班主任大賽教育故事演講 篇1
尊敬的評審老師們：
大家好!
回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講台上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收穫的，除了平凡，還是平凡。
平凡的是相貌。沒有玉樹臨風的偉岸身姿，沒有俊朗怡人的明眸皓齒，雖然曾經夢想風流倜儻、顧盼生姿，但先天的短缺，讓我注定一生與默默無聞結緣。
平凡的是職業。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心裡許下一個平凡的願望——
既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?
於是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發現——
平凡是躬行。
躬行者，以身作則也。要求孩子們若干時間到校，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景;要求孩子們字跡工整，他總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業認真，他總是逐題批閱，用心批註;要求孩子們講究衛生，他會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠信，他會在上公開課時，用未知的懸念體現師生的默契。春風化雨於無聲，身體力行顯風範，可細細一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。
平凡是寬容。
寬容學生在走廊上的一次無意衝撞，青春嘛，演繹的是不規則的軌跡;寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學生一點就破的理由，青春嘛，構築的是愛面子的工程;寬容學生經不起推敲的藉口，青春嘛，像風像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚裡能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。
平凡是尊重。
尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，於是，你讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個饑渴的學生，於是，每次考試後，成績單上的每個學生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，於是，學習吃力的學生並不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮。你發現，像你這樣處事公平、尊重學生的知己比比皆是，因此你平凡。
平凡是細心。
細心的看，於是我們發現了隱藏在孩子眼帘背後的家庭變故，從而仔細探究《單親家庭孩子的心理特質及應對方略》，並形成文本變成鉛字;細心的聽，於是我們發現了孩子們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”，從而教會他們換位思考，融洽生生關係;細心的想，於是我們參與了《百科知識閱讀與中學生道德認知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發另闢蹊經尋求創新。但轉身細心一想，魏書生類、李鎮西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項背，因此我們平凡。
平凡是耐心。
耐心的矯正孩子們相同的錯誤，儘管有時是一而再、再而三的高頻率重複;耐心的等待孩子們點滴的進步，儘管有時需要經歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點，儘管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收穫的，注定是快樂;耐心的與孩子們交流，儘管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，因此職業平凡。
平凡是愛心。
孩子們成功的時候，愛心是一朵讚賞的笑容;孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業平凡。
教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的核心——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。
班主任大賽教育故事演講 篇2
前行，源於感動
感動是一種發現，於人於自然;感動是一種感激，於理解於關懷;感動更是一種動力，于思想於志向於行動。總之，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味現在，憧憬未來。 我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。
有時躺在被窩裡或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。
當我幸運的成為一名國小老師老師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們, 是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神聖與偉大，也讓我收穫了幸福快樂的人生。
20xx年9月，學校安排我任一年級43班的語文老師兼班主任。班裡大多是農村孩子，雙職工的只有兩個，很多人都不看好我們這個班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了中國台灣作家席慕容的這樣一段話：在陰暗的畫室里，手上拿著這塊調色板，我心中有著強烈的感動，別人是怎樣把女兒託付到我們手中的啊!他們用著多謙卑與多熱切的態度，希望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。
我肩頭負著的是怎樣的一副重擔!而我，我盡力了嗎?我真的可以問心無愧嗎? 它讓我警醒：班裡的每一個學生，不應該只停留在統計學意義上的五十幾分之一，而是家長百分之百的希望。既然是語文老師兼班主任，除了對學生盡心盡力的幫助，別無選擇。
如今，這些孩子們在風風雨雨中和我一起走過了四年的歲月，說實話，我們43班走到今天並不容易。如果像得獎的明星那樣，“感謝CCTV，感謝我的經紀公司，感謝......"那我要感謝的人也有一大堆，感謝曾經和我一起奮鬥過的各課任老師、感謝那些一直支持我的家長們，更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、桌球比賽、接力賽......每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅持不懈。是他們，推動著我一步步向前。
在四年級上學期學校舉行的會操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學生的訓練，而在這兩天裡，別的班練的是如火如荼。其實，對於比賽的結果，我也可以預想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥倖，希望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經歷了無數次學生比賽的場面，我還是會緊張。
在整個比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自己為班級爭榮譽的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領巾被風吹開以後，也沒有去理會，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因為她的一動，而影響了集體。看著這群認真的孩子，我被感動了。我們班雖然沒有得獎，但我已經很滿足了，因為我和孩子們都已經盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛鍊了孩子們堅強的意志，樂觀自信的人生態度，不服輸的勁頭，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會影響孩子們的一生。
每個學生的生命中都擁有一片純淨的藍天，老師的責任是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘鍊它。
工作的需要，得去太原聽兩天課，可我放心不下的是班裡那50多個孩子，尤其是那幾個讓老師們頭疼的學生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會假?還是實話告訴他們?我在的時候，這幾個孩子還經常給我弄點小插曲，如果讓他們知道我走兩天，那還了得?可作為一名教師，又怎么能欺騙孩子?再三權衡之後，我決定說實話。
“孩子們，我要去太原聽兩天課，在這兩天之內，如果有什麼想對老師說的，你可以寫在日記本上，好嗎?”
“好!”孩子們異口同聲地回答。
“可是，老師最擔心的是那幾個寶貝疙瘩，會不會因為太想我了，而弄出一些亂子呢?”我邊說邊用眼睛掃掃那幾個調皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個關子：“如何是好啊?要不，我不用去了。”“老師，請你相信他們一次吧，您不在的日子裡，他們一定能守紀律。”“是啊，他們不會讓您失望。”孩子們七嘴八舌地說著。“是嗎?我不太相信。”“老師，請您相信我，我一定不給您添亂。”王佳軒站起來說到。“我保證不犯錯誤，老師，您放心地去吧!”胡沛恩也站起來。其他人也紛紛做了保證。
忐忑中，聽完了兩天的課。回到學校的我，第一件事就是看學生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班裡發生的事。
“金老師，您不在的這兩天，咱們班學生很聽話……
“老師，這兩天，我很想你。”
學生的表現出奇的好，這讓我很欣慰。
最讓我難忘的是袁浩東的日記：“老師，我沒有犯錯，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您非常關心我，我真想叫您一聲老師媽媽。”這是個從私立學校轉來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。有時，我真想放棄他。可當我看到他的日記時，不禁為自己當初的想法而感到羞愧。
在前不久結束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一直領先，可惜在最後一棒時，出現失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽後，不斷地有老師跟我說，為我們班惋惜，還問我有沒有批評孩子們。孩子們都已經盡力了，他們又何曾不想拿第一啊?看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎么忍心再去責備他們呢?我在黑板上寫下“希望失望 絕望”三個詞，並且告訴他們，“老師今天經歷了從希望到失望的過程，不過，我沒有絕望，只要夢還在，希望就在。”孩子們在日記里紛紛寫到：“下次比賽，我們一定要努力，決不再讓老師失望。”
升入六年級，知識難度增加，隨著學生年齡的增長，心理的日趨成熟，思想問題也越來越多，一切都壓得我喘不過氣來。任憑我怎樣努力，成績也達不到預期的效果。現實真的和理想有一段距離啊!曾經一度，我想當逃兵。記得一次在網上和李鑫聊天時，我說：“你們讓老師很傷心，我真不想帶你們了。”“那老師，您準備帶哪個班?”“不知道，只要不是你們就好。”半晌，網路那頭的學生沒有回信，就在我認為這次聊天要結束的時候，學生打過一段文字來“老師，您不想帶我們了，可以再帶一個班，如果我們不想學習了，能幹什麼?
也可以重新選擇嗎?”是啊，學生沒有退路，我也不能給自己留退路。“咬牙堅持吧!”這是這個學期以來，我對學生說得最多的一句話。王晨戍生病了，劉老師給家長打電話，孩子居然對老師說：“我等會吃了藥就來了，不用拿書包 。”張瑜感冒了，渾身發冷，我幾次想給她媽媽打電話，都被她阻止了，“金老師，我能堅持!” 下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個縮句還在討論;溫俊慧、楊耀瑋主動要求家長給自己找老師進行輔導;課堂上，因為犯困，主動站起來聽講的同學大有人在，往太陽穴抹風油精提神的人也比比皆是，有這樣的學生，我還有什麼理由逃避，還有什麼理由當逃兵呢?
在這六年半的日子裡，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。四年間，一千多個日子形影相隨。
一千多個日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長們。我班的學生家庭並不富裕，多媒體集資時，我一籌莫展。動員會上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子，我覺得值!”使工作打破了僵局，家長們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個人出了20xx元，確保我們的工作順利完成。
20xx年9月，新教學樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進四樓的新教室;張靜和張瑜的媽媽利用半天的時間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金老師，您說吧，需要我們做什麼?”這是六年中，我聽到家長說的最多的一句話。
當我心情低落的時候，看到的是孩子們一雙雙關切的眼神;當我倦殆時，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當老師的幸福;是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福;是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業的光輝中。他們，無時無刻不在感動著我。如果說自己這幾年取得一點成績，這都得歸功於那些孩子們，家長們。
感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的衝動;它是如春風般無聲的輕柔，它是像下雨過後晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動,不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。
前行，源於感動。
班主任大賽教育故事演講 篇3
尊敬的評審老師、現場的同行們：
大家好!我是來自校的7號參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神聖的演講台，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以-
改變一切
“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小傢伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級里就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪裡是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了!”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終於等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以後，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終於可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷……
三尺講台，舞台雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!
老師們，善存於心，愛在於行!讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!
篇一：班主任教育演講稿範文
尊敬的各位領導、老師們：
大家好!很高興在這裡交流我們為人師的幸福和快樂，付出和收穫!我今天演講的題目是《愛的力量》。
寒暑易節，歲月如歌!從教十三年，做班主任十三年，我雖然付出了數不清的心血和汗水，但我收穫的是那么多學生的展翅高翔，收穫的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛，是經歲月流逝而在心底越來越醇的師生情愛。與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅!
今天，就在這個講台上，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程!
今年，我接任四年(1)班的班主任工作。
開學第一天，當我走進這個班，我看到的是42雙眼睛，那是一雙雙充滿個性、張揚、挑剔、懷疑、調皮、冷漠，甚至還有挑釁的眼睛，憑我做班主任這么多年的經驗，我知道，這個班不好帶，但我胸有成竹，我一定會把這個班帶好。因為我深深知道：我有這樣一種力量，可以給頑劣以理智，可以給懦弱以堅強，可以給浮躁以沉穩，可以給頹唐以激昂，可以給迷惘以理想，它可以穿越再遙遠的心靈的距離，那就是博大無私的師愛。
我把我的愛無私地給了我的學生。我要讓我所有的學生眼中都充滿自信，充滿寬容，讓我所有的學生都充滿對未來的追求和渴望，要讓學生知道，為了明天，無論是何時何地，無論有多大的困難，在心裡，給自己一輪太陽，有了它的照耀，何時何地都不會絕望，老師就是他們的太陽!在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明!
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我用自己的人格和做事原則影響著我的學生。
每天，我都準時走進教室的門，我想讓每一個學生看到我的身影。無論烈日炎炎的盛夏還是寒風凜冽的嚴冬，學生出操，我也跟在學生隊伍的後面，和他們一起，我要讓學生知道，他們熱，他們冷，他們累，但老師是跟他們一起的!
我用我的愛溫暖著我的學生。
學生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關懷。我班裡的女生郝婉施身體很差，每當她不舒服時，我會遞水送藥，家長來了之後感激地說，梁老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。
一次次悉心照顧，一次次燈下的促膝長談，一次次課外活動操場上的激烈比賽，我完全融入了學生的生活，走進了學生的心裡。
我了解每一個學生的性格，熟知每一個學生的思想，他們的任何一個表情，一個眼神，都不會逃過我的眼睛，都在我的心裡，我也在學生的心裡。
嗓子不好了，會有學生把清咽糖放到我的講桌上，我感冒了，會有學生主動幫我拿水﹍﹍正是學生對我的這份愛的重負，讓我更加愛我的學生。
生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆，而教育就是這樣一種職業，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉大的愛的力量。
愛是最偉大的教育，也是最成功的教育。
蘇銘釗，他在班裡就出好多的問題，上課跟任課老師頂嘴，跟同學鬧矛盾，甚至想打架，他在同學們中間造成了非常不好的影響，讓任課老師對四(1)班也有了不好的看法，我找他談話，從他的眼睛裡我看到是桀驁不馴，沒有一個孩子是不可教育的壞孩子，我從來這樣認為。
————我用我的寬容原諒了他一次次的錯誤!給了他無私的關心和愛護，
一個學期下來，他適應了，思想有進步了，他的母親來到學校，笑著對我說：“謝謝你，梁老師，你比我更懂我的孩子啊!”
“知我者，謂我心憂;不知我者，謂我何求”
也許有人不明白，我這樣苦苦地工作，圖的是什麼呢?是啊，曾經我心裡也極度不平衡過。幹了那么多年，接的差不多都是“遠播臭名”班級，連職稱考核也沒一個“優”。但自從我看了一篇文章後，觀念全變了。記得著篇文章其中有一段是這樣說的：“凡事感激，感激傷害你的人，因為他磨練了你的意志;感激欺騙你的人，因為他增進你的智慧;感激蔑視你的人，因為他讓你醒覺了你的自尊;感激遺棄你的人，因為他教會你應該獨立;凡事感激，學會感激，感激一切使你成長的人。”
是啊，我慶幸我選擇了教師這個職業，我慶幸我做了這么多年的班主任，我在學生的身上看到了愛的延續，我在學生身上看到了自己的價值!
謝謝大家!!
