促進教育公平心得體會 篇1
一年一度的“兩會”季節再次到來，全國各地的代表齊聚北京，參加政協以及國家最高權力機關的年度會議。伴隨著政協會議的召開，關於兩會熱點話題的討論也在不斷升溫。近年來我國的“兩會”，因為通脹加劇、社會保障不完善等引起社會各階層的深切關注，政府工作報告通常都被解讀為側重“民生”議題。也就妥善解決“民生”困難闡述報告。
教育問題一直是關係民生的大事，尤其是近來頻頻出現的高考加分亂象、重點高校自主招生、擇校費、校車安全、貧困學生大學難等問題，不斷困擾著民眾的生活。根據網路調查顯示，在十大候選項熱度排行榜上，“教育公平”位居第四位，成為了人大代表、政協委員、媒體及網民關注的熱點，社會各界對此展開了一系列的探討。
教育、醫療、養老等社會保障及福利向來是引發激烈爭論的領域。近年來，我國在教育領域取得了長足的發展。我國中國小教育、幼兒教育事業蓬勃發展，基本做到了適齡兒童人人有學上，九年義務教育成效顯著。大學擴招，使更多的高中畢業生有機會接受高等教育。教育經費不斷增加，達到了占gdp4%的國際水平。職業教育蓬勃發展，各類專業技術學校遍布城鄉，為擴大就業提供了重要支持。民營教育發展勢頭良好，數量增加，質量提高。培養了大批高端戰略人才，博士生、碩士生成為社會各領域的主力軍。在我國實現以“天宮”系列及核武器為標誌的航空航天事業跨越式發展中，大專院校、科研院所的基礎性貢獻最大。國際教育交流事業發展迅猛，且派到已開發國家的留學生在學成歸國後服務已成為主流趨勢。我國教育事業作為中國特色社會主義偉大事業的重要組成部分，自新中國成立以來，特別是改革開放以來，已經取得並正在不斷取得輝煌成就。
但是一個時期以來，人們對教育界遇到的困難和表現出的某些問題也感到憂慮，甚至對我國教育發展前途缺乏信心。比如，由於貧富差距引發了各地不能同時或同等程度享受國家的公共服務，教育資源配置不均衡，中國小學生負擔過重，奧數班等課外班的負面影響，以及個別考試舞弊現象等等。不僅國內一些人對教育前景不看好，而且西方敵對勢力幸災樂禍，大肆攻擊、全盤否定中國特色社會主義教育體系、教育模式。
表示，今年財政性教育經費支出將繼續按占gdp4%的編制預算。新華社報導說，這意味著自1993年提出該目標以來，中國有望首次實現這一承諾。反過來看，這說明政府的許多承諾在現實中沒有得到切實遵行。中國教育、醫療等福利開支占gdp比例落後於世界平均水平，而更重要的是機會通道的壟斷、資源分配的不公。此前，教育部已卓有成效地糾正了亂收費等問題，得到人民民眾的讚揚。教育部部長袁仁貴在會上鄭重表示，教育部擬積極推動《考試法》出台。
還表示要初步解決農民工隨遷子女在城市接受義務教育的問題。為適齡兒童提供義務教育是中國《憲法》規定的政府必須履行的職責，這是政府必須做到的基本底線，不應因公民身份、戶籍、貧富、社會地位的差距而有不同。提供教育不應成為政府專門拿出來說的政績，而應構成公民對政府的問責事由。去年以來一些打工子弟學校遭到關閉的事件，尤應得到政府的解釋。
教育公平是社會公平的基礎，與全體人民利益攸關。近些年來，國家對教育公平看得重，抓得緊，解決了一批社會反映強烈的熱點難點問題，逐步矯正了教育公平方面出現的偏差。各級政府積極解決城鄉孩子平安上學問題，教育行政部門正著手制訂“異地高考”方案，為困難地區的孩子提高學校一伙食標準等等，我國教育公平正在毅然前行。社會對教育公平的需求依然十分迫切，事關教育公平的諸多難題仍需要進一步求解，教育中的不和諧、不均衡、不公平等因素仍然困擾著教育公平目標的實現。比如農村教育硬體改善與優質師資隊伍建設如何一起落實到位，比如城鄉教育統籌規劃與就近入學的原則如何更好地對接，比如城鄉孩子如何公平地享受到現代教育的服務，比如素質教育目標與教育考評管理如何相銜接，等等。
城鄉差異、校際差異、地域差異這三大差異問題影響教育公平教育質量，這些問題都亟待穩妥有效地解決。促進教育公平、保證教育質量是一項長期任務，不僅需要完善的教育改革體制，更需要需要整個社會的共同努力，從實處、細處落實改革政策。紮實推進教育公平是一項系統工程，需要全社會、全身心、全過程的關注支持，需要更大的改革創新勇氣，需要腳踏實地向前推進。
促進教育公平心得體會 篇2
近幾年，社會上對學校關注較高的就是關於教育的公平，如何實現教育的公平，讓外來務工子女能同城市子女享受一樣的教育等等，這些需要政府、教育主管部門和學校共同努力來完成。下面我就結合近幾年教體局和學校就促進教育公平的一些做法談一談自己的實際感受。
一、加強學校基礎配套設施建設，落實學校教育公平
學校基礎配套設施建設的好壞是確保學校正常教育教學的最基本保證，也是體現一個學校文化層次的重要條件。就我校而言，始建於1953年，已有60年的歷史，是金水區最南邊的一所學校，由於受所處的特殊區域位置的影響，屬於區屬學校非城區的薄弱學校。因此，相對城區其他學校來說學校部分基礎建設滯後和配套設施的不完善，在一定程度上制約了學校的健康快速發展。但是近幾年來，在局領導的大力支持關心下，先後投資一百多萬元對學校廁所進行了改擴建，舊教學樓進行內外粉刷、門窗更換、樓梯扶手的加高，多媒體功能教室和校園水電的升級改造等工作。符合了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中要大力促進教育公平的工作方針。教育要向薄弱學校傾斜，逐步實現學校建設、設備、配套設施等的均衡配置。通過這樣的舉措現在學校在此方面縮小了學校之間的差距，也踐行了教育要均衡發展的要求，體現了教育的公平。
二、實施幹部教師交流、競聘上崗，體現教育的公平
義務教育是教育公平的基礎。義務教育的本質是要為每一個人的生存和發展提供一條公平的起跑線。針對我們這樣一個教育大區和首批國家教育課改實驗區來說，為了全區教育公平均衡的快速發展，實現教育資源共享，從20xx年開始教體局進行了幹部和教師的交流。通過領導的交流，他們會把各自原來學校好的管理理念和方法帶到另一所學校，同時會結合新到學校的校情進行新的思考和管理。教師的交流，特別是那些名優和骨幹教師，他們會把各自在學校課堂教學，教學研究，班級管理，學生管理中好的經驗和方法帶到被交流學校。這樣，就給教師搭建一個近距離互相交流，互相學習的平台，把兩個不同學校的管理理念，教育教學活動的各自優勢進行融合，並結合學校實際有針對性的開展工作。另外，通過教體局進行的中層幹部競爭上崗和我校進行的教研組長、班主任的竟聘上崗。更進一步提高了一線教師的工作熱情。所以，這些措施的實施，充分體現了教育的公平，使教育能夠均衡快速的發展。
三、尊重家長、關心關愛學生，體現教育的公平
在溫和講話中就教育公平提到：教育公平的首要任務，是要確保所有兒童都能接受基礎教育。並要切實解決特殊群體孩子(農民工子女和智障孩子)的上學問題。就此問題，我校每年在一年級學生招生工作中，按照招生規定確保符合條件的適齡兒童報名入學，對那些特殊學生，我們採取先登記，並做好家長的安撫工作，在視學校情況報名入學，這樣，就使原本不能享受城市優質教育的農村孩子也能享受和城市孩子同等的教育。另外，我校還特別注重和關心智障孩子。學校原來有兩個身體有缺陷的孩子，為了使他們也能和其他學生一樣快樂學習和成長，學校單獨成立了幫扶小組，專門對他們在校的學習和生活進行幫助，真正讓他們有學上，在學校的關愛中快樂健康成長。同時，我校非常注重教師師德師風建設的學習和培養，不斷提高教師的思想道德素質。教師們理解和尊重每一位家長，能同家長經常溝通和交流，更好的配合老師共同做好學生的教育任務。這樣，就縮小了不同群體發展的差距，消除家庭貧困的代際傳遞，實現人的自由全面發展，保證人人有受教育的機會，真正體現教育的公平。
促進教育公平心得體會 篇3
最近，有教育界的朋友從汶川地震災區參觀歸來，他有感於災區重建新校舍的速度之快、質量之高、配套設施之完善，深有感觸地預言：汶川的學校教育要比我們至少先進五十年。說這話的朋友來自於我市城區條件優越的學校。在肯定災區重建的成果的同時，我們身處中國中部江漢平原的農村教師，在把我們農村學校和本市城區學校作過比較之後，得出農村學校落後城區學校30年的結論,此時不由得發出了30年+50年=80年的驚嘆。
《國家中長期改革和發展規劃綱要(20xx——20xx)》指出：把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。
十年的教育均衡發展的藍圖已經向我們展示了教育公平的前景，我們這些依然靠一支粉筆教學，為危房漏雨而擔驚受怕的農村教師應該額手相慶，未來的美好值得期待。但是差距從30年到80年的巨變，又像涼水澆頭令我們冷靜。作為一名農村學校的校長，我們無法追究政府對於教育公平的“主要”責任，但是，我們在“全社會要共同促進教育公平”面前，不應該在差距的對比中一味的怨天尤人，也不應該把自己排斥在“全社會”之外等待觀望。
儘管管理體制改革明確了由現行的“縣級統籌”向“加強省級政府教育統籌”的轉變，但是正如中國的教育與美國教育沒有可比性一樣。湖北的教育與先進省份的教育也沒有可比性，沙市區的教育與荊州區的教育同樣沒有可比性。我們不能盲目樂觀，應該從當下做起，從我們自身做得了的事情做起，促進一個學校、一個班級的教育公平。
如何做到這一點呢?大到面向全體學生，促進學生的全面發展的教育思想，小到排座位的、點名發言的公平，微觀到一句鼓勵的話語、一個微笑的眼神。機會公平、過程公平就在其中。這些貌似容易的事情，往往無法真正的落實，因為要迎合某些人的評價標準，因為不願意伏下身來，躬耕於三尺講台，汗灑課前的十年寒窗，使曾經的信誓旦旦成為耳邊風、過眼雲煙隨風而去。我們不唱人類靈魂工程師的高調，也不說教師承載著民族歷史未來太多責任的高度，單說教師從事的是良心的事業這一點，就需要做到這些小之又小的承諾，更何況《師德規範》也有著同樣表述的內容，更何況國家未來的發展人才是根本、教育是基礎、教師是關鍵。
促進公平，需要政府努力，需要教師加油!
