論壇教育心得體會 篇1
20xx年3月17日-3月19日，在鄭州大學禮堂里舉行了 「第六屆全國教育名家論壇」。感謝學校給了我這次難得的學習機會，讓我有幸親臨會場，目睹了名師的風采，受益匪淺。 受邀蒞臨本次論壇的有來自北京、杭州、深圳、江蘇、河南各地市的著名特級教師：王君、肖培東、徐傑、乾國祥、李振村、趙志祥、劉飛耀等。為了保證人人都能一覽大家的風采，我們語文組的全體同仁在這三天的學習中，共分為六個小組，每組三人。而我則有幸成為這六組中的先鋒兵。
在3月17日上午，首先進行的開幕儀式。儀式完畢之後，全國中語「優秀教師」，「精緻語文」首倡者徐傑老師為我們帶來了《變色龍》一課。徐老師課題設計新穎、語言幽默、課堂氛圍熱烈。令我佩服的不僅是徐老師對於教材研究之深、切入點之新，而是他的提問範圍之廣，遍及到整個班級，尤其是坐在後排的學生。他的行動很好的踐行了自己的主張：要關注到後排的學生。
精彩的課堂過後，徐老師還做了《送給語文老師的56句教學格言》的主題演講。句子實實在在，但是每一句都是我們在教學中容易忽略的地方，給了我很大的啟發。
短暫的'學習時間結束了，感謝學校給我的這次學習機會，領略名家風采的同時，我也收穫了一份沉甸甸的喜悅。以後我會努力把學到的知識，運用到實踐中，逐漸形成自己的教育風格。
論壇教育心得體會 篇2
3月25日上午，我和學校的幾位老師有幸參加了在鄭州市體育館舉行的「全國教育名家論壇」。在這次學習中，我們受益匪淺，沐浴在名師先進的教學理念，有效的教學思路和課堂智慧的啟迪中，心潮澎湃。
在會場上目睹各位和教育大師的風采，在他們精彩的課堂中，整個會場座無虛席，老師們專心致志聆聽專家的課與報告。回想一下當時的所聞所見，不得不再次敬佩這幾位教育名家的深厚功底，他們的語言如此親切，他們的笑容如此自然。他們對文本的把握如此嫻熟，他們不僅牢牢抓住了學生們的眼球，也讓我們常常陶醉其中，乃至忘了記筆記。於是我就用手機記錄了他們的課堂，回來後繼續回味他們的課堂。
首先整個學習給我帶來的最大震撼就是：名師厚重紮實的教學基本功，確實讓與會人員大開眼界，心服口服，大師就是大師。名師們無論是從語音、語調、語言的表達能力，和學生的交流互動中的語言運用，還是教師個人豐富的教學技能，都表現得自如得體，而且各具有自己的教學風格。如沈冬梅老師在課堂上信手沾來，遊刃有餘。學生盯著他，時而輕笑，時而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學的最高境界。沈老師流利的語音，給我們帶來了聽覺上的享受，她的`熱情與活潑感染了在場的每一位。黃慧老師的口語充滿童趣，能夠走進學生的心中，師生互動自然，給人一種美得享受。
教育名家的所談所論，全部來自於真實的課堂，紮實的研究，以獨特的視角向我們娓娓道來，作為新任教師，要帶著辯證的大腦去思考，帶著問題來理解，帶著收穫昂首前行，在今後的教學工作中，我們會結合所學，套用於我們的教學實踐中去，爭取讓我們自己的英語課堂更精彩，更高效，正如這句話：心有多大，就能走多遠。
論壇教育心得體會 篇3
今天，我有幸參加了「哈爾濱市教育局組織的校長論壇通河專場學習講座，使我受益頗豐。俗話說「活到老，學到老」，這句話對一個校長來說就更具有現實意義。通過參加中國小校長培訓，我進一步明確了辦學方向，理清了辦學思路，思想認識、理論素養、管理水平、創新能力和領導藝術也有了很大提高，充分意識到不斷提升教育質量和品位是一項十分緊迫的戰略任務。下面就我參加培訓學習和認識談幾點心得體會：
1、加強自身學習，轉變觀念，樹立人本管理理念。
學校管理要以人為本，這是由學校管理的特殊性決定的。學校的根本任務是培養人才，即教職工在學校管理者的管理下開展教育和培養學生的活動，因此，校長治校一定要做到「目中有生」、「目中有師」，要看到學生和教職工不僅是管理的對象，也是服務的對象，他們不僅是管理的客體，也是學校的主人。校長要強化人本意識，就要堅持以學生為本，以學生的發展、成功和成才為本。用我們常說的一句話：「使學生會飛的讓他飛，會跑的讓他跑，跌倒的扶起來牽著走」。這句話一語中的，直指教育本質。沒有陶行知先生所說的「愛滿天下」的博大精神，沒有敬業、樂業、專業、勤業的奉獻精神，根本不可能做到。熱愛學生，關心學生，理解學生，尊重學生，引導學生健康成長，幫助學生走向成功，這是學校工作的出發點和最終歸宿。
2、加強教師隊伍建設，提升師資整體水平。
校長要強化人本管理意識，要把精心打造一支高素質、高水平的`師資隊伍看作是自己份內最主要的工作，最重要的職責。校長治校，不能離開必要的物質基礎和財力支撐。辦好一所學校，也不能忽視辦學條件的改善和硬體設施的建設。但是，身為校長一定要認識到，在所有的教育資源當中，最寶貴的還是人力資源。在加強硬體建設的同時，切不可放鬆師資隊伍整體水平的提高。實施新一輪課程改革，首先是提高教師素質，它是學校可持續發展的源動力，是提高教育教學質量的關鍵。一個校長在他離任之時，衡量他的功過，主要不是看他蓋了幾幢樓，而是看他有沒有帶出一支師德過硬、業務精湛的師資隊伍。
3、樹立教育科研意識，打造活力課堂。
活力課堂是提高教育教學質量的第一生產力。辦好學校靠什麼?方法縱有千萬，但依靠教育教學研究，即走「活力課堂」道路，才能使學校不斷地有所進步，不斷地進行教育改革。應根據學校具體情況，設計出具體的方案，提出操作性的要求，建立以學生為中心的多種課堂教學模式，讓教師按照要求去實踐去發展。要以課題為載體作抓手，積極開展實驗研究，更新教學思想，改革教學方法，探索教學模式，提高教學質量。最好是人人都有研究的課題，這樣才能使每個教師科學而有效地開展工作，才能使課堂活起來。
4、堅持辦學特色，提升學校文化品位。
一個學校影響最長久、最醉人的莫過於獨特的辦學特色。
要形成個性化的辦學特色，校長必須善於在學生、社會和家長的共同需要中尋找到平衡點，平衡點往往體現在教育理想但又切合實際的辦學目標上，辦學目標首先要以辦學理念為核心，目標既要源於家長與社會的需求，更要高於社會和家長的世俗要求。同時辦學目標也要體現學校的層次，要從實際出發研究自己的傳統，尋找自身的優勢?辦學特色不僅是學校文化的重要組成部分，而且是重建和發展學校文化的基本源點。校長要緊緊扣住特色，通過活動激人，活動感人，使大家由生到熟，由小到大，由被動到主動，由徘徊羞澀到成功喜悅，體驗到勞動的價值。未來學校的競爭，歸根到底是特色文化的競爭，出類拔萃的學校，都有強而有力的特色文化。
總之，校長必須在「人的發展」理念指導下，把「活力課堂」放在首位，組成一個高效能的學習共同體，師生之間、生生之間、乾群之間、學校成員與社區成員之間建立起良好的團隊精神和互動關係，使教師的發展、學校的特色文化品牌在群體的學習文化中不斷持續、不斷修煉、不斷提升。
論壇教育心得體會 篇4
4月14日至4月16日，我有幸赴鄭州體育館參加了全國教育名家論壇――第五屆魅力課堂暨名師工作室導向培訓會。
這次教育名家論壇，給我們帶來了「簡約教學」「你知道嗎？大問題數學」「無痕教育」「問題策略教學」「和諧數學」以及數學中的發現問題比解決問題更重要的教學模式，這一系列的教學模式讓我受益匪淺。
3天的學習短暫而緊張，我卻從中收穫了很多。名師教學可謂「清新而深遂，靈動而紮實。」他們從新理念、新方法、新手段組織教學，風格各異，引人入勝。和諧的師生關係貫穿整節課，很好地落實了所上課的教學目標，體現了新的學習觀、教學觀和教師觀，他們以豐富的教學經驗，厚實的專業知識，高超的教學技能、彰顯了名師風範，讓我們在場的每一位老師留下了深刻的印象和不停的讚嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談談自己的所學、所思和所感。
一、創設良好的情境「水到渠成」「良好的開端是成功的一半」。
巧妙的導入可以調動學生學習的積極性，使學生產生濃厚的興趣，並懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學生有了求知的欲望，接下去的教學就「水到渠成」。在徐長青老師所執教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導入藝術，他在課前以「魔術」吸引學生興趣，所謂的魔術，就是就地取材的「撕紙」，這個讓學生好奇的情境，調動了學生參與活動的積極性，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。
二、喚起已有的經驗―「順水推舟」《解決問題的策略》這節課中，通過創設情境提出了這樣一個問題：
一張紙能否撕出20__片、20__片？學生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學生總是不能理解。徐老師講的這節課讓我也獲益良多，徐老師善於讓學生運用借鑑已有的知識經驗，通過學生的反應很快就知道學生的就近發展還在哪，然後利用就近發展還拓展新知識，也就是他講的「回頭看」，「知難而退」的道理。通過這樣的探索過程，使學生對自己的思維過程、學習方法進行提煉，使學生零散的感性認識得到提升，情感、態度、價值觀得到升華。而這種學習體驗過程在我看來比學習課本知識更重要、更珍貴，它會影響學生對其他事物的思考，為學生的今後學習生活積累財富。
三、尊重每個學生成長的權利「海納百川」
在我們平時上課中，我們總是有意成無意的在向學生透露我們心中正確的答案，使學生總是按著老師構想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯，他總是在鼓勵同學們，即使答案不同，只是告訴同學們那是因為大家思考的角度不同，他是從教學中真正讓學生體會到了探索的快樂、學習的自信。而我們大多數老師習慣用自以為是的方法來解釋學生的行為，用自以為正確的方式來對待學生，這就造了教育的偏差和對學生的誤導，所以，我們必須真正讓學生獨立思考，尊重學生的個性，要接受多元共存，真正做到「海納百川」。
除了徐長青老師，我還聽了其它幾節高質量的'觀摩課。吳正憲老師的問題串教學，在觀摩課――複習課中學生達到「通」的效果。
羅明亮老師由「你知道嗎？」引入課題，告訴我們數學要講道理，做講道理的老師，追尋講道理的課堂。
余穎老師在做遊戲之中讓孩子們學會了知識，她說「跟強者玩，自己會越來越強大」，與此同時也讓我意識到我們所有人應該接觸正能量的強者。
張齊華老師揭示了數學課堂的「新常態」，讓我們明確核心素養，把握主體，抓住關鍵。
徐斌老師在解決問題策略中貫穿畫圖思想，他指出：「解決問題」不再是「教學領域」，「問題解決」成為了「課堂目標」。他說：「知識背後如果沒有方法，知識只能是一種沉重的負擔；方法背後如果沒有策略，方法只不過是一種笨拙的工具，策略是方法思想間的過渡狀態」。
蔡宏聖老師幽默的課堂中告訴學生們何為真懂？
強震求老師課堂中與學生交流、比賽，讓我們對圓的認識更進一步。
