關於軍訓後的收穫和感悟大學生 篇1
一身迷彩，是心中的綠色，清澈雙眼寫滿軍人的堅定，挺直的背似乎一座大山屹立。這些似乎是教官的代名詞，站在軍訓場地的我，四周靜謐，耳畔唯有教官洪亮的口令聲，我不禁思索，在如此烈日之下，我們早已喊累抱怨，然而，教官卻要經歷無數個烈日暴曬，無怨無悔，是什麼支撐他們堅持下去，而且將一件事情做到極致。
我思考半晌——熱愛可抵歲月漫長。唯有熱愛，才能奮勇當先，昂首挺胸，赴湯蹈火。這樣的熱愛，在我心中刻下深刻的印記。
這樣的熱愛，讓教官堅持喊出嘹亮恢宏的口號，軍人的血性流露其間，在每一次訓練，每一次演戲中，充分釋放身體中蘊藏的血性，頑強拼搏，永不言棄，自身便帶著「風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還」的鐵血，軍魂浮沉世間，縹緲歲月，多少英雄兒女像軍人一樣不計回報為國付出，鐵血軍魂在愛國之河中流淌，「苟利國家生死以，豈因禍福避趨之」的堅定與決絕，是「未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華」的誓言與信念，我們不需要嬌柔造作，愛國實非兮之言語，而踐之於行。
集群彥於神州，聚忠魂於華夏。
熱血硬漢，鐵血軍情，軍人所顯即是湖理學子應學的方向。我們是祖國的未來，民族的希望，高舉維護祖國尊嚴的大旗攜絲絲軍情，保持嚴於律己的態度，胸膛跳動著一顆寫滿熱愛的赤子之心。
少小雖非投筆吏，論功還欲清長纓。金戈鐵馬的歲月已逝去，為國挺身的軍人精神卻依然鮮活，鼓舞人心，印象深刻湖理人，與軍情執手，欲祖國攜手，用熱血與汗水鑄就新輝煌。
與軍人標齊，青年，當以自強。
關於軍訓後的收穫和感悟大學生 篇2
懷念軍訓的時候，雖然最後兩天沒有跟著軍訓，很不快樂，但也有不少樂趣。總之，就是很快樂啊!
在那時候，太陽每天都是火辣辣的(我們國中軍訓的時候還見過陰天呢)，我們都穿著同樣的服裝，穿著同樣的鞋子，戴著同樣的帽子。生活基本一樣，老師就像是生活老師，雖然很不適應，但是感覺還是蠻不錯的。初來到這，同學都不相識，但也都在默默的互相幫助著。我感覺還好，我一直都保持一份好心情!
我們的穿著打扮一樣，迷彩服就像是一層很久沒擦過的玻璃一樣，很難看清楚站在你面前的每一個人。
我和陳寧在一個區隊，她21班，我22班，很幸運啊，能有一個同學，並且我們的個頭也差不多，就站在一起拉。後然我們認識了21班的劉雨田，很漂亮的一個女孩，她也是我們原來一個同學紀美會的姐姐，感覺挺幸運的啊。我們當時出的很不錯啊。後來就形同陌路啦。這也許就是韓喜悅(我的朋友)所說的吧：「家庭出身不一樣，就不會成為朋友!」
那個時候，我覺的我們高數老師何薇薇很好，可是沒想到後來……唉!不過他真的是一位好老師，我真的不想換高數老師!!
王滿強當時真的是和藹可親，可是後然才知道他是多麼的令人憎惡!不過他也夠令人敬佩的，各方面都很棒啊!就是在金錢方面很吝嗇!
在我不參加訓練的時候，我和劉鵬那認識了。她給我講了好多在他身邊曾經發生過的事情，我很佩服她，在那種環境下還能當我們班第一，學號072201，多讓人羨慕啊!
咱說我們那趙教官，我只記得他很愛臉紅，清晰地記得在烈日下他沖我們喊：「堅持就是勝利!」還有第一天他對我們說：「我不要求你們跟我們男人一樣……」
就這樣吧!這就是軍訓的一些記憶吧!
關於軍訓後的收穫和感悟大學生 篇3
疫情致使復學一延再延，學生的學習卻不能一拖再拖。傳統的課堂教學模式，迎來了新的挑戰，學生的學習換了監管，怎麼保證學習效果呢?大家都開始著手，試著進行網上教學活動。學生和老師分隔在不同的地方，如何來完成這些工作呢?