促進教育公平心得體會 篇4
「此去金陵行棲霞，攜手共賞教育花。」伴隨著一路詩韻，20__年7月13--17日，在教育局張榮照局長帶領下，我們滑縣40多位新教育的追夢人來到了鍾靈毓秀的南京市棲霞區，參加第__屆新教育年會。
大美棲霞，魅力無限。科教強區，幸福教育。本次活動的主題是新教育十大行動之一的「家校合作共育」。7月14日，我們首先在金陵國小參加了「20__中美教育論壇」，吳重涵博士、洪明博士等從理論的角度分享了他們的研究成果，來自美國的嚴文蕃教授和他的團隊交流了美國教育在家校合作領域方面的探索與實踐經驗。
7月15日上午，進行的是智慧校長、榜樣教師、卓越課程、完美教室、年度人物的頒獎活動。通過一個個獲獎人雖簡短卻不簡單的頒獎詞，可以感受到他們對教育的情懷，對學生的熱愛，對新教育的踐行。做為他們的學生，多麼幸運，多麼幸福!值得一提的是來自我們滑縣半坡店的李艷老師也獲得了「完美教室」的提名獎!榜樣的力量是無窮的，這些獲獎者必將激勵更多的新教育人繼續前行，實現自己的教育夢想。下午，是十位新教育人的故事講述，共寫親子日記、建立教育同盟、1236家校共育模式……每一個教育故事讓我們感動的同時，也給大家帶來了許多啟發，讓我們學到了許多好方法、好經驗。特別是我們滑縣新城國小段雲飛校長《推動家校共育，實現共同成長》的故事講述，堪稱完美。雲飛校長落落大方，娓娓道來，向來自全國各地的20__多名教育工作者展示了滑縣的新教育行動與成果，用真情打動了在座的每一位聽眾，獲得了嚴文蕃教授和李鎮西老師的高度評價。雲飛校長說：「只要有行動，就會有收穫。」相信我們滑縣的教育人都會在新教育的路上取得更多的收穫，遇見更美好的自己，也讓每一個家庭、每一個孩子收穫屬於他們的碩果!發言結束後，嚴文蕃教授進行了總結，他提出：家長是豐富的教育資源，家校合作是互補與共享，開展好家校合作共育，是實現教育公平，提升學校教育品質的有力武器。
7月16日上午，我們分別參觀了棲霞區各個新教育實驗學校。其中的南師附中仙林國小以「嚼得菜根，做得大事;揚大志向，做小事情」為校訓，立足本土校園文化，開發特設課程。詩歌、民樂、青花、足球等優質教育資源的引入，充分滿足了學生的興趣愛好和特長發展。卓有成效的課程展示得到了所有參觀者的嘖嘖稱讚。下午，朱永新教授做了以「家校合作激活教育磁場」為題的新教育實驗年度主報告，從家校合作共育的歷史考察與概念界定、意義與價值、合作共育的原則、途徑與方法四個方面進行了詳細的闡述。最後，形成了新教育的「南京宣言」：家校合作共育，打開家門做教育。在行動中激活教育磁場，釋放生命的最大能量，讓每位教師、學生、每個家庭過一種幸福完整的教育生活!
通過幾天的參觀學習，我們感動於每一位榜樣，感動於每一個故事，更感動於大家學習取經的熱情;收穫了家校合作共育的專業知識，學到了具體的實踐方法;同時也對自己的工作進行了總結與反思，對下一步的工作進行了思考。「情起江南，行落故鄉。」在踐行新教育的路上，滑縣新教育人攜手同行，家校合作共育，共築卓越課程，讓滑縣的教育事業如春天的草木一樣蓬勃生長!
促進教育公平心得體會 篇5
進入國小，是孩子理解正規教育的開始。孩子的受教育過程，離不開親職教育，學校教育和社會教育三個方面。其中，親職教育在其一生的成長中始終起著至關重要的作用。那麼，怎樣才能做好孩子的親職教育，引導啟發孩子的學習興趣，變被動學習為主動學習呢?我談談自我的幾點粗淺看法，不妥之處，請教師和家長們給予指正。
首先，要培養孩子的學習興趣。俗話說，父母是孩子的教師。父母的一言一行在孩子的心中起到了潛移默化的作用。要想讓孩子有濃厚的學習興趣，父母就要以身作則，給孩子創造良好的家庭學習環境。在家裡，孩子學習和作業的時間，我們就不會看電視、玩電腦。在其他的閒暇之餘，也儘可能和孩子一齊看些書，歷史文學什麼都有，慢慢地孩子對書產生了興趣，這樣，既培養了孩子的學習興趣又拓展了孩子的知識。
其次，要引導孩子對學習有個正確的態度，不能因喜好而偏科。此刻，他們就語文、數學和英語三門主課，不能因為孩子愛學語文就放鬆數學和英語，或是愛好數學、英語而放鬆語文。作為家長，我們也是從學生時代走過來的，如果從小對學科有了好惡，那往後的學習就會出現偏差，單科成績不好不說，更重要的是會影響孩子的健康成長。像趙藝檣，剛開始對學習英語很沒興趣，還說中國人為什麼要學外國話。針對她的這種情景，我從她想當科學家引導她：我們國家此刻的科學家，你看有誰不懂外語呢?你此刻不學好英語，以後怎樣看外國的科研資料，怎樣出國留學或者和國外的科學家交流?英語可是當今世界好多國家通用的語言。經過這樣的對話，使她懂得了學習英語的重要性，慢慢地她對英語也不再排斥，成績也有所提高。
再有就是要善於正確引導孩子對待學習過程中的一些事情。國小階段的孩子對教師的依戀很重，尤其是一入學就代課的教師。中途調換教師，有些孩子就不能立刻適應。記得是數學教師的調換，當時好像很多孩子都出了「狀況」。我當時對孩子說：新來的教師名叫張衡，那你明白我國東漢時期有一個偉大的天文學家、數學家、發明家、地理學家……，不等我說完，孩子就搶著說：那是發明地動儀的張衡，和我們新來的數學教師名字一摸一樣。我接過孩子的話頭對她說：那你們明白張衡教師有多大本事嗎?你們僅有好好聽課，和教師相處的時間長了，才能明白呀，說不定張教師厲害的本事還多著呢。這樣，在簡便的氛圍中，使孩子對教師沒有了牴觸情緒，自然也就喜歡學習了。
最終，作為一名家長，要善於和孩子交朋友，多和他們溝通。對待處於貪玩時期的孩子，要有耐心，不能因為孩子沒按要求完成作業或者其他事情，就對他發火，輕則罵重則打的辦法無濟於事，僅有耐心地引導，說服，讓他明白做錯事的不利後果。當然，看到孩子的缺點我們提出了批評，那孩子的優點，我們也要及時給與表揚，這樣才能使孩子不驕傲不氣餒。
以上幾點，是我粗淺的看法，望教師和家長們多提寶貴意見。因為我們有著共同的目標：期望孩子健全人格，健康成長，好好學習，天天向上。
促進教育公平心得體會 篇6
編者按：20xx年結束，作者回顧自己教育工作上的努力與成果，下面我們來看看《研讀教材促課改，晨誦經典悟人生》這篇教育心得吧!
