親職教育學生心得體會 篇1
美國哈佛大學學者曾對波士頓地區的456名兒童做過一項長達20年的跟蹤調查。結果顯示：愛幹家務的孩子和不愛幹家務的孩子相比，成年之後的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10;他們的離異率、心理疾病患病率也較低。另有專家指出，在孩子的成長過程中，家務勞動與孩子的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有著密不可分的關係。
中國孩子在國際上越來越聲名顯赫了：數學奧林匹克大賽，物理奧林匹克大賽，鋼琴大賽，繪畫大賽……拿獎的、奪冠的越來越多。可是，有一樣，我們卻無法跟洋孩子相比，那就是勞動態度。
美國孩子平均每天的家務勞動時間是1.2小時，韓國孩子每天0.7小時，英國孩子每天0.6小時，法國0.5小時，而中國孩子每天家務勞動的時間卻連0.2小時都不夠，只有11.32分鐘!
是中國孩子天生偷懶怕累?當然不是。這現狀是我們的父母一手造成的。的一份對父母的問卷中，當問到「你最關心、看重孩子什麼?」71.4%的父母回答是「孩子的學習」，而關心孩子勞動的父母僅占可憐的14.3%。全中國的父母並沒有在一起開過會，但他們卻都會說同樣的一句話：「只要把學習搞好了，別的什麼都不用你管，什麼活兒也不用你乾。」
在德國，人們早已注意到勞動對孩子的重要性，他們甚至把孩子的勞動義務寫到了法律里：孩子必須幫助父母做家務。6歲-10歲的孩子要幫助父母洗餐具、收拾房間、到商店買東西;10歲-14歲的孩子要在花園裡勞動、洗餐具、給全家人擦皮鞋;14歲-16歲的孩子要擦汽車和在花園裡翻地;16歲-18歲的孩子要完成每周一次的房間大掃除。
在美國，孩子不論年齡大小，都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們在家庭中應該負起的責任是很重要的，而承擔家務則是最好的方式。不同年齡的孩子可以做哪些家務勞動?這張美國孩子家務清單或許可以借鑑一下。
一、9-24個月：可以給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把髒的尿布扔到垃圾箱裡。
二、2-3歲：可以在家長的指示下把垃圾扔進垃圾箱，或當家長請求幫助時幫忙拿取東西;幫媽媽把衣服掛上衣架;使用馬桶;刷牙;澆花(父母給孩子適量的水);晚上睡前整理自己的玩具。
三、3-4歲：更好地使用馬桶;洗手;更仔細地刷牙;認真地澆花;收拾自己的玩具;餵寵物;到大門口取回地上的報紙;睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等;飯後自己把盤碗放到廚房水池裡;幫助媽媽把疊好的乾淨衣服放回衣櫃;把自己的髒衣服放到裝髒衣服的籃子裡。
四、4-5歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，並能獨立到信箱裡取回信件;自己鋪床;準備餐桌(從幫家長拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子);飯後把髒的餐具放回廚房;把洗好烘乾的衣服疊好放回衣櫃(教給孩子如何正確疊不同的衣服);自己準備第二天要穿的衣服。
五、5-6歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，並能幫忙擦桌子;鋪床/換床單(從幫媽媽把髒床單拿走，並拿來乾淨的床單開始);自己準備第二天去幼稚園要用的書包和要穿的鞋(以及各種第二天上學用的東西);收拾房間(會把亂放的東西撿起來並放回原處)。
六、6-7歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，並能在父母的幫助下洗碗盤，能獨立打掃自己的房間。
七、7-12歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，並能做簡單的飯;幫忙洗車;吸地擦地;清理洗手間、廁所;掃樹葉，掃雪;會用洗衣機和烘乾機;把垃圾箱搬到門口街上(有垃圾車來收)。
