幼稚園教育質量提升心得體會 篇1
通過幼稚園對《幼稚園保育教育質量評估指南》的幾次學習，讓我了結保教工作有了更深刻的認識，下面談談我的一點體會。
幼教活動計畫主要讓教師明確集體教學活動、遊戲活動、區域活動、生活活動、幼兒自由活動等教學活動的保教目標、活動過程和指導要點。鼓勵教師根據活動需要，在活動前自制有質量的教具，為幼兒學習準備必要的操作材料；熟練掌握和使用各類教具及教輔設備;課前熟悉所教內容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學實驗事先做過，避免組織無準備的活動。
看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時間的，可日常教學就是需要老師如此「胸有成竹」，這樣才能帶給孩子流暢的新知識和精彩的新技能。不打無準備的戰，就是對老師最基本的要求。記得有一次一個音樂活動《小白船》，課前我進行了準備,歌曲和彈奏都事先熟悉過了，想想這首歌曲也比較熟悉，應該沒多大的問題。結果在活動中，我要邊彈奏邊演唱，事先準備不是很熟練,所以兩者根本配合不起來，看者幼兒一雙雙的眼睛看著我，我跟緊張了，越加彈不好。最後孩子們好像對我很失望，都自顧自的在那裡聊天了。哎！如此糟糕的示範表演，一點都激發不起孩子們學習的欲望，活動效果也可想而知。現在的我知道了，在以後的教學過程中，我要嚴格要求自己，對於示範部分要做到「熟練示範」。
科學實驗事先做過。這條規定讓我想起了以前在進行科學實驗發生的事情。那個時候有個「變變變」的主題活動，其中一個有關顏色變化的活動我準備了很多飲料瓶，瓶中事先裝好了一種顏色，在瓶蓋中則用了另外一種顏料，只要孩子們搖搖飲料瓶，那麼兩種不同的顏色交融，即可變成第三種顏色。對於這個充分的'準備，我沾沾自喜,信心滿滿。結果第二天活動的時候，由於天氣炎熱，瓶蓋上的顏料竟已經乾透結塊，孩子們搖了半天都不見變化，都沒有了活動的興趣,活動也草草結束。如果課前我先試試，那麼，這個有趣的活動該帶給孩子多少快樂和新認知呀！
備課檢查以引導教師提高備課能力、活動設計能力和教學反思能力為目的。重點關注：教師有否進行主題（單元）整體備課；教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價值元素；活動目標是否體現該領域教學的特質；活動內容、活動方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要;活動目標的是否達成；教學資源的開發利用是否低成本高效益；環境的創設有否跟隨主題（單元）內容的演進而變化；課後反思是否關注幼兒的發展；教學設計的調整是否及時等。
備課檢查作為引導教師提高的指示點，因此園長規定我們教師要在固定的時間內自己擬定活動方案，自己書寫活動的完整過程來加以提高活動的設計能力。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇2
《幼稚園保育教育評估指南》通過名稱我們就能發現幼稚園工作保大於教，我在這篇《評估指南》裡捕捉到了三個關鍵字：幫助、指導、重視。我們要幫助幼兒掌握基本的自理能力、生活能力等，指導幼兒養成良好的學習習慣和生活習慣，並重視有特殊需要的兒童。
在安全教育方面，我們除了要把安全教育融入到幼兒的一日生活，還要幫助幼兒學習觀察和判斷環境，增強幼兒安全防範意識，提高幼兒自我保護能力。
教育當中，老師應當把發現、支持、關注、重視這幾個關鍵字做到位，老師要有一個善於觀察的眼睛，支持並分析幼兒行為，適時進行介入指導。關注幼兒的各個領域的協調發展，重視幼兒的特長，尊重幼兒的想法、個體差異，讓幼兒在原有基礎上得到更好的提高。
家園共育之間幼稚園和家長要建立一個平等互信的關係。幼稚園教師要和家長平等相處，家長若有更好的育兒方式可以在班級群進行分享，這樣班級老師、家長就可以互相交流，培養感情。我們要學會傾聽家長的建議，並讓家長配合班級和園所工作。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇3
今天中午的例會，有幸聆聽了周教授關於學習《幼稚園保育教育質量評估指南》的分享。周教授從三個方面進行了講解：1.走進指南;2.研讀指南;3.精讀指南。《評估指南》的指導思想中提出：要落實立德樹人的根本任務，遵循幼兒發展規律和教育規律，完善以促進幼兒身心健康發展為導向的學前教育質量評估體系，為培養德智體美勞全面發展的建設者和接棒人。
1.堅持正確方向。堅持辦園方向，踐行為育人、為國商才使命，樹立科學評價導向，推動構建科學保育教育體系，整體提升幼稚園辦園水平和保育教育質量。
2.堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性堅持保敏結合，以遊戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發展。了堅持科學評估。
3、完善評估內容，突出評估重點，改進評估方式，切實扭轉「重結果輕過程、重硬體輕內涵重他評輕自評等傾向。
4.堅持以評促建。充分發揮評估的引導、診斷、改進和激勵功能，注正過程性、發展性評估，引導辦好每一所幼稚園，促進幼稚園安全優質發展。評估的`內容包括：辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍等。內容具體、科學且指標詳細，給我們的工作明確地指明了方向。
而對於我們一線教師，我們在日常的教育教學工作中工作也更加明確了，評估中的各項指標不僅詳細，而且還提出了一定的方法和培養方向，對我們的工作有很重的指導意義。幼教事業是對生命的尊重，蘊含著愛，蘊含著責任，蘊含著教育者無私奉獻的精神。我們只有不斷地充實自己，尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，堅持保教結合，以遊戲為主，以幼兒為本才能更好地去看懂孩子，引領孩子，做孩子成長路上的指引者。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇4
經過本次48學時xx區幼稚園科學教育專題培訓，我對科學領域方面又有了一定的了解。比如自然角如何創設，如何提高幼兒在科學活動中的興趣等等。
在本次培訓中，陳xx老師以他們幼稚園為例，對自然角的創設進行了很多的說明。也提出了自然角創設中存在的幾個問題：
1.看上去很美（老師被動創設）
2.老師做環境很盲目
3.幼兒和老師對於環境的創設以及記錄等堅持起來困難。
自然角的內容，可以分為兩塊。一塊是種植養殖活動，另一塊是觀察閱讀活動。而種植養殖方面，陳老師也詳細的`指出可以種植養殖什麼動植物，以及根據季節可以種植養殖哪些動植物。例如，秋天可以種菊花、養蟋蟀、蟈蟈等，冬天可以種植水仙、養青蛙（觀察冬眠）。在科學領域教學活動開展中，我經常發現孩子們的興趣點不濃厚。尤其是在沒有進行操作活動的環節中，孩子們容易分散注意力，導致活動的成效不好。線上課程中，老師用中班科學活動《水的心情》這個活動為例，來進行分析。從中提醒了我，對於科學活動，在內容的選擇上應貼近生活，符合孩子的經驗，在終生教育的背景下，科學教育要符合這個理念。讓孩子關注到水的資源，從而產生保護水資源的意識。在活動中，應該通過多個途徑來讓幼兒獲得顯性或者潛在的知識，途徑單一也會讓孩子缺乏興趣。例如以視頻、音頻、PPT、故事、操作實驗等途徑來讓幼兒獲得關於水的知識。那麼在科學活動中，教師應該怎樣培養幼兒的好奇心和求知慾呢？課程中，老師也進行了相應的解答。
第一點是認知孩子的天性，支持他的探究。
第二點是關注孩子的興趣，順應其研究。
第三點是判斷價值，激發他的探究欲望。
根據本次所學課程，我對科學活動的組織與設計又有了進一步的理解。也學到了一些活動組織中的常用策略：
1.吸引幼兒注意力
2.節奏控制
3.觀察
4.介入
5.環境創設
6.管理。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇5
幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的願望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經驗。一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼稚園教育工作者的一項艱巨的任務。教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創造良好的、寬鬆的談話氛圍;在日常談話中、在家庭中發展幼兒的口語表達能力。教師必須掌握幼兒學習語言的規律，有計畫地進行培養和訓練。做一名善聽的教師，這樣，幼兒的語言一定會得到健康地發展。
「語言是人類最重要的交際工具」，這句話被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼兒清楚地表達出自己的感覺，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期，這一時期3至4歲的幼兒發音機制已開始定形。也就是說3-4歲的幼兒是學習發音和口語表達的最最關鍵時期。但通過與3-4歲幼兒的接觸後發現這一年齡段的幼兒在口語表達方面存在以下現象：3-4歲的幼兒口語表達能力發展不均衡：有的幼兒能較好的用口語表達自己的需求，有的幼兒在進行口語表達時卻存在發音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發單音節多於發多音節、用詞不規範、語句不完整等現象。針對以上的現象，結合自己對語言教學活動的探討，個人認為採用「談話法」可以有效的促進3-4歲幼兒口語的發展。談話是以對話形式進行的語言交往，即以提出問題及回答問題、或講等的方式，發展幼兒的口語表達能力。它一般有兩種形式，一種是日常生活中的談話，一種是有目的、有組織的談話活動。基於3-4歲幼兒注意力集中時間較短的年齡特點，在日常生活中創設寬鬆的氛圍使用談話方法更有利於幼兒口語的發展。
一、創設寬鬆的談話氛圍
剛剛入園的幼兒，由於環境的變化，對周圍的人和事都感到陌生此時的孩子情緒不穩定、缺乏安全感，導致有些幼兒變得「沉默寡言」這時教師應善於發現，將他們安置在自己的身邊，親近他們、撫愛他們，創設一個寬鬆的談話氛圍，用和藹的態度、親切的話語跟他們交談，使幼兒在感情上得到滿足，陌生感、膽怯情緒就會逐漸消失，對老師、同伴發生興趣，同時也產生了說話的願望。教師要抓住時機，激發他們的說話的興趣，使幼兒有話願意說，有事願意講。
