4.認真做家庭工作。
家庭是教育學生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問題很多是由於愛的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有個學生的母親經常遭父毒打，不堪忍受而離婚，該生判歸父養。父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓，餓一頓生活。他還經常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過去管，其父又不準，於是他經常逃學，同社會上街娃伙起偷東西、看錄像、打電游、在外野宿，他曾發誓說過他長大後要把他父親殺掉。老師對他的幫助可以說是無微不至，家訪、談心、解決困難。使他也有一定轉變，但不持久，反覆較大。有一個學生由於父母離異，隨母生活，性格內向、孤僻，經常發獃。看到其他同學都有父母疼愛，而母親為生活，做生意到處奔波使他無人管，感到自卑，常想父母要是和他生活在一起多好啊!幫輔老師通過談心，邀請他和家長參加聯誼會，多次找其父母談該生的情況及他多么想家庭團圓的想法，使其父母認識因其離異，給孩子造成多么大的傷害，也於心不忍。在老師的多次勸說、勾通、幫助下，使他們父母復婚了，使他變了，變得開朗了，變得合群了，學習也提高，臉上常掛上了笑容。
5.不能把單親家庭子女的問題簡單歸結于思想品德問題，實際上好多單親家庭子女的問題也是心理障礙的問題。什麼鑰匙開什麼鎖，心理障礙，只能用心理疏導方法來解困憂，讓他們沿著健康的心理發展，所以將單家庭子女教育問題研究同心理健康教育問題研究有機結合起來開展。學校開展心理健康活動課，開設“心語信箱”，開展“心理諮詢”，起到較好的效果。
6.撰寫了一批有價值的論文。隨著課題研究的實施，不斷深入
，課題組成員以及相關的一些教師在教育科學的理論指導下，老師的素質和科研水平不斷提高。全校老師撰寫了有關單親子女教育和心理健康教育的論文共95篇，其中76篇獲獎，有20篇論文發表在全國、省、州、市的刊物上，不少論文還有值得推廣探索的價值。
7.通過三年的研究，我們深深的感到單親家庭子女教育問題單靠學校的努力是不夠的。有的單親學生雖經過幫輔老師不厭其煩家訪，苦口婆心真誠談心，千方百計關心幫助，為其排憂解難，抓住節日和生日的契機進行感化，有時也見成效，但有時也反覆大，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒勞。看來教育不是萬能，家庭和社會的負面影響大，有的家長吸毒、販毒、賭博、嫖娼、賣淫，電游室、網咖對學生的誘惑，以及色情暴力的影視片的教唆，往往學校教育一個鐘頭趕不上電影錄像一個鏡頭。有的電游室、網咖老闆為經濟利益的驅動，不顧國家的政策法令，容留逃學的學生，整天整夜沉醉於電游室、網咖里，老闆還為他們提供食宿方便。雖然公安及有關部門經常清理整頓，但這些問題依然存在。所以希望有關部門加大禁毒和社會治安綜合治理的宣傳和打擊力度，全社會都來為青少年營造一個健康的環境，讓他們茁壯成長。
二年多來的“結對子”幫輔活動，取得一定的成效，經過課題組全體成員逐個集體評估，認為在被幫輔的27個單親學生中，轉變大的有10個，占37%，轉變較大有3人占11.2%，轉變不大(或反覆大)有12人占44.4%，沒有轉變2人，占7.4%。
8.在單親家庭中，也有特別關心子女健康成長的家長，他們對子女愛而不溺，嚴而有度，教育有方，盡力為子女創設良好健康成長的環境。他們的子女在老師教育配合下，加上學生自己面對現實，自強不息，積極進取也有成為品學兼優的三好生，有的還被評為市級三好生，市“十佳”少先隊員。
9.三年來，課題組進行了四次評比，第一次進行課題筆記評比，評出好的5個，較好3個，中等1個;第二次個案評比，評出一等獎四個，二等獎五個;第三次推薦評選了鄧薇鷗、馬永林同志為州課題研究先進個人;第四次推薦評選孫國祥同志為市課題研究先進個人。受到州、市、校的表彰和獎勵。
10.現在，課題研究即將結題、驗收，但對單親家庭子女教育問題和民族地區中國小心理健康教育的工作仍將繼續發展下去，永不結束。