八、13歲以上：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，並能換燈泡;換吸塵器里的垃圾袋;擦玻璃(里外兩面);清理冰櫃;清理爐台和烤箱;做飯;列出要買的東西的清單;洗衣服(全過程，包括洗衣、烘乾衣物、疊衣以及放回衣櫃);修理草坪。
一個連自己衣食住行都不願勞動、日常生活都不能很好處理的人，長大後要他修齊治平、承擔更大責任，只能是幻想而已。我們可以觀察，凡是從小就好吃懶做、不愛勞動的人，長大了多不能吃苦，獨立自謀能力差，工作成就平平。因此，望子成龍的父母從孩提起就應為孩子創造一種環境和條件，對孩子進行早期勞動訓練，讓孩子做力所能及的事情，讓孩子生成一雙勤勞的手，使其終身受益。
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我的孩子考上了北大非常好的專業(專業要的分很高)，這次高考總成績在西城是前三名以內(隱去文理)，英語和語文單科成績都在北京市前20名以內。
孩子從小興趣愛好廣泛，小時候彈鋼琴——中途廢了，中學時彈吉他——半截歇了，高中時吹葫蘆絲——現在還有動靜，就唯獨畫畫還是其最喜歡的——鉛筆畫、原子筆畫，從小到大任性畫著。最愛看影片——法國《虎口脫險》，喜歡NBA，喜歡德國足球隊，更喜歡F1法拉利車隊的舒馬赫。在去年十一舒馬赫進行賽車生涯倒數第三站的時候，愣是拖全家到上海看F1去了，這要是讓班主任老師知道還了得?因為學校一再叮囑放假在家，各科要「閉門思過」。
說說課外學習，所有校外補習班，包括學校自己辦的，不管花錢的免費的，孩子從不參加，即使今年寒假學校高考班加課，也是這樣，挑2天頂不過去的上上。孩子認為，只要課前預習，帶著問題聽講，記住知識點，做好作業，就行了。可能我們覺得這說起來簡單，結果能是這樣嗎?我想這還要檢查幾段式的成效：預習中的問題課上能否講到?講到了能否聽懂?聽懂後能否能記住?記住後能否能舉一反三?講不到和聽不懂的，課後還要問老師同學，記不住的和舉一反三的要常練習。孩子不想聽已經掌握的課，認為耽誤時間。其實這不能怨老師，現在的教育又不是私塾——因人施教，要照顧大多數學生的基礎來掌握教學進度，「快」的同學就要將就一下，所以，補習班的事情隨孩子定，自己把握吧。
記得我在這裡某個帖子曾說過，務必要提高單位時間內的學習效率，學習的成果跟學習時間沒有絕對正比關係，但也不會出現反比。例如有的人身在內心在外，稍有風吹草動心就跑了，這點，要學習一下出家人的打坐和讀經的功夫。更有學生甚至根本看不進去學不上來，聽讀練習左進右出，模樣正確但做功無效。這樣的學習效率是應該要當事「演員」和家中「觀眾」好好反思一下的。
我的孩子有21點左右睡覺的習慣，有F1直播的時候夜裡都起來「值班」——有國外時差，但這情形不多(去年12月底舒馬赫退役了，賽車就從此不看了)。春節後到高考前也沒有睡覺超過22：30的，這樣會保證白天上課的精神。早睡不會失眠?習慣了就好了，失眠是因為我們大人心事太多，腦子裡天天上演無窮集的肥皂劇，一樁樁一幕幕的循環放映沒完，小孩子沒那麼多事兒。
關於家長：我們對孩子的管理是「放」，放不是放縱，管也不是管死。這樣管理的理由是源於孩子的自覺性非常強，對事物的看待比較理性。我們在學習上沒有管理過孩子，憑其自覺，即使功課上有小過失，也沒有在過錯上責備過，相信孩子自會吃塹長智的。我也勸各位千萬不要用過重的言語教導孩子，例如說自己的孩子笨或不如某某，看到孩子因試卷低級錯誤而影響成績時，可以說：你如果做對了，考分還會更高之類的話，其實提醒的作用是一樣的，沒必要挫傷和戳傷孩子的自尊心，孩子們的身心都是脆弱的稚嫩的，有時孩子理解不了我們刀子嘴後面藏著的豆腐心。
孩子從國小習不錯，也從沒給其設立過學習上的榜樣——如向某某學習之類的，我們認為沒必要，徒增壓力。其實家長的言行舉止都在影響著孩子，之所以選擇經濟，可能是因為我經常看些經濟類文章和報導，孩子也跟著看，潛移默化了。家中所有的課外讀物，孩子都看，只要感興趣的，全捋一遍，高考衝刺階段，也每天看書報雜誌。當然太專業的就看不懂了，連環畫現在還看呢，倒是不喜歡電腦遊戲。
