實現高質量的幼兒教育心得體會 篇1
為了更好的加強自身專業化的發展，在此期間，我認真閱讀和研究了北京師範大學出版社梁志深主編的《學前教育》一書。學前教育學是一門主要研究學前教育現象，揭示學前教育規律，提高從事學前教育學生專業素質，提高學前教育質量的學科。它可以幫助我們鞏固學前教育的基本知識和主要理論，掌握實用技能和學前教育的重要能力，這主要反映在以下幾個方面：建立一個正確的兒童和教育前景，認識到遊戲的重要作用在兒童的成長和發展；進一步學習設計優秀的學前教育課程，能夠合理安排兒童節活動；正確認識幼兒教師的工作特點，掌握與家長溝通合作的形式和策略。結合我這幾年的工作，我對理論和實踐進行了深刻的反思。談談你對孩子的看法。
我教兩個班，所以我接觸的孩子都是3到6歲。通過我對孩子們的觀察，4歲的孩子比3歲的孩子更活躍。他們對周圍環境更加熟悉，可以積極積累經驗。他們不僅喜歡玩，而且會玩。他們可以自己和幾個孩子一起玩。他們可以在遊戲中創造想法，玩把戲，獲得更多的樂趣。四歲的孩子有特定的形象思維，所以我們應該引導他們在活動中了解很多事情。四歲的孩子可以傾聽大人的要求，理解一些原因，完成大人布置的一些任務。有意的性行為開始發展。他們能夠有意識地集中注意力、記憶和想像。因此，我們應該注意引導孩子觀察他們周圍的生活，從而增加他們的知識和發展各種能力。
生活無處不在，生活無處不在，只要我們能用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說，用鼻子聞，用心思考，生活就在我們身邊！例如，根據季節觀察周圍的事物，如：當春天來臨時，帶孩子去觀察大自然，談論春天的特點。草是綠的，花是紅的，冰雪是融的，嫩芽是發芽的，人們的衣服是穿的少了，孩子們在放風箏感覺春天的美麗和萬物不可阻擋的活力；觀察周圍環境的變化，比如家鄉新修的水泥路，街上新開的商店等等，談談我們的感受，這些變化如何給我們的。
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇2
幼兒階段是人生的基礎階段，幼兒教師是第一位啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。人們常說：“學高師，身體暴露為人。”時代的提高要求教師們要不斷提高素質水平，努力培養跨世紀接班人。
我覺得自我才疏學淺，只有不斷提高自己的素質，不斷完善自己，才能承擔起這一重任。為此，我對幼稚園教師教育的心情總結如下。
第一，用愛平等地對待所有孩子。剛住院的孩子很脆弱。這是他們正式進入社會，參與一個團體的第一步。幼稚園教師首先要有愛，要有幼兒母親般的愛撫。要讓孩子覺得老師是那么的親切和親近。所以把教師當成可愛可敬的人，愛孩子是所有教師最起碼的道德。愛美麗、聰明、能笑的酒窩孩子很容易，但愛不太可愛的孩子，甚至愛有缺陷的孩子，需要真正的愛和神聖。
孩子們都有機會理解老師的愛情，所以我們不能偏袒孩子們。所以老師對任何孩子都是一樣的。有趣的是，有些教師認為，根據父母的地位和背景，或者孩子的美麗，穿著不同，對孩子的愛是不可取的。這可能會讓孩子們從小就開始分級，甚至產生討厭貧窮、富裕、醜陋的壞想法，所以我們的教師應該從自己開始，自己做好，公平、公正地對待一切。
此外，愛孩子不能溺愛，也不能包辦。
第二，教師要尊重所有幼兒，作為朋友坐下來和幼兒談心，了解他們的性格特點。這種容易說的話很難。每個人都有自我的權利。因為有權利，包括幼兒的自我，所以無論做什麼，都不要強迫幼兒，可以指導幼兒行動。老師用親切的話關心他們喜歡、做什麼、需要什麼。這樣不僅可以擴大師生關係，還可以實現我們的目標。
第三，抓住幼兒的閃光點。為了讓幼兒充滿自信地做好每一件事，教師應該多鼓勵年幼的孩子們。對於小事，表揚，他們必須發展，提高，作為幼兒教師，成為好教師，成為幼兒的朋友，保證幸福的成長。
以鼓勵和稱讚來鼓勵所有孩子，不管孩子有什麼改善，老師都要及時給予稱讚，及時擁抱，親吻孩子，或者給孩子小禮物。要讓孩子在老師的身體裡感受到媽媽的溫暖和溫柔。
第四，努力做父母的工作。不可或缺的是家長工作。孩子的茁壯成長需要幼稚園和家長的共同協助，所以溝通工作也成為了重點工程。我們會及時將孩子的庭院成果和發生的問題反映給家長，進取地與家長聯繫，及時反應發生的問題，讓父母了解情況，幫助雙方進行課外合作，更好地提高孩子。努力滿足父母，讓父母安心，努力向所有孩子撒愛心。
在這方面，王老師給了我很多建議和幫助。聽了王老師和家長的對話和經驗的積累後，我逐漸學會了家長溝通的方法技巧。不敢說主動溝通，完全不明白如何溝通，對有進取心的主動家長做出反應。
我的努力同時得到了家長朋友的認可，他們也把我們當成了自己的朋友。我充分利用早晨招待和房間時間與家長溝通和交流，讓家長更好地理解自己孩子在花園裡的樣子和表現。
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇3
近期，是不少新生陸續開學報導的日子。對於剛上國小的許多學生家長來說都會對此高度重視，全家總動員，護送孩子上學，甚至手機、相機一起出動，記錄孩子成長的“第一次”。對此，校方的觀點是，新生入學應該培養孩子的獨立性，家長要放鬆心態，“該放手就放手”。
新生入學家長不放心
8月24日，在西安高新區某國小門前，都是護送孩子上學的家長。記者隨機採訪了幾位家長，何女士告訴記者，早上7時多，她就和老公、公婆一起出 門，送兒子上學。“今天是孩子正式以小學生的身份進入學校，一家人都很想去見證這個歷史時刻，於是一個娃娃後面跟了四個大人。”像何女士這樣全家出動的新 生家庭不在少數，記者看到，家長們也都沒閒著，有拿相機的、攝像機的，校門口亂成一團。由於不能送進校內，爺爺奶奶們只能在校門口幫孫子孫女整理衣服，然 後把一直背在肩膀上的書包給孫子孫女背上。張女士擔心地說：“不知道孩子今天上課究竟怎么樣，能不能適應，總有些不放心。”
培養獨立性家長要放手“進入國小了，培養孩子的獨立性是一個重要方面，對其今後的發展有很大的影響。”小雁塔國小趙校長表示，培養獨立性其實可 以從一些細節處著手，“比如不要替孩子背書包，要讓孩子自己來。今年的新生這方面做得好很多，但一些老人還會不自覺地幫孩子代勞。”
雁塔路國小董老師也建議，新生家長心態適當放鬆，多讓孩子自己乾。要教會孩子每天按課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示範，手把手地教他，再讓他重複著做一做，孩子就不再依賴父母了。