班主任大賽教育故事演講 篇4
我多么希望我是一名教齡不足5年的青年教師，那樣我就可以名正言順地參加本次活動，可我已經是教齡滿20xx年，快要奔四十的人了。今天在這裡我很榮幸成為特邀嘉賓，未免有些激動，長這么大還是第一次受此殊榮，那我就只能在各位同行面前“班門弄斧”了。今天我與大家交流的是：
我在教學中的“旁門佐道”
熟悉我的人都知道我並不是一位專業的數學教師，我的專業是計算機，九四年剛參加工作時曾在高區畢家疃國小教了一年國小四年級的數學，xx年調入高區一中，一直任教計算機，記得從97年開始我校被設立為山東省專業技術人員計算機初級考試高區培訓點，當時任教的只有我與張靈玲老師，我們平時給初一的學生上課，周六周日以及寒暑假給成人培訓，那段日子真是很忙碌，由於我們工作非常耐心，每期學員的及格率均在全市名列前茅，我校也因此被評為全市優秀培訓點之一，在座的老師中就有曾經與我們一起學過“dos”和“fox”的老師，現在回想那一段帶有“時代特點”的教學還是蠻有情趣的。
XX年由於本人回響國家“優生優育”的號召，最好離開機房，(要是現在就不用，防輻射產品很多，所以現在教計算機的女孩不用恐慌)，當時李校長比較照顧我，讓我教初一一個班的數學，可是一年過去了，孩子沒有生出來，就又來一年，自此就與數學結下了不結之緣，直到今天我的兒子八歲了，我已教了九年數學了，在十五的教學生涯中教數學的時間遠比教計算機要長，但我一直都認為我還不能稱為一名專業的數學教師，我的專業功底還不夠精湛，之所以能取得較好的教學成績，關鍵是因為我加入了我們高區一中數學組這個強大的團隊，在這個大家庭里有著眾人熱情的幫助，一有空兒就去聽課，一有時間就琢磨教材和習題。在別人看來已不是問題的知識，我卻要一遍又一遍在腦中重複，經常是一個問題我會請教好幾位老師，以鑽研不同的教法和解法。當時數學組的“郭郭”老師、現在的於校長、谷主任、李秀清老師、李梅老師、徐繼紅老師都是我剛出道時的領路人，所有的老師都沒拿我當外人，全都毫無保留地傾其所有。
在這裡我真誠地說一聲謝謝大家了。就這樣課前我有了充足的準備，另外我還要求自己每節課都要帶著飽滿的熱情，積極的心態，祥和的微笑踏上講台，可能是我比較擅於調動學生，有時候沒有按常規教學，喜歡走點“旁門佐道”，這樣反倒使我的課堂充滿生機。
可以這樣與學生拉近距離
1、將學生的流行語言套用於課堂。
例如學生們常說的“帥呆了，酷斃了，簡直無法比喻了”、又如“人見人愛，花見花開”、還有“我心如鐵，堅不可催”等這些都是我在課堂上的常用語，無論是進步了還是落後了，都可以送他一句，既搞笑又有一定的激勵作用。
2、適當的腦筋急轉彎是數學課前的熱身。
大家知道人在思維活躍時學習效率會提高，數學課其實就是思維的體操課，在任低年級數學課上，課前的熱身我常常要安排一兩道腦筋急轉彎，如什麼越洗越髒，什麼打碎了會自動變好，什麼茶不能喝，什麼山不能爬等等，課前將每位孩子的積極性充分調動起來，讓他們的思維處於興奮狀態，而後再講新課，效果挺好。這正如磨刀不誤砍柴功一樣。但對初四的孩子不管用。記得一次課前熱身做過了火，導致正課沒進行完，兩道例題只講了一道，怎么辦?我認為不講的話作業肯定做不好，於是我故意很悲傷地說：“我們今天可吃了一個大虧，今晚的數學作業肯定做不好了，我可沒法交待了。”同學們異口同聲地說“沒問題。”果不食言，他們第二天的作業相當出色，從那開始我更加堅信學生的潛力是無限的。
3、呼其小名或雅號，要比直呼其名效果好。
對初四學生我在課堂上很少直呼其名，取而代之的是什麼“阿江”、“小龐”“阿泉”“小付”“張張”等等，學生很樂於接受，因為這比較接近港台明星的稱謂，用學生的話來說就是港味十足。
4、唱還是比說要好。
有時候就幾句流行歌曲，會催人向上。面對初四學生課業負擔重的現象，我根據《北京歡迎你》這首歌改寫了幾句歌詞唱給他們聽“迎接每一天挑戰，帶來新的起點，我們大家一起面對，誰都不用害怕”再比如對做出難題的學生，我會順口唱出“是誰在唱歌，溫暖了寂寞，你也擁有，我也擁有，大家一起拍手。”有時故意唱走調，學生一定會樂歪了，你也就放下了師道尊嚴的架子了，實踐證明學生樂於接受這樣的表揚。
5、作業上適當的評價有事半功倍的效果。
我在教數學以來一直堅持不定期地給學生作業上寫評語的作法，評語不用很長，但要有情趣，如對於作業優秀的學生適時地寫上一句“你的作業讓老師很養眼。”“你是我們的楷模，你是我們的偶像，你是我們前進的方向。”等，對於能做好而沒有認真去做的學生的作業可以寫上一句“老師知道你很忙，因為你正準備化蛹為蝶啊。”對於學習不努力的學生的作業我就寫一句“你看到彩虹了嗎?我可沒看見你經歷風雨啊!”等我在某一段時間內專門給某幾個學生寫評語，一個星期我準能發現這幾位學生的變化。等他們的作業走上正軌後，我再去重點關注另外幾位。
對於學生的作業我一直採用星級管理體制，每日均張榜公布，習慣成自然，偶爾哪天沒做統計，總有學生會追著問。現在看來這種方式還是比較適合我的教學。
魅力是高效愉悅課堂的內驅力
1、醉翁之意不在酒
初四剛學《圓》時，黑板上總是會出現大大小小很多圓：歪著頭的、扁著臉的、擠在一起相互摻和的……這些奇形怪狀的圓總是能帶給學生幾許“愉悅”，卻影響著教學的效率。因為學生在黑板上用圓規不得法，要想畫一個標準的圓，學生只得固定繩子一端, 另一端系住粉筆完成。畫圓的速度不僅會大打折扣，課間還會顯得很倉促，課堂效果也不盡如人意。於是，我決定在課下苦練徒手畫圓的技術(這是跟美娜老師、於紅老師、韓燕老師學來的)——以張開的小手指尖為圓心，旋轉手腕一周。俗話說得好：“星星使天空絢爛奪目;知識使人增長才幹”。經過反覆練習，終於我能將這“絕技”展現在黑板上。那堂課上，當我畫完第一個圓時，講台下同學們發出了嘖嘖的讚嘆聲，有學生還說“老師真有才”!那一節課效果竟然是出奇的好。
課間我喜歡與學生拉家常，說些與學習無關的事情，我想只有用心靈去關注學生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課餘生活、經歷體驗、家庭等，才能讓學生感受到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的關懷。學生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡數學這門課程。
2、讓學生走上講台
發揚團隊精神使我的班主任工作有聲有色
(以今年畢業的這批學生為例，這是我帶的時間最長的一屆學生，當時初三時我曾擔任六班班主任。)
班主任工作有點像攪拌機，要把不同性格特點的孩子融洽在一起，讓他心往一處想，勁往一處使，那么首先你要有自己的治班理念，而我的理念就是“團結 競爭 拼搏 進取 。”現在一家兩代四口人，爸爸媽媽，爺爺奶奶或是姥姥姥爺，有時齊上陣都管不好一個孩子，要是讓我一對一來帶，也未必能好到哪去。但是，我帶五十多個學生，就可以管理得很好。靠的是什麼：我的秘決就是團隊精神。當然這種團隊精神，是以發揮學生自主性為基礎，以尊重學生個性為前提的。當你把一個學生放到團隊中，他就會被一個具有良好風貌的團隊帶動起來。
我所帶班級一直採用“排競爭機制”，即全班學生被分為四大排，每一排有兩名排長負責，我稱這八位同學為班內的“八大金剛”，因為班內一切活動均採用排加減分的方式，操縱者為每排的排長，當然“金剛”們接受同學們的監督，做到公證無私，秉公執法，而班長只須每周一小結一月一大結，一月內有兩次為冠軍的排即可獲得獎勵。獎勵可以是一份學生自製的喜報等，這種方式讓學習好的同學意識到光是自己學好還不行，必須帶動督導後面的同學趕上來，當然後面的同學為了避免拖大家的後腿，也都在不停地努力。這種竟爭機制的設立，無疑讓同學們發覺團隊精神的重要作用。
排長們每周都會召開一次排會，總結經驗教訓，從各個方面及時表揚排內有進步的同學，讓每個同學明確自己的優勢在哪兒?讓每個學生都感覺自己是排內的一塊金子;每周五的晚點是同學們最興奮的時刻，除了能看到勝利者臉上的微笑外，我還時不時會看到與冠軍失之交臂的同學流下的淚水;而每周一早上一個新起點時就能聽見某排的同學“這周我們要拿冠軍”的呼聲;每每聽到這些，我真為自己採取了這一舉措而欣喜，也為孩子們那份執著拼搏，不拋棄，不放棄的精神而感動。
家校通，為我的班級管理錦上添花
在教育學生過程中，我還充分地調動家長的積極性。眾所周知，學校教育只有與親職教育緊密結合在一起，才能更具魅力。福生網通家校通為我與家長交流建立了良好的平台，幾乎每天我都要通過家校通與全班同學家長聯絡，或是為班上某某同學的進步而提出表揚，或是為某一天的學科測驗沒考好而分析存在的問題，或是為明天要降溫而提醒家長一下，或是為歷史、生物而布置一下抽背任務……
家校通雖然是免費的，但家長們都說就是花錢，也願意，要是哪天沒有收到家校通，他們總覺得少點什麼，甚至他們評價家校通就是家裡的指揮棒!每天發家校通，對我來說是舉手之勞，但在長期堅持的過程中，誰能意識到這件平凡的小事中卻蘊含著巨大的力量，因為及時把握孩子的學習進度和在校情況，孩子們每天都會得到來自家長貼心地適時地關懷和指導，教室里處處蕩漾著學習的熱情;正是這種雙贏教育，使得我班無論各科學習成績或班級管理的各方面都很出色。
總而言之，“榕樹是因為紮根於深厚的土壤，生命的綠蔭才會越長越茂盛。”我正是因為生長在高區一中這片教育的樂土上，才讓我對教育教學充滿無限激情。感謝學校領導給我提供了一次展示自我的機會，其實我所做的在座的各位老師也都做到了，只是大家比較謙虛，我比較善於總結罷了，希望我能起到拋磚引玉的作用，讓更多的優秀人才走上台來，與我們一起分享成功經驗。建議領導設立獎項，相信重金之下必有更多的金點子。我的交流到此完畢，謝謝大家。
班主任大賽教育故事演講 篇5
師愛無痕，花開無聲
泰戈爾曾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”20xx年的班主任工作經驗告訴我，對學生的教育應該是用一顆熱情的心，把無微不至的關愛時時送到每個學生的身邊，以真摯的情感走進學生的心靈世界。
對於如何是真摯的感情，原來我以為，為師的寬容要求我們無論何時何地都應該保持老師優雅、和藹的本色，不憤不怒，不急不躁，善於用高度的教育智慧春風化雨般化解孩子身上一個又一個教育難題。可是，昨天班上發生的一件事顛覆了我之前的想法……
陽陽同學一向好惹事，這個學期開學以來，我就隱約覺得他有些不對勁。數學老師問到他為何作業馬虎，他答曰：沒有啊!我問他語文作業為何請大人幫忙寫，他百般抵賴說是大人幫他寫了，他全然不知。更讓人火惱的是，孩子們來向我反應他招惹某某同學，他也總是擺出一副被人冤枉的樣子，還大聲辯解：“我沒有!”幾次沒確鑿的證據，我心想：為這等雞毛事查個水落石出，也沒必要，更何況，他的成績實在太糟糕，先來管管成績吧!事實證明：小事不解決，大事遲早來!
今天，他的反抗行為在我看來是爆發了!自修課上，班長向我反應：教室里有個糖果紙。糖果紙?誰這么大膽!午會課三令五聲，扣分措施跟上，就這樣誰還會如此膽大?隨即，我丟下一句話：是誰，自己站起來!這么一問，沒人敢起立。我感到很是氣憤。這么醒目的糖果紙一定是班上孩子的所為，做錯了事，不敢承認，這可是好?一片寂靜中，靖同學說陽陽課桌里發現了一模一樣的紙。好!事已至此，好辦了!我大聲喝道：“陽陽，你上來!”話音剛落，一個響亮的聲音響徹教室上空“我——沒——有!”
又來這一套!全班同學異口同聲道。陽陽氣憤得嘟囔著嘴，好似受了天大的委屈。但，其實事實擺在眼前，他就僵著不肯承認。換作以前，我會壓住內心的怒火，冷處理他，過一會兒，他想明白了，會主動告訴我他如何不好，應該如何做得更好!可是，往返幾次，我發現，他總是這么一套，脾氣反而越來越大!
