幼稚園教育隨筆心得體會 篇1
合作，是幼兒未來發展、立足社會的重要素質。可是，在幼稚園里時常看到幼兒不懂得與人合作，培養幼兒的合作意識和能力有以下五種方法：
1、注意培養孩子良好的性格
根據幾年的教育經驗，我發現有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神，具有這種品質的孩子會主動與別人合作，而且會合作得很好。所以，培養孩子良好的性格是促進幼兒邁向合作的必備條件。
2、教給幼兒正確的合作方法
合作不是一個人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學活動延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹的某一部分。而其餘幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，並未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然後再進行示範合作，結果孩子們馬上明白應該怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作方法非常重要。
3、充分利用幼兒活動中的合作機會
幼兒在一起遊戲、學習，所以彼此間合作的機會很多。但是教師如果不善於捕捉的話，就會錯失很多良機，比如孩子們都喜歡玩「貓捉老鼠」的遊戲，這就需要每一個幼兒都有良好的合作精神，因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠，卻不願意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時，自己如何遊戲，通過事實教育讓孩子懂得，遊戲的順利進行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創造合作的機會。
4、幫助幼兒形成很好的合作態度
一般地，在體育遊戲和角色遊戲中，孩子們合作比較好，但是在建構遊戲中，往往會出現合作的不愉快。究其原因，便是合作態度的問題，因為矛盾往往發生在遊戲材料比較缺乏時，孩子們會將一部分遊戲材料據為己有，擔心一合作，就沒自己的份了。這時候，就需要教師及時引導，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時教師參加遊戲，示範合作，引導拒絕合作的幼兒和老師一起遊戲，逐步形成良好的合作態度。
5、向幼兒充分展示合作的成果
教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點點成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的快樂和成功，激發孩子們還想合作的願望，在老師的積極引導和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇2
幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的願望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼稚園教育工作者的一項艱巨的任務。教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創造良好的、寬鬆的談話氛圍;在日常談話中、在家庭中發展幼兒的口語表達能力。教師必須掌握幼兒學習語言的規律，有計畫地進行培養和訓練。做一名善聽的教師，這樣，幼兒的語言一定會得到健康地發展。
「語言是人類最重要的交際工具」，這句話被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼兒清楚地表達出自己的感覺，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期，這一時期3至4歲的幼兒發音機制已開始定形。也就是說3-4歲的幼兒是學習發音和口語表達的最最關鍵時期。但通過與3-4歲幼兒的接觸後發現這一年齡段的幼兒在口語表達方面存在以下現象：3-4歲的幼兒口語表達能力發展不均衡：有的幼兒能較好的用口語表達自己的需求，有的幼兒在進行口語表達時卻存在發音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發單音節多於發多音節、用詞不規範、語句不完整等現象。針對以上的現象，結合自己對語言教學活動的探討，個人認為採用「談話法」可以有效的促進3-4歲幼兒口語的發展。談話是以對話形式進行的語言交往，即以提出問題及回答問題、或講等的方式，發展幼兒的口語表達能力。它一般有兩種形式，一種是日常生活中的談話，一種是有目的、有組織的談話活動。基於3-4歲幼兒注意力集中時間較短的年齡特點，在日常生活中創設寬鬆的氛圍使用談話方法更有利於幼兒口語的發展。
一、創設寬鬆的談話氛圍
剛剛入園的幼兒，由於環境的變化，對周圍的人和事都感到陌生此時的孩子情緒不穩定、缺乏安全感，導致有些幼兒變得「沉默寡言」這時教師應善於發現，將他們安置在自己的身邊，親近他們、撫愛他們，創設一個寬鬆的談話氛圍，用和藹的態度、親切的話語跟他們交談，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會逐漸消失，對老師、同伴發生興趣，同時也產生了說話的願望。教師要抓住時機，激發他們的說話的興趣，使幼兒有話願意說，有事願意講。
二、在日常談話中發展幼兒的口語表達能力
日常生活中的談話是發展幼兒口語的重要途徑，通過談話可以了解幼兒發音正確與否，辭彙的掌握情況，語言的表達能力發展的層度。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言錯誤，發展幼兒的口語。
(一)教師通過與單獨或少數幼兒談話發展其口語表達能力教師與單個幼兒或少數幼兒談話中，可以比較具體的掌握每個幼兒的口語發展水平，增加指導幼兒練習說話的機會，及時發現幼兒口語中的錯誤並給予糾正。以下談談在個別談話中發現的問題及解決的辦法：
1、幼兒發音不清晰、發單音節多於多音節幼兒雖然已有3-4歲，但仍有個別幼兒口語發展較慢，出現發音不清晰或只發一個單詞句。如我班有的小朋友，發音含糊不清，對自己不願做的事情常說「不」「打」。針對這種情況，教師指導幼兒慢慢的從發單音節的詞發展到發多音節的詞並放慢講話的速度，要求幼兒將事情的大意用一句話講清楚。
2、代詞使用混亂代詞的使用對3-4歲的幼兒來說相對較抽象和較困難。他們較分不清「你」、「我」、「他」的關係。如：我班的小朋友在開學初哭著要找媽媽，可他卻說「我要找你媽媽啦!」針對他的這種情況，我們單獨與他進行交流，在交流中我們拿出各自喜歡的東西吸引他的注意力，指導孩子學說短句：「這是我的，「那是你的，「這是他的。從而讓他分清三個代詞分別所代表的對象。
3、語句不完整、語序顛倒語句不完整，語序顛倒是幼兒較常出現的一種語病。而語言又與思維有著密切的關係，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言，思維無法進行，而思維活動的成果必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展的過程，而思維的發展又促進語言構思能力、邏輯性和語言表達能力的發展。由於3-4歲的幼兒思維能力較差，以至出現語言構思不嚴謹、邏輯性差、語言表達不正確等現象。如：有一個4歲的幼兒對我說「我有新筆，媽媽買的，昨天。」這就是幼兒因上述原因出現的現象，根據這種情況，我們通過指導教幼兒學習說話時應先想好，按時間、地點、人物、事件的順序來講述一件事情，慢慢地幼兒會講較短的一句完整的話了。
(二)讓幼兒在與同伴的交流中發展口語表達能力
在幼稚園中，同伴之間的交流是幼兒發展口語的另一主要的途徑。在同伴的當中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕鬆。一些口語發展得比較好的幼兒還將在其中起到示範、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯誤發音及病句。教師可藉此機會傾聽幼兒的交談，及時糾正幼兒的錯誤發音或糾正病句，促進幼兒口語的發展。
三、家庭中的日常談話對幼兒口語發展的影響
家庭是幼兒日常生活的主要環境，同時，日常生活是幼兒學習語言的基本環境。在這個環境中有著豐富辭彙、發展口語的很多有利條件。如：幼兒接觸到的詞句都是與具體事物、具體動作同時出現的，在日常生活中的一些語言多是常用的、反覆出現的易於加深幼兒印象和理解。家長應善於抓住對幼兒進行語言培養的時機：在教幼兒穿衣服時，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱;在盥洗時，教幼兒說出盥洗用具、盥洗動作、面部或身體各部分的名稱;帶幼兒外出時，主動與幼兒交談，向幼兒介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關詞句。
四、做一名善聽的老師
老師要學會傾聽孩子的講述，從孩子的講述中，你可以了解到他在想什麼，在關心什麼，然後有針對性地給予關心和幫助，通過與孩子的交流，來提高他的表達能力。首先要細心，並善於引導孩子對你講心裡話的欲望孩子的情感都是直接而且外露的，從他們的面部表情、動作、身體的姿勢、行為的變化等方面，都可以了解到其內心情緒的變化。如一向活蹦亂跳的小朋友忽然耷拉著腦袋一聲不吭，此時我沒有不理不睬或急於哄孩子開心，而是引導他將內心的情感傾訴出來。我輕輕的跟他說，「告訴我今天和小朋友玩得怎樣?」「為什麼今天沒有玩自己喜歡的玩具?你有什麼話要對老師說吧?」其次，當孩子向你傾訴時，你應該當一名好聽眾，先讓他盡情地宣洩一番，不要隨意打斷孩子的話語，千萬不要表露出不耐煩的精神。要知道孩子對十分敏感。為了表達自己對孩子談話內容的關注，我經常在孩子說話時使用「噢」「是嗎」「後來呢」等詞語，鼓勵孩子繼續說下去，有時還進一步詢問有關細節，這會讓孩子覺得你確實是在關注他，這樣，他才會更樂意地向你傾訴。平時，為培養孩子向老師傾訴的好習慣，我注意在平時發展與孩子親密友好、互相信任的關係。有時還向孩子透露自己的需要及情緒，讓孩子知道：原來老師的「心理話」都會對我說呀，我的話也要對老師說。最後我想說「做個善聽的老師真好!