二、在日常談話中發展幼兒的口語表達能力
日常生活中的談話是發展幼兒口語的重要途徑，通過談話可以了解幼兒發音正確與否，辭彙的掌握情況，語言的表達能力發展的層度。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言錯誤，發展幼兒的口語。
(一)教師通過與單獨或少數幼兒談話發展其口語表達能力教師與單個幼兒或少數幼兒談話中，可以比較具體的掌握每個幼兒的口語發展水平，增加指導幼兒練習說話的機會，及時發現幼兒口語中的錯誤並給予糾正。以下談談在個別談話中發現的問題及解決的辦法：
1、幼兒發音不清晰、發單音節多於多音節幼兒雖然已有3-4歲，但仍有個別幼兒口語發展較慢，出現發音不清晰或只發一個單詞句。如我班有的小朋友，發音含糊不清，對自己不願做的事情常說「不」「打」。針對這種情況，教師指導幼兒慢慢的從發單音節的詞發展到發多音節的詞並放慢講話的速度，要求幼兒將事情的大意用一句話講清楚。
2、代詞使用混亂代詞的使用對3-4歲的幼兒來說相對較抽象和較困難。他們較分不清「你」、「我」、「他」的關係。如：我班的小朋友在開學初哭著要找媽媽，可他卻說「我要找你媽媽啦!」針對他的這種情況，我們單獨與他進行交流，在交流中我們拿出各自喜歡的東西吸引他的注意力，指導孩子學說短句：「這是我的，「那是你的，「這是他的。從而讓他分清三個代詞分別所代表的對象。
3、語句不完整、語序顛倒語句不完整，語序顛倒是幼兒較常出現的一種語病。而語言又與思維有著密切的關係，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言，思維無法進行，而思維活動的成果必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展的過程，而思維的發展又促進語言構思能力、邏輯性和語言表達能力的發展。由於3-4歲的幼兒思維能力較差，以至出現語言構思不嚴謹、邏輯性差、語言表達不正確等現象。如：有一個4歲的幼兒對我說「我有新筆，媽媽買的，昨天。」這就是幼兒因上述原因出現的現象，根據這種情況，我們通過指導教幼兒學習說話時應先想好，按時間、地點、人物、事件的順序來講述一件事情，慢慢地幼兒會講較短的一句完整的話了。
(二)讓幼兒在與同伴的交流中發展口語表達能力
在幼稚園中，同伴之間的交流是幼兒發展口語的另一主要的途徑。在同伴的當中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕鬆。一些口語發展得比較好的幼兒還將在其中起到示範、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯誤發音及病句。教師可藉此機會傾聽幼兒的交談，及時糾正幼兒的錯誤發音或糾正病句，促進幼兒口語的發展。
三、家庭中的日常談話對幼兒口語發展的影響
家庭是幼兒日常生活的主要環境，同時，日常生活是幼兒學習語言的基本環境。在這個環境中有著豐富辭彙、發展口語的很多有利條件。如：幼兒接觸到的詞句都是與具體事物、具體動作同時出現的，在日常生活中的一些語言多是常用的、反覆出現的易於加深幼兒印象和理解。家長應善於抓住對幼兒進行語言培養的時機：在教幼兒穿衣服時，教幼兒正確叫出各種衣服的名稱;在盥洗時，教幼兒說出盥洗用具、盥洗動作、面部或身體各部分的名稱;帶幼兒外出時，主動與幼兒交談，向幼兒介紹所見到的能理解的事物，同時豐富有關詞句。
四、做一名善聽的老師
老師要學會傾聽孩子的講述，從孩子的講述中，你可以了解到他在想什麼，在關心什麼，然後有針對性地給予關心和幫助，通過與孩子的交流，來提高他的表達能力。首先要細心，並善於引導孩子對你講心裡話的欲望孩子的情感都是直接而且外露的，從他們的面部表情、動作、身體的姿勢、行為的變化等方面，都可以了解到其內心情緒的變化。如一向活蹦亂跳的小朋友忽然耷拉著腦袋一聲不吭，此時我沒有不理不睬或急於哄孩子開心，而是引導他將內心的情感傾訴出來。我輕輕的跟他說，「告訴我今天和小朋友玩得怎樣?」「為什麼今天沒有玩自己喜歡的玩具?你有什麼話要對老師說吧?」其次，當孩子向你傾訴時，你應該當一名好聽眾，先讓他盡情地宣洩一番，不要隨意打斷孩子的話語，千萬不要表露出不耐煩的精神。要知道孩子對十分敏感。為了表達自己對孩子談話內容的關注，我經常在孩子說話時使用「噢」「是嗎」「後來呢」等詞語，鼓勵孩子繼續說下去，有時還進一步詢問有關細節，這會讓孩子覺得你確實是在關注他，這樣，他才會更樂意地向你傾訴。平時，為培養孩子向老師傾訴的好習慣，我注意在平時發展與孩子親密友好、互相信任的關係。有時還向孩子透露自己的需要及情緒，讓孩子知道：原來老師的「心理話」都會對我說呀，我的話也要對老師說。最後我想說「做個善聽的老師真好!
幼稚園教育質量提升心得體會 篇6
紛繁複雜的一學期工作就要花上一個句號了。回想這一學期的工作，我可以說是做到了，認認真真地對待領導交給的每一件事、每一份工作，也做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人。但在有些方面還存在著許多的不足。現將本學期工作總結如下：
一、政治思想素質
我認真學習教育方針政策，深刻領會認真學習和領會重要精神，關心國家大事，與時俱進，愛園如家，工作中任勞任怨，敢挑重擔，服從幼稚園領導的安排。雖然辛苦但看到全體幼兒的不斷進步時，早就將辛苦置之度外。在平時的工作中，我能和同事友好相處，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。
二、學科教學上
在教學工作中，我兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，教育好每一個幼兒，努力去做一個深受幼兒尊重和信賴的老師。在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。注重幼兒各方面能力的培養，注重合作交流，提高學習能力。我們班有許多個小老師，尤其在學習《字寶寶樂園》時，每個孩子都可以成為小老師，讓孩子們互幫互教。爭取讓每個幼兒都能享受到適合自己的教育，都能有不同程度的發展。通過這些靈活的教學方法，使我們班的孩子在畢業考試時都獲得了非常優異的成績
三、班級管理上
我和張威威老師默契的配合，共同做到：愛幼兒，與幼兒共同創造一個民主、平等、和諧的班級氛圍，對所有孩子的要求我們都做到口徑一致，並共同做好與家長的溝通工作。讓所有家長對我們兩個的工作都非常的滿意。由於我擔任學年組長、教研組長、班長這寫工作，有時開會就讓威威到下班的時間也下不了班，但是威威從無怨言。其實我們班的許多工作都是威威想在前頭，做在前頭的。我們大二班
管理得這麼好，大部分的功勞都要歸功於威威，在這裡我要對威威說一聲「謝謝!」
四、學年組長與教研組長
本學期我擔任大班學年組的學年組長和大班語言組的教研組長。由於大半學年組的教師都特別的優秀，所以我這個學年組長當起來也特別的輕鬆，許多的工作領導讓我組織我們學年組來做，我們學年組都完成得非常好。最簡單的例子，只要是開會我們大班學年組保證是第一個到齊的。在從事大班語言組的教研組長的工作中，老師們更是以身作則，所有教學計畫的內容都能按時，按要求，高質量的完成。使我們幼稚園的孩子在實驗國小入學考試中語言學科都取得了很棒的成績。
五、其他方面
本學期我堅持做到出滿勤，無極特殊情況絕不請假。堅決服從並做好領導交給的各項工作任務。
在工作中我還存在著一些問題，例如有些事想得不夠全面，還沒有起到很好的表率作用。在以後的
工作中，我要更進一步從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為幼兒服務的思想。提高自己的鑽研精神，不要遇難而退，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識。嚴格要求自己，團結同志，對工作全身心投入，爭取在今後的工作中會有更大的進步。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇7
學習過《幼稚園保育教育評估指南》後，自身對保教質量評價有個更深層次的認識，在認識上有了較大的改觀。
詳細剖析了指南中課程部分和幼兒發展部分的內容後，碰到其中比較難理解的內容，或求助於同事，或求助於專家的著作，結合自己多年的工作經驗和自己的觀點、想法，逐步去理解《幼稚園保育教育質量評估指南》的精髓，對自己日後的教育行為有一個更明確的方向。更加明確該如何進行幼稚園工作，將工作做到位。
其中的各項關鍵指標和考查要點，讓我明白了提高保教質量是必備的職業準則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。使自己深深愛上這份幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，從而促進良好職業道德的形成與鞏固。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇8
小班幼兒生活習慣的培養則顯得尤為重要
我國著名教育學家陶行知說過：“教育就是要養成良好的習慣”。在幼稚園學會知識並不是最主要的，最重要的是要培養幼兒養成一個良好的行為習慣。
俗話說：“三歲看大，七歲看老”，好習慣的養成會伴隨著人一生的發展，在幼兒階段，孩子的可塑性很強，加強對他們的養成教育的培養，使他們形成一個良好的行為習慣，對他們一生的影響都是巨大的。 培養幼兒的行為習慣包括很多內容，對於小班的幼兒來說，生活習慣的培養則顯得尤為重要。欣欣是家中的獨生女，家裡大人都很寵愛她，生活上過度照顧，所以養成了一些嬌氣的性格。在幼稚園欣欣還算是個聽話的孩子，但她有個不好的習慣，就是做每件事情都特別慢，尤其是吃飯，每次都是最後幾個吃完的。 有一天，欣欣又吃到最後幾個了。我不時地用眼神提醒她，她卻絲毫沒有反應，我給她講道理，但是沒有效果。怎麼辦呢?我環視了一下四周，看見欣欣最感興趣的娃娃家裡有幾個小朋友玩得正熱鬧。於是，我的主意來了。我走到後面的娃娃家，對其中一位小朋友說了幾句話，然後快步走到她身邊，輕輕地對她說：“欣欣，涵涵在玩娃娃家，他剛才告訴我，還缺一個人來當媽媽。你快吃飯，跟他們一起玩，娃娃家的寶寶們還沒吃飯，你快給寶寶們做飯去好嗎?”欣欣往後看了看，連說“好”。終於欣欣開始大口大口地吃飯了。
