教育系統高級研修班培訓心得體會 篇1
今年*月**日至2**日，我有幸參加了*大學舉辦的中國小校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間裡，受到很大的啟發。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執行力，實現學校快速發展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。
此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經
驗和考察參觀。教育部原副總督學郭振有、中國科學院心理研究所研究員、一零一中學副校長、第十四中學校長、xx學校校長、光明國小原校長、五中原校長、八中原校長、建華實驗學校校長、**國小校長等全國知名教育專家就校長的領導和力和執行力、生態課堂的構建、學校常規與特色的有機融合、辦學育人的核心素質修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思考、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業愛崗精神的樂於奉獻、讓基礎教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發人深思、有借鑑作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。
本次學習，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。中國基礎教育科研信息網研修培訓中心組織我們參培校長參觀考察了一零一中學、第十四中學等名校。一零一中學是一所具有光榮革命傳統的市屬重點中學，在半個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和發展，積累了豐富的辦學經驗，培養出一支高素質的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學特色。**市第十四中學是7 **市重點中學，**市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴謹篤學，嚴格的師徒掛鈎制度、學期評優制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓勵教師教書育人、不斷創新、與時俱進的管理機制都有力地促進了教師專業成長的發展。可以說，這些名校有一個共同特點，注重品牌建設、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，並獲得很高的社會認同。
這次培訓，我獲得了幾點深切感受：
一、對校長在學校建設發展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學《校長的領導力和執行力》到、等名校校長的
《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》。等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精闢的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今後工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什麼，不該做什麼。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今後的發展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發展。
在這種形勢下，校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設定等方面。校長，已不再是傳統意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落後，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯後的地區，首先要規範辦學行為，通過制度規範辦學，也要根據教育發展的多元化或特色發展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發展。
幾點思考：
1、怎樣做好學校課程改革及學校發展的設計師學校的改革發展是一個動態、連續的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規劃和計畫的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規劃和計畫其實就是校長教育思想的`集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育發展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關係的深刻理解。然而，校長決不可以憑藉自己的主觀臆斷或一廂情願去制訂、設計學校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態去感召和激發教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積澱去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的發展藍圖。只有這樣，學校的規劃和計畫才能被大多數教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發進取、努力工作的行動指南
2、如何進一步提升教師能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯後。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平台，為教師形成終身教育思想創造了良好的氛圍和條件。對學校教師而言，校本培訓以教師為本，以教8師發展為目的，培養教師的主動參與意識和自我發展能力；對學校管理而言，校本培訓強調一切“以學校為中心”，學校管理有了更廣泛的自主權，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好發展的內在激勵機制，是學校變革、教師發展、素質提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業發展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。
3、如何將學習名校特色教育的辦學經驗轉化，最終形成**鎮初級中學獨特的辦學特色。“著力生命教育，打造活力校園”是我校在地震災後提出的學校辦學特色。**鎮初級中學的現實情況是一所單設國中學校，全校有29個教學班，學生1396名，教職工134人。教師年齡結構不合理，近年來逐漸老齡化，平均年齡已經超過43歲。教師總量雖超編，但是學科配備不合理。學校地處大邑縣**鎮城郊結合部，生源背景參差不齊，留守兒童數量龐大；由於種種特殊的原因，近年生源素質下降趨勢明顯，形成了辦學的外部壓力。震後，特別是20__年學校遷入新校區以來，學校的教育教學水平、社會效應都取得了較大的突破。通過學習考察，我深深地知道：作為校長，唯有不斷加強自身學習，更新自己的教育教學觀念，才能促進教育內涵發展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體**國中人的共同努力，實現“著力生命教育，追求和諧發展”的辦學目標。
教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去薰陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收穫頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。在今後的工作中，我校將抓住時機，紮實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規和跨越式發展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，全面實施“以生命教育為核心，以立人教育為目標”的素質教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實現學校建設和管理的新跨越。