幼稚園教育隨筆心得體會 篇3
教育活動的組織與實施應充分考慮兒童的年齡興趣、認知水平和學習特點。讓幼兒在活動中萌發學習興趣，感受英語語感，形成最初步的交往能力。在幼兒英語教學活動中，我們嘗試用多種方法進行教育，以促進兒童的學習興趣和學習效果。經過一個階段的摸索，情景教學法在英語活動中有以下特殊的價值。
首先，情景教學法創設的形象生動，各類動態情景有趣，符合幼兒的心理需求。它營造的寬鬆和諧、愉快活潑的學習氛圍，激發了兒童學習英語的興趣。
其次，兒童思維主要是憑藉事物的具體形象或表象的聯想進行的，情景法創設具體直觀的形象情境，幫助兒童正確理解語言意義。
第三，情景法滿足了兒童的好奇、好問、好動的心理特點，為其提供了模仿、遊戲、交流的條件。兒童在課堂遊戲情景、生活模擬情景、舞台表演情景中，消除了緊張和壓力，聽聽說說，唱唱跳跳，動動玩玩，興趣盎然地投入活動，不僅愉悅了孩子們的情感，更提高了孩子們的第二語言的運用及交往能力。
1、課堂情景
課堂情景可以是圖片、木偶、玩具、實物等材料，也可以是教師的表情，形體動作，此法可用作教授單詞.例如：教水果APPLE時，可以出示一張張水果圖片，也可以出示水果實物，我們引導幼兒看到蘋果說APPLE，拿著蘋果說APPLE，聞著蘋果說APPLE，並且學唱英文兒歌，加深學習的記憶。在動詞等教學中，老師藉助誇張的形體動作和表情讓幼兒理解語言的意義，同時讓幼兒通過自己的動作操練，親身體驗認知新的語言信息。
2、生活情景
語言是交際的工具，生活情景的創設旨在為幼兒提供交流和交際的機會，我們根據兒童的生活經驗和母語文學經驗，選擇一些短小淺顯的對話引導幼兒在日常中使用：HELLO!GOOD MORNING!SEE YOU TO MORROW!BYE-BYE!之類的相互問候句子，這類活動利於孩子學以致用，幼兒掌握了簡單的對話，便為交往打下了基礎，於是我們適時創設生活模擬情境，引導兒童進行交往學習，如：」children』s shop「設計一個品種豐富的兒童商店，和「Macdonal』s」麥當勞等，讓幼兒運用學過的「what do you want?」學做營業員，練習了「I like...」學做顧客，幼兒在模擬的購物環境中印象深刻，情感投入，躍躍欲試，激發了他們用第二外語交往的積極性。情景法的設計從幼兒的興趣出發，激發幼兒學習的動機，提高了教學效果。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇4
如何開展戶外遊戲活動：
幼稚園內的遊戲活動是孩子們獲取知識的重要途徑，孩子在幼稚園不僅要學更多的知識，最主要的是能讓孩子在愉快的玩耍中獲得知識，那麼遊戲的組織就顯得格外重要，因為大部分時間孩子是在戶外進行活動的，所以戶外遊戲活動的組織尤為重要。
案例分析：
遊戲不同組織形式也會不一樣，每次遊戲時，我會先介紹遊戲的玩法和規則還有要求再進行遊戲，在遊戲中我發現會存在一些問題，例如：有次在戶外遊戲活動中，孩子們對玩呼啦圈很感興趣，我就啟發引導他們自主探索，他們有的把呼啦圈當作跳繩，跳的可帶勁了!有的幼兒幾個人合作把呼啦圈連線起來，把圈套在身上一個拉著一個變成一列火車，可是趙小天小朋友不按照我的要求玩，總是一個勁的套在人家身上，拉著人家就滿院子的跑，一不小心就給別人來了個摔倒之舉，我看到後及時制止，已作出了嚴厲的批評。活動中發現問題要及時進行必要的安全指導和安全教育。
如：有些孩子總喜歡拿著跳繩打人家，遇到這種情況老師必須及時制止，並進行適時教育;又如：像趙小天這樣的男孩子經常對小夥伴動手動腳，這時老師要注意把孩子的這種行為引向正軌，引導孩子做一個正義的「男子漢」，體現了老師對孩子的尊重和培養。每個幼兒都是獨立的個體，他們有自己的特點和需要，他們具有獨立性和自主性，因此，在為幼兒創設一個自由、開放、寬鬆的心理環境和氛圍，讓幼兒成為活動的主體，滿足幼兒自主性的需要的同時，要讓幼兒知道遵守遊戲活動的規則和注意安全事項。
看到孩子們的創新玩法時我很興奮，非常支持他們的想法和創意，及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗玩的快樂，並且在遊戲中注意安全，把安全放到首位。通過培養，鍛鍊出幼兒能夠做到每拿到一種材料就能想出許多種玩法，開發出他們的多種運動能力，使孩子們真正成為活動的主人，讓孩子們更好的去實踐和探索。在遊戲過程中，老師不僅要組織好遊戲活動而且還要注重個別差異，不僅是引導者而且是富有童心的遊戲夥伴。對於個別膽小或能力較差的孩子應該耐心誘導，多鼓勵，老師只要一句話的鼓勵或給孩子一個肯定的微笑就可以達到很好的效果;或讓大膽、能力強的孩子去帶領他們。在戶外遊戲中，老師要觀察到每個孩子的一舉一動，因為他們的一舉一動都真實的反映了他們的內心，根據他們的反映我們可以對教育措施進行及時的調整，可以有效的保證戶外遊戲活動順利進行。
如：我班孩子在跳大繩活動中，我們在掄繩的時候，能力強的孩子可以根據繩子的運行規律一下跳到大繩中間並進行跳躍，能力差的孩子便不敢嘗試，害怕絆倒或打到自己就總是猶猶豫豫的不敢跨出腳步，最後總是以失敗而告終就不會再去嘗試。我們作為老師應該去引導每個孩子，讓每個孩子都能對自己有信心，引導他們勇往直前。同時老師可以參與活動中，成為孩子們的夥伴，和孩子們一起進行遊戲，這樣孩子們通過老師的引導，都很有興趣的參與其中，還增強了他們的自信心，玩得不亦樂乎。遇上不敢跳的孩子要鼓勵他、引導他，拉著他(她)的手一塊，幫助他(她)克服困難。老師如果在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導，並讓孩子自己選擇，就能照顧到不同水平的孩子，以致能達到活動的最佳效果。總之，在戶外遊戲中要支持孩子、理解孩子，使幼兒充分感受到自主、獨立的快樂，萌發自主、主動的意識，對遊戲充滿興趣。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇5
上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要環節。一節成功的公開課，反映了幼兒教師的教學功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今後工作的順利開展鋪平道路。上好公開課，是每位教師的共同願望，那麼，怎樣才能上好幼稚園公開課呢?
一、上好公開課要做足準備
(一)備內容
1、注重內容的操作性――幼稚園公開課內容選得好，就等於成功了一半。一般來說，操作性強的活動內容是首選，不僅符合幼兒好動好玩的年齡特點，還符合聽眾心目中的優質課標準。因為，每位聽眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學習，都會由衷地為幼兒驕傲，為幼師讚嘆!
2、符合自己的教學風格――教師要儘量選擇自己熟悉的、符合自己教學風格的內容，這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。如果不符合自己的教學風格，比方說情感不是很豐富的教師，偏選了偏重於情感體驗類的教學內容，這樣的課上起來教師會感到不能揮灑自如。
3、考慮氣候、環境等因素――選公開課內容時，幼兒教師要綜合考慮氣候、環境等因素，不要存在僥倖心理，選擇風險較大的公開課，如《我和太陽做遊戲》，若遇到陰天或下雨，教學效果就會大打折扣。
(二)備目標
一節課能否吸引住幼兒及聽眾，取決於它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課。
1、適合幼兒「最近發展區」――活動目標太難不利於幼兒的發展，而太簡單又會讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣;教師應根據「最近發展區」理論，為幼兒設定「跳一跳，碰一碰」既能達到的目標，但這個度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。
2、活動目標要直觀化――公開課上得好不好，離不開活動目標的完成情況。量化的活動目標使聽眾客觀的評價公開課，讓聽眾看到課堂效果，而抽象化的教學目標，如激發幼兒好奇心，豐富幼兒想像力......這樣的活動目標都是靠主觀臆斷，難以客觀評價，應儘量避免。
(三)備自己
1、知識儲備――「要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水」。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領域的教學特點，熟悉整個教學體系，做到心中瞭如指掌，才能做到整合有度又有效。
2、自身能力――每位教師在教學上都有自己擅長的一面，在備課時，幼兒教師要充分考慮自身的優勢和不足，儘量在活動課中展示自身的長處，做到熟而精，得心應手。反之，很容易產生不自信的心理，影響教學效果。
(四)備幼兒
1、經驗儲備――幼兒的生活經驗直接影響到公開課的效果。在選擇公開課時，要考慮幼兒的已有經驗，若需要前期收集資料的，應事先安排幼兒相關活動，讓幼兒積累必備經驗。
2、年齡特徵――幼兒是活動的直接參與者，他們的狀態直接影響公開課的效果。備課時，要結合幼兒的年齡特徵、生活經驗等，用他們感興趣的事物或話題來吸引他們，調動他們的積極性。如小班不適合「大灰狼、巫婆」之類的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。
3、注重個別差異――不同的幼兒存在個體差異。備課時，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設定不同梯度的問題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。
二、備聽眾
公開課上得好不好，直接關係到自身的教學功底，甚至晉升。幼兒教師在上課過程中不但要考慮幼兒的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到我們的課堂中來。
1、多媒體教學――有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學內容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思路躍然「幕」上，使幼兒及聽眾一目了然，心領神會。
2、外向型活動――遊戲、辯論、表演等多形式的外向型活動，能增加聽眾的參與機會，使他們也了解幼兒的動態，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽眾也感到心怡神悅。
(五)備教法
1、善用啟發式進行教學――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過思考後獲得知識的成功感，並容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發式的教學，由淺入深，層層誘引，最後讓正確的答案或結論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了「一言堂」，變成了人人參與的交流活動，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。比如：有的老師說：「好是女子旁，海是三點水旁，拍是提手旁，對不對呀?」自己全說出來了。
2、注重與孩子之間的互動――教師在教學過程中應注意與孩子之間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也要抓住他們感興趣的活動或事物，利用表象、節奏等調動孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動推向高潮。
3、教學環節要過渡自然――一節課總是由好幾個環節構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。我們教學中分目標的確定、維度的把握(言語的聽說讀寫)、梯度的把握(分解難度、小步驟階梯化)、重點的把握(所有課程設定的步驟要按每節課重難點的把握)、量的把握(一節課5次刺激量)。教師備課時應注意這些環節或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節課是一個完美的整體，與上面幾個方面是密不可分的。
4、多種教學方式――選擇好得心應手的教學方法，就等於成功了一半，各種教學方法均有其長處和短處，選擇時一定要認真分析各種方法的職能、套用範圍和自身實際，切忌削足適履，弄巧成拙。
5、玩教具的運用――直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內容，以保證公開課教學的順利進行，聽眾看到幼兒在操作中學習，看到了實實在在的效果，也會對公開課留下美好印象的!
