數學教育的心得體會 篇1
創新是小學生潛在具有的一種朦朧意識。那麼，在數學教學活動中，如何培養學生的創新意識呢？我的體會是：
一、在教學目標上，做到「上不封頂」。
教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現，同時也是培養學生創造才能的前提，有什麼樣的教學目標，就能培養出什麼樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上，我始終堅持「下要保底，上不封頂」。「下要保底」，是指要遵循教學大綱的要求，扎紮實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規定的「了解」、「掌握」、「初步」、「熟練」等程度的要求。「上不封頂」是指教師在完成上述教學目標的同時，注重培養學生敢於突破教材，敢於突破教材，敢於突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利於基礎知識一和基本技能教學目標的完成，同時也為學生「八仙過海，各顯神通」，為培養學生的創新意識，奠定了良好的基礎。
二、在教學過程中，鼓勵學生「我會學」。
創新意識，確切地說不是在「學會」中形成的，而是在「會學」的基礎上形成的。「學會」是學生側重於接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而「會學」是學生側重於掌握學法，主動探求知識，目的在於發現新知識，提出新問題，解決新問題。「學會」是「會學」的前提，「會學」是「學會」的創造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的「教」變成教師的「引」，把學生被動地「學」變成主動地「學」。教師的「引」是前提，學生的「會學」是升華，是創新。因此，在課堂教學中十分注意「引」的設計。一是引要奇異，使學生對學習內容感到有趣，從而創設學生創造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內容感到並不深奧，從而調動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現有的知識水平實際，使學生對學習內容，容易受到啟發，創設學生勤於動腦，富於想像的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內容，喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。
在設計好教師「引」的前提下，我還十分注意學生「學」的設計；一是讓學生帶著教師「引」的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求「會」，這是培養學生創造才能的前提和基礎；二是帶著「為什麼」去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求「同」，這是培養學生創新意識的過渡；三是帶著「這是唯一的嗎？」質疑去自學，其目的是培養學生於無疑處見有疑，從而激發學生從不同角度、不同側面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求「新」，這是學生創新意識的萌芽。當然，學生創新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關係，學生創新意識是會逐步形成的。
三、在教學練習中，使學生「跳一跳，摘果子」。
學生的創新意識，是在「會學」中逐步形成的，而創新意識的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設計，我的做法是：一是層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養學生創造才能的發展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源於學生的生活，又要高於學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發散多變，使學生認識到，結果不能垂手可得。需要認真思考，反覆實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。
總之學生創新意識的培養，貫穿於整個教學活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創新意識的學生就會脫穎而出。
數學教育的心得體會 篇2
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；要做到這點，對老師的要求就非常的高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣語言創設出適合學生學習的環境，激發出學生想去學的興趣。眼觀八方：上課時要時時注意每個學生的一舉一動，甚至是一個眼神，並能用最婉轉的語言進行批判的同時還能把學生的注意力轉移到學習上來。
二、應注意培養學生獨立思考的習慣
數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善於思考，這樣的學習方
第1頁/共3頁 法才會有助於學生的進步。但事與願違，現在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急於從同桌那兒得到答案。其實也並非題目真的難道學生做不出的地步，原因在於一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，教學中時常採用的方法是：一、將題目細化更有利於學生思考；二、語言激勵，增強學生的自信心；三、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。 三、應注意培養學生敢說、善說的習慣
教師範讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常採用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反覆傾聽，在反覆傾聽中體驗、品味。
與當今「教師」一稱最接近的「老師」概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：「伯安入國小，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。」於是看，宋元時期國小教師被稱為「老師」有案可稽。清代稱主考官也為「老師」，而一般學堂里的先生則稱為「教師」或「教習」。可見，「教師」一說是比較晚的事了。如今體會，「教師」的含義比之「老師」一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命後，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱「教師」為「教員」。在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利於學生學習信
息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便於針對性地採取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。班級里，總有那麼一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對於那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對於那些不善於發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，並加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關係。比如，當敢說者發表了自己的想法後，我把複述、模仿的機會讓給怕發言者，並給予鼓勵：你也說的很好，以此調動他們的積極性。課中對於那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發言者，並及時鼓勵：你答得非常正確，很有進步。孩子都有從眾心理，在實際教學中，我把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流；把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。
數學教育的心得體會 篇3
開展政法隊伍教育整頓是確保政法機關擔負起新時代職責使命，推動政法工作高質量發展的重要舉措，對於純潔政法隊伍、夯實政法工作基礎、提升執法司法公信力，具有重要而深遠的意義。
一、強化學習教育，提升政治素養。
作為一名檢察幹警，要時刻牢記黨的宗旨和使命，自覺學習習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平法治思想，自覺用黨的先進理論武裝自己的頭腦，自覺樹立「長期學、堅持學」的思想，確保學習實效。通過學習做到真學、真懂、真信、真用，切實增強「四個意識」、堅定「四個自信」、做到「兩個維護」，把政法隊伍教育整頓學習的成果轉化為工作的動力。
二、嚴守紀律規矩，做到嚴於律己。
通過本院開展的警示教育學習，深刻認識政法隊伍作為黨的「刀把子」、法律的執行者和司法者，必須做到自身鐵、自身硬，必須始終遵守黨紀國法，用黨的各項紀律和規章制度約束自己的行為，要耐得住清苦、耐得住寂寞、抵得住誘惑，牢固樹立知敬畏、存戒懼、守底線的思想意識，要始終保持高度警惕，嚴於律己。在工作中，嚴格遵守中央「八項規定」，切實轉變工作作風，嚴格遵守檢察人員辦案紀律，公正司法，不辦人情案、關係案、金錢案；在社會交往中，堅持原則，保持清醒，謹慎行事，擇善而行。
三、打造過硬本領，勇於擔當作為。
政法隊伍教育整頓的目的是打造一支黨和人民信得過、靠得住的政法鐵軍。通過英模教育學習，真切感受到榜樣的力量，要向先進模範看齊，學習他們不怕犧牲、甘於奉獻，忠誠、為民、公正、廉潔的品格，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。要不斷增強自身擔當意識和業務能力，緊跟時代的步伐，不斷更新法律知識，牢固樹立為民服務的意識，始終堅守法治信仰、堅守公平正義，通過辦理好每一起案件，讓人民民眾感受到司法的公平和正義，用自己的實際行動為海南自貿港建設貢獻力量。