充分利用網路資源引導學生在網路環境下自主開展探究型學習.讓學生根據思想政治課的教學內容自己選題,加工,探究,得出結論.網路是一把雙韌劍,另一方面有負面的有害的影響,作為政治教師如何加強指導和引導,顯得更加重要,應採取哪些相應的措施.思想政治課除了要探索和培養學生正確獲取信息,分析信息,運用信息,創造信息能力,發展學生自主探索的精神和創新精神以外;還應側重於思想品德的教育,知識的提高與情感,價值觀相聯繫,體現思想政治課特點是對學生品德的要求如何轉化為行為,探究如何在網路環境下加強對學生情感,品德,價值觀的教育.
(三),通過對網路環境下學生利用網路資源進行探究性學習的實踐, 探索在網路環境下國中思想政治課探究性的課堂教學模式,轉變學生的學習方式,促進教師教學方式的改變.網路環境下探究型的課堂教學模式,要處理好教師,學生,教材的關係,教師主導與學生主體的有機結合.網路環境下探究型的課堂教學模式,要處理好接受性學習,探究型學習,體驗性學習的關係,學生自主學習與合作學習的關係.
四,完成條件分析
1,教育部XX年下達了關於中國小校園建設的指導意見,指出:校園網在教學過程中合理有效地套用,不僅可以改變傳統的教學模式,教學方法,教學手段,還將促進教育理念,教學思想的轉變.
2,"數字長寧"的大環境以及我區各中學校園網相繼建成.
3,課題組成員均已接受了"未來教育"的培訓,對計算機的操作都非常熟練.
4,課題組成員都是思想政治課教學骨幹,熱愛教育事業,積極參與思想政治課的教學改革,他們勇於實踐,富有探索精神.
組長:沙麗娟
副組長:趙惠勤
成員:曹雪梅 孫玲 張擘 徐恬文 薛智穎 呂海嬰
五,研究方法
本課題研究以文獻研究法,調查研究法和行動研究法為主進行,嚴格操作過程,不斷積累資料,調控研究方向.
調查研究法:主要通過問卷,觀察,訪問等形式,了解中學思想政治課運用網路技術的現狀,教師的教學觀念,教學方式,學生的認知水平,運用能力,學習興趣等問題,為本課題針對性地開展研究作準備.
行動實驗法:通過研究課堂教學,探討網路環境下國中思想政治課新的課堂教學模式和結構,在掌握已有軟體的基礎上,研製部分教學軟體.在行動中研究,在研究中行動.積極探討網路環境下學生的自主學習能力,創新能力,信息處理能力以及教師運用網路信息技術開展探究性學習的教學研究.
文獻研究法:關注國內外信息技術發展嶄新成果與發展動態,研究學習網路環境下中學思想政治課程的特徵,創建信息技術課程的新模式.
六,研究過程
1,準備階段(.5——8)
成立課題小組,寫開題報告<>
蒐集相關資料,學習現代教育理論
調查學生的認知水平,學習興趣,能力水平(計算機操作,上網時間)
2,實施階段(.8——.7)
結合國中思想政治課的教學內容,確立研究專題
師生共同實踐,建立主題網站,製作教學課件
教學實踐:
(1)建立國中各年級的主題網站
(2)探索國中思想政治課利用網路資源開展探究性學習的教學模式
(3)探索網路環境下學生自主學習和合作學習的關係
(4)探索網路環境下國中思想政治課學生進行探究型學習的教學策略