難忘本學期9月10日的教師節，那天是滑縣課改路上一個里程碑式的節點，是我們中國小課改核心校的破冰之日。之後，我們大寨實小作為30所課改核心校之一，便以教材研讀、晨誦教學為任務驅動，開啟了一學期的教研行動。歲月悠悠，20xx年的點點滴滴已成了我們永恆的回憶，憶往昔，我們盤點一下圍繞教材研讀和新教育晨誦開展的工作：
一、研讀教材
為了促進我校廣大教師對教材的整體把握，從而更好地理解教材，運用教材，打造高效課堂。我們大寨實小教導處要求每位教師認真研讀自己所教學科的《教師教學用書》和課本，有效將兩者結合起來。研讀《教師教學用書》時要着眼於教材的編排體系，結合教材特點和本班學情努力構建屬於自己的靈動的課堂。同時，我們還要求廣大青年教師教師根據自己所教學科積極加入我們縣教研室倡導組建的各個年級的教研交流QQ群，參加各個學段和不同學科的線上交流活動。以不斷提高思想意識，指導教學實踐活動。
10月份開始，我們按照學期工作計畫進行了首輪教師全員賽課。教師還分別做了教材解讀展示，既體現了教師對教材的整體把握，又體現了對教材的個性化理解。10月下旬，經過篩選，我校推出語文、數學各兩名教師進行「同課異構」觀課議課活動。我們學習運用滑縣進修學校王長麗老師教給我們的觀課議課的方法，指導我們的觀課議課實踐，我們在交流中提高了認識，相信大家都收穫滿滿。特別是在10月23日我們加入「課改核心校第六小組的微信群」後，該群為我們打開了一扇放眼看世界的窗戶和搭建了一個展示自我的平台。通過網路，我們看到了課改核心校第六小組教材研讀比賽的精彩，聽到了兄弟學校交流成長、不斷拔節的`聲音。課改核心校第六小組的兄弟學校都是我們的學習榜樣。我們認識到了自己的不足，找到了差距，特別是我們的領頭雁道口一完小老師的精彩解讀，他們對教材把握之深刻、運用之靈活、見解之獨到、呈現之完美令我們讚嘆不已。後來，通過這個平台，我們把我校舉行的教育教學和教研活動分享給各兄弟學校，以便於大家了解和認識大寨實小。大寨實小願意同課改核心校第六小組的所有兄弟學校一直行進在教研教改的漫漫長路上。
二、新教育晨誦
為了繼續培養孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，我校將新教育晨誦納入了工作重點，將晨誦課落實到了常態課中：每周一至周五的早上8:00——8.20為我們固定的晨誦課時間，晨誦課統一以《晨誦午讀暮省》為主，晨誦課以語文教師輔導為主，其他學科教師也積極參與。我們讓少先隊大隊部紀檢組學生值日檢查，同時值日帶班領導班巡查，兩者相結合確保晨誦課開展得有聲有色。
為了檢驗全校學生晨誦情況，進一步激發孩子們讀經誦典的熱情，培養孩子們與黎明共舞的習慣。大寨鄉實驗國小於20xx年12月27月上午特別舉行了古詩詞抽查活動。該活動策劃人趙桂花老師制定了具體的活動實施方案，並周密安排布署，在全校師生的共同努力下，該活動取得圓滿成功。
在20xx年12月29日，我們大寨實小舉行了「與經典同行，為生命喝彩」迎元旦讀書展演活動。孩子在展演中感悟生命的美好，書寫人生的傳奇。
告別20xx的所有汗水與成果，20xx年我們帶著新的憧憬、新的目標揚帆起航，繼續開啟我們的美麗之旅。我們大寨實小定會諦聽來自課改核心校六組的成長箴言;細數所有的同行者，只為觸摸生命的溫暖;貼近每一個感動的瞬間，只為20xx，更好地遇見!邁進了歲月輪迴的又一年……
促進教育公平心得體會 篇7
學習理論是對學習規律和學習條件的系統闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特徵和心理認知過程。由於學習過程複雜，到目前為止還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點並相互補充，適用於不同的情形，為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學習的性質。條件和規律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎。
教學理論以學習理論為基礎，依據人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對於如何才能有效地控制教學情境中的關鍵因素，其可靠的答案大多數來至於學習理論。雖然一種合適的學習理論並不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關的學習理論的基礎上的。
現代教育技術講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反應聯結。換而言之，有機體受外界的刺激，然後做出與此相關的反應，這種刺激與反應之間的聯結就是所謂的學習。早期的行為主義否認內部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為「暗箱」。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經典條件反射學習觀。華生的行為主義學習觀。桑代克的聯結主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的.，而是由外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。學習在於內部認知的變化，這是一個比刺——反應聯結複雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調認知。意義理解。獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態，記一個人學習的的效果，不僅取決於外部刺激和個體的主觀努力，還取決於一個人已有的認知水平。認知結構。非認知因素。
所以，教師的任務不是簡單的向學生灌輸知識，而是激發學生的學習興趣和學習動機，然後將當前的教學內容與學生原有的認知結構有機的聯繫起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激信息進行選擇性加工的主體。
促進教育公平心得體會 篇8
教育的一方良劑，真誠的關愛可以溶化學生心中任何一座冰山」。
細細咀嚼這句話，聯想到平時我們在教育教學工作中的
具體事例，我意識到德育工作的重要性，它是教育教學的基礎與保障，也是學校工作的重要組成部分。作為班主任，在踐行德育工作方面，我與孩子們之間的故事讓我對以德育人有了更清晰的認識。
留意這個學生的表現，我發現他有時遇事表現得特別脆弱。在與家長的交流中，他的母親也提到過，孩子經常會陷入憂傷低沉的情緒中，不願意主動傾訴，更不願意向家人訴說自己的苦惱。了解到這些情況，聯想起這個學生平時很少主動和老師溝通，連身體不舒服都是托其他同轉達給老師，課上不積極參與課堂活動等種種表現，我恍然明白了，原來他的厭學和成績的起伏不定，一直以來都與低沉脆弱的情緒有一定的關係。
自那以後，我開始更加細緻地觀察他，走近他。與他多交流，努力挖掘他身上的「亮點」，鼓勵他參與班級的各種活動，和同學們一起去完成老師分配的工作，勇敢地發揮自己的特長，用自己的行動和努力贏得同學們的讚賞。有時候，哪怕僅僅是件小事，只要是他身上的「閃光點」，我都會及時地大加表揚，我想用自己的言行讓他了解，他在老師的眼中與其他同學一樣，都是很棒的，以此來激起他的自尊心，逐步喚起他追求進步的動力。
還記得那一次，當他得知我想由他帶領全班同學朗讀英
語課文的時候，他的眼睛瞬間充滿了神采。此後的幾天，他每天都在認真準備，甚至會帶著在準備過程中產生的諸多疑問多次主動找到我，請我來幫他糾正發音。看到他努力的樣子，我由衷地高興。是啊，多好的孩子啊!只要給他機會，我想，他一定會綻放得特別美好。果然，悟性高、進步快的小亮出色地完成了領讀課文的任務。當他第一次在班裡流利地讀出英文時，同學們把最熱烈的掌聲送給了他，這讓他重拾信心，備受鼓舞。
自此，與小亮的相處漸漸變得融洽了起來。他開始主動與我談話了，也不介意我談他的家庭了，我告訴他對於家庭的變故，要理智地看待，鼓勵他無論人生遭遇什麼不幸，都要勇敢面對，並且友善地提醒他，不要過多地怨恨家長，不攀比，不給家裡再增加不必要的負擔，學會自理，學會做家務，體諒母親的艱辛。聽了我的一席話，眼前這個一度很逆反、很脆弱的孩子竟然無比贊同的.用力點了點頭，我想，他真的變了……現在的小亮開朗了許多，課間偶爾會聽到他爽朗的笑聲，願意接受老師的建議，並能很認真地完成老師交辦的任務，也願意更多地融入到集體中來。小亮的變化讓我很欣慰，其實，像小亮這樣單親家庭的孩子，宛若海面上行駛的一葉孤舟，內心往往是敏感而脆弱的，作為班主任，需要在師愛中加入一層母親般的疼愛，給這類學生以更多的關注。
《學記》中說「知其心，然後能救其失者也。」也就是說育人包括人與人的交往在於理解，理解是溝通的橋樑。作為班主任，在育人的過程中，理解就是要知道學生的心，了解他個人以及家庭特殊的地方，以便對症下藥，送上關愛、送上體貼，才能走入他的內心世界，拉近與他的心理距離。這實際上就是德育的的最好體現，幫助學生避過驚濤駭浪，渡過暗礁，順利地走向生活的彼岸。今後，我也會時刻將德育滲透到教育教學工作的各個方面，不斷提升自己，多與學生溝通交流，做學生溫暖的心靈港灣。
促進教育公平心得體會 篇9
這兩天期末考試，我像往常一樣，擔起監考工作。
你們是不是覺得監考是一件美差事，什麼也不乾，多麼輕鬆。這種想法，在我是學生的時候，也曾經有過。當多年教師，經常監考，深知監考的煩人之處。
監考的時候，要靜靜地坐著或站著，看著學生。學生考試題沒有做完的時候，用心做捲紙，考場靜悄悄的，監考的我們沒有事做，瞌睡也就襲來。如果考試題做完了，叫你瞌睡你也睡不著了。學生小，一刻也不能安生了，玩筆的，玩尺子的，玩橡皮的……弄得桌子凳子亂響。批評了，能堅持一分鐘就很不錯了。為了讓他們聽話，把不聽話學生的名字記到黑板上。膽小的，能堅持一會兒。膽大的，瞪著眼睛看著你，一臉不服氣；要麼不甩你那一套（你不教他們，不能把他們怎麼樣），該怎樣還怎樣。這一招兒失靈了。
語文、數學考試，題多，學生做完，動不了幾分鐘就到結束的時候了。可是英語考試，不到二十分鐘就完成了任務，還有二十多分鐘，看著亂動的學生，怎麼辦？二十分鐘，沒有措施，學生肯定鬧騰。剛才批評不行，換招兒——表揚，試試吧。我對學生說：「最後二十分鐘，老師看看誰表現最好，把表現好的名字記到堂上，給你們老師說說，讓你們老師表揚你們。」話音剛落，學生立馬坐端正了。看到坐得筆直的孩子們，我再次體會到表揚的魅力。表揚能真正激發學生的內在情感。可是沒有兩分鐘，有的學生堅持不住了，我趕緊把堅持表現好的六個學生寫到黑板上，並對大家說：「這幾個學生特別遵守紀律，老師記到黑板上。」表揚的學生做得更直了，沒有受到表揚的也趕緊坐端正了。給其他表現好的學生機會，讓他們也能受到表揚。我繼續說：「如果誰又表現好了，老師繼續記下來。」就這樣，我看著學生，隔一會兒記下幾個表現好的學生的考號，一直到考試結束，表現好的學生達到二十三個（總共35人），其他學生也沒有那麼不聽話了。我當然是說到做到，把表現好的名字寫到一張紙上，給他們班一個很守紀律的學生，讓她轉交給他們老師。
同樣是在黑板上記名字，表揚好的和批評差的，效果截然不同。表揚更能激發學生的情感，更能促進學生變好。好話順耳，誰都喜歡聽到好話，更何況是學生呢？他人的稱讚是孩子們前進的動力。好學生為什麼能堅持表現好，因為老師常表揚他們，他們從中感到了快樂，有了繼續前進的動力。學困生常聽到老師的批評，漸漸他們沒有了積極性，也就沒有了前進的動力。時間久了，他們也就練就了「本領」——漠視老師的批評，甚至與老師對抗。老師的批評只能讓他們更不聽話。
人與人之間有差別。我們對一些學困生降低要求，只要看到他和自己相比在天天進步，就及時表揚，讓這些學生也常常聽到表揚。複習時，徐東芳默寫不錯，我表揚了她，結果接連幾課默寫都不錯。放學的時候，她在我一邊走，我對她說：「徐東芳，這幾次你默寫真好！」她看看我，不善言談的她露出了燦爛的笑容。
學生犯錯需要我們批評，但是要讓孩子進步，優秀，恐怕更需要我們發自內心的稱讚。及時發現學生的進步，給學生鼓勵，給學生自信，給學生進步的動力，讓孩子們滿懷信心迎接每一天！
促進教育公平心得體會 篇10