生活自理家長不可越俎代庖。孩子原來都是依靠我們的，現在讓他自己做能做好嗎？孩子笨手笨腳做家務耽誤時間，影響了學習怎么辦？這往往是大部分家長的擔憂。西安心理學會會 長尚華對此表示，一個在生活自理方面比較缺乏訓練的孩子，在遇到實際問題的時候，會不知道如何解決。培養良好的自理能力，孩子過起集體生活來會很容易適 應，不僅有利於成長，也為父母減少了煩惱。
西安高新區逸翠園學校孫愛娟老師建議，家長根據孩子成長的特點，對孩子逐步提出做事的具體要求，總的原則是：從易到難，從簡到繁。3歲的孩子可 訓練自我服務的各項本領，如吃飯、洗手、刷牙，自己需要的東西自己去取；4歲孩子可學習摺疊被子、整理床鋪以及自己照料生活，不要嫌孩子東西慢，家長常常 “越俎代庖”，這樣會妨礙孩子能力的提高；五六歲的孩子要求穿脫衣服迅速、整齊，洗臉洗手要洗得很乾淨等，還要逐步教會做一些簡單的家務勞動，如：拖地、 澆花等。在自理能力培養的過程中孩子肯定會用自己的方法，撒嬌、耍賴、做出家長所期望的承諾等，以此來打動家長的心，這時候家長要狠狠心，要學會對孩子說 “不”，否則孩子是難以進步的。
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇4
控制孩子是最不正確的教育
如果你只是把全部的認知教給孩子，孩子最好也不會超過你；僅有孩子自我才明白，什麼對他是最好的；看見孩子的前提，是看見自我；父母是孩子一切問題的根源，愛與自由是唯一的答案。
父母是孩子一切問題的根源
“我們自我想像孩子應當是什麼樣，然後再想像出對付孩子的辦法”，這是十分可怕的育兒觀。那么，什麼是正確的育兒觀呢？——其實，我想說的是：親子關係比教育方法更重要！
大家都聽過“性格決定命運”，那什麼決定性格呢？從心理學的角度說，我們童年遭遇的親子關係會內化到孩子的心裡成為內在的關係模式，這一整套內在的關係模式就構成了我們的性格，決定了我們的命運。
母嬰依戀關係奠定了孩子的生命底色。童年的關係模式，與我們今日的事業，婚戀，親子關係，有著絲絲入扣的對應。這么說好像人生是決定論，實際上親子關係決定的是我們人生的起點。
孩子需要被看見
我們先說說孩子的“存在感”。存在必須在關係中才能產生。如果嬰兒對媽媽笑，媽媽沒有反應，嬰兒就傻掉了。他會想，“我存在嗎，媽媽存在嗎，這個世界怎樣了？”如果嬰兒的各種反應得不到媽媽的回應，那嬰兒會活在一個感覺里，就是整個世界都是支離破碎的。
那么，通常的回應有哪幾種，並分別有哪些後果呢？
第一個就是重複對方話語中跟情感有關的詞。
比如說寶寶跟你說，“媽媽，這個小狗好可愛啊！”那媽媽能夠回應說“媽媽看到了，真可愛！”
這就是重複他說的話。重複對方表達出來的情緒或者你感受到的情緒，去確認它，彼此都會很幸福。
第二種是無關反應。
比如一個小孩子說“媽媽，我剛才看見了一隻狗，好可愛的！”。有的媽媽會說：“你作業寫了沒？”。
如果孩子在最初和媽媽的溝通中，經常得到無關反應，那么，長大後，他就會感覺到跟別人溝通是一種很愚蠢的事情，於是變得冷漠。當然，他也可能會十分聰明，在自閉在自我的世界中的時候，思路很清晰，但他覺得跟別人聊天是很無聊的事情。
第三種是情感逆轉。
“媽媽，這個小狗好可愛啊。”“報紙上剛報導一個人因為狂犬病死了！”。等等類似這種反情感的話，你們會感覺到你的能量出去了，被活生生地擰回去。
當我們成年之後，我們不會記得這個憤怒的，但這個憤怒一向藏在心理，之後就會經過情感逆轉表達出來。
第四種，就是不想回應。
我不明白大家有沒有做過一些惡夢，比如自我掉坑裡了，或者是遇到其他的危險，就會呼喊“媽媽”，可是媽媽沒有回應。這讓孩子會感覺“要死了，媽都不會來救我”。
如果你想暫時自我存在自我的世界中，不願意回應孩子，你能夠跟孩子說，“我明白你想跟媽媽互動，你的要求很好，但由於媽媽自我的原因，媽媽想自我待一會，這不是你的錯。半個小時後媽媽再陪伴你好嗎？”
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇5
時光過得真快，轉眼間這個學期又開始了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長大，心裡總是樂滋滋的，和他們在一齊真的很開心，仿佛自我也回到了童年一般，和他們在一齊盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲衝到雲外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短几十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是的，能夠說，關係到人的一生。“師者之所以傳道受業解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務必處處注意自我的一言一行，事事率先垂範，才不會失其本來之好處。為人師表，教師職業道德素質的高低直接關係到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的職責是極其重大的。
選取幼師，是我的夢想，站在教育的講台，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然，站在教育的講台上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，並不是一件簡單的事，務必課前的備課，課前的構想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的期望，一切都是值得。