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇2
今年*月**日至2*日，我有幸參加了*大學舉辦的中國小校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間裡，受到很大的啟發。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執行力，實現學校快速發展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。
此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經驗和考察參觀。教育部原副總督學郭振有、中國科學院心理研究所研究員、一零一中學副校長、第十四中學校長、北師大亞太實驗學校校長、光明國小原校長、五中原校長、八中原校長、建華實驗學校校長、**國小校長等全國知名教育專家就校長的領導和力和執行力、生態課堂的構建、學校常規與特色的有機融合、辦學育人的'核心素質修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思考、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業愛崗精神的樂於奉獻、讓基礎教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發人深思、有借鑑作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。
本次學習，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。中國基礎教育科研信息網研修培訓中心組織我們參培校長參觀考察了一零一中學、第十四中學等名校。一零一中學是一所具有光榮革命傳統的市屬重點中學，在半個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和發展，積累了豐富的辦學經驗，培養出一支高素質的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學特色。**市第十四中學是**市重點中學，**市重點對外開放單位。該校老師師1德高尚、嚴謹篤學，嚴格的師徒掛鈎制度、學期評優制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓勵教師教書育人、不斷創新、與時俱進的管理機制都有力地促進了教師專業成長的發展。可以說，這些名校有一個共同特點，注重品牌建設、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，並獲得很高的社會認同。
這次培訓，我獲得了幾點深切感受：
一、對校長在學校建設發展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學《校長的領導力和執行力》到、等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》。等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精闢的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今後工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什麼，不該做什麼。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今後的發展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發展。在這種形勢下，校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設定等方面。校長，已不再是傳統意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落後，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯後的地區，首先要規範辦學行為，通過制度規範辦學，也要根據教育發展的多元化或特色發展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發展。
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇3
我很榮幸參加了在北京舉行的為期5天的“魅力校園合唱指揮高級研修班”和“德國合唱教學訓練大師班”，首先要感謝領導的支持，讓我有機會參加這個研修班。
此次大師班的主講是我20__年有幸認識的著名指揮家、教育家陳國權教授，參加此次大師班也是陳教授推薦我去的。通過培訓我對於指揮的技法有了更深層次的了解，可能很多人都認為指揮就是打拍子，所以任何人都可以勝任指揮這個職務，其實不然，指揮是一個合唱隊的靈魂，他的一舉一動都會影響到合唱隊員的演唱，一個指揮要具備1、對音樂的靈氣2、動作的可視性3、指揮在動作練習中尤其關注對拍點和預備動作的掌握和對控制感的把握，作為一個指揮首先要有正確的姿勢，如：正確的體位、正確的臂位、正確的手位，還有要有明確的指揮拍點，因為有了拍點才會有控制感，掌握了拍點以後為了讓指揮的動作不太呆板所以指揮要有多樣化的圖示，比如2|4拍根據第二拍落點的不同就可以分為同落點、外落點、內落點、上落點、下落點打法，4|4拍根據第三四拍落點的不同可以分為同落點、外落點、內落點、上落點、上上落點、下落點打法，單純的掌握了圖示以後還要注意圖示中點和線的結合，才會使得指揮更加富有變化。
一個好的指揮必須做到能讓合唱隊員好開口唱合唱，那么必須要學會正確的起拍，起拍又分為拍點起拍和後半拍起拍，起拍以後還要用正確的收拍提示合唱隊員結束演唱，這一切都做好以後，在對作品進行二度創作的時候還要掌握拍子不同類型的打法，如實拍、控制性虛拍、虛拍、直線拍和頓挫拍，還必須要打好分拍和合拍。這一切都做好的基礎上指揮還必須具備左右手分開和配合，即兩隻手必須分開做不同的事，還要做到提示力度和速度變化。所以指揮的技法是很多的，當一個指揮拿到作品的時候必須要分析作品，再進行二度創作，根據具體的旋律來決定你所用的指揮圖示以及揮拍技法。
參加完魅力校園合唱研修班以後，又參加了德國合唱教學訓練大師班，此次來京的是德國非常出名的童聲合唱團烏爾姆麻雀合唱團，合唱指揮漢斯。德。哥力德夫婦用非常詼諧、幽默的方式講解了童聲合唱中要注意的問題以及如何應對，並且帶領老師們現場學習了德語版合唱練習曲，上課休息之餘我拜託翻譯老師跟漢斯教授聊了很久，他告訴我一個很重要的觀點：童聲合唱的訓練是很艱難的過程，因為人聲是最難訓練的，因為它是活的，不像樂器那樣是固定不變的，人聲更具多變性，所以一定要堅持不懈。感謝漢斯教授跟我的交流，讓我明白了童聲合唱排練的艱巨性。
在北京的幾天時間裡安排非常緊張，有時晚上還要上課，所以要做其他的事情必須充分利用晚上休息時間或者是中午休息時間，在北京的這幾天時間裡我利用晚上和午休時間拜訪了中央民族大學音樂學院聲歌系教授、歷屆CCTV青年歌手大獎賽評審、著名聲樂教育家糜若如老師，跟老師聊了很久關於聲樂演唱的問題，臨走之前老師送了一本聲樂教材和一盤光碟給我要我回去好好研究民族聲樂唱法。
休息時間還拜訪了曾旅居阿根廷男高音歌唱家、解放軍藝術學院特聘聲樂教授、碩士生導師晁浩建老師，到老師家以後老師先給我彈琴唱了首歌，隨後就聊到了如何突破高音的問題，離開時晁老師送了兩本光碟“突破高音聲樂教學的實踐與提高（男女聲篇）”讓我自己多多練習。二位老師是我在20__年認識的，但是一直保持了聯繫，二位老師的藝德值得我學習。在以後的音樂教學生涯中我將更加努力的去學習、去研究。
在北京的時間裡有收穫也有遺憾，沒有足夠的時間去實踐指揮的技法，也沒有足夠的時間去拜訪各位京胡大師。