本來不多的飯，很快就被吃完了。最後欣欣來到了娃娃家，經過老師的幾次引導，欣欣吃飯越來越快了。 看來，老師的教育不能只依賴於說教，要善於從不同的角度利用幼兒的興趣和關注點進行引導，使其在適當的條件下轉變自己的行為。該案例中的老師善於抓住幼兒的特點，把孩子的注意力引到其感興趣的地方，從而改正了她吃飯慢的毛病。這種做法既不影響孩子的情緒，又讓孩子樂於接受，還滿足了她的遊戲欲望。
因此，作為老師我們應在平時的教育實踐中加以反思，不斷嘗試用積極正面的方法鼓勵幼兒吃飯，從而養成良好的吃飯習慣，只有這樣，孩子才能獲得積極正面的情緒體驗，老師也能組織好幼兒的各項活動。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇9
每次的午睡，孩子們總是拖拖拉拉的，動作很慢。睡下後，還會要有點小聲音。今天，我就請他們來變個魔術給來給老師看，聽我這麼一說，午睡室里一下子就沒有聲音了。可我轉身到教室里關照一下沒有睡覺的宋天鏵再進去時，又聽到了有人在小床上竊竊私語。我想：換個辦法，還是我來給他們變個魔術試試。於是，我就拿起一支筆當魔術棒，說：「現在輪到老師來給你們表演魔術啦！我的魔術棒很厲害的喔，我喊123、一揮，你們就會沒有聲音的！」
果然，123後，午睡室里馬上安靜了下來，於是，我順勢又說：「我還要變一次，這次要來念個咒語，你們的眼睛就睜不開啦！嗎眯嗎眯哄！」再一瞧，每一雙小眼睛都閉的緊緊的。我趕緊表揚了他們：「呦！沈老師還真有魔法啊！」
我們平時也經常用123來「命令」孩子做到某個要求，單調的口令會讓老師對孩子們要求失去了一點效果，我們給孩子們用點新鮮的，他們更喜歡。都說現代人都崇尚有創意的生活，我們的孩子不是也一樣喜歡嗎？這會比普通的指令式的語言更有效。
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時，就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。
細細想來，他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少，在中班階段睡著得時間越來越少了，我觀察到他在被窩裡老動個不停，當他與同伴說話，我會制止，鼓勵他倆進行比賽，常常是同伴睡了，他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧，在午睡課時，他翻來覆去地動個不停，我說：」曾龍，你今天上午嘔吐了，現在趕快睡，休息好了才玩得動。」他點頭答應了，可最終仍沒睡著。今天我盯著他，看他哈欠連連，我就悄悄巡視其他幼兒了，結果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡，我盯他看，整個午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時我發現他也很努力地睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響同伴睡覺。
在平時我也會和他家長聯繫，讓他早上早點起床，跟全班孩子講講午睡的益處，他有點滴進步，適時表揚。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇10
今天晚上聆聽了周慧玲老師主講的「家校社共育踐行《親職教育促進法》」的講座，收穫頗深。
首先是周老師身上散發著一種光芒，讓我想起四個字，「老當益壯」，周老師白髮蒼蒼，卻是28所學校的校外輔導員，還這麼關心下一代，關心親職教育，在7·20洪水的時候，還充當志願者，20xx年的時候還開展了這麼多公益講座，她把這種「忙」看成「心未亡而忙」，忙到自己都忘了老，她的這種無私奉獻、積極樂觀的精神讓我很敬佩。
其次，通過這次講座，讓我對「雙減」有了更深的理解。我知道「雙減」一減的是中小學生過重的課業負擔，二減的是家長的經濟負擔，也就是校外培訓負擔。「雙減」減掉的是不符合教育規律的東西，通過雙減，能夠讓教育回歸本源。周老師告訴我們「減」反而會增效。有哪些增效呢？一個是增加孩子的學習興趣，另一個會讓孩子養成良好的習慣，比如課堂上認真聽講，會變得更加專注，這種「專注」對孩子的影響是一生的事情。
周老師也舉了一個幼稚園學生背誦國小二年級乘法口訣的.例子，告訴我們，教育也要遵循規律，不能對學生進行超綱教育。提前學是禍害，過重的學業負擔，會讓學生對學習產生抗拒心理，會降低學生的甚至磨滅學生的學習興趣。這不僅違反教育規律，而且會適得其反，會受到懲罰。
周老師在講座中還提到自己的女兒，女兒小的時候就想當校長，為什麼要當校長不當老師呢？原來是希望當上校長後能夠管住老師，讓老師不給小朋友布置作業，周老師通過這個事例告訴我們，小孩子的課業負擔過重，所以「雙減」要減輕學生過重的課業負擔。
這次講座讓我對「雙減」有了更深的理解，也希望在自己的教學中，也能夠把「雙減」更好的運用到教學中。也要向周老師學習，關愛下一代。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇11
每次戶外活動我們總是以開小火車的形式排隊走到指定的場地。當老師說：「我們的小火車要出發了！」孩子們總是迫不及待地來拉老師的手，總希望自己是和老師走得最近的孩子。有時候孩子故意排的離老師進一點的位置，甚至有時候他們會為了這個問題相互推擠。這時候，老師真希望自己是千手觀音，能拉住每個孩子的小手，使他們覺得老師喜歡他們中的每一個人。
但是，這又是不可能的。那麼，老師怎樣用僅有的兩隻手，來拉住每個孩子，使他們能感受到老師的愛呢？於是，我改變了以前只拉調皮或能力弱的孩子的手的習慣，把拉手的機會分給每個孩子。每次出發前，我就問：「今天誰要和老師拉手？」要是孩子間沒有爭執，我就拉主動與我牽手的孩子。如果有爭執，就分別進行，比如，出去的時候拉你的手，回來時就拉她的手，這樣孩子間的矛盾也就少了。有時要求的人比較多，我就在戶外活動的時候去拉拉他們的手，給他們以一定的補償。
別看這麼一個小小的拉手動作，作用可不少呢。一些平時和我比較疏遠的孩子，通過拉手他們也願意和我親近了。當我拉著孩子的小手一路走出去時，他們會有說不完的話要和我講，而此時，我的心中也會有一種滿足和欣慰。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇12
一、背景
小是孩子第一次過集體生活的初始階段，對他們進行常規培養尤其重要。經過一學期的培養訓練，孩子們的常規已初見成形。可寒假休息了一段時間，孩子們回來後，我發現班上出現了這樣一個現象：當老師需要孩子們移動小椅子進行活動的時候，有的孩子是一隻手拖著小椅子走的；有的孩子是一隻手拎著椅子，搖搖晃晃地走的；有的孩子不站起來，坐在椅子上拖著走的……此時椅子與椅子之間、椅子與地板之間不是發出「咚、咚、咚」的敲擊聲，就是發出「吱、吱、吱」的摩擦聲。地上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子們這樣不愛護小椅子。我有些生氣地說：「你們這樣子，椅子很容易搞壞的，請小朋友們把小椅子搬起來走路」。可是還是有小朋友無動於衷，依舊把椅子拖著走，發出很大的噪聲。
二、實錄
一天，我們正在開展談話活動，只聽「啪」的一聲，把老師和小朋友都嚇了一跳。原來一位小朋友連人帶椅子的摔在了地板上，當時我是又好氣又好笑，但轉念一想遇到事情光靠訓斥、說教是解決不了問題的，何不抓住時機對孩子們進行一番教育呢？於是我煞有介事地說：「你們聽誰在哭啊？」小朋友立即安靜了下來，你看看我，我看看你，東找找西找找。接下來我告訴他們：「中午小朋友睡覺的時候，張老師也聽到教室里有哭聲，我找啊找啊，找了半天終於找到啦！你們猜是誰在哭？喔，原來是小椅子在哭，我問小椅子你為什麼哭啊？它含著眼淚對我說，小朋友不愛護它，一會兒拖著它走，把它得腿拖得疼疼的，一會兒拎著它搖搖晃晃的走，把它身上碰的青一塊紫一塊的。現在小椅子還傷著呢。」此時小朋友們的臉上都露出了一些不忍的神情。我不失時機的繼續說道：「現在啊小椅子想離開西瓜班啦，不和西瓜班小朋友做朋友了，怎麼辦呢？」小朋友開始著急了紛紛說到：「小椅子你別走，我們不拖你了，我們改正了，我們兩隻手搬椅子了……」此時，我靈機一動何不將老師自創的一首《小椅子》兒歌下放給孩子，幫助孩子掌握正確地搬椅子方法呢？於是我對孩子們說：「如果你們想和小椅子做朋友，就請像張老師這樣做。」我一邊念兒歌一邊示範：「小椅子，我愛你。天天和你在一起，兩手搬，輕輕放。累了坐在你身上」。有的孩子一下子就學會了兒歌，這時小朋友都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。此後，拖椅子的現象日益減少了，「哐當哐當」晃椅子的聲音聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正呢。
三、反思
（一）抓住時機巧用擬人化教育
瑞士著名心理學家皮亞傑指出，兒童時期的「泛靈心理」乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼兒「泛靈心理」對幼兒教育會起到意想不到的效果。老師應善於將物「擬人化」，以激發孩子的「泛靈心理」，使之產生移情心理，進而理解和形成相應的良好習慣。如上面的例子經過對孩子實施擬人化的教育，讓孩子體驗到了積極情緒，為孩子創設了寬鬆、安全、自由的心理氛圍，比起向孩子們說教講解深刻道理效果好得多。培養了他們的愛心與同情心。小椅子的事件也許是件很微小的.事情，但是卻讓我們的孩子知道了，在他們的生活中，不光是成人的呵護和關愛，學著關心他人也同樣重要。關心他人，需要從點滴的小事做起，就像和小椅子做朋友一樣，這是良好道德情感的培養，有利於孩子們健康的成長！
（二）孩子模仿老師的言行
托班孩子的思維來自於實物和直觀的形象，往往從事物的表面形象來認識事物，他們的思維要通過成人的啟發誘導，在具體活動中才能逐步發展。他們好模仿，成人的言談舉止、行為習慣都是他們學習模仿的榜樣。他們一天中接觸最多的是老師，老師的一言一行他們盡收眼底。孩子由於年齡小生活習慣的正確與否沒有準確的概念，首先得讓他們形成正確的概念，對不良的行為，作為教師不能簡單地指責、阻止，而應正確地講解、示範、引導幫助他們形成正確的概念，給他們一個可效仿的榜樣，讓他們在看看聽聽說說做做中主動地自覺地去學習，去模仿。正如著名教育家馬卡連科說：「教育必須從細節開始」。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇13