在幼稚園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼稚園的工作是做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師並非難事，只但是是帶一下小朋友，沒有什麼的。但是，我要在那裡告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背後有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最後的勝利者，下棋第一步，最為關鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿潛力是十分的強，讓人望之驚嘆，學什麼都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當然是的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今後發展有著很大的影響，務必先做好自身的模範作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師”幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發展，作為教師務必抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學遊戲活動。
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇6
眨眼間女兒已經上幼稚園了，回想這幾年與孩子相處的日日夜夜，品嘗了為人父母者的各種滋味，在對孩子的教育方面也頗有一番心得。
作為家長，我們不只是要求為孩子提供良好的物質生活，我們更需要的是多給孩子時間，和她們一起交流、玩耍，培養她們良好的習慣。在平時的生活中，答應孩子的事情，我儘量做到，有時候做不到，就對孩子解釋清楚為什麼。在與人交流中，不說髒話粗話。對於孩子的言行，我們不能用大人的標準來要求。孩子的一些無意的行為而導致的不良後果，要先幫助她解決問題，然後再跟她講明道理，儘量多用鼓勵性和肯定的詞語。
一、家長以身作則，讓孩子養成良好的行為習慣
每個人的良好習慣，大部分的行為均是後天習得的。所以，在孩子的生活、學習、做事中，根據各個年齡段的特點，父母對孩子進行必要的訓練，也是孩子養成良好習慣所必需的。孩子一開始有不少行為是在成人的要求下才做的，如飯前洗手，不斷地對孩子提出這個要求，孩子就會逐漸變被動為主動，最後使其行為變成自動，這樣就形成了習慣。父母的言行在無形中構成了孩子學習的榜樣，這就是無聲勝有聲。當孩子按要求做時，父母一定要對他的行為進行表揚或獎勵。這種強化會加速良好行為從被動轉入主動再到自動，從而形成習慣的過程。
生活、學習中看似很細節的行為，往往反映了一個人的想法或者理念。如微笑待人，看書、塗鴉時拿筆及看電視時正確的姿勢，在公共場合不大聲喧嚷，過馬路看紅綠燈、走斑馬線，都是孩子日常生活中一些小事。父母如果能抓住身邊的這些小事，就能讓孩子自小養成良好的行為習慣。
二、與孩子多交流，形成平等友好的關係。
我們經常看到有的家長對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道。”“快點過來，聽到沒有?!”……這樣的事在我們自己身上也時有發生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。無論是在自己、親戚、朋友家裡還是在公共場合，當你要對孩子說什麼的時候，試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著她，然後和顏悅色地對孩子說出你的要求。
三、保護孩子的自尊心
當著生人和外人的面教訓孩子最容易傷害孩子的自尊心。其實，小孩子的領悟能力相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，她就會明白的，完全沒有必要大聲喊出來。如果你還是不放心，也可以與孩子達成默契，當成與孩子之間的秘密：“如果你看見爸爸媽媽搖頭，那就說明不能那么做;如果爸爸媽媽點頭，那就是同意了。”
四、尊重孩子的獨立意識
隨著孩子逐漸長大，她的自主意識也會隨之增長。當你餵她吃飯時她說“我自己吃”，當你幫她穿衣時，她說“我自己穿”，這時我們就應該讓孩子獨立來完成這些事情。可能她會弄得滿身是飯，也可能她會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊她的興致，而要信任她，鼓勵她，給她學習和嘗試的機會，讓她在這個自己動手的過程中成長，否則孩子將永遠不會“長大”。
在幼稚園的這幾天，看到孩子一天天的進步，我們很欣慰，這些都是與老師教育分不開的，正如老師們所說的“在玩中學，在學中玩”。我們也會及時向老師學習，共同培養教育孩子。
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇7
我們班有一個小美女，她有一雙大大的眼睛，長長的睫毛，可愛的小圓臉，什麼都好，就是有一個小缺點：愛哭!她的哭聲是無處不在的，早上來要下“幾滴雨”，上廁所褲子脫不下來也會“下雨”，小朋友不小心碰到了她的衣服，她還是會“下雨”，出去玩排隊走得慢了也要“下雨”，吃飯“下雨”，睡覺“下雨”……總之，下一整天的小雨。
瞧!還沒進教室，就聽見馨馨寶寶的哭聲了：“嗚嗚，晚上早點來接我。”我走出門，結果抱在手裡的馨馨，開玩笑地說：“喲，今天又下雨了，寶寶，什麼時候出個太陽呢!”她似乎聽懂了我的話，又是想笑又是想哭，一臉可愛。
活動結束，孩子們都去入廁了。馨馨寶寶開始哭，問她“怎么了?”“老師，我不會。”原來，她不會脫褲子，好，幫忙一把。小便完又開始哭，“老師，拉不上來”，“好，看好了喔!”我一邊幫她穿衣服，一邊教她應該怎么穿，她點點頭說：“下次不哭了。”
吃飯了，又傳來馨馨習慣性的哭聲，“老師，我吃不下。”我一看她的碗，飯和菜基本上還沒動過，我知道，她這樣的哭聲是要我們餵她吃飯。因為，在家訪的時候，我就了解到馨馨平時的衣食住行全都是奶奶包辦的，她幾乎什麼時候也不用做。奶奶對這個唯一的孫女非常疼愛。她姑姑對我說磬磬在家遇到不如意的事情時就會哭，孩子一哭奶奶就心疼。於是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。
其實，家長不知道，孩子是機靈的，而這種“機靈”遠遠超過了我們所認知的。千萬不要看不起孩子，其實他們在很小的時候就已經學會了“察言觀色”了，已經會對成人的行為做出觀察了。當她發現只要他做出某種動作或情緒(如哭泣、憤怒等)反應時，大人就會迅做出反應，滿足她的需求。而這個時候大人的反應就在有意無意中強化了她的情緒反應，以後只要遇到類似的事情，她就會給你來一招。這就是“隔代撫養”常出現的問題。
