(3)讀名著。每人手中都有一本英雄、偉人的故事書。很多學校，教師將讀名著與“一分鐘演講”結合起來，讓同學們在閱讀中受到了精神的陶冶。
(4)寫說明書。學生總免不了要犯錯誤，犯了錯誤，不是批評責罵，更不是寫檢討書，而是寫說明書。例如：盤錦市二中某班一位學生的說明書：
老師，我不會再欺騙您了。
自習課已經開始了，我和其他同學們仍在閒聊，等班主任進教室，我們趕緊裝作一副努力讀書的樣子，在老師巡視了一番，笑著離開了。
晚上回家後，我的心久久不能平靜。在今天的自習課上，我不僅違反了課堂紀律，而且欺騙了老師。作為班級的一員，我們有權利也有義務維護班級的榮譽。在自習課時講閒話，不僅影響了其他同學學習，還給班級造成了不良影響。
現在，我懷著愧疚和懊悔的心情寫下這篇說明書，我深深地認識了自己的錯誤，知道一個人的成長最重要的是自我教育，我要把這件事銘記在心，以後堅決不在課堂上說閒話，努力學習。
(5)“新我”戰勝“舊我”。
在班級管理中，教師經常引導學生自我比較，今天的我與昨天的我有何進步，讓學生在日常的生活與學習中自覺約束自己，以便找到“新我戰勝舊我”的成功，從而享受到無盡的樂趣。
(6)寫日記。盤錦市的每名學生天天都要寫日記。日記，是對自己學習、生活的一次次感悟和思索，更是對自身修養的培植和訓練。循序漸進，貴在有恆，這就像是道德的長跑一樣。
例如，盤錦市一完中一位學生的日記：自覺養成良好的習慣。
把日記稱之為“道德長跑”，是因為它是一個人道德素養的體現。我以前不愛寫日記，把它視為負擔，久而久之自己也變得懶惰，老師都不嫌麻煩，一遍一遍地督促我寫日記。現在，一天不寫日記就不習慣了。因為那是我情感和價值觀的真實流露，而且堅持記日記的習慣讓我的品格逐漸獨立和堅韌起來，潛移默化地培養了我持之以恆的毅力。凡事堅持終可貴，不做半途而廢人。
6、關注每個學生的成長。對於轉化後進生，魏書生有著豐富的智慧。
(1)互助“結對子”。互助“結對子”就是學校領導、老師、優秀生都要與“後進生”結對子兩人互助、有計畫、有辦法、有監督、有總結、有表彰。在團結友愛的氛圍中攜手並肩，共同進步。
(2)幫“後進生”找長處，壓擔子。
(3)走進家門，叩開心門。
7、六步教學，讓課堂更為精彩。
魏書生老師提出了“課堂教學的六個步驟”即：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。
(1)定向：確定這節課的學習重點。每節課的學習重點既從本節課的角度看，更重要的是從單元，從整冊書，以至從學科總體知識的角度看，從期末複習的角度看。
(2)自學：目標明確，學生可以駕駛著自己思維的汽車向目標行駛。
(3)討論：經過自學，大部分難點可解決，不能解決，自己記下來。前後左右4個人為討論組，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。
(4)答疑：分組討論，仍沒有解決的問題，則提交全班同學，學生如果會，則由學生解答，學生不會，則由教師解答。在答疑時，可提出教學重點所列的問題，學生也可以提出自己讀書時發現的疑難問題。
(5)自測：自我測驗。測驗方式不同，學生可以根據學習重點自己出題，自己答自己出的題;也可以請一名同學出題，大家答;也可以教師出一組試題，或做教材後面的練習題。
(6)自結：學生自己回憶總結這節課學習重點是什麼，學習過程有幾個主要環節，知識掌握情況如何。
總結：希望學習郭思樂、魏書生教育思想心得一文能為大家帶來幫助。