最近讀了《幼稚園教育的50個細節》一書，書中通過一個個生動的案例細節描述將我們日常教育教學中容易產生的一些教育現象記錄下來，可貴的是書中還透過這些現象深入分析了這些現象背後隱藏的秘密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對我們這些一線的老師有很好的借鑑與警示作用。
書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會說：「如果你們不聽話，就不許……」，「如果你們不按照老師說的去做，就不能……」，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實仔細想想在自己身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快，能夠很快就樹立好班中的「規矩」，而且對於老師來說還比較的省力、有效。但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內心並沒有真正認同，也不知道好的行為習慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無效的;其次，這樣的警告使幼兒生活在「他律」的要求下，並沒有幫助幼兒形成「自律」意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強制與壓迫，沒有幸福感;最後，經常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關係，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應該引以為戒，不能經常地運用。
其實作為大班的幼兒來說，他們對於自己的行為以及自己在班集體中的地位已經有所認同。因此，對於這階段的孩子我們應該讓他明白在班級中 「該做什麼?」「該怎麼做?」我們可以與幼兒一起製作一張圖文結合的班級作息表，讓孩子明白每個不同的時間我們該做些什麼，這樣可以幫助幼兒養成良好的秩序感。同時，再與幼兒一起為每個時間段應該怎麼做，制定出一些應該做到的規則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養成自律的意識。作為老師，我們應該在每個環節開展前做出一些簡單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應該做到什麼。當然，每個孩子的特點不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關心與愛護，從而尊重我們，願意遵守班級中的各項規則，將規則真正做到放在心上。
其實作為從事教育職業的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究親職教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關係，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善於抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在著一定的難度。
如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認為應該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。
教師每天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術。過去，我總認為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當的說。於是有時當著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利於孩子克服缺點，也不利於家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙……
我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇14
孩子們進人大班後，自我服務的意識和能力都有所增強。於是，在用餐時我嘗試著讓他們自己排隊去端飯菜。然而，問題產生了，每次都有孩子撞到一塊兒，把飯菜灑了一地。我想這不能怪孩子，因為當第一組還有幾個孩子端著飯菜走回座位時，第二組孩子已準備排隊了，這一前一後面對面走，發生點碰撞是難免的。該怎麼解決這個問題呢?我決定把自主權交給孩子。於是，我特意抽了一點時間，讓孩子討論怎樣排隊、端飯菜才能避免碰撞?幼兒自發地進行分組討論，然後各組選出一名幼兒介紹討論結果。其中有一組幼兒建議端飯菜時都按順時針方向走，這樣就自然走成了一個大圓圈，互相之間就不會碰到了。那天，我立即讓孩子們試了一下，井然有序，互相碰撞、灑飯菜的現象沒有了。
平時，孩子們不僅樂意接受這一常規，還主動地成為了常規執行的監督者。每當有個別幼兒忘記時，總有孩子提醒他走圓圈。後來，不管是分點心還是分活動操作材料，孩子們都自覺地按照“大圓圈”的規則排隊拿放，每次活動都非常有序、順利。他們體驗到了常規有利於維持班級活動的秩序，滿足自己的活動需要。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇15
《幼稚園保育教育質量評估指南》基於目前幼稚園的保教現狀，聚焦幼稚園內涵發展，關注保教過程質量，圍繞幼稚園活動組織、師幼互動等關鍵指標，提出具有專業性和針對性的評估要點，是廣大幼兒教師工作的標準、行動的指南、努力的方向，也是評價保教質量的依據和標桿。《評估指南》的出台宛如指揮棒，為學前教育深化改革規範發展的要求落地提供了指引。
一是站穩兒童立場，關注兒童視角。兒童是幼稚園工作的靈魂，是幼稚園工作的出發點和歸宿，理解和尊重幼兒是科學保育教育的根本前提，如何發現兒童、理解兒童是幼稚園保教工作的瓶頸。《評估指南》緊緊抓住這一問題，提出「發現和支持幼兒有意義的學習，鼓勱幼兒表達自己的觀點」「支持幼兒探究、試錯、重複等行為」、「幼兒在一日活動中是自信、從容的，能放心大膽地表達真實情緒和不同觀點」、「支持幼兒參與一日生活中與自己有關的決策」、「教師能一對一傾聽並真實記錄幼兒的想法和體驗」等評估要點，指引老師們要潛心研究和了解幼兒，尊重和理解他們的學習方式，了解他們的認知特點和個性傾向，將關注點從教師教什麼轉變為去發現幼兒在學什麼，他們是怎樣學的，從而發自內心地相信幼兒、欣賞幼兒，發現了不起的兒童，真正認識到每個幼兒都是積極的、自信的、有能力的學習者。
二是注重師幼互動，有效支持幼兒學習。如何真正落實兒童為本的理念，《評估指南》強調要提升師幼互動質量，看見和讀懂幼兒，有效支持幼兒的學習與發展。師幼互動質量的提升，一直是幼稚園保教實踐改革的難點。因此，評估指南提出要「以親切和藹、支持性的態度和行為與幼兒互動」、「認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現並做必要記錄」「尊重並回應幼兒的想法與問題，支持和拓展每一個幼兒的學習」。這些關鍵指標，明晰了高質量師幼互動的行動框架與路徑，強調師幼互動應該尊重幼兒的主體地位，要貫徹「自由、自主、愉悅、創造」的遊戲，營造平等尊重信任的良好氛圍，理解幼兒在各領域的學習。從「支持幼兒自主選擇遊戲材料、同伴和玩法」「不急於介入或打擾幼兒的活動」「善於發現各種偶發的教育契機，給幼兒以新的方式主動學習」「開放性提問、推測、討論」等考察要點，則給老師們在如何把握適宜的時機，怎樣支持和回應幼兒等方面提出了一些明確的、有效的操作指引。
《評估指南》設立的評估指標全面呈現了幼稚園保育教育過程質量的關鍵要素，扭轉了「重結果輕過程、重硬體輕內涵、重他評輕自評」等傾向，引領園所、家庭和社會各界達成共識，評價幼稚園好不好，不在手園舍是否漂亮、功能室有幾間、玩具充不充足，而是堅守「兒童本位」，站穩「兒童立場」，尊重幼兒身心發展規律和學前教育規律，更加注重師幼互動、同伴互動、課程實施、家長參與等動態發展目標，把關注點轉移到教育本質和育人實質上來，評價的背後，體現了成人的兒童觀、課程觀、學習觀和發展觀。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇16
通過學習《幼稚園保育教育質量評估指南》，我作為幼稚園教學主任，深刻的感受到其內涵豐富，最大限度的提升保教質量，為學前教育指明了前進的方向。在園長的帶領下，通過系統的學習，我們以科學質量觀為指導，聚焦保育教育過程，堅持「兒童為本、過程導向、持續改進」，推動科學的保育教育活動順利開展。以《幼稚園保育教育質量評估指南》為引領方向，內化於心，外化於行。
教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：
（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
（3）有豐富的情感、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動幼兒的熱情，激發幼兒的學習動機，幼兒因「親其師而信其教」，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂!
幼兒教育必須堅持保教相結合的原則，在幼稚園的教育工作中，保教結合的原則表明了幼稚園教育與其它教育的重要區別，同時也顯示出幼稚園教育自身的獨特性。我認為教書育人關鍵的是教師的素質，幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀，所以，我更應提高自己的業務水平，通過各種教育活動的觀摩，相互交流，提高教育質量，促進幼兒發展。
幼稚園的教育教學是一項十分艱辛、複雜而又細緻的工作。我將貫徹《指南》精神，更好地跟上時代變革的步伐，與所有老師們一起共同為幼兒教育改革創造一個堅實的平台，在此平台上精心打造我的教育事業，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中，煥發出蓬勃的生命活力。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇17
已經習慣了每天早晨起床第一件事情就是想想今天要和孩子們做什麼?玩什麼?