試想：為什麼現在的孩子能力越來越差?習慣差、自理能力弱?我想，原因不在孩子，更多是我們大人的“包辦代替”。從對幼兒的家訪中，我認識到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他們總認識自己的孩子還小，大人是應該盡我所能地去幫助他，孩子不會吃飯，吃得慢，那就餵吧!反正不吃力，省的他自己吃弄得滿地都是。其實，成人自己的懶造就了孩子的“懶”，懶惰思想一旦形成，孩子就輸在了第一起跑線上。我們應該思考的是：如何讓孩子做到能和大人一樣吃飯、穿衣服，那不是聰明與否的問題，而是——練習，反覆練習。人的技能都是在不斷地練習中得到提升的。我想，只要我們做一個“懶惰”(此懶非彼懶)的老師、家長，孩子一定會比我們想像得更出色!
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇8
“教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和發展離不開教育。也許一個孩子還是胎兒的時候，他就能感受到母親或外界環境的種種影響，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒、動作和心跳。孩子出生以後，逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌、無知無識的小嬰兒，成長發展為能適應社會生活，掌握了知識技能，對社會有用的人。這就是教育的作用和結果。在這個意義上來說，教育是人類的一種基本活動，沒有教育，人類社會就難以延續和發展。
幼兒時期是人格健全的關鍵期，幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽並逐漸形成。這時孩子的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導，形成良好的個性、品質，對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質或行為習慣，以後就很難糾正。
幼兒教育存在著幾大誤區：1、過分寵愛。2、過多管制。3、幼兒教育國小化。心理學的研究表明，幼兒是接受社會化教育的最佳時期，父母只要能真正關心孩子的身心健康，努力學習一些教育子女的心理學知識，那么他們教育子女就能達到最佳水平，倘若家長錯過了教育孩子的最佳期，那么教育子女的效果就要差很多。所以家長應該掌握正確的教育方式。
我國的幼兒教育發展迅猛，取得了令人矚目的成績。與此同時，也出現了一些這樣那樣的問題。
一、理論研究上的問題
1、理論研究隊伍薄弱。
2、理論研究的廣度、深度不夠。
3、認識“高度一致”。
4、理論研究基礎不牢固。
二、指導思想不明確
《規程》是幼兒教育理論研究和實踐工作的指導性、綱領性檔案。但是細想起來，似乎對幼兒教育的任務和屬性的提法，還不夠明確。
三、教育實踐中的誤區
誤區之一：重視幼兒技能技巧的培養，忽視各種能力、興趣的培養。
誤區之二：關於智力和知識的關係處理。
誤區之三：關於幼稚園教師的聘用、考核的標準。
誤區之四：德育工作概念化、形式化。
四、幼兒教師的素質
1、學歷偏低。
2、職業道德問題。
3、理論水平較低。
針對以上問題，幼兒教育工作者應認清當前幼兒教育面臨的突出問題，找到解決問題的對策，推動幼兒教育的良性發展。
一、正確樹立課程價值觀，積極探索適合幼兒發展的教育課程。
二、家園合作。
三、促進幼兒身心和諧發展，了解“特色”的實質。
總之，解決目前存在的問題，讓每一個孩子在快樂中成長，在幼稚園中開心地生活，是值得每一位幼兒老師深思熟慮的地方。
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇9
選擇讀《幼兒教育學》的初衷很簡單，這是一本幼教理論的書籍。常常聽一些專家的講座，反覆的強調要幼兒老師讀過讀懂讀通《幼兒教育學》，《幼兒心理學》，《學前衛生學》，《幼兒遊戲理論》等理論性書籍。其目的在於這些書籍囊括了幼兒教育的一切領域，應該是從事幼教的入門書籍。
這本書在這一學期沒有讀完，下一學期還要繼續讀。其中，想從中外一些幼兒教育專家的思想與做法入手，來對比今天的幼兒教育。
一福祿貝爾：遊戲是生命的鏡子
福祿貝爾在19世紀中葉在德國創辦了世界上第一所幼稚園。他的教育思想有：幼兒的自我發展原理，保育者的任務就是幫助幼兒除去生命發展的障礙，讓自我得到發展，命令式的，強制式的，干涉性的教育方法對幼兒無效。製作的玩具，取名叫做“恩物”。他強調要讓孩子在愛中成長，父母應該多給孩子愛的教育。為此，首先就必須教育母親，所以創立了世界上一個為母親們開辦的“講習會”。
自己的感想：
1福祿貝爾的“恩物”，的確名副其實。孩子們喜歡玩具，更喜歡玩玩具。每一個孩子的家裡大大小小都有自己鍾愛的玩具。幼稚園教育的特殊性，更應該為孩子們準備充足的室內外玩具和玩玩具的時間。通過玩具有機的組合，鍛鍊幼兒方方面面的能力。我們有責任為幼兒準備適合他們年齡特點的玩具。並且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來，每天都能夠接觸是底線。
2不成熟的想法，我們也準備在下學期醞釀一個例如“講習所”的機構，讓父母成為會員，或者採用會員制。通過對孩子父母的教育，一些育兒方面的知識，一些營養方面的講座，一些社會實踐活動等。打造一個父母參與的平台。通過組織幼兒家長參與各項文化活動，從而文而化之，以便統一思想，為幼兒健康快樂成長打下基礎。我園準備以“讀書”為切入點，來開展幼稚園與家長的活動。
二蒙台梭利
蒙台梭利是義大利的兒童教育家。她的教育思想有：幼兒自我學習的法則;重視環境的作用，自由發展的環境，有秩序的環境，生氣勃勃的環境，愉快的環境;教師的作用，教師是環境的創設者，觀察者，指導者;幼兒的自由和作業的組織相結合;
自己的感想：
1室內的互動牆飾一直是我園的軟肋。雖然有一些作品，一些內容。但只不過是簡單的牆飾，稱之不上互動。一面牆做好之後，想讓它發揮什麼樣的作用是十分關鍵的。弄得花里胡哨，或者神神秘秘的，都是老師從自己想當然的角度出發，一點實際的意義也沒有。首先牆飾應該從孩子的角色和孩子的作品出發，讓孩子關注這一面面牆，讓每一面牆會說話。室內的主題牆飾高高在上，孩子看不到，家長看不著，也失去了它應有的作用。今後的工作中，包括氣象角，主題牆，互動牆一定要從實際出發，真正成為孩子的樂園。
2教師的包辦代替
