班主任教育故事論文 篇1
用愛融化心中的那根刺
時光匆匆，做夢的年齡已經遠遠的離去，留下了一個非常的現實。站在三尺講台，忽然發現生活就此改變，一個凡事都要求完美的我，帶領著一群讓我感到事事不完美的學生，也許這就是代溝;也許這對他們來說是年少輕狂。總之讓我有時感到很累。於是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。
擔任了一個學期的班主任工作後，我與學生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領悟到真理，有的讓我得到開心與快樂。但是不管什麼事，我都會用愛去化解，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺，
有這樣一個小故事發生在我與她之間，那是我們關係走向和諧的轉折點，在一個漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通，我用愛包容她衝動時犯下的錯誤，而她的理解讓我感到欣慰。
說起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認為)，可是她是在父母的嬌生慣養中長大的，凡事我行我素，於是就有了我與她的這樣一段對話：“振玲，你知不知道校規里有一條：中學生不能使用通訊工具”，“知道”，“那你能不能把你的手機先放在我這裡，放假帶回家去?” “不行!”“為什麼?”“我用手機又沒有影響學習，”“但你影響了老師的工作，每個同學都帶一部手機上課，紀律怎么維持?”“那我管不著。”看她那強硬的態度，再講下去也沒有意義。說：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結果告訴我。”
幾天之後聽一位同學說，莊振玲並沒有反醒，還在找老鄉想辦法對付老師。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對她那么好，她一點都不記得。
放完假後，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時發生了一場車禍，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學習，讓她來了學校，可她卻不好意思進教室，呆在寢室，還叫我抽空去看看她，聽了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我還在生她的氣，不去吧，又覺得自己沒盡到責任。在辦公室無意說起這件事，同事說還是去看一下，也許她會被感化。我想，還是去看看吧!
晚自習時，學生公寓的燈都關了，漆黑一片，順著樓梯爬到五樓，走到517寢室門口，一點聲音都沒有，叫了一聲，有人答應，推開門她用手電筒照著我，“王老師 ，你怎么來了?”“聽說你生病了，來看看你。”她很激動說“謝謝你，真想不到你會來看我。”順著光亮我走到她的床前,定睛一看嚇死我了, 由於多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都塗上了紅藥水,披頭散髮的。那樣子和恐怖片裡流著血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學校也不想進教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會留下傷疤的”她信以為真說：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑著說“沒有,騙你呢。”我們倆就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個簡單的道理，人這一生有很多事都是自己不願意做的，但又不能不做，就像玩遊戲一樣，不遵守遊戲規則，就會被踢出局，做人也如此。最後她沉默很久說：“老師，以前是我錯了，請您原諒我。”
這件事之後，她懂事了許多，不再和老師對立，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點，但我覺得進步就好!
回頭想想自己走過的這段路，有些事情也許只需要一個眼神，一句鼓勵性的話語，一個輕微喜愛的動作都會有轉機。而我卻忽略了這一點。給對方一次機會，也是給自己一次機會。可能這就叫“退一步海闊天空”吧。
班主任教育故事論文 篇2
重視細節加強規範
小組合作事關代教育的基本形式，尤其是新課程改革之後，小組合作形式頻頻出現在各式各樣的公開課堂上，有時竟成了給領導，外人表演的節目。我認為小組合作的形式本沒有錯，錯就錯在沒能把它利用好，如果能把小組合作細化量化深入人心，小組合作比將會為班級管理節來意想不到的收穫。
—小組合作分組是基礎
我先按學習成績由高到低甩龍形式分人一組，然後找前名同學談話， 他們就是未來的組長，徵求他們對組員的意見加上班組任日常對學生紀律的觀察，進行全面考量，確定小組。每組分為一號組長，二號組員，三號組員，四號組員。
二量化考核保證小組合作的持續發展
小組量化評比包括學習方面和常規考核兩個方面。組長和不同層次組員在加分和減分上都有所不同。加分層次越低的組員加分越多，減分是層次越高減分越多。計分的準確性是周末和月末評比的基礎。所以我們設計了適合個人和小組加減分的表格，並有專人互相記錄，保證公平，每周末用小組排名安排座位。
三活動均以小組為單位展開事半功倍
日常的值日活動，以往分組人多而效率低，我們採用四人小組為單位進行值日，三天一輪換，保質保量。課堂活動小組互幫互助，共同為完成任務而努力。課後大型活動以小組為單位，保證紀律保證秩序，保證安全，保證效果。
四加強小組之間的合作，增強班級凝聚力
小組競爭有可能引起小組之間的不合理競爭，老師適時製造小組間合作的機會，加強他們之間的聯繫和友誼。
最後，我要說小組合作有很多文章可做，我還要更加深入的研究、實踐，爭取有更大的收穫。
表揚是最好的鼓勵
王宏剛
你經常表揚你的學生嗎?也許有些老師會反思了，是啊，好久咩有表揚過誰了?是想，學校領導當眾表揚你，你是什麼感受?心裡暖洋洋的把?幹勁十足了吧?那么我們為什麼要吝惜自己的讚美之辭呢?
我班有個較於士博的學生，學習成績不好，個性十足，少言寡語，在分小組時，總是剩下他一個沒有哪個組長願意要他，我偶然的機會看見他在做數學題，我主動上前教他幾道方程題，發現他的頭腦不笨，能完成一定難度的題目，我就利用早晚自習時間，讓他上黑板完成數學題，他果然做對了，我及時的表揚了他，這之後，他竟然主動利用課下時間做題了。
後來，我又聯繫數學老師，讓她在課堂上觀察於士博的行為，多叫他回答問題，發現了他又有一些進步了。我又在孩子不知情的情況下，打電話給他的媽媽，進行表揚和鼓勵。學生家長在電話里很高興，很受鼓舞。並一再表示要多關心孩子，過表揚孩子，多輔導孩子學習。晚上家長把老師表揚的事情告訴了孩子，母子倆進行了一次長談，學生倍受感動。第二天開始於士博同學學習興趣提高了，課堂上認真聽講了，成績也有所提高。
原來，表揚是一種最好的鼓勵，只要我們能用心對待學生，換位思考一定在班主任管理的舞台上有所成績。
班主任教育故事論文 篇3
暑假，我利用閒暇時間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動著我!做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
從《做最好的班主任》這本書中我收穫了太多的感悟，太多的警醒。而我只想說收穫最大的兩點。
一、學會溝通，找到打開心靈的那把鑰匙
從教以來，我一直擔任班主任，一直以為自己做的比較好，很善於溝通，通過讀《做最好的班主任》我明白了什麼是真正的溝通。原來我之前所做的“溝通”，只是為了溝通而溝通，帶有短期的功效性。
真正的溝通，要像李老師一樣，俯下身子融入到學生中去，通過書信、電話、聊天、家訪等多種形式，了解學生的情況，了解學生所想，了解學生所需，為以後的突發情況做好鋪墊。不要等待事情發生以後，才去“溝通”
事前要溝通，要春風化雨，潤物無聲。這樣即使有了突發事情，也能做到得心應手，從而取得事半功倍的效果。
二、寫隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。
回想我們平日的教育工作，其實也充滿了挑戰，寫滿了感動，益滿了智慧的火花。只是我們疏於記載，對抗不了自己的惰性，所以錯失了那么多可以帶給我們豐富感性回憶的故事與碎思。