幼稚園教育隨筆心得體會 篇6
幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。
幼稚園中班孩子活潑、好動，對任何事都充滿了好奇心，什麼都想去看一看，摸一摸。然而，他們卻缺乏著生活經驗和自己保護的能力，因此幼兒常常不能清楚地預見自己行為的後果，往往會誘發危險因素，對突發事件不能做出準確的判斷。當處於危險之中時，也缺乏保護自己的能力。《新綱要》明確指出：「幼稚園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」顯然作為幼教工作者我們不僅要保護好幼兒的生命安全，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，以提高幼兒自己保護的防範能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。
培養幼兒良好的生活行為習慣與自己保護教育是緊密結合、相輔相成的。著名的學前教育專家陳鶴琴先生曾講過：「習慣養得好，終身受其益。」
首先良好的生活行為的養成，能使幼兒躲避傷害。例如，正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑乾淨能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。走、跑時靠右行，可以避免與同伴的碰撞。仔細地觀察幼兒一日生活中的小細節，教育他們自己的事情自己做，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到促進自己保護的能力和作用。只有創設良好的生活環境，才能培養幼兒安全自己保護意識。
其次，遵守遊戲規則，形成自護習慣。幼兒的自己中心特點極為突出，玩得高興時，常常忘記了要遵守規則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在遊戲活動中，注意培養幼兒按秩序遊戲，遵守遊戲規則，也是使幼兒獲得自己保護意識和能力的重要途徑通過多種的教學方法，如講故事、遊戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規則、互相謙讓的重要性；又如，設定問題的方法。幼兒特別喜歡手拉手走樓梯，有時甚至三個人一起拉手走，這是比較危險的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，並由於小手相拉，摔倒的人失去了本能的手扶地等自護動作，而容易導致頭部受傷。根據這種情況，我們創編了「上樓梯」的兒歌，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學會積極的防禦。
經過安全自己保護教育，我們發現在活動中成人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防禦。同時，培養幼兒自己行為規範和自己保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恆，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發展。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇7
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書並不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環境，他們性格特點不同，發展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善於發現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個學期來了有一位叫黃琪的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不捨地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，黃琪滿眼含淚地鬆開姥姥的手。黃琪的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："黃琪的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼稚園，聽了這些話，我開始留心注意黃琪。在活動區遊戲時，黃琪靜靜地坐在椅子上，於是我走過去，輕輕問她："黃琪，你喜歡玩什麼？"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"黃琪高興得點點頭，於是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，黃琪也不由自主的講起來，我高興地說："黃琪，你好棒呀！能自己看書講故事，你願意把故事講給小朋友聽嗎？""願意"，於是我叫了好些小朋友來聽黃琪講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕黃琪進餐的緊張心情，黃琪老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位後，黃琪哭了起來，我忙走過去，問黃琪，你怎麼啦？""我吃不下"，"黃琪，別著急，你瞧，就剩下這麼一點點了，來，我幫你黃琪，在我們的耐心幫助下，終於把飯吃完了，儘管她是最後一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進餐的良好習慣。
第二天，黃琪和姥姥一早就來到幼稚園，姥姥手裡還拿著幾本書，她對我說："黃琪老師，太謝謝你們了，黃琪以前不願意上幼稚園，可今天一早說，姥姥，我要上幼稚園，快，我們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還誇我故事講得好呢。"望著黃琪姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對於一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對於家長和孩子來說，卻是多麼重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善於發現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發展。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇8
《幼稚園保育教育質量評估指南》基於目前幼稚園的保教現狀，聚焦幼稚園內涵發展，關注保教過程質量，圍繞幼稚園活動組織、師幼互動等關鍵指標，提出具有專業性和針對性的評估要點，是廣大幼兒教師工作的標準、行動的指南、努力的方向，也是評價保教質量的依據和標桿。《評估指南》的出台宛如指揮棒，為學前教育深化改革規範發展的要求落地提供了指引。
一是站穩兒童立場，關注兒童視角。兒童是幼稚園工作的靈魂，是幼稚園工作的出發點和歸宿，理解和尊重幼兒是科學保育教育的根本前提，如何發現兒童、理解兒童是幼稚園保教工作的瓶頸。《評估指南》緊緊抓住這一問題，提出「發現和支持幼兒有意義的學習，鼓勱幼兒表達自己的觀點」「支持幼兒探究、試錯、重複等行為」、「幼兒在一日活動中是自信、從容的，能放心大膽地表達真實情緒和不同觀點」、「支持幼兒參與一日生活中與自己有關的決策」、「教師能一對一傾聽並真實記錄幼兒的想法和體驗」等評估要點，指引老師們要潛心研究和了解幼兒，尊重和理解他們的學習方式，了解他們的認知特點和個性傾向，將關注點從教師教什麼轉變為去發現幼兒在學什麼，他們是怎樣學的，從而發自內心地相信幼兒、欣賞幼兒，發現了不起的兒童，真正認識到每個幼兒都是積極的、自信的、有能力的學習者。
二是注重師幼互動，有效支持幼兒學習。如何真正落實兒童為本的理念，《評估指南》強調要提升師幼互動質量，看見和讀懂幼兒，有效支持幼兒的學習與發展。師幼互動質量的提升，一直是幼稚園保教實踐改革的難點。因此，評估指南提出要「以親切和藹、支持性的態度和行為與幼兒互動」、「認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現並做必要記錄」「尊重並回應幼兒的想法與問題，支持和拓展每一個幼兒的學習」。這些關鍵指標，明晰了高質量師幼互動的行動框架與路徑，強調師幼互動應該尊重幼兒的主體地位，要貫徹「自由、自主、愉悅、創造」的遊戲，營造平等尊重信任的良好氛圍，理解幼兒在各領域的學習。從「支持幼兒自主選擇遊戲材料、同伴和玩法」「不急於介入或打擾幼兒的活動」「善於發現各種偶發的教育契機，給幼兒以新的方式主動學習」「開放性提問、推測、討論」等考察要點，則給老師們在如何把握適宜的時機，怎樣支持和回應幼兒等方面提出了一些明確的、有效的操作指引。
《評估指南》設立的評估指標全面呈現了幼稚園保育教育過程質量的關鍵要素，扭轉了「重結果輕過程、重硬體輕內涵、重他評輕自評」等傾向，引領園所、家庭和社會各界達成共識，評價幼稚園好不好，不在手園舍是否漂亮、功能室有幾間、玩具充不充足，而是堅守「兒童本位」，站穩「兒童立場」，尊重幼兒身心發展規律和學前教育規律，更加注重師幼互動、同伴互動、課程實施、家長參與等動態發展目標，把關注點轉移到教育本質和育人實質上來，評價的背後，體現了成人的兒童觀、課程觀、學習觀和發展觀。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇9
8月26日晚上，我作為程某的家長實驗學校幼稚園中一班的家長會，班主任張燕老師向家長們介紹了這一學期以來幼稚園及班級幼兒的發展情況，一項項活動的精彩回放，使家長們再次了解了幼稚園課程的規範，活動的豐富多彩，以及幼兒在「第二個家」的快樂生活。同時，針對幼兒的特點和部分家長的作法，張老師真切的談了一些建議和要求，從中我們體會到了老師們對孩子們的細心、用心和無微不至的關心。，張老師真誠的向家長，老師們願意盡心盡力的做好工作，為每個孩子服務，懇切的表明自己要與家長密切合作，共同教育好這些孩子。
通過這次家長會，我真的受益匪淺，現就自己的感受談兩點體會：
一、家校合力，才能有效地培養好孩子。
現在的小孩都是獨生子女，家裡全是大人，因此，他們接觸的環境其實是一個成人的環境，而幼稚園的環境與家庭環境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承擔了橋樑作用，只有家長和老師充分的溝通，才能全方位的幫助孩子成長。作為孩子的家長，一定不能錯過開家長會和老師們交流的機會，再忙也抽出時間來參加家長會，再者，不要讓爺爺、奶奶代替父母參加，眾所周知，「隔輩親"，老人捨不得批評孩子，他們的一些觀點教育方式也跟不上時代的要求，另外，我們作為家長應充分理解和支持老師，讓老師擺脫束縛和不必要的後顧之憂，全身心的投入到教育中來。
二、培養良好習慣，受益終生。
在平時的教育中，張老師非常注重培養孩子的自理能力，良好的生活習慣，學習習慣，隨著孩子年齡的增長，著重培養孩子的傾聽習慣和閱讀習慣。張老師引導家長用正確的態度和方法教育孩子，養成各種良好習慣，促進孩子全面發展。幼稚園時期的學習成果及行為習慣，都影響孩子們今後的學習和生活。在學校的習慣有老師教導，孩子再過一年打扮幼稚園生活就要上國小了，我們作為家長應該經常訓練孩子的良好的習慣，如：要求孩子定時睡覺，起床，上大班後晚上要布置作業，要求作業要又快又好，把書包整理的整理的整整齊齊等，總之，我們要關注孩子的能力，讓他們在人生的起跑線上充滿力量。
我想凡事盡力了，就一定有收穫，中一班這群可愛的孩子們在老師們的細心教導下，在這個藏龍臥虎的實驗幼稚園這個大家庭里一定會茁壯成長，一隻只雛鷹定會展翅翱翔。
衷心的感謝三位非常有愛心非常敬業的老師，張老師，徐老師，郝老師。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇10