不行，我暗暗告訴自己：要給點震撼他!於是，我立即吩咐孩子停下手中的筆，將他叫至講台中央，開始了一番“狂轟亂炸”：“陽陽，你像男子漢嗎?男子漢，大丈夫，敢作敢當!丟了紙，不承認，還百般抵賴。這樣的行為在家，爸媽會縱容你，在五九班的教室里，你看看誰會容忍你!以前，那個可愛的陽陽呢?”我把問題丟給孩子，同學們說“以前的陽陽，哪怕做了天大的錯事，絕對不會抵賴，態度及其好!”偷偷瞄了陽陽一眼，有絲悔過，默不作聲。“同學們，你們希望以前的陽陽回來嗎，想對他說什麼?”涵涵同學語重心長的一番話甚是打動人，陽陽留下了悔過的淚水。
他鄭重地在班級日誌上寫下了一串串不通順的文字：我想對大家說對不起，我今天把一樣小零食帶到學校里吃，大家一般都在家裡吃，可我是帶到學校里吃。吃完了，我本想吃中午飯的時候帶到教學樓下的大垃圾桶，結果在小組學習時，我坐到座位上拿語文書，結果不小心一跳就掉到了顧宇涵同學的座位下，被老師發現了，我還是死不承認，同學和老師說了，我才承認。我想先和顧宇涵說一聲對不起，最後，我想和朱老師說對不起，今天是我不對，今天我不應該讓您發火，不應讓您生氣，請您不要為我生氣，您還要給同學們上課，如果您垮了，就沒人給我們上課了。最後，我想真誠地對老師、同學們說："對不起!"
事已至此，我想明白了：如若孩子能感受到你的愛，你可以表達你的憤怒，你的激動，你的埋怨，只是，這樣的表達需要恰到好處!
班主任大賽教育故事演講 篇6
一輩子願做一個學生的貴人
作為一位年近半百的老師，我多想成為一個幫助學生的貴人。
記得20xx年秋學期有一名初一學生，剛進校不久，父親不幸去世，母親改嫁跟著爺爺奶奶過著孤苦伶仃的日子，學習起來無精打采，整日愁眉不展。從班主任那裡聽說小孩喜歡體育，我就想試著用體育改變一下他。從體育課、體育訓練開始關注該學生，看能不能撥動他那生命的“琴弦”，給“頑石”以感化，給“自卑”以力量，給“膽怯”以激勵，給“愚鈍”以智慧……
從第一節體育課開始，發現他很緊張。課上我不斷的提問，講一些他們都感興趣的話題，但一段時間後，似乎發現他也不像以前那樣嚴肅了，慢慢地，跟上我上課的節拍，完成我課應該完成的動作，他喜歡上了體育課。還能不時地跟我開些小玩笑，總能引得大家捧腹大笑，也是因為這樣，才使得他多了些歡樂，我們總能在笑聲中結束一節課的學習。
他很快地被選入校田徑隊，因為家裡爺爺奶奶很忙，年齡又高，沒有時間早晨送他去學校訓練，所以在參加訓練的過程中，我總是為了不耽誤他的學習，很早就到他家接他到學校訓練，每天還是昏昏暗暗的，路上的行人才寥寥無幾。後來訓練調整到傍晚放學後的時候，訓練結束天已經黑了，剛下班的人正急急忙忙地趕著回家吃飯，而我把家人的催促放在一旁，送他回家。就這樣在那一年的區田徑比賽中，該生獲得包括接力在內的三項第一名，同時也看到他臉上燦爛的笑容。
當他成績下降時，我總會很耐心地給他總結原因;當他感到鬱悶不解時，我總會開導他;當他有煩惱時，他總會向我傾訴，讓我分擔他的苦惱;當他喜悅時，我也會一起分享他的快樂……
他總說我就像他死去的父親般無微不至地關愛著他，這對於腦海中父愛越來越淡的他，起到了深深的觸動，可他那已離世的父親，卻不能陪他走過生命的每一段路程，所以我父愛般的關懷，讓他非常感動。
初三下學期，又是梅雨時節，陰沉沉的天氣似乎訴說著不幸，我在這時候患了急性闌尾炎。手術之後，他第一個到醫院看望我，讓我安心養病，向我匯報學生們體育練習的情況。我心想，初三還有不到一個月就要參加體育中考了，自己要是在這時候住院，就會影響初三學生的正常訓練、考試，如果他們不能取得理想的成績，從而影響繼續升學，那該有多對不起他們啊!所以我術後第四天就堅持到操場上陪學生們練習，他總是搬張凳子讓我坐著上課，多好的孩子啊!
當太陽高掛，溫度升高時，我坐在他拿的凳子上，站在操場上，嘴裡喊著：“堅持!不要掉隊!”，我忍著傷痛，豆大的汗滴從他的額上滑下，嘴裡卻依然喊著：“不要停下來走，繼續跑!”。就這樣那一年中考體育，學生們都取得了優異的成績，他也順利地考上了省泰中。
帶著感動，帶著老師的期望，他進入了名校，走好了人生的第一步。我只是他“人生的基石”，在他需要人站出來幫助的時候，給了他幫助，給了他力量，讓他看到了希望，他未來的路還很長……
燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。
那是20xx年的秋季，學校給我安排了七年級一個班的班主任。七年級的學生，初來乍到，對任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什麼好的印象。尤其在我這個既是班主任又是語文老師面前，同學們可以說表現是相當活躍的。也正因為如此，我也就很快地掌握了本班學生哪些上課愛思考問題，哪些在學習上很用功，哪些上課喜歡調皮等基本情況。其中有一個學生引起了我的注意。她叫徐，分班時在班上她的成績是中等。對於一個上課不回答問題的學生，老師一般是不會去在意的，更何況是一個成績也不十分突出的學生。徐就是這樣一個學生，上課時很少去回答問題。我估計，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。果然，第一次校本測試，她的成績就出現了較大滑坡，來到了班級的倒數第三。再加上平時她不能嚴格要求自己，不能遵守紀律，也不能正確處理好與同學之間的關係，同學們漸漸也疏遠了她。為了幫助孩子，使她健康成長，我決定進行家訪。
20xx年11月10日，星期六，我如約來到了徐家中。此時，徐家中只有她一人，她看到我來了，很是歡喜，禮貌地叫了一聲“徐老師”，隨即給我倒了一杯茶。和她簡單地交談中，我得知，她的父母還在上班，估計還要半個小時才能回家。半個小時的時間，已足夠我敲開孩子的心門，我一邊和她親切地交談，一邊四處瞧了瞧，她家的條件一般，擺設也很單調，院子裡還養著雞，但收拾得倒挺乾淨。
不知不覺中，半個小時過去了，伴隨著孩子的一聲“爸爸”，我抬頭看去，看見一位皮膚黝黑，面容憔悴的男子站在了大門旁邊，他詫異地看著我，很顯然他不知道我是誰，也不知道我的來意。我起身做了一番簡單介紹，他很是激動，嘴裡不住地說著“給老師添麻煩了”。入座之後，談話中，我才知道了這家人的難處。家裡困難，父母都在工廠上班，工作很是辛苦，根本沒有多餘時間照顧孩子，甚至都不能滿足孩子的吃穿用度。說到這裡，他很是傷心，堅毅的臉龐划過了一行清淚，我忙安慰他，和他交流了孩子在校的表現，並轉達了任課老師的關心，他也承諾過段時間就留一人在家，關注孩子的學習，照顧孩子的生活，密切配合老師。
一個小時過去了，家訪目的已然達到，我起身告辭。“老人”邀我一起吃晚飯，我再三推辭，在“老人”一遍又一遍的感謝聲中，我出了院門。走在回家的路上，一陣微風吹過臉龐，我忽然覺得渾身十分輕鬆。
隨後的一個月里，我悄然發現，徐慢慢變得樂觀自信了，臉上也時而露出燦爛的笑容，同學們都接受了她，她的成績也慢慢有了進步。
三尺講台，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景
“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇於進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情去欣賞學生，才能感受人生的幸福。
班主任大賽教育故事演講 篇7
他的名字很響亮
他的名字很響亮——萬星。
個子高大的他，似乎向眾人展示：他是一個陽光少年。在民主選舉班幹部的時候，我把期待的目光投向了他：勇於擔當，不負眾望。不料，我遭到了當頭棒喝：在全班喝彩之後，他無動於衷地坐在自己的座位上，不屑一顧地甩出一句話：“我不想當”。初次走馬上任當班主任的我，確實在精神上趨趔了一會兒。這時，我領教到：冷漠的學生大有人在，班主任單憑一腔熱血並不能解決多少問題，還要講究策略。
時間在一天天的流逝，冷漠的他也不是一個省油的燈，帶給了我諸多的麻煩：隔三差五的遲到，上課說話，不穿校服，不佩帶校徽，無故曠課，不良習慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認錯誤並寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經按照班規處罰他做了兩周的值 日，跟家長談話，但這並沒有解決本質問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變。不僅如此，他的“號召力”非同一般，竟然能在自習課的時間組織班上同學十多人去打籃球。他的這些行為，讓我傷透了腦筋。同時，我也不由自主地冷落他。不料，這一招似乎湊到了功效，真是“山窮水盡疑無路 ，柳暗花明又一村。”
國慶節快到了，高二年段學生自行組織班級之間的籃球比賽，萬星在課後走到我面前：“周老師，傍晚我們班和八班進行籃球比賽，你來助陣好嗎?”看著他熱切的眼光，我故意裝著漠不關心：“老師可能沒有空，你們自己組織吧。”他楞了一下，看上去失落極了。
傍晚，我出現在藍球場上，事後回想，真的是不虛此行。藍球場上的萬星讓我刮目相看：他幾乎無人能擋，班上的藍球隊員也個個聽他指揮。藍球場上的他確實是眾人之星。這場比賽自然輕而易舉地打贏了。萬星在我面前露出了驕傲的笑容。這時，我的耳邊想起印度一句諺語：想做一件事，會找一個方法，不想做一件事，會找一個藉口。 為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，那我就要充分肯定他。所以，在賽後我由衷地對萬星說：“酷斃了” 。沒想到這句年輕人的口頭禪加深了我們師生之間的溝通，這樣我終於初步在他的心目中樹立了威信，然後我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，一次他主動要求把全班同學喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神我在班級大加讚賞;對他近來一個月能夠不說話，按時交作業我也給予表揚鼓勵，這樣漸漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。在他的影響之下，班級的紀律方面有名顯好轉，我在管理班級方面也覺得輕鬆了許多。
通過這個案例，我深刻認識到，作為一名老師，時刻注意學生身上的閃光點，恰到好處地進行表揚鼓勵，比起批評教育，更能事半功倍。
班主任大賽教育故事演講 篇8
一、針對學生學習的信心不足，我開展了：如何培養學生的自信心的教育
信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿的結局。充滿信心的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破崙曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青雲，無止境地攀上成功之嶺。”他認為：“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥。” 班裡絕大多數的同學對學習都缺乏信心，常聽同學感慨“連富春高中的重點班都進不了，我是考不上什麼好的大學了”。對此我在工作中十分注重：
1、培養學生積極的心態
我們必須面對這樣一個事實：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今來，成功人士的首要標誌，在於他的心態。一個人如果心態積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受挑戰和應付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學生在失敗挫折面前樹立積極的心態是十分重要的。
某某是我們班的班長，儘管她學習很努力，但各科成績並不優秀，這樣的結果使她十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過幾次很長的談話，我和她談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說三種痛苦，終生致力於社會福利事業，獲得成功;談到了愛迪生，在幾千次失敗的實驗面前，也絕不退縮，最終成功地發明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心，將會一無所成。經過這幾次談心，她終於重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。
面對本班學生的不自信，我儘量幫他們懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態有問題，遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結果陷入失敗的深淵;成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態，所以他們成功了。在教育教學中，我始終讓學生在心底記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵自己，於是便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。
2、經常使用激勵的語言讚美學生。
莎士比亞曾經說過這樣一句話：“讚美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”心理學家威廉姆?傑士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”在與學生的交往中，適當的讚美學生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以讚美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多。這樣會
使學生懷著一種積極的心態，創造出一種和諧的氣氛。
我班的某某是一名性格孤僻的女生，一開學我就發現她對老師有一種戒備心理，在班裡與同學交往甚少，周記中常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，上語文課的時候，我常常表揚她，寫作講評課上，用她的作文做範文來評論。讚揚她是一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。在周記中，她述說了自己的內心的痛苦，我也寫文回復她，現在她心情也開朗了，我感到很欣慰。
我認為讚美具有一種不可思議的推動力量，對別人的讚美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到讚賞的人能激發出一股自信與衝勁而引發出潛力。
有人說，信心是奇蹟。願我們每一個教育工作者，都能成為學生的“心理建築工程師”，使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。
二、針對新組建的班級缺乏凝聚力，我開展了：培養學生的集體奉獻精神教育
在一個班級體內，培養學生較強的集體榮譽感是一個班主任時時刻刻要想的和要做的事，只有每個學生都愛這個班，都積極的願意為自己的班級做出奉獻。那這個班級體才是一個具有較強凝聚力的好班級。那么如何培養學生的奉獻精神呢?
我班有一位男生頭腦聰明、相比而言學習成績也還過得去，尤其理科反應比較快，但這個學生一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現象相伴，有時還愛跟任課教師抬抬槓，學校、班裡組織的活動從來不參加，而且誰積極參加他還挖苦諷刺，平時還常遲到。據說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的學生。面對這樣的學生該怎么辦呢?