老師什麼事都願意做，幼兒的話替幼兒說了，幼兒的事替幼兒做了。不會給自己時間，更不會給幼兒時間。停下來，聽聽他在說什麼，停下來，聽聽他在想什麼。給幼兒充足的時間，讓他們展現，自由的說，自由的行，自由的想。什麼叫創設?一個劇本，創設就是編劇。什麼是觀察，觀察就是攝影。什麼是指導，指導就是導演。主角是誰?孩子啊。
三陶行知
陶行知是我國偉大人民教育家。他的教育思想：生活及教育，遊戲及工作。提出以幼稚園周圍的社會生活，自然現象，家鄉生產，風土人情為內容編制教材。組織幼兒參與種植和飼養等;五個解放：解放兒童的頭腦，雙手，嘴，空間，時間
自己的感想：
1當今的在園的幼兒缺少社會實踐，其根本原因在於安全這條紅線。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會之中，他們真的喜歡大自然，喜歡山，喜歡水，喜歡花草魚蟲;喜歡超市，喜歡市場，喜歡風雪雨電等等。我們要在安全的前提下，充分給孩子們創設這樣的社會實踐的機會。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬，每一個季節都有孩子們喜歡的事物，丟掉書本古板的講解，讓他們自己親親，摸摸，嘗一嘗。
2我們敢解放嗎?不敢!首先，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想，因為你認為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄，出傷，弄壞書本，弄壞玩具，弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間裡自由存在，更不敢把充足的時間交給他們。只想大手拉小手，這樣我們心裡才踏實。我想，想變革，想創新，最重要的是敢於嘗試，要勇敢的邁出第一步。
四陳鶴琴：
陳鶴琴1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創立了活教育理論，以自動代替被動，自動的學習，自發的學習;做中教，做中學;五指活動，健康，社會，科學，藝術，文學。
自己的感想：
陳鶴琴的“五指活動”就是今天的五大領域，都快一百年了，我們孩子沿用。只不過是把文學換成語言，而我本人更傾向於叫做文學，語言肯定沒有文學的範圍更廣。讓孩子和家長多讀讀書，多看看報，在網路上，在電視裡面擠出一點點時間，有點書香氣。
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇10
“十年樹木，百年樹人”，選擇了幼兒教師，就選擇了做教師的責任；選擇了“以身作則”“為人師表”，也就選擇了以高尚的行為示範於幼兒，以優雅的志趣感染幼兒，而要做到這些，就需要幼兒教師有高度的責任心、愛心和耐心，要懷著一顆愛心對孩子負責，對家長負責，對社會的未來負責。
樂觀是一種積極向上的人生態度，是一種健康的心態，是人生快樂的源泉，它像溫暖的陽光，充滿了神聖的力量。一個熱愛生活、樂觀積極的幼兒教師，一定是一個始終微笑、特別受孩子們喜愛的老師。
同時，幼兒教師積極的工作態度，不僅能帶動孩子們的情緒，有利於他們陽光性格的形成，也會促進教育效果不斷提高從而使幼兒教育就得更加有意義。
要做孩子喜歡的老師，必須要和孩子打成一片，這樣，孩子才會親近你，才會願意和你交流。例如：幼兒入園時，要熱情的與幼兒打招呼，並適當的詢問他們一些事情。比如：“小朋友，今天早上你吃的什麼飯？好吃嗎？”或者說：“你今天真漂亮！你的衣服真好看！”等等。當幼兒與老師說話時，老師應充滿熱情地與幼兒溝通。對於幼兒的話一定要耐心傾聽，並機智地回答幼兒的問題。另外，老師的耐心是與愛心息息相通的。應放下老師的心態，和孩子平等的交流，自由活動的時候和孩子聊聊天，關注一下孩子喜歡的卡通頻 道，一起說說他們心中的“偶像”；遊戲的時候，不再是個旁觀者，而是和孩子一起無憂無慮地遊戲，有時輸了又何妨？討論問題的時候，多聽聽孩子的意見，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來壓制他們。其實孩子的內心世界非常的豐富，有時候他們知道的東西，我們也許沒聽過，他們說出的話我們也許會震驚，不相信是從一個孩子嘴中說出來的。交流不但可以發展幼兒的語言表達能力，還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧，如果我們經常和孩子溝通，聊天，孩子會把我們當作是朋友，而不是老師。久而久之，會和我們走得很近，遇到什麼事也願意和老師一起說。這樣，我們就成為了孩子不可缺少的夥伴。
所以，要當好一名幼兒教師，做一名孩子喜愛的老師，就要有愛心、耐心、責任心；喜歡和孩子在一起，更要愛自己的工作，只有這樣，工作起來才有動力，才會甘願無私的付出，才能把工作做好。因為孩子們的健康快樂成長是我最欣慰的收穫，也是的幸福和快樂。
我相信我一定能成為一名孩子們喜愛的老師。
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇11
這段時間，無論是牽手結對的現場觀摩還是收到的老師們的諮詢問題，都會談到孩子們在戶外混齡的問題，老師們覺得孩子們並沒有按照理想中的樣子進行混齡活動，所以問我怎么才能讓孩子們“混”起來。
一開始看到這些個問題的時候，我的第一反應也是從怎么解決這個問題來進行思考的，但這幾天看著孩子們在戶外的活動狀態，我覺得我們還不能僅僅從這樣一個視角來考慮和解決這個問題，還是需要回到孩子們本身之上來。
孩子們為什麼沒有“混”在一起玩，這背後其實有很多的因素，既有我們組織與安排的外部影響，也有孩子們原有的習慣和意識的內部控制。更主要的原因還是在於外部環境的影響。就像前幾天在一個園所看到幼稚園里有一片場地，但並沒有孩子在裡面進行活動，在和老師們交流分析原因時我們一起判斷：孩子是“不想去”還是“不能去”或者是“不敢去”？
對於大部分孩子來說，對於好玩的或者自己感興趣的事物，幾乎沒有不想去的念頭，更多的是他們知道“不能去”或者是“不敢去”，追因分析就是我們常常出於安全和秩序的需求，在活動之初就已經給孩子們劃定了活動範圍和活動內容的界限，久而久之，孩子們就形成了一種固定的意識和習慣，那就是必須要在自己老師的視線範圍內活動。所以，這個時候即使我們告訴他們，去吧，去其他地方玩吧，大部分的孩子一開始也未必會或者敢離開班級所在的活動的區域，至於什麼原因，相信大家都是明白的。