時間過的真是很快，一個月又過去了。有人說時間過的快說明你當下活的很快樂，過的慢說明你當下活的很痛苦。過去這一個月的確是快樂而且充實的。一個月的時間，原來小二班的小朋友開始熟悉依賴我，新插班的小朋友也開始適應班級和小朋友，重新組建的中一班就這樣相對穩定下來。其中新來的小朋友中，張詩雨對我來說熟悉又陌生。
張詩雨小朋友是原來我帶的中三班的孩子，中三班分班後她直接去了貝斯特幼稚園。當時她走的時候，我心理多少還有些憂傷，有些許不捨。因為在我帶她的半年時間裡，對她的印象頗好，她是一個很漂亮很上進的孩子。當有一天早上，她在家長的陪同下又回到了我們幼稚園的時候，我心裡非常欣喜，她大姨說孩子去貝斯特的一個月非常不適應，很想念在幼稚園的小朋友和老師，天天都哭著去，所以沒辦法又轉回來了。看到張詩雨她立刻向我撲過來，似乎久違的熟悉。但是接下來的日子我又看到這個小姑娘的另外一面，她對人非常依賴。剛回來的幾天，看到以前中三班的孩子她也要哭起來，有時候早上也不喜歡來幼稚園。後來經過觀察，我告訴她我們班賈子淇和高一然是她的好朋友，她早上來園就再也不哭了。這個孩子叫我想起了自己兒時的一些經歷，那時候因為父母也會經常換地方上學，成為插班生，那種剛和朋友熱乎就要分開的感覺真的不是很好，不過，天下沒有不散的宴席，人生有時候就是分分合合的，都是緣分都是命運吧。這種重視感情，戀舊的孩子尤其叫我喜愛。
接下來的日子，希望這些插班的孩子能夠更加適應這個班級的小朋友和老師，讓我們共同愉快的度過這個學期。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇11
經過本次48學時xx區幼稚園科學教育專題培訓，我對科學領域方面又有了一定的了解。比如自然角如何創設，如何提高幼兒在科學活動中的興趣等等。
在本次培訓中，陳xx老師以他們幼稚園為例，對自然角的創設進行了很多的說明。也提出了自然角創設中存在的幾個問題：
1.看上去很美（老師被動創設）
2.老師做環境很盲目
3.幼兒和老師對於環境的創設以及記錄等堅持起來困難。
自然角的內容，可以分為兩塊。一塊是種植養殖活動，另一塊是觀察閱讀活動。而種植養殖方面，陳老師也詳細的`指出可以種植養殖什麼動植物，以及根據季節可以種植養殖哪些動植物。例如，秋天可以種菊花、養蟋蟀、蟈蟈等，冬天可以種植水仙、養青蛙（觀察冬眠）。在科學領域教學活動開展中，我經常發現孩子們的興趣點不濃厚。尤其是在沒有進行操作活動的環節中，孩子們容易分散注意力，導致活動的成效不好。線上課程中，老師用中班科學活動《水的心情》這個活動為例，來進行分析。從中提醒了我，對於科學活動，在內容的選擇上應貼近生活，符合孩子的經驗，在終生教育的背景下，科學教育要符合這個理念。讓孩子關注到水的資源，從而產生保護水資源的意識。在活動中，應該通過多個途徑來讓幼兒獲得顯性或者潛在的知識，途徑單一也會讓孩子缺乏興趣。例如以視頻、音頻、PPT、故事、操作實驗等途徑來讓幼兒獲得關於水的知識。那麼在科學活動中，教師應該怎樣培養幼兒的好奇心和求知慾呢？課程中，老師也進行了相應的解答。
第一點是認知孩子的天性，支持他的探究。
第二點是關注孩子的興趣，順應其研究。
第三點是判斷價值，激發他的探究欲望。
根據本次所學課程，我對科學活動的組織與設計又有了進一步的理解。也學到了一些活動組織中的常用策略：
1.吸引幼兒注意力
2.節奏控制
3.觀察
4.介入
5.環境創設
6.管理。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇12
通過研讀《幼稚園保育教育質量評估指南》，讓我對保教質量評價有了更深層的認識。特別是在幼稚園環境創設這方面，讓我受益匪淺。
在空間設施，幼稚園與班額要符合國家和地方的相關規定，合理規劃並靈活調整室內外空間布局，最大限度滿足幼兒遊戲活動的需要。我們幼稚園各類設施設備安全、環保，符合幼兒的年齡特徵，方便幼兒使用和取放，滿足幼兒逐步增長的獨立活動需要，提供必要的遮陽遮雨設施設備，確保特殊天氣條件下幼兒必要的戶外活動能正常開展。
幼稚園的玩具材料種類豐富，數量充足，以低結構材料為主，能夠保證多名幼兒同時遊戲的需要。幼稚園配備的圖畫書符合幼兒年齡特點和認知水平，注重體現優秀中華傳統文化和現代生活特色，富有教育意義。在這樣的幼稚園工作，我覺得很幸福。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇13
作為幼稚園教師並且是中班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。中班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這並且需要老師耐心的引導。這階段中班孩子的理解能力較差，好奇心又特彆強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對於剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼稚園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善於發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼稚園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持並配合教師進行孩子的教育工作。
我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇14
一、強化日常管理，提高工作實效
本學期，我們認真執行《幼稚園教育指導綱要》與《泰州市幼稚園一日活動常規實施細則》的精神，真正讓一日活動更加合理、科學。
首先，抓好各類計畫的制定與實施。學期初，我們組織各年級組深入學習《綱要》《指南》，根據各領域的教育要求和年齡段幼兒的發展目標，在園長室的指導下，以省編教材為主幹，同時整合其他教材的優秀課程，以及我園多年積累的園本課程資源，形成本年度教育教學計畫。其次，注重對各班《一周活動計畫安排表》制定的檢查與指導，要求老師們在制定周計畫時，做到科學合理地安排一日活動，保證幼兒每天1小時戶外體育活動、2小時戶外活動、3小時遊戲活動。同時，幼稚園根據實際情況，制訂了《戶外場地安排表》、《專用活動室安排表》，園領導採取每日例檢、隨機抽檢的方式對各年級組、各班一日活動開展情況、計畫執行情況、備課情況進行檢查，並作好檢查記錄，檢查結果在每周周前會議上評議，從而促進教師在活動中儘量多給幼兒發表自己見解的機會、保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間、保證幼兒在集體活動中的積極參與……在這種和諧最佳化的教育情境中，每個幼兒的創造性都能得到保護、受到重視，師生關係進一步和諧，從而使幼兒在愉快的氛圍中有所收穫、有所進步。
第二，認真執行聽課與評課制度。為加快我園師資隊伍建設，促進教師專業成長，培養和造就一批骨幹教師，促進我園教師隊伍整體素質和教育教學質量的全面提高，本學期，我園繼續認真執行聽課、評課制度，推門聽課、集體觀摩聽課、師徒互相聽課等形式有機結合，即興點評、骨幹教師點評、小組評議多種評議活動，幫助教師提高對教學活動的組織、反思能力，全面推進課堂教學的有效性。
(1)隨堂課：本學期，領導班子成員聽了分管年級組內每一位青年教師的隨堂課，並從活動設計、課堂組織、師幼互動等方面進行了針對性的分析和評價，對存在的不足之處提出改進意見，對隨堂課不合格的老師實行「回頭看」的辦法，切實幫助青年教師提高了課堂教學能力。
(2)開放課：4月份，我園小班、中班舉行了家長開放日活動，在家長開放活動的準備過程中，我們重視開放課的試教與完善，組織教師互相聽試教課。經過組內教師的評課、磨課完善後，由園長室聽課把關。這樣，全園小班和中班的30多位老師的開放課都經過了至少3輪的試教與修改，成熟完善的課堂教學給參加活動的家長留下了深刻印象，也有效提高了老師們的業務能力。
二、深化教育科研，提高辦園品位
為了強化「教科研興園，教科研興師」的意識，作為「全國教科研先進單位」、「江蘇省教育科學研究院基地幼稚園」，我們注重以教育科研為抓手，通過規範、務實的研究，不斷提高幼稚園保教質量，提升幼稚園辦園品位。
(一)我園開展「講課程故事」研討活動
為了深入推進省「十二五」規劃課題《課程故事促進教師專業自覺的實踐研究》的深入研究，3月31日的周前會上，一幼分本部、中虹兩個會場分別開展了講課程故事研討活動。活動中，老師們「說故事」、「議故事」、「析故事」，活潑、流暢的活動安排將《在課程故事中促進教師專業自覺的實踐研究》的課題研討推向了一個高潮。
「講故事」環節中，由各組推選出的7名教師代表分別進行講述。雖然她們的講述風格各異，但都有精彩表現)吳輝霞老師講述了發生在繪本教學中的故事《哈哈哈，太好笑了》，她繪聲繪色、惟妙惟肖的講述把故事演繹得鮮活生動;李婷婷老師講述的課程故事《小名片大智慧》發生在閱讀區活動中，在ppt背景圖片的襯托下，她的講述使聽者仿佛置身於故事場景之中;還有《快樂的旋轉》《沒有錯事的氣球》《沉浮的秘密》……
「議故事」環節中，老師們根據要求6人一組，分別就「講述者的內容中有『故事』嗎?」「故事中的情境、人物、情節是什麼?」「故事中老師有理念上的衝突嗎?課程實施是否進行調整了?」「認為好的課程故事應該怎麼寫?」四個問題進行了認真的討論。只見大家你一言、我一語，心中的想法在此暢所欲言地表達，思維的火花在這裡激情地碰撞。另外，在集體討論交流的基礎上，各組還分派代表到講台上向大家匯報了講述了本組討論的結果。
最後，唐翠萍、曹霞副園長帶領大家一起進行了更深更精更準的「析故事」環節，給老師們深入淺出地進行了《如何撰寫課程故事》的精彩講座。講座中，她們首先圍繞「有沒有故事?」「課程故事與教育案例、教育敘事的區別?」「課程故事有何特點?」三個問題向大家進行了介紹。接著還著重講解了課程故事寫作的幾大要求，即真實客觀、蘊含有意義的衝突、具有情節、有問題性。
在對課程故事「聽、議、析」的三步曲中，老師們且聽且想、且思且語，逐漸明晰了對於「課程故事」的概念，更好地了解了「寫好課程故事」的撰寫要求，為我園規劃課題《在課程故事中促進教師專業自覺的實踐研究》往縱深發展打下了基礎。
(二)全員參與，開展科學遊戲研究
根據幼稚園教科研工作部署，近期，一幼本部組織全體教師開展「科學遊戲教學研討」。
研討活動分三個階段進行)第一階段是蒐集內容，由各班老師蒐集、整理適合本年齡段幼兒的科學遊戲，經過大家的積極參與，共獲得27個科學遊戲創意;第二階段是設計教案，在蒐集內容的基礎上，老師們經過交流、評議，選出了《連連看》、《有趣的火車軌道》、《水的傳遞》、《神奇的海綿寶寶》等9個有新意、探索性強的科學遊戲進行教案設計;第三階段是實施活動方案，5月初，各年級組以「一課三研」的方式實施活動方案，同年級組的老師積極參與聽課、評課，午休時、放學後，老師們不知疲倦地為改進活動策略、完善活動過程進行認真的研究和討論。
深入的實踐與研究，帶給幼兒的是充滿挑戰、激發探索的豐富活動，帶給老師的經驗的積累、專業的提升。在第五屆沿江六縣市科學教學觀摩研討活動中，我園大班科學活動《連連看》憑著巧妙的過程設計、生動的師幼互動給與會代表留下深刻印象，在共同體送教活動中，該活動和小班《神奇的海綿寶寶》獲得共同體幼稚園老師的稱讚與好評。
(三)一幼前進分園開展泰州市「十二五」規劃課題方案解讀活動
2月24日下午，一幼前進分園組織全體教師進行了泰州市「十二五」規劃__年度一般立項課題《借用生態化體育遊戲發展幼兒體能的實踐研究》的課題方案解讀活動。
此課題方案是結合我園「快樂運動、健康成長」特色而確立的，課題主持人為副園長蔡衛鳳，所有教師都參與研究。蔡園長首先帶領大家一起從課題的選題構想、研究價值、研究目標、研究內容等多方面逐項研讀了課題報告。通過研讀，老師們更清楚地了解了本次課題的核心概念「生態化體育遊戲」的內涵，即將幼兒與環境之間有機融合，利用最自然、綠色、樸素的材料，通過豐富多樣的組織方式，給予幼兒愉快的運動體驗，幫助幼兒擁有強健的體質，為孩子身心健康發展而開展的和諧、有效的體育遊戲。
本次課題解讀活動，不僅幫助老師們明晰了概念，同時還引發了大家對課題深入實施的積極思考。下一步，我們將繼續組織老師開展集體研討，並制定出詳實可行的具體研究方案。讓課題研究落到實處，並滲透於一日活動之中。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇15