接近尾聲時迎來了符永平老師展示的國中章前圖導學課，由學什麼？怎麼學？引導學生去發現問題，自己去設計數學問題，這樣的課堂讓學生們對本節課的知識點理解更透徹。
每個老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學生的個體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學生的關愛，循循善誘，用自己獨特的人格魅力深深地影響著學生。
短短的3天聽課學習，讓我感觸頗深，陷入深思：數學究竟該怎樣上才不會枯燥又乏味，而且學生普遍又能在有效時間內學會知識？
回到學校，走進教室，看著這一群可愛的學生們，我不知道該怎麼給他們傳授知識！此時一位中等生問了一道套用題，題意很簡單，我讓他們自己讀一遍題，復敘題意，課堂發言讓我大跌眼鏡，無一人發言，再次讀題，依舊如此，放在以前我也就幫助他們把題意說明啦。但今天我不敢啦！此時看著他們，我看到了渴望的眼神，看到了求救的目光，即便如此，我也不敢告訴他們答案。課後我一直反思：如何讓學生高校的學習？
結合本次的聽課學習，我嘗試著把課堂還給學生，課堂上他們互相交流自己的想法。
針對自己做錯的題，不是去湊答案，而是讓他們和同桌交流自己做此題的思路，這樣同桌指出他的錯誤同時，雙方都對此題又有了更深刻的理解。
當然這樣實施的前提是班裡座位的安置要合理，不至於課堂出現混亂。
在實施了幾節課後，大部分學生能參與進課堂中，個別後進生的積極性還是不高，在接下來的課堂中我會繼續督促激勵這部分學生，讓他們充滿自信的參與到快樂的課中。我也會以此次學習為契機、繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給學生呈現一堂堂精彩的教學課，讓學生在教學的世界裡快樂的學習成長，在漫長的教學生涯中，我會邊走邊探索，且行且努力！
論壇教育心得體會 篇5
x年12月跟隨惠濟區團隊前往廣州參加「中國自主教育第x屆高峰論壇暨全國自主教育實驗校交流會」。對我而言這是在工作生涯中這是第一次參加這樣盛大的學習，真心地感謝學校及領導給了我這次學習的機會。
初入廣州，展現在眼前的一切對我而言真的就是高、大、上。高端的乘坐高鐵去往外地學習；大氣的來到廣州感受北上廣的氣息；讓我們參加了如此上檔次的教育論壇，更是見到了許多教育界的「大腕兒」。
在這次學習中大家提到最多的就是；創新、實踐、變革。
隨著社會日新月異的變化，傳統的教育成果（學生）已經很難在快速發展的社會中得以適應並很好的生活。社會在進步，自然而然的要求我們的教育也要不斷進步，為了更好的適應社會的變化，我們作為教育者也要針對教學開始我們的「創新之路」。而這裡的創新並不是一味的追求教育的手段的新穎或者教學方式方法的前沿，我們教育者的一切創新都有一個支撐點，那就是培養適合社會發展的全方位人才。正因如此所以我認為我們所提的創新都得是學生能夠接受的，並且能夠看到明顯效果的。我相信這些創新模式的出現取得了他們各自輝煌的成就，但這也並不代表它們就是完美的、最佳的。每個地區每所學校他們的學生各不相同，只有各自針對自己的學生創新出適合的模式，那麼這樣的創新才是真正有用的創新。
這次的學習雖然時間短暫，但是在聆聽過各位教育專家的講座之後，給自己以後的教育道路指明了方向，不管自己的力量如何的微薄，在以後的工作中我還是儘量的朝著「變革」之路前行。溫劍文老師等，他們的班級管理工作有一個共同特徵，那就是不斷地創新、探索班級文化活動，以活動帶學生的積極性，以積極性帶動學生的成績。只有學生的活動多樣，不斷推陳出新，這樣班級的孩子才能不斷提高成績。
其中王昌勝校長主講的《面向未來的自主課堂建設》不僅彰顯了教育以孩子為本的觀念，更是將自己的實踐所得通過事例講給老師們聽。「師生關係如果不好，老師要負主要責任。」「班級應該成為孩子精神的居所，心靈的家園。」這些經典的.話語依然迴蕩在耳邊。提醒我們再次審視自己的思想是否站在了這樣的高度。王校長介紹的一些方法也便於操作，可以說是收穫頗豐。
而易華芹老師的《課堂建設：兩點和重點》從一年級的小學生如何民主說起，一步一步，一點一滴，都融入了一個班主任的縝密心思，體現著一個班主任對學生髮展的良苦用心。她現在帶的四年級的孩子完全能夠很好得自我管理。班級真的成了孩子們的樂園。在那裡「每一朵花期都被珍視」。這讓從沒有帶過低年級我的感到不可思議。如果說孩子們在學校學到的知識是有限的，而在學校鍛鍊出的能力，培養出的良好性格，陶冶出的高雅修養就是無窮的，是讓他們終身收益的。我想這正是我們教育工作者應該做到的吧。
「不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收穫，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。
論壇教育心得體會 篇6
20xx年3月28日—3月31日，在鄭州大學南校區學習堂里舉行了「全國教育名家論壇」，即第九屆核心素養下的深度學習與名師引領培訓會中學語文專場。
感謝學校給了我這次難得的學習機會，讓我有幸親臨會場，目睹了名師的風采，受益匪淺。
受邀蒞臨本次論壇的有來自北京、上海、深圳、江蘇等地和河南各地市的著名特級教師：胡明道、餘映潮、王君、徐飛、周子房、董一菲等。
論壇由名師示範觀摩課，說課評課，與互動，做報告幾部分組成。首先「登上舞台」的是中學語文特級教師胡明道老師。她由給上的《游山西村》這節課談起，向我們提出了「對話激活課堂」的新理念。吳老師以示範課堂讓我們明白了：讓孩子們在課堂上學會對話可以激活課堂，實現高效課堂。
徐飛老師的八年級觀摩課《舌尖上的人情》，生動地告訴了我們寫作教學的情味視角，他說，語文就是你讀過的書，語文就是你走過的路，語文就是你與自己最親密的接觸。
這次培訓，給我印象最深的是王君老師，她極具親和力的課堂語言，縝密的教學思路，生動的教學方法和跳躍的教學思維，讓課堂教學容量變得無限大，聽她的課，仿佛有無數的知識點向海浪一樣洶湧而來，讓人應接不暇，精彩紛呈。她發表各類教育教學文章上千篇，出版專著19部，首倡「青春教育」「青春語文」教學理念，打通了教法和活法，讓我受益匪淺。
上觀摩課的還有一位來自華東師範大學學科教育專業博士的周子房老師。這節課可以說是讓我大開眼界。在課堂上學得輕鬆愉快，情緒高漲，老師的評價語言拉近了師生距離，學生敢於暢所欲言。給我留下的印象是：周老師不像個語文老師，簡直像是個相聲演員，幽默極了！使我想到了一句廣告語：「學習就像玩遊戲，不知不覺長智力。」在隨後的報告中，周老師和我們分享了故事，引出他正致力於研究的「寫作教學觀光」理念。
我還有幸觀摩了董一菲執教的《詩意語文課堂》，餘映潮老師的《細評陋室銘》，茹清平老師的《拳拳慈母心—散文群文》。我漸漸地發現這些老師的課堂共同之處，學生方面：課堂上有學生的對話（學生敢上台當小老師講，學生問學生答，敢拿老師的粉筆板書；黑板上學生的板書遠遠超出老師板書3學得輕鬆、愉快，普遍有成就感，課堂上充滿笑聲、掌聲；老師方面：老師功底深，課堂的調控、駕馭能力強，起到真正的引領作用。打個比方：老師就像《西遊記》中的如來佛祖，學生就像孫悟空，任你本領高強，再鬧騰，也飛不出「我」的手掌心；老師們都注意培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力；關注學生的感受。
這次培訓大部分專家講課都採用了群文閱讀的方式，群文閱讀讓師生回歸生活世界的「閱讀」狀態。閱讀主要強調的就是「讀」「悟」結合。「群文閱讀」開拓了學生的自主閱讀空間，讓學生在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。過於精緻細膩的傳統課堂，間接地侵占了學生自讀自悟的時間。沒有大塊時間讀，大塊時間悟，就不可能開發學生的閱讀智慧型。而群文閱讀就建立在多文本基礎上的「讀」「悟」結合學習，讓學生在「讀」和「悟」中提高閱讀興趣，拓展閱讀空間，使課的內涵得以延伸。
「群文」更容易促進學生的自由探究。「群文閱讀」教學實際上是以最大的真誠，充分信任學生已有的閱讀能力，打破以單篇獨進、深探細究為主要特徵的閱讀教學。這樣的教學方法不僅拓寬了學生的閱讀視野，引領了學生的閱讀生活，為學生搭建了很好的'閱讀平台。同時我發現「群文閱讀」有利於豐富和完善「先學後教、互學互教」的教學模式，有利於學生自主閱讀習慣的形成，有利於陶冶學生的情感，也有利於在班級形成濃郁的閱讀氛圍，提高學生的學習品位。
之後評課團專家朱震國老師的講話征服了全場老師，更打動了我。我體會最深的是他把講台當舞台，把教師角色變成演員角色。他說一次做完公開課，聽課的老師問他裡面是不是有托，或是預先商量好了？回答：「我們教師能把真的演成看起來是假的，和演員把假的演成真的，那可不是一個層面上的事啊！他們用藝術大師的風格去教書育人，以人格魅力贏得學生的喜愛，可謂是把教書育人演繹為一種藝術。老師刻苦、勤奮、好學的態度是我們要具備的必要素質。親其師，則信其道，這就要求我們不斷去學習，學習專業才能，文藝才能，表演才能，在當今社會做一個現代版的優秀教師。
短暫的三天學習時間結束了，再次感謝學校給我的這次學習機會，領略名家風采的同時，我也收穫了一份沉甸甸的喜悅。以後我會努力把學到的知識，運用到實踐中，逐漸形成自己的教育風格。
論壇教育心得體會 篇7
x年4月份至七月份我有幸參加了全國教育名家論壇，在學習培訓期間，聆聽了專家教授的精彩講座，傾聽了優秀教師的優質課例，一場場的報告直擊教育現場，一節節的優課緊扣新課程改革，酣暢淋漓的思想碰撞，精彩絕倫的互動參與，真的為我帶開了一扇思考之窗，下面談幾點所思所想，沉澱思考，升華思想。
一、用專業贏得尊嚴
14年農村班主任，20年的一份作業，這就是董文華老師識別度超高的名片，她說：「教育，就是選定一把椅子！」我特別贊同，在這個喧囂浮躁的當下，我們缺少了一份淡定，缺少了一份堅守。當命中注定你只能教書，那就用心把書教好。不去追逐，不去攀比，靜下心來讀書沉澱，抬起腳來踏實前行。尊重敬畏自己的職業，是善待自己，尋找人生快樂的最好方式。沉下心來做教育，對待自己的工作走心、走肺、走胃，相信平淡的生活也會開出絢爛的花朵。董老師帶給我們的更多的是人格魅力的影響，要思考如何接納自己的工作、善待自己的工作，真正從心出發，真真實實、全心全意來完成這項神聖的使命。
