三、道德品質
假如你是公司的總經理，你招聘員工是招聘那些有素質道德的人，還是那些品德有點問題的人。我想你會選有素質道德的人吧。哪怕那個品德有點問題的人能力在怎么強你也不會要吧，如果他到了你的公司。結果將你們公司的機密賣給別的公司，這是你想看到的嗎？
你想做一個有道德的人，與人相處的很好，大家都很尊重你，還是一個沒有道德的人，每人願意與你相處成為朋友，不但如此大家還會疏遠你。如果你想做一個有道德的人，那么體制可以給你嗎？在體制學校里，給你灌輸一些道理而已，那些可以做，那些不能做。老師關心的也只是考試，不關心你是否可以將它變成自己的品質。
在今日學堂就不一樣了，他會培養我們的品德和品質。在日常生活中老師會觀察我們的品德和品質，然後會向我們提出來：哪裡做的不好。並且會梳理溝通，幫助我們改善。
四、思維能力
在體制的時候，我思考問題很膚淺、緩慢，沒有想到它深層次的內容，但是現在，我思考問題快了很多，而且更加清晰，有條理。
思維能力強了，你思考問題，做一些事就想到的更多，也可以說更加聰明。當然這個聰明不是指知識多不多，而是指想到的多不多，你能理解的多不多。打個比方一個思維不高的人，他想一個問題有2種解決方式，而思維高的有6種辦法解決。請問你們願意做一個思維比較清晰、好的人，還是思維能力比較差的人。
你想做一個思維清晰的人，還是一個思維能力差的人。我覺得大家都不想做思維能力差的人吧。但是體制學校可以幫助你提升思維嗎？據我了解體制學校大都數都靠背誦的，根本沒有有鍛鍊思維的機會。
在學堂，老師常常會給予我們鍛鍊的機會，他們會讓我們思考問題，老師也會協助我們，讓我們思考的更加清晰。
在學堂，只要你願意成長，那么老師和同學都會幫助你，讓你有脫胎換骨的變化。
祝
身體健康
快樂成長
你們的同學：莫周賢
XX年5月20日