格、豐富常識、強烈的責任感及對他們深深的愛，學生就會自然地親近老師，學習上也會比較自覺。當然這樣的前提是教師本身具備那些優秀的品格。這種情況下師生關係就會比較融恰。
2、目前每個班大都在60、70人，一個語文教師往往要帶兩個班，每年可能還要換班，要同每個同學進行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養的學生，加強對他們的指導與聯繫。可以通過批改學生的周記等對學生的思想進行把握。批評和表揚學生要分場合，注意言詞。
3、教師與學生的交往是平等的，教師要認識到，他與學生的關係不僅止於知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優秀的語文教師深知身教重於言教的意義。如於漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“互動主體的關係”。
通用的語文教學反思 篇19
從4月13日開始，跟崗學習已經將近三個月了。在這三個月的時間裡，能和很多來自不同地方的新老師一起學習，能向陳永忠老師，吳麗映老師，許則變老師，李小青老師、林計闊老師等優秀、富有教學經驗的語文導師學習，是多么幸運啊。而我，也從一個教室之外的人走上了講台，在這段時間裡，無論是思想上，還是語文教學上，都給了我很大的體會。
首先，備課時要尊重學生心理特徵。
尊重學生的心理特徵，首先體現在注意年齡段的教學。如，在這之前，我根本不知道，低年級的語文教學，識字是重中之重，而且，低年級的識字教學，不能是蜻蜓點水，而要深入全面。對識字教學的認識，我是在參與了許海英、莫雪君兩位老師的集體備課後，才有了較為全面系統的認識。更讓我想不到的是，在三、四年級的語文教學中，識字也很重要，在我批改了學生的生字作業後，我才明白了劉韋老師在她班級中用一課時講生字的做法。即使是如此深入透徹的識字教學，不少學生對生字的拼音、字形掌握得還不夠好。所以，低年級的識字教學真的很重要。
尊重學生的心理特徵，還體現在教案的設計中。在聽了吳__、陳__、林__、葉__等老師對低年級教學的建議後，我明白了中低年級學生在課堂進行十幾二十分鐘之後，應設計一些小遊戲，讓學生放鬆下，便於進入下半節課的教學中。因此，我在備三年級的23課《我家跨上了“信息高速路”》時，找到了一些動態圖片，打算在上課的二十分鐘後播放。我在三（7）班上課時，果然收到了不錯的效果。課後，我和劉韋老師交流時，她也感受到了學生的情緒將要沉下去的時候，我出示的動態圖片一下子讓課堂活躍了起來。這節課對我的啟發很大，以後我在備低年級的課時，都會想方設法在課堂的十幾分鐘，二十分鐘後，設計一些能調動學生興趣或可以增加學生互動的形式，讓學生學起來愉快一些。
其次，經過三個月的跟崗學習，在教學上，我有以下的體會：
一、教師要時刻飽含激情，無論發生什麼事情，教學任務都不能中斷。
我上第二節匯報課《賣木雕的少年》時，上到一半，因為覺察到學生情緒低落，因此自信受挫，導致後半節課上得很不理想。課後，我才知道，學生和教師的影響是互相的，我在感受到學生的低落情緒時，以為自己上得不好，因此泄氣了，當學生看到我泄氣的表現時，也受到了影響，情緒因此沉了下去，這樣，師生互相影響，一節士氣低落的課就產生了。這讓我想起了一個同學的建議，她說，無論你有什麼情緒，緊張也罷，傷心也好，一旦站到了講台上，決不能讓學生覺察到你負面的情緒。
二、教學時，教師對學生的評價語言要豐富，要及時。
我的第二節匯報課上得很不理想，其中一個重要的原因是缺乏我對學生的評價語言。在整一節課中，由於我一直在趕進度，所以沒有及時評價學生，這也導致了學生的積極性不高。後來，經過各位老師的指導，特別是葉小軍老師提到，在中低年級的語文教學中，教師的肢體語言、評價語言要豐富，誇張來說，教師上課時要“手舞足蹈”。後來，我在三（7）班上《夸父追日》時，其中一個學生回答完問題後，我激動地向他做出了大拇指的表揚動作，並對他說：“你真棒。”這時，我仿佛看到他愣了一下，應該是對我這個“稀罕”的動作還沒反應過來，其他的學生看到這一幕後，紛紛搶著回答問題。課後，我反思時，終於體會到了一句表揚對學生有多大的魔力呀。其實將心比心，作為大人的我們也希望時常聽到別人對自己的表揚、讚美，所以，教學時，多運用一些肢體語言，對學生的回答及時評價、給予表揚，能很好地調動學生的情緒，調控課堂。在這一方面，我還要多多努力，多多學習。
三、語文教學，不能只注意到人文性，還要注意到工具性。