這幾天忽然發現中班的孩子們都在偷偷的成長著，很多寶寶從剛升入中班不知道找出書上第幾頁的內容到現在很多寶寶已經能根據老師的要求翻書，並且在鍛鍊孩子們翻書的這一過程中，很多孩子在不知不覺中認識了很多數字。這一變化讓我心裡很是感動。
剛接手中班的寶寶們，心裡很是犯愁。孩子數量多，年齡上的差距大，對很多家長也不是很理解。但是看看孩子們真誠的笑臉，真誠的信任。我就決定要對這群可愛的「小豬豬」們換種教育方式。從剛升入中班的老師幫忙提褲子到現在孩子們自覺的收拾好自己的東西這都是孩子們不小的進步。
有時候孩子們晚上等待家長為他們穿衣服，我會在這時讓他們自己動動手，其實放手有時候也是一種愛。我們只有放手讓孩子們勇敢的去做才知道孩子們的缺點，才能更好的去幫助他們。
當孩子們需要我們幫助的時候我們不妨多說一句：「相信自己，你能行的寶貝！」讓他們在成長的道路上體驗別樣的愛。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇18
作為幼稚園教師並且是中班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。中班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這並且需要老師耐心的引導。這階段中班孩子的理解能力較差，好奇心又特彆強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，並妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對於剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼稚園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善於發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼稚園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持並配合教師進行孩子的教育工作。
我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細緻，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇19
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒教育不同於中國小，幼兒教育形式是以基本活動的形式,寓教於之中，是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關係中，教師是幼兒的夥伴，使幼兒在心理上得到安全，放鬆，讓他益於生活自由、尊重、平等、合作的全英語言氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動用英語打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，隨之而唱，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在家裡比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環境，或家裡來了客人，或者學校來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛鍊的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供「說」的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。並且在課後為家長們做展示。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。這些也是我在日常教學中逐漸摸索，和同事主管交流所學到的。
一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特徵。這些看起來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什麼都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話語，關心他們喜歡什麼，做什麼，需要什麼。這樣既拉近了師生關係,又使我們目標得以實施。
二、開展豐富多彩的課堂活動，讓幼兒從中快樂的得到知識。
在教育活動中，教師就儘量多設計一些與教學內容相一致的遊戲。真正做到「在遊戲中學習」。讓孩子們快樂的學習，從一些活動中掌握一些知識，拓展思路。尤其是年齡小一點的孩子就更需要豐富的活動，他們注意力比較分散，很容易坐不住凳子，總要活動一下。所以老師不僅要玩還要讓他們學會知識，這就是很難做到也很重要的一點。
三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，哪怕是他開口說一個單詞都要對他進行讚美，他們定會有所發展，有所進步。
我們班有一個小女孩，長得很可愛，可說話聲音比較小，其實學地內容她都會，但就是很少開口說，不過我每次都鼓勵她，表揚她，給她小的獎勵，當她有一點點的進步就在小朋友面前和她爸爸媽媽面前表揚她，她慢慢的變得越來越愛說，越敢說。並且回家認真看課件學習英語。有一天她的成績在班級最好，掌握的最快。還主動要求要當小班長。而且家長也反應說她的英語進步特別大。我當時真的特別高興和欣慰。同時也感到老師一些動作和讚美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。像這樣的小朋友還很多。
在這幾個月的工作中，我的確學了不少，也親身經歷過。在以後的工作中我還要加倍努力學習，多積累豐富的教學經驗，提高自己專業知識。所以，要想成為一名優秀的幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的好朋友，保證他們幸福快樂的成長，為我們新東方增添一份光彩。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇20
每一種工作都有讓人值得回味和嚮往的理想境界，在我從事幼稚園保育工作的幾年中，我嘗到了工作的艱辛，與此同時，我也體會到了作為一名保育工作中的快樂與平凡。
今年我擔任托一班保育工作，進入工作狀態後我給自己制定了幾條工作目標，通過本學期努力，現完成情況如下：
一、抓好本班衛生，配合環境創設
九月份開學後，我班根據教育活動設定投放活動區和環境布置，為讓幼兒入園後既豐富知識，又有家的溫馨感覺，我們班豐富了活動角、提高了空間利用率，在平時的衛生保持工作中，我不怕痲煩，每一處都及時清理，為幼兒提供一個潔淨的活動區域。
二、做好消毒工作，順利度過季節交替。
隨著秋冬的季節交替，氣候轉涼。幼兒傳染病的高發季節到了。我作為保育工作嚴格遵守保健醫制定的園衛生消毒制度，並在天氣好時，加強戶外陽光消毒，堅持通風，對幼兒接觸物品及時的每日消毒，有帶藥品入園的幼兒，我會進行嚴格的記錄，並及時給家長反饋用藥情況。
三、做好新生入園用餐環節，及時糾正個別幼兒
今年托一班新入園幼兒用餐能力較弱，作為保育工作看在眼裡急在心裡。為了更好的開展用餐環節，在平時，我把體弱兒和獨立進餐能力弱的幼兒先做安排，把嚴重挑食幼兒作為個別糾正的對象，用鼓勵和表揚相結合的方法促進幼兒的進餐常規質量，並用積極的態度和家長溝通，最終幫助幼兒自己多進食、不挑食。
四、配合教育活動，力爭保教結合、有機配合
托班幼兒自我服務能力剛剛開始培養，保育工作的工作量相對於別的年齡段的老師來說，量大、活細，但我平時工作中除了完成好衛生工作以外，在教育活動中，儘可能多地參與。保證多一份指導和配合，讓教育活動更深入，也把教育活動延伸到保育環節中，全面貫徹落實保教結合統一的教育原則。
五、配合班長工作，為年輕教師做排頭兵。
托一班是九月份剛組合的新集體，而我是一名工作多年的保育老師，為了配合班長的領導和工作安排，我堅守崗位，力爭向上，全身投入於班中工作，在具體工作上為年輕教師帶頭，為班事務出謀獻策，認真組織保育工作學習工作，尋找工作中的失誤和不足。
這學期的工作即將畫上句號，在工作中還有一些地方不盡如人意，剛開學時，因當時個別幼兒的性格沒有深入了解，發生了幼兒咬人的事情，雖然家長表示理解，但我作為老師，還是心理有些愧意，尤其是本學期通過對豐四幼事故的反思學習，我更加體會到幼稚園工作的責任和意義，家長把孩子交給我們時期盼的眼神、心情，讓我們感受到肩上的擔子有多重，既要照顧好幼兒，又要教育好幼兒，這是擺在我面前的必經之路。
為了讓自己的工作更有高度，更具有教育理念指導，我也在不斷的學習，新的一年開始之時，我要用全新的視角去開展工作，在教育工作戰線上做個有心人！
幼稚園教育質量提升心得體會 篇21
緊張而又忙碌的學期工作結束了，回首這一學期來的工作，我們倍感欣慰。雖然說不上創造了一流業績，但是我們學府幼稚園立足市一級評估為契機，銳意進取，推動幼兒教育事業發展又上了一個新的台階，我園教師們的教育教學水平又提升到了一個新的層次。領導班子團結一致，精誠合作帶領教職員工努力探索以人為本、科學管理的辦園策略與方法，通過不懈的努力，在實踐與探索中，圓滿完成本學期的各項任務，取得了顯著成效。現將一學期來的工作做以回顧總結：
一.規範教育教學工作和日常管理工作
為了進一步規範幼稚園教育教學工作，本學期加強了對教師的業務工作檢查制度，通過教師業務必查項目與隨機抽查項目緊結合，使廣大教師在備課、日常教學活動的組織戶外活動、家長工作等方面養成了必須的常規，構成了良好的教育教學秩序。
二.用心開展教研活動，提高教師業務水平
本學期，教研活動的開展緊緊圍繞師資培訓進行。在師資培訓方面，我們採取了民眾有組織地開展業務練兵和個人自學幼教理論相結合的方式，我園進行了環境評比、早鍛鍊評比、公開課評比、優質課評比、簡筆畫評比、優秀案例反思評比等等練兵活動，活動的開展，激發了廣大教師工作用心性，培養了自信心。經過一學期努力，各方面均有必須程度的進步。
其次是自修筆記，要求廣大教師有針對性地學習並結合先進經驗談體會，切實幫忙教師學習專業知識，教養筆記則根據教師的不同水平提出不同要求，每月一篇教學心得，每周一篇教學反思。從不同方面總結自己在工作中小經驗，努力尋找理論支持點。通過用心的努力，取得了較好的成績，為我園今後教師隊伍整體素質的提高打下了良好的基礎。並組織教師走出園門外出學習新的教育理念與新的教學技能。外出學習的教研組長及時把了解的新信息傳遞到每個教師，並把新理念貫徹到教學實踐中去，起到以點帶面的作用。以中青年教師教學評選為契機開展幼稚園中青年教師教學展評活動，提高教師的教學實踐潛力和教學反思潛力。
三.學習新《綱要》轉變教育思想
我園根據區教育局的要求，組織教師進行研討活動，以《綱要》為依據，將《綱要》的資料與本園的教學實際相結合，並根據《綱要》的劃分的五大領域，組織教師對健康領域、語言領域、社會領域、科學領域、藝術領域的教材資料進行學習。通過一學期的用心摸索，教師的適宜引導來設計、組織活動。
為了豐富幼兒的在園生活，20xx年10月份，根據《我愛祖國》主題活動，我園舉辦了幼兒古詩文比賽活動，並對這些在活動中表現好的幼兒進行頒獎。這些活動的組織與開展，受到幼兒與家長的歡迎與好評。廣大教職工通過籌備、組織活動進一步鍛鍊了組織協調潛力。
四.深入一線，加強管理
1.為確保幼稚園教育教學質量的提高，做好教學質量監控是。園長、業務園長組織教師深入各班進行聽課、看活動，了解每位教師的教學，聽課後和教師及時進行反饋本學期聽課率達100%以上。
2.根據幼稚園對教師教學工作的評估操作體系，分層次地的運用檢查評比與記分相結合，科學、合理、公正地教師的教學進行評估。
3.完善班級工作手冊，以利於加強檢查與管理，同時有利與資料的整理與收集。
五.家園協調，合作共贏
1.各班開學初，教師都向家長公開了幼稚園以及每個教師的聯繫方式，使家園聯繫的方式更多元化，聯絡更暢通。
2.每月出好一期家園之窗，欄目不斷豐富、資料不斷充實，同時通過家訪等形式密切家園聯繫。
3.11月份各班運用不同的形式向家長開放半日活動一次，通過觀摩教學活動，了解幼稚園的教學狀況以及孩子的發展狀況。
4.用心參與社區組織的各種活動，在組織好常規教學的同時，我園還用心參加蚝二社區組織的「金蚝節廣場舞表演」活動，從而使不僅僅促進了家園互動，也使老師的文藝表演水平有所提高。
六.存在的不足
1.教育理念和教師的教學實踐還存在著必須的距離，教師在活動中幫忙幼兒梳理提升經驗的潛力有待提高。
2.教研組教研活動的質量還不是很高，用怎樣的方法吸引教師，讓教師真正的參與到活動中來我們還有許多工作要去思考。
3.區角活動開展不紮實、有效。
一學期來，幼稚園的教學工作仍存在著許多不足，我們將在下一學期的工作中進一步改善提高。
教育需要無私奉獻，管理需要不斷創新。成績只代表過去，新年新起點，讓我們一齊在反思與展望中以更好的姿態投入嶄新的20xx年，只要我們不斷的努力奮鬥與拼搏，在新一年的工作中，我們會取得更大更優異的成績!