有了專業認同，接下來要解決專業能力的問題。基礎教研室的申宣成教授給我們新任教師提供了一個「小妙招」，他說：「課例研究是教師專業成長的保險單。」，為何呢？原來，在課例中有大量的教與學的片段，這一節節的教學事件就是一個個蘊藏豐富資源的寶藏，只要我們下勁兒去研究、去分析，肯定會開採出獨一無二的寶貝！申教授向我們介紹了課例研究的'素材：現場觀課、課堂視頻、課堂實錄、課堂敘事等，「處處留心皆學問」，帶著一雙發現的眼睛，揣著一顆思考的心，我們會感受到這個世界的無限精彩！通過申教授講解的三種課例分析方法，即：專題分析法、情景填空法、結構復盤法，我想到了之前看過的一句話，「光說不練假把式」，是的呀，我們在聽講座的時候激動，回去之後就沒了行動。其實決定你成功的不是夢想，而是行動！我現在就在進行課例分析的學習，通過聽優秀教師的優質課、看課堂視頻，運用課例分析的方法，剖析優秀課例，思考要是自己怎麼做？遇到這種情境還可以怎麼巧妙地應對，我試著結合自己的所學，抽離出那些本質性的內容，雖然我現在剛剛開始學習課例分析，剛剛開始嘗試進行課例研究，但是我相信，只要肯努力，善思考，勤嘗試，我一定會成長的！
專業精神和專業能力是教師專業發展的一雙翅膀，一份堅定的專業認同，一項精湛的專業能力會幫助我們新任教師展翅飛翔，在教師專業發展的藍天下自由翱翔，享受智慧人生的那份悠然自得！
二、「三疑三探」教學模式展風采
「設疑自探、解疑合探、質疑再探、運用拓展」，這是新課改下的生命課堂，這是教育人的不斷創新，這是對素質教育最好的詮釋。在課堂上，我們看到孩子的座位發生了變化，一改往日的縱橫排列秧田式，而是從學生本位出發，幾位學生坐在一起，圍成一個相對封閉的圓形，便於同伴間的討論，利用小組學習的模式，真正做到把課堂還給孩子，通過這種具有本土色彩的翻轉課堂，真正實現學生的素質教育。
歐洲有一則童話，說的是小池塘里住著一對好朋友：魚和青蛙，有一天青蛙出去遊玩，回來特別興奮地告訴好朋友它的所見所聞，青蛙說它看到了一頭牛：它的身體很大，頭上長著兩個犄角，以吃青草為生，身上有黑白相間的斑點，長著四肢粗壯的腿，還有大大的乳房。魚驚奇地叫道：「喲，可真奇怪吶！」，同時腦海中即刻勾畫出心中「牛」的形象，一個大大的魚身子，頭上長著兩個犄角，魚嘴裡吃著青草......，這就是所謂的「魚牛」。這則「魚牛」的故事讓我們看到，學生對新知識的理解也會像這條魚一樣，依賴自己原有的知識經驗，對新知識經驗的建構和重組是存在誤區的。在「運用拓展」環節，教師能快速診斷學生理解中的誤區，有三個層次：學生編題、教師補充題目、反思和歸納。在這個反思交流的平台上學生理清核心概念，掌握關鍵知識點，從而學會獨立思考。我們的教育不是紙上談兵，更不是培養做題機器，而是培養完人，培養具有獨立精神、創新思維的人。
教育名家的所談所論，全部來自於真實的課堂，紮實的研究，以獨特的視角向我們娓娓道來，作為新任教師，要帶著辯證的大腦去思考，帶著問題來理解，帶著收穫昂首前行，為實現自己心中的教育夢而做不懈的努力和奮鬥！
論壇教育心得體會 篇8
5月11日—5月14日，我參加了第四屆名家人文教育高端論壇既名師課堂研討會。名師大家展示了一堂堂精彩紛呈的課例，做了精深的學術報告。我被他們那豐厚的文化底蘊，深厚的課堂教學功底及高尚的人格魅力深深吸引，聽課期間一次次受到心靈的震撼。現將我本次學習的收穫及今後工作打算匯報如下：
一、我的體會
1.我看到名師的課堂是集學習化、人文化和潛移默化於一體的課堂。
所謂「學習化」,我看到他們都把培養學生的語文能力放在首要地位，把聽說讀寫的訓練有機高效的結合在一起。他們的課堂設計沒有一環扣一環的環節模式，有的是對文本深入感悟的巧妙點撥，有的是想像說話、寫話的訓練，有的是激情的朗讀示範與指導，學生在老師的引導下，習得學習語文的方法，學習能力得到提升，使得語文課堂真正的返璞歸真。
所謂「人文化」，我看到大師們的課堂之所以那麼輕鬆自然，與學生的親和力是那麼的強，是因為他們真正把學生當做有思想的、可以傾心交流的朋友。在他們的課堂上，孩子們的感覺就像在和自己的長輩聊天、談心，在彼此的談笑風生中進行著知識的學習，獲得情感的薰陶。學生的身心始終處在一种放松的狀態，他們真正的是在享受課堂，所以我們經常會在課堂結束時看到孩子們依依不捨的神情。
所謂「潛移默化」，我看到這些名師都是「言傳身教」的楷模。他們利用自己的特長，自己的人格魅力，自己深厚的文化底蘊贏得學生對自己的敬仰之情，從而使得學生因崇敬老師而喜歡他的課，激發起學生的學習熱情。老師的'一舉一動、一言一行都在潛移默化地影響著每一位學生。
2.我聽到名師的語文課堂是充滿激情的誦讀課堂。
我靜下心來回想每節課，大師們激情的誦讀示範，反覆地朗讀指導貫穿於課堂的始終。他們不厭其煩地糾正學生讀音的錯誤，注重語調抑揚頓挫的變化，甚至一個標點符號所蘊藏著的情感都不放過。詩意般的課堂讓學生真正走進文本的角色，正所謂「書讀百遍其義自見」，學生在反覆的朗讀中，感悟著一個個鮮活的人物形象，體驗著一個個深厚的人生哲理，心靈得到啟迪，情感得到陶冶。我也深刻地體會到：朗讀是學習語文最簡單也是最有效的方法，抓住朗讀這根線同樣可以演繹出精彩的課堂。
3.我感受到名師對教育教學工作的那份執著與熱愛，那份孜孜不倦的敬業精神深深地感染著我。
於永正老師和賈志敏老師雖已滿頭銀髮，卻精神矍鑠，課堂上風趣幽默，童顏煥發，有時似一位長者，有時似孩子般純真，有時為了一處細小的知識點與學生爭辯得面紅耳赤，這些都源於他們對教育的熱愛，他們把畢生的精力都傾灑在教育這方熱土上。這份執著、這份堅持值得我們每一個人尊敬，值得我們每一個人學習。
二、我今後的打算
1.回校後，我首先會將本次學習的收穫與老師們共同分享，積極做好二次培訓工作，努力將會議體現出來的新的教學理念如：於永正老師的「五重」教學法融入到展示課中，讓老師們從中獲得啟發。
2.今後我會抓住語文教學的根——閱讀，紮根語文課堂，做探究型的教師。目前語文教學中仍出現了以講代讀、以析代讀、以問代讀、以練代讀等傾向，我們想讓學生學得靈活、學得輕鬆、學得興趣盎然，就必須讓他們自己品讀。我要做好學生閱讀的「營養師」，在語文課堂教學領域做長期深入的實踐探究，努力實現「個性化教學」。
3.向大師們學習，努力做一個「雜家」。著名特級教師賈志敏老師曾經說過語文教師應當做個雜家，即「半個編輯」「半個作家」「半個演員」「半個書法家」「半個演說家」「半個劇作家」「半個播音員」「半個幽默大師」……如果能夠做到這些，那麼應該稱得上是個教育專家。其實，在這諸多「雜」的背後，正是教師「專」的體現，因為「雜」的目的是為了教育教學的需要，是為了給學生一個優質而精彩的課堂，為了給學生一個更加專業的教育。
4.在不斷提升自己業務能力的同時，我將努力做好學科引領工作，發揮自己領頭羊的作用，積極組織搞好學科教研工作，帶動語文教師不斷探索語文課堂教學，提高整體業務水平。
外出學習，尤其是與大師近距離的接觸，我覺得真是去有所獲，學有所值，受益匪淺。我想：我們不能單純的做一個以勤補拙的教書匠，更要做一個以學補拙的學生的領路人。
論壇教育心得體會 篇9
作為一名工作經驗不是很豐富的語文教師，我很榮幸的參加了全國語文後現代化教育高峰論壇活動，感覺受益匪淺。從文老師的講學中，我更進一步了解了國小語文習作教學的發展方向和目標，反思了自己教學工作中的不足。
文老師先以《春雨》為例，指導學生進行寫作。文老師先提出問題「如果你寫春雨，你會怎麼寫？」緊接著向學生介紹寫作的方法技巧，如：時間推移法、地點變化法、特點歸類法。文老師以地點變化法為例，分為三個地點湖面、樹林、屋頂，又分別以形狀、顏色、聲音來豐滿每個地點的寫作。最後讓孩子們進行寫作練習，效果顯著。
緊接著進行了互動交流及評課環節，文老師指出，作為一名語文老師不是只知道一些語文理論知識就行，我們更要加強自身的文化修養，培養自身的人文素質，並將這種人文精神滲透給學生。語文老師還要學高為師有較高的藝術鑑賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生髮現教材、生活中的美，才能引導學生去感受美，去創造美。
通過這次學習，我明白了：
第一，教師要多讀書，不斷豐富自己的`知識。要求學生背的好詞好句，老師要先會背。
第二，作文源於生活，生活是寫作的源泉，讓學生感受生活，做生活的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。
第三，作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。要讓學生廣泛的閱讀，不斷增加辭彙量，並在積累中有所發現，有所創新。
通過學習，我深知作為一名教師的重要性，不僅要有愛心，還要不斷充實自己知識，做到與時俱進，與時代同步。只有這樣才能挑起這付教書育人的重擔。
論壇教育心得體會 篇10
理想信念堅定，方能把穩思想之舵。十九大報告中強調：「共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是中國共產黨人的精神支柱和政治靈魂」，深刻詮釋了新時代中國共產黨的價值追求和精神動力。組織部門貫徹落實十九大精神，就要牢牢把握新時代黨的建設總要求，自覺擔當起補鈣鑄魂的政治責任，更加堅決有力把堅定理想信念這一黨的思想建設的首要任務抓實抓好。
與時俱進開展理想信念教育。理想信念教育不是一成不變的空洞說教，必須緊跟新時代步伐變革，適應新時代要求創新。組織部門要與時俱進地引導黨員幹部，把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，通過開展多形式、分層次、全覆蓋的輪訓培訓。理論鮮活生動接地氣，才能入腦入心、深入人心。要與時俱進創新組織部門宣傳教育方式，整合內刊、網站、微信等渠道，打造集信息發布、交流研討、遠程教育等功能於一體的「融媒體」黨建平台，傳播「好聲音」，凝聚正能量。
精準聚焦解決理想信念問題。理想信念問題不會不治而愈，必須精準聚焦、對症下藥。組織部門要用好組織生活這個經常性手段，堅持把發現、剖析、整改理想信念問題，作為「三會一課」、民主生活會、民主評議黨員、談心談話的重要內容。要用好黨內集中教育這個法寶，以即將開展的「不忘初心、牢記使命」主題教育為契機，著力解決少數黨員幹部理想信念淡化、弱化、功利化以及「八個主義」方面問題，樹牢「四個意識」，堅定「四個自信」，做到「四個服從」。
旗幟鮮明選拔信念堅定的好乾部。幹部政治「不達標」，政治領導力就無從談起。突出政治標準選拔幹部，前提和基礎是把幹部的政治表現考准考實。這就要求組織部門多渠道、多層次考察識別幹部，建立科學合理的理想信念評價體系，注重深層次考察幹部理想信念是否堅定。幹部考察，政治表現要敢問深挖，不能含糊其辭;考察材料，政治素養要寫深寫透，不能千篇一律;德才研判，黨性分析要鞭辟入裡，不能蜻蜓點水。練就「火眼金睛」，真正把政治過硬、信念堅定的幹部選出用好，絕不能把那些沒信仰或是具有偽信仰的人選進來。
論壇教育心得體會 篇11
眼睛如果還沒有變得象太陽，它就看不見太陽;心靈也是如此，本身如果不美也就看不見美。可現在，有好多同學都不注意眼睛的視力，看一看，現在的同學們一個個，年齡那麼小、眼睛缺「上身」了，因此要學習與預防近視有關的知識才行。