也許每個人都有自己的計畫，每個人都在償試用不同的方法與學生和家長取得聯繫。教師的監管責任一下子移到了家長身上，家長難免也有怨言。如果所有老師都去找學生，尋家長，家長，學生又會是什麼樣的`感受呢?師問。登封，2月底3月初就網上教學的相關內容組織了線上培訓，聽著老師講解，似乎完善了自己的工作思路，很受啟發。
一、可適度進行網上教學活動
疫情的影響，環境的變換，學生的學習，教師的教育，如何進行有效的組織，是擺在我們面前的第一個大問題。聽老師講線上教學，首先有一個平台，通過一個平台使學生，家長，老師，建立聯繫，進行互動。就像大家圍坐在一張桌子邊學習一樣，只不過這個平台，是虛擬的空間。一般情況下，大多數未成年的孩子，如果失去監管，就會為所欲為，不務正業。如今學生在家，有家長自己監管，學生的學習會有效果嗎?
學校的生活是緊湊的，家庭的環境是寬鬆的，學校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨立思考。如果能把學習，轉化為學生的自主活動，相對而言，學生會學習比較感興趣的課程，忽略那些不感興趣的課程，因此這種環境下的教學計畫需要調整，讓學生自主規劃時間，然後有家長去監督，學習的內容由老師做指導。老師線上進行問答，進行交流，通過檢測，通過輔導討論，學生的學習就會有一定的成效，因此，可以適度的進行網上教學活動。
如果老師過於集中的去講解，和傳統的課堂一樣，勢必會給家長造成一定的負擔，名校課堂，聽課過程和互動過程是分開的，孩子們課堂上突然產生的想法或問題，不能及時得到討論，過後，可能就不記得了，因為課程是適應他們學校學生的。老師線上發給學生的網上預習，怎麼能保障學生理解，學習中的疑問怎麼能及時溝通呢?因此，適度的網上教學活動可以促進學生的學習。
二、規劃好線上線下學習活動
家庭的學習環境，如果仍然按在學校的課程表上的話，學生的學習，大多時間就要藉助一定的電子設備，這顯然不現實。在老師的指導下進行自主學習教材，這也是一種學習活動，在弄不清楚的情況下，可以藉助電子產品進行查詢，可以與家長交流，可以通過線上與老師交流，因此，在家裡的學習不一定不要上線，線下的學習活動也是有必要的。
不同的課程要求有不同的課時，比如一周一個單元，或一章節。一周內必須完成那些科目，這些科目學習到什麼程度。如果能做一個全面的規劃，各科老師能夠統一起來，對學生進行指導，適時線上指導。學生獲取這些知識的途徑，可能有多種，完成練習可能有多種方法，因此，線上是交流問題，平台是支撐，老師可以把接收到的信息反饋給學生，通過線上的方式進行講解或答疑，學生通過線上諮詢，交流，提出問題，老師做好線上問題的解答，線下問題的收集，這樣大家步調一致，把教學落到實處。需要講時就講，需要分組就分組，也可以讓家長參與其中。不斷學習，不斷反思，力爭創建一個家長歡迎，學生學習有成效的線上線下的學習活動。
三、關注家長和學生的心理活動
疫情時刻影響著毎一個人，正常的教學活動又被迫停頓，學生的想法，家長的憂慮無時不熒繞在人們腦海中。用微課進行問題講解，用直播線上答疑，無疑會減輕家長的憂慮，學生心裡又會如何想呢?老師總結了一個詞，只有做到短小精悍，才會吸引學生注意力，也許快手的妙處就在這裡，有得學，有得樂。策略在哪裡?「短」是指視頻長度短，根據中小學生的認知特點和學習規律，時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘;「小」是指主題小，針對某一具體問題進行;「精」是指設計，製作，講解精良;「悍」是指學習效果震撼令人難忘，只有難忘，才會在心裡惦記，學生才會反覆學習，直到學會。
一家之言，學而久之，可得其專;眾家之言，博採眾長，可得其髓。只有關注學生心理活動，才能更好的使學生理解學習內容，也才有可能戰勝疫情，不停學，打贏疫情隔離期的教學之戰。