在管理孩子的事情上，我們大部分的工作就是照顧其生活起居，教育一些學校不教的中國傳統文化，全是修枝剪葉的小活，沒操什麼太大心，移樁伐乾的動靜不曾發生。學校家長會12年來我從沒去過，都是愛人代勞，回來溝通一下。記得今年初，家長會後愛人聽取某老師意見時，其反映，雖然孩子歷來是學校的第一、二名，但有時他任教的這科作業完不成，我知道後即刻與孩子溝通，委婉的問各科作業多不多，做得完嗎?當得知在「雪片飛舞」時偶有捨棄，我問：會影響自己什麼?回答是：做不過來就挑著做，一看就會，純屬耗時走流程的，沒時間就不做了，一眼看不懂的要做，多點兒時間也認了。我沒有過多責備，只是說要尊重老師，要給人面子，今後儘量減少這樣的事發生。
關於社會：孩子們像破繭而出的幼蟲，不諳世故，學校閉門造車的事又太多，學生極度缺乏社會實踐課，關心關懷他人的機會根本沒有(獨生子女原因)，現在的思品課政治課都是應景的教育，除了應付考試，我們家長看看都覺得空洞，再加上現今社會禮崩樂壞，也根本指望不上學校除書本以外能給孩子們教授如何做人，德育看來只能靠自己言傳身教了。如今的學校除了競賽就是評比，一切圍繞著書本，圍繞著升學，不讓學生帶上眼鏡誓不罷休，說句難聽的話，我們這是缺「德」的教育。孩子身上的小毛病不及時糾正，日積月累就形成了不良習慣，這改起來就費勁了，一旦習慣變成了習性就去不掉了，有可能還會通過基因遺傳下去。
上面提到了「德」，關於「德」的品行教育有很多內容，單就「積德」二字，我是這麼給孩子講的：聽到過老北京罵人——「你就積點兒陰德吧!」這樣的咒人「教誨」嗎?知道什麼是積陽德、積陰德嗎?來來補課。
什麼是陽德：自己的善行讓人知。如署名的賑災募捐、落款的築路建屋等等，這些他人都可對號入座的感恩戴德。
什麼是陰德：自己的善行未人知。如隱名在街頭獻血、埋姓於貧困助學等等，這些他人不曉只有天知的無量功德。
陽德主外，陰德主內，陽德有榮，陰德有壽。培養人的慈悲心，還要先從積陽德這初級階段開始做起，要想讓凡人拋棄世俗間的功名束縛，還要有相當的修行積累才行。當然了，積陰德的法力是最大的。在現實生活中陽德和陰德表現形式互補，各顯其功。古人說：「上德不德，下德執德。」意思是說：品德高的人不會執著功德和名利，品德差點兒的才會計較。不過初學的人行善，難免會執著善相。我們要想脫凡入聖必須勤陽德，重陰德。
算命有言：「面由心生」，民間有語：「相隨心變」，說的都是人的面相可轉。這善能使鬼變成人，惡也能使人變成鬼。生活中，有的人五官挺端正但並不美，仔細想來，是其臉上每一細胞里都缺少善的內涵。有的人相貌平平，卻令人感到親切和不凡，這是其面部各細胞間「善」的組織液都「透」出來了。
這是我給孩子發的一封郵件，我看到孩子讀了，不知小小年齡是否理解，但我覺得夠淺顯了，但願今後能知行合一。
總之，學習沒有太多捷徑，要靠積累。什麼叫積累，就是「累」的聚積。我孩子握筆的中指一側有個硬結，肯定永遠不會消除了，雖然這與一貫的不良持筆姿勢有關，但這也從一個側面體現了學習成果的積累和不良習慣的形成。
最後談一下對知識、學問、文化、智慧這幾個合成詞不嚴格的淺顯理解：
什麼才叫知識，它是人們通過日常的「見聞覺知」逐漸積累起來的大百科常識。它跟上學與否沒關係，再粗俗的人都會有很多知識。
什麼才叫學問，它是將人們的知識套用到具體生活中去。它跟讀書多少沒關係，有一技之長的工人、農民，他們可能是文盲，但手藝出眾，這就是學問。
什麼才叫文化，它是用所學到的「文」修正自己的行為，化掉自己的稟性，變化自己的氣質。沒有「化」的人應該叫「文人」，而不是「文化人」。它跟教育程度沒關係，這樣的人太多了。
什麼才叫智慧，它是人們認識問題和解決問題的能力。智只是更進一步地認識事務，還是在「知」的層面上，慧是相應的提出解決方案。它跟學歷高低沒關係，我們平常要只有智沒有慧也不圓滿啊。
人拙手笨地寫了一天，也希望各位望子成龍的家長心想事成，課本以外的千萬不要忘記教，那是我們的責任，也是義務，責無旁貸。
親職教育學生心得體會 篇2
國小教育是一個人一生中最早接受到的正規教育，搞好國小教育，對於孩子從小培養形成健康地品格和良好地學習情趣具有重要的作用。如何開好「頭」至關重要，它有時可以決定一個人的人生以後走什麼樣的道路，決定一個人今後的品行如何。小學生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛，純真無瑕，而分辯是非能力差，同時具有極強的好奇心及模仿接受能力。因此，應根據小學生的特徵「對症下藥」，因材施教，善於引導，想方設法激發小學生的學習興趣，促進小學生茁壯成長。