再回到我們的戶外活動中來，我們對戶外活動調整、最佳化、改革到底追求的目標是什麼？僅僅是為了混齡嗎？是不是孩子們“混”起來了，我們戶外活動的目標與價值就達到了呢？一定不是，因為混齡不一定就是在遊戲，遊戲也未必一定需要混齡。個人認為，混齡遊戲是需要不同年齡的孩子們圍繞同一個活動或材料，有著諸多的互動與作用的一個歷程或過程。
而只是在相同的時間和空間內，不同年齡的孩子們在一起活動，是不能簡單的稱之為混齡遊戲的，充其量只是混齡的活動而已。目前很多園所的戶外活動現場來看，相當一部分的孩子們還是傾向於和同齡的孩子們在一起進行遊戲，並不是真正意義上的'混齡遊戲。
在同一片場地上的戶外活動中，混齡或混班是孩子們在遊戲狀態下自然而然的過程和呈現的狀態，因為當孩子們擁有了自主選擇、自由活動的權利和空間後，自然會根據自己的意願進行選擇材料、場地、玩伴和玩法，當孩子們在場地上自由流動的時候，自然而然的就會出現混齡或混班的遊戲或活動。基於當下諸多幼稚園戶外活動場地建設和戶外活動安排的實際情況，只要戶外活動真正變成了孩子們的戶外遊戲，混齡或者混班自然而然的就會發生，但這是需要一個過程的，這個過程就是孩子們由原來被安排、被主導的意識逐漸轉變成為主動的、積極的意識和行為的一個過程。
所以，混齡的形式或狀態，應該是孩子們遊戲形態轉變後的自然呈現，切忌不要把它又變成了一件被教師主導和安排的事物。混齡還是不混齡，僅僅只是一個外顯的形式而已，讓孩子們遊戲起來並在遊戲中有所發展，才是我們追求的目標。
戶外活動最佳化的開始和過程之中，我們所關注的重點還是應該考慮怎樣更好的把遊戲的時間、空間、材料還給孩子，更好滿足每一個孩子每一天不同的遊戲需求。至於形式，那是需要很長一段的時間周期，根據園所實際條件和幼兒、教師、家長們的認識與經驗的提升，在實踐和最佳化中慢慢形成並最終確定的最優方案。
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇12
數學離不開生活，生活中處處有數學。現代教育觀指出：數學教學，應從孩子以有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，並且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數學模型，並對此進行理解和套用。學數學不光是為了計算和套用，更不是為了無休止的做題;學數學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據的數學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是數學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經驗和客觀事實出發，通過主動探索，發現數學，學習數學的過程。
一、教師必須要更新教學觀念
只有樹立“以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經驗和客觀事實出發，在研究實現問題的實踐活動中學習數學、理解數學、發展數學，進而喜歡數學。知識的掌握和運用是無止靜的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰;只有不斷創新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。
二、教師必須要改進教學方法
教育家說：“玩具是幼兒的天使，遊戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在遊戲中、在玩中一天天長大和進步的。遊戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的遊戲或者說將數學活動設計成遊戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是採用遊戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重複的練習也因遊戲而變得生動起來，小朋友學得輕鬆、學得愉快，效果也會更好。激發幼兒的想像力和思維力，多採用啟發、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼稚園實際出發，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。
三、在數學教育中，注意尊重和呵護幼兒對數學的興趣
提供一個愉快、和諧、自由、寬鬆的學習環境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。教育內容應根據幼兒的興趣點選擇，要相似於幼兒生活，相似於幼兒心理發展，相似於動物性，相似於幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱讚、好動、好遊戲。
四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發的學習數學的良好動機
教師應通過仔細的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂於探究身邊數學現象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發展都是漸進的，經過學習而不斷積累、發展、成型，因此，幼兒教育是一個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。
五、根據需要創編體育遊戲
根據數學科的教育計畫，許多遊戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育遊戲呢?因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育遊戲是可行的。
六、結合幼兒感興趣的特例設計數學遊戲