參加完指揮的研修班對我而言將是一個新的開始，我將會繼續努力的研究、學習合唱排練的技法和合唱指揮的揮拍技法，用最專業的知識、最新穎的方法、最科學的訓練來指導童聲合唱排練。
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇4
非常榮幸能夠參加xx市教育局組織的德育管理幹部高級研修班，雖然培訓只有短短的四天，但這四天的培訓卻讓我受益匪淺。坐在安靜的教室里，零距離認真聆聽專家們的精彩講座，拋開一切繁雜的事物，反思自己的教學工作，感觸頗多。
xx市第二國小蘭校長的《做一個幸福的教師》讓我深受啟發。蘭校長用自己的親身經歷，為我們講述了一名普通農村教師的成長曆程。雖然其中有艱辛也有困惑，但跟多的是堅持與快樂。下面我就談談自己對“告別職業倦怠做一名快樂的教師”的理解。
教師的工作是有一個固定的模式的，特別是帶一門學科久了，往往覺得每天都在做重複性的事情，由於對本門學科比較熟悉，所以覺得沒有挑戰性，除了重複性的工作，就只有倦怠了，儘管教師的職業可以接觸到不同的學生，可以始終與充滿朝氣的孩子們打交道，但是日復一日年復一年的工作，永遠一成不變，也讓一些教師心生倦怠，儘管這些教師依然心繫學生、心繫講台。那么我們怎樣才能告別倦怠，做一個幸福、快樂的教師?
一個快樂的教師必定不是一個喜歡抱怨的教師，不要總是抱怨自己的工作太累，沒有別人的輕鬆;抱怨自己的生活圈子太狹小;總是覺得別人的一切都是好的，這樣的教師的生活是很累的。讓我們停止一切抱怨吧，只有能夠適應生活、適應社會的教師才會得到真正的快樂。
一個快樂的教師必定是一個善於“賞識”周圍一切的教師。用賞識的眼光去看待周圍一切，你會發現這個世界是這樣的神奇、美麗，生活是如此的美好，學生是這般的聰明可愛。
一個快樂的教師必定是一個精神世界豐富的人。因此教師不但要加強業務學習，同時還要博覽群書。正如蘭校長說的要多讀經典，這樣可以淨化心靈，開闊心胸。另外，工作之餘教師還可以與書畫為友，與琴棋為伴，與詩詞同行，與音樂為伍。因為業餘生活豐富多彩的人，必然對生活充滿了熱愛。
一個快樂的教師一定要有一個健康的身體，不被病痛所折麽。教師要加強體育鍛鍊，因為參加體育運動可以明顯減輕壓力和倦怠。一方面體育運動能使我們精力充沛，應付不良心理的能力增強。另一方面，用於鍛鍊的時間“覆蓋”了籠罩於壓力情境的時間，有效地利用“休閒”時間，可以對問題進行反思，尋找解決問題策略。
一名教師只有從心底真正地接受教師這個職業給他的生活帶來的一切變化，並且愉悅地接受它，這名教師才能獲得真正的快樂，如果連自己所從事的工作都得不到自己的認可，又怎么能在日復一日的工作中快樂、並且有所收穫呢?只有我們內心“寧靜”，有激情，我們才能快樂地生活，微笑著迎接每一天的到來，快樂充實地度過每一天!
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇5
最近兩天走訪了北京市延慶區和順義區的幾所中國小，每個學校都有自己的特色，每位校長在談起自己的特色辦學時都是滿臉榮光，同時也談到了自己在追求特色和創新時的迷茫和艱辛。
看著他們的特色辦學和所追求的辦學理念，我不禁羞愧萬分：三年了，我都沒有把我的學校辦成一所有特色、有創新的學校，總認為特色學校、校本課程的創立，應該是在學生學習習慣良好、教學質量上乘的基礎上才能打造的。我雖然組建了一些興趣小組、社團活動，教學質量也得到了提升，但離特色甚遠，創新更是沾不上邊。這不禁讓我深思，何為特色？難道是“人無我有，人有我優”嗎？要打造什麼樣的特色？以什麼為立足點？用什麼作為抓手呢？
我的學校坐落在山區，在西雙版納最高峰的山腳下，背面靠山，層層疊疊的台地茶，門口一條小河蜿蜒而過，小河的周邊是一片碧綠的稻田，從校門口出來一條筆直的大道，跨過河流穿田而過，直通外界集市，小鎮上的人們自給自足，安居樂業，一年四季瓜果飄香，茶香四溢。辦學最大的困難在於家長意識淡薄、孩子厭學情緒嚴重、缺乏家庭有效的教育和引導，我該從何處入手來尋求學校的特色，從而尋求學校好的發展？
我目前所追尋的'是孩子們快樂並且得到成長，教師們幸福並且有所成就。我希望我的學校能井井有條，慢慢提升教學質量，我希望我的學生每天到校率能夠平均達到百分之九十五以上，我希望我的老師不把大部分時間花在找學生談話，而是潛心研究教學、了解學生、分析學情上。然而這談何容易啊！特色辦學從何而來？是不是應該從留住學生，增強學校的吸引力入手？是不是該從我們的鄉土人情入手？雖不是勐宋獨有，但至少是版納獨有？
之前，我總認為對於基礎教育，尤其對義務教育階段的學校而言，教育方針是統一的、教育目標是統一的、教育制度是統一的、教育教學內容是統一的、課程設定是統一的、考試制度是統一的。這些統一都是《中華人民共和國義務教育法》規定的，做為校長，首先要做的就是保證這一切“統一”正常而有效的落實。現在看來所有的這些，只是一個教育者最基本、最基礎的動作，要使學校得以發展，要使教師學生有成就感、幸福感、存在感，必須確立辦學目標，深化辦學理念，深化教學理念，在規定動作的基礎上辦出特色有所創新，才能讓每一個從屬學校的一份子有更好的發展。
如何創立我校的辦學特色，必須反覆推敲，深刻反思，真希望我校的辦學特色能早一日形成。
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇6
今年我有幸參加了江夏區國小校長高級研修班的培訓學習，為期4天的學習時間裡，學到的內容豐富實用，這次校長高級研修匯集了學校管理的最新理論成果，針對性強，既有《理念治校與學校發展》，也有《學校管理與學校核心價值》，還有《教育現代化2小時》等課程，這些教育理念讓我大開眼界，也受益匪淺，總的有以下幾點心得：
一、校長要在學校發展過程中樹立理念治校觀念
在學習中我明白了教育理念是一種內涵豐富的多序列、多層次的理念系統，教育理念作為一個複雜的理念系統反映在學校發展的方方面面。理念治校是學校發展面臨的新課題，是時代發展的迫切要求，是基礎教育改革的強烈呼喚，是成功學校與成功校長的經驗總結。先進教育理念在學校發展中有著重要的作用，先進理念是學校的行動指南，是學校改革的內在動力，是學校特色形成的思想基礎，是制度創新的理論源泉，是組織運行的指導原則。在學習的中，我還知道了作為校長要有具有自己特色的治校理念，即以生為本、以愛為基、以學為尊、以法為序、以變應變、以和為貴。
二、校長要樹立適合的“管理理念”
“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴”，湖北大學教育學院教授葉顯發以蘇軾的一句非常有哲理的詩句為題，給我們講述了學校管理與學校核心價值辯證關係。作為校長更應該具備適合學校發展的管理理念，即要重視以人為本，激發人的潛能；堅持目標管理，形成競爭機制；實施規範管理，提高管理效能；強化過程管理，實行全程監控。
正確的管理理念是當好校長的關鍵，校長要有自己的管理理念，也就是要有自己的觀念和思維。我認為在管理理念上要具體做到以下幾方面：
1、以學生為主體作為出發點，從學生的立場看教育價值。每一個學生都有發展的願望，這是發展的內在驅動力，教育是他發展的外部環境，只要環境適當，他們都可以得到適度的發展。這種環境教育也就構成了發展的機會，給他發展的機會就是好的教育。國際教育評價的宗旨有“選擇適合於兒童的教育”變為“創造適合於兒童的教育”。由此看出作為學校的管理者，就要給予學生人人受教育的時間與質量的權利，讓社會體現出教育公平，讓受教育者感受到機會公平！
2、樹立“終身教育”和“即時教育”的理念。校長的才能是辦好學校的基礎，在當前學校知識更新（推行新課程標準）和現代信息技術教育迅猛發展的新時期，更要求校長要有戰略頭腦、政策頭腦、專業頭腦和經濟頭腦，只有具備多種智慧型，才能高瞻遠矚，開拓探索，創新進取，辦好學校。終身教育是面向未來的教育，是一種獲得能力素質的教育。“即時教育”著重《教育發生學》意義，校長就要時刻鼓勵教師做到學校教育與課堂教育“有魅”，關注學生的興趣、習慣、反思，重視知識動力學的三個維度。
三、用教育現代化思想做教育
“教育現代化，就是用現代先進教育思想和科學技術武裝人們，培養有競爭人才的過程。” 武昌區三道街國小 交流的《教育現代化2小時》讓我看到了他們在現代化教育中取得的成果。我從中也有自己粗淺的見解：
①教育現代化不是一種教育形式，而是表示一定的教育水平，是指教育發展所達到的較高標準，是教育與一個國家或地區的社會、經濟、科學技術以及相應的民族心理相適應的具有現代社會先進特徵的水平狀態。
