班主任心理教育案例 篇1
-用心去關愛學生
在當班主任半年多來，很多次我都抱怨自己為什麼要當班主任。每天有許多做不完的事。有時要做警察，核對學生的戶口;有時要做會計，收費用，有時班上發生打架等事件，又要做法官去判案、斷案。有時又要像他們的父母，關心愛護他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任，你才能真正走進學生，才能體會到與學生共處的樂趣和幸福。
班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的學生群體。班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學生一生追求的目標;一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對學生的現狀有全面的了解，而且要細心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導，組織，和教育工作。即把握教育的契機，進行適時教育。
開學初始，學校第一次安排我當班主任，第一次當班主任心裡異常的的興奮。但接下來等待我的並不的值得興奮的事，開學第一天，班上有個學生叫唐小雙(化名)，當時因為他在我講話的時候插嘴，我批評了他幾句，他當時就和我頂嘴。雖然不是惡意的頂嘴，但是對我這個新班主任卻是一個很大的挑戰。當時我想，一個高一的學生，膽子竟然這么大，當著全班學生的面和老師頂撞，我很生氣。但我沒有和他正面發生衝突。因為我對他不是太了解，如果當時和他發生衝突的話，萬一這孩子脾氣比較犟，於己於他都不是太好。所以當時我就叫他下課後去辦公室找我。
下課後他很準時的來了，我仔細打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服不乾淨。我首先問他父母在哪工作，問到母親時，他眼睛裡流露出了一種莫名的傷痛。頓時我感覺這個問題有點敏感，我馬上想另轉話題時，他開口了。他說他是一個單親家庭的孩子，從小就未見過他的媽媽，從小就缺少一種母愛，他和在海都打工的爸爸生活在一起。可能就是由於家庭不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界的荒漠，讓他看上去跟其他同學有所不同。一個正值少年的小孩，正是享受母愛的時候，卻因為母親的去世而變得讓所有人都同情的孩子。這樣一個孩子，從小根本享受過什麼是母愛，因為他當時才一兩歲，根本不記事，更不會不知道母愛到底是什麼。了解以上這些情況後，我感覺到他需要我給他一份特殊的關愛，對於他的頂撞，讓我再也氣不起來了!我覺得我要做些什麼幫助這個學生。
在以後的相處中，我就特別留心這個從小失去母愛的孩子。接下來，他又相繼地出現了一些違規的事。九月十六日下午地理課看雜誌，被我巡視時發現。校運動會，他的同學不小心被人撞了下，他替同學出頭，打了另一個同學。十月十日檢查語文課課練，有幾項他沒能完成。十月二十一日早上被數學發現有抄作業現象。十月二十八日數學作業又沒能完成等。才一、兩個月的時間，他犯的錯誤就不少了。針對這類學生，我們不能一味地去責罵他，這樣的教育方法是無事於補的，要認真想分析找到正確的教育方法。
通過分析，我認為引起該學生教育困難的原因有：①家庭因素。家庭關係的不和諧對學生正常心理有不良影響。 ②心理因素。學習
動機缺乏，對自身沒有高的目標要求。③環境因素。單親家庭沒能給孩子創造良好的學習環境，從小就沒有人好好教育，繼而便使他們喪失學習興趣，引起教育困難。
我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關注他們，學會換位思考，多站在孩子的位置上為他們構想，引導他們“回歸”常態。於是我做了他的知心朋友，了解他的內心世界。幫助他認識自我，悅納自我，調節自我，發展自我和完善自我。讓他學會學習，學會生活，學會共處，學會負責。
首先，真情投入，讓他感受別樣的愛。
平時，我經常留心他。利用空閒時間找他談話。告訴他，母親的去世是不可挽回的，現在你應該好好學習，不能讓辛苦的父親操心。平時作業上有什麼不明白的或是做錯的，我都會幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的關心。用情感關懷的態度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時，他便可感受到老師和同學們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。
其次，更多的鼓勵，增強他的自信心。
當選班委時，因為新接手這個班級，對學生不熟悉，所以我就讓學生們自己毛遂自薦。當我提到勞動委員時，他便自告奮勇地舉手了。一個人生來不是什麼都會的，能力是靠後天鍛鍊的。為了不挫傷他的銳氣，鼓勵他認真學習，我當時就同意了。通過後來的考察，發現他能力還是比較好的。最重要的是非常有集體榮譽感。慢慢地，他成了