幼兒由於年齡較小，不能保持長久的注意力，對於枯燥的數學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，我發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。如：小班學數字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問媽媽：“媽媽，今天我們認什麼字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說：“教你認‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說：“媽媽，我會認4了。”兔媽媽說：“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問：“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的朋友。”“我就是呀，你數一數我的腿吧!”小白兔鑽到桌下數起來：“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友。”講到這裡，我開始問：誰還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發展了幼兒的想像力、創造力和發散思維能力。
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇13
激發孩子閱讀積極性（幼兒家長經驗）哲哲六歲了，已經是上幼稚園中班了，但他學東西總是靜不下心來，享受著兒童時代“頹廢”的生活。
家庭是孩子的第一所學校，而作為家長是孩子的第一任老師，因此尋思著要讓孩子能夠靜下心來，於是我想到了要和孩子進行親自閱讀，因為親子閱讀對孩子的'身心成長具有特殊的意義，而閱讀能力，通常是在3-8歲期間形成。
我有了這樣的想法以後，立即行動，我來到書店買了幾本彩色版的故事書。
剛開始我在講故事的時候，哲哲並沒有用心的聽進去，他只是對書上的動畫感興趣，小手翻來翻去，看到了他這樣，我覺得有些惱火。但是畢竟孩子還小，學習的接受方式不一樣。所以要慢慢來。在這樣的情況下，我想到先和孩子一起看書上的動畫。然後慢慢地讀給孩子聽。我剛開始買的故事書故事情節都不是很長的，這樣有利孩子能夠記的住，避免孩子一下聽的時候因為太長而心不在焉。其實對家長來說，讀書給孩子聽並不枯燥，而是一種很有意義的享受。
有一天，我象往常一樣給哲哲講故事〈兔子拉拉〉故事剛講完。哲哲就對我說；媽媽你能給我再將一遍嗎？等你講完這遍，我也給你講一遍。“那當然好啦！”當我第二遍講完的時候，他也開始講起來。雖然有點講的不完整，但是故事情節是對的。“媽媽，我講完啦，我講得對嗎？”我伸出大母指，對他說“孩子你真棒！”哲哲開心的笑了。“媽媽，你明天再給我講一個故事講幾遍，然後我再講給你聽該那？”“好的”。看到這些我明白了，在親子閱讀中家長語言激勵，動作鼓勵也是要的，更重要的是，身教重於言教，行動是無聲的命令，耳濡目染，時間一長，孩子的興趣就會自然被調動起來，而且哲哲一拿到書一聽我講故事，他就能靜下心來。
書籍是人類思想的寶庫。和孩子進行親子閱讀，不僅能增強語言能力，發揮想像力，還能增加孩子和父母的互動，益處多多。
任何語言教育，都必須把語言作為一種交際工具教給孩子們。幼兒英語教育是在幼稚園中對幼兒開展的正式的，專門性的英語教育。英語是作為一門語言學科來教授的。而現在的大部分幼稚園都將英語教學當成任務來完成，而並非當作交際工具教給孩子。
這次讀書筆記我選擇的書是高敬的《幼兒英語教育》。英語教育這塊我明白一直存在著問題。教師的問題，教材的問題等等。但書中將這一系列的問題詳細的寫了出來。我認為只有找到問題的所在，才會有進步，所以這次我的心得就是談談英語教學的現狀。
幼兒英語教育開展的十分普及。雖然幼兒教師在一定程度上能考慮幼兒的興趣，努力格努幼兒的特點進行英語月教育，但存在的問題和不足還是很多的。我以前一直認為英語教學中的問題無非就是教師水平問題。其實不然。書中對幼兒英語教學存在的問題詳細的一一列出：
1.幼兒英語教學沒有統一的目標。因為沒有統一的目標，所以在對教育目標的追求上出現很大的詫異；有的幼稚園追求幼兒英語聽說，口語能力的發展；有的幼稚園追求幼兒對英語字母和單詞的人獨；有的幼稚園追求幼兒單詞，兆掌握的數量等等。所以，在幼兒英語教育目標的把握上各個幼稚園不統一，出現一定程度的混亂現象。
2.幼兒英語教育沒有統一的教材。目前市場上幼兒英語教材較多，水平也參差不齊。像我們幼稚園用的教材是《幼兒托福英語》。根據我的了解，其他幼稚園用的教材有《洪恩英語》，還有《牛津幼兒英語》，《新時代英語》等等等等。但究竟哪種版本的教材更科學，也沒有人統一的定位。
3.幼兒英語教育沒有稱職的師資隊伍。書中指出幼稚園英語教育大多數右幼稚園老師充當。幼兒教師英語水平大多是在幼師學校學習完成的。而一部分英語教師是畢業於大專院校的專科生和本科生。這些學生的英語基礎雖然優於幼師生，但英語水平也主要以書面英語為主。並且缺乏對幼兒教育，幼兒心理方面的專業知識。總體來說幼稚園師資水平需要整體提高。
每一年齡階段的外語學習都有各自的優勢和劣勢，幼兒期英語學習也是。我們因了解幼兒階段英語學習的特點及現階段英語教學存在的問題，使英語教育更有針對性。
為了更好的組織和實施教育活動，促進幼兒健康成長，促進幼兒健康成長，促進教師的專業成長，我們全園老師都認真閱讀、學習了《幼稚園教育指導綱要》。
本綱要分總則，教育內容和要求，組織與實施，教育評價這四個部分。它從制定本綱要的目的出發，闡述了幼稚園教育在幼兒學校教育和終身教育的重要性。是一個奠基階段，從這裡，就讓我更加清楚的認識到，我們作為一名幼兒教師的責任之重大。在第二部分教育內容與要求中，它把內容劃分為語言、科學、社會、藝術、健康這五個領域，分別向我們介紹了每個領域所達到的目標，要求和要掌握的要點，一切從幼兒出發。從不同的角度促進了幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，怎樣去開展一個教育活動。在第三部分組織與實施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清楚，有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評價，是幼稚園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對老師自己，對教育工作的評價，怎樣去評價，評價的方法，注意的事項都介紹得很全面。