②正如現代化不是一個固定的目標，而是一種動態的變革過程一樣，教育現代化作為現代化的組成部分，同樣是一個動態的發展過程。從總體上說，它是人類自覺的、有目的的活動，具有自我控制、自我調節和自我組織性，從而不斷地得到發展和完善。
③教育現代化的過程就是對傳統教育的批判、繼承和發展的過程。
④教育現代化不是一個孤立、狹義的數量增長現象，而是廣義的整體轉換，是一種教育整體轉換運動。
⑤現代化的根本標誌是人的現代化，是人的比較全面、比較自由、比較充分的發展。因此，教育現代化是實現人的現代化的必由之路，教育現代化的核心是實現人的現代化。
作為教育工作者要經常性地“回到教育的原點”看教育對象，你就會發現教育對象五彩斑斕、熠熠多彩，需要得到教師不斷地尊重、不斷地欣賞、不斷地激勵、不斷地指導，學生才能在一個個原點中得到進步和提升。這次學習中有些深刻的理論和方法更需我在以後的學習、生活、工作中用心去體會，用行動與實踐，在實踐中慢慢地探索，反思提高自我。
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇7
暑假過一半了，真夠忙的。前20天大多與招生有關，目前為止，一年級和七年級都已超招生計畫幾十人，將要有1100多新生進入學校，感到責任重大。
招生進入尾聲之際，用兩天時間準備了報告，關於教育實踐與思考的，25號上午給一個校長培訓班上課，三個小時無一人走動或接聽電話，結束前我把校長們大大表揚一通。上完課急著趕回合肥，本以為能趕上“西部開發人才支持計畫——xx省xx市中國小校長高級研修班”開班儀式，結果火車晚點被誤。
26-28號，整整三天培訓，每天六個小時。
參加校長班培訓胡博士用三個半天談了：
1、聚焦香港中國小教育；
2、中華文化傳承與教育思想的現代化；
3、xx中國小教育如何與國際教育接軌。其實遠不止這些，胡博士把他近xx年研究成果都拿出來與大家分享。胡博士把所講內容不但用幻燈片顯示出來，而且在香港就印好帶來，非常用心做事。他，大度，和藹。
參加校長班培訓書院胡校長談了：
1、當代教育改革與發展的若干問題；
2、書院巡禮。涉及五個方面：全人教育，家校合作，學術發展，學生輔導，素質教育。胡校長從五個方面談全人教育：擴展視野、發展潛能、藝術發展、音樂發展和體育發展。學術發展談到範式轉移、學習社群、共同備課、照顧差異、拔尖補底。談到輔導學生時，胡校長從自己的兩個學生自殺談起，這很讓我們震撼，因為真，我們校長卻常常只往自己臉上貼金，問題卻避而不談。
書院是全香港最好的兩所中學之一，英文、男子學校，學生層次也是最高的，升學壓力比內地都大。其素質教育主要由服務教育、環保教育、健康及性教育、國民教育、薪火相傳構成。她，淡定，安靜。
參加校長班培訓香港xx國小連文嘗校長談了：1、學校創新與變革之道；2、十年尋夢——香港xx國小的故事。培僑國小的辦學目標是人人學習，互相關懷。xx國小是所新校，剛建十年，辦學之初，連校長從讀書抓起。連校長的報告主要談了生命教育、感恩教育、合作學習、學習型學校等問題。他們學校的教師每周至少28節課，其他學校情況相同。他，熱情，質樸。
28號下午，舉行校長論壇，連校長安排我第一個發言。之前兩次提早和我打招呼，感到他們工作非常細緻。我講三點：
1、感動與感恩
感謝市教育局的精心安排，感謝合肥世界外國語學校的細心照顧好周到的服務，感謝三位專家的精彩分享，感動於他們的職業精神和敬業態度，讓我們由衷佩服。也感動於我們30為聽課的中國小校校長，克服困難，堅持認真聽課、思考，積極討論。這體現了大家對教育的赤誠，對工作的高度負責，我們印象深刻。
2、感觸與感想
總體感覺，三位專家痴迷教育，執著追求教育理想，全身心地撲在教育事業上。胡少偉博士視野有寬度，知識有厚度，思想有深度；連文嘗校長實踐能力強，見識有高度，課堂精彩紛呈；胡美好校長有人格魅力、樂觀積極面對問題和，能高效開展工作，既嚴格要求又充滿人文關懷。
針對連文嘗校長的報告，我談了對信念的理解，對“晨鳥精神”和其學習型學校做法的看法。針對“回顧這一年……”，我談了我們的做法。
針對胡博士的報告，我談了對傳統文化進課堂的理解和我們的做法，對“家校合一”的新認識。而對“中國一切易道德化”，哈，我亂說一通。德育必須寓於活動，而不是創建出來的，掛個什麼牌子，懸掛幾個標語，張貼幾個宣傳畫，就以為是搞德育，無異於痴人說夢。
針對胡校長的報告，我談了對“香港學生和學校分為三等”的看法。“發榜教師培訓、模擬發榜和發榜輔導”讓我們汗顏。我們常常為成功者沾沾自喜，而不關注落榜者。相比他們，我們大陸學校較少關注學生個體，面子工程重於學生成長過程。
在香港當校長真的很難，既沒有“錢”的工具，又無權獎懲教師，只有靠自身素質，靠專業素養和人格魅力團結引領教師。
3、感召與感奮
這次研修學習給我們增強了勇氣，增添了力量，很大程度促使我們思考，工作更有信心，方向更加明確，也讓我們感到擔子更重、壓力更大。他們的行動對我們是感召，我們必須奮起。我們還有很大空間提升，還有很大潛力可挖，需要更加努力。教育事業永無止境，唯有拼搏才有未來。
我們的心愿是辦一所像學校的學校，不是工廠，不是軍隊，更不是屠宰場。在這樣的學校里，教師像教師，學生像學生。我們營造愉悅、幸福的環境，保持率直、自然的天性，創造適合的教育，回歸教育的本質，使學校由優質向卓越轉化。我們要促進教師的成長，老教師當模範，中年教師成示範，青年教師出規範，保證各層次教師的提升，人格完整、內心豐富、思想純潔、氣質高雅；打造高效課堂，營造深厚的文化氛圍；給學生提供更多自主學習、合作學習的空間，培養學生成為品德高尚、身心健康、學業優秀、個性鮮明的社會有用之材。我們要堅定信念，不空談，不抱怨，懷揣理想，腳踏實地工作。
xx國小校長陳表達辦學理想：人在中央；每一個孩子都重要；讓每一個孩子都獲得成長。世界外國語學校邵校長說，校長要把教師放在心上，教師才會把校長的想法付諸實踐。
最後，連校長表示：面對限制，只要有情有夢，就有可能；透視情境，隨機轉化，育人育己，活出意義。
昨天下午，與王書記、陳校長和甘主任去看參加軍訓的八年級學生和帶隊教師。
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇8
20xx年1月17、18日，我參加了中國小班主任專業素養提升高級研修班的培訓，有幸聆聽了幾位專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特徵是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。 學完後知不足，雖然我剛剛當上班主任，但聽了這些老師的講座之後，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距非常之大。經過認真對比反思，我認為，今後還應從以下幾個方面繼續努力。
一、用心關愛每一個學生。
記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習，師生的關係往往決定了孩子學習的態度。隨著素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法，因材施教，才能在教學中取得更好的效果。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去為他們行為示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠x想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。
二、多與學生進行溝通，及時交流
與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人於千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過學結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛；尊重能開啟學生的心扉；共情則能深入學生的內心世界。 通過這些，才能與學生進行心靈上的溝通，讓學生把老師當朋友，通過言傳身教，去改變你所帶的每一名學生。
三、注重心理健康發展
學生心理健康是個必須要重視的問題，根據學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀創新人才的重要環節。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：