近視眼會導致：視力低下，眼睛經常乾澀和疲勞，影響學習、生活和工作質量。長期戴鏡，會導致生活學習不便。中高度近視，會導致眼球突出，眼瞼鬆弛，影響容貌。升學、參軍、考公務員和找工作受限。老年後因為花眼而必須配兩副眼鏡。近視患者其白內障、青光眼的發病率明顯高於正常人。最主要的危害是，中高度近視，特別是高度近視容易引發玻璃體混濁、視網膜出血和脫離而致盲。據統計由於近視導致的眼盲，已僅次於白內障，青光眼而居第三位。
那麼近視是怎樣產生的呢?小學生寫字時，不注意姿勢，沒有做到「書離筆尖一寸遠，桌離胸脯一拳遠，頭離書本一尺遠」這個標準。看書姿勢不正確，躺在床上看，或是趴在床上看，只要舒服，不管對眼睛有沒有壞處了。看電視時間太長，離電視距離太近，有的人還趴著看，造成眼睛長時間疲勞，輻射太大傷身體。科技發達了，家家有了電腦，上網查資料雖然方便了，但大部分人是用來上網聊天，玩遊戲，一天做在那裡，盯著那麼一個螢幕，再好的眼睛也會近視的
你看，近視是多麼痛苦。電腦玩不了、電視看不了，因此寫作業時姿勢要正確，養成寫作業時「一尺一寸一拳」的習慣。要認真做好眼保健操。定期檢查視力，看視力是否下降，近視者應配戴眼鏡。寫完作業或看完書後，眼睛覺得疲勞，一定要讓眼睛適當休息。使用電腦時，眼睛要與螢幕之間保持50厘米以上的距離，在使用時應多眨眼，保持眼睛的濕潤，最長不能使用一小時，其間要休息10分鐘。多做戶外運動：經常眺望遠外放鬆眼肌，防止近視，向大自然多接觸青山綠野，有益於眼睛的健康。
不要長時間看電視，玩電腦，應適當休息，眺望遠處或看綠色植物。不要躺著或趴著看書。不在動盪的車廂內、輪船上、光線不好的地方看書。不要用手擦眼睛。在寫作業、看書時，不要在光線比較暗的地方書寫、看書。睡眠不可太少，作息有規律：睡眠不足身體容易疲勞，易造成假性近視。要保護好視力才行。
論壇教育心得體會 篇12
教育資助對於一個國家和社會的發展來說具有重要的意義。無論是經濟困難的學生，還是優秀但家庭背景較為普通的學生，教育資助都能夠為他們提供公平的機會，使他們獲取良好的教育。在我個人的觀察和體驗中，教育資助的確起到了積極的作用，讓我深刻體會到教育的價值和重要性。
首先，教育資助能夠促進社會公平。在社會經濟發展不平衡的情況下，許多家庭無法負擔起孩子的教育費用。這會導致貧富差距的擴大和社會階層的分化，使得貧困家庭的孩子無法接受同等水平的教育。然而，教育資助的出現改變了這種現象，尤其是針對經濟困難家庭的教育資助項目。通過提供學費減免、獎學金和助學貸款等形式的資助，這些項目讓經濟困難的學生有機會接受良好的教育，不再因為經濟原因受到限制。這種公平的教育機會的實現，有助於減少貧富差距，促進社會和諧穩定。
其次，教育資助可以激發個人學習的動力。對於一些有才華但家庭條件有限的學生而言，他們往往因為無力支付高額的學費而屈服於現實，無法追求自己的夢想。然而，如果能夠得到教育資助的支持，他們就能夠樹立追求卓越的目標，並為之努力奮鬥。這種動力的加強，不僅對他們個人的成長有著積極的影響，同時也有助於社會培養更多具有才華和創新能力的人才，推動社會的進步和發展。
再次，教育資助能夠鼓勵學生尊重和珍惜所得到的教育機會。在接受教育資助的學生中，有一部分人深刻意識到在別人的幫助下獲得了這個機會，因此更加珍惜並好好利用這個機會。他們會倍加努力地學習，追求優異的成績，以回報社會對他們的`關愛和支持。這種對教育機會的感恩之心也使他們受益終生，不僅能夠在學業方面獲得成功，而且在日後的人生道路中也會心懷感恩，積極回饋社會。
最後，教育資助可以培養社會責任感和公民意識。教育本身不僅僅是為了個人的發展，更是為了社會的發展。教育資助項目的實施，提醒著學生要關注社會的不平等和需要幫助的人群。通過參與社區服務和志願者活動，學生們能夠增強他們的社會責任感，並意識到自己有義務回報社會，幫助那些比自己處境更困難的人。這種公民意識的培養，不僅有助於建設和諧的社會環境，也能夠為學生的人生增添更多的價值和意義。
總之，教育資助對於社會以及個人的發展都具有巨大的作用。它不僅能夠促進社會公平，激發學生的學習動力，還能鼓勵學生珍惜所得到的教育機會，並培養他們的社會責任感和公民意識。作為一個受益者，我深切體會到教育的重要性和價值，也更加珍惜自己所受到的教育資助。希望未來能夠有更多的人獲得教育的機會，為社會的進步和發展貢獻自己的力量。
論壇教育心得體會 篇13
結束了一學期忙碌的工作，開始了松閒的暑假生活，一直覺得，在平時的工作中不經意多多少少忽略了讀讀與自己工作相關的教育書籍的願望，於是打算假期里用心的從容的去查找適合自己工作學習提高的教育書籍作品，眾多書目查找中，讓我認為能現時和永時受益的作品就有《終身教育引論》這本論集。
當代教育家朗格朗在《終身教育引論》裡首先闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想，文論中的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是“知識社會的根本原理”，並最終發展成為世界性的教育改革的主導理念，對於現代社會的一些認識，社會對人的挑戰以及由此教育應該如何在其中發揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實現。書中提出的終身教育的思想，並因此而要對整個從兒童時期開始的教育進行系統改造的想法，依然是我們現在追求的一個目標。
教育和訓練的過程並不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿於生命的全過程。這是使每個人在個性的各個方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之是在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰。由各類中國小和大學所提供的基礎訓練，並沒有使兒童和青少年為成年後所承擔的義務和任務做好充分的準備。……重要和迫切的事情是在單純的智力活動這個狹窄範圍以外，大幅度地擴展教育和培訓的內容。……必須為基礎訓練提出新的目標，必須制定、保持和發展判斷能力、思考能力、科學研究能力的方法，並且保持和發展屬於每個人的、往往受到傳統的教學方式損害的獨特表現方式。……兒童教育、青少年教育、成人教育在個性發展的完整概念中密切地聯繫在一起。
教育工作者對其他任何一個人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置於一種環境，使他能夠依靠自己在社會上的地位、自己的日常經驗、鬥爭、成功和挫折來建立自己的知識體系，進行獨立思考，並逐步地形成和發展自己的個性，使個性的各個方面得到充分的表現。如果一個成人對自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對正規和非正規的教育沒有熱情，那就是由於他在易受影響的年齡即青少年時期沒有從提供給他或強加給他的教育中發現他所需要和期望得到的東西。……考慮整個教育，考慮教育個階段的連續性和相互關係。當我們說到終身教育的時候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統一性和整體性。
從長遠來說，實現更美好的生活這個問題的唯一答案在於建立一個徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會，在於實施一種與社會的進步和成就緊密相聯的教育。書中的語句總帶給我一種溫暖和啟迪，讓我覺得終身教育的美好，它對人類福祉的關懷同時又有一種悲傷，因為，時至今日，我們中的許多人依然或多或少接受著不盡人意不相適宜的應試教育教育。目前在大中國小進行的教育是基於對個性的一種短視的認識：獲得知識的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發展都重要的地位上，沒有考慮到個性的差異，那些不符合模式的學生也就同發展低於正常水平的學生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓練的要求。正是現代教育的寫照，我們為了考試為了上大學而學習，對結果的重視遠遠超過了學習的本質。
教育的任務是培養未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化。這說明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法，去適應以後的生活。培育“學會學習”的個體。朗格朗主張任何學習都把學得的知識加以條理化的能力、應付自如地處理抽象與具體之間的關係和一般與特殊之間關係的能力、把知和行聯繫起來的能力以及協調專業訓練和學識廣博的能力。在終身教育的條件下，要用方法來武裝人們，使人們能在自己的整個求知道路上和文化生涯中得心應手地運用這種方法。當今時代，那種憑藉某種固定知識和技能就能度過一生的觀念已被拋棄，教育不再是為了傳授知識，而是為了促進人的發展。傳統教育是傳授知識的教育，把對學生的培養封閉在狹窄的對現行知識的記憶和背誦上，重點在於文化模式的再現而不是創造，忽視人的全面發展，重知輕能，陷入“唯書”“唯上”的泥海里。
這種教育的結果是，教育與生活缺少聯繫，脫離具體的現實，偏向於選拔和分數，所培養的是失去個性和獨立性的人。顯然，傳統教育帶有明顯的工具性特點，僅“滿足了統治階級和普通大眾的利益”，卻不能滿足人性的一般需要和個體的特殊需要。這樣的教育不可能培養出能應對現代社會挑戰，為人類世界創造美好生活的人。學習過程的重點都不能再放在設定局限、安排刻板的內容上，必須着眼於能力發展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個求知道路和文化生涯中能得心應手地運用的方法”，即“學會學習”，從而造就具有新的生存價值和生存能力，能夠解決新的生存問題的人。終身教育的主要目標在於打破傳統教育的固有格局，整合社會多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結能夠獲得不間斷的發展，從而在度過富有意義的人生。
終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現有賴於整個基礎教育體系進行相應的變革。它是一個整體的、連續的、系統的教育思想，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以後教育發展的方向!終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學校教育的簡單延伸，而是立足於成人的特點和成人的需要、是非強制的、自由的教育 ，是對人的“長遠利益的關懷”，讓終生學習的人們整個人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無限美好!