我的得力助手。實踐證明，每一個成長的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。只要能針對孩子的優點去誇他、肯定他，他必然會變得更好。通過我們之間的交流我深深的認識到，即使一個幼小的孩童也會有極強的自尊心，尤其是長期生活在一個“單親家庭”的孩子，往往帶有很強的自卑感，自尊也極其脆弱，他們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對周圍的一切充滿懷疑和牴觸。我們都知道情感教育要從培養“換位思考”開始。具備“換位思考”的人，能夠在認知自我情緒的基礎上，體會他人的情緒，並進而將自我情緒傳達給他人。對於這樣的學生，我們應該多激勵他，鼓勵他，不能打消他的積極性。應該讓他樹立自信，快樂成長。
最後，找到他的優點讓它閃光。
十月二十九日下午第三節是班會課，我把一些事情說完後，就讓學生們自己上講台自己的理想、對身邊的事情的感受等。當時班上鴉雀無聲，沒人敢做第一人。這時，他舉手並大步走到講台前，向大家講了一個這樣一個事：他說他在家裡上網，看到網上有人請人寫作文做作業，他說請其他同學發表意見。最後他還總結說，這個做法不對，別人雖然幫你寫了作文做了作業，但這畢竟不是自己的思靠等。當時我坐在下面，感覺以前只知道剛開始他確實犯了不少錯，還不知道他還有些優點。他既大方，又有思想，是一個有主見的人。如果不是母親去世，他現在可能是一個很優秀的男孩子。但現在也不遲啊。相信通過的正確教育與引導，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事後，我對他在班會課上的表現，在全班同學前表揚;並教育他，一
個人要自立、自強，要有思想、有報負。只要自己以後努力拚搏，改掉以前一些不良習慣，重新做起，相信你定會成功。
回想剛開始時，我對他傾注了許多，但他還是一味地犯錯。我動搖過。因此有時他一犯錯，我就責罵他，因為我對他失去了信心。但我發現，我越批評他，他越逆反。有時甚至上課不聽。後來我還是改變了策略，還是悉心教導他，不停地發現他的閃光點，我經常在上課的時候當著全班同學的面表揚他，主動給他在全班發言的機會。實踐證明，老師應該更多的發現學生的閃光點，甚至可以做適當的誇大，而不是更多的在集體中批評他們的缺點和錯誤，否則只會造成一個惡性的循環，越自卑越逆反，越逆反越愛犯錯誤，越犯錯誤越受到批評，越受到批評越自卑。
在三個月多的時間裡，這個孩子樹立了較強的自信心，也受到了其他同學的尊敬，變得有自信了，由於有比其他孩子更強的自尊心，所以他更懂得珍惜這種進步，在學習和紀律方面做得比其他同學更好了。
是啊，孩子的執著，孩子的火熱，孩子的愛，讓我深深的感動了„„這就是當班主任的樂趣。
點評：用愛心感化學生是班主任工作的重要手段，也是最有效的方法、該案例，班主任以善待學生，關注學生，學會換位思考來教育學生、感化學生，不愧為一成功案例。
班主任心理教育案例 篇2
隨著新課程標準的實施，老師不可避免的要經常思考:自己的教育行為是否符合新課程的理念。“新一輪課程改革很重要的是改變學生的學習狀態。學生的學習狀態可以從三個角度來描繪它。第一是我們學生的情感„„”，因此關注孩子的情感變化是我們所特別需要注意的。
我教學“加減法的簡便算法”一課時，2個教學班我都創設了這樣的情景:在班上選擇了全班公認數學最優秀的和最差的進行口算“比賽”，兩組題目如下:
1、324 198 5968-3999 396 498
2、324 200 5968-4000 400 500
比賽的結果當然是成績差的獲勝，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意見， “氣憤”比賽的不公平:兩組題中，加減整百、整千當然簡單一些„„課的發展如設計一樣順暢，但是 “比賽”學生的表現卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優秀”學生都在不發表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現大同小異:眼裡閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當學生作業時，我立即叫過“優生”，向他進行了簡單的解釋。課後我向學生道歉(老師沒有考慮你的感受)，並重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我問他為什麼勝了不高興呢?我表揚了他的進步，鼓勵他繼續努力，那時我看到了他開心的笑容。
反思一:教學應該更多的關注每個學生的情感
本節課的情景創設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優生算得快的“意外”，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，積極思考發現題目特徵，理解簡便算法的實質是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發揮高度有效的作用。”對於多數學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優生”那哭泣的表情，差生體現出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。
反思二:教學中應該考慮對差生更多鼓勵，對優生進行挫折教育差生體現出的“榮辱不驚”使我想到了“國小數學教育網”上網友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農貿市場去買