幼稚園教育質量提升心得體會 篇22
一、強化日常管理，提高工作實效
本學期，我們認真執行《幼稚園教育指導綱要》與《泰州市幼稚園一日活動常規實施細則》的精神，真正讓一日活動更加合理、科學。
首先，抓好各類計畫的制定與實施。學期初，我們組織各年級組深入學習《綱要》《指南》，根據各領域的教育要求和年齡段幼兒的發展目標，在園長室的指導下，以省編教材為主幹，同時整合其他教材的優秀課程，以及我園多年積累的園本課程資源，形成本年度教育教學計畫。其次，注重對各班《一周活動計畫安排表》制定的檢查與指導，要求老師們在制定周計畫時，做到科學合理地安排一日活動，保證幼兒每天1小時戶外體育活動、2小時戶外活動、3小時遊戲活動。同時，幼稚園根據實際情況，制訂了《戶外場地安排表》、《專用活動室安排表》，園領導採取每日例檢、隨機抽檢的方式對各年級組、各班一日活動開展情況、計畫執行情況、備課情況進行檢查，並作好檢查記錄，檢查結果在每周周前會議上評議，從而促進教師在活動中儘量多給幼兒發表自己見解的機會、保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間、保證幼兒在集體活動中的積極參與……在這種和諧最佳化的教育情境中，每個幼兒的創造性都能得到保護、受到重視，師生關係進一步和諧，從而使幼兒在愉快的氛圍中有所收穫、有所進步。
第二，認真執行聽課與評課制度。為加快我園師資隊伍建設，促進教師專業成長，培養和造就一批骨幹教師，促進我園教師隊伍整體素質和教育教學質量的全面提高，本學期，我園繼續認真執行聽課、評課制度，推門聽課、集體觀摩聽課、師徒互相聽課等形式有機結合，即興點評、骨幹教師點評、小組評議多種評議活動，幫助教師提高對教學活動的組織、反思能力，全面推進課堂教學的有效性。
(1)隨堂課：本學期，領導班子成員聽了分管年級組內每一位青年教師的隨堂課，並從活動設計、課堂組織、師幼互動等方面進行了針對性的分析和評價，對存在的不足之處提出改進意見，對隨堂課不合格的老師實行「回頭看」的辦法，切實幫助青年教師提高了課堂教學能力。
(2)開放課：4月份，我園小班、中班舉行了家長開放日活動，在家長開放活動的準備過程中，我們重視開放課的試教與完善，組織教師互相聽試教課。經過組內教師的評課、磨課完善後，由園長室聽課把關。這樣，全園小班和中班的30多位老師的開放課都經過了至少3輪的試教與修改，成熟完善的課堂教學給參加活動的家長留下了深刻印象，也有效提高了老師們的業務能力。
二、深化教育科研，提高辦園品位
為了強化「教科研興園，教科研興師」的意識，作為「全國教科研先進單位」、「江蘇省教育科學研究院基地幼稚園」，我們注重以教育科研為抓手，通過規範、務實的研究，不斷提高幼稚園保教質量，提升幼稚園辦園品位。
(一)我園開展「講課程故事」研討活動
為了深入推進省「十二五」規劃課題《課程故事促進教師專業自覺的實踐研究》的深入研究，3月31日的周前會上，一幼分本部、中虹兩個會場分別開展了講課程故事研討活動。活動中，老師們「說故事」、「議故事」、「析故事」，活潑、流暢的活動安排將《在課程故事中促進教師專業自覺的實踐研究》的課題研討推向了一個高潮。
「講故事」環節中，由各組推選出的7名教師代表分別進行講述。雖然她們的講述風格各異，但都有精彩表現)吳輝霞老師講述了發生在繪本教學中的故事《哈哈哈，太好笑了》，她繪聲繪色、惟妙惟肖的講述把故事演繹得鮮活生動;李婷婷老師講述的課程故事《小名片大智慧》發生在閱讀區活動中，在ppt背景圖片的襯托下，她的講述使聽者仿佛置身於故事場景之中;還有《快樂的旋轉》《沒有錯事的氣球》《沉浮的秘密》……
「議故事」環節中，老師們根據要求6人一組，分別就「講述者的內容中有『故事』嗎?」「故事中的情境、人物、情節是什麼?」「故事中老師有理念上的衝突嗎?課程實施是否進行調整了?」「認為好的課程故事應該怎麼寫?」四個問題進行了認真的討論。只見大家你一言、我一語，心中的想法在此暢所欲言地表達，思維的火花在這裡激情地碰撞。另外，在集體討論交流的基礎上，各組還分派代表到講台上向大家匯報了講述了本組討論的結果。
最後，唐翠萍、曹霞副園長帶領大家一起進行了更深更精更準的「析故事」環節，給老師們深入淺出地進行了《如何撰寫課程故事》的精彩講座。講座中，她們首先圍繞「有沒有故事?」「課程故事與教育案例、教育敘事的區別?」「課程故事有何特點?」三個問題向大家進行了介紹。接著還著重講解了課程故事寫作的幾大要求，即真實客觀、蘊含有意義的衝突、具有情節、有問題性。
在對課程故事「聽、議、析」的三步曲中，老師們且聽且想、且思且語，逐漸明晰了對於「課程故事」的概念，更好地了解了「寫好課程故事」的撰寫要求，為我園規劃課題《在課程故事中促進教師專業自覺的實踐研究》往縱深發展打下了基礎。
(二)全員參與，開展科學遊戲研究
根據幼稚園教科研工作部署，近期，一幼本部組織全體教師開展「科學遊戲教學研討」。
研討活動分三個階段進行)第一階段是蒐集內容，由各班老師蒐集、整理適合本年齡段幼兒的科學遊戲，經過大家的積極參與，共獲得27個科學遊戲創意;第二階段是設計教案，在蒐集內容的基礎上，老師們經過交流、評議，選出了《連連看》、《有趣的火車軌道》、《水的傳遞》、《神奇的海綿寶寶》等9個有新意、探索性強的科學遊戲進行教案設計;第三階段是實施活動方案，5月初，各年級組以「一課三研」的方式實施活動方案，同年級組的老師積極參與聽課、評課，午休時、放學後，老師們不知疲倦地為改進活動策略、完善活動過程進行認真的研究和討論。
深入的實踐與研究，帶給幼兒的是充滿挑戰、激發探索的豐富活動，帶給老師的經驗的積累、專業的提升。在第五屆沿江六縣市科學教學觀摩研討活動中，我園大班科學活動《連連看》憑著巧妙的過程設計、生動的師幼互動給與會代表留下深刻印象，在共同體送教活動中，該活動和小班《神奇的海綿寶寶》獲得共同體幼稚園老師的稱讚與好評。
(三)一幼前進分園開展泰州市「十二五」規劃課題方案解讀活動
2月24日下午，一幼前進分園組織全體教師進行了泰州市「十二五」規劃__年度一般立項課題《借用生態化體育遊戲發展幼兒體能的實踐研究》的課題方案解讀活動。
此課題方案是結合我園「快樂運動、健康成長」特色而確立的，課題主持人為副園長蔡衛鳳，所有教師都參與研究。蔡園長首先帶領大家一起從課題的選題構想、研究價值、研究目標、研究內容等多方面逐項研讀了課題報告。通過研讀，老師們更清楚地了解了本次課題的核心概念「生態化體育遊戲」的內涵，即將幼兒與環境之間有機融合，利用最自然、綠色、樸素的材料，通過豐富多樣的組織方式，給予幼兒愉快的運動體驗，幫助幼兒擁有強健的體質，為孩子身心健康發展而開展的和諧、有效的體育遊戲。
本次課題解讀活動，不僅幫助老師們明晰了概念，同時還引發了大家對課題深入實施的積極思考。下一步，我們將繼續組織老師開展集體研討，並制定出詳實可行的具體研究方案。讓課題研究落到實處，並滲透於一日活動之中。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇23
幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。
幼稚園中班孩子活潑、好動，對任何事都充滿了好奇心，什麼都想去看一看，摸一摸。然而，他們卻缺乏著生活經驗和自己保護的能力，因此幼兒常常不能清楚地預見自己行為的後果，往往會誘發危險因素，對突發事件不能做出準確的判斷。當處於危險之中時，也缺乏保護自己的能力。《新綱要》明確指出：「幼稚園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」顯然作為幼教工作者我們不僅要保護好幼兒的生命安全，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，以提高幼兒自己保護的防範能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。
培養幼兒良好的生活行為習慣與自己保護教育是緊密結合、相輔相成的。著名的學前教育專家陳鶴琴先生曾講過：「習慣養得好，終身受其益。」
首先良好的生活行為的養成，能使幼兒躲避傷害。例如，正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑乾淨能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。走、跑時靠右行，可以避免與同伴的碰撞。仔細地觀察幼兒一日生活中的小細節，教育他們自己的事情自己做，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到促進自己保護的能力和作用。只有創設良好的生活環境，才能培養幼兒安全自己保護意識。
其次，遵守遊戲規則，形成自護習慣。幼兒的自己中心特點極為突出，玩得高興時，常常忘記了要遵守規則和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在遊戲活動中，注意培養幼兒按秩序遊戲，遵守遊戲規則，也是使幼兒獲得自己保護意識和能力的重要途徑通過多種的教學方法，如講故事、遊戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規則、互相謙讓的重要性；又如，設定問題的方法。幼兒特別喜歡手拉手走樓梯，有時甚至三個人一起拉手走，這是比較危險的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，並由於小手相拉，摔倒的人失去了本能的手扶地等自護動作，而容易導致頭部受傷。根據這種情況，我們創編了「上樓梯」的兒歌，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學會積極的防禦。
經過安全自己保護教育，我們發現在活動中成人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防禦。同時，培養幼兒自己行為規範和自己保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恆，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發展。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇24
8月26日晚上，我作為程某的家長實驗學校幼稚園中一班的家長會，班主任張燕老師向家長們介紹了這一學期以來幼稚園及班級幼兒的發展情況，一項項活動的精彩回放，使家長們再次了解了幼稚園課程的規範，活動的豐富多彩，以及幼兒在「第二個家」的快樂生活。同時，針對幼兒的特點和部分家長的作法，張老師真切的談了一些建議和要求，從中我們體會到了老師們對孩子們的細心、用心和無微不至的關心。，張老師真誠的向家長，老師們願意盡心盡力的做好工作，為每個孩子服務，懇切的表明自己要與家長密切合作，共同教育好這些孩子。
通過這次家長會，我真的受益匪淺，現就自己的感受談兩點體會：
一、家校合力，才能有效地培養好孩子。