《幼稚園保育教育評估指南》通過名稱我們就能發現幼稚園工作保大於教，我在這篇《評估指南》裡捕捉到了三個關鍵字：幫助、指導、重視。我們要幫助幼兒掌握基本的自理能力、生活能力等，指導幼兒養成良好的學習習慣和生活習慣，並重視有特殊需要的兒童。
在安全教育方面，我們除了要把安全教育融入到幼兒的一日生活，還要幫助幼兒學習觀察和判斷環境，增強幼兒安全防範意識，提高幼兒自我保護能力。
教育當中，老師應當把發現、支持、關注、重視這幾個關鍵字做到位，老師要有一個善於觀察的眼睛，支持並分析幼兒行為，適時進行介入指導。關注幼兒的各個領域的協調發展，重視幼兒的特長，尊重幼兒的想法、個體差異，讓幼兒在原有基礎上得到更好的提高。
家園共育之間幼稚園和家長要建立一個平等互信的關係。幼稚園教師要和家長平等相處，家長若有更好的育兒方式可以在班級群進行分享，這樣班級老師、家長就可以互相交流，培養感情。我們要學會傾聽家長的建議，並讓家長配合班級和園所工作。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇16
為了讓小班的孩子儘快適應幼稚園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展「抱抱新朋友」活動，我總是微笑著蹲下身子，說：「，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友」，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之後，孩子就都能快樂的入園了，並且一入園就紛紛搶著跑過來說：「我要抱抱我的教師新朋友」，歡樂之聲充斥在幼稚園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展「抱抱新朋友」活動，讓孩子之間儘快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界裡體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應付式的回答。突然，小朋友，攔在我面前說；「教師，你是不是不喜歡我了」「沒有」。我從沉思中醒過來，「那為什麼我喊你，你只是嗯了一聲呢？」我連忙道歉，教師錯了，因為剛才教師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇17
學習了《幼稚園保育教育質量評估指南》後，對於保教質量的意義有了更深刻的認識，讓我深刻懂得怎樣做到高質量的保教：材料是載體、互動是方法、觀察是必要、看懂是能力，事宜支持是關鍵。《幼稚園保育教育質量評估指南》為我們幼稚園教育工作者指引了方向。對於教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。
國家出台這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導越來越科學、人性和溫暖。教師是一個神聖的職業，作為教師來講，了解孩子每個發展階段的表現是教師應該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀察有說服力、有價值。我們要堅持以兒童為本，尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，尊重幼兒的個體差異。堅持保教結合，以遊戲為基本活動，重視幼兒的學習品質，有效促進幼兒身心健康全面發展。
作為一名幼教者，我想說的是我們的職業也會越來越受到重視，這也鞭策和激勵著我們要不斷地提升格局和視野，為保教事業再接再厲！通過一假期的線上培訓，使我在理論上有了很大的進步與提高。教育是由複雜的互動關係構成的，它是師生之間的對話、交流、溝通與合作，教學的本質是良好的師生互動。《幼稚園教育指導綱要（試行）》要求「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。」「關注幼兒在活動中的反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。」由此可見互動是教師與幼兒雙方之間的交流活動。在貫徹實施《綱要》行動計畫的研究中。
我體會到：只有教師自己才能改變自己的角色地位。轉變教師角色意識，適當調整教育行為是貫徹實施《綱要》關鍵的第一步。雖然《綱要》所提倡的觀念已經深深地印在我們的腦海里，但教師如何將接受的新觀念在實踐中轉化產生相應的教育行為，如何建立積極有效的師幼互動，這是我們在實際工作中首先遇到的難點。
如果教師能通過發現幼兒資源，加以順勢引導，就能讓幼兒在與同伴的交流和互動中獲得多種方法，擴展相關的經驗。這次學習活動引起了我深深的思考，在我們的教育過程中，當幼兒的反應與教師預設的情形出現不一致的時候，應該怎麼辦呢？為此我想還是站著孩子的立場上加以順勢利導更為有效，畢竟孩子是學習的主人。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇18
很慶幸在這個特殊的時期有這麼珍貴的學習機會，作為教師，在孩子的常規培養方面確實存在很多困惑，通過今天的分享，我學到了:
常規對於孩子的重要性，其不僅影響到孩子的方方面面，而且呢常規包括不同方面，我們老師要精心研究，老師們之間的配合還有家園教育的一致性也很重要，一個班級常規的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質量。如果常規沒有建立好，幼)兒就沒有好的習慣，在教學中教師要分散精力維持各個環節秩序而影響活動的質量;反之，一個班級建立了細化、完善的常規，形成一個自然有序的學習、生活環境。讓孩子在一個良好的環境中不斷進步，養成良好的習慣。不但為幼兒良好習慣的形成奠定了良好的基礎，同時也有利於教師活動的組織與開展。常規培養是教育活動中不可忽視的一部分。常規不僅是幼兒一日活.動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此要求我們教師在一日活動中工作一定要做精做細，不能有一絲馬虎。通過今天的分享與交流我知道了幼兒的常規教育主要包含了三個方面，有如:生活常規、活動常規、學習常規。老教師通過對不同問題的解答，為我指明了方向，值得反思。
新學期馬上就要到了，我會予以實踐。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇19
每次的午睡，孩子們總是拖拖拉拉的，動作很慢。睡下後，還會要有點小聲音。今天，我就請他們來變個魔術給來給老師看，聽我這麼一說，午睡室里一下子就沒有聲音了。可我轉身到教室里關照一下沒有睡覺的宋天鏵再進去時，又聽到了有人在小床上竊竊私語。我想：換個辦法，還是我來給他們變個魔術試試。於是，我就拿起一支筆當魔術棒，說：「現在輪到老師來給你們表演魔術啦！我的魔術棒很厲害的喔，我喊123、一揮，你們就會沒有聲音的！」
果然，123後，午睡室里馬上安靜了下來，於是，我順勢又說：「我還要變一次，這次要來念個咒語，你們的眼睛就睜不開啦！嗎眯嗎眯哄！」再一瞧，每一雙小眼睛都閉的緊緊的。我趕緊表揚了他們：「呦！沈老師還真有魔法啊！」
我們平時也經常用123來「命令」孩子做到某個要求，單調的口令會讓老師對孩子們要求失去了一點效果，我們給孩子們用點新鮮的，他們更喜歡。都說現代人都崇尚有創意的生活，我們的孩子不是也一樣喜歡嗎？這會比普通的指令式的語言更有效。
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。
細細想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我觀察到他在被窩裡老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說：」曾龍，你今天上午嘔吐了，現在趕快睡，休息好了才玩得動。」他點頭答應了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發現他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。
在平時我也會和他家長聯繫，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇20
活動區內的圖書角是幼兒自主活動時最喜歡的去處。但由於幼兒年齡小、閱讀的經驗少、自控能力差。因此，每次看完書後，圖書角里總是很亂、圖書有撕破的現象。為了培養幼兒喜歡閱讀、養成愛護圖書的好習慣，我決定先教幼兒學會整理圖書。
一、按圖書大小分類。
圖書的規格有大有小，幼兒剛開始都沒有分類的意識，把大的小的混在一起顯得凌亂不堪。於是我先引導幼兒觀察圖書是否一樣大，它們仔細看了看說不一樣大。我請三個小朋友分別將三種不一樣大的書疊在一起，經過一番整理，他們發現共有三類不同大小的'圖書。通過分類活動，幼兒對圖書有了初步的感性認識。
二、認識封面和封底。
圖書的擺放規則一般都是封面在上，封底在下。可幼兒因為不知道這個規則而將圖書放得橫七豎八。於是我先教幼兒認識封面和封底，封面一般色彩比較漂亮，圖象比較大，還有醒目得書名。所以幼兒一下子學會了區分封面和封底，他們分別檢查了三類圖書是否都是封面在上、封底在下，發現不是，連忙重新擺正。
三、給圖書定好擺放點。
給圖書分好類，按封面封底整理好。接下來要將他們送回家----圖書袋裡，這是比較關鍵的一步。我讓幼兒討論怎樣擺放顯得既整齊又漂亮，小朋友經過討論覺得：不大不小的書放在中層、大的書放進書架下層、小的書放進書架上層。剛開始，有些幼兒會放錯，但總會受能幹的幼兒督促、糾正，慢慢養成了習慣。這樣看起來總是很整齊的!足球比分直播
如今，每當看完圖書後，偶有不整齊，幾個能幹的幼兒總會搶先把圖書整理得井井有條，再也不用我費心了。現在，我又逐步將整理圖書的經驗遷移到整理遊戲角、區域活動材料中，引導他們掌握整理物品的要點------分類整理。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇21
區幼稚園20xx年教師「保教能力提升」線上培訓結束了，通過這7天的培訓學習，我收穫頗豐。每天都能看到專業且優秀的幼兒骨幹教師分享精彩課程，使我對幼兒教育教學觀念有了更多新的認識。我的學習心得有以下幾個方面：
一、提高自身師德修養方面
教育質量的高低，取決於教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質，讓我明白了幼兒教師素質、師德修養的重要性。
幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。
因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園裡的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。
二、重視教育教學
「幼稚園教育給孩子帶來了什麼？」這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過於關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。
其實則不然，因為幼稚園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自己節制、自己管理的人；成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。
這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到「一日活動皆課程」，讓幼兒在一日活動中學習，在遊戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活」。
課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自於內容。
此外，我們還要把區角活動有效地開展起來，重視幼稚園環境的創設，提供多樣性、複雜性的區角遊戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼稚園環境的教育作用。