語文的三維目標：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀。我在語文教學中，由於自身的經驗，常常只注意到情感態度之價值觀，忽略了其他兩個目標。聽了吳__老師的指導，以及李小青老師對我的評課後，我才意識到，語文的教學還要注意到“知識與能力，過程與方法”這兩個目標。我在上完三年級《乞巧》這節課時，總感覺到少了什麼，後來經過李小青老師的指導，我恍然大悟，原來我在備課時一直注意通過多種朗讀的方式，讓學生從中理解詩的內容，感受詩中的情感，卻忽略了一些考點，如對重點詞語的解釋，對詩句的意思的理解，對詩人朝代等都沒有讓學生做筆記。
除了對考點的掌握，教師在備課時還要注意到對一些四字詞、成語和特定句型運用。我之前在備課時，常常忽略讓學生在課堂上用一些詞語造句，也不會設計一些句子讓學生仿寫、仿說。經過了這么多次的備課，我意識到了語文的教學最終要落實到對字、詞、句等知識點的掌握，學生會寫、會用、會說才是真正地掌握知識，因此，在以後的備課中，會注重對學生這方面的訓練。
最後，對語文這學科的教學，我想談談自己的想法：
之前，在八年級跟崗時，我發現了當時所跟班級學生的語文語感很差，於是便想，用沒有辦法能提高他們的語感？後來在三（4）班跟崗時，發現他們的語感很好，這與他們早上到教室之後閱讀課外書籍的習慣息息相關。看書是一種學習的方式，除了靜靜地看書，我認為，語文還是需要多讀。學校的早讀一般是讀課文，缺乏對課外書的朗讀。所以，我在想，在高年級或國中，可不可以利用一些時間，讓學生多讀課外書，特別是一些詩詞曲，古文，這些內容讀起來朗朗上口，不僅有利於增加他們的課外知識，還可以鍛鍊他們的朗讀。
這就是我在跟崗中對語文的一些感想和體會，我知道自己還有很多東西要學，我會好好學習，爭取獲得更大的進步！
通用的語文教學反思 篇20
本學期，我有幸擔任高20__級文科和理科4、15班語文課的教學工作。一學期來，我以學校和年級的教學安排為綱，以語文高考考點為線，以提高教育教學成績為目標，以培養學生學習語文的思維習慣為中心，認真履行崗位職責，努力地調動學生學習語文的熱情，較好地完成了本學期的教學任務。現將一學期來的工作總結如下：
一、不斷學習，努力工作
一方面，虛心向有經驗的教師討教，不斷研究教材教法，提高自己的業務水平;另一方面，積極訂閱各類教育教學雜誌報刊，學習先進的.教學理念，鑽研各種教學方法，提升了自己的理論水平和實踐能力。
在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時刻刻以優秀教師為榜樣，遵守學校年級的各項教學紀律要求，模範遵守學校的各項規章制度。關心愛護學生，紮實教學，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。
二、充分備課，提高效率
上每一節課之前，我都要精心準備。因為今年所教的兩個班學生都很好，因此要制定適當的教學目標，選擇恰當的教學方法，提高課堂效率。備課時，認真查閱資料，弄懂每一個知識點，以保證知識的準確性。同時做到備大綱，備教材，備教法，備學生，依據學生實際和教學實際，寫出教案，做到心中有數。緊抓教學大綱，把自己平時的教學與考試緊緊相連。鑽研高考真題題，做大量的習題，做到重難點一一突破，胸有成竹。能夠照顧到大多數學生，爭取讓每一個學生聽懂。
充分調動學生積極性，既注意全體學生，又儘量做到因材施教，向課堂四十五分鐘要效率，課堂上，專心講解，利用好每一分鐘，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。做到以學生學為主，以老師講為輔，體現學生的主體地位。講清，講透，講精，使學生在課堂上完成教學任務，消化所講知識。
三、強化基礎，抓好落實
抓好早讀和輔導。每次早讀和輔導都做到合理安排，給學生指定相應的背誦積累的內容和練習內容。狠抓基礎知識的積累，主攻成語、語病、文言文基礎等零碎的知識點。課後布置適量的作業，督促學生認真完成，及時全批全改，有問題及時反饋。對個別學生做到面批面改。對於學生提出的問題及時解答。認真輔導學生，並針對每個人給以具體指點。
有的學生總以為學語文，只要上課聽聽就行了，根本不必像理科那樣做習題，這種想法大錯而特錯了。因為，考試畢竟還是以試題的方式來檢驗我們，而各個知識點只有融在題目中，才更有檢驗的意義。如果平時不加強訓練，沒有積累，到考試時必定會吃虧。所以，在教學的過程中我不斷地強化學生對基礎知識的認識，讓學生認識到基礎知識積累的的重要性。
四、真誠關懷，促進成績