近日參加了中心組關於國學知識的學習，感覺受益匪淺。中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。國學不僅是中國悠久傳統文化的證明，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可或缺的精神力量。現根據個人學習情況談點體會：
一、國學使人提高素養
傳統精神的力量能震撼人心，它能啟迪思想，開闊文化視野。國學是關於道德的學問。學習就是要把自己修煉成一個奉公守法、恪守信用、遵循規則、奉獻社會的人。《論語》把人生的追求分成「修身、齊家、治國、平天下」，強調人要有「為萬世開太平」的恢弘志向，要有「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的博大情懷。其進取意識和向上精神值得我們汲取。「修身、齊家、治國、平天下。」修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。正所謂千里之行始於足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒有實現之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓自己知道自身的不足之處從而去完善。作為黨員幹部應注重自己的表率作用，帶頭學習國學，加深傳統文化的薰陶，更加明理和睿智，拓寬看問題的視野和知識面，提高對道德修養認知的水平，使自己懂得更多為人處事的道理。
二、國學為人指明方向
子曰：「弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有餘力，則以學文。」這句話的意思是說：孔子說：「學生，在家裡孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹慎而誠實，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實踐之後有剩餘的力量，再去學習《詩》《書》等經典。」通過學習《國學》，我明白了許多人生道理，如對自己的父母應該以感恩的心去對待；對有困難的人應該從樂於助人的心去對待；對犯錯的人應該以寬容的心去對待……在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。孩子從小就被教育要講禮貌，尊敬長輩等。它在教我們如何做一個善良的人、做一個孝順父母的人、做一個有禮貌的人。可以說，國學知識裡面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個指南針，在你看不清前方時，為你撥開眼前的迷霧，為你指出正確的方向。
三、國學教人學會做人做事
中共中央提出的以德治國方略、以人為本的科學發展觀以及構建社會主義和諧社會等重論和決策，都可以從博大精深的國學中找到傳承基因和歷史淵源。儒家學說倡導「禮義廉恥」、「忠孝仁愛」等等，構成中華民族傳統美德而傳承至今。我們在學習國學知識的過程中，要注重它對當前工作的重要借鑑意義。比如對於「禮義廉恥」，「治國就是治吏，禮義廉恥，國之四維；四維不張，國將不國」。我們要深刻理解其廣博的內含，融會貫通於當前的廉政建設之中。又如「忠孝仁愛」，「忠」，就是要忠於國家、忠於黨；「孝」，就是要孝敬長輩，試想，如果連自己父母都不孝敬的幹部，怎麼可能全心全意為人民服務？「仁」，就是要廣施仁政，以人為本；「愛」就是要愛國、愛黨、愛人民、愛家庭。尤其對國學中以孔子思想為代表的儒家思想的學習，要努力發掘其中的人文智慧，領悟其中做人做事的原則、為人處世的哲理、生產生活的奧秘，以求得人與人關係的和諧、人與自然關係的和諧、人與社會關係的和諧。
古為今用，是我們學習國學的唯一目的。學習國學讓我們了解了中華優秀文化傳統，豐富了知識，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素養。
促進教育公平心得體會 篇11
近日，為加強工作作風，我單位對黨員幹部組織觀看《正風反腐就在身邊》警示教育片。通過學習，加強黨員幹部工作作風建設，同時認識到要想當一個一心為民的好乾部，就必須加強自身作風建設，牢固樹立服務意識和大局意識，主動嚴格要求自己，與新的形勢、新任務相適應。以下是我的心得體會：
一、強化工作作風，不斷進取，踏實地做好每一項工作強化進取意識，始終保持奮發有為、昂揚向上的精神狀態，充分發揮主觀能動性，以自己飽滿的工作激情，把心思凝聚到工作事業上，把功夫下到實際工作中，迎難而上，在自己的崗位上盡職盡責，兢兢業業，踏踏實實地做好每一項工作。同時要解放思想、牢記使命，增強責任感和緊迫感，用自己最大的努力去爭取最好的工作成績。提高自身拒腐防變意識，管住自己的嘴，管住自己的腿，不該去的娛樂性場所堅決不去。
二、強化宗旨意識和服務意識要時刻強化宗旨意識，把全心全意為人民服務作為自己的終生追求和義不容辭的責任，通過自己切實做好平凡崗位上的每一項工作，促進機關作風建設，實實在在地體現為民眾辦實事、辦好事，誠心誠意為人民服務這個宗旨，發揚吃苦在前、享受在後優良傳統。進一步強化服務意識，把基層單位、企業的滿意與否作為衡量自己工作好壞的標尺。
三、加強學習提高自身素質只有通過學習政治理論，用理論武裝自己，才能具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，在政治上保持清醒的頭腦，也只有通過努力學習專業知識，才能具備相應的業務能力。自覺加強政治和業務理論理論學習，全面提高理論素養，切實增強政治敏銳性和政治鑑別力，增強為人民服務的本領，處理複雜、履行崗位職責的本領。在不斷地學習、不斷地實踐的過程中，要不斷地總結和提高自己的思想境界和業務水平。
四、努力樹立新形象要做到平時在工作、生活、學習上嚴格要求自己，切實把幹部作風體現到日常的工作和生活的方方面面。時常反思和檢查自己，在各項工作的落實中，要腳踏實地做好本職工作，切實履行工作職責，精神狀態要進一步振奮，要以朝氣蓬勃、奮發有為、知難而進、昂揚向上的精神狀態對待每一項工作，善於在工作中開拓創新，提出新的思路和見解。組織紀律觀念要進一步強化，切實轉變工作作風。發揚黨員的帶頭作用和艱苦奮鬥的優良傳統，個人生活做到克勤克儉，正確處理好個人與集體，艱苦樸素，勤儉節約，遵紀守法，接受監督。
總之，我要以這次廉潔教育為契機，深刻領會和準確把握上級工作部署，把思想和行動進一步統一到完成單位的各項目標任務上來，堅持用學習整頓促進工作開展，以工作成效檢驗整頓效果，為單位和諧、穩定而不懈努力。
促進教育公平心得體會 篇12
讀了這本書這書不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。我是一個12歲女兒的母親，執過十八年教鞭的教師。平日為人為母為師的態度，讀了這書好像醜女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。書中敘述的人與人的感情都已近於理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。於是不覺就感激了流淚。
快活的先生、勇敢的洛佩諦、少年愛國者、有禮貌的紳士、勇於承擔過失的卡洛斐、少年筆耕敘利亞、不怕犧牲的鼓手、善良的西西洛、用自己身軀保護祖母的費魯喬、救助朋友的少年、急人所急的洛辟諾伍長、隻身尋母的瑪爾可、先人後己的馬利阿……這一個個鮮活的.人物出現在讀者面前，一件件平凡、細微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛、朋友之誼，展示人生的善良與純潔，謳歌愛祖國、愛社會的精神。
這部作品語言樸實、自然，但飽含了作家對在社會中下層鄧辛度日的大眾的深沉的關愛，對普通人純真心靈的熱枕讚頌。一位詩人這樣寫道：愛心似春風，融化一切堅冰。是的，愛是亙古不變的人性主題，一個沒有愛心，自私至上的社會是一個黑暗冰冷的社會。呼喚愛心，呼喚助人為樂的品質是我們共同的心聲。愛心和奉獻是不尋常的東西，付出的人收穫的比得到的還要多。
同樣，在我們的教育工作中，對學生來說，愛可能是老師一句親切的話語，可能是一次溫柔的撫摸，可能是一個鼓勵的笑容，更可能是一個理解的眼神……給學生一些關愛，他們會還你一個奇蹟！愛是人類最美好的語言，它的力量是無窮的。老師的愛可以給學生撐起一片明亮的天空。
記得我曾教過一名叫藍嵐的學生，剛接班時該生學習習慣差，動作慢，再加上父母忙於工作，無人管教。她很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，她就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫「懶懶」。有一次我進教室找她要作業，聽到他她大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。於是我趁機也給她起了個綽號「喜洋洋」，當著她的面對同學們說：「沒想到藍嵐這麼會講笑話，這麼愛笑，如果我們大家多去督促她，指導她完成作業，相信她完成作業後會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。」這令她感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以後，大家都熱情地幫助她，我也時時提醒她，她的情況也有所好轉了。
看到她對學習產生了興趣，我把小組長的任務交給了她，更是讓她喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化後進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
最後，藍嵐以良好的成績升入了國中。畢業後，每到教師節，藍嵐就會叫上一大幫學生來學校看我……每當那時，我的心裡充滿了欣慰。
促進教育公平心得體會 篇13
上午第二節，我在七班上課，正講著，就聽見門「吱」得一聲被推開了，聽到響聲，全班同學都扭頭向門口望去，沒辦法，我也只好結束我的講話，走下講台，邊走邊安排大家做題，課堂時間太寶貴了，可不能把時間耽誤了。走到門口，原來是隔壁辦公室的王老師，她看到我焦急的對我說：「剛才學校教導處通知：初一各班班主任馬上到教導處開會，有課的安排好課也要去。快點去吧！」聽完她的話，我點了點頭，並向她表示謝意。 然後扭頭就回到了教室，同學們都在認真做題，但也有很多同學不時朝外看著，想知道發生了什麼事，嘴裡還在小聲的嘀咕什麼，顯然課堂的正常教學受到了影響，我看看鐘表，離下課不到十分鐘時間，稍作思量，便決定等下課再去開會，雖然會去晚一些，但我真得不想中斷我的講課，我還要和大家一塊討論做題呢！再重要的會議，再要緊的事，也得等下課呀！我認為：學校里的事應是學生的學習最重要，沒有比這更重要的事了！
當我告訴同學們，要開一個緊急的會議，但我決定下課再去，同學們紛紛歡呼起來，劉佳明同學還大聲叫好。接下來的做題，同學們更加認真，並在最後的三分鐘內，由賈佳文組長上台把今天的數學題講解了一番，她講得非常好，我和同學們都為她鼓起掌來。
下課後，同學們紛紛給我讓開道路，我匆匆的離開教室，三步並作兩步，一路小跑趕到學校教導處，值得高興的是，雖然晚到了幾分鐘，但並沒有影響具體工作，旁邊一個班主任小聲問我：「你是下課才來的吧！」我點頭「嗯」了一聲，心裡不免有些慶幸，雖然剛才跑得我上氣不接下氣，但我在盡最大可能的做到兩全其美，學校安排的工作固然要做，但我實在不願意讓人打斷我的講課，不願意中途離開我的學生們。
其實，要使一節課能夠順利、圓滿的完成，教師起到關鍵的作用，教師是課堂的組織者、引導者，是導演，是主持人，是一場演出的主角。我認為：課堂45分鐘，就是老師和同學們需要全身心投入的一場演出，任何同學、老師，包括家長都無權打斷劇情的發展，再重要的事情，也要等演出結束之後……
促進教育公平心得體會 篇14
學習了未成年人思想品德教育我對未成年人思想品德教育有了更深一層次的認識。現代的中學生思想敏銳，對新觀點新思潮接受快，因而受其的影響也最大。但學生由於受自身知識水平、生活經驗等的限制，對是非、美醜、善惡等觀點或社會思潮的辨析缺乏理性的`認識。部分家庭對子女疏於管教，再加上學生自身法律意識的淡薄，在校學生違法違紀的現象在學校內也不斷出現。