我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的，發現他屬於個性極強又愛面子的那類學生。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什麼事狀告家長。我採用以下措施：
1、大力表揚積極維護班級體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的、是光榮。
2、發現該生點滴的進步就抓住不放。在第一次階段測試中，該生的成績由年級的18名進步到9名。對此我首先在班級里大力表揚並及時把這件好事打電話告訴其家長(儘管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話費，學校又沒有任何補貼)。然後我抓住這件事認真和他談話、指出他的優點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時
我看在眼裡、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為代表參加發言，結果他出色的表現搏得了同學們的滿堂彩。從此以後該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年級的第9名又躍到了年級的前三名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。
一學期來，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉。回顧本學期自己的班主任工作收穫的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是啊!做班主任，論省心，每天學生可能都有事讓你做;論收穫，學生得獎的機會不多，犯錯的機會多多。我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，儘管學生的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。
班主任大賽教育故事演講 篇9
這個學期由於學校工作需要，我被安排擔任四1班的班主任，同時教四1和四2兩個班的數學，接到這個任務時，我由原來的“副”班主任轉“正”了，我真是感覺喜憂參半，喜的是四1班是我一直教的班級，對學生是比較了解，可以和孩子們走得更近了;憂的是兩個班的數學教學任務重，再加上班主任的工作是瑣碎，繁雜，勞心勞力的，怎樣才能既不放鬆教學，有當好班主任呢?實在讓我無所適從，這個“正”可不好轉呀!
意外收穫
一次在書店發現了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，正為怎樣當班主任發愁的我就像找到了一棵救命稻草。
在書中我看到魏書生老師在擔當行政職務後，仍然擔任兩個班的教學工作和一個班的班主任工作，真讓我欽佩。就如魏書生老師說的“我屬於願意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧”。
魏老師在書中寫到自己在平時怎么想的，怎么說的，怎么做的，通俗、生動、吸引人，書中魏老師的一些方法正是我一直想要找的，有了這個“法寶”讓我對當好班主任有了信心。 (以下的內容中將具體的說我採用的方法)
我真幸運
教師集中第一天，作為班主任的我遇到的第一個問題，就是班級的黑板報和班級走廊的兩個展版，平時在這些方面不是我的強項，怎么辦?願班主任莫老師二話沒說，給我找來了班裡的板報小組的學生，在莫老師的調教下，這些孩子已能合理地分工合作，從設計，到繪畫，到書寫都有自己的一套。只用了兩個小時就出好了班裡的黑板報，而且還出得像摸象樣的。而年級組長的毛東蘭老師更是想得周全，我還沒來得及想展版該怎樣下手的時候，她已經幫我把展板的題目設計好，並且列印出來了給我了，真是雪中送碳。我真的很幸運，能得到大家的無私幫助，我想在這樣一個和諧的“大家庭”中，我一定能不斷吸取經驗，儘快讓自己熟悉班主任的工作。
第一個經驗
今天檢查完黑板報，大隊部鄒老師給我反饋意見說，在年級的黑板報中，我們班的還差一點，原因是黑板報顏色不夠鮮艷，還需要再“加工”一下。本來我對黑板報挺滿意的，後來我去看了看別的班的黑板報，一比較果然是，可能是因為孩子比較小，力度不夠，加上畫面的整潔不夠，影響了質量，以後在這方面需要加強指導，雖然這次成績不理想，可是在這次檢查中讓我知道了以後指導的方向，這是多么寶貴的經驗!
她給我上了一課
她叫謝文嫻，是班裡的中隊長，她學習非常認真，成績優秀，有良好的學習習慣，是老師眼中的優等生。開學初，謝文嫻的爸爸跟我說，她眼睛不好希望可以換到靠前的座位，本來也是合理的要求，我答應了。於是在開學初我就行使了班主任的權利進行了全班的座位調整，可是調完之後，我發現謝文嫻還是被安排在了靠後的座位(我是按身高來排座位的)，我看了看她前面的學生只有坐第二排的周文靜可以與她換座位，我就叫周文靜和謝文嫻換一下座位吧，當我剛覺得終於把這個問題解決了的時候，謝文嫻舉手說，“老師我覺得周文靜的眼睛視力也很差，還是不要和她換吧!”
當時我覺得這個孩子真的很懂事，她想到更多的別人，而不是自己，雖然自己眼睛也不好，可當知道與她換位置的同學眼睛也不好時，她卻能主動提出不換，這正是現在的孩子當中，尤其是獨生子女中欠缺的先人後己的精神，實在是難能可貴，也給我上了一節《怎樣去關心別人》的課，這也正是當班主任所需要的，她真是我的好“老師”。
班主任大賽教育故事演講 篇10
記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個學生叫徐偉，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。可他就是“勇於認錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他!我把心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉化徐偉同學我採取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。於是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今後一定要遵守紀律，認真完成作業。”“那你可要說到做到喲!”“好!”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學(朱倩)跟他坐，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(朱倩)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，並充分利用課餘時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱倩同學說：要有耐心，慢慢來。後來，徐偉同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師才會產生熱愛之情。“愛是教育好學生的前提”。對於徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之於情，曉之於理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化
同學的幫助對他來說，是必不可少的，同學的力量有 時勝過 老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉化後學困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落後的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋樑。充分發揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為一個好學生。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，善於發現他們的閃光點。也正由於有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
班主任大賽教育故事演講 篇11
摘要：有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名班主首先要做到了解學生、關懷學生、尊重學生、對學生有責任心。
關鍵字：了解、關懷、尊重、責任
曾聽老教師們說“沒有當班主任的教師生涯，是有缺憾的”。如今，經歷了做班主任的這半年，我覺得這句話說得很有道理。我們班有45個孩子，他們個個活潑可愛，看到他們的可愛舉動，一句幼稚的話，我都會覺得心中充滿了溫暖。當我覺得壓力大，不開心，需要依靠的時候，我就會走進班級，與他們說說話，看到他們天真的笑臉，會瞬間覺得充滿希望。這半年在跌跌撞撞中前行，現在回顧，有很多收穫的喜悅，愛上了班主任這份工作，不再把這份工作看做一種巨大的想擺脫的負擔，而是覺得很享受這種被需要的感覺。
我們班有個女同學叫楊佳樂，比較貪玩，剛帶上本班時，大家都說她是個“壞孩子”，所以班裡的同學都不愛跟她玩，好像什麼壞事都是她乾的，大家總會懷疑她!一次又一次，每當班裡的同學在理由不充分的情況下向我告她狀時，我都會藉機教育大家同學之間要真誠團結，不能憑自己主觀思想來懷疑同學!
有一次，寫字科任老師和大家向我反應，在某天下午的寫字課上，班裡有燒紙的味道，這個事情，對於小學生來說，無疑是需要教育的，
一是嚴重擾亂了課堂教學紀律，二是杜絕此事可以有效避免國小五年級高段孩子抽菸的問題。果不其然 ，大家的矛頭又一次一致指向了她!但我沒有當眾批評她，我覺得最好的辦法就是帶她到辦公室跟她坐下來談談，我沒有絲毫的生氣和指責之意，耐心的跟她聊天談心，她也從剛開始的硬態度不願承認錯誤到後來的主動承認了錯誤，並表明態度以後要做個好學生!
幾個月下來，我認真觀察這個孩子的一舉一動，她與同學之間的關係變得融洽了，上課積極了，學習成績也進步了許多，能夠感受到這個孩子由里及外的一種良好轉變，我真的很開心!
我期望用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，並肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解：愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。
班主任大賽教育故事演講 篇12
身為人師，一生何求?
唐山 梁景芳
我是一個平凡的人，平凡的容顏，平凡的著裝，平凡的工作，平凡的生活。但是，我也是一個不平凡的人，因為我用“平凡鑄就了金剛”，所以，我覺得我是這個世界上最幸福的老師。
伴隨著一陣熟悉的上課鈴聲，我又走進了一間陌生的五年級教室，學生們“老練”的眼神讓我感覺到我的第一節班會課仿佛是在“耍猴”，當然扮演“猴子”的是我，一節課下來，不管我做什麼，說什麼，怎么折騰，人家穩坐泰山、面無表情、一言不發，一個個用極為平靜地眼神看著我，沒有親切，反而多了些許的淡漠。踩著下課鈴聲，我失落的走出教室，平時本就不多的接班經驗，此刻更是蕩然無存，我茫然不知所措
然而，課上的平靜並不代表著課下的冷靜，接下來的日子裡，我真是大開眼界，各種花樣式難題占滿了我所有的課餘時間。白天我處理問題，晚上反思處理的過程和深究問題的根源，第二天又採用談話、班隊會等形式對學生進行引導教育。還記得剛接班不久的一天，我班有一個15周歲的男孩，帶領著班裡其他幾個男孩在校外圍攻了一位老太太，向老人“索賠”了5元錢，原因是她的孫子弄壞了其中一個孩子的鉛筆盒。老人坐在我辦公桌的對面淚流滿面。我耐心的處理了這件事後，發現孩子們的內心缺乏一樣東西，那就是寬容。於是，我上了一節這樣的課：我問孩子們銀行是乾什麼的?大家為什麼都往銀行里存錢?當有一個孩子說到往銀行里存錢可以使錢變的更多時，我打斷了學生們的七嘴八舌。我說：“其實，我們每一個人的內心都是一個小小的銀行，而每個人也都是存錢的人。假如有一天小海(就是犯錯誤的那個孩子)不小心弄壞了小晨的鉛筆盒，小晨不但沒生氣，反而寬容原諒了他，想：此時小晨在小海的銀行存了什麼?假如又有一天，小海遇到了困難，小晨第一個站出來幫助了他，想：小晨在小海的銀行又存了什麼?然後，我把小海叫了起來，問他：“那么有一天，小晨不小心弄髒了你的衣服，甚至可能不小心把你撞到了，你會怎么辦?”他不假思索的告訴了我：“老師，我會原諒他。”“為什麼?”“因為他曾經寬容和幫助過我!”“孩子們，其實我們每個人內心的銀行和小海都是一樣的!‘金無足赤，人無完人’，每個人都會不小心犯錯誤，當你犯錯誤的那一刻，你最渴望的就是得到別人的諒解。那么，如何才能得到別人的諒解呢?就是平時在別人的銀行里多存進一些寬容和愛!那么你就會得到更多的關愛和理解。反之，如果你平時存入的是斤斤計較、得理不饒人，那么，當你遇到困難的時候，結局就可想而知了
而且，別忘了，銀行的功能是會使‘愛’或‘恨’同時增值的!”孩子們陷入了沉思第二天，我聽說小海親自到老人的家裡道了歉。那天下午，他也和我愧疚地說了聲：“對不起。”
當然，孩子們心理的轉化，絕非一朝一夕之事，之後的蹉跎歲月里，我帶他們風雨兼程後來，他們開始懂得了和諧相處，懂得了去關愛他人，懂得了人生要有理想那個孩子，就是當初犯錯誤的那個孩子，也在一個月後，當上了衛生委員;三個月後當上了體委;半年後當上了副班長;六年級時，他成了我班的班長。曾有一個老師開玩笑這樣問他：“你為什麼不搗亂，不氣你們老師了呢?”他也半開玩笑的回答：“看她整天忙成那樣，懶得氣她了。她要是生病了，我們就跟沒媽的孩子似的，可憐呀!”後來，我還聽說他們在背後偷偷喊我“班媽”，我喜歡這個稱呼，儘管他們沒有當面這樣叫過我。
畢業的那一天，孩子們的眼神一改當初的平靜，他代表全班擁抱了我我獨自坐在黃昏的辦公室里，打開了他們送給我的筆記本，看到了這樣的留言：老師，是您教會了我們如何寬容;是您教會了我們如何善良;是您教會了我們要有遠大的理想;是您教會了我們面對誘惑時如何堅強老師，請您放心!今天走出校門的我們，明天個個是金剛!六一班全體學生敬上!那時，我仿佛感受到了三十三顆童心在同時跳動。我拿起筆，毫不猶豫的在留言的下面寫下了這樣的八個字：“身為人師，一生何求?!”
班主任大賽教育故事演講 篇13
接到4年級5班，第一個認識的學生是李炯。胖乎乎的臉兒，紅領巾系得很規範，校服很乾淨，那雙眼睛就像他的名字炯炯有神，但是從他的眼睛裡可以看出，這個傢伙是個討人喜歡的調皮鬼。
果然不出所料，我到班級聽到的第一句話就是：“哇，這么肥的老師!”這個聲音最先是從李炯口中發出來的(當時不知道名字，但是這傢伙“狡黠”的笑，使我一眼就把他給記住了)。我克制自己沒有多說什麼，只是一笑：人不可貌相，海水不可斗量。心想現在不是教育時機，有機會再找你“算賬”。
學生可能不知道那句話的意思，但是他們應該從我嚴肅的笑容中體會到他們失禮了。這一笑也就等於暫時在一塊爛了玻璃的窗戶上不一塊報紙。
第一面就算過去了，李炯不可能因為一件小事就能改變什麼，矛盾就是我要改變李炯，不改變李炯班級就會產生“破窗效應”。
機會總是屬於有準備的人，不知道是什麼原因我和學生們講起了“南方和北方的差異”，就講到水果，給學生講了個笑話：說一方“水果”養一方人，北方的水果大多色味俱全，比如蘋果，不是有句話這么講的嗎——白裡透紅，與眾不同?北方人的皮膚大多這樣。再比如梨子，味道濃郁甜透身心，你與北方人供事常會讓你有這樣的感覺的。學生問我南方人像什麼水果，我先請學生不要誤解我。學生爽快的答應了。我說：分兩類來說：南方的男人像榴槤，嘴裡老是叼著一個牙籤，給人大大咧咧的感覺。南方的女孩子就像柚子，皮膚不是很好啊!同學們都笑了。
講到人的不同，南方人沒有北方人禮貌，主要是中國幾千年的文明大多孕育在北方，你們見到老師說老師“肥佬”，我知道你們沒有惡意，但這句話聽來叫人很不舒服。學生問我該怎樣說，我的回答學生不理解，我說應該說富態，請用詞典查“富態”的意思，學生理解了。
從此再也不叫我肥佬了，親切的叫我谷老師。
分析原因：1是因為學生被我對人生的思考折服了。2學生喜歡我的教育方法(尋找機會教育)，沒有懲罰，正宗耐心教育，幽默教育。3學生從我這裡學到了說話要講方式，同時被我的學識征服了(老師的學識一般都能超過學生，這裡不是吹牛，別誤會。)有玻璃的就趕快把“玻璃”裝上。有效防止了“玻璃效應”的發生。
當然，和李炯打交道不止這一件“旁敲側擊”的事情，現在李炯掌管著我們班的財政、門窗、點名、垃圾回收、等重要大權。
這個過程我很愉快，李炯也很愉快，其他同學也沒有不愉快——教育者的機智、學識、以及自己人生價值觀、處理事情的耐心加上教育者的細心就等於教育的成功。
班主任大賽教育故事演講 篇14
一、從管理的問題入手，對問題進行研究。
在管理中肯定有許多問題，沒有一個班級什麼問題都沒有。在班級管理中找不到問題才是最大的問題。有的班主任就善於找問題，從問題著手，在問題中尋求解決問題的辦法。
班裡學生犯了錯誤，出現了問題，有些班主任採取的辦法就是講道理說教式，或請家長，長篇大論，結果怎么樣?沒有效果，有些班主任感到非常頭疼，對待這個問題應該如何處理?