三、家園合作實現教育目標
要實現幼稚園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼稚園教育是不夠的，還要藉助家長、社會等的力量。
過去，我們習慣於讓家長支持、配合我們的幼稚園工作，而現在我們要認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。
線上培訓暫時告一段落，我從中學到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我希望今後有更多這樣的機會來提升自己，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育教學有了更新的認識，理清了思路，學到了新的教學理念，更加熱衷於幼兒教育事業。今後，我會更加努力學習，服務於幼兒教育事業，爭取成為一名合格的幼兒老師。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇22
伴隨著孩子們的天真笑臉，我陪伴著小二班的孩子度過了一個學期，馬上，他們又長一歲。看著他們的長大，我們做老師的非常欣慰。我愛孩子，更愛這份工作。記得剛開學，面對這些初次離開父母呵護、哭哭啼啼的孩子們，我們班的四位老師付出了自己所有的愛心、耐心和熱心，對所有的孩子關愛有加。半年過去了，孩子們在一天天成長，不斷進步，讓我們更能感覺到自己是最幸福的老師，而幼教事業是最陽光的事業。
一、教學方面：
在教學上我一直是以「玩中學，學中玩」的宗旨進行教學設計的。日常活動中，我們開展了豐富多采的教育教學活動。根據《綱要》的要求，分析本班孩子情況，認真制定了學期計畫，備好每一個活動。先後完成了各科的教學計畫，這些活動開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經驗，培養了他們的情感，收到了良好的教學效果。在開展了教學活動的同時，我們也注意了家園配合，細緻、耐心地做好家長工作，幼兒教育不等於幼稚園教育。如果希望孩子在各種學習生活習慣上得到良好的發展，幼稚園與家長的配合教育是很重要的。因此在本學期中，我力求以自己的熱情、細緻的工作態度贏得對我們工作的認同和信任。本學期利用每天家長接送幼兒的時間，把幼兒在園的情況及時與家長溝通交流，對於那些生病幼兒也及時進行探望和電話交流，形成了良好的家園共育的教育環境，讓孩子在這種良好的教育環境霞健康成長。
二、常規方面：
我們利用日常生活中的點滴教育幼兒要關心，愛護同伴，並鼓勵幼兒自己的事情自己做，並主動見人問好，主動幫助他人，並提供機會讓幼兒自己學做事情，從生活方面對幼兒進行指導，讓幼兒學會講衛生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓，友好相處。
三、家長方面：
我們能與家長保持密切聯繫，平時，我總是熱情地接待每一位家長的到來，和他們聊聊天，了解幼兒在家的表現情況。在平實的語言中討論教育孩子的方法，聽取家長提出的要求和寶貴意見，充分與家長做好同步教育工作，並在親切的交談中增進家園的感情。而家長們也從我親和的微笑中感受到友善和放心。
四、保育方面：
我能協助保育員搞好課室環境的衛生整潔，天氣變化時，及時為幼兒添減衣服，提高幼兒喝水量，及有關家長宣傳資料提供家長參考，午睡時為幼兒蓋好被子，進餐時，提醒幼兒多吃飯菜，並培養幼兒不偏食、不挑食。
總之，20__年自己用認真、紮實的工作態度，用自己辛勞的汗水換來了一些成績，但成績總屬於過去，新的一學期又開始了，希望自己的腳步邁得更大一點，收穫和成績更多一點!
時間飛逝，轉眼一學期已經過去了。在這一年中，我們班的三位老師，以團結協作、共同努力的良好風氣，共同做好班內的各項工作。具體體現在以下幾點：
(一)班級情況
我班幼兒都是剛入園的新生，在幼兒入園前我們班三位老師進行了家訪，在家訪中，我們對每一個幼兒個性特徵、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查，使幼兒還沒來園，我們就對他們的情況有了一個了解，為幼兒入園後在很短的時間內就適應幼稚園的生活奠定了良好的基礎。
幼兒入園以後，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班三位老師齊心協力，和孩子一起做遊戲、玩耍。在遊戲：我是小司機、大家都是好朋友等活動，引導幼兒儘快適應幼稚園的生活。同時在家教園地中，指導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒儘量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼稚園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這裡。
本學期剛開始，我們班的宿舍在三樓，幼兒年齡小，走路不穩，情緒波動大，每次到了午睡時間，我們都忙得不可開交，三位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐心去安撫每個幼兒的心，讓她們逐漸適應幼稚園的午睡環境。平時，我們以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼稚園的工作為重，從不計較個人的得失。施老師的腰不太好，家裡的母親臥床不起，孩子正在讀高中，家裡的事情全落在她一個人的肩上，但她還是兢兢業業、工作搶著乾，從不叫苦叫累。王老師每天早早到園把教室內外打掃的乾乾淨淨，盡職盡則的把工作做好。正是由於老師這種高度負責的責任心及奉獻精神，半年來，我班的孩子快樂茁壯地成長著。
(二)教育教學工作
1、 本學期，我和施老師負責教學工作，學期初，我們根據大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學計畫。
幼稚園是幼兒生長學習的場所，幼稚園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易於身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護能力。在教育教學活動中，我和施老師緊密結合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，使幼兒形成了良好的行為習慣。在和家長交流的過程中，針對家長們的意見並結合我班的實際情況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語律動等活動，大大提高了我班幼兒的語言表達能力，激發幼兒對英語律動的興趣，得到了家長們的好評和關注。通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步，家長們也都很滿意。
2、教室環境的布置
環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時為節省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去製作。
(三)衛生保健及常規教育
我們與全脫班共用一個教室，給衛生打掃工作帶來很多痲煩，王老師盡心盡責地進行衛生保健工作，她嚴格按照園裡的要求執行各類物品的消毒工作，踏踏實實從不因全脫班給我們帶來的不便而影響工作。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。因為我班幼兒剛入園，所以我班的衛生保健工作一向也較為細緻。我們三位老師每天都兢兢業業、細心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現象及時通知家長，因小班幼兒還不能及時的表達需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，我們三位老師更是細心照顧，不怕痲煩，引導幼兒吃好吃飽。半年來，我班幼兒基本上都學會了獨立吃午飯，養成了良好的進餐習慣。在幼兒喝水方面，家長們也比較關注，我們開展了「給汽車加油」的活動，每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時應及時補充水。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇23
xx年3月31日下午，我聆聽了XX市實驗幼稚園潘玉香老師的《如何做好幼稚園常規教育》，覺得真的很實用！潘老師介紹了幫助幼兒建立一日生活常規的方法和途徑：1、表揚鼓勵法；2、環境暗示法；3、遊戲體驗法；4、判斷分析法；5、行為鞏固法；6、榜樣激勵法；7、家園合作法；8、故事引導法；9、幼兒參與法。
還介紹了抓好班級常規教育的小技巧：首先應開班級全體老師會議，共同制定本班的常規要求；套用音樂效能，提示幼兒進行活動；做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動規則要求，讓幼兒知道為什麼要這樣做，怎樣做；教師要以身作則；反覆強化，讓幼兒逐步內化；及時評價激勵孩子；與家長溝通，家園同步教育；常規從小班抓好，從小事抓好等等。我們作為幼兒教師真的可以借鑑，套用到自己的日常工作中，這樣你的班級常規一定會很好！
總之，班級常規培養不是一天兩天能做好的，播種一種行為，收穫一種習慣；播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運；讓我們成為孩子良好習慣培養的播種者！
幼稚園教育隨筆心得體會 篇24
半年前，我懷著對孩子的無限熱愛來到了幼稚園，做了一名保育員。也許你會問：「天天和孩子們在一起心裡不煩嗎？天天幫孩子大、小便，脫衣服、穿褲子，不累嗎？」如果說不煩、不累，那是假的。一個母親帶一個孩子都有不少煩心事，更何況我們面對的是一群來自不同家庭，具有不同個性的孩子，我深感這「愛」字說說容易，做起來談何容易，但我知道，孩子的心靈是一片渴望甘露的田地，只要用愛心去滋潤，一定能博得孩子們的喜歡和信賴。
今年，自開學到現在雖說時間不是很長，但這一個多月下來，做到對每個孩子性格的了解，我覺得還是一個不小的工程，表面上看，許多孩子在幼稚園表現得活潑、可愛、好動、愛說或者內向、斯文、不主動等等性格，但其實少數極個別的孩子在幼稚園的表現和本來的性格有著很大的「兩面性」。
比如，我們班的小朋友就是其中一個，開學的`第一天我就發現她不愛和小朋友交流、玩耍，有一次，到了吃中飯時間，當我盛上香噴噴的飯菜，其他小朋友都開始吃起來時，卻發現她用手捂著肚子一動不動，於是問她是不是要大小便？她說是肚子痛，我想有些小孩子要大便了都叫肚子痛，就帶她去廁所準備大便，當脫下褲子時，發現她已經將大便拉在褲子裡了，我趕緊幫她清理乾淨，同時不停安慰她不要擔心，處理好一切後，再叫顧老師把這一情況告知她媽媽，從她家長那了解到，原來小朋友得過一種叫腸欒炎的病，有時會控制不住大小便，我知道這個情況後，我就格外注意她的日常表現，經常提醒她及時上廁所，自那以後，她就再也沒有把大便拉在褲子裡了，通過一段時間的觀察，我還發現她每當放學時，見到家人來接她時就特別高興，而且在家人面前就變成了即愛說話，又活潑好動的孩子，跟在學校時的表現截然不同，通過從她家人那了解到，她平時在家裡其實很愛講話的，為此，我總主動的跟她聊聊天，說說話，象親人一樣關心和照顧她，通過一段時間的開導和幫助下，現在的寧寧小朋友每天早上到學校時都會主動跟老師們微笑，看到我也會輕聲的說「陳老師，早上好」，放學了也能說「陳老師再見」，雖然只是小小的進步，但看到她目前比以前更加開朗、活潑，也愛多說話了，我心裡也是甜甜的，所有的付出也是值得的。
時間在幼兒的成長中過去了，對於我個人，要學習的東西、知識還很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不懂的地方向別人學習，吸取別人身上的精華，克服自己存在的不足，使自己真正成為德育、保育都合格的保育員。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇25