如何教育和培養自己國小階段的子女是每個家長共同期盼解決的問題，在此我願把教育孩子過程中的一點心得體會與大家交流和分享，拋磚引玉，以便共同探討教育孩子的方法。
一、注重孩子人文品格的培養與塑造
教育家陶行知先生說：「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」。父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和模仿的對象，是影響孩子行為習慣最重要的信息來源。孩子的言行舉止無不體現著家長們的思想意識形態。家長在日常生活中的行為習慣、是非標準、待人處事的態度、道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對孩子今後人生道路的成長影響深遠。「當父母不容易，當好父母更不容易」。因此，作為家長應以身作則，自覺加強修養，言傳身教地將有關尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，1 待人以誠等優良傳統道德品質的實踐活動示範於孩子。正如孔子所說：「其身正，不令而行」。使孩子真正做到「父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶」。要培養和塑造孩子良好個性品質，家長自己還必須言行一致，表里如一，為孩子樹立的學習榜樣，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。只有這樣，才能為孩子的健康成長發揮自己獨特的教育作用。
二、採用「嚴、寬」相濟，因勢利導的教育方式
大學者胡適曾經這樣說：「一個人小的時候，最是要緊，將來成就大聖大賢大英豪大豪傑，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這親職教育四個字上分別出來」。如今社會獨生子女多了，家庭條件好了，而在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了對孩子的嚴格教育。無形中造就了孩子這種「嬌生慣養」、「自私」、「以我為中心」的性格特徵。國小時期，孩子還比較聽話，好管教，容易養成良好行為習慣，這個階段是教育的關鍵期，這時我對孩子採用以嚴為主。教育孩子知道理，明德行，誠實守信，不染惡習，從要求孩子不說謊話、不亂丟垃圾這樣的小事做起，在家儘量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、洗碗筷、掃地等家務。出現問題時，要因勢利導，及時對孩子給予嚴格指正，使孩子在明白道理中產生深刻印象，在挫折磨練中會慢慢體味人生並不是一帆風順的哲理，更能夠明確目標，端正態度，樹立方向。同時，要注重跟孩子進行交流，對孩子採取愛而不嬌，嚴格而又寬容民主的態度，孩子的性格情操大多會表現為熱情、直率、活潑、獨立、大膽、自信，既不屈服、又尊重別人。這個階段培養孩子的各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等於抓住了孩子的以後。
三、培養孩子良好的學習習慣和獨立意識
作為剛踏進校園的孩子，要教育孩子立大志。志向是一個人的奮鬥目標。只有樹立正格而又寬容民主的態度，孩子的性格情操大多會表現為熱情、直率、活潑、獨立、大膽、自信，既不屈服、又尊重別人。這個階段培養孩子的各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等於抓住了孩子的以後。
三、培養孩子良好的學習習慣和獨立意識
作為剛踏進校園的孩子，要教育孩子立大志。志向是一個人的奮鬥目標。只有樹立正確的學習目標，明確方向，才有不斷的進取精神。因此，培養孩子形成良好的學習習慣尤為重要。而貪玩是孩子的本性，需要家長督促和引導，讓孩子養成嚴格遵守學校的規章制度，上課專心聽講，課後及時複習，認真完成作業，獨立思考，勤學好問等良好的學習品質，牢固掌握所學知識。同時，配合學校的要求，根據孩子的特性，制訂計畫，同步抓好孩子德、智、體等方面的教育。老師要求家長每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯繫學校和家庭的一個互動的平台。