如：姚坦老師採用的辦法是在做了充分的準備後有針對性的召開了一個“膠囊為什麼會融化”的主題班會，解決了學生常在自習課說話，進行批評時又喜歡找藉口把責任推向別人的問題。
崔志強對待問題學生採取的辦法也非常有創意，如：損壞班級利益，影響班級榮譽的罰為別人或集體做一件好事;不遵守紀律，寫寫自我警策的座右銘，對於問題嚴重的學生可以一天不犯錯表揚他，一周不犯錯讓他收作業，兩周不犯錯讓他當組長，一月不犯錯讓他當班長一天。
並不是所有的問題都能解決，當然，在解決問題的過程中，一定會有新的問題出現，比如崔志強老師提到學生當中仍然還有部分厭學，男女同學間紙條來往也有發生。
比如姚坦老師提到11班的管理中也存在著很多的問題，這與管理中的優柔寡斷、處理問題欠缺果敢有極大的關係，管理方法還需要不斷的探索改進。
他們善於發現問題，並抓住問題進行研究，這四位班主任做法是在班級管理的問題中，是在對問題的處理中，不斷摸索和不斷反思中逐步提煉、總結出來的。他們的這些做法都很有針對性，對他們的付出，對他們的成功，感到由衷的高興。
在工作中，有很多的班主任都付出了辛勤的勞動，卻沒有這么多成功的經驗，我們要正確的認識和評價我們的工作，在實際管理工作中，失敗的體驗比成功的體驗要多的多，從某種程度上講，失敗的做法與成功的做法在成長道路上具有同等重要的價值。失敗是常態，而成功是非常態的。
二、從體驗中反思，在反思中尋求教育的最佳方案
沒有體驗就沒有感悟，沒有感悟就沒有反思，沒有反思就不可能成長。這四位老師和其他54位班主任一樣，承擔了班主任工作，有非常豐富的體驗，肯定有很多感悟，肯定對工作中的做法進行了不止一次的反思，豐富了自己的閱歷，這就是成長，這種成長有時是在不知不覺中。
就像靳青老師所說的，用嚴厲的方式簡單地處理了發生在愚人節上的事情，反思總結出對學生要嚴中有度，在處理這屆學生的問題時講究了技巧和策略，使問題得到很好的解決。
作為教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤。錯誤也是一種寶貴的教育資源。從學生的角度出發，關注學生的感受，選取切實有效的做法，才能取得最佳的教育效果。
對待考試作弊的現象，姚坦老師採取的處理方法就比較科學有效：相信學生一定能改好，與學生建立約定，給學生自我糾正過錯的機會。利用學生的愛好，舉球星的例子，引導學生正確看待來自別人的羞辱。讀《一次成功就夠了》這篇文章，教育學生如何正確認識失敗。
三、在管理的過程中逐步認識到家長的作用
我們的班主任已經逐步認識到家長和社會的作用，積極想辦法構建三位一體的教育網路，充分利用網路資源，為學生、家長溝通開闢一個新的平台，使學校、家庭和社會都很好的為教育服務。
崔志強老師為了和家長、學生能更好的溝通，籌備在網上建立“班級部落格”，準備開通三個板塊：一是班主任寄語;第二塊是真情留言;第三塊是第二課堂，為學生補課。
面對不同層次的家長，我們要站在家長的立場上，尊重他們，提高他們，盡一切可能爭取家長對學校工作的支持與配合。姚坦老師採取的做法是利用家長會發一些教育資料，對家長進行指導，幫助家長提高管理水平。幫助家長溝通與孩子的感情，請回家看看你爸爸的頭髮，請摸摸你媽媽粗糙的手，和學生一起閱讀文章《當我老了》使學生認識到父母的嘮叨其實也是一種深愛。
四、我們的管理隊伍在逐步走向成熟。
每個學生都獨立成圓，他們都有自己單獨的運行軌跡，因為他們都是有自己獨特個性的個體。我們要承認學生的差異，採取靈活的機制來應對發生在學生身上的所有問題。從他們四位班主任身上，我感受到了班主任隊伍的變化，雖然我們的班級管理工作還有許多的問題和不足，但是我們的這支隊伍在一天天走向成熟。
我們學校發展到今天，與班主任的辛勤工作分不開。面對來自四面八方不同類型的學生，他們採取了靈活的工作機制，抓住解決問題的有利時機，把問題處理的比較圓滿。
像郝玉紅老師望著小滿那逃避的眼神，突然意識到那是一種陌生和不信任，於是轉移話題。
像姚坦老師憑個人武斷定下的班風，讓一部分學生感到不可理解，聽到學生的反映後決定讓全體學生明白我的良苦用心，採取了及時交流溝通的方法。
五、從四位班主任的交流中感受到了對學生的一種愛
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。班主任這項工作非常辛苦，辛苦到有些老師不能承受，因為這項工作確實責任重大。一說要安排當班主任就睡不著覺。班主任這項工作非常幸福，幸福到什麼程度，只有班主任心裡最清楚。
靳青老師對愛學生有自己的見解：認為班主任工作要用心來做，不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的情緒，甚至是家庭，關注就是愛!
郝玉紅老師的真情感化，不僅用愛心感化了學生小滿，也感動著她周圍的每一位學生：每次需要買輔導用書時，這位同學的桌子上就會早早地放上了一本嶄新的書，卻從沒有人承認是誰買的。
著名的教育家陶行知先生說：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育。”這就需要我們在學生生活中，發掘教育資源，捕捉細節，積極為學生提供精神愉悅、思維活躍的空間。要讓學生感受教育的真愛，就需要我們思考教育細節，運用教育細節，以童真交流童真，以真心換取真心。
同時這也證實了一句話：大匯報必須有大付出。是辛苦還是幸福，這要看我們的感受，我們感受是幸福的，它就是幸福的，一切付出都那么有價值。
就像郝老師所說的那樣：每逢急雨突降，總會有家長給我遞來一件雨衣，而且總說順便捎來的，那時我感覺特別幸福，也很知足。
結合這次交流會，對下步的班主任工作提幾點要求和建議：
首先是絕大多數的班主任老師都認識到許多同樣的詞語。比如，愛心、細心、恆心、挖掘閃光點、誠信、建立競爭機制、腿勤、嘴勤、眼勤、以真心換誠心、保護自尊心、發現閃光點、刻意與學生交流、少埋怨，多鼓勵、自我教育、建立監督小組、注重與家長的聯繫、嚴、細、衡、做學生的知心朋友……等等。的確，這些詞在班級管理的詞典中確實需要認真解讀。
第二，班級管理的成功與否，在很大程度上還取決於班主任老師個人的人格魅力。只有融入到學生中去，發自內心，與學生同喜同悲，同舟共濟，自覺成為他們中的一員，班級管理才會水到渠成。也只有這樣，才能體會到自己管理的成功與失敗，才能不斷揚長避短，獲得進步。
第三，班級管理，任重道遠。管好了學生，也就成就了教師自己。靠什麼?靠對教育的奉獻精神，靠對學生們的摯愛，靠敏銳的洞察和感悟能力……
第四，班級管理要有傳統，要進行精細化管理。要有常規管理和習慣養成，包括課堂的常規、學習的常規、紀律的常規、衛生的常規、禮儀的常規。要注意事事、時時、處處的習慣養成教育。
第五、班級管理要有創新。要與時俱進，要體現班級特色。
最後，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》一書中的話來結束我今天的發言，他說“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生!”
班主任大賽教育故事演講 篇15
好孩子是夸出來的
如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當的批評，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。
我參加工作兩年了，而在這兩年中我都是當一年級的班主任。小孩子難免犯錯，而我一開始對他們的錯誤就是訓斥。但是慢慢的我發現訓斥不起作用，對於一些孩子來說反而越訓越差。所以，我改變了方法----表揚、鼓勵。終於，我發現好孩子其實是夸出來的。 我們班級有一個特別漂亮的小姑娘，叫田斯琦，給人的感覺是乾乾淨淨，斯斯文文的。但是她有一個缺點就是從來不和老師說話。上課不會舉手回答問題，老師提問也從來不回答。開火車輪流回答問題，輪到她也從不發言。但是下課就會和小朋友們玩的很開心，講話什麼的也都沒有問題。
為了讓她能發言，我找她談過話。但是孩子沒有反應，一直摳手指，不吱聲。找家長談，家長只是說老師你多費心，多提問提問她。為了她可以發言我想了很多辦法，都沒有成功。所以每次找她回答問題後，我都特別的生氣，有的時候會大聲的訓斥她。但是我發現沒有效果，反而越來越糟。
教不得其法，所以我就開始反思，改變教育的方法。我儘量的多和她說話，她不理我我也說，而且要輕聲細語的說。要改變我平時在她心中那種嚴肅的形象，儘自己最大可能讓她感到老師是和藹可親
的、容易接近的。慢慢的她可以向我點頭應答了，再後來她可以簡單的回到我的問題了，雖然她的聲音非常小，非常小。
以後，一些小事情我就找田斯琦去做，儘量多的去誇獎她。 田斯琦有一個優點，就是字很工整，作用也乾淨。所以我多次誇獎她。她的作業每次我都會在班級展示，而且會獎勵小紅花。後來我發現她的表現越來越好。漸漸的，我在黑板上出列豎式的題目她會主動的舉手要求去講台板演，而且準確率很高。提問她簡單的題目，她也會小聲的回答了。
我很高興，同時又對之前的教育方法感到了深深的自責。
其實，每一個孩子都是一個天使。他們活潑善良，精靈古怪。他們身上有許多的壞習慣，又有很多的閃光點。而身為老師的我們，就是要教會他們去改正身上的壞習慣，點亮身上的閃光點。但是教要得其法，不得用力過猛，要適得其所。
其實，好孩子是跨出來的。
班主任大賽教育故事演講 篇16
其實，我知道你的心
人非聖賢，孰能無過?但怎么能讓學生知錯能改，更好地成長起來呢?我想，正確地運用批評的手段，可以幫助學生認識並改正錯誤。
班主任所面對的是心理敏感承受能力又差的學生，要使批評達到一定效果，就要和學生心理相融、感情相通。只有正確分析和研究被批評學生心理狀態和特點，才能很好地產生批評的效果。
雖然我做班主任的時間還不長，但在實踐中，我漸漸領悟到了一點批評的藝術。我覺得批評要迂迴啟發，留有餘地。
在批評教育時，我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育，更要力求點到即止，留有餘地，引導幫助犯錯誤的學生消化、理解、醒悟，給學生一個自我批評、自我教育的機會。這樣，這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，學生易於接受，又對老師的寬容產生負疚感，從而有利於他們不斷鞭策自己，儘量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學生的錯誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學生的自我認識、自我批評積極性，那么學生就會產生一種逆反心理，結果事與願違，大大削弱了教育的效果。
例如在轉化後進生工作中，曾經我碰到了我班上一個學生這樣的情況。
一次月考，在改考卷的時候，我聽到幾位老師在討論我班上的一位同學，仔細一打聽原來是這么回事：語文考試的試題里有這么一個題目：對對聯，上聯是：老平安，少平安，老少平安。結果他對了：你媽的，他媽的，你他媽的。我聽了感到非常吃驚，因為平常的接觸中他不怎么愛講話，我不知道他會如此的叛逆。那天我找他了，但沒有直接批評他，而是問他這次語文考試的難易以及答得如何。剛開始他在回答我問題時眼睛看著別的地方，回答的聲音非常小，我幾乎聽不清楚。我沒有生氣而是問他：“你能不能大點聲，我耳朵不太好用，你和朋友聊天時也是從來不看對方嗎?”他說：“不會。”他稍微大了點聲。那我就說：“我希望你能拿我當朋友，看著我和我聊天好嗎?”慢慢的，他把頭轉向了我，但還是很不自然。我想他能有所改變已經不錯了。然後我又問他平常語文成績如何，是否喜歡上語文課等。最後我才提到這次語文考試的對聯問題，並且很嚴肅的告訴他：這是很不文雅的語言，平常講話都應該避免，更不應該出現在考卷里，許多老師還以為你是一位非常壞的學生呢。並告訴他：學校鄰導已經知道了這件事，非常生氣，本想作為一個典型，好好批評你並教育其他的學生應該注意語言的文明。我把平時你的表現說了，並希望學校能讓我來處理這件事，學校也答應了。我希望他能認真考慮這件事。他告訴我，他答題時並沒有考慮那么多，也沒有想過會造成怎樣的影響。我要求他以後不可以犯同樣的錯誤，他答應了我。
就在當天晚上，這位男生找到了我，並給了我一封信。信的內容大致是他認真考慮後知道錯了，以後在言行上一定注意。
同樣是這位男生，語文老師向我反映，他從來不寫作文，即使是在考試的時候也一字不寫。我找他聊了以後，才知道他不知如何下手，從國小到國中他都沒寫過作文。我就跟他分析了作文的重要性，並告訴他寫並不難，難的是寫好，而且有寫都可以得些分數。叫他先從轉變態度開始，先象小學生一樣從幾句話開始寫起，然後在逐漸加長，先不要管寫得如何，並時常看一些作文書，慢慢積累。後來，通過了解，他沒有再讓作文空在那兒。知道情況後我還表揚了他。
我們一定要讓學生意識到：其實，我知道你的心。
班主任大賽教育故事演講 篇17
暑假，我利用閒暇時間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動著我!做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收穫了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收穫最大的兩點。
一、學會溝通，找到打開心靈的那把鑰匙
從教以來，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很善於溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什麼是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，了解學生的情況，了解學生所想，了解學生所需，為以後的突發情況做好鋪墊。不要等待事情發生以後，才去“溝通”
事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。
二、寫隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。
回想我們平日的教育工作，其實也充滿了挑戰，寫滿了感動，益滿了智慧的火花。只是我們疏於記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。
班主任大賽教育故事演講 篇18
有教育家曾經說過:“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。“作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。愛祖國、愛人民、愛職業、愛學生等，是師德的組成部分，愛學生，是教師師德建設的需要。
那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的一個教育機會，說不定就錯過學生的一輩子。班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。
我班有個名叫顔東洋的學生，上課不專心，課間動不動就欺負同學。教育談話無數次，而他總管不住雙手。後來找家長談話，也無濟於事。家長也對他的兒子失去了希望。有一次偶然的機會，我發現曾力在上課時居然在課本上畫畫，儘管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他負責班級的班報，一連兩個星期下來，班報煥然一新，我當著他的面向他的父母報喜，並提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。打那以後，顔東洋上課認真了，課間能與同學和睦相處了，後來，我又讓他參加學校櫥窗設計，看到老師如此器重，顔東洋的學習勁頭更大了，成績進步神速。由此看來，只要給“問題”學生多一點的關注，讓他們的“閃光點”發光，使他感到老師時刻在關注他，就會增強他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。
同時，後進生轉化是班主任工作的一項重要內容，轉化一名後進生比做好幾名先進生的工作都重要，因為優秀的學生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時候可以進行自我的教育，甚至可以做班主任的堅實後盾。而成功地轉化了後進生，可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。
班主任大賽教育故事演講 篇19
祁縣下申國小 閆明
尊敬的各位評審、老師：
大家好!