針對這種實際情況，我們學校這一學期迎難而上，堅持「德育為先」的原則，依法治教、以德育人；在德育征途中勇於探索，總結出了一套適合自身特點的德育模式即學校德育形式、德育方法倡導多元化；堅持教書育人、環境育人、服務育人的整體德育理念。在實踐中取得了較好的效果。
德育工作要取得好的效果，成人社會首先要尊重未成年人的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任。作為老師在培養孩子的良好品德的同時，還要顧及少年兒童的真實想法，考慮他們的興趣、能力、個體差異，這樣才能使兒童避免成為被動的受教育者。
尊重未成年人的主人地位，就要相信他們的接受能力，同時又要正視他們的接受能力。有的父母總是認為孩子還小，這個不能做那個不許做，在愛的名義下過度保護孩子。這樣做，一方面使孩子受到過分限制，使他們的能力得不到適當的發展。另一方面，孩子也會在過度的限制中，厭惡說教。另外，父母的過度限制或保護，還在悄悄向孩子傳遞一個信息：你不行，你不能。在這樣的心態支配下，孩子要培養良好習慣，形成高尚品格，難度就會更高一些。正視未成年人的接受能力，就不要"拔苗助長"，不要違背了未成年人的生長規律，要根據他們的年齡特點進行道德教育。
促進教育公平心得體會 篇15
作為一名教育學專業的學生，我深知閱讀對於學習的重要性。在這些年的學習經歷中，我不斷地閱讀各種有關教育學的著作，並從中汲取道理，逐漸形成了自己的閱讀與學習方式。下面，我將結合自身經歷，分享一下我的讀書心得體會。
第一段：創造適合自己的閱讀環境。
學習環境對於閱讀的影響是非常大的。對於我來說，我更喜歡一些比較安靜的環境，可以讓自己更加專注於閱讀。因此，我經常會選擇適合自己的地方進行閱讀，例如在圖書館、靜謐的咖啡廳或自己的學習空間等，以此創造一個舒適的閱讀氛圍，避免外在干擾，提高自己的閱讀效率。
第二段：注重閱讀理解，運用讀書筆記。
閱讀並不是單純地看完一本書，更重要的是吸收、理解和套用書中的知識。為了更好地掌握閱讀材料，我在閱讀過程中經常會做些筆記。筆記的內容包括我對書中觀點的理解和思考，對書中生詞、專有名詞和人名的註解等。通過做筆記，我可以更好地把握書中的重要觀點，同時也可以幫助我加深對書籍內容的'印象。
第三段：深入思考，提出問題與討論。
閱讀對於學習來說是一個不斷思考、不斷提出問題的過程。在閱讀過程中，我會不斷地思考、提出問題，甚至與同學們進行一些討論，從而更好地理解書中的觀點。同時，這種分享與討論也可以拓寬我的學習思路，從不同角度看待問題，提高自己的思辨能力。
第四段：多角度、多層面的閱讀。
閱讀對於教育學專業的學生來說尤其重要。因此，我會在閱讀的時候多角度、多層面地思考問題。我會根據自己的需要，選擇閱讀的角度，例如，可以從教育的社會、歷史、政治、文化、心理、管理等角度去讀書，以此能更好地套用到實際學習中。
第五段：將閱讀運用到實際學習中。
閱讀的最終目標是為了更好地將學習運用到實際中去，因此我不僅關注閱讀自身，還會在閱讀後將理論套用到實際，通過實踐不斷提高自己的專業技能和素養。如此一來，讀書不僅是一種學術的活動，更體現了它的實際性和套用性。
總之，在教育學的學習中，閱讀是非常重要的一環。不斷最佳化自己的閱讀方式，建立符合自己特點的閱讀環境，注重閱讀理解並結合讀書筆記，進行多角度、多層面的閱讀，還要能將學習理念運用到實際中去。通過不斷的閱讀，我相信自己定能成為一名全面的教育學專業人才。
促進教育公平心得體會 篇16
早晨一縷陽光照到我的床上，我一改往日的慵懶 ，利落起床收拾好房間，準備好水果，準備迎接一批年青的久違的客人—我的學生們，喜悅之情溢於言表。
昨天夜裡我失眠了，輾轉反側，時光倒流到20xx年，我擔任高一藝術特長班班主任，孩子們的一顰一笑都活靈活現在我的`眼前，無數的往事歷歷在目。
八月里火辣辣的太陽照到學校的操場上，孩子們頭頂烈日參加高一新生軍訓，站軍姿，踢正步，齊步走……
那時的孩子們稚氣未脫，生龍活虎。雖然特長班的孩子們也和其他班的學生們一樣在汗流浹背，認真執行教官的口令，但是我敏銳地觀察到這批孩子與眾不同：大多數孩子動作懶散不標準，眼神迷茫缺乏自信，有的學生眼睛中充滿桀驁不馴，有的男生滿口髒話，有的女生穿著高跟鞋，有的女生濃妝艷抹。
那時我的心情很複雜，當時任教二十年的我倍感困惑，不自己需要運用哪些教育智慧，來感化教育這些心靈世界有些貧瘠的孩子們。
樹立自信。多數學生之所以選擇特長生的道路，是因為文化課成績一般，經過中考文化課的洗禮，心裡挫敗感很強。所以，從高一開始每日帶領學生讀書提高素質，增加內涵，鼓勵學生們希望是人生的一筆最大的財富，任何時候都不能放棄。
開學伊始，每天都指導一些學生把地拖得一塵不染，一個月下來全班同學都會拖地，拖地本是校園生活的一件微不足道的小事，我巧妙地用作恢復學生的自信，平靜心情。現在學生們每每提起仍津津樂道，經過他們拖過的地像鏡面一樣清爽。
激勵學生。學生進入高二以後，專業課要占據大量的時間，很多學生每天晚上學習專業課，十點到家很疲憊，文化課無暇顧及，所以，從高二上學期開始我每天晚上十點鐘準時給全班同學發簡訊，以此激發學生的學習熱情，我希望我的愛如涓涓細流溫暖著這幫孩子。
寬容學生。我知道每個孩子的身上都承載一個家庭的希望，作為教師對學生不能輕言放棄。教育目的是讓孩子們的精神稟賦得到健康的成長，不是讓學生心靈受到壓制和傷害，教育應是一種薰陶，不是嚴規戒律。
我以博大的父母情懷看待發展中的學生，我欣喜地看到他們的進步，寬容看待他們所犯的錯誤。鼓勵特長學生個性張揚，引導學生做事控制情緒，講究原則。多少學生每當談及此事對我充滿感激，認為我堪稱他們健康成長中渡他過河之人。
如今看到我的學生們 ，內心的一種自豪感激盪在胸中。半年的大學生活的歷練，他們越發穩重成熟。女孩子安靜漂亮，男孩子英俊瀟灑，青春的火焰洋溢在他們的心中，拼搏的步伐永遠不會停止，我相信勝利的鮮花一定會綻放！
祝我的學生們永遠優秀。師生之情永遠真摯。
促進教育公平心得體會 篇17
作為一名教育工作者，我認為讓愛成為教育的靈魂是非常重要的。只有通過愛的教育，我們才能讓學生感受到我們的關愛和尊重，讓他們感受到學習的樂趣和意義。以下是我對讓愛成為教育的靈魂的`一些心得體會：
建立良好的師生關係。只有通過建立良好的師生關係，才能讓學生感受到我們的關愛和尊重。我們需要與學生建立互信、互動的關係，關注學生的情感和心理需求，為他們提供更好的學習環境和資源。
用心傾聽學生的聲音。在教育中，我們需要時刻傾聽學生的聲音，了解他們的需求和想法，以便更好地幫助他們成長。只有真正理解學生的內心世界，我們才能更好地為他們提供個性化的教育。
激發學生的學習興趣。在教育中，我們需要儘可能地激發學生的學習興趣，讓他們在學習中感受到樂趣和意義。我們可以通過創設多樣化的學習環境和資源，以及設計生動有趣的教學活動來實現這一目標。
引導學生樹立正確的價值觀。在教育中，我們需要引導學生樹立正確的價值觀，讓他們明確自己的人生目標和追求，培養積極向上的心態和健康的人格。只有這樣，我們才能幫助學生成為具有良好品德和人格的人才。
總之，讓愛成為教育的靈魂，需要我們用心關注每一個學生的需求和情感，為他們提供個性化的教育，讓他們在學習中感受到樂趣和意義。只有這樣，我們才能培養出具有良好品德和人格的人才，為社會的發展做出貢獻。
促進教育公平心得體會 篇18
漫長的暑假在我的手指縫隙間慢慢流逝了。在暑假的最後兩天裡做一下總結：回憶這期間最大的收穫就是帶孩子中的感悟。在帶孩子的過程中促動著我這個新手媽媽迫切的需要一部寶典來指導我：如何對付家裡的這個小可愛、小調皮，如何讓她掌握更豐富的語言、如何讓她體驗生活中的情感，她鬧脾氣、她不肯吃飯、她搗亂時候，我該怎麼處理等等這些棘手的問題。
於是，我捧起了這部優秀的教子經典，每個家庭的枕邊書。本書通過一個個天才誕生的生動事例，澄清了一些教育誤區，闡述了兒童早期教育的重要性、迫切性和可行性，告訴我們應該如何培養孩子不同尋常的綜合素質，觀點精闢，具有極強的可讀性與可操作性。
我對於書中的第二章節特別有感觸。第二章介紹了老威特對大家公認是傻子的兒子卡爾威特沒有放棄，他按計畫教育小威特，讓大家大吃一驚的是，這小威特八，九歲時就能熟練地掌握了德語、法語、義大利語、拉丁語、英語、希臘語6種語言，9歲考入萊比錫大學，14歲數學論文發表，6歲授予法學博士學位，命為柏林大學法學教授。小威特的成功是父親早期教育的成果，他的父親也被人們深深銘記。
精華之一：早期教育——孩子潛能發展的遞減法則。 假若一個孩子的理想能力能達到100分，那就是意味著孩子的潛能能有100分，大多數具有100分潛能的孩子若任其自由發展，他的潛在能力也許只能發揮出二、三成，如果，我們把一半的精力用在孩子身上，細心發掘，引導，孩子真的就可以具有60、70、甚至80、90分。孩子的潛能發展遵循絕不可逆的遞減規律，比如：生下來孩子有100分潛能，堅持合理教育，他就有100分的能力;若是5歲開始教育，再優秀的教育，他也只能具有80分能力;若10歲開始教育，他就只能成具有60分能力的人，就是說教育越晚，孩子發揮的潛能就少，這就是潛能遞減規律。 精華之二：從「做」中學，要讓孩子主動學習和提問 「不要強迫教育」是卡爾威特教育的一大法則。教育的法則是建立的興趣的基礎上，只有當孩子對所學的內容發生了興趣之後，他才會開始教學。比如老威特是這樣教兒子讀書：先買來有趣的小人書和畫冊，然後講一點書裡的內容，並告訴他：「如果你識字就可以自己看懂這些書了」。有時候他只告訴威特：「這本書上的故事非常又去，但是爸爸沒有時間講給你聽，你自己學著吧」。故事對小威特是非常有吸引力的，在他的識字願望被激發起了以後，威特父親的教學往往事半功倍。
父子兩每天一起出去散步，在他們散步的這兩個小時裡，他們總會探討各種知識。比如：父親會摘下一朵野花，告訴威特關於野花的知識，或者捉只小蟲教他昆蟲的知識，所有的草木和景物都能成為教育的素材。威特父親總是先喚起小威特的求知慾，然後根據興趣把這些問題進行生活化的教授，而不是嚴格的學科知識講解。要是遇到自己也不懂的問題，就一起查資料尋找答案。另外，威特父親還經常帶小威特旅行，如到博物館、美術館、動物園、植物園、工廠、礦山、醫院和保育院等，這不僅僅開闊孩子的眼界，而且豐富了他的知識。並且威特父親要求小威特要詳細記錄，待回家後向母親匯報見聞，這既鞏固了他剛學的知識，又提高了他的語言表達能力。
精華三：遊戲教學。威特夫婦為小威特準備了一套炊事玩具，讓他用炊事玩具學做各種菜。有時他們一起玩做菜的遊戲，讓威特當主婦，媽媽當廚師，並且還有一定的獎懲措施，使威特在遊戲中獲得做菜的知識。其實類似這樣的遊戲還有很多，例如演劇式遊戲，即演出書本上或歷史上的某些情節;建築遊戲，即如何用一些事先準備的木塊搭房子等。
精華四：培養良好的道德品質和生活習慣。這一點要說的`就很多了，在此做簡單說明。威特父親注重培養威特的善行，從小就給他講自古至今勸諫善行的各種故事，讓他背誦各種道德詩，附近的人們有了災難，威特父親總是帶著威特前去慰問，以培養他的憐憫之心。在習慣培養方面，威特父親讓他注意飲食，講衛生，養成敏捷靈巧、精益求精的習慣。這些習慣的培養都是在實際生活中傳受的，比簡單的言傳要深刻得多。
精華之更多：
「不能強迫孩子學習」，「用心比用錢的作用大得多」，「千萬不要給孩子玩物喪志的機會」，「最應該在德育上對孩子下功夫」，「每一個孩子都是父母的翻版」，「孩子的健康是至高無上的」，「千萬不能用太多的條條框框束縛孩子」，「鼓勵孩子時，別只會說漂亮話」，「從生活中的一點一滴開始」，「培養孩子的心理承受能力」，「讓孩子自己去碰碰壁」，「千萬不能讓孩子驕傲自滿」……合上書，閉上眼睛，這些沉甸甸的字條猶如星光繼續在腦海中閃現。但願是亡羊補牢，為時不晚。
促進教育公平心得體會 篇19
開學四天了，每天備課，上課，忙忙碌碌的，每天都有各種情緒。每日課後走在回家的路上，我都不自覺的進行反思，反思自己今天的課堂中，有做的不夠的地方，反思如何才能做的更好。也許這種自我反思在自己的範圍內太封閉，但是我還要向老教師們去學習優秀的經驗。我讀了李希貴老師的《面向個體的教育》，有了一些小小的感悟。