現在的小孩都是獨生子女，家裡全是大人，因此，他們接觸的環境其實是一個成人的環境，而幼稚園的環境與家庭環境及教育畢竟不同，在這中間家長和老師就承擔了橋樑作用，只有家長和老師充分的溝通，才能全方位的幫助孩子成長。作為孩子的家長，一定不能錯過開家長會和老師們交流的機會，再忙也抽出時間來參加家長會，再者，不要讓爺爺、奶奶代替父母參加，眾所周知，「隔輩親"，老人捨不得批評孩子，他們的一些觀點教育方式也跟不上時代的要求，另外，我們作為家長應充分理解和支持老師，讓老師擺脫束縛和不必要的後顧之憂，全身心的投入到教育中來。
二、培養良好習慣，受益終生。
在平時的教育中，張老師非常注重培養孩子的自理能力，良好的生活習慣，學習習慣，隨著孩子年齡的增長，著重培養孩子的傾聽習慣和閱讀習慣。張老師引導家長用正確的態度和方法教育孩子，養成各種良好習慣，促進孩子全面發展。幼稚園時期的學習成果及行為習慣，都影響孩子們今後的學習和生活。在學校的習慣有老師教導，孩子再過一年打扮幼稚園生活就要上國小了，我們作為家長應該經常訓練孩子的良好的習慣，如：要求孩子定時睡覺，起床，上大班後晚上要布置作業，要求作業要又快又好，把書包整理的整理的整整齊齊等，總之，我們要關注孩子的能力，讓他們在人生的起跑線上充滿力量。
我想凡事盡力了，就一定有收穫，中一班這群可愛的孩子們在老師們的細心教導下，在這個藏龍臥虎的實驗幼稚園這個大家庭里一定會茁壯成長，一隻只雛鷹定會展翅翱翔。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇25
時間飛馳，轉眼間一個學期就過去了。回想這個學期發生的一切，讓我有很多感慨，也做了如下的總結。
一、教育教學工作
1、認真備課，提前做好備課工作
備課是確保教育活動能順利完成的前提。我們每次備課前都會先討論，確保目標的一致性。每次教案都會認真寫，做到目標明確、條理清晰。
2、細緻、認真地做好每一個孩子的觀察記錄
這學期的觀察記錄要求是每周一篇，於是不論在何時都會認真地觀察孩子，把孩子發生的點滴都牢牢記在心中。
二、環境創設
環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，我們選擇了一些有特點的裝飾布置，為節省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動手去製作。同時我和蘇老師還根據課堂要求製作大量的教具。
三、組織各種對孩子們身心有益的活動
1、畫展比賽
這是這個學期的第一項大活動。從選擇畫展的素材、到畫展的編排、以及材料的選用，我們都做了詳細的策劃。為了搞好這個畫展，我們一次次地在一起看碟子，共同商討怎樣才能做得更好。蘇老師發揚吃苦耐勞在先的風格，看見什麼事情不說就乾，從來不管自己是副班還是主班，一樣的乾。這些都讓我非常的感動。
2、六一舞蹈的評比
為了迎接六一兒童節的開放活動，我們單位舉辦了大型的六一文藝匯演，這就要求每個孩子都有參加的機會。於是，我和蘇老師兩人從買碟到選材，都下了很大的功夫，為了讓孩子們能更好的表現自己的才能，我們經過多方面的考核，終天找到了適合孩子們的舞蹈。經過一段時間的排練，孩子們終天在六一文藝匯演取得了很好的成績。
四、衛生保健和常規教育
平時除了忙於教學工作，還注意保教配合，孩子們的常規培養。我們在每一個環節都做了相應的分工，確保孩子們時時在老師的視線內，並提醒調皮的孩子要遵守老師的規定，所以我們的常規雖然說不是很好，但是也不差。
五、安全工作
安全工作是幼稚園工作的重中之重，所以來不得半點輕視，於是利用每周的搞衛生時間對本班來次全面的不安全隱患檢查，發現問題及時上報，可以我們自己解決的，就自己解決，不能的就讓維修人員來解決，我們的目的就是為孩子們創設安全舒適的生活環境。同時利用課堂，我和蘇老師還對孩子進行安全教育，教育孩子並教給孩子們正確的自我保護的方法和能力。
六、養成閱讀的好習慣
由於現在是大班下學期了，所以幼小銜接很重要，所以在本學期里，我讓幼兒們從家裡帶來圖書，讓孩子們養成讀書的好習慣。每次接近放學，我都會抽出20分鐘的時間，讓孩子們在安靜的課室里，認真而安靜地讀各種各樣的圖書。幾個月下來，孩子們都養成了愛讀書的好習慣。
七、家長工作
幼稚園教育是一個複雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園單獨可以勝任的，它需要兩者結合才能取得好的成效。因此家長對於開展各項工作是否順利也顯的非常重要。
在我們班老師與家長的關係處理的非常好，我的秘訣就是把年輕的家長當作兄妹、年長的當作長輩，我們尊重了她們，處處為他們著想，家長也就會非常支持我們的工作了，比如這次六一文藝匯演，我本來不想讓家長破費額外的再買一套衣服了，但是家長看了彩排以後自己覺得人家班都有衣服自己班沒有，就心理不平衡，對我說：「我們也買衣服吧，老師!沒有衣服會影響我們的整體效果的，你看孩子們表演的多好。」我就開玩笑的說：「說的輕巧，現在買來得及嗎?沒有車，也沒有錢呀」誰知這個家長說我給你找車，那個家長說我身上帶的有錢，就這樣我們在彩排剛剛結束做好服裝的安排。這些都讓人好感動，如果說同事之間的互相配合和支持我開展工作的源泉的話，那麼家長對我們的配合和支持就是我開展工作的動力。
轉眼本學期的工作在繁忙中結束了，我相信我們這個班集體將會以蓬勃的朝氣、昂揚的銳氣迎接明天，因為我們的每一位教職員工都在用同樣的敬業精神以及其全部的細心、耐心和越來越高的職業素質培育著可愛的孩子們。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇26
妍妍是我們班這學期新插入的一位幼兒，又是新搬來南橋鎮居住的，也就是說，她所要面對的不僅僅是新的班級、新的小朋友，還要面對新家周圍的新環境、新的語言。剛開學，妍妍的奶奶就和我打招呼，表示了極大的擔憂：孩子自理能力較差，與外界接觸少，比較嬌氣，性格內向，又加上原來熟悉的、說好一同來新班級的表哥最後的放棄，讓她產生了「你們把我騙來的！」感覺，她怕孫女適應不了幼稚園的生活。在了解了這個情況後，我把這個孩子作為開學初工作的重點。
開學初，妍妍對於新集體生活採取了完全的排斥態度：她拒絕來園、天天早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放；她拒絕參加遊戲；甚至拒絕吃飯，老嚷著「奶奶做好飯了，妹妹要回家吃飯」。期間，家長也是萬分擔心，派奶奶來探視。
到了下午，妍妍竟然拒絕午睡，情願站著。但是，她對於我已經不表示排斥，我帶她上了廁所，允許她倚在我身上休息。對於這樣一個敏感又嬌氣的孩子，我一開始採取的對策是「順應」。希望她在熟悉新環境後，能夠自主地接受新環境的規則，接受集體生活。但是，幾天過去依然沒有成效。她依然拒絕和大家一樣，在集體活動時也總是游離在大家之外，從不參與。和奶奶商量、交流妍研的情況，奶奶表示，只要她不哭，她想怎樣就怎樣。開始，我也認同家長的觀點，認為穩定情緒是重點，但是，她這樣的活動方式開始感染一些孩子，本來就不愛吃飯的博豪、曉嵐、懿晨見了我對妍妍地遷就，趁機開始提出：老師，這個菜我不要吃的；那個湯我不喜歡……一天在餵飯時，因為，有小朋友把湯打翻，我急於去清理，就命令妍妍說：「接下來你自己吃飯，不許再哭了」。由於口氣較嚴肅，我還擔心她是否會號啕大哭，但是當我過來後發現，她真停止哭泣、自己在吃飯了。這次情況給了我信心。我開始改變我的教育策略。
首先從愉快來園開始，在和家長聯繫後，我和家長對她提出要求：開始允許早上來園讓奶奶陪她玩半個小時，如果奶奶走時她哭了，那麼第二天哪怕她哭得再厲害，也不讓奶奶陪了。如果奶奶走後她沒哭，而且在奶奶走後能和大家一起活動，那麼第二天還允許奶奶繼續陪她。開始一段時間，奶奶離開時妍妍還是哭泣，我沒有妥協，很堅決地在她哭泣的第二天一進教室就讓她奶奶回家了。我觀察了一下，接下來的幾天來園時她情緒有些波動，但忍著沒有哭泣，後來的情緒基本正常，對我的要求並沒有太大的拒絕反抗。我就獎勵表揚了她，在以後的幾天裡，我逐步要求逐漸的脫離奶奶的陪伴，慢慢與愉快上學。隨著要求的逐步落實。妍妍開始接受新環境，在教師的引導和一定要求的輔助下，她開始和小朋友一起玩，一起遊戲，臉上也逐漸開始有了笑容。
國慶長假上來，我很擔心妍妍會重新對環境、對老師感到陌生，重新變得不願來園，但事實證明我的擔心是多餘的，妍妍早早地來園，高興地揮著小手叫奶奶快點回去，然後和嘉怡、怡寧幾個好朋友一起玩去了。奶奶反映說，媽媽今天還在放假，叫她也繼續留在家中休息一天，她卻說「老師會等著我的」而堅持來園了，家長對孩子的變化感到驚嘆，也自覺停止了中途來園探視，而孩子情緒也很穩定。這說明，教師的對應策略取得了效果。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇27
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期結束了，回顧這學期，忙碌而愉快的工作在學校領導和老師的幫助和支持下取得了較好的成績。以下是我這學期教學工作總結：
一、思想方面
1、加強學習，我把主要精力放在本職工作上，嚴格要求自己，面對一個班集體，我深感自己責任的重大。以把教育學生養成良好的習慣為目標，讓孩子們在具有健康的心理和健康身體的同時，具備健康的生活能力。
2、嚴格班級治理，抓緊"養成教育"，首先從思想、行動上我把主要精力放在班級治理和思想教育工作上，努力做到認真負責、樂業、敬業、積極向上，保持健康、樂觀的精神狀態。其次，要樹立童心、愛心、耐心，堅持正面教育原則，耐心細緻地做好他們的教育工作。
3、隨時與家長溝通校內外情況，聽取家長的意見和要求，不斷改進工作，發現問題及時糾正，爭取家長的理解、支持與幫助。幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性能力的培養，使家長認同熟悉我們的教育宗旨、目標和課程形式，並支持參與學校的教育活動。我們的工作得到了家長們的支持和配合，同時家長們也給與我們充分的肯定，這將激勵我們更好的開展家園工作。如今班上的工作開展比較順利，收到了較好的效果，並得到了家長的認可。
二、教育教學工作
在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手製作教具。了解幼兒原有的知識，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，並採取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
1、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特徵，培養幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教學中以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，並主動去學習，更好地因材施教，因人施教。
3、根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天各項活動的活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒全面發展。
三、認識不足，努力進步
記得有人曾經說過：一個有事業心和使命感的教師，理應作為教育的探索者，其探索的途逕往往就是從自我反思開始，反思促進了觀念的轉變，反思促進了工作的提高。教師的成長等於經驗加反思。雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕鬆愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和遊戲，感到所有的付出都是值得的。