很激動，能有這個機會和各位老師以及教育界的同行們在這裡交流我們為人師的幸福和快樂，付出和收穫!我今天演講的題目是《愛的力量》
寒暑易節，歲月如歌!從教十三年，做班主任十三年，我雖然付出了數不清的心血和汗水，但我收穫的是那么多學生的展翅高翔，收穫的是我們彼此心中無盡的惦念和牽掛，是經歲月流逝而在心底越來越醇的師生情愛。與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅!
今天，就在這個講台上，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程!
從工作開始，我就感到自己是非常幸福的，因為我選擇了與童心相伴的職業——國小教師。每天和孩子們處在一起，時刻被他們的童趣包圍著，被她們的童心感動著，怎么能不幸福呢?如此想著，孩子們與我點點滴滴的故事湧上心頭
剛參加工作不久，我就當了班主任 ，每天清晨我都會等候在教室里，看著學生們一個個走進來，耳邊隨時飄進一陣陣問候的聲音，當我還來不及回應的時候，學生會再叫一遍，聽著他們童真的問候，我帶著好心情開始了一天的工作。
為了提高工作效率，我把批改作業的地點改到了教室，下課的時候，總
有幾名學生靜靜地站在桌旁 ，這個幫我把批改好的作業發下去，那個幫我把即將要批改的作業翻開，我被師生之間的這種親密互動所感動著。
我特別喜歡做低年級班主任，每天除了上課，我們一起做值日，做操，做遊戲孩子們跟我在一起的時間，可能比他們的父母都多，有時候他們心裡都不自覺的就把我當成了媽媽。一年級的小孩兒不會幹活，我都是手把手的教他們掃地，有一次做值日，我指導一個男生掃地，掃完一排，他脫口而出：“媽媽，我掃完了。”說完又不好意思的改口說，不是，是老師。看著他羞澀的模樣，我笑了起來，心裡暖融融的。
我們班有位叫呂毅的同學上課不認真聽講，作業從來不做，整天在教室里昏昏入睡，同學們都不願和他同桌，“我沒帶書、沒興趣做作業”，這是他每次與老師們周旋時從不改變的回答。面對這個毫無表情的學生，老師們曾一度想要放棄與他溝通。可能是出於我的責任，或是我的執著，我不能放棄。針對他的情況，開學初的一個月里，我先是有意無意地找他聊聊，消除他的戒心，讓他認為我不是一個高高在上的老師，而是一個可以信任的朋友。我真誠地告訴他：“每個人都會有缺點，有缺點不重要，只要你改正了還是老師的好學生，同學們也都會喜歡你的。”對他的一點點進步，我給予及時的表揚和鼓勵。慢慢地，上課時他認真了，不再昏昏入睡了，還能按時完成作業了。一個月後，我大膽地想提他做班裡的風紀股長。我對他說：“作為一名班幹部，是班裡的帶頭人，自己首先要做好表率，才能管得了別人。”他幹勁十足，向我保證自己一定會做好的。一學期下來，常彬同學沒有食言，在期中考試，取的了優秀的成績。他用自己的行動和成績證明了自己是一個好學生。看到學生的進步，我感到無比的欣慰。
是呀，孩子們雖然還小，可他們都是有感情的，一份真誠的關愛，一句鼓勵的話語，一份難得的信任，都會讓他們留下不可磨滅的印象，也會讓我們的教育教學取得意想不到成功!下面這個故事的發生更使我深深地感到“愛，是教育的原動力”。
班上有個男生名叫武穎軒，大字不識幾個，是個頭號調皮大王
他的命運很慘，因為不能忍受家裡窮母親他很小時就扔下他走了，父親在外地打工，又娶了個後媽，撒手不問他。只有爺爺照顧他，爺爺還長年生病。他從沒有得到過母愛，甚至連母親的名字都不清楚。他常常趴在教室門前走廊的欄桿上出神，痴痴呆呆，不知在想什麼，問他，他竟無語。看得我心裡酸酸的，因而對他就有了特別的關愛，給他買筆買本子買點心，在班上還號召大家關心他幫助他支持他。
可他偏偏不愛學習不爭氣。貪玩調皮，惹事生非，人人見他搖頭，個個見他頭疼。有一次，周一升國旗，他故意不戴紅領巾。同學們生氣地向我告了狀。我沒有生氣，走到他跟前平靜地問：“劉剛，你為何不戴紅領巾?”他理直氣壯地說：“我就不想戴，戴在脖子裡很難受，一點兒也不舒服。”聽了他令人哭笑不得的理由，我仍然沒有動怒，也沒有向他講任何大道理。我從他口袋裡拿出紅領巾，溫和地說：“來，老師幫你戴上它，好嗎?保證你不覺得難受，舒舒服服的。”說完，我很輕柔地幫他整理好衣領，將紅領巾放到領子裡。整個過程，劉剛一動也不動，頭一直低著，臉蛋紅紅的，寫滿了害羞和激動，一副受寵若驚的樣子。也許是第一次得到老師的恩寵，也許是他看到了許多羨慕的目光向他射來。之後，劉剛再也是沒有故意犯類似的錯誤，進步很明顯。
劉剛也並非一無是處，當他有上進心或想為班集體做點什麼的時候，我會全力以赴地幫助他，給他留有表現的空間。有一次，學校要參加秋運會。劉剛興奮地跑來對我說：“老師，我跟您商量個事，我也想參加秋運會，想報八百米跑，可同學們都笑話我不行，您說我行嗎。”我撫摸著他的頭，微笑地說：“行，誰說你不行?快去準備吧。”他歡天喜地地走了。當我把這個決定和體育老師商量時，她不理解，像他那樣的孩子是不行的，會影響成績的。我說：“小史，給他一個機會吧，說不定這是他小學生涯中唯一的一次機會，他是真的在努力，相信他。”
之後，劉剛更努力了，每天第三節課都和體育老師練，放學後都要練一段時間才回家。比賽那天，他果然不負眾望，取得了第二名的好成績，為班級爭了光。當他手捧獎狀回到班裡的時候，當同學們情不自禁地給他熱烈的掌聲的時候，我看到了他幸福的笑容因為這是他第一次得到的一張獎狀。
孩子，真的需要老師關心，需要細心的愛，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會生根發芽開花結果。站在他的角度體驗他的感受，你會發現愛心會悄悄地生長，像甘露一般滋潤著他們的心靈，同時也潮濕了自己的心田
生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆，而教育就是這樣一種職業，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉大的愛的力量。
也許這些故事再平常不過了，這也只是我任職班主任工作的幾個縮影。班主任的工作是瑣碎而平常的，但是只要我們拿出真心來，那么即使我們嚴厲的批評，或者是憤怒的呵斥，學生都會感受到我們話語裡所傳遞的溫
暖，我們也會手捧學生回饋的溫暖而幸福著。
一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”我慶幸我選擇了教師這個職業，我慶幸我做了這么多年的班主任，我在學生的身上看到了愛的延續，我在學生身上看到了自己的價值!
最後我想用一首詩結束我今天的演講：
心中的太陽
有一個很小的身影
在陽光灑出的天邊
與希冀一起肩並著肩
帶著慷慨走來
走過一片樹林
她親吻著殘枝敗葉
那些活潑的驕子
借著吻的芬芳
翩翩地舞弄著身姿
輕輕地喚來了新的春綠
她輕輕地走
在日月星辰抵達的角落
她奢侈地施捨著她的吻與愛撫
傳播著陽光給予她的善良
不知疲倦地
沒有停息地
班主任大賽教育故事演講 篇20
尊敬的各位評審、老師：大家上午好!
我是來自 的一年級班主任，我叫 。
很榮幸能夠參加今天的班主任素質比賽，今天我要演講的題目是《亦師亦友，共同成長》。
此時此刻，我的心情既緊張又激動，在這么多經驗豐富的老師面前，來講述自己的一些工作經歷，確實顯得有些微不足道。作為一名剛剛從事教育工作不久的年輕教師，我雖然沒有轟轟烈烈的業績，沒有驚天動地的壯舉，但能與學生魚水相融、共同成長，卻是我最大的收穫。
在課上，我是一名老師，要傳遞知識並培養習慣。
工作之初，便被很多瑣事而煩擾。有的孩子覺得口渴卻沒有帶水;有的孩子要上廁所卻沒有帶紙;有的孩子吃不對付吐了一桌子;有的孩子鞋帶開了卻不會系，書包帶開了不會系„„類似這樣的事情不勝枚舉。孩子小沒有這個意識，就連我也忽略了這些小事。反思過後，我覺得培養孩子的日常習慣很重要。於是就和他們講明上學要帶水杯並且放到教室前面的櫥子上，防止扣滿桌子的水;來學校前要檢查是否把紙裝在衣服口袋裡或書包里，可以擦桌子，擤鼻涕，上廁所用;給孩子們演示如何繫鞋帶和書包帶，並讓他們動手嘗試，讓系的好的學生給大家展示;這些事情不僅讓學生學會事務自理，而且也讓我意識到小孩子的世界需要學習的不僅僅是知識，還有生活常識。
經過幾個月的相處，孩子們由原來的陌生慢慢都熟悉了起來，但是摩擦也隨之多了起來。不是你推我一下，就是我打你一下。這種小糾紛讓我頭痛不已。平時也總是告訴他們要和平相處。不主動找別人事，也能原諒別人的無心之過。有一次上課，班上少了一個孩子，我就去找他，看到他在操場上站著，眼睛紅紅的。想要訓斥他不按時進課堂的話就說不出來了，用溫柔的口吻問他為什麼沒有去上課，他一開始不說話，在幾次不同方式的詢問下，他終於小聲地說沒同學和我玩。我回想了一下這個同學平時的表現，就和他一起分析了原因。他總是喜歡拿別人的東西，不是同桌的鉛筆就是前面同學的橡皮，亦或是後面同學的書，我就告訴他這個行為會影響到其他同學的正常學習，如果你的東西被別人拿走，你會不會
著急。他若有所思。我又幫他分析，和其他小朋友一起玩的時候，不能一有不開心，或者玩不到一起就哭。大家都不喜歡和愛哭鬧的孩子一起玩。既然要一起玩，就要遵守大家已經商定好的遊戲規則，不能只顧自己。你是一個聰明的孩子，我相信你可以和其他同學好好相處的。最後他點了點頭，跑著向教室里去了。課後我還找了幾個學生拉著他到操場上玩去了。後來我也格外的關注了一下他，剛開始他總和一個小朋友一起玩，後來慢慢地也能夠和其他同學玩到一起了。這對我來說，甚是欣慰。
在課堂上，有好多同學總是坐不住，喜歡動，但卻總是積極的想要回答問題，為了引起我的關注，還不時地喊我我我，我知道。於是，我決定從他們的行為習慣入手，告訴他們正確的舉手姿勢和坐姿，在老師沒有點到他的時候一定要耐心並且安靜的等待，誰坐的最端正，表現的最好，我就先點誰，並及時地鼓勵他們，獎勵他們。大部分學生都能夠養成不亂喊，舉手發言的習慣，個別同學在我的眼神提示下，也能夠明白並馬上坐好。孩子的天性是活潑好動的，嚴厲地批評制止，倒不如調動他們的積極性和自覺性。作為老師也不會著急，作為學生也不會不高興。
在課下，我是他們的小夥伴。
有些孩子上課不積極回答問題，但課下卻很多話。所以課間的時候我會和學生們聊聊天，了解每個孩子的性格，發現他們的閃光點;體育課的時候我會和他們一起做遊戲，他們尤其喜歡玩老鷹捉小雞時我來當雞媽媽。相處到現在，孩子們經常會和我聊天：周末和家人去哪裡玩啦，今天過生日吃了塊大蛋糕，爸爸媽媽吵架等等，聽起來都是一些無關緊要的小事，但我卻知道，孩子們把我當成他們的小夥伴，喜歡和我分享他們的生活點滴。
回首這四個多月的班主任工作，我的確感到當一名國小班主任的勞累，收穫中有汗水也有淚水。之前，我從未考慮過作為班主任，需要講究什麼藝術，只是覺得自己不過是個最小的“主任”罷了，然而，當我真正在工作中經歷了一些問題之後，我就越發的覺得“教育不僅是一門技術，更是一門藝術。這是一門愛的藝術。他需要我在今後的工作中不斷研究孩子的心理，不斷學習管理的技巧。我相信，經過我和孩子們的共同努力，我們會一起進步一起成長，一起營造一個溫暖的大家庭。
班主任大賽教育故事演講 篇21
德育教育現象之一：很多家長感覺自己的孩子越來越難管了?越來越不聽大人的話了?有的孩子變得越來越沉默,有什麼都不喜歡跟家長說，卻願意跟別人訴說他的心事，為此很多家長常感到困惑、苦悶。 德育教育現象之二：很多家長忙於金錢、事業,而疏忽了對孩子的教育和孩子的健康、發展、幸福。很多家長總說很忙，總說沒時間，其實孩子的內心是非常需要大人的陪伴，需要爸媽的關心，需要心靈的溝通。但是有幾個家長就真的願意敞開心扉走進孩子的內心世界，了解真實的他呢?
