有關教育公平的規範範文 篇1
近年來，我們以科學發展觀為指導，以辦好人民滿意的農村教育為目標，以項目工程為抓手，高標準、高質量實施了危房改造、布局調整、“三新一亮”、“六有”、“校校通”、“四項配套”等“六大工程”，總投資達25億元，全面改善了農村中國小的辦學條件。按照中央、省里的統一部署，我們建立健全了農村義務教育經費保障機制，確保教育投入主渠道的暢通，在最佳化教育資源配置上狠下工夫，逐步縮小城鄉之間、區域之間、群體之間教育機會的不平衡，在現有教育公共資源的配置上做到“三個傾斜”：即重點向農村傾斜，向經濟落後的縣(市、區)及鄉鎮傾斜，向薄弱學校傾斜。新增教育經費重點用於農村中國小建設，採取切實措施確保每個貧困家庭子女都能順利完成學業。由於政策到位，措施紮實，全市農村中國小辦學條件得到了全面改善，農村教育的普及率大為提高，國中畢業生的升學率從本世紀初的52.89提高到今年的94.01，學前三年幼兒入園率從本世紀初的72.4提高到現在的92.61，國小、國中適齡兒童入學率均達100，殘疾兒童入學率達95.8，進高校接受高等教育的人數也逐年增加，取得了明顯效果。
一、嚴格執行政策，確保農村義務教育階段免收學雜費應免盡免
20xx年以來，我們認真貫徹落實國務院、省政府關於城鄉義務教育免收學雜費和農村義務教育經費保障機制改革工作會議精神，通過廣泛宣傳，精心組織，力求將這一惠及廣大城鄉學生的好事做好，實事做實。去年8月份，市政府專門出台了全市農村義務教育階段學生免收學雜費實施辦法。今年2月12日，根據省里的統一要求和市委五屆二次全會、市人大五屆五次會議精神，我們與市財政部門就20xx年春學期城鄉全面免收學雜費工作，聯合下發了《關於全市義務教育免收學雜費工作有關問題的通知》。2月26日，春節後上班的第二天，市政府專門召開了全市義務教育經費保障機制改革暨治理教育亂收費工作會議，對全市義務教育階段學校免收學雜費和治理教育亂收費等工作作出專題部署，各縣(市、區)常務縣(市、區)長、分管教育的縣(市、區)長以及教育、財政、物價、監察等部門的主要負責人以及市直各學校(含民辦學校)、幼稚園的主要負責人和分管負責人約150人出席了會議。3月2日正值春學期開學時，我們又與市物價、財政部門聯合轉發了《省教育廳、省物價局、省財政廳關於進一步規範農村義務教育階段學校收費工作的通知》。由於我市各級領導和相關部門高度重視，全市義務教育免收學雜費和農村義務教育經費保障機制改革的各項工作進展較為順利，各級教育行政部門和各級各類學校都能認真按照中央和省、市確定的免學雜費政策的範圍和對象，嚴格把關，逐一核實，切實做到“免費對象一個不漏、免費項目一個不缺、公用經費一分不降”，確保不留空白，不留死角，使所有義務教育階段學生都能享受免學雜費政策，都能感受到黨和政府的溫暖。
為保證各項政策落實到位，我們多次與市物價、財政等部門組成聯合督查組，對全市義務教育免收學雜費工作進行了專項督查。去年9月，根據《江蘇省教育廳、江蘇省財政廳、江蘇省人民政府教育督導團關於開展全省農村義務教育免收學雜費工作專項督查的通知》要求，我們與市財政局、市人民政府教育督導室聯合組織了3個聯合督查組，對全市9個縣(市、區)的56所學校農村義務教育免收學雜費工作進行了專項督查。今年9月1日秋學期開學的第一天，市政府分管領導帶領我局領導專門到有關縣(市、區)和鄉鎮，檢查了解義務教育階段免收學雜費和經費保障的情況。8月26日-28日，按照省教育廳和財政廳《關於開展農村義務教育經費保障機制改革專項檢查的通知》要求，我們與市財政局、監察局等部門聯合組成了三個小組，對全市9個縣(市、區)開展農村義務教育經費保障機制改革工作進行了專項督查，並就督查中發現的問題提出了整改要求。從目前了解的情況看，今年全市農村義務教育免收學雜費政策和經費保障機制是落實到位的。
各縣(市、區)對農村義務教育免收學雜費工作高度重視，補助經費基本按時到位，預算內安排的生均公用經費按計畫足額撥付，省政府免費課本也已全部發放到學生手中，貧困學生得到了及時幫扶。民辦學校義務教育階段學生和進城務工農民工子女也同樣享受到了免收學雜費待遇，20xx年我市義務教育免收學雜費共需經費19617.9萬元，其中省補經費13518萬元。按照省定公用經費最低基準定額，需要縣(市、區)財政配套6099.9萬元，各縣(市、區)財政都將這部分經費全額納入當年本級財政預算。截止10月底，全市已撥付了14914.94萬元，占全年總額的76.03，確保了免收學雜費後學校的正常運轉。
二、加大扶貧助學力度，全面做好“一免一補”工作