通過本學期的工作，我很幸運又學到了不少東西，我深刻認識到：只有在以後的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧於每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評價，是每天進步一點點的動力。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇28
有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過來告訴我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小朋友都叫過來，了解了一下情況，原來他們因為爭搶玩具，俊俊拿了輝輝的幾個積木，輝輝一不高興就伸手把俊俊的臉給抓了。事後我對輝輝進行了耐心的教育，當我檢查輝輝的指甲時發現略有些長，晚上放學我將輝輝抓人臉的事告訴了輝輝的媽媽……
我認為，開學初由於我們小班幼兒剛入園，沒有紀律性，什麼事情都隨自己的心愿來，個別幼兒一不隨心就喜歡伸手去抓別人的臉。以往在家裡幼兒已經習慣玩具、圖書都是自己的，沒有人和他們爭搶。可現在在幼稚園就不同了，玩具、圖書都要一起玩，一起看，因此幼兒之間就會產生爭執，脾氣不好的幼兒就會出現抓臉的行為。為了避免或減少同樣的事情發生。我採取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，我們要一起分享，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我讓幼兒認識了我們自己的手，讓孩子們說說手的用處，根據幼兒的回答，我從正面去引導他們：「我們的小手真能幹，它是一個小小魔術師，可以變各種小動物，我們的小手還會做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具。」通過這次對輝輝乃至全班幼兒的教育，這幾天抓臉現象明顯減少了。
而家長也是我們老師的重要合作夥伴，對於幼兒的教育也離不開家長的配合，幼兒出現抓臉的這一行為，希望家長能經常檢查孩子的指甲並及時修剪，儘量避免此類事情的發生。但很多家長，當教師將孩子抓臉的事情告知他們時，大多家長會選擇責罵、訓斥的方式對待幼兒，而幼兒只能用哭聲來表達自己的「委屈」，因此我會多與家長溝通，讓他們學會如何妥善處理問題。
1、正確對待，寬容錯誤
孩子年齡小可能可能很多時候對於自己的行為是無意識的，更不知道什麼是對什麼是錯，我們應該正確地去對待孩子的錯誤，寬容孩子，幫助孩子從「錯誤」中走出來。
2、走進孩子，傾聽心聲
當孩子間發生了糾紛後，我們不要一味地去責備孩子，我們還應該要擁有一顆童心，要站在孩子的角度，走進孩子的世界，傾聽孩子的心聲。
3、循循善誘，因勢利導
通過分析、教育讓幼兒認識到自己的行為是否合理，那此時我們就可以循循善誘，因勢利導幫助孩子掌握正確的行為方式。引導輝輝下一次如果再有這樣的事情你要先告訴老師，對於俊俊告訴他，不能隨便地亂碰別人，這樣是不禮貌的，別人也不會喜歡。
總之，家長首先要穩定自己的情緒，當孩子發生了這樣的事情，一定要給孩子營造寬鬆的氛圍，和孩子一起分析這件事情，找到正確的行為方式。其次，在日常的生活中還可以多給孩子創設與同齡交往的機會，讓孩子在一次次的與同伴的交往中，了解自己，了解他人，學會正確表達自己的思想和尊重別人。
在幼兒的一日生活中，會出現各種突發情況，而這些情況中就蘊含著教育內容，隨機教育的契機最多。因此，老師要善於捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。作為一名幼兒教師，每天與幼兒學習、生活在一起，如果不及時引導，那就會喪失良好教育契機。而隨機教育是自護教育中最有效的策略之一，因為孩子們通過親身體驗，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。
通過這件事情，也給我自己敲響了一個警鐘，雖然這件事情已經過去了，好在孩子也沒什麼，但給我也留下了一個大大的問號，為什麼會發生這樣的事情，總有孩子磕磕碰碰的呢？總結了一下。
1、最重要的還是自己太不細心，沒有留心觀察孩子，注意力不夠集中。
2、班級的常規管理還是要加強，存在著許多嚴重的安全隱患，在平時的各種談話中還是要不斷加強，不斷重複。發現問題，解決問題，真的做到關注每一位孩子，注意安全。
作為一名幼稚園教師，對於幼兒的安全問題是不容忽視的。在一日生活中，我們應該讓每個幼兒在我們的視線當中，要有責任心、細心、愛心，儘量避免此類事件的發生，讓我們的孩子健康快樂地成長！
幼稚園教育質量提升心得體會 篇29
學習了《幼稚園保育教育質量評估指南》後，對於保教質量的意義有了更深刻的認識，讓我深刻懂得怎樣做到高質量的保教：材料是載體、互動是方法、觀察是必要、看懂是能力，事宜支持是關鍵。《幼稚園保育教育質量評估指南》為我們幼稚園教育工作者指引了方向。對於教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。
國家出台這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導越來越科學、人性和溫暖。教師是一個神聖的職業，作為教師來講，了解孩子每個發展階段的表現是教師應該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀察有說服力、有價值。我們要堅持以兒童為本，尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，尊重幼兒的個體差異。堅持保教結合，以遊戲為基本活動，重視幼兒的學習品質，有效促進幼兒身心健康全面發展。
作為一名幼教者，我想說的是我們的職業也會越來越受到重視，這也鞭策和激勵著我們要不斷地提升格局和視野，為保教事業再接再厲！通過一假期的線上培訓，使我在理論上有了很大的進步與提高。教育是由複雜的互動關係構成的，它是師生之間的對話、交流、溝通與合作，教學的本質是良好的師生互動。《幼稚園教育指導綱要（試行）》要求「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。」「關注幼兒在活動中的反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。」由此可見互動是教師與幼兒雙方之間的交流活動。在貫徹實施《綱要》行動計畫的研究中。
我體會到：只有教師自己才能改變自己的角色地位。轉變教師角色意識，適當調整教育行為是貫徹實施《綱要》關鍵的第一步。雖然《綱要》所提倡的觀念已經深深地印在我們的腦海里，但教師如何將接受的新觀念在實踐中轉化產生相應的教育行為，如何建立積極有效的師幼互動，這是我們在實際工作中首先遇到的難點。
如果教師能通過發現幼兒資源，加以順勢引導，就能讓幼兒在與同伴的交流和互動中獲得多種方法，擴展相關的經驗。這次學習活動引起了我深深的思考，在我們的教育過程中，當幼兒的反應與教師預設的情形出現不一致的時候，應該怎麼辦呢？為此我想還是站著孩子的立場上加以順勢利導更為有效，畢竟孩子是學習的主人。
幼稚園教育質量提升心得體會 篇30
通過學習《幼稚園保育教育質量評估指南》使我深刻認識到幼稚園教師的素質、師德修養的重要性。作為一名幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，用心去關愛孩子、教育孩子。
對照《指南》，我發現自己在平時的工作中有很多做得不到位的地方如：
1、教育教學工作第三條，「嘗試開發微課程，靈活處理預設和生成的關係，寓教育於生活和遊戲中。尊重幼兒發展的個體差異，發現每個幼兒的優勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發展，不片面追求某一領域、某一方面的學習和發展。」我雖能開設和本班幼兒興趣相關的班本課程，但預設和生成的關係總是混淆，有時也是為完成任務做計畫，目的性不強，思維不夠開闊，想問題比較局限，不能很好的考慮幼兒的發展。活動雖能寓教育於生活和遊戲，但只能考慮到大部分幼兒的發展，對個別個體差異的幼兒考慮不夠。
2、教育教學第四條：「科學合理安排幼兒一日作息時間，根據幼兒實際需求作彈性調整，避免活動安排頻繁轉換，幼兒消極等待。根據幼兒年齡特點，每天安排一定的自主勞動時間，小班以服務自己和服務班級為主」。我在一日活動中，都是根據一日活動安排表進行，不能靈活的根據幼兒需要彈性調整時間，尤其戶外活動的組織上，幼兒消極等待的時間過長，活動也不能按幼兒興趣開展，導致部分幼兒活動時興趣不濃厚不願參加。小班幼兒的年齡正處於自己服務意識較強的階段，我沒能很好掌控，也麼有很好利用這個特點培養他們的勞動意識，總覺得他們太慢，喜歡對他們包辦。也沒有安排自主勞動時間，讓他們為班級服務。通過學習，我準備利用吃飯時間讓孩子們發勺子、盤子等，吃完飯值日生幫老師擦桌子、同時讓發展好的幼兒利用放學整理時間幫其他幼兒穿衣服等來培養孩子為他人服務、為班級服務的意識。讓他們從此愛上勞動，喜歡幫助他人，鍛鍊孩子的自理能力。
3、教育教學第五條「踐行遊戲精神，以遊戲化的方式開展教學活動，讓幼兒通過直接感知、動手操作、親身體驗習得經驗。確保幼兒每天有充分的自主遊戲時間，支持幼兒探索、試錯、重複等行為，讓幼兒在自由選擇、自主探索、自發交流的過程中獲得發展。」遊戲中對孩子高控現象嚴重，讓孩子自主遊戲的時間不夠，總害怕孩子碰著、磕著，或者弄錯了怎麼辦？給孩子自己選擇、親身體驗、探究、試錯的機會少。總讓孩子跟著老師的想法、預設的程式走，忽略孩子的想法。在以後的活動中儘量放手，讓孩子自己動手，發現問題解決問題，給孩子思考、探究、試錯的機會，讓他們在一次次活動中真正的成長起來。
4、教育教學第九條「認真觀察幼兒在各類活動中的表現並做必要記錄，根據一段時間的持續觀察，對幼兒的發展情況和需要做出客觀全面的分析，提供有針對性地支持，不急於介入或干擾幼兒的活動。善於發現各種偶發的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有教育意義的問題情境，能識別幼兒以新的方式主動學習，及時給與有效支持。」一日活動中，會經常觀察孩子的活動、表現，並及時介入給予支持，但沒有記錄的習慣，也不能對一個孩子持續觀察。對幼兒的發展情況和需要只是做出了片面的分析，沒有真正意義上做到對孩子的發展情況和需要做出客觀全面的分析，沒有給孩子提供具有針對性的支持，因而在以後的觀察中要有一段時間的持續觀察，對幼兒的發展情況給予客觀真實的評價與指導，在組織活動中我總是很著急，總是急於介入干預孩子的活動幫助孩子完成，在今後的活動組織中要不急於介入或干擾孩子的活動，多觀察，少介入，當孩子真正需要我的時候在適時的介入與指導。
通過學習和與指南對照，發現自己工作中很多的不足，在以後的活動中我將對照指南努力改正自己的不足，多學習，多看書，使自己能更好的服務於幼兒教育事業，爭取成為一名合格的幼兒教師。