德育教育現象之三：高中階段的學生由於其獨立意識明顯增強，叛逆心理日益明顯，半成熟半幼稚階段時期情緒波動很明顯，他們在家裡、在父母面前的表現和在家外、學校的表現往往不同，有時甚至截然相反。現在的孩子典型的沒文化、沒素質、沒氣質。對此我們又該如何解決呢?此外，還有下列問題：
受大環境影響，老師、父母對子女的引導力嚴重弱化，導致一系列教育亂象，身為教育工作者，我們能否不等、不靠，從自己身上找到突圍之路呢?對此，我不禁要問：
教育的真正價值是什麼?或者說，與真正的教育比，我們缺少了哪一環?針對學生德育教育的如此缺失，我從以下幾點塑造學生的德育品質。
一、積極開拓課外渠道，實施德育滲透培養
課外活動豐富多彩，形式多樣，為我們實施德育滲透提供了巨大空間。
1.我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動,例如，“蓮花山爬山比賽活動”。20xx年12月16日下午六點,我班全體同學進行了一項有益身心的健康活動,登蓮花山,瞻仰偉人遺蹟,一路上同學們歡歌笑語,登山過程井然有序,大家充分發揮了團結協作精神.通過這次活動,班級面貌煥然一新,增進了同學和師生之間的感情,孩子們感受了集體出遊的大家庭氛圍，同時也讓大家學會共處、合作、友愛和分享共同促進了家園的和諧.
2.積極參加學校舉行的校運動會，展開班級籃球比賽、桌球比賽等文體活動。每次活動我都親臨現場與學生一起活動並適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭,從而增強班級的凝聚力，全班形成了一種遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體氛圍,在校運會上,我班獲得了20xx年體育節高二年級總分第一名，旱地龍舟比賽第一名，廣播體操比賽第三名的好成績,大大鼓舞了全班同學積極向上,努力拚搏的精神.
3. 人間四月紅似火 正是詩情燃燒時
四月的春天，注定就是百花爭艷的季節，是詩情燃燒的季節，也是展示我班學子青春風采的季節。4月2日語文課上，我班舉辦了一場別開生面的詩歌朗誦比賽，為四月福景的藝術節奉上了一席豐厚的精神盛筵，讓人盡情暢遊於詩的海洋，揮灑詩的激情，沉醉於詩的魅力。
這次詩歌朗誦比賽的題材可謂豐富多彩，有借鑑的，有改編的，也有原創的。朗誦形式也不拘一格，有個人朗誦、雙人朗誦、多人朗誦，也有配樂朗誦、配舞朗誦。詩歌主題和情感更是讓人振奮不已，有《雨巷》的悱惻纏綿，也有《人間四月天》的浪漫情懷;有《春江花月夜》的婉轉輕吟，也有《少年中國說》的慷慨澎湃;有《愛在福景》的激情釋放，更有《祖國啊，我親愛的祖國》的縱情謳歌„„。現場秩序良好，氣氛熱烈，激情蕩漾，高潮迭起。選手們個個熱情高漲，不甘示弱。觀眾席上掌聲雷動，歡呼聲一浪高過一浪。
二、 加強班級日常管理力度，鑄造學生德育靈魂
1.制定了較細的班規，要求學生自覺遵守.並且成立一些專人小組管理班務，培養學生自管能力。學生基本能遵守各方面的紀律，如食堂紀律、午睡紀律、課間紀律、集會紀律等。通過班規校紀學習,同學們明白了學習需要規範，成長更需要規範。髮型規範，清爽大方;上課專心，講求效率;待人有禮，不講髒話，不大聲喧譁與打鬧;不亂丟垃圾，愛護課桌椅，不亂塗亂畫„„做到了這些，我們的品德才會日趨合格，我們的人格才會日益完善。斷了線的風箏，不但得不到自由，反而栽得頭破血流;脫了韁的野馬，馳騁闖蕩，呼嘯而去，最終毀滅了自己並危及他人;失去軌道的列車，不但無緣於自由，反而會車毀人亡!
2.積極實施班級量化考核, 促使學生自我管理、自我教育、自我約束，每位同學的基礎分為60分，根據平時表現給予加分或減分，期末算出每位同學的平均分，作為思想品德評定、評選先進的依據;對表現極差的學生，將材料匯總上報學校，建議給予相應的處分。我班學生徐同學，學習不努力，經常上課睡覺，而且脾氣暴躁。在高二上學期10月份的一個晚上，在就寢時不睡覺，和同學打鬧，生活老師說了他幾句，他很不樂意，甚至對老師言語很不友好。第二天我主動找他談話，在這種情況下，我沒有採取訓斥、指責，甚至體罰的手段去對付學生，這樣往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄，把他的遲到、曠課情況一一列出，讓他清楚他的違紀事實。在事實面前和老師的開導下，他暴躁的情緒逐漸平息。走進學生心裡了，就有了強大的引導力，什麼事都輕鬆hold到位。沒走進學生心裡，引導力不夠，工作做得累不說，而且按下葫蘆浮起瓢，疲於奔命。
3 我從教20xx年，做了20xx年的班主任。反思這段經歷，最大的體會就是，要做好班主任，最重要的是從心靈上與學生拉近距離。做到這一點，最有效的方式，就是用愛心去開啟學生的心扉。
愛心的核心是寬容，寬容是在嚴格要求的前提下，對那些犯了錯的學生給予理解和尊重，給他們反思的時間和改過自新的機會，使他們最終能夠改正錯誤。
參加工作伊始，有的是時間與精力與學生“混”在一起，想說就說，願唱就唱，頗受學生歡迎。只是有一點，“眼裡揉不得沙子”，學生有一點缺點被我發現，馬上抓住不放，各種文章都做足，最後結果是滿眼裡沒有一個好學生，一個個都有問題，師生關係也變得緊張起來。自己反倒覺得很委屈：我明明是為學生負責，他們卻不領情，真是不知道好歹!後來，通過進一步學習教育心理學專業知識，再加上自己慢慢地感悟，覺得對學生一味的嚴要求不見得是一件好事，可能達不到教育的目的。與此相反，以一種寬容的心態對待學生，即使是犯了錯的學生，也要耐心地說服教育，並真誠歡迎其改正錯誤，而且就事論事，既往不咎，這樣往往更能獲得學生的認同，問題會得到更好的解決。想通了之後我就有意識地實踐，效果果然不錯。有一年我接了一個文科班。這個班當時的情況很糟糕，原先的班主任工作很認真，對學生要求很嚴，但沒有掌握好寬嚴的界限，導致學生和班主任的牴觸情緒很大，班風和學風都很差。接手這個班之後，我力求以一個與原班主任完全不同的角色出現，班裡大小事都和同學們商量著來;不當眾批評任何一位學生，即使是闖了大禍的學生;批評學生的時候儘量和顏悅色，力求既解決問題，又不傷和氣。過了一段時間，收效明顯。
三、時刻關注德育教育，開展形式多樣的主題班會
1. 用感恩之心替代抱怨的主題班會
“遠離抱怨，微笑成長”的主題心理活動於3月24日下午最後一節班會課拉開了帷幕。活動由班長鄭志源主持，在活動中，我向同學們介紹了“不抱怨活動”的由來，從心理學的角度對這次活動的目的以及流程進行了闡述，並引導學生宣讀活動的倡議書，最後學生們積極地在宣傳條幅上籤名。
抱怨是一種行為，通過這種方式來向別人發泄不滿。抱怨不僅不會讓問題得到解決，還會將負性情緒傳遞，影響到周圍人的情緒。經常抱怨的人，會出現一些行為上的退縮，最終進入一種惡性的循環之中。在我們的生活中，肯定會出現一些積極的事情和消極的事情，一個只會把焦點放在消極的事情上的人，心情就會變得不好，並且沒有行動力。俗話說“生活並不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。本次活動正是出於這兩點考慮，從積極的視角，讓學生通過用感恩的心去發現生活中讓自己感動的事情，用這種感恩、感動去取代抱怨，最終獲得幸福感。
2.師恩難忘，感恩老師，福景學子齊獻祝福
9月10日，一年一度的教師節又要來臨了，在這豐收的季節，福景學子以實際行動回報師恩。在迎來節日之即，我們班同學熱情積極，為老師製作賀卡，雖然不流行，但也是我們回贈老師的愛，“一日為師
終生為父”，我們應該懂得感恩，在那一天我相信我們以一曲優美的《感恩的心》獻給他們。我班組織了“祝福簽名”活動，就是分別在一張卡紙上寫下想對老師說的話並寫下自己的姓名。為了節約上課時間又要送給老師祝福，他們便用了卡紙，在上面用著漂亮的正楷字寫下“教師節快樂”貼於講台上，讓老師們一踏進教室就感到愛的感恩。
3.弘揚傳統美德，倡議做文明學生
今天，我們常常會看到還有一些與傳統美德不和諧的一面。在我們美麗的校園裡，一部分同學還沒有做到見到老師和長者主動問好，仍有亂扔廢紙和雜物，不愛護公物，在課桌上亂寫、亂刻、亂畫的現象，在教學樓內偶爾還有喧譁打鬧、不說文明語言等等。針對這種現象,我在班級開展了弘揚傳統美德，倡議做文明學生的活動，並發起了倡議書，從自己做起，從細微之處做起，改掉各種陋習，走在校園裡，自覺地彎腰揀起腳邊的紙屑;走在教學樓里，主動地向迎面走來的老師問好;步行在大街上，認真遵守交通法規，與文明通行，坐在公共汽車上，真誠地為身邊的老人讓座„„其實“文明”並不遙遠，它時刻圍繞在我們身邊。 “成於心而形於外”。讓我們從身邊的點滴小事做起,讓我們在自我監督自我完善中逐步養成文明的行為習慣，並使習慣成為自然。真真正正做一名合格的、文明的學生。
4.安全教育,警鐘長鳴
我們先來看一則數字: 全國平均每天發生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經濟損失731萬。真是令人痛心。
事件啟示 請同學們小組之間進行交流討論，並報告成果。 教師總結：再多的錢也換不回孩子的生命。
“高高興興出門去，平平安安回家來。”人的生命只有一次，我們每個人都應該好好珍惜自己的生命。
班主任大賽教育故事演講 篇22
學校里的他可是個天不怕地不怕的主兒，和在家時的溫順與謙恭判若兩人，時不時鬧出點事兒來，同學們都管他叫“調皮王”。就為這，老師往他家都不知跑了多少回，想尋找一個適合的方法幫助李源倍，讓他找到真正的自己。上課鈴響了，我夾著作業本，邁著輕快的步子走進了教室。
教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈後，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天 劉老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰的呢?”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“李--——源————倍。”雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。於是我翻開作業本，把上面的“優”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學們用掌聲向寧清征表示祝賀!”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。
要知道，這個“優”對於李源倍來說可是“放衛星”的大事了。一年級剛上學時，我就感到李源倍是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上誇誇其談，課後作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字型”，不用看名字，就能一下認出。
此刻，我望了一眼李源倍，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……
課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到李源倍的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑託，不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上
找到悔過的表情。他沒有說什麼，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。
等他走後，我又重新審視這份作業：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力;他還默了整整兩頁詞語，喔，相當於做了四天的作業呀!我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業，他的作業整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優”。記得前兩天我發作業的時候，他老是悄悄地翻看優秀作業的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對他做了什麼?猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業的正誤，而面對一份真正有質量的、蘊涵著特別價值的作業，必須以自己的一顆真誠的“心”去發現、去觸摸、去呵護……
因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。
此後，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉.