從各個方面了解綱要的內容要求之後，它讓我在平常的生活工作當中收益不少。我們班的孩子都非常活潑、好動，還有部分孩子比較叛逆、調皮，所以班上常規都很亂，對此，我很著急，便很嚴厲地訓練常規。在我的“威嚴”之下，大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我漸漸發現在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時候，他們還是照樣一團糟。這時，我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關係，創造一種開放、溫暖、和諧、寬鬆的活動氛圍，使幼兒快樂、健康地成長。於是，我試著與每一個幼兒做朋友，不再擺著老師的姿態，要求他們怎樣做。而是以尊重的態度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來，喜歡和我一起玩了，我也引導他們怎么樣做才是對的，孩子們都很容易接受。
漸漸地，我明白了許多。其實，多於孩子溝通，多給他們一些鼓勵、稱讚，是比批評、指責更容易讓孩子改正缺點。
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇14
為了讓小班的孩子儘快適應幼稚園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“小朋友，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之後，孩子就都能快快雨涵的入園了，並且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼稚園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間儘快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界裡體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。
“日出而作，日落而息”這似乎是農夫的寫照，但經歷了這么多年的幼稚園生活，使我深刻的體會到幼稚園教師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼稚園教師，讓我明白自我職責的重大，或許很多人不理解，覺得幼稚園教師有什麼呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自我搞得那么累嗎試想想說這些話的人，如果把你的孩子交給一個不負職責，一無是處的教師，你高興嗎你願意嗎相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不願意。
我想，這或許就是幼稚園教師為什麼那么忙的原因了吧，為了孩子我們每一天不斷的學習，不斷地充實自我，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自我要儲存一桶水”的道理，有人以往問我：你們既然那么累，當初為什麼會選擇這份職業呢我說：那是因為我們愛孩子，喜歡孩子，異常是看著自我教育培養出來的，從一個什麼不懂，咿呀學語的孩子，經過自我的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，相信這時候的教師，心裡別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那么的微不足道，所以，即使自我平常有煩躁，發牢騷的時候，可是看著孩子們一個個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦後，使自我更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。
所有的幼稚園教師，加油吧!
實現高質量的幼兒教育心得體會 篇15
幼稚園教育是教育的基礎階段。作為一名新的教育基層工作人員，與小(一)班的孩子們共同成長了一個學期，也是我平生第一回與這么多的孩子接觸。幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼稚園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼稚園學得好，玩得好呢?在此期間受益非淺，吸收了些幼教經驗，有很多的事情還要認真的學習，與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區域、教學活動中，有著些心得與大家一起探討。
首先整治紀律，營造良好的課堂環境，使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。就象我有一天配班時，我與當班老師正準備當日課時的手工材料，羅昶翌與幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停，還有幾個調皮的小朋友還不時的向教室外跑。若我不幫協助整頓班上的紀律，當班老師的工作很難進行下去。我們要讓孩子們養成在上課時能安靜遵守紀律的常規是很重要的，還需認真的教導。
其次，溝通也是無極限。作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關係中，教師是孩子的夥伴，使他們在心理上到安全，放鬆，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。有一次區域活動，孩子們都去選擇自己想做的工作，認真的主宰著自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎，“姐姐，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚，你來我家嘗嘗我做的翻好吃嗎?”小思思笑著對我說。我也愉快的回答道:“嗯，好的，謝謝你的邀請。”話音剛落，思思就把玩具遞到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她開顏的笑了，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時我也很認真的接受他們的批評。我儘量在工作之餘與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。