為了保證全市沒有一個學生因家庭困難而失學、輟學，20xx年市政府印發了《關於逐步建立扶貧助學長效機制的實施意見》，對全市持證的低保對象和特困職工，其子女就讀義務教育階段學校的分別不同情況享受“一免一補”和“全免”的減免政策。為保證貧困家庭子女都能接受九年制義務教育，我們繼續做好農村貧困家庭子女的“一免一補”工作，即免收課本費，是住宿生的每生每年給予300元的生活補助費，學校同時相應減免家庭經濟困難學生的住宿費。屬於孤兒的，實行免費教育。20xx年全市農村義務教育已發放免費課本21.49萬套，折合人民幣1948.07萬元。全市共補助農村貧困家庭子女中的寄宿生5330人，補助金額達160萬元。各地黨委政府還採取社會捐助、對口幫扶等一系列措施資助貧困學生，保證了全市城鄉所有家庭經濟困難的學生都能安心接受義務教育。春節前，我局還組織對響水縣雙港鎮農村學校、大豐市西團鎮第二中心國小、市明達中學等學校的貧困學生進行了資助，確保了全市城鄉每一個家庭經濟困難學生都能安心接受義務教育。
在做好義務教育階段“一免一補”工作的同時，我們還對非義務教育階段的貧困家庭子女提供資助。一是確保每個考上大學的學生不因貧失學。凡持有民政部門頒發的《城市居民最低生活保障金救濟證》、《特困職工證》和《農村居民最低生活保障金救濟證》(都必須在有效期內)的家庭子女考上國家承認學歷的全日制普通高校的大學生，由市、縣(市、區)兩級財政分別給予一次性生活補助費各1000元，受資助的大學生憑錄取學校通知書和市、縣(市、區)招辦的錄取證明並提供錄取學校的銀行帳號，由市、縣(市、區)教育局紅十字會負責資助對象的審核，並直接將20xx元生活補助費匯入所考取的學校。二是對城市、農村持證的低保對象或特困職工的子女以及孤兒、革命烈士子女在公辦的幼稚園、普通高中、職業中學、中等專業學校、技工學校就讀的，學費按照國家和省規定的公費生收費標準減免50以上或酌情全免(其中已享受職教助學金的學生不再重複享受)。三是對因突發事故造成家庭經濟嚴重困難的，其子女就讀公辦非義務教育階段學校的，我們要求所在學校視情況給予一定的資助。
三、多方籌措資金，紮實推進職教助學工作
為了讓更多的貧困家庭子女順利接受中等職業教育，有更多更好的機會學習職業技能，我市根據全省統一部署，認真做好職教助學工作，使農村家庭經濟困難子女能得到及時救助，並順利完成學業。在實施職教助學。
有關教育公平的規範範文 篇2
在近一個月的遠程培訓中，我較系統地了解了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》的主要內容。通過學習《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》，對教育的改革與發展規劃有了新的認識，感受頗多，其中感受最深的是：“育人為本，改革創新，促進公平，提高質量”的工作方針。把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發點和落腳點;關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質撈動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。
作為教育戰線的一員，學習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學研究，不斷學習，努力提高教學業務能力，愛崗敬業，愛生如子。忠誠於黨的教育事業，把自己的教學工作當做一種職業，做實做好，只有這樣才能提高教學質量。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求，作為教師學習之餘應該認識到四個堅持的重要意義：即是教育改革發展的戰略主題，堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題;堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程;堅持能力為重。最佳化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養;堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習和思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。相信隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布和實施，我國的教育改革和發展大業一定會譜寫出更加絢麗的篇章。現就自己感受最深的一些內容與同仁做一個分享。
一、《綱要》特別注重教師隊伍的建設