有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過來告訴我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小朋友都叫過來，了解了一下情況，原來他們因為爭搶玩具，俊俊拿了輝輝的幾個積木，輝輝一不高興就伸手把俊俊的臉給抓了。事後我對輝輝進行了耐心的教育，當我檢查輝輝的指甲時發現略有些長，晚上放學我將輝輝抓人臉的事告訴了輝輝的媽媽……
我認為，開學初由於我們小班幼兒剛入園，沒有紀律性，什麼事情都隨自己的心愿來，個別幼兒一不隨心就喜歡伸手去抓別人的臉。以往在家裡幼兒已經習慣玩具、圖書都是自己的，沒有人和他們爭搶。可現在在幼稚園就不同了，玩具、圖書都要一起玩，一起看，因此幼兒之間就會產生爭執，脾氣不好的幼兒就會出現抓臉的行為。為了避免或減少同樣的事情發生。我採取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，我們要一起分享，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我讓幼兒認識了我們自己的手，讓孩子們說說手的用處，根據幼兒的回答，我從正面去引導他們：「我們的小手真能幹，它是一個小小魔術師，可以變各種小動物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具。」通過這次對輝輝乃至全班幼兒的教育，這幾天抓臉現象明顯減少了。
而家長也是我們老師的重要合作夥伴，對於幼兒的教育也離不開家長的配合，幼兒出現抓臉的這一行為，希望家長能經常檢查孩子的指甲並及時修剪，儘量避免此類事情的發生。但很多家長，當教師將孩子抓臉的事情告知他們時，大多家長會選擇責罵、訓斥的方式對待幼兒，而幼兒只能用哭聲來表達自己的「委屈」，因此我會多與家長溝通，讓他們學會如何妥善處理問題。
1、正確對待，寬容錯誤
孩子年齡小可能可能很多時候對於自己的行為是無意識的，更不知道什麼是對什麼是錯，我們應該正確地去對待孩子的錯誤，寬容孩子，幫助孩子從「錯誤」中走出來。
2、走進孩子，傾聽心聲
當孩子間發生了糾紛後，我們不要一味地去責備孩子，我們還應該要擁有一顆童心，要站在孩子的角度，走進孩子的世界，傾聽孩子的心聲。
3、循循善誘，因勢利導
通過分析、教育讓幼兒認識到自己的行為是否合理，那此時我們就可以循循善誘，因勢利導幫助孩子掌握正確的行為方式。引導輝輝下一次如果再有這樣的事情你要先告訴老師，對於俊俊告訴他，不能隨便地亂碰別人，這樣是不禮貌的，別人也不會喜歡。
總之，家長首先要穩定自己的情緒，當孩子發生了這樣的事情，一定要給孩子營造寬鬆的氛圍，和孩子一起分析這件事情，找到正確的行為方式。其次，在日常的生活中還可以多給孩子創設與同齡交往的機會，讓孩子在一次次的與同伴的交往中，了解自己，了解他人，學會正確表達自己的思想和尊重別人。
在幼兒的一日生活中，會出現各種突發情況，而這些情況中就蘊含著教育內容，隨機教育的契機最多。因此，老師要善於捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。作為一名幼兒教師，每天與幼兒學習、生活在一起，如果不及時引導，那就會喪失良好教育契機。而隨機教育是自護教育中最有效的策略之一，因為孩子們通過親身體驗，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。
通過這件事情，也給我自己敲響了一個警鐘，雖然這件事情已經過去了，好在孩子也沒什麼，但給我也留下了一個大大的問號，為什麼會發生這樣的事情，總有孩子磕磕碰碰的呢？總結了一下。
1、最重要的還是自己太不細心，沒有留心觀察孩子，注意力不夠集中。
2、班級的常規管理還是要加強，存在著許多嚴重的安全隱患，在平時的各種談話中還是要不斷加強，不斷重複。發現問題，解決問題，真的做到關注每一位孩子，注意安全。
作為一名幼稚園教師，對於幼兒的安全問題是不容忽視的。在一日生活中，我們應該讓每個幼兒在我們的視線當中，要有責任心、細心、愛心，儘量避免此類事件的發生，讓我們的孩子健康快樂地成長！
幼稚園教育隨筆心得體會 篇26
學習過《幼稚園保育教育評估指南》後，自身對保教質量評價有個更深層次的認識，在認識上有了較大的改觀。
詳細剖析了指南中課程部分和幼兒發展部分的內容後，碰到其中比較難理解的內容，或求助於同事，或求助於專家的著作，結合自己多年的工作經驗和自己的觀點、想法，逐步去理解《幼稚園保育教育質量評估指南》的精髓，對自己日後的教育行為有一個更明確的方向。更加明確該如何進行幼稚園工作，將工作做到位。
其中的各項關鍵指標和考查要點，讓我明白了提高保教質量是必備的職業準則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。使自己深深愛上這份幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，從而促進良好職業道德的形成與鞏固。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇27
上午體煅時間，我帶小朋友一起做「老狼幾點鐘」的遊戲，淳淳扮老狼，其他小朋友自由做其他小動物。遊戲開始後，老狼說完「天黑了」，其他小動物便紛紛往回跑。老狼轉身拚命追呀追。小羽就在淳淳前面跑，她今天穿的紅色連衣群特別顯眼。
淳淳馬上注意到了紅裙子的主人，決定追小羽。淳淳離小羽越來越近，他伸手一抓，抓到了小羽的裙子，小羽也跑得快，只聽見「哧啦」一聲，連衣裙腰部裂了一條縫。淳淳忙鬆手，也許是遊戲追跑中幼兒聲音太大，小羽沒有聽見，也沒發現。她繼續跑著，淳淳一吐舌頭，猶豫了一下，就去追其他小朋友了。我看到這一節，只搖搖頭，忍著沒說什麼。
遊戲結束，小朋友排好隊。站在小羽後面的潔潔突然叫了起來：「你的裙子破了一個洞。」「你騙人，我的裙子是新買的，早晨還是好的呢。」「不信，你問老師。」大家的眼睛都看著我，我點了點頭，有安慰小羽說：「別急，老師有辦法讓它變好。」她忍住了眼淚。
淳淳低著頭，不敢看老師和小朋友，更不敢看小羽。中午，我趁小朋友午睡，把裙子補好了，淳淳翻來翻去怎麼睡也睡不著。起床後，小羽拿起裙子一看，叫了起來：「我的裙子好了！」其他小朋友也圍過來看。「怎麼好的？」小朋友都奇怪地問。淳淳也忍不住了，他擠到小羽身邊說：「老師縫好的，對不起，早晨是我把你的裙子弄破。」他的聲音越來越輕，而臉越來越紅。
下午戶外活動時，我又帶小朋友到操場上做遊戲。大家跑呀跑，追呀追，小羽的紅裙子又飄了起來，象只紅蝴蝶，真好看。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇28
通過本次的線上直播學習了南京師範大學副教授、南京市鶴琴幼稚園園長張俊教授帶來的《幼稚園保教質量評估的園本化實施》，讓我知道要高度重視幼稚園保教質量評估工作，它將是作為促進學前教育高質量發展、辦好人民滿意教育的重要舉措。
幼稚園的質量評估不是獨立的個體，是一種激勵、一種導向，是與幼稚園各項工作融為一體的，就像張老師說的幼稚園日常工作就是一種評估，強調老師把評估放心上，把孩子放心上。我們身為教師應當要時刻帶著評估的意識，以《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼稚園教育指導綱要》和《幼稚園保教質量評估指南》為指引，在工作中不斷反思，不斷總結，我相信通過這樣的方式去工作，我們將會有更大的進步。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇29
什麼是幸福?也許幸福是一縷久違的陽光;也許幸福是一根棒棒糖;也許幸福是一個甜甜的笑。在生活中，人人都在渴望幸福，追求幸福，人人又時時在感受幸福。幸福有時很抽象，有時又很具體。幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。誠然，每個人都對幸福有著自己不同的定義，對於我來說，我的幸福追隨於我的滿足感，人常道：「知足常樂」，知道滿足，就能總是沐浴快樂，從而得到幸福。而作為一名幼師，我的幸福同樣源自於這份幼稚園老師這個職業給我帶來的滿足感。
曾經有人做過職業幸福指數調查，幼師的幸福感指數很低，原因很多，比如：工資低，事情多，責任大等等。近些年在幼教領域掀起的改制熱潮,對幼兒教師衝擊頗大。新聞不斷的曝光幼師體罰幼兒，社會輿論也把幼師推到了風口浪尖的位置。大多數幼師壓力大於幸福。同樣身為幼師的我自然也深有體會，但在這個崗位上我收穫更多的是幸福。
自兩年前大學畢業後，作為一名教師，走進幼稚園大門，我熱愛這個工作，因為這是我小時候的理想。有人說理想撞上現實的牆，會迷茫，會失落。不可否認當時意氣風發的我，屢屢碰壁，也迷茫過，疲憊過，失落過，可這些迷茫失落，當初的熱情都在工作中一點一滴的小事中消失了。但在我生病時，孩子鄭重其事的對我說一句：「奚老師，生病了要多喝熱水，多喝熱水病就跑了。」當時的我因為這句話淚眼婆娑，孩子們看到這樣的我，擔心的說：「奚老師，你是不是很難受啊，我們不吵了，你不能哭喔，你說過愛哭的人是小本事」。這看似小大人的話語，可充滿著孩子們濃濃的愛，讓原本迷失的心找到了原來的方向，我愛孩子，孩子愛我，我喜歡和孩子在一起，喜歡給孩子們講故事，喜歡和孩子們做遊戲，喜歡和孩子們聊天，喜歡聽他們用稚嫩的聲音叫我：「奚老師，早上好，奚老師，我好想你啊…」。我滿足於和孩子在一起做的每一件事情帶來的快樂，珍惜和孩子在一起每個時間。帶著這份愛的滿足，我漸漸的適應了幼師這份工作。如今，兩年過去了，在這期間，和孩子在一起的喜怒哀樂就像五色筆，給我生活的這張紙上色，給我的心情添彩，我很滿足的看著這張紙變得五顏六色，幸福自然溢上心頭。
幼兒教師作為特殊的教育群體，擔當著兒童生命中的「重要他人」的角色，對孩子的一生髮展起著不可估量的作用。而身為幼教的我們本身的幸福感常常被忽略。可是親愛的老師們，即使被社會
幼稚園教育隨筆心得體會 篇30
最近讀了《幼稚園教育的50個細節》一書，書中通過一個個生動的案例細節描述將我們日常教育教學中容易產生的一些教育現象記錄下來，可貴的是書中還透過這些現象深入分析了這些現象背後隱藏的秘密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對我們這些一線的老師有很好的借鑑與警示作用。
書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實仔細想想在自己身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快，能夠很快就樹立好班中的“規矩”，而且對於老師來說還比較的省力、有效。但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內心並沒有真正認同，也不知道好的行為習慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無效的;其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，並沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強制與壓迫，沒有幸福感;最後，經常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關係，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應該引以為戒，不能經常地運用。
其實作為大班的幼兒來說，他們對於自己的行為以及自己在班集體中的地位已經有所認同。因此，對於這階段的孩子我們應該讓他明白在班級中 “該做什麼?”“該怎麼做?”我們可以與幼兒一起製作一張圖文結合的班級作息表，讓孩子明白每個不同的時間我們該做些什麼，這樣可以幫助幼兒養成良好的秩序感。同時，再與幼兒一起為每個時間段應該怎麼做，制定出一些應該做到的規則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養成自律的意識。作為老師，我們應該在每個環節開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應該做到什麼。當然，每個孩子的特點不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關心與愛護，從而尊重我們，願意遵守班級中的各項規則，將規則真正做到放在心上。