加大情感投入，讓學生真切感受到我無微不至的關懷。一份投入將會產生十倍、甚至百倍的回報。課上給學生耐心講解，和顏悅色，力爭吸引住每一個學生，結合語文的特點，講究講課的藝術，做到聲情並茂，讓學生愛聽、想聽、願意聽，提高課堂效率，讓學生喜歡上自己的課。課下關心學生，雖然不是班主任，但也要以班主任的高度責任心來對待每一個學生。關心他們的學習，關心他們的生活，協助班主任教育好每一個學生，使他們健康成長。
樹立為學生服務的思想，和學生友好相處，平等的對待每一個學生，不歧視學生。對於學生在學習中出現的各種問題，耐心批評教育，幫助學生及時改正錯誤。利用課餘時間找學生談心，了解學生思想動態，體會他們的內心世界。讓學生在我的關心與教育下喜歡語文，積極學語文，努力提高語文成績。
五、加強研討，努力提高
在教學過程中，利用集體教研和備課的機會，和語文組的教師們積極探討各種教學問題，聆聽老師們的教學方法和心得體會，並積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，發揮學生的主體作用，嘗試引導學生對知識點進行自主整理，對一些問題進行討論，在和學生的討論和交流中，師生得到了共同的提高。
六、正視自我，明確方向
在即將過去的一學期里，我全心全意的努力工作，不斷的進步，也存在著一些問題。下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，嘗試先進的教學方法，調動學生學習積極性，努力提高課堂教學效率;
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;
4、採取措施，加強寫作訓練，使學生形成基本的寫作思路。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
通用的語文教學反思 篇21
轉眼間，一個學期的教育教學工作已經接近尾聲，在各位老師的幫助和支持下，在領導的信任鼓勵下，讓作為一名新教師的我成長、進步了不少。回顧這一學期以來，自己的解學工作還存在著一些問題，今後還需努力解決。
本學期，我擔任九年級生活語文的教學工作。在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不紮實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我做了幾點工作。
1.認真備課，因材施教，努力上好每一節課。在備課時我認真鑽研教材，力求吃透教材，找準重點難點，設定合理的教學目標。
2.多學習，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，為了讓自己的教學方法適應學生的學習方法，我不斷改進自己的缺點，利用空餘時間去請教和觀摩其他老師的教學活動並學以致用。
3.積極學習相關的教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。
4.教學反思。儘量堅持每天記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改之，無則加勉。
為了更好適應教師的角色，使自己更快成長，我為自己設立了以下幾個目標，以激勵自己：在教育教學的思想上，認真學習新內容，轉變理念，與時俱進。在業務技能上，繼續夯實教學基本功，除了向書中學習外，還要繼續向有經驗的教師學習。
這一學期的教學工作，使我收穫不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，我都很大的進步。在今後的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，吸引學生，共同進步。不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優秀的教師。
通用的語文教學反思 篇22
一、班級學生情況分析
本班共有學生44人，男生26人，女生18人。語文成績呈橢圓形分布，其中大部分學生的語文成績比較穩定，20人左右的成績很不理想，這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關係。
本學期，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高。