《綱要》在保障措施部分明確提出：教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。溫提出，讓全國人民做有尊嚴的人。所以，保障教師地位，維護教師權益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業。嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。倡導教育家辦學。創造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一大批德才兼備教育家。那麼，要創建一流的教育模式，就一定要有一流的教師隊伍，這是實現這一目標的根本保障。因此，加強教師隊伍的培養，是教師真正成長為一支特別能戰鬥、特別能創新、特別能學習、特別能教育的教師隊伍才可能實現建設一流學校，培養順應時代發展和要求的學生才可能實現。我想，這同時也是國家推行素質教育的根本目的所在。
二、《綱要》切實對減輕中國小課業負擔做出了要求
《綱要》在發展任務部分明確提出，過重的課業負擔嚴重損害青少年身心健康，危害民族未來。通過減輕課業負擔，保證學生生動活潑學習、健康快樂成長。減輕學生過重課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中國小教育全過程，率先實現小學生減負。
我個人認為，減負勢在必行。現在的中小學生由於課業負擔重，幾乎沒有自己的自由活動時間，更談不上有自我利用的學習實踐。很多中小學生疲於完成作業，沒有更多的時間去學習其他自己感興趣的知識，著嚴重阻礙了學生的自主學習和創新意識的培養，也就導致了中小學生創新能力的匱乏。教師一味追求考試成績，忽略學生的身心健康和對自主學習的強烈願望。應試教育是阻礙學生創新能力培養的根源。所以，我個人認為，教師應該在新課改的大好形勢下積極轉變教育觀念，樹立培養學生創新思維觀念，積極改變自己的教育教學方法，是我們真正成為學生髮展的引導者，而不是培養一代又一代的考試的奴隸。真正做到為黨和國家及人民培養創新型人才，為祖國的發展做出貢獻。
三、《綱要》特別注重區域內教育的均衡發展
《綱要》把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。
我們是處於邊緣地區的教育單位，肩負著提高少數民族地區全民素質的重要責任。然而，長期以來，黨和國家雖然不斷加大教育經費的投入，但教育的落後面貌仍然存在，與內地教育的差距甚至在十年以上。本地各地區間的差異更是巨大。所以，教育的均衡發展勢在必行。我個人認為，教育均衡除了在保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平外，還應該重點加強教育師資隊伍和教學硬體均衡。大家都知道，師資建設是保障教育教學質量的根本保障，我區較多地存在教師素質參差不起的現象，好學校的教師相對素質較高，這就導致了家長想盡辦法也要送孩子去較好的學校就讀，家長非常清楚，只有一流的教師才可能培養出一流的人才。這就導致了部分學校印在社會的聲譽較好而人滿為患，而有的學校則因教育教學質量差而鮮人問津，這是造成不均衡的根本源頭。而教學硬體的投入也是其中的重要一環。如果沒有良好的硬體設備，勢必阻礙教育的與時俱進。很多教師想要把許多教育教學資源運用到自己的教育教學過程中，但苦於一塊黑板，一盒粉筆的現狀而無法實現。對於學生來說就沒有很好的機會再叫教師的指導下開闊眼界，觸動靈感等這樣的機會，創新也可能只有閉門造車，無法獲得更為先進的知識和理念。
以上為個人在學習過程中的一點體會，不妥之處還請專家批評指正。但我同時感受到：《綱要》的制定和實施是一個新的起點，辦好讓人民滿意的教育任重而道遠。我們要抓住機遇，開拓創新，銳意進取，紮實工作，為開創教育事業改革發展的新局面，為實現教育現代化、建設人力資源強國，為全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興做出新的更大貢獻。
有關教育公平的規範範文 篇3
著名的教育家葉聖陶先生說過，教育就是要養成習慣。作為教師，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣。本學年我擔任一年級班主任，面對一群活潑可愛，可又沒有任何規矩的小朋友，對我這個新班主任而言，更多的是迎接挑戰。
一年級是學生良好行為習慣養成的關鍵時期,小朋友剛從幼稚園跨入國小，新的學習環境、新的學習夥伴、新的學習方式，使他們難以適應，作為老師即使是一件很小、很細的事都得每天叨嘮著：鈴聲一響就得趕快進教室，課堂上不能隨便離開座位„„課下，孩子們像出了籠子的小鳥，滿校園“亂飛”，磕碰事情頻繁發生。我每天提心弔膽，生怕孩子們出危險，又讓我時刻反思：為了孩子的健康成長，他們的良好行為習慣該如何養成?下面我結合自身教學實踐談一點心得體會：