家長可以及時了解掌握學校的教學安排、學習內容、學習進度，孩子在校的表現等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。與孩子一同分享老師的表揚，告訴孩子要再接再厲;與孩子一起分析表現不好的地方，告訴孩子為什麼那樣做不好，以後該怎麼做。在實際生活中要隨時隨地注意磨練孩子的意志品質，培養獨立意識，善於觀察自然，觀察生活，鼓勵孩子克服困難，努力實現目標，不斷增強孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實地認識自己，形成良好的持之以恆的學習、生活習慣。
四、激發孩子的學習興趣，開發內在潛能
興趣是孩子成才的動力。國小階段孩子的理想、信念尚未形成，因而學習的動力，多靠已形成的興趣左右。國小時期的學習，要有伴隨愉悅的體驗。要告訴孩子「學習真快樂」。其實人生的樂趣就是求知，心理學家研究發現，知識的獲得對未知世界的了解構成了人類的精神享受。在福建的一所奧林匹克學校，學校的校訓不是我們常見的「好好學習，天天向上」，而是「數學好玩」。這就抓住了孩子好玩的心理，讓孩子覺得學習數學不是一件難事，而是一件好玩又令人開心的事情。因此，在平常的親職教育中，要善於引導，創造條件，儘量把學習的內容套用到生活和遊戲中去，讓孩子感到學習的樂趣。如孩子的每一個小小的進步，我們都會表揚她：表現不錯!很有進步!這個主意太好了!想像力真棒!你可以當爸爸媽媽的老師了!等等，讓孩子感到高興，覺得很有成就感。做得不夠好時，我們會殷切鼓勵她說：相信下次會做得更好。孩子的學習情趣在無形中得到充分激發。積極的學習興趣能豐富人的知識，開發智力和內在潛能，在人才的成長過程中，有著不可估量的作用。達爾文曾說過：「我之所以能在科學上成功，最重要的就是我對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜尋，加上對事業的勤奮」。孩子有了興趣，有了信心，學什麼都會變得容易起來。
五、堅持課餘學習相結合，注重藝術教育的薰陶
知識是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。除在學校汲取知識外，我們還為孩子在課餘制訂了學習、鍛鍊計畫，讓孩子參加興趣班培訓。如練習口算、背詩詞、閱讀文章、演奏古箏、繪畫、聲樂、武術等內容，按學期、周末交替進行，不斷擴大學習視野，增長了不少知識。特別是引導孩子把興趣觸角伸向藝術領域，接受藝術教育的薰陶。美國教育專家曾指出：沒有藝術教育的教育是不完全的教育。音樂的魅力在於它能使生活更有情趣，思維更有創意，學習更有效率，人生更加豐厚;真正具有德智體美全面發展的高素質人才，是既要具有專業知識，又要具有審美和包括音樂在內的文化藝術修養。因此，注重對孩子的`藝術教育有助於智力開發，通過調節左右腦功能，促進發育，提高孩子的思維能力和想像能力，增強記憶力和注意力，激發孩子的學習情感，提升鑑賞、審美能力，陶冶情操，為孩子智力發展和完善型人格的形成打下基礎。
六、營造良好的家庭氛圍，培育孩子的健康心理
我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。在工作過程中，我們也需要不斷學習，獲取新知識。作為父母，應起到表率作用。我們在家都喜歡學習並能長期堅持，不管書本知識還是網路知識，我們有意識地在家中營造一種濃厚的學習氛圍，如多讀書多看報，這樣對孩子起到了潛移默化地作用。並努力給孩子創造一個學習小天地，使孩子感受到讀書是種享受。同時，我們注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。幫助孩子從容應對挫折和挑戰，培養孩子的樂觀精神，使孩子將來在逆境中能夠保持良好的心態和意志，能從頑強不屈的鬥志中對抗挫折，百折不撓。俗話說：寶劍鋒利，從磨礪出;梅花清香，自苦寒來。一切創造與發明以及事業的成功，絕不是一帆風順的，要經歷千辛萬苦，克服重重困難，才能實現。讓孩子用良好的心態面對現實，真正去創造屬於自己的美好未來。
