本課題組的研究人員與高校學生接觸密切,對高校學生道德教育情況比較熟悉,並在有關刊物發表論文多篇,具備了較好的研究基礎.由於在同一單位,很方便對課題的問題進行及時研究,研究內容與承擔的專業技術職務工作要求相一致,具有聯繫緊密的特點,因而有完成本課題研究任務的內在動力,研究條件和研究時間均有足夠的保證.鑒於本課題的跨學科性,課題組人員既熟悉高校思想政治工作,又熟悉現代信息技術,有兩位課題組人員曾從事計算機教學工作.課題組負責人即圖書館負責人,圖書館館刊辟有"教育"專欄,每期刊有道德教育的有關信息資料,為本課題的研究提供了理論平台,圖書館信息資料部有專人收集高校學生道德教育有關信息,掌握高校學生道德教育研究前沿動態,充分和翔實的課題研究資料,為課題的研究打下了較好的基礎.
三,課題研究的主要內容
1,中國高校學生道德教育的歷史變遷
(1)建國初期高校學生道德教育(1949—1965)
(2)"文革"期間高校學生道德教育(1966—1976)
(3)改革開放期間高校學生道德教育(1977—)
2,資訊時代高校學生道德教育的特徵(本課題的核心研究內容)
(1)道德教育內容逐漸更新
(2)不同文化觀念和價值觀念並存
(3)國際合作精神教育
(4)傳統文化道德教育
3,資訊時代高校學生道德教育的難題
(1)中西方價值觀念的衝突
(2)傳統價值觀念與現代價值觀念的衝突
(3)道德理論和道德實踐的衝突
4,資訊時代高校學生道德教育的新思路
(1)尊重學生的道德主體性
(2)將中國道德教育與世界接軌
(3)將傳統道德教育與現代接軌
(4)將道德理論教育與現實接軌
四,課題研究的方法與途徑
本課題研究主要採用"資料收集—資料整理—資料分析—案例調查—理論探索—對策研究"的思路進行.具體措施是:
1,採用現代化信息技術手段,廣泛收集和查閱國內外有關道德教育理論和道德教育的研究文獻資料.
2,通過座談,訪談,書面調查等形式,廣泛聽取道德教育研究專家的意見.
3,對高校學生道德教育中遇到的問題,運用邏輯推理,理論詮釋和聯絡推導,以重大理論和實踐問題為重點,進行專題研究.
4,將階段性研究成果及時在有關教育刊物發表,並將有關成果在實踐中不斷修改和完善.
五,課題組成員及分工
組長:羅軍強(主持人)男,高級政工師 湖南省大眾傳媒職業技術學院圖書館館長.負責課題設計,資料收集,撰寫《資訊時代高校學生道德教育的特徵》,《資訊時代高校學生道德教育的新思路》和課題最後的統稿.
成員:石銀燕 女 副教授 湖南省大眾傳媒職業技術學院圖書館副館長.負責課題資料收集,整理和調查,撰寫《高校學生道德教育的歷史變遷》.
成員:陳放明 男 政工師 湖南省大眾傳媒職業技術學院圖書館信息部主任.負責課題資料收集,整理和調查,撰寫《資訊時代高校學生道德教育的難點》(包括案例分析).
六,課題成果及完成人
(一)最終研究成果
《資訊時代高校學生道德教育研究》(研究性論文,6萬字)羅軍強負責,課題組全體成員參與.
(二)階段性成果
1,論文
(1)《高校學生道德教育的歷史變遷》(1.5萬字).主要撰稿人:石銀燕
(2)《資訊時代高校學生道德教育的特徵》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強