論壇教育心得體會 篇14
教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結、歸納、抽象、概括而形成的理性認識，是由概念、命題、原則等構築的系統的理論結構，反映了教育活動現象背後的必然的聯繫。馬克思主義認為：「一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。」作為一名國小教師，為提高工作的自覺性，避免盲目性，落實我國的教育方針，培養更多更好的社會主義建設人才，必須掌握基本的教育理論，按照教育規律和青少年兒童身心發展的規律設計教育活動，調製教育行為。具體說，學習教育理論的意義有如下幾點：
一、認識教育現象。
教育理論的發展源遠流長，到近代，教育學已經形成為一門獨立學科。二次世界大戰以後，教育理論進一步發展並不斷分化綜合，產生了眾多的邊緣學科，如教育經濟學、教育工藝學、教育社會學等。學習和掌握這些基本理論，可以加深我們對教育現象的認識，認清教育與社會、教師與學生、知識教育與能力培養等各種基本關係，避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。
二、解釋教育問題。
教育是一種複雜的社會活動，是一種永恆的社會現象，在不同時期，不同國家和地區表現出不同特徵。在學校教育中，教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發展變化著的學生，他們受到來自不同的家庭、社會環境的影響。作為一名國小教師，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題，了解事情的原委，抓住問題的關鍵，作出正確的判斷，就離不開教育理論的指導。
論壇教育心得體會 篇15
《人的教育》為我們講述了幼兒教育中的各種問題，有很多值得我們學習的地方。
福祿貝爾在對待家庭與教學科目時，認為「教學即生活」，強調只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育的目的。在課程與教育目的問題上，福祿貝爾有一段話至今仍發人深思，他說：「幼兒時期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫並不是為未來成為畫家做準備，教幼兒音樂並非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發展幼兒時期多方面人性所需，如個體需食物來補充營養一般。我們要幫助兒童真正過著完美的兒童期，為達到這個目的，即使兒童的學校生活需要延後一年或兩年來完成，還要比誤導他們的人生目標要好一些。」
福祿培爾關於教育的另一個重要原則是人的「自動」發展的原則。
福祿培爾認為，這種「自動」發展是個體利用自我能動的力量，通過內部表現於外部和外部表現於內部的兩個階段實現的。之所以提出人的「自動」發展的教育原則，還在於反對舊教育對兒童的束縛。但福祿培爾並沒有因此使兒童的發展絕對自由化，而排斥外部力量對兒童發展的作用。
為了更好地發揮教育的作用，福祿培爾研究了兒童的發展過程，將其劃分為三個階段：幼兒期、少年期和學生期。在他看來，不同的教育手段對兒童的影響和作用是不同的。
我想，所謂教育，就是在孩子這張「白紙」上進行描繪。描繪的次數多了，這張白紙上的內容也就越豐富。隨著內容的豐富，想要再次描繪，必須要進行適當的調整。因此，對於孩子的教育，隨著孩子年齡的增長，方法和手段必須調整。這樣，才能在畫紙上，描繪出更為豐富多彩的畫面。
在幼兒的生活中，作者也有其獨到的見解。在沒有其他活動物體存在時，不能讓幼兒獨自呆在床上或搖籃里，這樣不僅會使身體虛弱，也是產生心理上嬌嫩和脆弱。幼兒的臥床從早期起不應過於柔軟，也不能用羽毛的枕頭。而飲食始終只能是養料，唯一的目的是促進體力和智力活動，兒童的食物應該儘量簡單，以能夠維持兒童的生活所需，使他在體力和智力上達到同樣程度的發展為限。教幼兒站立和步行時，我們不應當使用拐杖和繩子。在幼兒的成長中，他會自己發現自己有走路和站立的力量，自然的學會這些技能。這些觀點，涉及到生活中的各個方面。對於兒童過分的保護，並不能讓他們最好的成長。適當的放手，讓幼兒在「艱苦」的環境中學會生活，在困難中學會堅強。有利於他們身體的發展，又有利於他們心理的鍛鍊讓他們成為獨立、堅強、自信的人。
《人的教育》這本教育名著非常值得我們去讀，這次我只對書中內容作大致得了解，也還有一些不明白的地方，今後我還將花更多的時間去仔細研讀。
論壇教育心得體會 篇16
今天的英模報告會讓我感受到了忠誠是履職之魂。一張張質樸的臉龐，講述著一件件感人至深的「平凡」故事，他們以自己的模範行動，忠實地履行了全心全意為人民服務的宗旨。我們要學習他們對黨無限忠誠的優秀品質，時刻牢記自己作為人民警察應該履行的職責和使命，立足本職，回響黨和人民的號召，以強烈的責任感和使命感投身公安工作，在平凡的崗位上，繼續前行。
論壇教育心得體會 篇17
為進一步築牢忠誠警魂，弘揚英模精神，深入推進隊伍教育整頓向縱深發展，4月8日晚，天等縣公安局組織民警觀看了英模教育電影《平安中國之守護者》，王宣健副局長帶隊開展觀影活動。
電影《平安中國之守護者》以真實人物為原型，以公、檢、法、司、國安五大政法機關為背影線索，從不同角度呈現了政法隊伍在維護政治安全、社會安定、人民安寧中作出的突出貢獻，展現了政法隊伍在建設和守護平安中國的忠誠奉獻、一心為民、勇於擔當的精神風采。
觀影結束後，民警紛紛表示一定要向英模看齊，不斷夯實對黨忠誠的理想信念，自覺投入到教育整頓工作中，切實將黨史學習教育及政法隊伍教育整頓的實質內涵融入到工作中，不斷增強責任感、使命感，始終堅持正確的政治立場，堅持以人民為中心，堅守公平正義，不畏艱險、迎難而上，努力打造一支「四個鐵一般」的天等公安鐵軍，為提高人民民眾安全感、幸福感不懈努力。
論壇教育心得體會 篇18
省高院和太鐵中院英模事跡報告會展現了一個個英模先進事跡，報告感人至深、催人奮進，展現了政法隊伍立黨為公、執法為民的光輝形象。其中，有轟轟烈烈的幹事創業先進事跡，也有在平凡的崗位做出不平凡的貢獻，每個人都在各自的戰線上展示著自己光輝的「螺絲釘精神」和書寫著政法隊伍的忠誠和擔當。他們都是我們身邊的新時代標兵，我們學習的榜樣。
通過今天的英模教育學習，使我精神振奮，在今後的工作中，我將從以下幾個方面努力，向英模們學習：
一、大力學習和弘揚他們對黨忠誠、堅定信念的良好政治品格。
能夠激發一顆靈魂的高貴和偉大，只有堅定的理想和信念。只有政治意識堅定，我們才能在正確的方向上奮力前進，才能書寫出光輝的人生。我們要向英模們學習，學習他們堅定的信仰，堅定的理想信念，高舉中國特色社會主義旗幟，在政法幹線乾出成就、乾出精彩。始終同黨中央保持高度一致，在平凡的工作崗位上無私奉獻精神，綻放青春之光。
二、大力學習和弘揚他們情系百姓、為民愛民的高尚情懷。
樊連珍的感人事跡讓我感觸最深，她工作起來經常是五加二、白加黑，忙碌在貧困人群中、穿梭在山區深處的溝溝嶺嶺，但每當看到貧困民眾那開心的笑臉和聽到他們那親切的問候，頓時覺得心中的煩惱和身體的疲倦瞬間煙消雲散。我想這應該就是我們黨所要求的，堅持以人民為中心，從民眾中來到民眾中去，緊緊依靠民眾，密切聯繫民眾，為人民服務的真實寫照吧。通過今天的學習，讓我更加堅定信心，在今後的工作中一定更加努力的學習，讓本職工作更上新台階。
三、大力學習和弘揚他們立足本職工作，服務發展的大局意識。
大局是行動的指南，我們應該始終堅持圍繞這箇中心開展工作。樹立牢固的事業觀、價值觀、正氣觀，強化自身履職能力，更好的為服務經濟建設這個大局出發，開展好各項本職工作。聚精會神搞建設，一心一意謀發展，做到腳踏實地、埋頭苦幹、精於學習、勇於開拓、善於創新，在平凡的崗位上乾出不平凡的業績。
論壇教育心得體會 篇19
我看到了了三句溫馨的話語：
面對生活，要微笑著說：「太好了！」；
面對困難，要勇敢地說：「我能行！」；
與人相處，要主動地說：「你有困難，我來幫助你！」。
讀著覺得太有意思，太有哲理了。孩子是父母一生的財富，若想讓孩子快樂一生，就應該告訴孩子學會微笑著面對生活，孩子改變了心情就改變了世界；就應該鼓勵孩子勇敢地面對困難，孩子改變了態度就改變了命運；就應該教育孩子向別人伸出自己熱情的雙手，孩子改變了情感就改變了生活。一直想知道這三句話的出處，後來才了解到這是引用了知心姐姐盧勤的三句名言佳句。這使我第一次對她產生了興趣。後來在電視百家講壇中認識了盧勤這個受全國少年兒童喜歡的兒童教育專家，她的一段話給我留下了深刻的印象：
關注孩子的成長，就得關注孩子心靈的成長。要做到這一點難嗎？只要我們學會扣問自己：你需要尊嚴嗎？如是，孩子亦然。你需要宣洩嗎？如是，孩子亦然。你需要肯定嗎？如是，孩子亦然。你需要磨難嗎？如是，孩子亦然。你需要自由嗎？如是，孩子亦然。你需要包容嗎？如是，孩子亦然。你需要夢想嗎？如是，孩子亦然。……將心比心，何愁走不進孩子的心靈呀。
喜歡她，便激起了閱讀她著作的欲望。一次偶然的機會在朋友那裡看到了有她的書，便借了來，一睹為快。 印象最深的，便是她對親職教育中存在的弊病作的精闢的分析。她認為，家長過高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護，帶來孩子無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責，帶來孩子的無措。我想這也是家長與孩子產生隔閡的癥結所在吧。據說《知心雜誌》做過一次調查，如果家長給你一個承諾，孩子你最想得到的是什麼？在受訪的3000多名同學中有56%的孩子希望父母能看見自己的進步並肯定自己，有54%的孩子希望父母不要老說別的孩子比自己強。可見，我們的孩子都希望被肯定，都希望得到積極的評價。
由此，我想到了我們的教育，作為教師的我們是不是也應該給孩子們營造一個適合他們健康成長的教育環境呢？沒有人會否定環境對一個人的成長的巨大作用，「孟母三遷」的故事我們早就耳熟能詳了。就如書中論述的，培養孩子應給孩子九種環境，那就是營造一個和諧、平安、自信、思考、發展、誠信、堅強、真愛的環境不要給孩子恐怖的世界。作為教師，就應該用愛的眼睛發現孩子、用愛的鼓勵調動孩子，用愛的感覺滋養孩子，用愛的行為影響孩子。我們要讓孩子們生活在「你能行」的環境中，讓孩子體驗到成功的感覺，讓孩子感覺今天比昨天學得好，讓孩子帶著自信步入人生的每一段旅程。
我曾教過一個學生，他是全校出了名的違紀大王。接手班級時老班主任好心地提醒我他是一個品德與學習皆落後的學生。聽說有一次老師在上課的時突然發現他的人不見了，原來他正躲在桌子底下樂滋滋玩模型飛機呢。他還特別喜歡欺負班中比較弱小的同學，每當同學哭時，他樂得哈哈大笑。一次，我和他媽媽聊起他時，他媽媽告訴我他在家裡對他媽媽說：「媽媽，反正我什麼都不好還學什麼。」難道他真的什麼都學不好嗎？於是我就開始觀察起他來，我發現他對作文還是比較愛好的，創作思維比較獨特，語言也很生動。有一次，學校組織作文比賽，我把他也推薦上去了， 別的 老師很是不解，我告訴他：「你能行！老師有預感你這一次一定能獲獎。」當時他沉默了。由於我的鼓勵和他自己的努力，他獲得了作文比賽三等獎，雖然不是一等獎卻給了他無比大的動力。後來我還了解到他長大後的志向是當一名出色的飛行員，他欺負同學是因為同學們經常嘲笑他。針對這一點我又找他談了一次，我說：「誰說你不行，這一次不是你為班級爭了光嗎？同學們都在稱讚你呢！聽說長大後你想當一名飛行員，如果沒有學好知識那可不行啊，繼續努力，你會實現你的理想的。」同時我又對班級學生進行了教育，經過我們的共同努力，他真的變了，不僅學會了約束自己，人也變得自信起來。現在我雖已調離原來的學校，可他仍記掛著我，記掛著我曾給予他的那一次機會。
正如盧勤所說，教育者一個神聖的職責，就是幫助孩子開掘「真棒」之處。哪怕是點點滴滴，哪怕是深藏不露。
當學生受挫折時，讓我們用真誠的行動予以幫助；
當學生沮喪時，讓我們用熱情的話語予以鼓勵；