親職教育是一項複雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索。我們將盡不懈地努力，汲取別人親職教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討學習，使孩子們能夠全面協調發展，緊跟時代脈搏，成為一個「有智慧、有德行、有覺悟」的高素質人才。
家校共育立德樹人親職教育公開課第九期學習心得2 英國作家薩克雷說過，「播種行為，收穫習慣，播種習慣，收穫性格，播種性格，收穫命運。」道出了培養良好行為習慣的重要性。我國思想家陶行知曾說「凡人生所需之重要習慣性格態度多半能夠在六歲以前培養成功」。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。
此刻的孩子，大多數都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃的、穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：「不」。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學初教師的上門家訪及調查問卷中發現，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育、智力開發，把幼兒行為習慣的培養則以「孩子還小」為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發展中存在著認知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少幼兒在表演節目時還很自信，但一旦讓他們去獨立完成一件簡單任務時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習慣，如果任由這一狀況發展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發展將不可避免，對今後的一生都將產生不良的影響。
3~4歲是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，親職教育和學前教育階段是幼兒構成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能構成的事，要培養一個人良好的行為習慣，務必從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立於社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，並進而影響他一生的成功和幸福，能夠說，習慣是體現一個人素質的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養幼兒良好的生活、衛生習慣具有更重要好處。
親職教育學生心得體會 篇3
在平時生活活動中，我發現班裡有不少的孩子不會撕包裝紙，不會剝雞蛋殼等等。許多幼兒都上中班了還不會穿衣服、拉拉鎖等等。我跟幼兒的父母了解了一下，卻發現許多家長都認為這些事情英愛他們做的一樣。
由此我聯想到在報紙上看到過這樣一篇文章說道：有一位父親在自己屋後栽種了幾棵桃樹，他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個大坑，準備把半年積攢下來的豬糞、牛糞等肥料埋了進來。孩子問父親：「為什麼要挖坑呢?」「小樹正在長身體，不補充營養不行」。「那為什麼不離近一點呢?」孩子問。父親卻說「太近了，小樹一下子吃不消這麼多的養料，會把它「肥」死的，而保持一定的距離，有利於小樹一點一滴的進行消化和吸收，有利於根鬚生長。因為要吸收到更多的肥料，樹根就只有拚命的往有肥料的地方鑽，這樣小樹才能長得又壯又高。」孩子父親的一番話，對孩子的一生產生了深遠的影響。
其實種樹和教育孩子一樣。只有經歷了一些事，孩子才能明白故事的內涵，要給予他人愛和關懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛的太近，或許就會變成一種災難和痛苦，所以我們的家長不要過分的溺愛孩子，要給予孩子一個自由的空間，讓他們去做自己想做的事，去做他們能做和應該做的事，讓他們在勞動中快樂健康的成長。