（一）擁有平和的心態。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
（二）尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑑的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到嚮往，並激發求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。
（三）加強班級文化建設，促進學生和諧發展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想和行為。通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧發展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫生。
（四）通過日常教學，將一些法律法規傳達給學生們，讓他們感受到在校園內如何做到遵紀守法，並通過一些故事，對學生進行警示教育，達到更好的教育效果。
通過此次培訓班的虛席，我決心在未來的教師生涯中一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇9
7月5日至7月11日，我參加了xx縣教育局舉辦的校長領導力高級研修班暑期培訓學習。通過為期一周的培訓，讓我頗有感悟，現將學習心得總結如下。
一、怎樣提高校長的領導力？
1、作為校長要有三種能力：
（1）、校長要有一種精神：在工作崗位上要有目標，要有擔當精神；要立志、立德、有所作為；要有成功的動力、要爭氣、要圖強、做一個有益於社會和人民的人。“無為何入世，入世有所為”。
（2）、校長要勤奮：勤奮學習、勤奮工作、勤奮思考，把工作、學習、研究作為提高校長領導力的過程。
（3）、校長要有抗干擾的能力：作為校長如果沒有抗干擾的能力將一事無成，要堅定、堅強、客觀、大度、能有委曲求全、忍辱負重的精神，要堅韌能吃苦，戰勝惰性，抵制誘惑，沿著既定目標前進，不受干擾。“千難萬險無所懼，任爾東西南北風”。
2、作為校長要有提高領導力的三大法寶：
（1）、團結。領導班子要團結，為了一個目標，擰成一股繩，大事集體討論，充分聽取意見，要尊重、依靠、信任他們。
（2）、務實。校長要講實話、乾實事、重實效、有成績。
(3)、不謀私利。校長要嚴於律己，為官一任，造福一方。
二、校長要具備的素養和條件：
1、校長要懂得學校，懂得教育和管理。
2、校長要有教學管理專業教育和管理能力。
3、校長要有相當的教學教育和管理的教學實踐和理論素養。
4、校長要思想品德修養好。
5、校長在教師中有一定的威望。
6、校長要樹立5個觀：教育觀、教學觀、教師觀、學生觀、質量觀。
三、如何做好校長的情緒涵養與管理？
1、情緒對人生的影響不可估量，校長和老師絕大多數是有心裡疾病的，校長存在多方面的壓力，壓力是客觀存在的，因此校長需要管理好情緒，作為校長要注意發泄情緒的場合，一所學校的文化總是影響教師的，因此校長需要管理好情緒。作為校長不是所有的事都是到第一線，校長就是出謀劃策的。作為校長不要拿別人的錯誤懲罰自己，不用負面情緒害自己，人總是用負面情緒干擾人，教育的問題要及時溝通，“冷處理”不是辦法，要學會溝通，溝通再溝通。學校大事情要及時溝通，迴避不是辦法。
2、現代學校管理必須要改變，當今校長需要關註：學校特色、學校課程、學校文化、學校哲學。不能要求所有學生都學會每一科，因為每一個學生的靈性是不同的，是有差異的，每一個學生都有不同的特性。
四、作為校長要文化治校、哲學辦學。
人可以沒有知識，但絕對不可能沒有哲學，因為每個人都有人生觀、世界觀、價值觀。今天的校長、今天的教育，需要在哲學上思考，教育是培養完整的人，學生存在就是價值，每個學生成才的途徑和方式，沒有確定指向，最根本的教育是養成教育，最高效的教育是心靈教育，每一個孩子的未來沒有確定的指向，具有無限的可能性。教育如同養花，一邊養、一邊看、一邊靜靜的等待花開。教育就是養花教育，著急是沒有用的，適合的教育才最有意義。“一個有水平的校長，他的生活也一定有品味”，校長要學習教育、學習書本、學習經驗、學習生活，校長對學校的領導首先是教育思想的領導，所有校長的全部尊嚴在於有教育思想；有對教育的堅守；有對教育的守望；有對教育的理想。校長既要有仰望星空的能力，更要有腳踏實地的本領，校長歸根到底就是學校的靈魂，而辦有靈魂的學校需要有智慧的，這需要校長用心。
五、“國家把整個的學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長”-----陶行知。
搞教育的，作為校長要淡定，要堅守，要關注學校的今天、明天、後天。要心靜、安靜、不浮燥。
校長要有自信、要有想法、有理想。中國為什麼出現不了世界拔尖型人才？因為中國的學生在學校的階段他們的個性已經被扼殺了，因此必須對中國小課程進行改革，挖掘學生的個性潛能，培養學生的個性興趣，具有破壞力的學生才具有創造力。
六、實施有效研修，助推教師成長。
1、校長要轉變觀念，調動教師的積極性。
2、創造條件，滿足教師的合理要求。
3、讓教師在創新的實踐中實現幸福，做到課前有期望、課中有創造、課後能審美。當校長的要有更多的發現教師的變化和成長過程。因為是你讓大家成為最好的人，這是對老師的最好評價，也是最高尚的榮譽。“人因思而變”，要抓住有效研修的關鍵，改變思想、改變教學。
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇10
7月13日上午，我們來自江夏區的84名中國小校長、書記，齊聚桂子山下，學習和認識教育發展的新形勢、新思路、新要求，提升自己的教育管理能力和領導力，以期推進江夏教育持續健康、均衡優質發展。
在華師這個頂級的學術殿堂里，我們組成了一個大班級，按時上課、下課，按時完成了任務，集中學習的5天，是緊張的5天，是集體智慧碰撞的5天，陳必林局長的重要講話既是培訓工作的重要指示，也是對我們從事教育工作者的鼓舞。
首先，感謝湖北省乾訓中心主任，全國名師袁先瀲老師的細心教導，專題講座————現代化學校管理與校長專業化，我們收益良多！三道街國小校長尹慧紅的“用現代化教育思想做教育”讓我們意識到學校教育信息化建設任重而道遠。湖北大學教育學院葉顯發教授的“學校內涵式發展與特色”就學校內涵式發展的要義、途徑、策略做了闡述，體現了以學生為本，凸現了學生在學校發展中的重要作用。武漢市教科院研究員，特級教師，湖北名師華林飛就“理念治校與學校發展”開展講座，讓我們明白了理念治校是現代學校發展面臨的新課題以及先進教育理念在現代學校發展中的重要作用。武昌區教研培訓中心教研員沈旎結合她工作中的實例，依託武昌區課程發展歷史，帶領我們領悟“校本課程的反思與構建”引導我們集體探討了課程管理中的諸多問題，令我們受益匪淺。考察期間，我們參觀了南湖一小。所有這些都碰撞著我們的心靈 ，讓我們在學習中得到了升華，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵。今後的工作中，我們一定會把此次學習的所獲、所悟、所感、所思套用於今後的工作實踐中去，在實踐的過程中不斷摸索，改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇11
12月7日我參加上海銘師培訓中心舉辦的阜陽市中國小校長高級研修班學習，雖然只7天的時間，但學到了許多新的理念，知道了阜陽教育與上海市的差距所在，使我的思想變化很大。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力，明確了一名校長在團隊中的角色定位影響與引領。應該說，這次學習使我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了自己的責任和使命。
此次培訓我們聆聽了專家的講座。這些發人深思、有借鑑作用的講座令我深受啟迪，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。這些學習使我深深感受到現代學校應該具有的幾個特點，及領導應該具有的素質。
一是校長的引領可以讓學校更有朝氣。