李老師在書中說「不要把學生培養成和自己一樣的人。」是啊，我非常贊同他的觀點。每個學生都是一個獨立的個體，有著自己獨立的個性和愛好，和不同的精彩人生。所以在教學過程中，放手才有更多的教育機會，對於「放手」這個詞的理解，並不是放任不管，而是尊重並相信學生，給學生更多的時間、空間，和自主權，讓學生觀察、思考、發現、創造，體驗活動的樂趣，教師要把握大的方向，並給予指導。
俗話說：「多讀書心中有主，多寫筆下就生花。」教師要多鼓勵學生閱讀他們有興趣並且能夠培養他們內在文化素養的書籍。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。
選擇一種合適的學習方式，讓學生用自己喜歡的方式去學習。在教育的過程中要不斷的尋找和完善，找到適合的教學方法。所以，我在教學中根據不同的教學內容，不同的教學目標，結合學生的特點，選擇不同的教學方法，努力創設出一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。
《面向個體的教育》帶給我很多的感觸，也讓我明白教育和學習一樣是長時間的事情，不應該帶有功利心去看待，我要多讀書，多向周圍的老教師學習教學經驗和智慧，使自己成為一名合格的優秀的教師。
促進教育公平心得體會 篇20
對於有效教學，談不上有什麼經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節課是否有效，教師的一頭自我是十分重要的。對教材的充分理解，之後備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，教師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有研究到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而到達鞏固知識、培養技能、發展智慧型的目的等等各方面無不關係到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成並不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生供給主動進取活動的保證;能為師生在教學過程中發揮創造性供給條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生並及時反饋。這就需要教師深入鑽研教材，改變傳統的備課模式，讓「預設」真正服務於生成性的.課堂教學。
首先，要認真鑽研教材，為「預設」打好基礎。
教材是教學資料的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供給的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變「教案」為「學案」。
學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依靠於學生的自主建構、自我內化。離開了「學」，再精心的「設計」也沒有意義，教師要充分研究，預設學生可能出現的情景，並採取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第三 ，重課堂動態生成，著眼學生髮展
教學過程是動態生成的，儘管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情景做了充分的預設，可是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情景發生。應對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設於無形的、動態的教學中，不斷捕捉、確定、重組課堂教學中從學生那裡生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應當採取進取的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課餘或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之後再研究，然後就不了了之，學生由於受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的並且是有價值的，教師都會很重視，並且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。
第四、「設計科學合理的練習」是提高數學課堂教學有效性的重要保證
有效的數學教學，不僅僅在於成功的講解，並且更取決於科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個視窗，新課程下的數學練習應成為一種生活，一種活動，應着眼於學生的發展，而非單一的、千篇一律的重複。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和套用，使學生的思想品德得以薰陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。
最終，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一向教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算本事也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算本事相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，教師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算本事差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算本事，是至關重要的。
促進教育公平心得體會 篇21
時間過的真的很快，轉眼之間學習現代教育技術已要接近尾聲，經過半個學期的現代教育技術的學習，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的套用。這對我今後當一名人民教師起到了非常大的作用。不管是理論，實驗，還是合作能力方面，我都收穫了許許多多。現在就讓我談談我的心得體會。
一、我學會了如何使用多媒體教學
我們做的第一個實驗便是如何使用多媒體，助教老師李曼老師很男人真的跟我們講解它的使用，包括液晶投影儀，中央控制臺，展示台等等，並給我們講述了教學時可能碰到的問題及解決方法。
二、學會了如何從網上獲取與教學有關的有用信息
李曼老師給我們介紹PPT控和百度文庫中如何下載文章、課件。李曼老師在講授如何下載課件時，不需在百度文庫中註冊就可以下載課件，這種做法很實用。網路上的資源無窮無盡，而且十分豐富，通過網路，我們可以查閱大量資料，這樣使我們的教學更有魅力。雖然我們利用網路進行教學則能使學生看到圖文並茂、視聽一體的互動式集成信息，但是重要的板書須寫在黑板上。
三、學習了PPT的製作
以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調，有時顏色搭配十分不好，我的老師給我們講了顏色搭配的技巧，以及如何製作PPT的原則，使我在以後的教學中受益匪淺。
老師很認真，而且十分生動的給我們講了如何做教案設計，教案設計是我們今後教學必須具備的技能。一個好的教學設計使我們的教學更加吸引學生。
四、學會了製作視頻
這是我最開心的事情，那就是我們小組一起拍攝並製作了一個關於青春主題的視頻。我們在一種十分娛樂的環境中學習到了很多知識。
我認為現代教育技術對於以後走到教師崗位的我們是十分重要的一門課。經過教育技術的學習，我學到了很多實用性的東西。這對我的今後事業的發展起到了一個十分重要的作用。
促進教育公平心得體會 篇22
五月上旬，市委書記張同志和區委李同志對區教育發展作了重要講話，這兩次講話指明了宿城區教育發展的方向，同時也深深觸動了我們每一位教師的心靈。這讓我們對未來的教育發展充滿了希望，也感到培養與時俱進一代新人任重而道遠。我們每所學校，每位教師都要堅持改革創新，注重學校和個人的內涵發展，開創教育新局面。
一、堅持改革競爭，激發教育發展活力。
改革創新是永恆的發展動力，競爭能激發活力，要有效解決教育發展過程中的各種矛盾，問題，必須用創新的思路，改革的方法，建立和完善有利於教育全面、協調可持續發展的新體制和新機制，加快教育事業發展步伐。
現在引入的「能者上，庸者下」的優勝劣汰競爭機制，全面激發學校發展和教師個人發展的內在活力，調動了我們的工作熱情，要求我們要敢於創新，勇於超越，敢於競爭。加強自身業務進修，內強素質，外樹形象，努力把自己培養成學習型、專業型、知識型、奉獻型的人，提高自身綜合素質，這樣才能在改革競爭的大潮中站穩腳跟，使自己立於不敗之地，也只有這樣，才能建設出一支敬業高效的師資隊伍。
二、創新教學理念，探索教育新思路
現代教育，致力於學生終身學習能力的培養。我們的學校，我們的教師應努力深化教學課程改革，打造自主創新的課堂，勉勵學生自主探索，積極創新，教師要善於發現學生的閃光點，保護學生創造性思維。我們每一所學校，每一位教師，每一位學生都應團結協作，凝心聚力，爭取教師教學有特色，上水平，辦出特色學校，打造品牌學校。
三、注重內涵發展，提升教育教學質量
按照規律、結構、質量、效益協調發展的方針，我們每所學校一手抓硬體設施投入，一手抓教育教學質量的提高。在省政府的扶持下，在全體教育者的共同努力下，我們學校的教學設施，實驗條件不斷完善，各種儀器設備，實驗室，圖書室，計算機，多媒體網路教學等配備硬體設施進入校園，為教育和科研工作提供了便利。我想在這樣的大好形勢下，我們更應把握機遇，努力工作。
市委張書記提出中國小要努力培養出理想遠大，視野開闊，知識紮實，思維活躍，才藝多能，身體強壯的一代新人。這一目標給我們今後的工作指出了明確的教育目標。「想當將軍的士兵，才是好士兵」，我們的學生有遠大的理想，偉大的抱負，作為教師更應教育他們「天生我材必有用」、「三百六十行，行行出狀元」。我們的孩子也許上不了大學，但可以學習本領技術，將來的農村需要的不是壯漢，而是頭腦機靈，身懷絕技的技術員。
「要想學生有所創新，教師更應有創新的教育方法。」學生要讀書、求知、明理，要有活躍的思維。教師更應有把握教學規律的能力，因材施教，教育孩子會學習，學好習。我們學校要開展豐富多彩的課外活動，組織多種多樣的興趣小組同樣學校的教育方式，老師的教育方法要多種多樣，使每位學生都有廣泛的愛好，每位學生都有特長。當然，這對我們教師來說要求也更高，也更有挑戰性。
促進教育公平心得體會 篇23
20xx年開始我參加了遠程教育技術培訓起，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛套用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之餘還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。
參加這次培訓我的心得體會總結如下：
1、提高了教育信息技術的素養「學高為師，身正為范」第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術套用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。