當學生疑惑時，讓我們用柔和的語言予以提點；
當學生痛苦時.讓我們設身處地予以安慰
當學生自卑時，讓我們用他的「閃光點」扶起他自信之樹；
論壇教育心得體會 篇20
這5位英模各有側重，但共同有著、司法為民、敢於擔當的品格，都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，都值得我們深深學習、致敬。從另一個角度說，他們都是深圳政法人的一個普通縮影，政法工作急難險重，政法工作格外需要責任、擔當和情懷，還有很多政法人員，跟他們一樣，正在平凡的崗位上，以不同的方式踐行著初心、擔當著使命。平凡鑄就偉大，英雄來自人民，我們向英模致敬，也向每一位心懷忠誠、在平凡崗位默默付出的政法人致敬。
論壇教育心得體會 篇21
在提升課堂品質的過程中，學校應該特別注意，不能把理想課堂和其他工作割裂開來。理想課堂的工作應該成為研發卓越課程工作的根本奠基工作之一；理想課堂的工作也應該成為完美教室工作的重要組成部分；甚至理想課堂工作所遵循的一些原則，也可以成為家校共育活動、大講堂活動等的一些原則。歸根結底，所有的教育之道都是情理相通的。
在學校推動理想課堂這一過程之中，有一些特別的方法，需要我們更有技巧地掌握。
隨時聽課法
在學校應該養成一種習慣，每位教師都認為隨時被人推門聽課是一個正常狀態。
只有在這樣的過程中，更多真實的課堂才能夠被研究者和推動者所掌握。在進行推門聽課的過程中必須要記住，儘量以對課堂的優點進行表彰的方法來開展隨時聽課這一行動；否則，隨時聽課，就會越聽越緊張，越聽越不開心，這種方法就不可能真正持續下去。只有把隨時聽課法變成一種對優點的發現、對成績的讚揚；同時，從暗地裡變成對更多不足的掌握，才能真正讓隨時聽課法贏得人心，才可以更好地堅持下去，並且更真切地推動老師們對理想課堂的認可，以及主動希望改變自己的課堂，提升自己課堂品質的信心和動力。
體系教研法
學校中開展理想課堂的體系教研，和區域開展的專題教研類似，從方式、方法上沒有大的不同，但是，從整體的細節把握上，學校需要進行不同的整體安排。
對於區域來說，推動理想課堂行動，推動的就是全員的教學技藝的提高，但是對於學校來說，人力、時間都不足，而課堂又是平時必須要實戰的場所，這就需要學校在教研中應該結合具體的教學任務，才能有規劃、有目標地完成理想課堂教研。
比如圍繞教材某一單元的主題進行深入地探討，那麼這樣的教研就是集體備課；又比如圍繞著不同的學科進行課堂的教研，那麼這樣的教研就是了解不同學科的工作，推動不同學科進一步的發展；還可以把課堂的各類研修，和平時的其他培訓結合在一起，以公開課的形式，以觀摩課、研討課等不同的目標，進行課堂細節的打磨。
在這樣的前提下，才可以把理想課堂做得高效，同時把日常的備課也變得高效。這樣兩相結合，真正參與教研、參與理想課堂研討的教師，在備課中可以少花力氣，那麼每個人都會以一種更好的心態投入到工作中；也只有這樣顧及到一線老師具體的工作負擔，才可以協助他們節約精力，才能更好地促進一線的教學工作。
師徒結對法
傳統中的師徒結對，現在很多學校已經很少採用了。
從教育來說，師徒結對這樣共同成長的方式，有著特殊的價值和意義。在這樣人和人之間的互動之中，好的師徒結對，不僅僅是師傅對徒弟傳、幫、帶的過程，也是師德的傳播，是一種完整的教育的濡染，當然，也就會在理想課堂的工作中更能體現出來。因為師徒結對，意味著他們有更多的時間和精力，更專注地一對一地進行溝通交流。師傅和徒弟互相進入彼此的課堂，甚至共同用大教室來上兩個班學生的課，彼此觀摩、互相提醒、共同研究的過程，就會成為在工作之中潤物無聲的提高，並且因為雙方互相能夠進入課堂，也就能夠更深入地發現課堂之中的問題。尤其是在教學經驗這一層面上，教師互相之間傳授的經驗，雖然不見得有著高超的理論，但往往是對當下最為有效的。
需要特別注意，在這樣的過程之中，不能簡單地把師徒結對變成一個封閉式的師徒小團體，而應該把這樣的制度變成常態，師徒和師徒之間也應該互相進行交流，不僅可以讓徒弟互相競爭、師傅互相競爭，而且應該在不同時期讓同一個徒弟拜不同師傅、同一師傅收不同徒弟，從而以多種力量更好落實師徒結對這種形式，把傳統的關係轉化為現代關係，讓教師中的師徒也能教學相長、彼此成長，從而推動理想課堂的效果最大化、最快化。
個案微研法
在生活之中，常常會遇到一些突發的教育事件，這樣的事件發生在課堂上，常常會給課堂教與學帶來干擾，這是困擾老師最大的問題。
這些突發的問題，雖然形式上是突發，但是形成卻有漫長而複雜的原因。老師在課堂上解決了這一次，未必就不會再發生下一次。
所以，在理想課堂的推動中，特別推薦用個案微教研的方式，圍繞課堂上突發的狀況，進行15分鐘到30分鐘內的，尤其是以年級為單位、以辦公室為場地的一種理想課堂教研方式。
這樣的教研，短平快、直接、針對性強，在積累之後會形成對相關問題的深刻洞察。與此同時，給老師如何處理課堂問題提供了更多借鑑之處，能在當下拿來就用，是一種特別受老師喜愛的方法。
辯論爭鳴法
理想課堂的推動中，一方面要注重傳、幫、帶，注重老教師的豐富經驗；另外一方面更要注重正確理念是否在課堂中得到貫徹和落實。
必須特彆強調，正確的理念，未必就是最新提出來的，而是指真正正確的理念。因此，正確的理念可能會在新教師的心中，也可能會在老教師的心中。
在教學中有著不同的理念，就會產生不同的做法。但理念的產生是在不知不覺中進行，而理念的落實也是無意識中進行，對理念的修訂也就變得格外艱難。因為一旦要扭轉一個人的觀念，必須要這個人自己從內心產生認識。如果我們在工作中生硬地去扭轉一種觀念，勢必會引發對方的反感，不可能真正地取得好的效果。即使一位老師表面上說出認同的話，可是當老師走進教室關上門的時候，一個人在行動中，一般不可能做出自己不認可的事。
推行的理想課堂「辯論爭鳴法」，就是組織辯論甚至辯論賽，對有關問題進行爭鳴。具體做法是通過具體的教學案例，要麼是現實生活中存在的，要麼是在教育書籍中所記錄的，圍繞這些案例進行不同教學方法、課堂如何開展討論。在這樣的討論中，大家各抒己見，百家爭鳴，通過集體的力量、智慧的碰撞，最終贏得更多的認同。這樣一次又一次、一人又一人的交流和傳播，將會從根本上改變一群人的理念。
這種辦法雖然見效並不明顯，卻是一個真正能夠落實到根本的方法。如果一所學校要想真正長久的推進正確的課堂改革，必須推行正確理念的紮根。因此，以「辯論爭鳴法」構建理想課堂，是一個必須努力的方向。通過這個方法，緩慢而徹底地改變陳舊的、錯誤的教育教學理念，最終將會讓全員堅定而全面地把正確的方式方法，運用到日常的課堂中。
自評反思法
課堂，是師生的舞台。每位教師每天都會走上自己職業的舞台。那麼每一堂課，不僅僅是學生的課堂，更是教師的生命綻放的一段時光。在這段時光里，教師留下了怎樣的印象，就像是大海中的一朵又一朵浪花，如果不及時記錄，那麼水花就迅速消散在水中，根本無法留下任何印記。
採用「自評反思法」，請老師們每天選擇課堂上的一個小點進行一次自評反思。自評反思不用長，兩三百字、甚至一條微博140個字就夠了。每天對於課堂上的內容進行反思，積累之後再在教師之間進行互相溝通、互相探討，收穫會更大。
長久的反思和積累，就可以把更多的教育智慧集中起來，把更多的教育難題也集中起來，對智慧進行分享，對難題集體攻關。無論是有針對性的問題還是普遍存在的問題，在集中群體力量時，都會超過個體的力量，增進解決的可能。
對於一所學校的管理者來說，還應該意識到：一旦是在課堂上普遍發生的問題，就是該校教育之中存在的漏洞。從這一角度來講，「自評反思法」也是請老師在自己的實踐中，為學校更敏銳地發現更多問題，更積極地承擔和解決問題的過程。
教案打磨法
理想課堂之所以難推動，是因為每一次推動的時候都意味著真刀實槍——每一節課都需要時間、都需要人員。
所以，綜合以上種種提高方法之外，還有一種「教案研討法」：寫出合適的教案，就等於用大腦已經上過一次課，通過對不同的教案進行共同推敲修改，就是一種理想課堂的研討方法。
在生活之中，這本身就是一種常見的方法。可是，這個常見的方法，常常做，卻不見得會產生如期的效果。
因此，真正在實施理想課堂的「教案研討法」的時，要注意兩大原則：教案要少，研討要透。
第一，教案要少，指的是數量要少。每一次備課都應該結合著具體的工作來進行；同時，教案的書寫一定不能把它變成一種工作的常態。用於提供研討的教案，是比一般的教案更為深入，不僅僅能夠有自己的做法，更能夠提供做法背後的理論支撐，最起碼是自己如何思考的、如何行動的原因。要求老師提供這樣的教案，就不能在數量上有更多的要求，不可以一次要求寫出很多的教案，而應該留有很長的、足夠的時間，供老師們進行打磨。
第二，研討要透，指的是要有深度。在研討之中，圍繞著一個教案，一定要有耐心，一定要夠細心，一定要很全面。只有不放過每一個問題，真正地圍繞著這個教案方方面面的問題，不僅僅指出問題的現象，更能深入分析討論問題的原因，且把問題真正地從巨觀背景到具體人物都條分縷析，還能結合著這些分析，舉一反三地舉出其他的例子進行佐證，才能真正舉一反三，通過一個教案學習更多教案，最起碼是學習到上某一類課所需要的方法和技巧。只有這樣，才能在深入的過程中保證了品質，也保證了熱情。所以，建議類似的研討最多一個月舉行一次，正常情況下一個學期進行兩次即可。
論壇教育心得體會 篇22
英模是時代的英雄，是全社會學習的榜樣。看了「榜樣」，通過她的講述，她的先進事跡迴蕩在我的腦海里，久久不能散去。在感動之餘，更是進行了深刻的反思，英模們之所以能夠成為大家學習的榜樣，正是因為深刻領悟了核心價值觀的內涵，一個人、一個民族能不能把握好自己，很大程度上取決於核心價值觀的引領，核心價值觀是精神支柱，是行動嚮導，更是一個國家的重要穩定器，所以，我們在學習核心價值觀時，要做到入腦也入心。只有以「榜樣」為力量踐行社會主義核心價值觀，才能凝聚起實現中華民族偉大復興的中國力量。
論壇教育心得體會 篇23
如何教育好孩子，從孩子出生之前就開始琢磨，這一點，我可能與所有的父母一樣。同時，可能多數父母與我一樣，老題目沒有完全解決，新題目又冒出來了，網路搜尋，購買家教書籍，交流爭吵，這些事情一直沒有少許停止。可是如何教育好孩子，還是一件說不清，道不明的後半生課題。呵呵，閒話少說，固然如何科學、系統、完整地構建一個孩子教育理論，咱不行，咱就把一些點滴案例擺出來，談些想法，請父母界的同行麼提提意見吧。
小孩喝飲料過多不好，這個在父母界大家都認同。可是如何控制孩子少喝，方式五花八門，結果效果有好有壞。小兒近三周歲的時候，家中來客，買來橙汁放在台板上。呵呵，小兒心思從看到橙汁一刻就沒有安寧下來。
“爸爸，我要喝飲料!”, 小兒終於最後忍不住了。
“吃飯時喝，好麼”，我不想給她喝，能少喝一點是一點。
“就喝一口，就一口!”，小兒渴看地抬頭，小臉仰看著臥冬向我豎起食指示意“1”，誠懇地說。
“好!就一口，說活算數喔”，我被她感動了，究竟她的要求聽起來不算過分。
“好，說話算數!”，她立馬拿瓶在手，自己擰開瓶蓋，湊在嘴巴上。
她會喝多少?我看著她，心理開始盤算後面會如何延續，又會反映出什麼教育題目。假如她真地只喝一口，了不起，這麼小就有如此信用意識，我前面的教育肯定有成功之處;假如她不停地喝下往，那麼很正常，誰能指看3歲的孩子能夠自控呢，不過，後面如何教會小兒自控任重道遠。
固然我的心理這麼倒來倒往翻滾，實在時間也就是一眨眼。
等我一眨眼，小兒已經很幸福地喝下那麼一小口橙汁。我看著她，她沒有再喝第二口，不過也沒有把瓶子拿離開自己的嘴巴。小兒保持著要喝的姿勢，眼皮抬起，向上斜看著臥冬 “還能再喝一口麼?”小兒的心思清清楚楚寫在臉上。看著小兒滿臉的不捨、渴看，我一剎時感受到了小兒內心的掙扎，覺得小兒很不輕易。我已經有點滿足了，有掙扎就說明已經有自控意識了。然而，一轉念，我果斷地搖搖頭，注視著小兒，向她豎起食指微笑著晃了晃。
小兒肯定懂得了我的意思。她把飲料瓶拿開，遞給臥冬有點討好地對我說：“我吃飯的時候再喝!”。那一刻，我心裡真是驕傲：這就是我的孩子，這麼小就有如此真實的自控意識，了不起!