一、言傳身教，堅持不懈
冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功。這些對於大一點的孩子來說不是太難，可是對於一年級剛入學的孩子來說，讓他們做好並不容易。小孩子看懂了，還不等於他們會按要求去這樣做。要想讓他們養成習慣，必須經過長時期的堅持才能形成，還要經常檢查，經常指導，力求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地。“習慣成自然”是需要一定時間的，因此，作為一年級孩子的班主任，要持之以恆，要有耐性。還需要經常在孩子們耳邊耐心嘮叨，並且以身示範，因此讓孩子們耳聽目染，學會跟著做。有的學生做作業動作慢，坐姿不正;有的學生握筆姿勢錯誤，屢教不改;有的學生坐立不穩，東張西望;有的學生喜歡吮吸手指;還有的喜歡課間追跑„„這些壞習慣不是一天、兩天養成的，你要一下子讓他改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃。這個時候就需要親自示範，並且講解。勞動的程式講得越清楚，指導越具體，孩子學會、學好的可能性越大，成功機會越多，就越能激發孩子的熱情。所以平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚，多示範，經過一段時間的訓練，我看到了他們的進步。
二、用兒歌口令強化行為
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 „„該怎麼做，不該怎麼做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌如：上課鈴聲響後，學生會在小班長的帶動下邊拍手邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學生會安靜地坐好。課堂中，有時候學生會轉到後面說話或坐不正，這種情況，我會大聲說：“一、二、三，”學生馬上跟著喊出：“坐正!”並立刻坐好;學生在對自己感興趣的事情進行討論或者交流的時候，不能按要求停下自己的話語，我就大聲說：
“七、八、九，”學生馬上喊出：“閉上口!”並隨之安靜下來;每當朗讀前，我大聲說：“身坐正”!學生馬上跟著喊出：“腰挺直“，口令一出口，學生馬上雙手拿書，端正坐好，做好朗讀前的準備„„這些小方法，小口訣，讓學生不但明確了自己課堂上應該怎麼樣去做，而且讓他們懂得了課堂上是有紀律約束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。
這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌或順口溜，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。使其明白了什麼時候該做什麼，不該做什麼，學生在讀中學，在學中讀，在行動中鞏固，不知不覺中使他們的行為得到規範和強化。
三、以榜樣感染學生的言行
模仿是一年級孩子養成良好行為習慣的重要途徑。他們模仿力強，可塑性大，對周圍的人和事很關注，尤其崇拜自己的班主任。所以，班主任的言行對於引導一年級的小學生形成良好的行為習慣來說至關重要。平時在和學生、的交流中，我經常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關係”等文明用語;當走進教室發現衛生工具擺放不整齊時，我會默不作聲地把它們擺放整齊;當發現同學們桌子下面有紙屑時，我走過去吧紙屑撿起並放倒垃圾桶里。當發現桌子不整齊時，我會吧他們的桌子拉齊„„這一切，學生會看在眼裡，記在心上，慢慢地會照著我的樣子去做。
我充分地利用我們班的班級文化建設，起到榜樣示範的作用。如：在《明星閃耀》這一板塊里，分出“勞動星”、“繪畫星”、“文體星”、“寫字星” „„在相應的位置貼上表現好的同學的照片;在《好榜樣》這一板塊里，用彩紙做成階梯狀，把每個同學的名字都寫上去，在平時的學習生活中給表現好的同學親手給自己貼小紅花，例如作業認真、考試成績好、學習有進步、做了好事、勞動積極„„這些都可以是表揚的範圍，如果小紅花有五朵了就獎勵一個小禮物。通過種種的激勵發法，我發現同學們更積極了，也更愛表現了，慢慢地形成了相互“比”的局面。
總之，良好的行為習慣的養成並非一朝一夕之功，它是一個長期的、反覆的、需要學生長期努力,老師不斷督促引導的過程,尤其對於低年級的學生更是如此。此外，在這一過程中，還應看到每個孩子身上的閃光點，並及時給予表揚和鼓勵，換各角度去看會發現他們很可愛!