班主任大賽教育故事演講 篇23
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最重要的是轉化後進生。轉化後進生是老師不容推卸的責任。下面就談談班主任德育工作中如何把後進生轉化為先進生的典型案例。
在我任98(7)班班主任時，這個班屬分部外校班轉入本部的班級。整個班級離本部的要求甚遠。其中有個叫陳怡怡的同學。上課要么廢話連天，擾亂他人學習，要么情緒低落，下課胡亂打鬧，同學間經常起矛盾，不做作業，甚至私自給女生沈莉莉寫情書……是班級有名的“搗蛋鬼”。
於是，我多次找他談話，希望他遵守各項規章制度，自我調節，自我改進，做一名合格的畢業生。但幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。我反思了工作方法，簡單的談話，簡單的批評，教育效果甚微。必須正視現實。
為了有針對性的做思想工作，我必須攻心為上，功城為下，決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然後再找對策。當我到達中興路號的房門時，接待我的是其祖母。通過其祖母的介紹，我大吃一驚。原來，他的父親五年前因吸毒，賭博被判刑，他的母親離婚再婚，七十多歲的祖母和他相依為命。這樣的家庭造成他年紀小小正需要父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿仇恨。七，八平方米亭子間是他與祖母生活的空間，在街道屬低保家庭。
在家訪回校的路上，我內心久久不能平靜。於是，轉化他的行動在悄然中進行。
我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關係。經過觀察他喜歡打籃球，打籃球不正是我擅長的嗎?到了課外活動時，我約他打籃球，探討籃球的技巧。談論NBA球星的風姿，矯健。談論喬丹等球星，並提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過接觸，我與他慢慢交上了朋友。但上課的紀律並無大改進。
後來，我有意識地一邊與他打籃球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地講解籃球的犯規，籃球中的五人配合，從而教他遵守紀律，團結同學，努力學習，做一名合格的畢業生。在校園裡遇到他，我會有意識地先向他問好，只要他的學習，紀律有一點進步，我就及時給予表揚。當他在一次經管校校運會獲得男子甲組1500米第一名時，親自將獎狀手把手地頒發給他，全班進行表揚。鑒於他家庭困難情況，不向他收取班委費。當他祖母生病時，我與他共同送他祖母去醫院看病……使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也漸漸明白做人的道理，學習的目的。
通過半學期的努力，他上課認真起來，紀律好起來。我安排班長和學習委員與他交流學習體會。向校圖書館借《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，豐富他的課外文化生活。
到了畢業前夕，陳怡怡學習成績取得了顯著的進步，主動坦率地向女生沈莉莉的家長道歉。看著他上課遵守紀律的神態，看著他參加有益的文體活動，看著他主動為班級大掃除……我會心地笑了起來。
在畢業的前夕，他已在各門課程取得合格，修完了校規定的技能分，經校畢招辦推薦，順利地走上了工作的崗位。
案例分析：
一.了解學生，傾注師愛
尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。我們教育的對象是活生生的人，應該是充滿人情味的心靈交融。心理學認為“愛是教好學生的前提。”對於陳怡怡這樣特殊家庭的後進生，我主動親近他，敞開心扉，以關愛之心觸動他的心弦。“動之於情，曉之於理”用師愛溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促進他改正錯誤。
二.良師益友，寬容以待
班主任應是學生的良師益友，寬容待之，絕大部分學生不喜歡老師陳舊的說教，太嚴肅而接受不了。因此，我與陳怡怡同學從交朋友做起，和他一起打籃球，讓他感受老師對他的信任，是自己的良師益友。在通情達理中暫時性的容忍學生的錯誤，採用靈活委婉的方法教育他，既保護了學生的自尊心，又促進了情感交流，在轉化後進生工作中能達到事半功倍的效果。
三.因人而異，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。這要求班主任了解弄清學生的行動習慣愛好，及其後進生的原因，正確引導，正面引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋樑。抓住他喜歡打籃球，與他交朋友，抓住他祖母生病，共同分擔他的憂愁，給予生活瑣事的幫助，用關愛喚起他的自信心，進取心，使他主動為班級做好事，為班級爭光。
四.不怕反覆，持之以恆
後進生的轉化，並非一朝一夕。當陳怡怡進步緩慢。我並不急躁，充分發揮“兵教兵”的作用。我委託班長和學習委員多次找他促膝談心，共同談論學習，豐富課餘生活，增加文化底蘊。這一切使他擺脫無所事事，糾纏女同學的狀況。努力使他向正方向遷移，使他的學校生活充滿文化的空氣，形成良好的“心理氛圍”。
五.言傳身教，以身作則
作為班主任，我處處以集體利益為重，講師德，講正氣。對陳怡怡這樣的後進學生，心誠相見，不諷刺，不挖苦，不奚落，不遷就。堅持正面教育，努力發現後進生身上的閃光點。在班級的管理中，我始終與後進學生一起參加大掃除，社區勞動，堅持數年如一日的參加早自修。努力做到要求學生做到的教師首先做到，事事，時時注意自己的行為舉止。捧著一顆心來，不帶半根草去，千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這是我的座右銘。
總之，通過潛心努力，精心轉化，終於取得可喜的成果，陳怡怡同學由後進轉變為先進，受到用人單位的好評。
願：班級應該是一個家，一個醞釀理想的家，
一個開拓視野的家，一個溫暖美好的家，
這裡，無數雛鷹欲展翅高飛，
這裡，千萬朵花正含苞欲放
家給了我們藍天，給了我們沃土
一個短暫而永遠的家。
願：我們捧起熱愛之情，使每一位後進生都能沐浴在師長的關愛之中，在班級這個集體中得到成長，共同把後進生轉化為先進生。
班主任大賽教育故事演講 篇24
我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。
在我眼裡，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了十二年的班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發生在我剛參加工作時的一個故事，當時我接任的是一個畢業班。面對個頭和我差不多高的四十二名學生時，心裡總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。於是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班裡有一個出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。暗地裡還給他起了個了不起的綽號：張搗蛋。一次，他又打了班裡的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地衝出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發脾氣，而對於我的大發雷霆，他根本就無動於衷，一副滿不在乎的樣子。下課後，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。
可後來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業本，發現抽屜里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學好好的談一談。
那天晚上放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。”最後還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。
這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時刻鞭策著我以後的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，套用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。
因為有了這個故事，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的低年級的孩子們。在紀律上，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思，可在學習上，有幾個學生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績有的十幾分，有的幾分，有的甚至零分。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對於一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時間為這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室;放學了，空曠的校園裡剩下了我和班裡的這幾個學生;雙休日，我騎上腳踏車到這幾個學生家裡去家訪。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，這幾名學生除了一名還沒有跟上課外，其他學生都跟上了隊伍，這個還沒有趕上隊的同學叫韓小靜。這是個可憐的孩子，去年，她的媽媽因病治療無效永遠的離開了她。為了還清為母親治病所欠債務，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶，自己踏上了打工的征途。誰知，更不幸的事又再次降臨到了這個已經很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡。爸爸和媽媽永遠的走了，再也聽不到父親聲音又遠離了母愛的她怎能全身心的投入到學習中呢?她變得鬱鬱寡歡，總是發獃。看著弱小、無助、可憐的她，作為班主任的我心碎了，我決定解囊相助，伸出我的援助之手。又逢初六大集，中午放學。我帶她來到集市上，為她挑了一身漂亮的衣服，買了一雙雪白的球鞋，又帶她到小餐館去吃飯。她慢慢的吃著，可吃著吃著，她忽然哭了起來，十分悲切的對我說道“老師，我想爸爸，想媽媽。”聽到這辛酸的聲音，看著痛苦流涕的她，淚水從我的眼角流了下來。這是一個多么需要愛的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中，動情的說道：“好孩子，不要哭，爸爸媽媽不在了，還有老師，老師就是你的媽媽。
班主任大賽教育故事演講 篇25
學生的冒犯 老師的情
在班級的管理過程中，免不了總有學生冒犯的時候，有時候甚至是對老師的頂撞和污辱。面對如此的情況很難控制自己，常常肝火大發，甚至可能大罵出口。然而學生的冒犯多是年少的衝動、年幼的無知。如果我們能從一個更高的角度去看待學生的冒犯，並以此為契機，用愛包容學生的冒犯，用情促進其成長，會收到意想不到的效果!
那是班會課的時間，我正在講操行分的處理上，講到我並不想扣大家的分，只希望同學們能自覺地做好……，“放屁”突然一個聲音傳來，尋聲望去出自陳明同學之口。全班同學死一般的沉靜，猶如戰爭前的靜寂，同學們都看著我，有焦慮的、有驚慌的、有憤怒的;我當時真想衝過去好好揍他一頓(從開學以來他屢教不改，是我班的一個“扣分能手”)。但是我還是壓了壓肝火，沉默了20來秒鐘，調整自己的情緒，然後緩緩地說，你有意見可以站起來提，請不要以一種沒有修養、沒有家庭教養的方式來表達……。簡單數落幾句後又轉入正題，處理班級事情。在下課和晚自習我都一直沒有去理他，讓他自己反省，晚上他讓同學給我捎來了檢討。第二天，我把他叫到辦公室，我還沒批評他，他就開始認錯了，說自己太衝動了，說完就後悔了，謝謝我沒有給他計較，沒有給他難堪，他其實家教很嚴的。抓住他心裡想澄清自己的想法，我就裝作不能原諒他說，有沒有教養不是你說了算，能不能原諒也不是你說了算的，在今後的日子裡，如果我再發現你有違紀情況，我也懶得管你了，也沒必要再管你了，究竟怎樣，你以後的行動說了算!
就這樣，他後來的學習生活變得乖了，收斂了，多了一份自覺，多了一份禮貌。我想，如果我當時真的沒有控制住自己，那又會怎樣呢?揍他一頓，自己心裡舒暢了，卻不可能看到這個學生的轉變，甚至給他毀滅性的打擊。為人師者，若能看到學生有好的轉變，自己忍受一點，又何不為之?
在教育管理工作中，只要我們能多從學生成長的角度考慮，多給他們機會，對不同的學生採取不同的導向方法，千方百計地找到他的亮點，激發他的潛能，不拋棄，不放棄;我堅信，我們的教育工作會取得矚目的成就!
班主任大賽教育故事演講 篇26
------讓弱點變成優點
素質教育要求我們面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該愛孩子。對全班學生，班主任不僅應施以愛心、施以細心、更應施以耐心。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，這是班主任順利開展一切工作的基礎。
熱愛學生是教育取得成功的前提條件，最好的途徑是通過活動觀察、研究學生。 我們班裡的張宇恆同學是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，課堂作業不認真、家庭作業更是常常不做，經常擺出一副“軟硬不吃”的樣子。正當我覺得無計可施了，但又不忍放棄的時候，在一次偶然的班級打掃衛生的活動中，我看到張宇恆同學勞動時特別能幹，掃地，擦玻璃，給同學分派活計都非常麻利。看到這種情況，我想，他的智力一點都不差，腦子很聰明，很清楚。為什麼學習這么差呢?想了想，我決定利用這次勞動為契機，調動他學習的興趣和責任。於是，我在班上表揚了他勞動時表現出的能幹機智，並獎勵他當副組長，主要負責本組衛生，同時協助正組長負責本組作業的收集檢查。課堂上，我注意到他感到很意外也很高興。下課後，我把他單獨叫到辦公室，給他提出一些要求：作為副組長，除了檢查衛生，還要檢查組裡同學的作業，所以，自己必須按時完成作業，並且交了作業才有資格檢查別人的作業。我問他，有沒有信心完成並交作業，他表示有點困難。我就說：“這樣吧，你家和班長家離得挺近，我安排班長每天幫助你完成作業，你願意聽他的話嗎?”他聽了很高興，使勁點了點頭。臨走我又鄭重地說：“記住，認真完成並交作業是組長的責任!”之後，我又找班長，叮囑他要幫助張宇恆完成作業，並激勵張宇恆要對工作負責任，爭取升任正組長，以此督促他努力完成作業，嚴格要求自己。
後面一段日子，我經常關注張宇恆的每一點進步，及時在班上進行表揚，表揚他對自己的工作很負責，表揚他學習進步，組長當的很稱職。兩個月下來，張宇恆的學習已經有很大進步了，我也提他當了正組長。提拔張宇恆當組長時，我
單獨找他談話，問他這段時間對自己的進步高興嗎，他高興地點點頭。我又說：“記住自己的責任。你要認真檢查組員的作業，首先自己要認真完成作業，這樣，組員才能信服你，你才能有威信，才能當好組長。”我看到張宇恆表情嚴肅地點了點頭。
記得有一位哲人說過：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗到一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。”我覺得，要再加上一句話：“想讓一個學生成長，就去發現他的特長，並給予他一定的責任，鼓勵他發揮特長，克服弱點，讓他品嘗克服弱點後成功的喜悅。他的弱點最終會變成優點。”
班主任的工作是平凡的，然而酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。我總想，只要每個班主任能夠愛心、細心去發現學生是優點，以此為突破點，激發學生的責任心，激勵學生向上的積極性，還有哪個學生不願意學好，不願意做個好學生呢?