二、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分6單元。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近學生生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：獻給母親的歌、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟、到民間採風去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。
三、教材的主要特點
九年級下冊教材的主要特點，下面從四個方面作簡要提示。
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標。
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
2、加強整合，圍繞專題組織教材。
本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，從文體角度定的專題，則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
3、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。
本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設定了“我的發現”“展示台”“寬頻網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。
4、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫。
語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限於課本，局限於課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《海底兩萬里》和《名人傳》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
四、教學措施：
1、鑽研教材，精心備課、上課，及時批改作業。
2、授課時，努力創設情境，採取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。
3、教給學生學習方法，培養學生的學習自覺性和主動性。
4、對新知識點要增加訓練量。
5、勤於和各科教師和家長聯繫，取得他們的配合和支持。
6、做好差生轉化工作，使他們的成績再上台階，從而提高整個班級的學習成績。
通用的語文教學反思 篇23
著激動興奮的心情開學到現在已經半年多的時間了，我和所有語文教師一樣豪情滿懷，展望未來，我們揚帆起航。
我教六年級2班的語文學科，雖然很榮幸地教六年級，但是壓力也比較大。因為我們班的學生大部分是農村學生，沒有從實驗國小和z分流過來的學生。如何讓學生能在一年的時間內比上實驗國小和z國小的學生，我一直在思考這個問題。
針對班上的學生原來書寫不認真，讀書較少，積累貧乏這三個方面，我這學期就下大力氣抓了每天10分鐘背誦，20分鐘練字，30分鐘讀書。首先我利用家長會和所有能與家長打交道的機會，大力宣揚讀書的好處。倡議家長和孩子們一起讀書，每天督促孩子做這三件事。
家長會後的第二天，我居然看見學生手裡就有了教研室要求必讀的書目，我並沒有要求學生買，但是家長卻對這件事非常支持，這也是我沒有想到的。而且很多家長都一下就把三本必讀書目給孩子準備好了。我當時很感動，感動這些家長對讀書的重要性的認識，感動家長們對我的教學工作的支持。
9月到10月我們主要共讀《一百條裙子》，11月到1月主要讀了《草房子》。讀完一本書，我們都寫了讀後感，有的家長也寫了親子共讀小故事。孟雨的家長，騰慧的家長等。我們還上了閱讀匯報課和展示課，製作了精美的讀書手抄報。我想在下半年的時間裡，還會和學生，家長們一起讀書，讓學生帶動家庭，都來熱愛讀書。我們語文老師教學也就輕鬆了。
這半年的時間，學生的進步真的很大，這次期末考試，學生優秀率很高。這也是對我的付出的一個肯定。除了加強對學生的習慣的培養與學生語文素養的提高，我努力提高自己的教學業務水平。撰寫教學論文獲得市教研室一等獎，課件市二等獎，在實驗國小舉行公開教學，在全市國小語文優質課比賽中獲得市二等獎。
62班的孩子們，我們有信心在新的一年裡再接再厲，相信我們共同的努力一定會換來春滿園的風采!