“好，真棒!”我立即給予肯定，“咱們吃飯的時候跟爺爺乾杯!”說著，我接過小兒交還的飲料，擰上蓋子，又放在台板上。
然而，那一刻我忽然冒出一個動機，“放在第一層，說不定小兒自己一會兒會來喝的。”於是又將放在第一層台板上的飲料瓶拿起來放到了第二層上，小兒自己無法自己夠著，這樣就可以保證小兒的承諾不會被違反了。
小兒看著我將瓶子拿來拿往。我想她不可能看透我的心思。不過她的臉上表現一種困惑的樣子，“爸爸這是在幹什麼?”。
我忽然從心底冒出一種羞愧，“我這是在幹嘛，為了達到自己的目的，以這種手段來控制自己的孩子!孩子超出我的想像，信守了自己的承諾，這是對我的尊重。然而我卻依然不相信自己的孩子，不尊重自己的孩子”。
我立即將飲料瓶從第二層又拿了下來，放在小兒觸手可及的第一層，在內心裡我大聲對自己說：“我要給自己孩子一個機會，讓她能夠展現在她這個年齡，她的人格品質將會有多麼高的層次，即是她克服不了自己的天性，我也沒有權利剝奪她的這個機會!”
小兒走開了，我還在那裡心潮波動。我很慶性冬我能夠及時的醒悟過來。
事實證實，那瓶飲料一直安穩地放在那裡，直到吃飯，小兒都沒有動。我不知道真是小兒在有意識的信守諾言，還是她玩忘了。但是不管怎樣，我都很慶性冬慶幸我有一個終極信守承諾的孩子，而這個孩子還有一個信任她、尊重她的爸爸。
這件事很小，也是很久以前的事情。在以後的時間裡，這樣的事情時有發生，小兒也沒有事事做到都信守承諾。但是，這件事在我心裡依然新鮮。它升華了我一種熟悉境界：在每一個孩子身上，都可能會掩躲著一種很樸實動人的優良品質，而這種品質會在某個時刻會象一朵麥冬花一樣展現給你它樸實無華的美麗，只要你相信她、尊重她、關注她。。
論壇教育心得體會 篇24
時光飛逝，豐富多彩的親子教育系列活動第一階段結束了，通過第一階段的活動確實受益匪淺；接受親子教育，有很多收穫，也有很多期待。通過第一階段的活動，我發現來幼稚園不僅僅是送孩子，最重要的是來這裡是學習的。
向老師學習。在第一次家長會上，園長為我們讀了《有這樣一個群體》的文章，當時就覺得這個群體有很多值得我們學習的地方。通過這次活動，三位老師的言傳身教更讓我堅信了這一點。一是學習老師的耐心和愛心，我們面對孩子的一些看似不合理的'行為，經常感到很生氣，很無奈，很無助，但老師卻用愛心和耐心與幼兒建立依戀情感，讓孩子對老師產生好感和信任感。如有些小朋友的依戀行為比較嚴重，老師常常拍拍他們的小腦袋，拉拉他們的小手，抱抱他們，和他們說上幾句悄悄話，很快和老師建立了依戀行為，老師用愛來淡化了這些小朋友的入園焦慮。二是學習老師的教育方式，我們總是希望能幫助孩子多乾一些，有什麼事情，總是認為讓她做了之後自己還要重新做一遍，乾脆自己做算了。參加活動後發現，老師在幼兒動手的過程中只作指導或參考，且激勵為主，讓幼兒自己開動腦筋，發揮想像，以此使他們手指及手腕的肌肉得到訓練，為以後達到靈活運用打下基礎。在活動中，老師儘量讓每一個幼兒都動起來，並多訓練那些性格內向、不善表達、動手極差的幼兒，揚長避短，培養他們的自信心，使她們在活動中不斷體驗成功，讓他們每個幼兒主動成為活動的積極參與者。
向家長學習。通過這個平台，認識了許多家長，大家之間的交流和互動，也使我有向其他家長學習的機會，大有收益。自己在培養孩子過程中所遇到的苦惱和問題可以向其他人傾訴。這使我感到不那麼孤單和無助，有時其他家長的一句話、一個簡單提示就讓人產生茅塞頓開之感。
向孩子學習。「父母是孩子的第一任老師」，但同時「孩子又是父母的鏡子」。因此我們在教育孩子的同時，也應該向孩子學習。學習孩子身上所具有的許多美德；學習孩子的好奇；學習孩子的.快樂；學習孩子的知足；學習孩子的運動；學習孩子的親情。
通過第一階段的親子教育活動，進一步認識到培養孩子的艱巨性和長期性，十年樹木，百年樹人。平時在與孩子的認識發生矛盾甚至衝突時，不象以前那麼急躁，樹立長期培養的耐心和信心，從自身做起，言教不如身教。使我又一次深刻認識到看書的重要性，其實培養孩子的許多問題及解答問題的方法在許多書籍里都有總結。多讀書使人充實，使人有智慧。
我希望以後還能參加同類的活動，並期待老師們的精彩分析，期待老師們幫助推薦好書。
論壇教育心得體會 篇25
提到孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母，我們究竟應該怎麼教育孩子？
俗話說「一把鑰匙開一把鎖」，你了解你的孩子嗎？只要你針對他的特點教育就能收到良好的效果。孩子的成長不僅靠老師、學校，還要靠父母、靠家庭，但現在很多家長對如何教育子女缺乏真正了解。有些家長（比如柏儀的奶奶）總用老一套方法，對孩子的過失，不是打就是罵，不但沒起到教育效果，還適得其反。而有的家長總愛拿自己的孩子與別人對比，或者讓孩子按照自己的要求去做，「應該怎樣怎樣」，嚴重挫傷了孩子的積極性，遏制了孩子的健康成長。
說到我的心得主要有以下幾點：
一、耐心教導
即耐心教育與疏導，通過講道理，使孩子明白自己的一些「主見」並不那麼好，並不那麼符合社會道德與規範，從而自願放棄自己的「主見」，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。
我們家柏儀脾氣大，自己有自己的主見，而且不管對錯都會固執的堅持自己的那一套，記得有一次晚飯前，孩子忽然想起還有些零食好麗友朱古力派，非要吃派不吃飯，我和奶奶、媽媽都很生氣，奶奶怎麼哄都沒有效果，一旁的媽媽實在是不耐煩了，就對柏儀吼道：「吃，吃，吃死你算了，要這小孩幹嘛，這麼不聽話，乾脆把柏儀扔到瘋人院吧！把那些朱古力派都扔到樓下的垃圾站去」一下子柏儀開始大聲哭起來，孩子嗓門子又大，一哭就會沒完沒了，還會吵到四鄰八舍！但是我也挺不耐煩了，於是決定先讓孩子把委屈哭出來再講道理！我就問孩子到底是吃飯還是吃派！柏儀哭著說吃派，於是我也忍痛擰了屁股兩下，可能擰的重了些，孩子哭的更傷心了！不聽話的小孩子很招人煩，就應該給她些苦頭吃，於是我命令誰都不許管孩子讓她哭個夠！等哭得差不多了，我便抱起孩子到小屋單獨和她談談！我要先讓她停止哭鬧，於是拿來一個好麗友派，對她說想不想吃，想吃就立即停止哭鬧，不想吃就繼續哭！孩子立刻好轉了說想吃，我接著說那我給你講些道理好不好，孩子說好，我問：「到底是孩子要聽大人的話，還是大人要聽小孩子的話！」柏儀答道：「大人說得對小孩子就要聽，大人說的不對就要聽小孩子的！」一下子把我氣樂了，我說：「爸爸媽媽都是愛自己的孩子的你想想那些卡通片中的鏡頭，父母為了救孩子會不顧一切，甚至犧牲自己，所以大人對小孩子說的都是對的，都是為了孩子好，所以孩子無論什麼時候都要聽爸爸媽媽和奶奶的話，你告訴我今天你是不是做錯了事情」孩子說：「是的我今天不聽話，惹得奶奶和爸爸媽媽都生氣了，爸爸我錯了！」我立即夸到：「潤潤你真棒做一個知錯就改的小孩子好嗎？」孩子說好，我接著問：「那麼現在這個時候是應該吃飯還是吃派呀？」孩子答道：「先吃飯，等吃完飯餓了的時候再去吃派！」我立即誇她真是個知錯就改的好孩子，並告訴她還記不記得巧虎中那個小白兔就是該吃飯時不吃飯該睡覺時不睡覺才上火變成了紅眼病的，趕緊去吃飯好不好！孩子立即把派還給我主動去吃飯，並對媽媽說：「媽媽對不起我錯了，你不要把我扔給瘋人院好嗎，我也不吃派了，我們一起吃飯呢好嗎？」媽媽立即抱起孩子說怎們變得這麼乖呀，真是個好孩子，媽媽怎麼捨得不要你呀！所以要針對孩子的脾氣性格耐心的給她講故事或者講道理引導她自己去認知自己的行為是對是錯，要讓她主動去改正錯誤！
二、家長在教育孩子的過程中一定要分工
有唱白臉的就要有唱紅臉的，就像上面提到的奶奶和媽媽是唱白臉批評的，我這爸爸就只能扮演紅臉的給她耐心講道理！並且要耍些手段來跟孩子溝通！例如下面這件事：
記得前幾天萬聖節活動那天回來後，奶奶告訴我說孩子從一放學就情緒不對，很不高興，奶奶問她今天怎麼了，孩子立即眼含淚花說：「我再也不去幼稚園了，我再也不喜歡馮老師了！」奶奶趕緊問怎麼回事，孩子說老師沒給她的南瓜燈里放糖果，還把我帶去的糖果扔到了垃圾桶里不讓我吃！奶奶立刻就急了要找馮老師理論去，但是又怕孩子是瞎說的，於是給我打電話問早上我怎麼把糖交給馮老師的！我立即勸我媽說肯定又是李柏儀在添油加醋的報告情況呢，馮老師怎麼可能把孩子的糖果扔進垃圾桶呢，我早上送孩子時馮老師、賈老師都在樓底下教孩子們做早操呢，我看二樓教室的桌子上有人放了裝有衣服道具和南瓜燈的袋子，我也就把袋子放桌上了，這怨我應該把糖果拿出一些放孩子的南瓜燈內的，肯定是李柏儀眼尖做完操上樓發現了自己的袋子要吃糖，要吃飯的時間馮老師肯定不讓吃，老師說她她又不聽話，於是馮老師生氣沒收了她的糖果，把糖袋子扔進了垃圾桶，她就以為把她的糖果都扔了！教育孩子並不都是給孩子所有好的東西，也要讓他們經歷困難與挫折痛苦與委屈，才能帶給孩子五光十色的生活！鍛鍊孩子的心理承受能力，奶奶又問我都裝了什麼糖果，我說家裡沒多少了，我把剩的一點不二家的圓片棒棒糖和1塊軟糖、2塊奶糖好像還有一個朱古力糖等放在一個不二家的小糖袋子裡了！於是奶奶問孩子：「老師扔的是你的糖嗎，你看錯了吧，裡面都有什麼糖果呀？」柏儀回答：「就是我的糖被馮老師扔到了垃圾桶，裡面有片片的棒棒糖」奶奶也笑了，孩子並沒有全看到裡面有什麼糖，同意了我的觀點應該是馮老師把裝糖的袋子給她扔了！於是對孩子說裡面還有奶糖、軟糖和朱古力呢？」沒想到孩子答道：「那真是太可惜了，我的可憐的寶貝兒糖們呀！都讓破垃圾桶吃了！」我們又被孩子的童言給逗樂了！奶奶對孩子說：「馮老師並沒有扔掉你的糖，是給你保管著呢，明天就會還給你的！馮老師那麼喜歡你怎麼會扔掉你的糖呢」第二天奶奶又特意讓我找了1塊棒棒糖、1塊朱古力糖、1塊奶糖，等接孩子時給柏儀裝在了外套里，並告訴她馮老師已經把糖還給奶奶讓奶奶給潤潤保管了，孩子接到對呀馮老師可喜歡我了，放學時還給了我2塊糖呢，都沒給匡樺！我可喜歡馮老師了！我們家的孩子比男孩子還淘氣，又固執不聽話的要命，還真要勞煩馮老師、賈老師、周老師多費心的給教育一下，配合家長管好孩子的幼稚園生活！