力求使進取的氣概，向上的氣勢，“欲求其上者得其中，欲求其中者得其下”所以欲幹大事成大師者必須識大勢立志，卓越人源於卓越的追求，現代學校的領導應該讓學校充滿卓越的精神，讓學校更有朝氣。
二是我們讓師生更添智慧。
應反思教育實踐，在總結經驗中提升自己，堅持教學相長，在師生交往中發展自己，尊重同行在借鑑他人中完善自己，在理論學習和管理實踐中豐富自己。
基於上述，我以為最直接、最迫切的'兩個方面：
1.如何讓學校更具美感，讓教育有更高的創造，讓人際更加和諧。應該在繼承基礎上創造美，在教育中融合藝術性，學校的硬體建設應與軟體建設並重。應善待師生，崇尚寬容。
2.如何促進教師的專業發展。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續學習，不斷完善自己。
我認為校本研修應成為教師發展的支撐力，學校要堅持以師德為首，將觀念的轉變、理念的提升貫徹於校本研修的全過程;校本研修應該是基於學校、以教師為主體、以課程實施中的問題為起點的創造性的學習型組群活動，要把“開展自己的教研，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為研修目的，著力打磨研修活動的基本流程，致力於研課環節的實質性提升。並在日常教學實踐中不斷將其細化、完善。校本研修的目的是幫助教師從對自己教學經驗的反思和再評價中獲得專業成長。只有這樣，才能使校本研修不再是一種的負擔，才能真正地做到因地制宜地促進教師的專業發。
“成功是需要千錘百鍊的。”作為一名校長來說，今後的工作中我不但要管理好教師，管理好學校，還要促使自己成長為“教育家”，當然，這肯定不是一蹴而就的，需要有一個漫長的艱苦磨練的過程。首先要深化自己的知識體系，從各個層面來完善自己，最好在某一方面有所成就。
這次校長培訓，時間雖短收穫頗大。在今後的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿於整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，辦人民滿意的教育。
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇12
7月12日，江夏區國中學校的校長、書記一行36人來到了美麗的桂子山下，走進了華師這座神聖的學術殿堂。兩天的問津求道，在眾位專家的引領下，我們站在了教育的最前沿，領略了辦學體制的集團化的優勢，顛覆性的認識到課程、課堂教學方式改革發展的方向，準確地說，這就是一場頭腦風暴。相比而言，作為農村學校的我們，教育改革明顯有些滯後，步伐還沒有他們快，特別是教育的軟實力還存在較大差距。雖然他們的做法較之我們已超前很多，但是也有些做法值得我們借鑑。
推動團隊捆綁式定向交流。當下教育面臨著人員結構老化，職業倦怠情緒濃厚，學科出現結構性缺編，各類配備始終處在供不應求的狀態。那么在這種情況下，即使有教育行政部門的政策把持，也難免出現強校愈來愈強，小校愈來愈弱的兩極分化的格局，甚至小校也逐漸會成為教育發展的負擔和燙手山芋。我們雖不能采“重組”、“抱團”的做法，但我們可以採取與大校、強校之間進行團隊捆綁式定向交流的辦法。即兩所學校互派遣2—3人的學科團隊予以置換交流。這種交流方式有如下優勢：
（1）因學校需要的交流，這種需要可以是管理需要的，也可以是學科提升需要的。
（2）2－3人團隊交流，更利用工作理念、方式的滲透和影響，在短期內能達到一定的效果。
（3）置換交流不僅不會影響學校的正常運作，而且還會更快更好幫助小校提升管理能力或學科競爭力，因為小校交流出去的人員重在學習，大校交流人員重在指導，是一種導訓結合的交流方式。
（4）定向捆綁，定向說明了交流工作具有延續性，這樣做可以持續對小校在管理理念和教學能力上予以幫助；而捆綁更多是在強化交流的責任落實。當然要還必須重點落實相應的考核評價機制、激勵機制等，讓參與的學校和交流的人員各得所長。
研發薄弱學科的校本教材。針對近些年來我區中考中的薄弱學科問題，我們可以根據相應的課標要求和能力考點，由教研部門主導，按照重點分層，難點分散的原則，編撰一些校本課程，在國小、國中拾級實施，不斷積澱學生的各類素養，提升教育和生命質量。
拓展網路教研的指導力度。教育的“網際網路+”的時代已經到來，慕課、微課、翻轉課堂等課堂形式的出現，正一步一步在撼動現有班級課堂教學的地位。我們應該利用這種契機，拓展網路教研的思路。如在農村國小，由於很多老師年齡偏大，英語教學很多時候都是現學現賣，發音不準，書寫不對，幾年下來，大多學生對學習英語的興趣早已蕩然無存了。現在學校都有了網路和電子白板，如果錄製、上傳一些名師系列微課，是不是更能幫助他們呢？顯然，建立名優教師的網路教學資源庫，不僅能發揮更強的引領示範作用，而且也為提升師資力量開闢一條新的途徑。
教育之路任重道遠，我很慶幸自己一直在路上！
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇13
一、要求教師教育違紀學生
1、我可以要求老師們要尊重學生、關心學生、幫助學生，但我深知，這種要求最終老師們執行得如何，則看校長是怎樣尊重老師、關心老師、幫助老師的。
2、我常懷疑自己做得是否正確，有時要求老師們尊重家長，是否有些遷就家長而傷害到了老師？面對有些問題學生，有時老師真的很難處理得讓每一位家長滿意。有時候“上帝”並不講理3、很害怕各種各樣的檢查，有些檢查對於學校提升並無多大作用，充其量給學校牆上多貼上一塊銅牌，在工作總結時多了一項內容。但其實又無力拒絕檢查，於是違心地應付，更眼睜睜地看著老師擠占著寶貴的本可以看書、備課的時間，準備著一本本花費大量時間大量紙張的漂亮的台帳。最可悲的是怎樣“做”台帳，老師們已經熟能生巧，舉一反三了。
4、忍不住寫下幾句話“沒有彷徨,就無須選擇,無須決斷,甚至無須隨時承擔責任的勇氣。新工作新起點意味著對價值的重新發現，重新認定，同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬於每一個人的有夢想、有差異和對未來的憧憬。”
二、時時提醒自己
人在長期的工作中會形成一定的定向思維和工作方式，會有惰性和。因此，在某些方面時時提醒自己，“你肩負管理一所學校的重任，事關學校的發展走向”。今天靜下心來，記下幾個我認為必須常常提醒自己的方面，是一種責任感使然。
1、不進則退。必須非常重視學習。要使閱讀與寫作成為日常生活的習慣。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領域；積極關注教育前沿的新思想、新動態。
2、保持樂觀的精神，不斷激發自己的工作熱情。沒有哪樣事業是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀、困難的一面，而要儘可能地發現我們實現目標的可能性，並充滿熱情地努力去做。
3、尊重學校里的每一個人。不要總是看到別人的過去的不足，總是看到別人不夠完美的地方。堅信每一個人都有他的潛力或有著其它過人的地方，發揮每一個人積極性並團結協作才是不斷追求和實現完美的根本途徑。
4、慎用批評，多加鼓勵，用賞識的目光看待學校的每一位老師和學生。
5、每作一項決定時，都要考慮：是否從全局出發？是否公正、公平？是否徵詢過班子成員及相關人員的意見？
6、關心教師的生存狀態，引領教師追求精神的豐富，而不要將學校的任何工作都與經濟掛鈎。
7、經常反思自己：要求老師、學生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實實在在的幫助？為學生做了哪些實實在在的有利於他們終身發展的事？
8、謙虛謹慎。尊重上級，多向兄弟學校學習，多向他人學習。
9、不要隨波逐流，堅持做自己認為正確的和喜歡的事。
10、做最重要的事。當前（近一年內）自己最重要的事有兩件：將教師目標管理與民主建設有機結合，完善學校的組織結構，並發揮各部門的作用；將學校辦學特色深化建設與校本培訓有機結合，努力營造學校濃厚的學習氛圍，並逐步引導教師走向個性化的教科研之路，培養務實作風。
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇14