這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為，是值得我們反思的，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊!我們真的應該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。 從另一個層面看:學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規的比賽“輸”掉後哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發現其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難，從來紈絝少偉男”的說法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，„„”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養，對於優生也是如此。
回想前一教學片斷，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向於優生。在家庭和學校環境中，“優生”幾乎是在“優待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產生的緊張狀態和消極的情緒反應。
面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達到的，兒童必須經歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學中還應注意設計教育環境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。
1、該課例思考的問題有前瞻性。本次課程改革提出了情感、態度和價值觀領域，體現了當代教育對學生情感領域的重視性，本文體現了一線老師對本領域的深刻理解。
2、一個好的教學情景設計，應該在考慮教學的同時，更全面的考慮對學生全面發展所起的作用。
3、在教學中我們應該尋找差生的閃光點，讓他們回答簡單問題，讓他們重塑自信;同時我們要尋找“優生”的弱點，促進他們全面發展。
班主任心理教育案例 篇3
一、工作目標
根據本班實際情況，爭取100%的同學畢業，60%的同學上高一級學校，12%的同學上重點高中。
二、工作重點
1、理想、學習策略與思想方法、競爭意識教育。
2、切入點：夯實基礎工作：強化規範落實
3、明確追求目標：倡導自主管理
三、存在主要問題
作為畢業班少數同學學習態度不端正，學習目的不明確;有的同學學習自覺性差，好動，靜不下心來學習;有的同學學習方法不科學，學習效率低下;作息時間不能準確遵守，有遲到等現象;作業有的同學不能及時完成。
四、主要措施
1、引導學生立大志、成大才，樹立志在雲天的遠大理想。在學生中倡導頑強拼搏、自強爭先、追求卓越的精神，在班級中形成一種比、學、趕、幫、超的學習氛圍，啟發學生學習的自覺性與主動性。
2、結合學校傳統，做好班級的日常管理工作，抓好學生的行為規範，形成良好的班風、學風，促進學生基礎道德和文明行為習慣的養成，健康向上的班風的形成。
3、繼續做好班幹部的培養工作，同時，要特別發揮團員積極作用，提高班級工作的品位，努力做到自主管理，努力形成一個自主、自律、自強的班集體。
4、教育學生要認識自己、設計自己、磨礪自己、激勵自己、控制自己。正確地面對挫折，做智者、做勇者，自信地對待學習和生活。
5、加強學生的心理輔導，引導學生順利渡過初三心理波動期，幫助學生能儘快走出學習中出現的煩躁期，使學生能有一個穩定的學習情緒，有一個良好的學習心態。
6、加強學生的應試心理指導，使學生能自信而不自滿，緊張而不慌張的面對每一次考試，爭取能以最佳的狀態迎接考試，為中考作好準備。
7、充分利用好班會，一方面對學生警鐘長鳴;一方面分析中考動態、影響，做到有的放矢，克服盲目性。
8、加強法制安全教育，創建“平安班級”，堅持以人為本，突出“生命教育”。教育學生要認識生命的意義，感悟生命的價值。強化安全意識，杜絕事故隱患。大力宣傳“文明從腳下起步”，增加學生交通安全觀念，培養良好的交通習慣。為學校爭創“文明校園”和“平安校園”做貢獻。
六、具體安排：
二月份：
1、新學期開學，收費註冊;2、做好20xx年寒假學生社會實踐活動的總結;3、制定班主任工作計畫。
三月份：
1、結合“學雷鋒、做好事”等活動，對學生進行共產主義等思想教育，以增強學生愛心、奉獻精神;
2、繼續進行學習《中學生守則》《日常行為規範》《內中一日常規》;
3、開展文明禮貌教育;
4、結合當前實際通過報紙、黑板報、廣播等教育學生進行衛生、防病等活動。
四月份：
1、主題班會，制定近期和長期目標及如何行動;
2、進行各學科的學習專題教育，指導學生不偏科;
3、安全、紀律教育;
4、理想和信念教育。
五月份：
1、結合“五一”和“五四”的節日，對學生進行革命傳統主義教育和愛國主義教育;
2、“五一”長假對學生進行安全教育等;
3、主題班會：學習方法、考好中考;
4、泉州市質量普查動員和考試。
六月份：
1、指導學生做好第二輪複習計畫，積極複習;
2、普江市質量普查動員和考試;
3、抓好中考衝刺總複習;
4、中考填報志願;
5、學期總結，畢業教育等;
6、開展一些有意義及切實可行的紀念活動;
7、中考考前輔導;
8、畢業生評語。
六月份：中考