2、提高了專業知識水平這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細緻的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待於不斷地提高。培訓所學到的東西，要在今後的教學生活中不斷地複習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新通過學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯繫實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種「天更藍、地更綠、水更清」的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是「以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從「過去的我」與「現在的我」的對話交流，是努力擺脫「已成的我」，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是「變革」。教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。
一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在於啟發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。
學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂「親其師，信其道」，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和套用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待「過去的我」，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求！有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個「好學生」。
多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之後，我更感覺到如魚得水，反覆翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。「教師應有一種苦讀，苦學的精神。」苦讀、苦學應該是教師的「天性」。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了「三人行必有我師焉」的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去套用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做「好學生」的基礎上，也在努力的做好教師。做「好學生」是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收穫是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收穫了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，並最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。
促進教育公平心得體會 篇24
今天下午參加了追尋組的第三次集體研修，我向大家匯報了近期工作學習的收穫，下面與大家分享讀完《面向個體的教育》之後的感受。近日認真閱讀了李校長的《面向個體的教育》一書，收穫頗豐。
該書共分為11個專題，近百篇短文。文章都不長，多者不到三頁，大部分為千字文。但一個個小案例反映了李校長的智慧，感受到作為教育家的李校長的教育情懷、敬佩於他的超前意識和善於作為。
感受比較深、覺得可以借鑑的有以下幾點：
一、管理過度而教育不足。
管理過度的教育不是真正的教育。在沒有自由空間的環境裡，我們會喪失很多教育機會。一旦放手，校園裡的教育機會隨處可見。而管理的韁繩一旦勒緊，教育便無從下手真正的教育是要面對真實的學生。
學生所表現出來的真實的東西可能是錯誤的，但恰恰因為如此，才有了教育的機會。我認為這裡所說的「機會」就是教育的抓手、教育的切入點。李校長認為，我們天天盯著孩子，不讓他們發生問題，讓孩子帶著這些問題都向社會，就把這些禍根留給未來。當然在真實的教育環境下，教師要面臨更多的困難，付出更多的努力，但也只有這樣才能鍛造出教育智慧的利劍。
二、不見樹木，只見森林。我們通過幾年的教育把本來或多或少閃爍著些許個性亮光的孩子改造的幾乎一模一樣。我們太看重把一個孩子塑造成什麼了，以至於我們忘了他們實際上可能會成為什麼。書裡有一句特別直白的話：這棵樹與那棵樹並不一樣。我們沒有權利通過競爭淘汰那些生而平等的孩子。我們的職業操守不允許我們只會欣賞松濤、呵護白樺。造就一種新的學校生態，讓百花爭艷、百舸爭流，讓烏龜和兔子各顯風流。
三、課程的價值。「課程」的本義是為不同學生設計的跑道。如果我們能夠多開發設定一些校本課程，就可以給更多的孩子開闢適合自己奔跑的跑道，課程的價值將會在每一個不同的孩子身上顯現的更加明顯。
四、教育的全部意義在於不斷地推進孩子們的社會化。
五、管理學生學習。許多老師從內心深處認為，課堂是老師的時間，課後時間才屬於學生。於是講台上老師將得淋漓盡致，教室里的學生卻興趣索然。仔細分析下來，好多課外作業完全可以在課堂上完成。
六、真正有效的課堂教學管理應該在課堂教學開始之前。關注教師關於課堂設計的討論、關注集體備課和個人備課。美國同行的「走課」，到不同的班級、不同的課堂上、有目的無目的地走一走、看一看，在每一間教室里少則幾分鐘、多則十幾分鐘。
七、親近教材。現行的教材存在這樣那樣的一些問題，尤其突出的是教材的編寫思想還沒有真正站到學生的立場上。這個本來是給學生用的教材，可一到關鍵時刻，便將學生特別渴望知道的或特別詳盡介紹的內容藏了起來。教材內容少，沒有給學生充分的學習輔導材料。（高一政治貨幣、價值等）。所以我們要編寫不放棄教材、又更多的站在學生角度的學案。
八、教育學是關係學。如果學生不喜歡您，他就不會相信你。如果他不相信你，任何崇高的使命和宏大的目標都是子虛烏有。師生關係構建的主導方在教師，但判定師生關係質量的權利卻在學生手上。只有學生認為你和他關係很好的時候，才是真實的良好的師生關係。也只有在如此的狀態下你，真正教育才會發生。
九、良好的師德就是「教師喜歡學生，學生也喜歡他」。
十、領導者不同於管理者。真正的領導力產生於服務——服務學生、服務教師。當我們用服務幫助別人走向成功的時候，他們往往就會成為我們的追隨者，在我們身上才可以產生領導力。這個時候，我們才可以成為領導者而不是管理者，我們的學校才算得上是一個領導型組織。
十一、評價的目的是為了促進被評價者的進步。教師評價的十大指標，幫助老師形成職業成就感的同時，給出老師明確的整改方向。
十二、鼓勵先進，允許落後。理解大家對於改革的畏難情緒。
促進教育公平心得體會 篇25
讀了李鎮西老師的《我的教育心》，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是「感動」，而是「震撼」。這本書是李鎮西老師的「教育自傳」，是他30年從教經歷的全程寫真。李鎮西老師是教育屆的名人，很早就聽說他的大名。我很喜歡他的坦率、真誠，不居高臨下，不故作高深，像一個長者，不像一個說教者。該書真實地展示了一個青年教師的成長曆程，展示了是如何一步步在教育山路上攀登，一次次身心投入班級活動，一次次心心相印的靈魂交融，一次次山窮水復的躊躇迷茫，一次次峰迴路轉的絕處逢生……有精彩的成功案例，但更有不少令人嘆息發軔深省的失敗教訓，對真誠的教育者來說，這些失敗的教訓同樣是一筆珍貴的財富。
全書中文字樸素，沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調，沒有剪下的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧…… 這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書裡面所寫的這些已經相當不易了，我一直固執的認為，能夠做到這一點的人是相當少，怎樣悲觀的估計都不過分，而且到現在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素。在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角！
文中我們可以看到一個成功者的「成功秘訣」：那就是和學生一起成長，體驗成長樂趣，就可以擁有一顆快樂之心！全書中貫穿一個主題：反思、樂趣。作者試圖通過自己的教育經歷，告訴同行：如果我們僅僅把教育當作一門職業，那將是很累的，而且累得很被動——會為學生累，為家長累，為領導累，為社會累……但如果我們把教育當作一項事業，那麼一切酸甜苦辣都是"自找"的，因而是心甘情願的！ 現實生活里，教師感覺到苦和累，的確作為一個教師尤其是班主任教師，很忙、很累，但忙和累是現實，關鍵是要像李老師一樣，從忙和累中體驗到樂趣，和學生一起經歷、一起歡樂、一起成長，就是師生交往的最高境界吧。
李鎮西的教育思想，也提醒我們要做一名合格的、優秀的人民教師，必須具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛。第一，有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。著名教育家夏丐尊說過：「教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。」的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。第二，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍是發展教育事業的決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊伍，必須堅定不移地建設好人民教師隊伍。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業奉獻，做出不平凡的光輝業績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，做出捨己救人的英雄壯舉。沒有廣大教師的艱苦奮鬥和獻身精神，就沒有教育事業的今天，就沒有青少年一代的健康成長。第三，要把師德建設放在教師隊伍建設的首位。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。李鎮西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
托爾斯泰說過：「在這個世界上，常被別人關心、愛護，就能學會用自己的愛心去關心愛護別人」，「我們應該擴大內心的愛」。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折，在學生最需要關心愛護的時候充分體現自己的愛心和善舉，「投桃報李」不是我們耳熟能詳的老話嗎？相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。
《我的教育心》是李鎮西在教學長河中跋涉的成果，沒有對教育的愛，就不會有足以令人動容的這許多案例。教書育人，說的容易做的難，李鎮西做到了，我呢？我們呢？我將繼續為之長考！所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，學習李鎮西老師做一個教育的有心人吧，學習他記錄自己的教育故事，學習他樂在其中的好心態。這樣以來，我們每個普通教師，都可以擁有自己的獨特的「教育心」！
促進教育公平心得體會 篇26
我心目中的理想教教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自己；是一個善於合作，具有人格魅力的教師；是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善於調動幫助他成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。以上摘自朱永新教授《我的教育理想》用以自勉。