為深入貫徹黨的十八大和全國、省、州組織工作會議精神，按照“兩加一推”主基調和“工業強縣、城鎮化帶動和民族文化旅遊帶動”三大戰略的要求，進一步推進我縣民族文化旅遊發展。本人於年月日—年月日參加參加在大學學院舉辦的學習。本次培訓開設的課程有教授講的、講的等，通過參加本次培訓學習，真正感受到這是一次高質量的、高品位的培訓，的確具有引領性、示範性和骨幹性的特點。從安排的學習內容看，有最新的教育教學理論知識，有民族文化旅遊真實體驗和感受的分享與講解，有打造好民族文化旅遊產業迎接新時代實踐性很強的指導，能提升民族地區黨政幹部民族文化旅遊品位具有有效性而實用性。
通過參加本次培訓，認識到當前大環境下民族文化旅遊的發展現狀，今後民族文化旅遊發展方向，如何結合本地區實際、整合現有各種有利資源打造開發具有民族特色的民族文化旅遊等。此次的培訓學習，形式多樣，不僅有課堂上的理論知識，而且還有到了解當地建設古鎮的情況和到參觀了解新農村建設情況，通過這次學習，使我工作和生活上得到一次很好的歷練，在這次學習中獲得了一筆難得的精神財富！
一、轉變觀念，提高認識
通過參加本次培訓，從認為旅遊資源匱乏、開發建設難度大等傳統認識到族文化是最具特色、最有開發價值的旅遊資源和新時代最有長久開發價值的旅遊資源的轉變，換句話說就是民族文化旅遊資源豐富，只要我們總體規劃好，定位準確，分步實施，順利完成各個時期的旅遊策劃和建設工作，的旅遊就是獨一無二的。旅遊是一把雙刃劍，在接待遊客的過程中，遊客對提供的各種服務會提出各種要求，景點為迎合遊客就會作出改變。因此，以民族文化為旅遊開發載體的旅遊產業的發展面臨各種挑戰，旅遊市場行銷是為旅遊者提供需求的產品的管理過程，如何做好民族文化旅遊業發展，創造收益的同時，民族文化不被隨意改變得到良性發展。自駕游者一方面是因為對旅行社提供的服務不滿意，另一方面是因為旅行者已經富裕，要感受和體驗旅遊目的地的生活的思想，我們要充分掌握這種社會現象，結合實際積極為自駕游者提供相應的服務。
民族文化產品是將傳統元素用現代的方式進行表達，成功的旅遊產業不能與傳統斷裂，也要與時俱進，同時合作可以使旅遊景區快速發展壯大。執行領導安排工作的能力，也是民族文化旅遊工作是否按照預期完成的關鍵因素，我們已經成規模化發展和生產，從需求的角度出發，現在就應該逐步改變傳統單純生產和銷售葡萄的單一模式，發展葡萄產業旅遊觀光帶、葡萄酒莊，使一產與三產有效對接起來，對民族文化進行嫁接，更加突出民族和地區特色，塑造地區和民族旅遊品牌。
二、通過培訓，政務禮儀知識有新提高
禮儀，是一種交往的藝術，是有效溝通的重要途徑，是待人接物、進行社會交往的重要手段。在社會生活中，人離不開社會交往，不同的對象、不同的場合，有不同的規矩、規則和講究。無論是從政經商、日常工作，還是待人接物、居家外出，均離不開禮儀。禮儀不是生活小節，他展現的是一個人的風度和魅力，是一個人內在的精神風貌、個人學識、文化修養的集中體現。通過此次政務禮儀培訓，對照自身工作實際，我深刻認識到學習政務禮儀的重要性和必要性。
三、通過培訓，認識民族文化旅遊資源開發與保護的困境
在當今旅遊業的發展中，隨著諸多“標準”和“規範”的出台，給遊客帶來從觀念形態到行為方式的某種“標準化”期待，導致遊客以某種思維定式去要求自己應該享受的待遇和服務，甚至會以某種標準去要求東道主文化，這是一種引導，即按照某種“標準”去開展旅遊活動。這也正是少數民族地區開發少數民族文化旅遊所面臨的最大的困惑：一方面，由於遊客來自不同地區，其旅遊動機、文化特徵和個人素質等不盡相同，在旅遊資源的開發中必須以最大的努力達到“眾口能享”的標準，滿足每個旅遊者“追求審美和愉悅體驗”的目的；另一方面，遊客的民族文化旅遊活動本身追求的恰恰是文化的“差異性”，遊客的旅遊動機中一個重要依據就是希望能夠親身體驗和經歷與自己熟悉的文化體系完全不一樣的東西，也就是說，遊客所看到的、體驗到的東西越奇異特別，效果越好。因此，如何在旅遊開發中既能讓少數民族文化保持其特色，又不至於影響當地旅遊業的發展，就成了我們亟待我們解決的問題。
總之，本次培訓，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次的學習讓我如沐春雨，獲益匪淺，使我對民族文化的發展有了一個總體認識，讓我增強了對本縣民族文化旅遊產業發展的信心，也找到了努力工作的方向，我會在今後的工作中更加努力，積極探索，為民族文化旅遊事業實現新發展貢獻自己的微薄之力。
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇15
我有幸參加了這次“山西省創業培訓人員高級研修班”，在培訓中，認真聆聽了專家講座，使我更新了觀念，改變了認識，不僅為我今後的教學指明了方向，同時也使我對未來的教學工作更加充滿信心。總結老師的講授內容，聯繫自己的教學實踐，反思存在的問題和今後的努力方向。
一、對課程的設計有了進一步的認識
以前我總是很困惑一個問題：“學員們會很喜歡你的課，自己也感覺不錯，機構也很喜歡。可是當有人說讓談談你的課是怎么講課的時，自己就很茫然。總覺得心裡空空的，不知道該說什麼，更不知道為什麼這么講課，所以講授課程很難有突破性的長進。”通過這幾天的學習，使我對課程設計有了重新的認識。
對比王勇能老師的授課課件，我發現：在我們本子上印的和老師所講授的課件略有不同。但是講授時所使用的課件讓我們更容易理解，專業性更小一些。即讓我們更簡單的了解網路創業基本知識又讓我們理解了網路創業的形勢與必然性。賀東亮老師的示範課IYB中的《成本核算》，這是一堂我覺得有點怕，又難講的課程。因為它與會計里成本核算有所不同，與SYB里的更不一樣。當我把這兩種都掌握的時候，IYB的成本核算就象一道鴻溝，讓我覺得不可逾越。可賀老師，用了很好的課程設計，僅僅一件衣服的舉例讓我豁然開朗。這就是設計課程的魅力所在吧。
通過上述的分析，我發現在過去十年里我對所備的課程沒有系統的設計思維，導致自己也不知道為什麼這樣講課。自然在別人提問的時候也不能回答了。今後，每一次備課，我都遵循以下的設計原則：
1、授課前做好培訓需求分析。
2、掌握講課的第一手資料。
3、充分了解課程中的問題。
4、對所掌握的資料，需求分析等進行授課可行性分析。
5、尋找每一節課的價值體現。通過系統設計，我相信，我會對我的課程有更深的認知。
課程設計還會幫助我學會分析問題、思考問題。前十年的授課中，我僅僅是在把別人總結的經驗、教訓拿來教給我的老闆學員們。在知識體體系中沒有自己的觀點。這就是我們和大師級老師們的差異所在吧。現在看來原因是我沒有重視設計，就沒有學會思考，沒有思考自然沒有辦法形成新的知識體系。所以在以後的教學中，我一定把教學的設計放在前面，好好研究學習。讓自己在課程設計上更上一層樓。
二、對授課中教學方法套用的體會
賀老師的課我讓充滿驚喜，一上課，我就收穫意外的100元錢。那一早上的課我都聽的即興奮又認真。“國王與天使”讓我們每一天都收穫暖暖的感覺。呂老師的每一笑、每一個動作，都讓課堂的氣氛變的輕鬆愉悅。王老師更是那么緊張的時間，那么難懂的課程都能讓我們一邊樂一邊聽明白。讓我充分感受到了教學法在教學上套用的魅力。
我總結了教學的方法有：講授法、談話法、討論法、讀書指導法、演示法、參觀法、練習法、實驗法、角色扮演法、體驗法等。在以後的備課授課中，我要做到以下幾點：
1、認真學習體會每一種教學方法的優勢所在。
2、熟練掌握每一種教學方法的使用技巧，以便在使用中做到遊刃有餘。
3、認真分析每一課的內容，選擇合理的教學方法讓每一個知識點在講授中都變的通谷易懂。
4、讓我的課堂，因為有教學方法的使用變的輕鬆而愉悅。
我相信，對老師講授的教學方法有了新的認識以後，我將會在今後的課堂中，充分的套用它。讓它也為我的課堂帶來更多的生機。
三、對教學環節的一點深思
聽三位老師講授課，我深深的感受的老師教學的嚴謹。不論時間對於老師們多緊，他們都遵循教學的每一個環節。例如：王勇能老師講授的《網路創業》課程介紹。我們從老師的授課中可以聽到：
1、本節課大家學習什麼。
2、課程的講授。
3、對所講課程的回顧。把教學環節中所有的過程嚴格執行下來了。我在過去的講課中，可能會出現一些情況：時間緊我就沒有時間去做總結了，自已認為沒有什麼。可從老師的授課中，我聽出來了，沒有這個環節，課程就象是沒有尾巴，不全了，人們聽課也就沒有記憶的主體了，亂了。
組織教學的環節有：
1、組織教學。
2、導入新課。
3、新課講授。
4、教學總結。
5、評估課程。
在教學的組織上，要和搭班的老師共同協商。根據篩選時學員的情況，選擇合適的教學組織形式。導入新課時，嚴格按照導入新課的時間執行，要做到精確、準確、快速、明白，讓學員很快跟隨老師進入課程的主題。新課講授時要做到使用合理教學方法，配合成人教學原理講授課程。在講課過程中要有課程的主線。課程的講解要做到思路清晰、邏輯嚴密、通俗易懂。教學總結必不可少，做總結時做到短而精。今後，我在授課中嚴格按照教學環節上的技術要求執行，以確保每一堂課程的培訓質量。