三、愛要有方，嚴要有度
家教往往存在「兩極分化」。要麼愛得死去活來，要麼嚴得不近人情。過份愛孩子的家長常常替孩子包辦一切，使孩子從小不能學著用自己的'力量克服困難，自己的事情自己不做，以為別人的幫助理所當然。有的父母則以「愛」為理由，對孩子過份嚴厲，經常罵孩子，甚至打孩子。這樣的孩子往往會聽話，但漸漸失去自尊、自信，失去勇於向上、百折不撓的勁頭，失去敢於說真話的願望。理想的家教應該「愛有方，嚴有度」，父母要對孩子多說一些鼓勵的話，多與孩子分享快樂時光，多給孩子發展的空間，相信孩子一定是最好的。
四、錯誤與成功同樣重要
大多數家長總認為「孩子犯錯不好」，但對於孩子的成長來說，錯誤和成功一樣不可避免，一樣有意義。孩子犯錯誤的過程，就是孩子不斷嘗試、不斷創新、不斷成長的過程。孩子因為害怕犯錯，什麼也不敢嘗試，小心翼翼、膽戰心驚地成長，那才是最大的失敗。錯誤也是一種美麗，也是一種成功。孩子有了錯，家長一定要平靜對待，當它是一件好事，當它是孩子進步、成長的機會，切勿大驚小怪、橫加指責，更不能因害怕孩子犯錯，而不給孩子嘗試與實踐的機會。另外孩子對世界還有許多未解的困惑還不能分辨好壞善惡美醜，所以有時孩子會撒謊，會對幼稚園發生的事情謊報軍情，但是孩子撒謊也證明了孩子的想像力很豐富，所有這時儘量不當面揭穿孩子的謊言，而是以後慢慢的講給她道理聽！
五、學會誇獎孩子
大家現在都知道賞識教育，但夸孩子也是一門學問，一門藝術，只有運用得當，才能取得理想的效果。
1、誇獎要公正合理，實事求是，不要誇大，也不要縮小。如果誇得不準，孩子就會產生疑問，起不到激勵作用。如果夸錯了，孩子就會把錯的當成對的，產生壞作用。
2、誇獎要真實，只有真心、真情地夸，孩子才能積極回應。心不在焉，敷衍了事，孩子往往會感到是在騙他。
3、誇獎及時，否則事過境遷，沒有了當時的氛圍，誇獎作用也會降低。誇獎的形式很多：除真誠的語言外，還有讚賞的目光和微笑，親切的擁抱，輕輕的撫摸，等等。
孩子的成長不是一朝一夕的事，家長要時刻關注孩子的行為和舉止，經常誇他的優點和進步，讓孩子充分感受父母的信任和鼓勵。「加油」！「別灰心，再試一次」「你做的這件事真棒！我為你感到高興！」我經常會給孩子這樣的鼓勵，孩子將會在我們的鼓勵聲中快步前進。
六、教育孩子需要一個過程，需要老師和家長的共同配合，共同努力
當我們看到植物「開花」了，很自然地就要想到「結果」。其實，從開花到結果是需要很多步驟的，教育也是如此。在教育孩子方面，不少家長缺少耐心，不明白「過程」的必要和重要，對待孩子學習、犯錯誤等問題，表現得急躁，沒耐心。忽視過程的教育，是一種虛榮和功利的表現，無論是教師還是家長，都要迴避這種心理！教育孩子，要懂得：責任心比虛榮心更重要！誠實和勤奮是最終成功的基石。前幾天孩子晚上不睡覺，一會跟奶奶睡，一會又去小屋和媽媽睡，來回折騰，經常鬧到十一點以後才睡著，我及時給馮老師打電話說明情況，讓老師在學校、我們在家裡共同給孩子講按時睡覺的道理，收效很好，隨著孩子一天天的成長，我發現其實孩子每天都在改變，現在已經比以前聽話多了，懂事多了，也相信孩子會變得更好！
父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，父母對孩子的影響遠遠大於其他人。父母從一開始就能做到和孩子一起成長，用孩子的眼光看孩子，時刻保持一顆童心，那麼，隨著孩子的成長，你會發現，在孩子慢慢讀懂這個世界的同時，你也慢慢地讀懂了孩子這本書，走進了孩子的心靈世界。這時，你距離成功的父母也就越來越近了。先行一步讓您的孩子領先一生！
論壇教育心得體會 篇26
漢壽縣新喬雙語幼稚園正式迎來了開園以來第一學期的新生。我們大班的寶寶，雖然已經不是第一次上幼稚園，但是面對陌生的環境，陌生的夥伴和老師，不僅要遵守幼稚園規矩，還要學習分享和自理。作為老師，該如何安撫寶寶入園焦慮心理呢？
我個人認為，幼兒教師不但要懂得科學的教育方法和管理藝術，最為重要的，是要有一顆愛心。用一顆充滿母愛的心去關愛每一位孩子，就像巴特爾說的：「教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能甦醒；教師的愛是融融的春風，即使冰凍了的感情也會消融。」每天早上，當孩子出現在我面前，我總會熱情地張開雙手擁抱他們，親親寶寶的小臉，摸摸孩子的小手，用溫馨和愛意滋潤每個寶寶的心靈。
當孩子們取得成功時，我會像朋友一樣激動的把他們摟在胸前，為他們翹起大拇指。當孩子調皮搗蛋時，我會像媽媽一樣柔風細語，聲聲叮嚀。寶寶感受到老師像媽媽一樣無微不至的愛，才會有安全感，才會慢慢放下戒備與緊張。
有了一顆濃濃的愛心，還需要耐心和責任心。幼稚園的工作是瑣碎的。從課程、活動的計畫、組織與實施到幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等等，都需要老師的全心全力的付出。
學前教育是為幼兒近期和終身發展奠定良好的'素質基礎。如果一個幼兒教師連最起碼的耐心和責任心都沒有，幼兒不可能得到好的教育和照顧，甚至連最起碼的安全都得不到保障！當幼兒需要時，能馬上放下手中的瑣事盡力幫助他；當幼兒犯錯誤時，能用適當的方法引導他；當家長有困惑時，能耐心的和他交流溝通相信寶寶會很喜歡老師，喜歡新集體，家長把寶寶交到老師的手中也才會很放心。
果果小朋友說：「Joy，我好想你！我在家想你，吃飯想你，睡覺想你，你在我身邊我都還想你喲！」月月小朋友說：「Joy，媽媽說你胖胖的，我生氣了，我說不許你說Joy胖，要說Joy好漂亮！」我聽了，眼眶紅紅的，濕濕的。
其實我也沒有特別的去做什麼，只不過是把新喬的「如意三心」運用到每一天和寶寶們的相處中，能得到寶寶們的愛與信任，工作再累，也不覺得苦，心裡和寶寶們一樣，快樂、幸福！
論壇教育心得體會 篇27
3月29日下午，來自政法系統的兩名英模王紅心、李立華用樸實的語言、感人肺腑的案例、真摯的情感，從不同角度講述了他們在本職崗位的動人事跡，他們對待民眾、對待組織、對待責任、對待人生的一言一行，生動展現了他們高尚的人格和忠於職守的人生態度。
王紅心精心照顧孤寡老人、關愛公安英烈家屬、真心辦理信訪案件、為貧困學生尋找家人……她用行動詮釋了愛與堅持，她的愛心故事在全國生根發芽；李立華在解決執行難這場沒有硝煙的戰爭中，憑著對工作誠懇的態度和豐富的辦案經驗，多次被評為優秀法官，在她的講述中，我看到了她純淨的內心、對工作的韌勁和勇氣，對黨和人民民眾的忠誠。
榜樣如光，照亮前行的方向；榜樣如水，滋潤乾涸的心靈。在今後的工作中，我將牢記初心使命，以英模精神為指引，向英模看齊，立足本職工作，主動擔當作為，勇於攻堅克難，弘揚釘子精神，將無限的熱忱、滿腔的熱血投入到工作中去，更好的捍衛法律的尊嚴和社會的安寧。
論壇教育心得體會 篇28
網路教育，給了我一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才幹和提高思想素質的鑰匙。當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。通過此次培訓，我收穫很多，體會深刻。具體想就有關網路學習淺談幾點體會：
1、自我決定學習時間和地點
網路學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網路學習。
2、收穫頗豐
我的收穫是還能與優秀教師開展互動。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持(現在多數採用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，裡面共享信息內容豐富，各類課件製作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這裡有著良好的互動交流的學習氛圍。比如線上答疑、教師論壇等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育網，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。網路學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，網路就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網路上自由地發表自己的對網路環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了網路環境下的教師這個團隊的協作學習精神。