理想的教育該是什麼樣的朱永新教授從十個方面闡述了他理想中的教育，並從這十個方面，分別探討了如何才能實現理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的'父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育以及理想的勞動技術教育。作為一名教師，我想能從這本書學習些許經驗，所以特別關注書中對於理想教師的描述。作者通過這十個教育理想，描摹出一幅理想的教育藍圖，對在21世紀構建適合我國國情的現代化教育具有十分重要的借鑑意義。同時，作者也探討了中國基礎教育改革的十大趨勢、中國課程改革的趨勢及特徵、中國道德教育面臨的挑戰與展望等一系列具有前瞻性意義的問題。教育不光是給孩子知識，更重要的是培養學生一種積極的生活狀態，以積極的生存心境，積極的人生態度對待生活。
「一切為了每一位學生的發展」是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學生的可持續發展為主體，以學生的個性發展為本位，以學生的創造性發展為本位。教育工作者在參與新課改的實踐中，運用自己的智慧和熱情，確立行動目標，迎接教育的挑戰。教育本身就是生活，教會學生熱愛學習，熱愛生活，關心社會，關心人類，關心生命。
書中有一段文字使我記憶深刻：我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任「教育警察」的任務；不是肯定成績，而是發現缺點。當孩子們非常正常、非常優秀的時候，教師不去肯定他們、激勵他們，而是將他的問題「放大化」。是的，我們在看孩子特別是後進生的時候，往往看到的是他的劣面，卻往往忽略了他們的閃光點。每一個學生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同個性的人，尊重他們，真誠地鼓勵他們，愛護他們，他們就會覺得學習是件快樂的事。愛在細節，德在無人處。愛學生，就應該相信每一個孩子，把每一次教育看作是一個互相交往的、心靈相通的過程，要公平、公正地對待每一個學生，要相信學生都是好孩子。
在我看來理想的學校應該是孩子學習的樂園，我理想中的學校應該是有著獨特辦學理念且善解人意的，我理想中的教師應該是年輕充滿活力積極向上的，我理想中的學生應該是充滿朝氣努力勤奮的。不管怎麼說，我還是認為育人是教師的天職，愛是育人的根本。沒有愛，便沒有教育，愛是一切教育的前提條件，是教師打開學生心扉的第一把金鑰匙。用我們的愛小心地呵護著每個孩子的心靈，讓他們在愛的包圍中幸福地成長！
促進教育公平心得體會 篇27
作為一個曾經的學生和現在的教育工作者，我一直深受讀書的薰陶和啟發。讀書不僅是我人生中最重要的一段經歷，也給予我寶貴的知識和智慧。在我的教育人生中，讀書是一條重要的道路，讓我獲得成長和進步。在這篇文章中，我將分享我在讀書過程中的心得體會。
第一段：讀書開啟智慧之窗。
讀書對於我的教育人生起到了關鍵的作用。當我還是個年幼的孩子時，父親給我一本《紅樓夢》的童話版，通過閱讀，我進入了一個陌生而神奇的世界。那是我第一次接觸到文學作品，它們不僅拉近了我與父親之間的距離，也開啟了我的智慧之窗。逐漸地，我從矇昧無知走向明理，從幼稚可笑走向聰明機智。閱讀不僅幫助我增長知識，還培養了我的思維能力和觀察力。我時常意識到，讀書是我人生的指南針，是通向成功的橋樑。
第二段：讀書豐富人生閱歷。
讀書不僅讓我變得更加有智慧，還讓我擁有豐富的人生閱歷。通過書中的故事和人物，我深入了解了人性的複雜性和世界的多元性。例如，在閱讀《人生感悟》這本書時，我學會了如何從別人的角度思考問題，如何更好地理解和包容不同的觀點。與此同時，我也認識到人生的不易，明白了努力和堅持的重要性。每次讀完一本書，我都會有一種身臨其境的感覺，仿佛親身經歷了書中的故事。這種身臨其境的體驗讓我更加深入地理解世界，更加堅定自己的立場和信念。
第三段：讀書開拓人生思維。
讀書不僅讓我感受到人生的多樣性，還開拓了我的思維方式。在我閱讀的過程中，我常常會遇到新的思維方式和觀點，這些思維方式和觀點對我而言是全新的。通過閱讀，我不斷學習不同的思維模式，並將其運用到實際生活中。例如，我讀過一本關於創新思維的書籍，從中學會了如何打破固有的思維模式，從而提出新穎的觀點和方法。這種思維的開拓讓我在解決問題或面對挑戰時更加靈活和創造性。
第四段：讀書塑造人格和價值觀。
讀書不僅開啟智慧之窗，豐富人生閱歷，還塑造了我的人格和價值觀。通過閱讀文學作品，我學會了感同身受，珍愛生命。通過閱讀哲學和宗教類書籍，我明白了人生的意義和價值在於自我實現和奉獻他人。通過閱讀歷史書籍，我從中汲取了勇氣和毅力，明白了困難並不可怕，只要勇往直前，就一定能克服困難。這些讀書經歷不僅讓我更加熱愛生活，也讓我深刻認識到人生的.價值和意義在於不斷追求進步和成長，奉獻他人。
第五段：讀書是我人生的伴侶和指南。
總而言之，讀書是我人生中最為重要的一段經歷。通過讀書，我開啟了智慧之窗，豐富了人生閱歷，開拓了思維方式，並塑造了我的人格和價值觀。讀書不僅是我人生的伴侶，也是我人生的指南。我相信，只要我持續努力讀書，不斷吸取知識和智慧，我就能在教育生涯中取得更大的成就，並幫助更多年輕人實現自己的夢想。讀書是一次又一次的歷險，一次又一次的探索，也是一次又一次的成長和進步。正是這些讀書的經歷，使得我的教育人生更加充實和有意義。
促進教育公平心得體會 篇28
第一段：引言
讀書是一種不斷進取的行為，無論是在學校還是在生活中，讀書都是一種重要的學習方式。通過讀書，我學到了很多知識，也汲取了許多智慧。然而，對我而言，讀書並不僅僅是獲取知識的過程，更是一種教育自我的方式。在讀書的過程中，我學會了如何自律，如何思考，如何成長。下面，我將分享一下我在讀書過程中得到的一些心得與體會，以及對教育的一些思考。
第二段：讀書是自律的開始
讀書是一種相對孤獨的行為。當我坐在安靜的角落，靜靜地沉浸在文字之中時，我感覺到了自律的力量。讀書需要時間和精力，而在這個信息爆炸的時代，我們往往容易分心和浮躁。通過讀書，我學會了控制自己的欲望，專注於我手中的書籍。讀書的過程中，我從容地面對了無數個寂靜的.夜晚，沒有電視的誘惑，沒有社交媒體的干擾，而更多地埋頭苦讀。這種自律的力量，不僅幫助我更好地完成學業，同時也培養了我的毅力和堅持不懈的精神。
第三段：讀書是思考的啟蒙
讀書讓我思考。當我閱讀一本書的時候，我不僅僅是簡單地接受書中的知識，更是通過閱讀和推理去思考問題。讀書不僅是書籍與讀者交流的過程，更是一種超越時間與空間的思考。通過讀書，我學會了獨立思考，學會了懷疑和批判的精神，學會了不斷追求真理。我們不能盲目接受書中的觀點，而是要通過自己的思考和對比，得出自己的結論。讀書讓我學會了如何思考問題，如何分析和評價觀點，提高了我的邏輯思維能力和辯證素養。
第四段：讀書是成長的時光
讀書是一種成長的過程。通過書中的故事和啟示，我深刻地認識到人類的複雜性和多樣性。我在書籍中遇到了許多與我不同的聲音和觀點，這使我對自己的認識有了更深一步的理解。我從書中的人物和故事中學到了勇氣和智慧，也認識到了成功背後的辛苦和付出。通過閱讀，我學會了理解和關愛他人，學會了成為一個更好的人。讀書不僅教育我們，也提醒我們，我們應該保持謙遜，不斷學習和成長。
第五段：對教育的思考
通過讀書的過程，我對教育也有了一些思考。我認為，教育不僅僅是傳授知識，而是培養學生的思考能力和認知能力。傳統的教育模式強調的是被動接受，而我們應該倡導的是積極主動的思考與探索。教育應該培養學生的獨立思考能力，激發他們的創造力和創新精神。通過讀書，學生可以獲得滿足感和成就感，培養對學習的興趣和動力。因此，我們應該重視閱讀教育，為學生提供更多的閱讀機會和良好的閱讀環境。
結論：回顧與總結
通過閱讀，我學會了自律、思考和成長。讀書不僅幫助我獲取知識，更重要的是培養了我的品格和素養。通過讀書，我成為了一個更加優秀和自信的人。然而，讀書只是教育的一個方面，我們還應該把這種積極主動的思維方式和學習態度運用到生活的方方面面。通過不斷地閱讀和思考，我們可以獲得更多的智慧和成長。因此，讓我們一起讀書，一起成長吧！
促進教育公平心得體會 篇29
隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的親職教育面臨著巨大的挑戰。絕大多數的家長由於自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯繫，對子女的教育多是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現象，這種狀況怎麼解決呢?筆者認為要讓子女健康快樂地成長，應採取以下方法：
一、消除家長對子女造成的恐懼
國中階段是孩子們“翻坎”的階段，由於種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：“孩子避免失敗的願望比爭取成功的願望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧願降低努力的水平。”這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。
二、為子女建立自信心
發明家愛迪生，幼年求知慾很強，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什麼等於4”的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養他愛學習，愛科學的習慣。愛迪生的求知慾因此進一步被激發起來。“天才”的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞明的發明家。可見成功源於自信，自信心的樹立，來自於周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來?愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發明家愛迪生，對目前發展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越佾越皰，要留有餘地。如：孩子問某字怎麼寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎麼寫，倒不如鼓勵孩子“你不是會查字典嗎?先查查看，再來告訴爸爸(媽媽)。”(這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養了孩子的自已動手攫取知識的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。
三、與子女一起成長，做子女的知心朋友
隨著社會的進步和科學技術的迅猛發展，人們所要學習的更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現出求知上進的精神，給子女作出榜樣。“爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊!”使子女明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。
在教育子女時切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。
“讓子女有出息”是家長永恆的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環境，家長素質等都是重要的因素，親職教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。
在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是，當愛失去理智或失去限度時，對孩子的愛就成為極端的愛，這往往會導致孩子身心發展出現障礙，心靈發生扭曲，對孩子將來的人生髮展有著不良影響。