四、教學過程中案例的使用
案例在我們每一個培訓老師中都是必不可少的教學方法。但在以前的授課和聽課中，我經常聽到一些老師授課的案例存在很多的問題，例如：
1、與所講授的課程不匹配，結果例案講完了學員不知道說的這個和課程有什麼關係。
2、與所講授的主題不匹配，案例講完了，好象和主題沒有關係，更不知道講它是為了說明什麼。
3、案例與學員不匹配，案例講完了，似乎很高大尚，聽起來也好，可學員覺得好遙遠，聽聽算了。
4、案例太特殊，有啟發性，卻沒有實用性（例如把梳子賣給和尚）。
聽聽三位培訓師老師的課程中的案例，從中明白了講課的案例我們應該選擇什麼樣的。呂繼仁老師在《網際網路思維》的課程中使用了一個案例“樊登讀書會”。能夠讓很多沒有研究過網際網路的老師很快的明白了現代網際網路的9大思維。那這個案例的好處是：身邊的案例可信度高、已經很成功參照性強、案例又好拆解，其中的奧秘易理解、老師親身體驗會讓我們有興趣、更重要的是與課程的主題要匹配。
總結聽課的經驗，我覺得我在今後案例的使用中應做到以下幾點：
1、分析不同層次學員需求，找到與他們相匹配的案例。
2、所使用的案例要與課程相匹配。
3、與本節課講授的主題要匹配。
4、案例最好使用身邊發生的人或事，一是容易講，二是易分析透徹。
5、在使用案例時儘量不使用不貼近實際的案例。
以後每讀到一個案例，我會按學員的層次放在不同的課堂上使用。使每一個案例都能發揮出它應有的作用。
五、創業培訓中技術標準的執行
賀東亮老師在講課中說道“維克：今天看到中國的SIYB是最好的，是技術、工具和政策相結合的典範”。在這裡說明了技術標準的重要性。在和很多老師談上課感受的時候，我發現很多創業課的技術標準在已經沒有了。似乎沒有這些技術標準，課程一樣可以上下去。但慢慢的發現，技術標準沒有了，課程也越來越不被人認可。
這幾天學習中，大家常常提到一句話“共享是個框，什麼都可以往裡裝”。我想改改“SIYB技術標準是個框，什麼都可以往裡裝”。你會發現有這一套標準的體系，我們開發課程都變的簡單了，這應了萬變不離其宗。今後我一定把SIYB中的老師應遵守的技術標準做到位，使我們的課程讓更多人受益。也使我們的課程在技術標準的執行中擁有更強的生命力。
六、學習後我的認知上的一些改變
通過幾天的學習，我從三位老師身上學到了很多：
1、以前我就把別人的東西找來講，覺得挺美。現在明白了自己的這種拿來主義讓自己變的空洞沒有思想。
2、以前買了很多的書都不看，現在懂了得如果想有自己知識的創新就先要學習更多知識。其次要學會用老師教的方法來創新課程知識。
3、以前覺得老師各有各的長處，我把自己管好就行，不用學別人的。現在看來一定要和別人多溝通多交流，才能收穫更多的新的知識。
4、以前我就很認真，以後我要在認真二字的前面加上“嚴格執行教學環節”。
5、以前授課，我覺得哪種教學方法好用哪種，以後我會對課程的講授會多做分析，把握學員的需求，選擇適合的教學方法。
6、在授課中嚴格執行SIYB的授課技術標準。
7、在案例使用時要做到有的放矢。
以上是我在此次培訓中的收穫。今後我將會盡我最大的努力讓我變得更優秀，在創業培訓的路上，承受風雨，樂在其中。我如此努力，因為我確信：我想當一名合格的SIYB老師，想當一名優秀SIYB老師，因為這是我的夢想。我將為之努力，堅持不懈，向更好出發。
教育系統高級研修班培訓心得體會 篇16
炎熱的8月，上海驕陽似火，我們一行30人來到華東師大參加骨幹教師強化培訓，短短的一周時間聆聽了十幾位專家教授不同風格的精彩報告，收穫很大。可以說，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。儘管時間短暫，但我受益匪淺，感想頗深。這次強化培訓不僅讓我們收穫大量的知識和理念，更重要的，它讓我們深切體驗到，學習，對於老師是多么重要。學習，對於做一個有品位的教師，做有品質的教育，有多么重要。進修培訓的價值不僅在於讓我們感到學到了多少知識、更新了多少理念，更重要的是在一場場報告中帶給我們強烈的情緒感染與深刻的理念引領，在一次次的感悟中進一步了解和掌握新課改的發展方向和目標，感悟到教師的使命與素質的提高的緊迫性、感悟到作為一名教師，在我們的職業生涯中欠缺的東西太多了。
這是一個超速的資訊時代，據統計《紐約時報》一周報導的信息量比十八世紀一個人一生接觸的信息總量還要多。世界唯一不變的就是一切都在變。應對不確定的最好辦法---終生學習 終生髮展 終生適應。無論社會如何發展，“傳道，授業，解惑”始終是歷史賦予教師的神聖使命。教師的職業是特殊的職業，教師的發展是學生髮展的前提，教師的成長是學生成長的前提，教師的優質是一所學校實施優質教育的前提，如果還停留在用已有的知識來解決現存問題，無疑會導致工作效率的偏低甚至是問題難以解決。高紀良教授在他的報告中講到：不要拒絕任何知識，學習是為了豐厚教師的積累，一個教師積累的厚度和深度，決定了他職業生涯的長度和寬度。
參觀考察華東師大第二附屬中學帶給我們的更是震撼和觸動，先進的辦學理念，一流的辦學設施，高素質的教師隊伍，教育手段的信息化，無不在對教師提出了新的挑戰，也提出了新的要求，新時代的教師必須樹立終身教育思想和終身學習的理念，必須改變習以為常的、舊的教育教學方式，樹立新的學習觀、學生觀、教學觀，必須學習和掌握現代信息技術。由於科學技術的快速發展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要。因此，學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知慾望和學習動機，使學生終身受益。
徐建平校長的講座閃爍著教育智慧光芒，視角別具一格，解讀深入淺出，教育案例鮮活，發人深省促人深思，“作為教師，教了多少人不值得自豪，影響了多少人才值得驕傲。”簡單的一句話深深打動了我，教師不但是一個職業更是一個專業，教師要做有品質的人，做有品質的教育，用心去做教育，發現和發揮每一個孩子的潛在能力，讓每一個學生成為最好的自己。教書育人的路上，教師自身要首先勤奮刻苦，不斷自我充電，形成深厚的專業功底，這是教師自信的基石，也是教師能培育出各種優秀學生的必備條件，不斷學習，不斷思考，正如古語所云：學而不思則惘，思而不學則怠。“實踐--研究--思考--發展”每一環節不可缺少，在研究的狀態下工作，在工作的狀態下思考，在思考的過程中感悟。反思每一節教學活動，研究每一次教育行為，科學評價教育教學水平，在“且行且思”中實現自己的專業成長。
聆聽楊敏毅教授的報告《教育的智慧與真情 做一個幸福的教師》，讓我們從一個全新的角度去詮釋教育的真諦，生活的本真，她的報告生動、有趣、有品位。尤其讓我們回味無窮的是她那細膩、精緻的旅途觀察和旅遊心得，讓大家從心理學的角度審視我們的工作與生活，尤其是反思我們的教育行為，激起了我們內心陣陣漣漪。楊敏毅教授報告中一些富涵哲理的經典案例，使大家深受啟發。比如楊教授把財富、事業、生活、生命、家庭五個方面比作具有象徵意義的橄欖球、橡皮球、水晶球、熱氣球、玻璃球5個球，使老師們饒有興致在下面自我對照並深入思考;再如楊老師把“有親人、有朋友、有事業、有生活”歸納為幸福人生4個元素等，讓老師們對自己的人生狀態有了更新的認識。吳金瑜校長典型的“上海小男人”，中性化的表情和聲音讓大家好不習慣，但他講的內容卻很吸引人，體現了思想的深刻，他用很豐富的肢體語言給我們講述著生動的課例，引發大家對知識的再認識，對課堂教學模式的再理解。
總有一種信仰讓我們充滿力量，總有一種力量讓我們奮力向前，
聆聽專家教誨，感受職業幸福， 學習使我們更近一步的認識自己，反思自己，學習讓我們從中獲得的對職業價值的理解，對職業幸福的感悟，讓我們懂得了我們的課堂不再是簡單的知識傳遞和技藝的習得，而應該有更多的人文氣息，使我們的課堂多一些智慧和靈動，讓教育真正成為“人格心靈的喚醒”。
前行的路上總有一些事一些人感動著我們，影響著我們，此次培訓學習不僅是一次思想的洗禮與更新，這是一次思維的碰撞與交融。更有價值的是與自身教育實際結合的心得體會，把行走的節奏慢下來，且行且思，人生就有了深度，有了底蘊;把浮躁的心靜下來，靜下來去看點書，靜下來去思考一些問題，靜下來感悟一些東西，才能釋放吃智慧和潛能，努力學習，不斷實踐，做有品位的教師，做有品質的教育。