其實作為從事教育職業的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究親職教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關係，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善於抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在著一定的難度。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認為應該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。
教師每天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術。過去，我總認為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當的說。於是有時當著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利於孩子克服缺點，也不利於家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙……
我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇31
開學已有一段時間了，小朋友開始學習自己排隊接水喝，這時各種各樣的問題也開始出現，可是那條隊總也排不好，孩子們總是你爭我強，你推我擠，還有幾個調皮的小傢伙總要去「加塞」，一個頂一個的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來晃去，結果一下子把水都撒在自己身上了。對於這樣的現象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發生。
這不僅影響了正常的教學秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。戶外活動後我也口渴了想喝點水，忽然我的腦子裡靈光一閃，於是我端著杯子悄悄的走到了隊伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我，成成問：「老師你幹什麼呀？」我說：「排隊喝水呀？」他皺著眉頭不解的說：「老師喝水也排隊呀？」我回答：「對呀！小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊！這樣才是好孩子呀！我們一起比賽看誰排隊排的好，好嗎？」成成馬上說：「好」，其餘的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個小調皮也馬上排到了我的後面。看到這我不覺的笑了。回到活動室坐好後，我引導孩子們討論我們的隊為什麼總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎麼才能把隊排好，孩子們都積極的想辦法，有的說，不推不擠；有的說，誰排的好就給五角星；還有的說，老師當小警察，監督小朋友。最後我採納了小朋友的意見，但不是老師當小警察，而是小朋友自己輪流當小警察，不但監督小朋友的排隊情況，也監督老師的排隊。孩子們都爭先恐後的要當小警察，因為是孩子們自己想的辦法，所以大家也都很聽小警察的話，我們的排隊亂問題迎韌而解，孩子們也從中體會到了維持秩序和遵守秩序的快樂。
當然，在日常排隊，戶外活動中，排隊秩序也大大有了改觀。以後，我還要明確的要求，反覆的強化，相信會得到更佳的效果。通過這些活動我深切的感到：幼兒教師的一舉一動都會影響、薰陶、甚至感召孩子，對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，並採取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結合，不能死守。教師更應把握一切的教育契機，讓幼兒在具體的環境中，通過親身活動和情感體驗來接受教育，也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規範的要求。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇32
幼稚園教育是教育的基礎階段。幼兒作為發展中的人，有權利知道他所處的環境狀況，有義務成為美好環境的締造者和維護者。因而，從幼兒開始，實施環保教育，使他們具備環保的意識與習慣是十分必要的。
幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想，如果一個幼稚園果皮亂扔，到處是髒水、垃圾，家長、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大後又怎麼會成為一個愛護自然、愛護環境的人呢？所以，要對幼兒進行環保教育，必須充分發揮環境教育的作用，兩者相互滲透，即在進行各項環境創設時要處處考慮安排環保教育的內容，而進行環保教育時，要充分利用幼稚園周圍的環境，發揮其特殊作用。
幼兒的特點是年齡小，生活經驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。
環境創設如何適應幼兒環保教育的特點呢？
（一）要以幼兒的生活經驗為出發點。環境布置要讓幼兒易於理解，所以，設計時要圖文並茂，以畫為主，並且運用各種材料，特別是廢舊材料。如設計牆報《創建綠色樂園》，就用了掛曆紙、舊竹籤、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，力求做到色彩豐富、圖文並茂來吸引幼兒。設計環保教育內容應該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動物為主，這樣容易使幼兒產生親切感，達到宣傳教育的目的。
（二）要以幼兒的興趣為出發點。設計畫面應該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如設計幼兒在花叢中盪鞦韆，這樣既有童趣又具環保特色，
幼兒活潑好動，老師可帶領幼兒到設定的生態環境中親自栽種植物、餵養小動物。又如在課室環境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與製作，這樣，幼兒在操作中學習，產生興趣，自然而然地增強了環保的意識。
（三）要以幼兒的情感為出發點。環保教育要在幼兒面前顯現最美好的畫卷，讓幼兒置身於最美麗的情境之中，從而培養和激發幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創設環境時，應以各種手段提高其藝術性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界裡面，將來長大才懂得去愛、去保護環境。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇33
今天中午的例會，有幸聆聽了周教授關於學習《幼稚園保育教育質量評估指南》的分享。周教授從三個方面進行了講解：1.走進指南;2.研讀指南;3.精讀指南。《評估指南》的指導思想中提出：要落實立德樹人的根本任務，遵循幼兒發展規律和教育規律，完善以促進幼兒身心健康發展為導向的學前教育質量評估體系，為培養德智體美勞全面發展的建設者和接棒人。
1.堅持正確方向。堅持辦園方向，踐行為育人、為國商才使命，樹立科學評價導向，推動構建科學保育教育體系，整體提升幼稚園辦園水平和保育教育質量。
2.堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性堅持保敏結合，以遊戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發展。了堅持科學評估。
3、完善評估內容，突出評估重點，改進評估方式，切實扭轉「重結果輕過程、重硬體輕內涵重他評輕自評等傾向。
4.堅持以評促建。充分發揮評估的引導、診斷、改進和激勵功能，注正過程性、發展性評估，引導辦好每一所幼稚園，促進幼稚園安全優質發展。評估的`內容包括：辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍等。內容具體、科學且指標詳細，給我們的工作明確地指明了方向。
而對於我們一線教師，我們在日常的教育教學工作中工作也更加明確了，評估中的各項指標不僅詳細，而且還提出了一定的方法和培養方向，對我們的工作有很重的指導意義。幼教事業是對生命的尊重，蘊含著愛，蘊含著責任，蘊含著教育者無私奉獻的精神。我們只有不斷地充實自己，尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，堅持保教結合，以遊戲為主，以幼兒為本才能更好地去看懂孩子，引領孩子，做孩子成長路上的指引者。
幼稚園教育隨筆心得體會 篇34
內向的孩子最近幾天，我們班的佳佳總是在鬧情緒，早上奶奶送到幼稚園總要哭泣。昨天，幼稚園組織去秋遊，佳佳一早背著一書包的零食就到了班級。可剛到就開始拉著奶奶的手不停地哭，怎麼都不讓奶奶離開，“佳佳，怎麼了?”我連忙走上前去安慰。“我不舒服，我要回家!”她哭著答到。“家裡還好好的，嚷著要到幼稚園來，怎麼剛到就要回去了。”她奶奶也在旁開始納悶。
佳佳平時在幼稚園是個很聽話的女孩子，從來不鬧情緒，各方面表現也挺不錯的，就是稍微有點內向。“怎麼會突然不要上幼稚園了呢?”這讓我很納悶。見她還是在不停的哭鬧，非回家不可的樣子，我就對她奶奶說：“可能她今天身體不是很舒服，平時從來都不這樣的。”“是的，要不我先帶她回家去看看吧?”
沒過多久，她又回來了，“剛到家，她又說想去秋遊了，我就又帶她回來了。”她奶奶解釋到。“那就好!佳佳，過來，我們馬上就要出發了!”說著我把她領到了隊伍當中。佳佳見她奶奶準備離開，又開始大聲哭喊起來，這次比上回哭得更凶了，還跟著跑了出去。我連忙追上去，“佳佳，怎麼了?”她哭著就要回家。“我害怕!”
我突然意識到事情沒有我想的那麼簡單，到底是什麼原因導致平時很愛上幼稚園的寶寶害怕上幼稚園呢?肯定幼稚園發生了什麼事情讓她不愉快了吧!奶奶在可能不方便處理，於是我就對她奶奶說：“沒事的，我會解決的，您先回去吧?”我把佳佳抱到一邊，問：“你害怕上幼稚園是嗎?”她開始很合作的點頭，哭喊也減弱了些。 “那你害怕誰呢?”“周政傑!”她開始娓娓道來，“他打我”
我一下子全明白了。周政傑是個很調皮的男孩子，平時動作幅度很大，經常會弄到小朋友，而他們兩個又坐在一起，難免會出現這種現象。佳佳又是比較內向的孩子，平時出現這種事情也不會跟老師來講，日子久了，她堆積的恐懼心理也就加劇了，導致了恐懼來上幼稚園的現象。
我先找周政傑談了談，其實他就是比較調皮，出手比較重，他並不是想故意打人。於是，我就把佳佳叫到身邊：“老師知道周政傑很調皮，但他不是故意的，他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政傑又打你，你就來告訴老師。”佳佳很聽話的點點頭。我又藉機問小朋友，“要是你碰到有小朋友打你，你會怎麼做?”“告訴老師!”小朋友搶著說，“還可以怎麼做呢?”“跟他抱一抱，做朋友，他就不會打了”
小朋友展開了激烈的討論，並有了很多好辦法，佳佳在一邊也聽得很認真。在這一天裡，我特別留意他們兩個，時常找她聊天，陪她遊戲，讓她感覺到老師一直都在關注她，關心她，讓她增加一些安全感，希望能讓她逐步減少恐懼。
後來，我跟她家長也談了話，發現這一現象已經持續了三四天，而且在家她還時常會做噩夢，可見這一影響已對她產生了很大的心理壓力，不是這麼快能解決的問題，需要我們最近一段時間長期地觀察，並對她經常開展思想溝通與交流。
對於我來說，這也是一個很大的個案挑戰，也是一個很好地展示我們教育功能的契機。